報(bào)告是一種常見的書面形式,，用于傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究,、商業(yè)管理,、政府機(jī)構(gòu)等。報(bào)告幫助人們了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇一
我院是一所20xx年剛從中職學(xué)校升格為高職專科的學(xué)院,，高等數(shù)學(xué)是其中一門必修的基礎(chǔ)課程,。在近幾年的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不好,，考試過關(guān)率差,。為了弄清造成這種現(xiàn)狀的主要原因，近期,，筆者對我院剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的安全管理專業(yè),、計(jì)算機(jī)專業(yè)、食品專業(yè)的200名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。通過調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)問題，找出對策,，為提高我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為其他新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。
一 問卷調(diào)查過程
（一）問卷設(shè)計(jì)
為了更好地了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,，筆者設(shè)計(jì)的問卷包括有以下幾個方面：學(xué)生的基本情況,；學(xué)生對高數(shù)感興趣的程度及主要原因；學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況,；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和主動性,；學(xué)生的自我評價；學(xué)生對教學(xué),、教師的評價,；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)；學(xué)生對數(shù)學(xué)的建議,。
（二）問卷調(diào)查對象
剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的20xx級安全管理專業(yè),、計(jì)算機(jī)專業(yè)、食品專業(yè)的205名學(xué)生,。
（三）問卷分析方法
給每名學(xué)生發(fā)一份調(diào)查問卷,，采用一人一表的問卷調(diào)查?？偣舶l(fā)問卷205份,，回收204份,，收到有效問卷200份。
對收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用軟件來分析學(xué)生的學(xué)情,，并用表格的形式如實(shí)的表現(xiàn)出來,，使數(shù)據(jù)更具有直觀性、真實(shí)性,、科學(xué)性,。
二 調(diào)查結(jié)果與分析
（一）學(xué)生的基本情況
1 你是我院哪個專業(yè)的學(xué)生？
a安全管理專業(yè) b計(jì)算機(jī)專業(yè) c金融專業(yè) d機(jī)電專業(yè) e食品專業(yè)
安全管理專業(yè)：54人,；食品專業(yè)：46人,；計(jì)算機(jī)專業(yè)：100人
（二）學(xué)生對高等數(shù)學(xué)感興趣的程度及主要原因
2 你喜歡高等數(shù)學(xué)嗎？
從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看來,，只有21%的學(xué)生喜歡高等數(shù)學(xué),，27%的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，甚至有5%的學(xué)生對數(shù)學(xué)感到厭煩,，47%的學(xué)生表示態(tài)度一般,，雖然對高等數(shù)學(xué)沒有抵觸心理，但也缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。如何讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué),，調(diào)動他們的主動性和積極性，這可以說是新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中必須思考的問題,，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也勢在必行,。
3 你認(rèn)為不喜歡數(shù)學(xué)的主要因素是什么,？
在沒填“喜歡”高等數(shù)學(xué)的158人中,，35%的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)太差，34%的學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)內(nèi)容太難,，在教學(xué)過程中的確反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)不夠牢固,，與高等數(shù)學(xué)內(nèi)容銜接不上，以至于感到高數(shù)內(nèi)容難,。這一數(shù)據(jù)也說明大多數(shù)高職生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏自信,。18.5%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法不喜歡，11.5%的學(xué)生對數(shù)學(xué)沒學(xué)習(xí)興趣,，這也告訴老師們在教學(xué)過程中教學(xué)方法不能單一的只用傳統(tǒng)的講授法,，多樣的教學(xué)方法也能提高學(xué)生對高數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況
4 你的父母關(guān)心過你的學(xué)習(xí)嗎,？關(guān)心過你是否喜歡數(shù)學(xué)嗎,？
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感狀況，選擇a,、b選項(xiàng)的占了72.5%,，學(xué)生們在學(xué)習(xí)高數(shù)過程中，肯定會遇到諸多困難，如果在精神上多關(guān)心他們,，學(xué)生們會學(xué)習(xí)起來更加有積極性,。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和主動性
5 你在課外查閱過與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料嗎？
在這一問題上,，有80%的學(xué)生在課外沒有查閱過與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料,。說明學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)大多數(shù)缺乏主動性，處于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài),。
6 你怎么完成你的數(shù)學(xué)作業(yè)的呢,？
有近半的學(xué)生表示作業(yè)是和同學(xué)討論后完成，16%的學(xué)生是抄其他同學(xué)的作業(yè),，只有35%的學(xué)生是獨(dú)立完成,。這一點(diǎn)可以看出高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。
（五）學(xué)生的自我評價
7 你上高等數(shù)學(xué)主要是為了什么,？
大多數(shù)學(xué)生還是能清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，但有28%的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試，沒有明確學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的真正目的和意義,。
8 你認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對你的所學(xué)專業(yè)有幫助嗎,？
學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對所學(xué)專業(yè)有一定的幫助。
（六）學(xué)生對教學(xué),、教師的評價
9 你喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式嗎,？
有41%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式，這足以提醒我們教師在教學(xué)過程中要改變以往的教學(xué)方式,。
10 你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師,？
有81.5%的學(xué)生都選擇了“上課風(fēng)趣幽默、有感染力的老師”,，這也告訴我們教師在上課過程中注重自己的語言藝術(shù),，盡力的去感染學(xué)生。
（七）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)
11 你認(rèn)為哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來最困難?
有52%的學(xué)生選擇了微積分,，微積分是高職院校高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。
（八）學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的建議
有64%的學(xué)生選擇“有必要”，學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)踐充滿渴望,，高職院校的教學(xué)改革中應(yīng)引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課,。
13 你認(rèn)為怎么樣的數(shù)學(xué)課能夠吸引你？
有63%的學(xué)生選擇了“淡化理論,，多講與生活及專業(yè)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)課”,，這啟發(fā)我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)淡化理論，不要過多的講解理論證明,，多講與生活及專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的,。
14 你認(rèn)為考試該怎么考核？
37%的學(xué)生選擇了c,，期末成績不能只是卷面成績,，應(yīng)該有平時成績、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績等,，全面考核學(xué)生的能力,。
15 談?wù)剬?shù)學(xué)課的設(shè)想和建議
學(xué)生提出了一些好的建議，如淡化理論,，多講一講與生活相關(guān)的內(nèi)容,；不能太多的運(yùn)用課件，該板書要板書,；講得生動一些,，不要講得太單調(diào)、乏味,；加人數(shù)學(xué)實(shí)踐,，不要總講理論。
三 調(diào)查分析引發(fā)的啟示
（一）重視對學(xué)生的情感投入
通過分析調(diào)查數(shù)據(jù),，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心甚少,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程孤單，學(xué)習(xí)缺乏自信,，在大學(xué)里,，老師需更多的關(guān)心他們每個人的學(xué)習(xí)，與學(xué)生們多談心,，交流,，給學(xué)生給予鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,。
（二）注重大學(xué)與中學(xué)知識的銜接
在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示,，有近70%的學(xué)生感到自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,，高等數(shù)學(xué)內(nèi)容難,。所以要注重與中學(xué)知識的銜接，在前面的預(yù)備知識里實(shí)行查漏補(bǔ)缺,，在講到常用的基本初等函數(shù)時,，要加強(qiáng)記憶，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，幫助學(xué)生順利完成從中學(xué)知識到大學(xué)知識的過渡,。
（三）改變教師教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性
在調(diào)查數(shù)據(jù)里顯示,，有80%的學(xué)生沒有查閱過相關(guān)資料,，能獨(dú)立完成作業(yè)的僅有35%，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、主動性,。所以，在教育教學(xué)上,，教師們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改變教師以往的教學(xué)方式方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。在教法上,，可以探索多元化的數(shù)學(xué)模式和方法，除了傳統(tǒng)的講授法外,，還可增加引導(dǎo)讀書自學(xué)法,、討論法、探究法,、問題法等,。
（四）引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，多講與生活,、與專業(yè)相關(guān)的知識
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要借助數(shù)學(xué)軟件來輔助教學(xué),，并且實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與高職學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合，能夠讓數(shù)學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)際問題中,。通過實(shí)驗(yàn)課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，可以讓學(xué)生從以往的“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變到如今參與到數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的過程,。開設(shè)實(shí)驗(yàn)課能引起學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過實(shí)驗(yàn)課,，能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，讓教師不再是以講解教材為主。教師的教學(xué)方法也得以改進(jìn),，促進(jìn)青年教師的成長,。
