報(bào)告是一種常見(jiàn)的書(shū)面形式,，用于傳達(dá)信息,、分析問(wèn)題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理,、政府機(jī)構(gòu)等,。報(bào)告幫助人們了解特定問(wèn)題或情況，并提供解決方案或建議,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇一
我院是一所20xx年剛從中職學(xué)校升格為高職?？频膶W(xué)院,，高等數(shù)學(xué)是其中一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程,。在近幾年的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不好,，考試過(guò)關(guān)率差,。為了弄清造成這種現(xiàn)狀的主要原因，近期,，筆者對(duì)我院剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的安全管理專業(yè),、計(jì)算機(jī)專業(yè),、食品專業(yè)的200名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出對(duì)策，為提高我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為其他新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考,。
一 問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程
（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)
為了更好地了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，筆者設(shè)計(jì)的問(wèn)卷包括有以下幾個(gè)方面：學(xué)生的基本情況,；學(xué)生對(duì)高數(shù)感興趣的程度及主要原因,；學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,；學(xué)生的自我評(píng)價(jià),；學(xué)生對(duì)教學(xué)、教師的評(píng)價(jià),；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn),；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的建議。
（二）問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象
剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的20xx級(jí)安全管理專業(yè),、計(jì)算機(jī)專業(yè),、食品專業(yè)的205名學(xué)生。
（三）問(wèn)卷分析方法
給每名學(xué)生發(fā)一份調(diào)查問(wèn)卷,，采用一人一表的問(wèn)卷調(diào)查,。總共發(fā)問(wèn)卷205份,，回收204份,，收到有效問(wèn)卷200份。
對(duì)收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用軟件來(lái)分析學(xué)生的學(xué)情,，并用表格的形式如實(shí)的表現(xiàn)出來(lái),，使數(shù)據(jù)更具有直觀性、真實(shí)性,、科學(xué)性,。
二 調(diào)查結(jié)果與分析
（一）學(xué)生的基本情況
1 你是我院哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生？
a安全管理專業(yè) b計(jì)算機(jī)專業(yè) c金融專業(yè) d機(jī)電專業(yè) e食品專業(yè)
安全管理專業(yè)：54人,；食品專業(yè)：46人,；計(jì)算機(jī)專業(yè)：100人
（二）學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)感興趣的程度及主要原因
2 你喜歡高等數(shù)學(xué)嗎？
從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看來(lái),，只有21%的學(xué)生喜歡高等數(shù)學(xué),，27%的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，甚至有5%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩,，47%的學(xué)生表示態(tài)度一般,，雖然對(duì)高等數(shù)學(xué)沒(méi)有抵觸心理,，但也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué),，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,，這可以說(shuō)是新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中必須思考的問(wèn)題，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也勢(shì)在必行,。
3 你認(rèn)為不喜歡數(shù)學(xué)的主要因素是什么,？
在沒(méi)填“喜歡”高等數(shù)學(xué)的158人中，35%的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)太差,，34%的學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)內(nèi)容太難,，在教學(xué)過(guò)程中的確反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠牢固，與高等數(shù)學(xué)內(nèi)容銜接不上,，以至于感到高數(shù)內(nèi)容難,。這一數(shù)據(jù)也說(shuō)明大多數(shù)高職生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏自信。18.5%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法不喜歡,，11.5%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)習(xí)興趣,，這也告訴老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教學(xué)方法不能單一的只用傳統(tǒng)的講授法，多樣的教學(xué)方法也能提高學(xué)生對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)興趣,。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況
4 你的父母關(guān)心過(guò)你的學(xué)習(xí)嗎,？關(guān)心過(guò)你是否喜歡數(shù)學(xué)嗎？
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感狀況,，選擇a,、b選項(xiàng)的占了72.5%，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高數(shù)過(guò)程中,，肯定會(huì)遇到諸多困難,，如果在精神上多關(guān)心他們，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)起來(lái)更加有積極性,。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性
5 你在課外查閱過(guò)與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料嗎,？
在這一問(wèn)題上，有80%的學(xué)生在課外沒(méi)有查閱過(guò)與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料,。說(shuō)明學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)大多數(shù)缺乏主動(dòng)性,，處于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
6 你怎么完成你的數(shù)學(xué)作業(yè)的呢,？
有近半的學(xué)生表示作業(yè)是和同學(xué)討論后完成,，16%的學(xué)生是抄其他同學(xué)的作業(yè)，只有35%的學(xué)生是獨(dú)立完成,。這一點(diǎn)可以看出高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。
（五）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
7 你上高等數(shù)學(xué)主要是為了什么,？
大多數(shù)學(xué)生還是能清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，但有28%的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試,，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的真正目的和意義。
8 你認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你的所學(xué)專業(yè)有幫助嗎,？
學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定的幫助,。
（六）學(xué)生對(duì)教學(xué)、教師的評(píng)價(jià)
9 你喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式嗎,？
有41%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式,，這足以提醒我們教師在教學(xué)過(guò)程中要改變以往的教學(xué)方式。
10 你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師,？
有81.5%的學(xué)生都選擇了“上課風(fēng)趣幽默,、有感染力的老師”，這也告訴我們教師在上課過(guò)程中注重自己的語(yǔ)言藝術(shù),，盡力的去感染學(xué)生,。
（七）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)
11 你認(rèn)為哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)最困難?