（五）改變期末考核方式。
我院以往的考核方式為期末筆試成績占60%,，平時成績占40%,。在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，大多數(shù)學(xué)生要求的考核方式為：平時成績（作業(yè),、出勤）占30%,，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績占30%，期末筆試占40%,。期末筆試成績主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否掌握,，平時成績主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績占30qo，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,。這種考核方式改變以往較為單一的考核模式，能夠更全面的考核學(xué)生,。
總之,，學(xué)院在改革，教師教學(xué)方法在改革,，高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革都應(yīng)適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案,，大膽的將新的思想和新的手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，使高職院校的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式更趨于合理化,、科學(xué)化,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形：學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動接收，學(xué)生最重要的活動就是聽,，等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己,；在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了老師,、家長,，學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進(jìn)行的；學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性,，依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和獨(dú)立性喪失,。處于課程改革的新時期,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)人的主體性,、能動性和獨(dú)立性,，使教育真正發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能?；谶@樣的思考,，我們提出對“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性”進(jìn)行研究。
現(xiàn)將此次實(shí)踐活動的有關(guān)情況報(bào)告于下：
通過問卷調(diào)查,，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問題，多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動態(tài)及學(xué)習(xí)方式,，為制定下一步的研究方法和方向提供參考 ,。
對象：吉子現(xiàn)小學(xué)一年級20名學(xué)生
方法：采用不記名的問卷調(diào)查方法,，在問卷后的括號里填上選項(xiàng)。
xx年11月27,，根據(jù)實(shí)際情況,，特制定了《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷》，分別就學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查。
提示的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生更感興趣,。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題,，而是經(jīng)過分析可得出多種答案的題目,。當(dāng)學(xué)生面對難題時希望與同伴合作，一起討論,，樂意小組合作,，交流心得。
對于數(shù)學(xué)作業(yè),，三種選擇的比例相差不大,，課后進(jìn)行了一次小小的訪問，了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書上或練習(xí)冊的題目,，而對于課后的家庭作業(yè),，更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問題。通過本次調(diào)查問卷分析,，根據(jù)本次問卷孩子的情況,，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志,。意志就是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過程,，是人的能動性的突出表現(xiàn)。由于二年級學(xué)生的年齡較小,，其理解能力又處于發(fā)展過程中,，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時總會碰到看不動、理解不透的地方,，這時就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定,。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,，學(xué)生表現(xiàn)出色,，就給予充分贊賞。對學(xué)生中出現(xiàn)的問題不橫加指責(zé),。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹立學(xué)生自信心,、自尊心和自我意識,，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。
1,、引起興趣,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動機(jī)引起的,，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的前提,。動機(jī)是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中,，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，以引起學(xué)生參與動機(jī)，促使學(xué)生想學(xué)要學(xué),。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動力,。
2、努力創(chuàng)造條件,，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。
歸類。及時做"到位"點(diǎn)撥,。做學(xué)生活動的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。教師不僅讓學(xué)生全體,、全過程參與，而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會,。在全方位參與學(xué)習(xí)中,，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用,，同時也對我們教師有著更高的要求：如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系,，如何適應(yīng)學(xué)生的要求和社會的需求，如何采取更有效的教學(xué)措施等等,。因此通過這次調(diào)查分析,，我們更要清楚自身需要有哪些提高，要思考如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)方法,，提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能,。
以上就是我利用這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會整理出來的調(diào)查報(bào)告，如有不當(dāng)之處,，還請老師批評指正,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇三
隨著新課程改革的不斷深入，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是每個數(shù)學(xué)教師所煩惱和思考的一個問題,。當(dāng)前的教育不再是說教模式,，而是師生互動的教學(xué)活動,?；拥倪^程避免不了教師的提問和學(xué)生的回答，所以提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段，但不同的提問卻有截然不同的教學(xué)效果,。
由此可見,，提問在課堂教學(xué)過程中的重要地位與作用。因此提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂提問的有效性是非常有意義的,。我們于20xx年93月份對教師數(shù)學(xué)課堂提問中的誰來問,，要問誰，問什么,，怎么問,，進(jìn)行學(xué)生及教師問卷調(diào)查、聽課調(diào)查,，以期了解課堂有效提問在我校教師中的具體實(shí)施情況,，從而對這一主題進(jìn)行深入研究。
調(diào)查對象：本校6位數(shù)學(xué)教師及隨機(jī)抽取的40名學(xué)生
調(diào)查方法：問卷調(diào)查,、聽課調(diào)查
教師調(diào)查問卷見附件一
學(xué)生調(diào)查問卷見附件二
教師聽課案例記錄見附件三
（一）,、學(xué)生調(diào)查問卷分析
我校課題小組成員與20xx年2月29日星期五隨機(jī)抽取我校七年級40名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，回收份數(shù)40份,，采取選擇和問答形式,，調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效。現(xiàn)對調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析如下：
選項(xiàng)
百分比
題號
a
b
c
d
第1題
25%
50%
25%
第2題
5%
20%
50%
25%
第3題
85%
10%
5%
0%
第4題
90%
8%
2%
第5題
90%
8.5%
1.5%
第6題
93%
5.2%
1.8%
第7題
94%
5%
1%
第8題
45%
47%
8%
第9題
0%
24%
76%
第7題
94%
5%
1%
第8題
45%
47%
8%
第9題
0%
24%
76%
第10題
有趣味性,、經(jīng)過思考能回答的問,、與實(shí)際生活聯(lián)系緊密、能更好鍛煉自己的
通過調(diào)查問卷分析可以看出,，學(xué)生對課堂提問的形式,、課堂提問涉及的內(nèi)容及教師對學(xué)生回答的評價方式期望值較高，同時課堂提問也能很好的反饋課堂效果,，然而通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中,，提問的作用發(fā)揮的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課堂中教師常常采用的是簡單,、隨意,、重復(fù)的提問，學(xué)生多數(shù)是不敢或不愿回答問題；有些教師的提問過于復(fù)雜,，學(xué)生要么答非所問,，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場,，達(dá)不到預(yù)期的效果,；提問流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維,；忽視對問題的精心設(shè)計(jì)和組織,，導(dǎo)致課堂上啟而難發(fā)的局面；不重視創(chuàng)設(shè)問題情境,，缺少置疑和認(rèn)知沖突的激發(fā),，以簡單的集體應(yīng)答取代學(xué)生深入的思維活動，形成學(xué)生思維的虛假活躍,，削弱了教師的講授作用,；提問的技巧尚未掌握等?？傊?，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嚴(yán)重存在低效提問、無效提問的現(xiàn)象,，甚至出現(xiàn)不良提問和失誤提問,。
（二）、教師問卷分析
我校課題小組成員與20xx年2月28日星期四對我校8名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查,，回收問卷8份,，3月聽取我校七年級張坤老師及八年級李輝教師的課。從《數(shù)學(xué)教師課堂提問的有效性》教師問卷統(tǒng)計(jì)與課堂案例分析來看：存在以下問題：1,、教師對有效提問的認(rèn)識和了解淺顯導(dǎo)致提問浮于表面,，表面上課堂氛圍看似活躍，但學(xué)生的理解也浮于表面,，課堂貌似熱鬧卻華而不實(shí),。2、教師在備課時準(zhǔn)備不足導(dǎo)致問題未經(jīng)精心設(shè)計(jì),，提問過多,，只重視提問的數(shù)量卻忽視質(zhì)量，收效甚微,。3,、有些教師在課堂教學(xué)時發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生精力分散，心不在焉,，突然發(fā)問,，借機(jī)整治,。久而久之使學(xué)生害怕老師的提問，不敢舉手回答,?？傊瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)中嚴(yán)重存在低效提問,、無效提問的現(xiàn)象,，甚至出現(xiàn)不良提問和失誤提問。
究竟是什么樣的原因使得上述問題產(chǎn)生并廣泛存在呢,？反思我們的課堂教學(xué),，其主要原因有：教師課堂提問缺少精心科學(xué)的預(yù)設(shè),；對學(xué)生缺乏研究,，課堂提問忽視學(xué)生主體地位；對評價缺乏研究,，質(zhì)疑問難缺失過程的開放性,、思維的深刻性與學(xué)情的生成性。
針對當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教師提問中存在的問題,，我們以為要實(shí)現(xiàn)有效提問,，避免無效提問，以促使得課堂教學(xué)達(dá)到最好的教學(xué)效果,，應(yīng)把握以下原則：1,、教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,，精心設(shè)置問題情境,，有計(jì)劃地、有針對性地,、創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生主動參與,，不斷提出問題，解決問題的課堂教學(xué)提問方式,。
2,、教師提問的有效性主要關(guān)注：提問是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，是否突出教學(xué)重點(diǎn),，能否在教學(xué)過程中制造良好的教育氛圍,；能否激發(fā)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，能否提高信息交流,，調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)師生有效互動,，最終提高教學(xué)實(shí)效,。