有52%的學(xué)生選擇了微積分，微積分是高職院校高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。
（八）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議
有64%的學(xué)生選擇“有必要”,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐充滿渴望，高職院校的教學(xué)改革中應(yīng)引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課,。
13 你認(rèn)為怎么樣的數(shù)學(xué)課能夠吸引你,？
有63%的學(xué)生選擇了“淡化理論，多講與生活及專業(yè)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)課”,，這啟發(fā)我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)淡化理論,，不要過(guò)多的講解理論證明，多講與生活及專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的,。
14 你認(rèn)為考試該怎么考核？
37%的學(xué)生選擇了c,，期末成績(jī)不能只是卷面成績(jī),，應(yīng)該有平時(shí)成績(jī)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)等,，全面考核學(xué)生的能力,。
15 談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)課的設(shè)想和建議
學(xué)生提出了一些好的建議，如淡化理論,，多講一講與生活相關(guān)的內(nèi)容,；不能太多的運(yùn)用課件，該板書(shū)要板書(shū),；講得生動(dòng)一些,，不要講得太單調(diào)、乏味,；加人數(shù)學(xué)實(shí)踐,，不要總講理論,。
三 調(diào)查分析引發(fā)的啟示
（一）重視對(duì)學(xué)生的情感投入
通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心甚少,，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程孤單,，學(xué)習(xí)缺乏自信，在大學(xué)里,，老師需更多的關(guān)心他們每個(gè)人的學(xué)習(xí),，與學(xué)生們多談心，交流,，給學(xué)生給予鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
（二）注重大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的銜接
在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示,，有近70%的學(xué)生感到自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,，高等數(shù)學(xué)內(nèi)容難。所以要注重與中學(xué)知識(shí)的銜接,，在前面的預(yù)備知識(shí)里實(shí)行查漏補(bǔ)缺,，在講到常用的基本初等函數(shù)時(shí)，要加強(qiáng)記憶,，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，幫助學(xué)生順利完成從中學(xué)知識(shí)到大學(xué)知識(shí)的過(guò)渡。
（三）改變教師教學(xué)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性
在調(diào)查數(shù)據(jù)里顯示，有80%的學(xué)生沒(méi)有查閱過(guò)相關(guān)資料,，能獨(dú)立完成作業(yè)的僅有35%,，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性,。所以,，在教育教學(xué)上，教師們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改變教師以往的教學(xué)方式方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教法上,，可以探索多元化的數(shù)學(xué)模式和方法,，除了傳統(tǒng)的講授法外，還可增加引導(dǎo)讀書(shū)自學(xué)法,、討論法,、探究法、問(wèn)題法等。
（四）引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課,，多講與生活,、與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要借助數(shù)學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，并且實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與高職學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合,，能夠讓數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，可以讓學(xué)生從以往的“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變到如今參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的過(guò)程。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課能引起學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，讓教師不再是以講解教材為主,。教師的教學(xué)方法也得以改進(jìn)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng),。
（五）改變期末考核方式,。
我院以往的考核方式為期末筆試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%,。在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示,，大多數(shù)學(xué)生要求的考核方式為：平時(shí)成績(jī)（作業(yè)、出勤）占30%,，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%,，期末筆試占40%。期末筆試成績(jī)主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握,，平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30qo，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,。這種考核方式改變以往較為單一的考核模式，能夠更全面的考核學(xué)生,。