應(yīng)從以下幾點(diǎn)具體做起：
1.精心設(shè)計(jì)，注重目的性
課堂教學(xué)提問不應(yīng)是隨意的,，要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)。教師在授課前要精心設(shè)計(jì)提問內(nèi)容和形式,，問題要少而精,，具有典型性，否則就會偏離課堂教學(xué)中心,，所提的問題就達(dá)不到應(yīng)有的效果,。
2.難易適度，注重科學(xué)性
教師應(yīng)在深入鉆研課標(biāo),、教材的基礎(chǔ)上,，針對學(xué)生認(rèn)知實(shí)際提問，問題的難易要適度,。一般說,，問題要求的知識和學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)完全一致，學(xué)生僅憑記憶就可以解答,，則這樣的問題太簡單,。反之，如果問題要求的知識與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上沒有聯(lián)系,，反復(fù)思考構(gòu)建仍無從回答的,，則太難。掌握準(zhǔn)提問的難易程度,，既不能讓學(xué)生答不出來,，也不能是簡單的答對不對，要使學(xué)生跳一跳,，夠得著,。
3.新穎別致，注重趣味性
課堂提問時要注意內(nèi)容的新穎別致,，使學(xué)生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣,，繼而積極思考，激起探究的欲望,。對于那些學(xué)生熟知的內(nèi)容,，要注意變換角度，使學(xué)生聽后有新鮮感,。
4.循循善誘,，注重啟發(fā)性
啟發(fā)性是課堂提問的靈魂。因此,，千萬要避免那種不分巨細(xì),，處處皆問的做法,。要盡量避免單純的判斷性提問（如對不對是不是等），多用疑問性提問,，還要注意運(yùn)用發(fā)散性提問,、開拓性提問，使學(xué)生在提問中受到啟迪,，在提問中創(chuàng)新,。
5.因勢利導(dǎo)，注重靈活性
課堂教學(xué)是千百萬化的,。因而教師在提問時要注意運(yùn)用教育機(jī)智,，根據(jù)變化了的情況，有針對性地發(fā)問,。不能不顧課堂情況的變化生硬地照搬照用課前設(shè)計(jì)好的問題,，也不能在學(xué)生答不出時一個勁地等待或追問學(xué)生。要多運(yùn)用疏導(dǎo)性提問,，鋪墊性提問,，以適應(yīng)變化了的情況。
6.正確評價,，注重鼓勵性
學(xué)生答完問題，教師要給予充分肯定,，在充分肯定的同時要指出不足,，提出期望。切不可對答錯的同學(xué)白眼相待,，諷刺挖苦,，也不能無原則地贊美。教師應(yīng)給每個學(xué)生以成功的體驗(yàn),，又指明努力的方向,。
7.面向全體，注意廣泛性
教師提問應(yīng)面向全體學(xué)生,，然后根據(jù)教學(xué)目的,，要求與問題的難易程度，有目的地選擇提問對象,。這樣可以吸引所有的學(xué)生都積極參加思維活動,，促使每一個學(xué)生用心思考和回答問題。
8.推陳出新,，注重開放性
開放性問題學(xué)生可以從多種角度去思考,，尋求答案，答案具有不唯一性,。因此,，教師不能過于依賴參考書設(shè)計(jì)的提問,，要在理解文本的基礎(chǔ)上提出自己新的見解和看法，設(shè)置富有開放性,、創(chuàng)造性問題,。
總之，課堂提問,，既要講究科學(xué)性,，又要講究藝術(shù)性。好的提問,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里遨游,；好的提問,，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處,、關(guān)鍵處,，疑難處，這樣,，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng),，就能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。而作為一名老師,，只有潛心研究學(xué)生,，把握新的理念，不斷反思我們的教學(xué)行為,，用全新的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，才能讓我們的課堂問題精當(dāng)，師生互動,，交流充分,，迷津點(diǎn)竅，思維活躍,，真正建構(gòu)起求真務(wù)實(shí),、清新活潑、充滿人文性的有效課堂,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇四
前幾天的北京,一直都是大霧彌漫,能見度很低,。這對于出行的人們來說,非常危險。但究竟是什么原因引起的這種大霧呢?我問媽媽,她說,這是因?yàn)槿蜃兣判纬傻?。全球變?這可是個新鮮詞,它到底是什么呢?我打算利用這個雙休日來調(diào)查一下,讓人們能了解一下這個問題,。
一、全球氣候變暖
全球氣候變暖是一種“自然現(xiàn)象”,。由于人們焚燒化石礦物以生成能量或砍伐森林并將其焚燒時產(chǎn)生的二氧化碳等多種溫室氣體,由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性,而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性,能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紅外線,也就是常說的“溫室效應(yīng)”,導(dǎo)致全球氣候變暖,。全球變暖的后果,會使全球降水量重新分配,冰川和凍土消融,海平面上升等,既危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡,更威脅人類的食物供應(yīng)和居住環(huán)境,。導(dǎo)致全球變暖主要有幾個原因:人口劇增因素、大氣環(huán)境污染因素,、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素,、土地遭侵蝕、鹽堿化,、沙化等破壞因素,、森林資源銳減因素、酸雨危害因素,、物種加速滅絕因素,、水污染因素、有毒廢料污染因素,。
二,、全球變暖的可怕后果
1.氣候變得更暖和,冰川消融,海平面將升高,引起海岸灘涂濕地、紅樹林和珊瑚礁等生態(tài)群喪失,海岸侵蝕,海水入侵沿海地下淡水層,沿海土地鹽漬化等,從而造成海岸,、河口,、海灣自然生態(tài)環(huán)境失衡,給海岸帶生態(tài)環(huán)境帶來了極大的災(zāi)難。
2.水域面積增大,。水分蒸發(fā)也更多了,雨季延長,水災(zāi)正變得越來越頻繁,。遭受洪水泛濫的機(jī)會增大、遭受風(fēng)暴影響的程度和嚴(yán)重性加大,水庫大壩壽命縮短,。
3.氣溫升高可能會使南極半島和北冰洋的冰雪融化,。北極熊和海象會漸漸滅絕。
4.許多小島將會無影無蹤
5.因?yàn)檫€有熱力慣性的作用,現(xiàn)有的溫室氣體還將繼續(xù)影響我們的生活,。 6.溫度升高,會影響人的生育。7.原有生態(tài)系統(tǒng)的改變,。
8.對生產(chǎn)領(lǐng)域的,例如:農(nóng)業(yè),林業(yè),牧業(yè),漁業(yè)等部門
9.將傳染病病菌通過極端天氣和氣候事件傳播,擴(kuò)大疫情的流行,對人體健康造成嚴(yán)重危害,。
三、感受
讀完這段資料,我十分震驚,。全球變暖竟然能造成這么大的危害,并且這里的主要原因都是人類自己造成的!如果我們再這樣下去,為了一己私利,無視自然界的警告,那么《2012》就不是一部電影了,而是人類自己釀成的苦果,。所以我們要從小事做起,從一點(diǎn)一滴做起,比如:多用布帶子,減少使用塑料袋;少使用一次性餐具;選購純棉、全麻等自然材質(zhì)的紡織品;用綠植來布置家居,美化環(huán)境,清新空氣;用器皿盛水,、洗果菜,、碗盤、刷牙,、洗臉,節(jié)約水源;少開冷氣,減少電燈用量,多走樓梯,不搭電梯;出門選用公共交通,、騎自行車,少開車。
四,、呼吁
我們呼吁:為了保護(hù)我們共同的家園,請節(jié)約使用每一滴淡水,。為了保護(hù)我們共同的家園,請多種植樹木減慢沙化,。
為了保護(hù)我們共同的家園,請不要再用一次方便袋。為了保護(hù)我們共同的家園,請不要隨意扔廢舊電池,。為了保護(hù)我們共同的家園,請減少二氧化碳的排放,。為了保護(hù)我們共同的家園,請每人都愛護(hù)花草樹木。為了保護(hù)我們共同的家園,請您積極宣傳保護(hù)環(huán)境,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇五
高效課堂的構(gòu)建最根本宗旨是促使每一個學(xué)生的發(fā)展,包括認(rèn)知水平,、情感培養(yǎng)、實(shí)踐與綜合能力的提升等多方面的發(fā)展,，而單一,、被動和陳舊的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式制約了學(xué)生的全面健康發(fā)展，成為影響素質(zhì)教育在課堂中推進(jìn)的一個障礙,。 初中數(shù)學(xué)是集基礎(chǔ)性,、普及性、發(fā)展性為一體的學(xué)科,，對學(xué)生的思維發(fā)展和其他理科科目的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,。但目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些不利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式形成的問題,。為了詳細(xì)了解我校初一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式。組織本次調(diào)查分析,。
從學(xué)生角度了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,、教師的教學(xué)方式。調(diào)查的具體內(nèi)容主要包括：學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識與態(tài)度,；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,；教師的教學(xué)方式和評價方式。
橋山中學(xué)初二年級2,、3班90名學(xué)生,。
（二）訪談：了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式,、對課題學(xué)習(xí)的認(rèn)識及開展課題學(xué)習(xí)的情況,；進(jìn)一步了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方式方法等,。
將調(diào)查所得的原始資料輸入計(jì)算機(jī)，使用excel和spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，統(tǒng)計(jì)方法主要是百分比統(tǒng)計(jì),。
（一）、學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識與態(tài)度
1你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣？
a 很有興趣
b 有些興趣
c 興趣一般
d不感興趣
人數(shù)
27
20
28
15
百分比
30%
22.2%
31.1%
16.7%
問題1意圖在于了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度,，有52.2%的人對數(shù)學(xué)比較有興趣,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)可以“開發(fā)智力”，“激發(fā)潛能”,，“很有用”,，“很奧秒”等。但也有31.1%,，16.7%的學(xué)生興趣一般或不感興趣,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)很“枯燥、”“無趣”,、“做題思路太麻煩”,、“做四道錯三道、學(xué)數(shù)學(xué)還不如不學(xué)”甚至還有同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是“只做題,、沒創(chuàng)新,、無樂趣、不好玩”等等,，從中可以大致看出對數(shù)學(xué)不感興趣的原因主要有以下兩點(diǎn):（1）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難,，不能及時得到幫助，問題不能及時解決,，因此挫敗感強(qiáng),，逐漸喪失自信；（2）教師的教學(xué)方法,、教學(xué)形式單一,，不能較好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生慢慢失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，教學(xué)形式多樣，適當(dāng)組織開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的小活動就顯得非常必要,。
２．下列說法中你贊成的是
a數(shù)學(xué)很重要,，干什么都用得上
b數(shù)學(xué)使人成就事業(yè)
c數(shù)學(xué)使人頭腦靈活
d數(shù)學(xué)很枯燥，無用
人數(shù)
30
6
40
13
百分比
33.3%
6.6%
44.4%
14.4%
3．在五彩斑斕的自然界和社會生活中,，你____發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)學(xué)解釋的現(xiàn)實(shí)問題
a 經(jīng)常
b有時候
c 很少
d從未
人數(shù)
21
32
30
7
百分比
23.3%
35.6%
33.3%
7.8%
從2、3問題中可以看出,，約有一半同學(xué)對數(shù)學(xué)有積極的認(rèn)識,。如在第2題中，有44.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)可以使人頭腦變得靈活,，33.3%的人認(rèn)為數(shù)學(xué)很重要,，干什么都用得上。在問題3中,，有58.8%的學(xué)生經(jīng)?；蚰馨l(fā)現(xiàn)可以用數(shù)學(xué)解釋現(xiàn)實(shí)問題,，這說明他們還是能意識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的。但分別有33.3%,、7.7%的同學(xué)只是偶爾或從未發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界中,，這也間接地說明我校的教學(xué)在與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系方面做得還不夠，這方面應(yīng)加強(qiáng)滲透,。比如在情景引入方面,，在應(yīng)用題的編制上應(yīng)多從學(xué)生周圍的生活出發(fā)，或是設(shè)計(jì)一些課題小活動,，從生活中尋找數(shù)學(xué)問題等等,。
（二）、學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法
（1）,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)方法
4．對數(shù)學(xué)課你有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎,？
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
對數(shù)學(xué)課你有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？
a
經(jīng)常有
13
14.4%
b
偶爾有
48
53.3%
c
從不
29
32.2%
5．對于老師沒有布置的課后練習(xí)題,，你是
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
對于老師沒有布置的課后練習(xí)題,，你是（ ）。
a
每次都認(rèn)真做
20
22.2%
b
有時做,，有時不做
34
37.8%
c
很少做
20
22.2%
d
從來不做
16
17.8%
通過以上兩題,，可以看出我校初一學(xué)生的自主、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力較弱,，需加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和這方面能力的培養(yǎng),。如在第4題中，有32.2%的人從不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，一半以上的人只是偶爾預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，在第5題中，對于老師沒有布置的課后練習(xí)題,，只有22.2%的能認(rèn)真去做,。通過平日的觀察與訪談，有近一半的學(xué)生不能獨(dú)立,、認(rèn)真地完成數(shù)學(xué)作業(yè),，更談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或自己主動找題練習(xí)了,。因此,，從初一起就應(yīng)該通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
6．你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最常用的學(xué)習(xí)方法是 （ ）
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最常用的學(xué)習(xí)方法是（ ）,。
a
探究,、合作學(xué)習(xí)
14
15.6%
b
多數(shù)獨(dú)立思考、少數(shù)靠老師講
29
32.2%
c
多數(shù)老師講、少數(shù)獨(dú)立思考
35
38.9%
d
完全靠老師講
12
13.3%
7．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，你常與他人合作或參加小組討論嗎,？ （ ）
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
學(xué)習(xí)中，你常與他人合作或參加小組討論嗎,？
a
經(jīng)常
15
16.7%
b
一般
35
38.9%
c
很少
24
26.7%
d
沒有
16
17.8%
問題6,、7中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,，有38.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)仍多數(shù)靠老師講,，少部分獨(dú)立思考，13.3%的學(xué)生則完全依靠老師的講解,，這兩項(xiàng)合起來達(dá)到了52.2%,。只有16.7%的學(xué)生會采用合作、探究學(xué)習(xí),，遇到難題自己解決困難時,，會通過合作討論的方式來解決。但也有44.5%的人很少或根本不參與討論,，學(xué)習(xí)方式法和形式比較單一,。
2、學(xué)生提出問題的能力
8．是否經(jīng)常向數(shù)學(xué)老師提出自己的想法,？ （ ）
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
是否經(jīng)常向數(shù)學(xué)老師提出自己的想法,？
a
經(jīng)常提出
11
12.2%
b
偶爾提出
42
46.7%
c
只關(guān)心我感興趣的
23
25.6%
d
從來沒有
14
15.6%
在提出問題方面，只有12.2%的學(xué)生能針對自己目前所學(xué)內(nèi)容經(jīng)常提出問題,。有46.7%的學(xué)生只是偶爾提出問題,，也有15.6%的學(xué)生從來沒有提出問題，這說明我校學(xué)生并沒有形成良好的問題意識,，這可能也是目前中學(xué)生普遍存在的問題,。
3、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與體驗(yàn)
9．對于數(shù)學(xué)難題,，你的態(tài)度是,？ （ ）
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
對于數(shù)學(xué)難題你的態(tài)度是？
a
自己思考
17
18.9%
b
先思考,，后討論
25
27.8%
c
一不會就問同學(xué)或老師
48
53.3%
在難題面前,，少數(shù)(46.7%)學(xué)生有較正確的態(tài)度和觀念，認(rèn)為應(yīng)先獨(dú)立思考,，或先思考后討論,。但實(shí)際上，學(xué)生在這方面做得不太好,，大致每班只有三分之一的同學(xué)遇到難題能獨(dú)立地想一想或思考后討論，還有三分之二的同學(xué)基本上是遇到難題就放棄等老師講，或干脆不練,。所以在普通校還必須通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或數(shù)學(xué)活動時時鼓勵學(xué)生不怕困難,，勇于探索、有恒心,、有毅力的精神和學(xué)習(xí)態(tài)度,。
11．你是否有過解決數(shù)學(xué)問題后的愉悅？（ ）
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
你是否有過解決數(shù)學(xué)問題后的愉悅,？
a
沒有
11
12.2%
b
偶爾有
30
33.3%
c
經(jīng)常有
30
33.3%
d
有過感覺不明顯
19
21.1%
由上表可知,，解決數(shù)學(xué)問題后經(jīng)常有愉悅感的人只有33.3%，多數(shù)人或是有過,，或者是感覺不明顯,。因此，還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程或數(shù)學(xué)活動,，使不同層次的人都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,。
（三）、教師的教學(xué)方法與教學(xué)評價
10．老師平常上課用了哪些教學(xué)方法,？ （ ）
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
老師平常上課用了哪些教學(xué)方法,？
a
注入式教學(xué)法
10
11.1%
b
啟發(fā)式或發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
62
68.9%
c
創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法
80
88.9%
d
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法
82
91.1%
12．在數(shù)學(xué)課上你參加過小組討論嗎？ （ ）
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
在數(shù)學(xué)課上你參加過小組討論嗎,？
a
經(jīng)常
24
26.7%
b
偶爾討論
59
65.6%
c
很少有討論的機(jī)會
43
47.7%
d
不知道討論什么
17
18.9%
由11題可以看出,，大部分老師都能選用正確、合理的教學(xué)方法,。如啟發(fā)式教學(xué)法(啟發(fā)式教學(xué)法68.9%),、創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法(88.9%)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法(91.1%)等,，但也有少部分人(11.1%)選擇了注入式教學(xué)法,。這說明在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在合作學(xué)習(xí)方面，只有少數(shù)人(26.7%)選擇在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常進(jìn)行小組討論,，但更多人選擇偶爾討論(65.6%),很少有討論的機(jī)會(47.7%),，或根本不知道討論什么(18.9%)。這說明合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)的還不夠,。在數(shù)學(xué)課或活動中,，應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會，選擇靈活多樣的教學(xué)方法,，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),。
13．在你的數(shù)學(xué)作業(yè)中有老師給你的評語嗎,？（ ）
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
在你的數(shù)學(xué)作業(yè)中有老師給你的評語嗎？
a
有
18
20.%
b
很少
27
33.3%
c
沒有評語
45
50%
14．老師的表揚(yáng)與獎勵可以激發(fā)你對數(shù)學(xué)的,？（ ）
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
老師的表揚(yáng)與獎勵可以激發(fā)你對數(shù)學(xué)的,？
a
極大興趣
25
27.8%
b
無所謂
27
30%
c
信心
48
53.3%
15題。老師布置的作業(yè),，你是如何完成的
問題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
老師布置的作業(yè),，你是如何完成的
a
我自己獨(dú)立完成的
25
27.8%
b
在同學(xué)的幫助下完成的
37
41.1%
c
從資料上照抄的
17
18.9%
d
直接抄同學(xué)的作業(yè)
11
12.2%
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方面，由上表格中的數(shù)據(jù)可知,，很少有教師(33.3%)會在學(xué)生的作業(yè)上寫評語,。對于作業(yè)的處理，大部分老師只改對錯,，很少有鼓勵或建議性的語言,。而在第14題中，有81.1%的學(xué)生認(rèn)為老師的表揚(yáng)或獎勵或以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣和信心,。由15題明確感知學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力非常薄弱有約72.2%的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè),。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,，找適當(dāng)機(jī)會多鼓勵,、多表揚(yáng)無疑將能較好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
通過對初一中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析,，可以得到如下結(jié)論：
（一）,、在對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識及數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系方面，多數(shù)學(xué)生都有積極的看法,；認(rèn)為數(shù)學(xué)很有用,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。并且有一半以上(52.2%)的人對數(shù)學(xué)比較感興趣,。這是好的方面,，也是開展課題學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。
（二）,、學(xué)生對于數(shù)學(xué)難題的態(tài)度很好,，但行動落實(shí)并不到位。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識淡薄,，學(xué)習(xí)自主性差,、合作探究、交流能力不夠,；問題意識弱,，進(jìn)而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感也就不明顯,。因此,，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生多方面的能力就顯得非常必要。
（三）,、教師的教學(xué)以傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)法為主，具體表現(xiàn)為多講多練,，教師是教學(xué)活動的主角,，學(xué)生很少有合作交流、探討的機(jī)會,；評價方式單一，作業(yè)基本只判對錯,，以分?jǐn)?shù)定高低的現(xiàn)象還較普遍,，激勵性評價做得不夠。
通過以上調(diào)查小結(jié)的歸納,，發(fā)現(xiàn)我們初一年級同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要問題在于問題意識淡薄,，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，合作意識,、獲取知識愿望的心里傾向薄弱。
1,、數(shù)據(jù)反映問題意識
第3題用數(shù)學(xué)解釋生活問題約有41%不曾用過,，第5題在課后題的處理上就有約40%的同學(xué)很少或不做老師沒布置的習(xí)題，第6題在學(xué)習(xí)方法方面就有約52.2%的學(xué)生多數(shù)問題靠老師講或全靠老師講,，第8題向老師提出問題方面只有12.2%的學(xué)生經(jīng)常提問,，第9題對于難題的態(tài)度53.3%的學(xué)生靠問同學(xué)或老師被動解決，第10題對于解決問題后有愉悅感方面約有33.3%感覺不明顯或就沒有,。這6個數(shù)據(jù)反映了初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面嚴(yán)重缺失的是問題意識,。
2、由問題引發(fā)的決策
問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,，是生產(chǎn)生活所處的環(huán)境等因素的描述,，只有對問題有意識地去研究才能解決問題。因此作為初一的數(shù)學(xué)教師我認(rèn)為,，必須針對現(xiàn)狀做課題為“初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問題意識的培養(yǎng)”的研究,。