總之,，學(xué)院在改革，教師教學(xué)方法在改革,，高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革都應(yīng)適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案,，大膽的將新的思想和新的手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，使高職院校的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式更趨于合理化,、科學(xué)化,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形：學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收，學(xué)生最重要的活動(dòng)就是聽(tīng)，等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己,；在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)是為了老師、家長(zhǎng),，學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進(jìn)行的,；學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性，依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和獨(dú)立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo),，弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,，使教育真正發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能,。基于這樣的思考,，我們提出對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性”進(jìn)行研究,。
現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下：
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題,，多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式,，為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。
對(duì)象：吉子現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)20名學(xué)生
方法：采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查方法,，在問(wèn)卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng),。
xx年11月27，根據(jù)實(shí)際情況,，特制定了《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷》,，分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查,。
提示的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生更感興趣,。調(diào)查顯示,，多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過(guò)分析可得出多種答案的題目,。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難題時(shí)希望與同伴合作,，一起討論,，樂(lè)意小組合作，交流心得,。
對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè),，三種選擇的比例相差不大，課后進(jìn)行了一次小小的訪問(wèn),，了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書(shū)上或練習(xí)冊(cè)的題目,，而對(duì)于課后的家庭作業(yè)，更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問(wèn)題,。通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷分析,，根據(jù)本次問(wèn)卷孩子的情況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),，首先要培養(yǎng)良好的意志,。意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過(guò)程,，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn),。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡較小，其理解能力又處于發(fā)展過(guò)程中,，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng),、理解不透的地方，這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定,。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的,。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)出色,，就給予充分贊賞,。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹(shù)立學(xué)生自信心,、自尊心和自我意識(shí),，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。