（1）、應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境,，依據(jù)學(xué)生情況,，優(yōu)化教學(xué)過程。靈活使用多種教學(xué)方法,。比如,，學(xué)生能探索到的新知識，新方法可以以小組討論,、交流的方法鼓勵他們?nèi)L試,、去探索,、以利于學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們更濃的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而形成勇于探索鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對于比較簡單的章節(jié)，可以指導(dǎo)學(xué)生自己去讀,，去思考,，之后由學(xué)生當(dāng)小老師，來講解本節(jié)內(nèi)容,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識,，也可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)語言表述能力。
（2）,、可以向?qū)W生介紹進(jìn)行預(yù)習(xí),、階段總結(jié)、復(fù)習(xí)的方法,，并指導(dǎo)他們來完成,；等途徑加強(qiáng)對初一學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。通過這樣的活動,，使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。也可以由數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)介紹其成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí),。
（3）、教師要要全面,、公正,、藝術(shù)地評價學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí),、創(chuàng)造熱情更加高漲,。大致從以下三方面著手；（1）摒棄“單一”的對錯評價,，提倡“多向”的優(yōu)劣評價,。評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新習(xí)慣,。有優(yōu)點(diǎn)則大加贊賞,，有缺點(diǎn)則旁敲側(cè)擊，做到既保護(hù)學(xué)生自尊心,，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。（2）在常規(guī)教學(xué)中采取多種評價方式，機(jī)智藝術(shù)地處理學(xué)生的作業(yè)及活動報(bào)告,，評價不只局限于教師對學(xué)生的評價,，還要讓學(xué)生自評或互評,；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價以及對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的評價,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇六
數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)和補(bǔ)充延伸,，通過學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)來幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué),，并對教學(xué)給予及時的評價，在“教”與“學(xué)”中起著紐帶作用,。數(shù)學(xué)作為高職教育中的一門基礎(chǔ)課程,，它的功能定位就是“基礎(chǔ)性和服務(wù)性”，這一說法的提出往往會被一些學(xué)生理解為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再那么重要,。我們的學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生相比，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上,，尤其是對基礎(chǔ)課程,，不重視。他們常說：60分萬歲,，多一分浪費(fèi),，學(xué)習(xí)的目的只是為了混畢業(yè)[1]。學(xué)生在作業(yè)方面的消極情緒表現(xiàn)得尤為明顯：課堂作業(yè)應(yīng)付了事,，課后作業(yè)字跡潦草,、拖拉，缺交,、抄襲等現(xiàn)象屢見不鮮,。面對學(xué)生作業(yè)中存在的各類問題，教師也有很多的無奈,，學(xué)習(xí)缺乏剛性的目標(biāo)使學(xué)生將任何作業(yè)都認(rèn)為是負(fù)擔(dān),，抄襲也使得教師不能從作業(yè)批改中獲得教學(xué)信息反饋，教師缺乏對教學(xué)效果的及時掌控而使得作業(yè)的功效不能在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來,，從而讓學(xué)生更覺得作業(yè)沒用,。但是，作為教師,，我們必須擁有一個善于思考的頭腦,，積極思考學(xué)生作業(yè)中的問題，積極尋找治療學(xué)生作業(yè)問題的良方,，因?yàn)橹挥羞@樣,，我們才能把這種積極的心態(tài)帶給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境,。
二,、調(diào)查實(shí)施
要治療,，就要知道病因所在。筆者設(shè)計(jì)了一份關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查問卷,，通過對高職二年級230名學(xué)生的調(diào)查,，結(jié)果匯總?cè)缦隆?/p>
問題1：你對數(shù)學(xué)作業(yè)感興趣嗎？
數(shù)據(jù)表明,，52.17%的學(xué)生對待數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏興趣,，他們當(dāng)中有些學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，本來就討厭數(shù)學(xué),；還有一些學(xué)生是懶惰,，不愿意學(xué)習(xí)。這也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況較差的主因之一,。
問題2：平時課后作業(yè)是自己獨(dú)立完成的嗎,？
學(xué)生對這題的回答與教師在實(shí)際批改中所掌握的實(shí)際情況有出入，實(shí)際批改時發(fā)現(xiàn)的抄襲的比例近80%,，但從調(diào)查數(shù)據(jù)上也能看出學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度,。抄襲的原因主要有：1.不愿意做；2.題目較難,，不會做,；3.有問別人的習(xí)慣，總認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不行,，別人的才是對的,，學(xué)習(xí)上缺乏自信。
問題3：對待需要訂正的作業(yè)題,，你及時訂正嗎,？
訂正作業(yè)是一種主動探究的行動，上表的數(shù)據(jù)很明顯地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較被動,，只有近四分之一的學(xué)生能將學(xué)習(xí)作為現(xiàn)階段的主要任務(wù),，而很多學(xué)生只是在等待著指令，等待著畢業(yè),。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的缺失,，也使得作業(yè)失去了應(yīng)用的功效。
問題4：你是如何完成課堂練習(xí)的,？
課堂練習(xí)也是作業(yè)的一種形式,，是教師在課堂上讓學(xué)生及時鞏固知識，及時得到教學(xué)反饋的很好的教學(xué)手段,。學(xué)生在課堂練習(xí)中所表現(xiàn)出的積極心態(tài)明顯優(yōu)于課后,，這主要是因?yàn)樵谟幸欢ㄏ拗坪图s束的課堂，在新知識剛剛獲得的記憶興奮點(diǎn)上，完成這樣的練習(xí)在學(xué)生心理上是一種順勢而為,，壓力較小,。但也有一些學(xué)生因?yàn)閷π轮R尚未明了或本就拒絕學(xué)習(xí)，他們在課堂練習(xí)時也會產(chǎn)生抵觸情緒,，消極應(yīng)對,。
問題5：課堂練習(xí)在你的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)中大致占多少？
筆者認(rèn)為,，課堂練習(xí)是一種很好的作業(yè)形式,，但在實(shí)際教學(xué)中，課堂練習(xí)并沒有得到足夠的重視,，因?yàn)榻虒W(xué)課時緊張,、教學(xué)內(nèi)容繁雜、課堂指導(dǎo)的掌控等多種因素,，約50%的教師還是會以教師講授為主,，在課堂上以知識點(diǎn)的傳授和解題方法的灌輸為主，將學(xué)生的實(shí)際操練安排在課后,，但課后學(xué)生的不自覺又使得通過作業(yè)來鞏固新授知識不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。
問題6：你的數(shù)學(xué)老師一般是如何評價課堂練習(xí)的？
由于上課時間有界限,，因此約56%的教師會選擇在學(xué)生課堂練習(xí)結(jié)束時用集體講評的方式來完成對學(xué)生課堂練習(xí)的評價，這樣可以整體掌握知識主線,，圍繞教學(xué)重點(diǎn),，突出解決教師所預(yù)測的解題難點(diǎn)，能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)較為有效地完成教學(xué)目標(biāo),。但也會缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的了解,，教師的經(jīng)驗(yàn)起了主導(dǎo)作用。同學(xué)交流雖然能以學(xué)生為主體,，但教師較難對整體進(jìn)行掌控,，有時反而會影響到課堂紀(jì)律而浪費(fèi)教學(xué)時間。
問題7：數(shù)學(xué)課后作業(yè)一般選自哪里,？
高職階段是以課本為主,，很少使用教學(xué)輔導(dǎo)材料，雖然符合“減負(fù)”的要求,，但也暴露出教科書的一些不足之處,，統(tǒng)一的教科書要兼顧各類專業(yè)，還是以數(shù)學(xué)體系為主體,，較少分專業(yè)體現(xiàn)專業(yè)需求,，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中較難體會到數(shù)學(xué)對后續(xù)學(xué)習(xí)的作用。
問題8：數(shù)學(xué)作業(yè)完成過程中的最大障礙是什么？
上表數(shù)據(jù)表明,，約75%的學(xué)生需要通過與同學(xué)的交流或課堂筆記的指導(dǎo)才能順利完成數(shù)學(xué)作業(yè),，也就是說，課堂教學(xué)所能達(dá)到的知識掌握必須通過作業(yè)來加以鞏固,。在設(shè)計(jì)問題時,，有個缺陷，就是未能列出“有問題請教老師”,，這是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中,，課后向老師請教問題的情況非常少。
問題9：你最喜歡何種類型的作業(yè)題,？
從學(xué)生的主觀來看,，65%的學(xué)生只希望完成與例
題接近的作業(yè)，缺乏探索精神和求知欲望,，這符合五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。
問題10：你希望通過作業(yè)與老師交流嗎？
上表的數(shù)據(jù)反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動,，害怕與教師交流,，師生之間缺乏有效的溝通。
三,、調(diào)查分析及反思
（一）調(diào)查分析
1.學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度
學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏興趣,，抄襲或參考其他同學(xué)的情況較為普遍，原因在于：
（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難,，不愿意做作業(yè)。
（2）課堂教學(xué)內(nèi)容較多,，不能全部理解,、掌握，自己也不愿意看書或通過筆記研究不懂的地方,，只能通過其他方式完成作業(yè),。
（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上一直不自信，對自己的解答總是抱著懷疑的態(tài)度,，不看看別人的答案,，就不放心。
（4）根本不愿意做作業(yè),，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。
（5）從作業(yè)訂正情況也能看出，學(xué)習(xí)缺乏主動性,，削弱了作業(yè)的功效,。
2.數(shù)學(xué)課堂練習(xí)情況
課堂練習(xí)能促使學(xué)生在課堂教學(xué)中較為主動地進(jìn)行習(xí)題的操練，鞏固知識。但在實(shí)際教學(xué)中,，受教學(xué)計(jì)劃,、考試要求、課堂掌控能力等因素的影響,，數(shù)學(xué)教師對課堂練習(xí)的重視程度還不夠,，一般以講授知識點(diǎn)和借助于例題教授解題方法為主。受課堂時間和教學(xué)掌控的影響,，教師一般采用集體講評的方式來評價學(xué)生的課堂練習(xí),。
3.作業(yè)來源及要求
（1）基本以教材及相配套的練習(xí)冊為主，很少使用其他教學(xué)輔導(dǎo)材料,。統(tǒng)一的教科書不能很好地體現(xiàn)專業(yè)需求,，與學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容比較少，學(xué)生較難體會到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用,，而對數(shù)學(xué)漸失興趣,。
（2）五年制高職的學(xué)生大部分缺乏探索精神和求知欲望，一般只希望依葫蘆畫瓢,，依照著課堂筆記,，完成與例題接近的作業(yè)題，而稍加變化的題目就需要通過同學(xué)之間的交流才能順利完成,。
4.在作業(yè)中體現(xiàn)出的師生交流問題
在現(xiàn)實(shí)中,，課后能向老師請教問題的學(xué)生寥寥無幾，許多學(xué)生害怕與教師交流,，師生之間缺乏有效的溝通,。
（二）反思
通過對調(diào)查結(jié)果的反析，筆者認(rèn)為：
1.應(yīng)結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置,，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)五年制高職數(shù)學(xué)課程整體的作業(yè)內(nèi)容，完善作業(yè)形式,，開發(fā)校本作業(yè)本,，幫助學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)時間，為教師批改作業(yè)和及時反饋提供便利,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2.開展對數(shù)學(xué)作業(yè)的系統(tǒng)研究,，從作業(yè)來源,、作業(yè)形式、作業(yè)批改,、作業(yè)反饋等諸多方面入手[2],，以職業(yè)學(xué)校文化課程內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)遵循的三大原則，即淺顯性、廣泛性和生活性,，作為研究的理論依據(jù),，從“基礎(chǔ)練習(xí)”、“鞏固練習(xí)”,、“實(shí)際應(yīng)用”等多方面完善課后習(xí)題的層次,；結(jié)合小組討論、數(shù)學(xué)探究等多種形式豐富課堂練習(xí),；在“基于工作過程的數(shù)學(xué)課程開發(fā)”理念下,，結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)需求，通過變通課本例題,、有效利用書本練習(xí),、研究開發(fā)與專業(yè)知識相關(guān)的應(yīng)用類習(xí)題等方法，設(shè)計(jì)符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需要的作業(yè),。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇七