1,、引起興趣,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的,，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提,。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，教學(xué)中,，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī),，促使學(xué)生想學(xué)要學(xué),。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力,。
2,、努力創(chuàng)造條件,，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
歸類,。及時(shí)做"到位"點(diǎn)撥,。做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體,、全過(guò)程參與,，而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在全方位參與學(xué)習(xí)中,，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用，同時(shí)也對(duì)我們教師有著更高的要求：如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系,，如何適應(yīng)學(xué)生的要求和社會(huì)的需求,，如何采取更有效的教學(xué)措施等等。因此通過(guò)這次調(diào)查分析,，我們更要清楚自身需要有哪些提高,，要思考如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能,。
以上就是我利用這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)整理出來(lái)的調(diào)查報(bào)告,，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)老師批評(píng)指正,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇三
隨著新課程改革的不斷深入,，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師所煩惱和思考的一個(gè)問(wèn)題,。當(dāng)前的教育不再是說(shuō)教模式,，而是師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)的過(guò)程避免不了教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,，所以提問(wèn)是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段,，但不同的提問(wèn)卻有截然不同的教學(xué)效果。
由此可見(jiàn),，提問(wèn)在課堂教學(xué)過(guò)程中的重要地位與作用,。因此提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性是非常有意義的。我們于20xx年93月份對(duì)教師數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中的誰(shuí)來(lái)問(wèn),，要問(wèn)誰(shuí),，問(wèn)什么,，怎么問(wèn)，進(jìn)行學(xué)生及教師問(wèn)卷調(diào)查,、聽(tīng)課調(diào)查,，以期了解課堂有效提問(wèn)在我校教師中的具體實(shí)施情況，從而對(duì)這一主題進(jìn)行深入研究,。
調(diào)查對(duì)象：本校6位數(shù)學(xué)教師及隨機(jī)抽取的40名學(xué)生
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查,、聽(tīng)課調(diào)查
教師調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附件一
學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附件二
教師聽(tīng)課案例記錄見(jiàn)附件三
（一）、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析
我校課題小組成員與20xx年2月29日星期五隨機(jī)抽取我校七年級(jí)40名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，回收份數(shù)40份,，采取選擇和問(wèn)答形式，調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效?，F(xiàn)對(duì)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析如下：
選項(xiàng)
百分比
題號(hào)
a
b
c
d
第1題
25%
50%
25%
第2題
5%
20%
50%
25%
第3題
85%
10%
5%
0%
第4題
90%
8%
2%
第5題
90%
8.5%
1.5%
第6題
93%
5.2%
1.8%
第7題
94%
5%
1%
第8題
45%
47%
8%
第9題
0%
24%
76%
第7題
94%
5%
1%
第8題
45%
47%
8%
第9題
0%
24%
76%
第10題
有趣味性,、經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)、與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,、能更好鍛煉自己的
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析可以看出,，學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)的形式、課堂提問(wèn)涉及的內(nèi)容及教師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)方式期望值較高,，同時(shí)課堂提問(wèn)也能很好的反饋課堂效果,，然而通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中,，提問(wèn)的作用發(fā)揮的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。課堂中教師常常采用的是簡(jiǎn)單、隨意,、重復(fù)的提問(wèn),，學(xué)生多數(shù)是不敢或不愿回答問(wèn)題；有些教師的提問(wèn)過(guò)于復(fù)雜,，學(xué)生要么答非所問(wèn),，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場(chǎng),，達(dá)不到預(yù)期的效果,；提問(wèn)流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維,；忽視對(duì)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)和組織,，導(dǎo)致課堂上啟而難發(fā)的局面；不重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，缺少置疑和認(rèn)知沖突的激發(fā),，以簡(jiǎn)單的集體應(yīng)答取代學(xué)生深入的思維活動(dòng)，形成學(xué)生思維的虛假活躍,，削弱了教師的講授作用,；提問(wèn)的技巧尚未掌握等,。總之,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嚴(yán)重存在低效提問(wèn),、無(wú)效提問(wèn)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不良提問(wèn)和失誤提問(wèn),。
（二）,、教師問(wèn)卷分析
我校課題小組成員與20xx年2月28日星期四對(duì)我校8名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收問(wèn)卷8份,，3月聽(tīng)取我校七年級(jí)張坤老師及八年級(jí)李輝教師的課,。從《數(shù)學(xué)教師課堂提問(wèn)的有效性》教師問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與課堂案例分析來(lái)看：存在以下問(wèn)題：1、教師對(duì)有效提問(wèn)的認(rèn)識(shí)和了解淺顯導(dǎo)致提問(wèn)浮于表面,，表面上課堂氛圍看似活躍,，但學(xué)生的理解也浮于表面，課堂貌似熱鬧卻華而不實(shí),。2,、教師在備課時(shí)準(zhǔn)備不足導(dǎo)致問(wèn)題未經(jīng)精心設(shè)計(jì)，提問(wèn)過(guò)多,，只重視提問(wèn)的數(shù)量卻忽視質(zhì)量,，收效甚微。3,、有些教師在課堂教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生精力分散,，心不在焉，突然發(fā)問(wèn),，借機(jī)整治,。久而久之使學(xué)生害怕老師的提問(wèn)，不敢舉手回答,?？傊瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)中嚴(yán)重存在低效提問(wèn),、無(wú)效提問(wèn)的現(xiàn)象,，甚至出現(xiàn)不良提問(wèn)和失誤提問(wèn)。
究竟是什么樣的原因使得上述問(wèn)題產(chǎn)生并廣泛存在呢,？反思我們的課堂教學(xué),，其主要原因有：教師課堂提問(wèn)缺少精心科學(xué)的預(yù)設(shè)；對(duì)學(xué)生缺乏研究,，課堂提問(wèn)忽視學(xué)生主體地位,；對(duì)評(píng)價(jià)缺乏研究，質(zhì)疑問(wèn)難缺失過(guò)程的開(kāi)放性,、思維的深刻性與學(xué)情的生成性,。
針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教師提問(wèn)中存在的問(wèn)題,，我們以為要實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)，避免無(wú)效提問(wèn),，以促使得課堂教學(xué)達(dá)到最好的教學(xué)效果,，應(yīng)把握以下原則：1、教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,，精心設(shè)置問(wèn)題情境，有計(jì)劃地,、有針對(duì)性地,、創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，不斷提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的課堂教學(xué)提問(wèn)方式,。
2、教師提問(wèn)的有效性主要關(guān)注：提問(wèn)是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，是否突出教學(xué)重點(diǎn),，能否在教學(xué)過(guò)程中制造良好的教育氛圍；能否激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，能否提高信息交流，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，促進(jìn)師生有效互動(dòng),，最終提高教學(xué)實(shí)效。
應(yīng)從以下幾點(diǎn)具體做起：
1.精心設(shè)計(jì),，注重目的性
課堂教學(xué)提問(wèn)不應(yīng)是隨意的,，要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn),。教師在授課前要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容和形式，問(wèn)題要少而精,，具有典型性,，否則就會(huì)偏離課堂教學(xué)中心，所提的問(wèn)題就達(dá)不到應(yīng)有的效果,。
2.難易適度,，注重科學(xué)性
教師應(yīng)在深入鉆研課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上,，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際提問(wèn),，問(wèn)題的難易要適度。一般說(shuō),，問(wèn)題要求的知識(shí)和學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)完全一致,，學(xué)生僅憑記憶就可以解答,，則這樣的問(wèn)題太簡(jiǎn)單。反之,，如果問(wèn)題要求的知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上沒(méi)有聯(lián)系,，反復(fù)思考構(gòu)建仍無(wú)從回答的，則太難,。掌握準(zhǔn)提問(wèn)的難易程度,，既不能讓學(xué)生答不出來(lái)，也不能是簡(jiǎn)單的答對(duì)不對(duì),，要使學(xué)生跳一跳,，夠得著。
3.新穎別致,，注重趣味性
課堂提問(wèn)時(shí)要注意內(nèi)容的新穎別致,，使學(xué)生聽(tīng)后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考,，激起探究的欲望,。對(duì)于那些學(xué)生熟知的內(nèi)容，要注意變換角度,，使學(xué)生聽(tīng)后有新鮮感,。
4.循循善誘，注重啟發(fā)性