隨著人們的生活水平的不斷提高,，人們手里可供使用的余錢越來越多，多數(shù)人會選擇將錢存入銀行,，那么如何讓這些錢為自己獲得更多的利益,，這是我們需要調(diào)查的問題。 當(dāng)今社會發(fā)展迅速,，國家出臺的政策與人民生活息息相關(guān),。作為公民，我們應(yīng)了解時勢,，聯(lián)系自身以適應(yīng)國家的發(fā)展需求,，將錢款以合適的方式存入銀行，不僅能為自己獲得利益,，而且也為支持民生發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn),。
利率，存款,，理財(cái)
1,、查找、訪問有關(guān)部門以及銀行的現(xiàn)有存款的利率和方式,。
2,、訪問銀行工作人員關(guān)于人們的存款現(xiàn)狀。
國銀行人民幣存款利率表
項(xiàng)目年利率%
以下是我總結(jié)出的銀行存款方式及利率的具體方案：
1,、12存單法
每月提取工資收入的10%～15%做一個定期存款單,，現(xiàn)在的工資賬戶一般都是活期存款，利率很低,，如果大量的工資留在里面,，無形中就損失了一筆收入,。每月定期存款單期限最好設(shè)為一年。這樣,，從第二年起,，每個月都會有一張存單到期，如果有急用,，就可以使用,，也不會損失存款利息；如果沒有急用的話,，這些存單可以自動續(xù)存,。
12存單法的好處就在于，從第二年起每個月都會有一張存款單到期以供備用,，如果不用則加上新存的錢,，繼續(xù)做定期，既能比較靈活的使用存款,，又能得到定期的存款利息,，是一個兩全其美的做法。假如堅(jiān)持下去,，日積月累,，就會攢下一筆不小的存款。
這是一種與12存單法相類似的存款方法,，這種方法比較適合與12存單法配合使用,，尤其適合單項(xiàng)大筆收入的處理。具體操作方法：假如年終獎金一下子發(fā)了3萬元,，可以把這3萬元獎金分為均等3份,，各按1、2,、3年定期存這3份存款,。當(dāng)一年過后，把到期的一年定期存單續(xù)存并改為三年定期,，第二年過后,，則把到期的兩年定期存單續(xù)存并改為5年定期，三年后,，3張存單就都變成三年期的定期存單，致使每年都會有一張存單到期,。這種儲蓄方式既方便使用,，又可以享受三年定期的高利息，是一種非常適合于一大筆現(xiàn)金的存款方式,。假如把一年一度的“階梯存款法”與每月實(shí)行的“12存單法”相結(jié)合,，那就稱得上是“絕配”了,。
其中p為本金，r為每期利率,，n為計(jì)息期數(shù),，s為本金p在n期末的本息和。 我國銀行在整存整取的定期存款方式中,，每期內(nèi)的利息是按單利計(jì)算的,。
例如：按20xx年公布的存款利率，2年期定期整存整取存款的年利率r =4.4%,。所以1000元本金,，在存滿2年后本息和為：
s = 1000 (1+2×4.4%)=1088 (元)
我國銀行現(xiàn)在有一項(xiàng)定期整存整取存款的本利轉(zhuǎn)存業(yè)務(wù)，即存款到期,，存款人可以把所得本息作為新本金按新存期再次存入銀行,，這樣各期之間是復(fù)利計(jì)算。 在上例中,，如果把本金1000元的3年期存款連續(xù)本利轉(zhuǎn)存4期,，到期后的稅前本息和應(yīng)為： s=1000(1+3×5%)^4 =1322.5 (元)
如果計(jì)算利息稅，稅率是5％,，稅后本息和如下：
s = 1000 +[（1322.5－1000）×（1－5％）]=1306.4 (元) 復(fù)利法同樣適用于所有人,。
銀行存款的方式有很多種，其中的收益情況也不同,，對于各個年齡段和不同收入的人群來說,，選擇一項(xiàng)最適合自己的儲蓄方法是至關(guān)重要的，不僅要看自身的實(shí)際情況,，還需與時俱進(jìn),，了解國家政策。作為學(xué)生的我們,，更是要主動探究,，對形勢作出具體的分析與相應(yīng)的解決方案，致力于民生并從中獲取更多有助于我們學(xué)習(xí)和生活的方方面面的知識,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇八
我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么,？往簡單方面說，只需一句話,，就是要培養(yǎng)良好的.習(xí)慣,。”由此可見,，教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑,。目前父母普遍忽視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而把目光更多地集中在分?jǐn)?shù)上,，經(jīng)常為孩子考不好著急,，很少為孩子沒有好習(xí)慣著急,，或者雖然知道孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，只是一味的埋怨孩子慌張不細(xì)心卻不知如何下手,，,。因此，學(xué)校,、教師,、家長如何合作，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，顯得尤為重要,。小學(xué)數(shù)學(xué)教育因?yàn)橛兄?dú)特的優(yōu)勢，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任心,，因此，我們圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自查習(xí)慣現(xiàn)狀展開了研究,。
（一） 調(diào)查具體目標(biāo)
國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明,，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞,，20%與智力因素相關(guān),，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心,、意志,、習(xí)慣、興趣,、性格等主要非智力因素中,，習(xí)慣又占有重要位置。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如,，做完題后進(jìn)行檢查、驗(yàn)算,，找到錯誤要進(jìn)行訂正,，這也是對自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。我們對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自查習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,，目的在于增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率,。具體目標(biāo)是：
1,、通過對學(xué)生自查現(xiàn)狀、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查缺失的原因及根源,，為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算正確率作好鋪墊,。
2,、通過調(diào)查研究實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自查習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于反思,，具有一定的責(zé)任感,。
3、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生中形成“正能量”,，促進(jìn)教學(xué)互長，營造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍,。
（二）調(diào)查方法
1.調(diào)查時間,、對象與范圍
時間：xx年10月。
對象與范圍：西安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級一班至八班,，每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長,，部分教師。
2.調(diào)查方法
問卷法：學(xué)生問卷,、家長問卷,。
觀察法：隨堂進(jìn)行觀察，查看作業(yè)本,，測試情況,。
訪談法：與教師、學(xué)生及家長交談,。
分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
3,、調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查內(nèi)容是充分地了解學(xué)生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理因素與實(shí)際行為,，其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),，課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，學(xué)生自查習(xí)慣的實(shí)際情況,，家長在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面的行為與方式,，以及教師對于學(xué)生自查習(xí)慣的理解和定位等等。
經(jīng)過為期一個月的周密調(diào)查,，走訪了一線的數(shù)學(xué)教師,，與部分學(xué)生和家長進(jìn)行交談，隨機(jī)發(fā)放80份家長問卷,，80份學(xué)生問卷,，并全部收回,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)自查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
1,、忙于學(xué)習(xí),，無暇思考，動力欠缺,。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，合理的時間安排以及充沛的精力是學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的保障。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂：只有16.25%的學(xué)生能積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,，80%的學(xué)生都需要老師或家長的一些督促和幫助，還有3.75%的學(xué)生必須在老師和家長的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動狀態(tài),。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)97.5%的學(xué)生經(jīng)常會參加課外活動或?qū)W習(xí)，僅有2.5%的學(xué)生沒有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),。我們來算一筆賬,，以小學(xué)高年級學(xué)生為例，學(xué)生在校時間按5小時計(jì)算（不包括學(xué)生校內(nèi)外托管時間）,，一周為25小時,。據(jù)調(diào)查高年級學(xué)生在校外學(xué)習(xí)時間通常在10小時以上，我們按10小時計(jì)算,，則學(xué)生一周在校內(nèi)外上課時間長達(dá)35小時,，相當(dāng)于一周7天，每天都是工作日,。學(xué)生的在校作業(yè)時間按每日一小時計(jì)算,，課外作業(yè)時間通常也為5小時，再加上每日讀英語至少15分鐘,，共計(jì)約12小時,。這樣學(xué)生一周內(nèi)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)時間總計(jì)約為47小時，約占一周時間的三分之一,。學(xué)生充足的睡眠時間通常不得少于十小時,，約占一周時間的二分之一。那么學(xué)生還剩的六分之一時間在干什么呢,？吃飯,、洗漱、準(zhǔn)備、上學(xué),、放學(xué)……學(xué)生基本處在忙于應(yīng)付所有學(xué)習(xí)任務(wù)的狀態(tài),，在這一狀態(tài)長久的影響下，致使學(xué)生們無暇思考：“我為什么而學(xué),？”“我該怎樣學(xué),？”失去了學(xué)習(xí)的原動力。
2,、重視成績，輕視引導(dǎo),，氛圍欠缺,。
從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數(shù)教師在實(shí)施新課標(biāo)理念中,，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，對如何利用日常練習(xí)、作業(yè),、測試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠,。教師過于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過于關(guān)注題目的答案本身,，對于學(xué)生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境,、心理、情緒,、行為習(xí)慣等等,，其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長,。
在社會因素和家庭期望的影響下,，多數(shù)學(xué)生和家長都渴望考取理想的中學(xué)，為孩子營造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，所以成績成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)桿,。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn),，但成績依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評定的硬指標(biāo),。為此家長們努力實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化,。他們望子成龍,，望女成鳳，對于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān),，往往將作業(yè)檢查的任務(wù),，甚至測試反思大包大攬，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題及時指導(dǎo)。表面上,，當(dāng)日問題當(dāng)下解決,，但長此以往，形成了孩子強(qiáng)烈的依賴心理,，成為的做作業(yè)的機(jī)器,，計(jì)算的工具，不愿自查,，只是坐等家長的評判,，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭,。
據(jù)調(diào)查經(jīng)常監(jiān)督檢查學(xué)生每日作業(yè)情況的家長占調(diào)查總數(shù)的83.75% ,，在測試后為孩子查找學(xué)習(xí)中存在的不足高達(dá)90%，而在家長眼中學(xué)生具有日常自查習(xí)慣的僅占調(diào)查總數(shù)的13.7%,。過于關(guān)注成績,，輕視對學(xué)生的自查引導(dǎo)，學(xué)生們?nèi)鄙僮圆榈姆諊?/p>
3,、流于形式,，難成實(shí)效，方法欠缺,。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù),，留給自己更多“自由”的時間，他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié),。在課堂練習(xí)中,，只有答案不同才會思考錯因。在交作業(yè)后,，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區(qū),，缺乏自查意識。因此,，在考場上,，總有些學(xué)生答完題無所事事，折紙,、畫畫,、玩尺子。多數(shù)同學(xué)的檢查可以用一個“看”來概括狀態(tài),，看來看去也看不出所以然,，任時間從身邊滑過。盡管有一些驗(yàn)算的同學(xué),，與其說是在驗(yàn)算不如說是二次計(jì)算,，自查方法明顯欠缺,。
據(jù)調(diào)查，學(xué)生具有數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的占調(diào)查總數(shù)的40%,，學(xué)習(xí)后及時復(fù)習(xí)的占11.25%,，能自覺自查的占27.5%，單元學(xué)習(xí)后,，測試后自查的學(xué)生分別占22.5%,、46.5%。學(xué)生自查意識淡漠,，自查方法單一,，很難實(shí)現(xiàn)有效自查，就不能經(jīng)歷自查過程,，體驗(yàn)自查優(yōu)勢,，難以形成自查形成的良性循環(huán)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
由于一方面，時下常見的做法是教師布置完作業(yè),，總不忘要求學(xué)生讓家長檢查簽字,，這樣既助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，削弱了學(xué)生的自我評價能力和意識,，淡化了他們心中的責(zé)任感,，同時也增加了家長的負(fù)擔(dān)。另一方面,，面對學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，特別是小學(xué)中高年級，由于對作業(yè)失去了熱情,，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉,，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示,。再就是,，在數(shù)學(xué)檢測中因?yàn)椴粫M(jìn)行自查，任時間匆匆流逝,，而學(xué)生無所事事,。針對學(xué)生自查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：
1,、引導(dǎo)自查,，領(lǐng)略自查方法。
在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自查,，反思和小結(jié)有效的自查方法。當(dāng)然教師在每節(jié)課都有一定的知識內(nèi)容和練習(xí)的量，課堂的承載量有限,，因此,，教師可以通過練習(xí)中的某一題出發(fā)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)自查的方法,。例如,，學(xué)生在計(jì)算組合圖形面積時，通過觀察板演,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自查方法并加以歸結(jié),，看圖形特征，想面積公式,，驗(yàn)計(jì)算結(jié)果,，對單位是否一致。
2,、家校溝通,，營造自查氛圍。
在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié),，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長的心理有一定的矛盾沖突,，呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式，家長檢查才是實(shí)質(zhì),。在學(xué)生自查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示,，指指點(diǎn)點(diǎn)，造成孩子強(qiáng)烈的依賴心理,。而學(xué)生本存的一丁點(diǎn)兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點(diǎn)所取代,，取而代之的是不相信自己，只相信家長,，相信老師,。因此，建立有效的家校聯(lián)系,，家長及時反饋學(xué)生的自查成果,，教師定期在家長中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑,，形成家校合力,，為學(xué)生營造自查氛圍。
3,、及時鼓勵,，體驗(yàn)自查效應(yīng)
無論是課堂練習(xí)中，還是在作業(yè)中,，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時肯定,，對于學(xué)生收獲自查成果，教師更應(yīng)大力表揚(yáng),，引導(dǎo)學(xué)生去浮躁,，靜思考，運(yùn)用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查,，讓“正能量”擴(kuò)散開來,，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成，學(xué)生通過心理體驗(yàn)感受自查的帶來的良性效應(yīng),，促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化,，自查技巧的提升快速化，以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇九
我院是一所xx年剛從中職學(xué)校升格為高職?？频膶W(xué)院，高等數(shù)學(xué)是其中一門必修的基礎(chǔ)課程,。在近幾年的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不好，考試過關(guān)率差,。為了弄清造成這種現(xiàn)狀的主要原因,，近期，筆者對我院剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的安全管理專業(yè),、計(jì)算機(jī)專業(yè),、食品專業(yè)的200名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。通過調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)問題，找出對策,，為提高我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為其他新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。
（一）問卷設(shè)計(jì)
為了更好地了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,，筆者設(shè)計(jì)的問卷包括有以下幾個方面：學(xué)生的基本情況,；學(xué)生對高數(shù)感興趣的程度及主要原因；學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況,；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和主動性,；學(xué)生的自我評價；學(xué)生對教學(xué),、教師的評價,；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)；學(xué)生對數(shù)學(xué)的建議,。
（二）問卷調(diào)查對象
剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的20xx級安全管理專業(yè),、計(jì)算機(jī)專業(yè),、食品專業(yè)的205名學(xué)生。
（三）問卷分析方法
給每名學(xué)生發(fā)一份調(diào)查問卷,，采用一人一表的問卷調(diào)查,。總共發(fā)問卷205份,，回收204份,，收到有效問卷200份。
對收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用軟件來分析學(xué)生的學(xué)情,，并用表格的形式如實(shí)的表現(xiàn)出來,，使數(shù)據(jù)更具有直觀性、真實(shí)性,、科學(xué)性,。
（一）學(xué)生的基本情況
1 你是我院哪個專業(yè)的學(xué)生？
a安全管理專業(yè) b計(jì)算機(jī)專業(yè) c金融專業(yè) d機(jī)電專業(yè) e食品專業(yè)
安全管理專業(yè)：54人,；食品專業(yè)：46人,；計(jì)算機(jī)專業(yè)：100人
（二）學(xué)生對高等數(shù)學(xué)感興趣的程度及主要原因
2 你喜歡高等數(shù)學(xué)嗎？
從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看來,，只有21%的學(xué)生喜歡高等數(shù)學(xué),，27%的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，甚至有5%的學(xué)生對數(shù)學(xué)感到厭煩,，47%的學(xué)生表示態(tài)度一般,，雖然對高等數(shù)學(xué)沒有抵觸心理，但也缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。如何讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué),，調(diào)動他們的主動性和積極性，這可以說是新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中必須思考的問題,，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也勢在必行,。
3 你認(rèn)為不喜歡數(shù)學(xué)的主要因素是什么？
在沒填“喜歡”高等數(shù)學(xué)的158人中,，35%的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)太差,，34%的學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)內(nèi)容太難，在教學(xué)過程中的確反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)不夠牢固,，與高等數(shù)學(xué)內(nèi)容銜接不上,，以至于感到高數(shù)內(nèi)容難。這一數(shù)據(jù)也說明大多數(shù)高職生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏自信,。18.5%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法不喜歡,，11.5%的學(xué)生對數(shù)學(xué)沒學(xué)習(xí)興趣，這也告訴老師們在教學(xué)過程中教學(xué)方法不能單一的只用傳統(tǒng)的講授法,，多樣的教學(xué)方法也能提高學(xué)生對高數(shù)的學(xué)習(xí)興趣,。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況
4 你的父母關(guān)心過你的學(xué)習(xí)嗎,？關(guān)心過你是否喜歡數(shù)學(xué)嗎？
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感狀況,，選擇a,、b選項(xiàng)的占了72.5%，學(xué)生們在學(xué)習(xí)高數(shù)過程中,，肯定會遇到諸多困難,，如果在精神上多關(guān)心他們，學(xué)生們會學(xué)習(xí)起來更加有積極性,。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和主動性
5 你在課外查閱過與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料嗎,？
在這一問題上，有80%的學(xué)生在課外沒有查閱過與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料,。說明學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)大多數(shù)缺乏主動性,，處于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
6 你怎么完成你的數(shù)學(xué)作業(yè)的呢,？
有近半的學(xué)生表示作業(yè)是和同學(xué)討論后完成,，16%的學(xué)生是抄其他同學(xué)的作業(yè)，只有35%的學(xué)生是獨(dú)立完成,。這一點(diǎn)可以看出高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,。
（五）學(xué)生的自我評價
7 你上高等數(shù)學(xué)主要是為了什么？
大多數(shù)學(xué)生還是能清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，但有28%的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試,，沒有明確學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的真正目的和意義。
8 你認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對你的所學(xué)專業(yè)有幫助嗎,？
學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對所學(xué)專業(yè)有一定的幫助,。
（六）學(xué)生對教學(xué)、教師的評價
9 你喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式嗎,？
有41%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式,，這足以提醒我們教師在教學(xué)過程中要改變以往的教學(xué)方式,。
10 你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師,？
有81.5%的學(xué)生都選擇了“上課風(fēng)趣幽默、有感染力的老師”,，這也告訴我們教師在上課過程中注重自己的語言藝術(shù),，盡力的去感染學(xué)生。
（七）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)
11 你認(rèn)為哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來最困難?
有52%的學(xué)生選擇了微積分,，微積分是高職院校高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。
（八）學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的建議
有64%的學(xué)生選擇“有必要”，學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)踐充滿渴望,，高職院校的教學(xué)改革中應(yīng)引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課,。
13 你認(rèn)為怎么樣的數(shù)學(xué)課能夠吸引你,？
有63%的學(xué)生選擇了“淡化理論，多講與生活及專業(yè)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)課”,，這啟發(fā)我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)淡化理論,，不要過多的講解理論證明，多講與生活及專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的,。
14 你認(rèn)為考試該怎么考核？
37%的學(xué)生選擇了c,，期末成績不能只是卷面成績,，應(yīng)該有平時成績、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績等,，全面考核學(xué)生的能力,。
15 談?wù)剬?shù)學(xué)課的設(shè)想和建議
學(xué)生提出了一些好的建議，如淡化理論,，多講一講與生活相關(guān)的內(nèi)容,；不能太多的運(yùn)用課件，該板書要板書,；講得生動一些,，不要講得太單調(diào)、乏味,；加人數(shù)學(xué)實(shí)踐,，不要總講理論。
（一）重視對學(xué)生的情感投入
通過分析調(diào)查數(shù)據(jù),，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心甚少,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程孤單，學(xué)習(xí)缺乏自信,，在大學(xué)里,，老師需更多的關(guān)心他們每個人的學(xué)習(xí)，與學(xué)生們多談心,，交流,，給學(xué)生給予鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,。
（二）注重大學(xué)與中學(xué)知識的銜接
在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示,，有近70%的學(xué)生感到自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，高等數(shù)學(xué)內(nèi)容難,。所以要注重與中學(xué)知識的銜接,，在前面的預(yù)備知識里實(shí)行查漏補(bǔ)缺，在講到常用的基本初等函數(shù)時,，要加強(qiáng)記憶,，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，幫助學(xué)生順利完成從中學(xué)知識到大學(xué)知識的過渡。
（三）改變教師教學(xué)方式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性
在調(diào)查數(shù)據(jù)里顯示，有80%的學(xué)生沒有查閱過相關(guān)資料,，能獨(dú)立完成作業(yè)的僅有35%,，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性,。所以,，在教育教學(xué)上，教師們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改變教師以往的教學(xué)方式方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教法上,，可以探索多元化的數(shù)學(xué)模式和方法,，除了傳統(tǒng)的講授法外，還可增加引導(dǎo)讀書自學(xué)法,、討論法,、探究法、問題法等,。
（四）引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課,，多講與生活、與專業(yè)相關(guān)的知識
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要借助數(shù)學(xué)軟件來輔助教學(xué),，并且實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與高職學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合,，能夠讓數(shù)學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)際問題中。通過實(shí)驗(yàn)課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，可以讓學(xué)生從以往的“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變到如今參與到數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的過程。開設(shè)實(shí)驗(yàn)課能引起學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。通過實(shí)驗(yàn)課，能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，讓教師不再是以講解教材為主,。教師的教學(xué)方法也得以改進(jìn),，促進(jìn)青年教師的成長,。
（五）改變期末考核方式。
我院以往的考核方式為期末筆試成績占60%,，平時成績占40%,。在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示,，大多數(shù)學(xué)生要求的考核方式為：平時成績（作業(yè)、出勤）占30%,，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績占30%,，期末筆試占40%。期末筆試成績主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否掌握,，平時成績主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績占30qo，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,。這種考核方式改變以往較為單一的考核模式，能夠更全面的考核學(xué)生,。
總之,，學(xué)院在改革，教師教學(xué)方法在改革,，高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革都應(yīng)適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案,，大膽的將新的思想和新的手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，使高職院校的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式更趨于合理化,、科學(xué)化,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇十
大學(xué)理工科學(xué)生都要學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”。但是有很多學(xué)生為學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”而苦惱,，他們感覺“高等數(shù)學(xué)”學(xué)起來很吃力,，抱怨“高等數(shù)學(xué)”的考核方式。為探索更好的學(xué)習(xí)方法,、教育模式與考核方式,，本文通過調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)分析了本校大學(xué)生“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)狀況,，以及學(xué)生認(rèn)可的教育模式及考核方式,，最后提出了建議。
此次問卷發(fā)布在“問卷星”專業(yè)在線調(diào)查問卷平臺,，以電子版進(jìn)行調(diào)查,，共有783名學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)生參與答卷，其中男生349人,，女生434人,；大一的學(xué)生占50.57%，大二的學(xué)生占26.56%,，大三的學(xué)生占19.67%,，大四的學(xué)生占3.19%。問卷內(nèi)容主要包括大學(xué)生對“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)上遇到的困難,、解決問題的方法，以及對教師的評價,、對教師的建議和期望,、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與答疑、網(wǎng)上考試制度等九個方面的問題,。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生對“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，遇到的困難多,，解決問題的積極性不高,。同時，對教師的教學(xué)并不是特別滿意,，希望有所改善,。而對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與考核則表示愿意嘗試。
綜合分析可知,，我校大學(xué)生在“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)上并不主動,，且動機(jī)比較實(shí)際化。
這部分采用的是多選項(xiàng)問題調(diào)查,。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),，我校大學(xué)生“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)情況并不樂觀。而問及原因時,，近65%的學(xué)生表示是因?yàn)橐懔Σ粔蚝蛯W(xué)習(xí)方法不對,，有大約54%的學(xué)生是因?yàn)樽约褐饔^上不主動學(xué)習(xí)，也有半數(shù)學(xué)生是因?yàn)榘褧r間花去學(xué)生工作,、自己的興趣愛好等（見圖3）,。
而問及學(xué)生聽課興趣不大的原因，有近半數(shù)學(xué)生表示是因?yàn)榻處煹闹v課方式,、講課內(nèi)容和課程的實(shí)用性,。
其次，30%左右的學(xué)生是因?yàn)閷φn程本身不感興趣,。
而問及學(xué)生課后學(xué)習(xí)積極性時,。大部分學(xué)生是因?yàn)樽陨淼亩栊浴⑦^于依賴期末考試的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)氛圍不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高,。也有半數(shù)學(xué)生是因?yàn)檎n程太難學(xué)不會,，于是就不想學(xué)（見圖4）。由此可以看出,，我校學(xué)生的自我控制力和自學(xué)能力都比較弱,，沒有較好的學(xué)習(xí)工作規(guī)劃,。
學(xué)習(xí)上遇到問題時，68.79%的學(xué)生會選擇自己先思考一段時間,，解決不了再查找參考書,；14.14%的學(xué)生會把解決不了的題目丟在一邊,；13.38%的學(xué)生會向教師或同學(xué)請教,。
既然學(xué)生大多喜歡上網(wǎng)查找資料，那么學(xué)?？梢远喽嗤晟?、宣傳相關(guān)的校園網(wǎng)站，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。
除了尋求教師的幫助,，63.31%的學(xué)生表示愿意在班里建立學(xué)習(xí)小組（大約5～10人），小組定期一起學(xué)習(xí)討論,，將大家無法解決的問題統(tǒng)一起來,，再向教師求解；56.56%的學(xué)生表示愿意從班里選出一些成績比較優(yōu)秀的同學(xué),，組成一支答疑隊(duì),，平時有疑問可以先問他們，他們解決不了再匯總詢問教師,；45.73%的學(xué)生則喜歡自己上網(wǎng)查找答案（見圖6）,。
大約60%的學(xué)生認(rèn)為最適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為：掌握課本知識后主動尋找資料深入學(xué)習(xí)自己感興趣的部分。而近32%的學(xué)生選擇尋求教師的指導(dǎo)再結(jié)合自身的興趣學(xué)習(xí),。
在提高自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題上有大約70%的學(xué)生喜歡制訂一個合理的計(jì)劃和尋找一個志同道合的學(xué)習(xí)搭檔互相監(jiān)督鼓勵,。而近60%的學(xué)生則認(rèn)為多多和教師接觸，培養(yǎng)和教師的感情同時增進(jìn)對該學(xué)科的興趣能幫助自己學(xué)習(xí),。
有77.32%的學(xué)生希望教師能定期提供一些比較典型的,、概括性強(qiáng)的題目以供練習(xí)，54.27%的學(xué)生希望教師在qq上創(chuàng)設(shè)討論組,，學(xué)生可以隨時將待解答的問題放上去,，教師看到后進(jìn)行解答。49.68%的學(xué)生建議每隔一段時間讓學(xué)習(xí)委員收集問題請老師統(tǒng)一解答,，44.71%的學(xué)生希望教師有固定的坐班時間,，留在辦公室讓學(xué)生去咨詢（見圖7）。
由分析不難發(fā)現(xiàn),，我校大學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是希望得到教師較多的幫助,，很注重追求所學(xué)知識的實(shí)用性，同時又希望教師講課能更加生動,、有趣,。
對于視頻教學(xué),，大約56%的學(xué)生表示沒接觸過，希望先試行一段時間,，26.5%的學(xué)生表示喜歡,，但是有近18%的學(xué)生直接表示不喜歡。絕大部分學(xué)生認(rèn)為視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是聽課方便,、在自己寢室就能上課,，有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式靈活。學(xué)生擔(dān)心的是網(wǎng)絡(luò)問題和環(huán)境會影響上課的注意力集中,，其次是擔(dān)心提問不便和與教師同學(xué)接觸變少,。從分析看來，學(xué)生比較擔(dān)憂的是自律性問題,，如果真要實(shí)施視頻教學(xué)的話,，如何監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽講成了一大問題。60%的學(xué)生喜歡網(wǎng)上答疑,，覺得平時課間時間太短,、與老師接觸機(jī)會少，網(wǎng)上答疑方便又省時,，也有利于性格靦腆的同學(xué)提問,。余下學(xué)生表示不喜歡，更喜歡當(dāng)面與教師進(jìn)行交流討論,，認(rèn)為教師當(dāng)面講解更有利于理解,。 對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上該放什么的問題，絕大部分學(xué)生都傾向于教師講課的視頻,、參考書和定期更新的題庫,。其次有63%的學(xué)生則希望能看到教師布置的作業(yè)。
分析報(bào)告顯示,，與傳統(tǒng)考試相比,，74.65%的學(xué)生擔(dān)心考試監(jiān)督方面可能不夠，會影響公平,，52.74%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)解決了筆答試卷存在命題不嚴(yán)謹(jǐn),、閱卷不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等諸多問題,。62.42%的學(xué)生卻認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)考試方便,，且沒有傳統(tǒng)考試氛圍的壓迫感，不會影響正常水平的發(fā)揮,。
在傳統(tǒng)考試與網(wǎng)絡(luò)考試的選擇中傾向前者的較多,，其次是表示中立的。在考試制度的改革問題上,，68.41%的學(xué)生希望考查學(xué)生的綜合素質(zhì),，考試成績只做參考,；另外有大約60%的學(xué)生希望增加考試的靈活性，應(yīng)用多于理論和調(diào)整卷面考試和平時成績的比例,，平時成績所占份額大于卷面成績,。
當(dāng)前我校“高等數(shù)學(xué)”的教學(xué)狀況不容樂觀,，需要進(jìn)一步加大教改力度,。對此筆者提出了以下4點(diǎn)建議：
1.本校大學(xué)生學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的獨(dú)立思考性不強(qiáng)，過度依賴于參考書和教師,。
2.本校大學(xué)生學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的困難歸根結(jié)底在于自覺性,、自律性不夠,，學(xué)校要鼓勵大學(xué)生從中學(xué)的依賴性學(xué)習(xí)習(xí)慣中跳脫出來,，養(yǎng)成主動、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3.多數(shù)學(xué)生表示希望能有更多的機(jī)會與教師交流,，請教問題，希望上課方式更加生動,，也希望所學(xué)教程能與將來的實(shí)際工作掛鉤,。若想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就得從根本出發(fā)。建議學(xué)校采取積極措施,，在幫助學(xué)生的同時更多地是鼓勵他們獨(dú)立思考,。
4.本校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)和網(wǎng)上考試并沒有太大的抵觸，但也沒有過于明顯的擁護(hù),，這是因?yàn)閷W(xué)生對其了解不多,，希望學(xué)校可以先試行,，讓學(xué)生接觸后再做考慮,。但是學(xué)生對網(wǎng)上答疑還是比較推崇的，教師可以在這方面多做努力,。