啟發(fā)性是課堂提問(wèn)的靈魂,。因此,，千萬(wàn)要避免那種不分巨細(xì)，處處皆問(wèn)的做法,。要盡量避免單純的判斷性提問(wèn)（如對(duì)不對(duì)是不是等）,，多用疑問(wèn)性提問(wèn)，還要注意運(yùn)用發(fā)散性提問(wèn),、開(kāi)拓性提問(wèn),，使學(xué)生在提問(wèn)中受到啟迪，在提問(wèn)中創(chuàng)新,。
5.因勢(shì)利導(dǎo),，注重靈活性
課堂教學(xué)是千百萬(wàn)化的。因而教師在提問(wèn)時(shí)要注意運(yùn)用教育機(jī)智,，根據(jù)變化了的情況,，有針對(duì)性地發(fā)問(wèn)。不能不顧課堂情況的變化生硬地照搬照用課前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,，也不能在學(xué)生答不出時(shí)一個(gè)勁地等待或追問(wèn)學(xué)生,。要多運(yùn)用疏導(dǎo)性提問(wèn)，鋪墊性提問(wèn)，以適應(yīng)變化了的情況,。
6.正確評(píng)價(jià),，注重鼓勵(lì)性
學(xué)生答完問(wèn)題，教師要給予充分肯定,，在充分肯定的同時(shí)要指出不足,，提出期望。切不可對(duì)答錯(cuò)的同學(xué)白眼相待,，諷刺挖苦,，也不能無(wú)原則地贊美。教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生以成功的體驗(yàn),，又指明努力的方向,。
7.面向全體，注意廣泛性
教師提問(wèn)應(yīng)面向全體學(xué)生,，然后根據(jù)教學(xué)目的,，要求與問(wèn)題的難易程度，有目的地選擇提問(wèn)對(duì)象,。這樣可以吸引所有的學(xué)生都積極參加思維活動(dòng),，促使每一個(gè)學(xué)生用心思考和回答問(wèn)題。
8.推陳出新,，注重開(kāi)放性
開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)生可以從多種角度去思考,，尋求答案，答案具有不唯一性,。因此,，教師不能過(guò)于依賴參考書(shū)設(shè)計(jì)的提問(wèn)，要在理解文本的基礎(chǔ)上提出自己新的見(jiàn)解和看法,，設(shè)置富有開(kāi)放性,、創(chuàng)造性問(wèn)題。
總之,，課堂提問(wèn),，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性,。好的提問(wèn),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活學(xué)生的思維,，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里遨游；好的提問(wèn),，需要我們教師要做有心人,，問(wèn)題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處，疑難處,，這樣,，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。而作為一名老師,，只有潛心研究學(xué)生，把握新的理念,，不斷反思我們的教學(xué)行為,，用全新的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，才能讓我們的課堂問(wèn)題精當(dāng),，師生互動(dòng),，交流充分，迷津點(diǎn)竅,，思維活躍,，真正建構(gòu)起求真務(wù)實(shí)、清新活潑,、充滿人文性的有效課堂,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇四
前幾天的北京,一直都是大霧彌漫,能見(jiàn)度很低。這對(duì)于出行的人們來(lái)說(shuō),非常危險(xiǎn),。但究竟是什么原因引起的這種大霧呢?我問(wèn)媽媽,她說(shuō),這是因?yàn)槿蜃兣判纬傻?。全球變?這可是個(gè)新鮮詞,它到底是什么呢?我打算利用這個(gè)雙休日來(lái)調(diào)查一下,讓人們能了解一下這個(gè)問(wèn)題。
一,、全球氣候變暖
全球氣候變暖是一種“自然現(xiàn)象”,。由于人們焚燒化石礦物以生成能量或砍伐森林并將其焚燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳等多種溫室氣體,由于這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度的透過(guò)性,而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性,能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紅外線,也就是常說(shuō)的“溫室效應(yīng)”,導(dǎo)致全球氣候變暖。全球變暖的后果,會(huì)使全球降水量重新分配,冰川和凍土消融,海平面上升等,既危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡,更威脅人類的食物供應(yīng)和居住環(huán)境,。導(dǎo)致全球變暖主要有幾個(gè)原因:人口劇增因素,、大氣環(huán)境污染因素、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素,、土地遭侵蝕,、鹽堿化、沙化等破壞因素,、森林資源銳減因素,、酸雨危害因素、物種加速滅絕因素,、水污染因素,、有毒廢料污染因素。
二,、全球變暖的可怕后果
1.氣候變得更暖和,冰川消融,海平面將升高,引起海岸灘涂濕地,、紅樹(shù)林和珊瑚礁等生態(tài)群?jiǎn)适?海岸侵蝕,海水入侵沿海地下淡水層,沿海土地鹽漬化等,從而造成海岸、河口、海灣自然生態(tài)環(huán)境失衡,給海岸帶生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了極大的災(zāi)難,。
2.水域面積增大,。水分蒸發(fā)也更多了,雨季延長(zhǎng),水災(zāi)正變得越來(lái)越頻繁。遭受洪水泛濫的機(jī)會(huì)增大,、遭受風(fēng)暴影響的程度和嚴(yán)重性加大,水庫(kù)大壩壽命縮短,。
3.氣溫升高可能會(huì)使南極半島和北冰洋的冰雪融化。北極熊和海象會(huì)漸漸滅絕,。
4.許多小島將會(huì)無(wú)影無(wú)蹤
5.因?yàn)檫€有熱力慣性的作用,現(xiàn)有的溫室氣體還將繼續(xù)影響我們的生活,。 6.溫度升高,會(huì)影響人的生育。7.原有生態(tài)系統(tǒng)的改變,。
8.對(duì)生產(chǎn)領(lǐng)域的,例如:農(nóng)業(yè),林業(yè),牧業(yè),漁業(yè)等部門(mén)
9.將傳染病病菌通過(guò)極端天氣和氣候事件傳播,擴(kuò)大疫情的流行,對(duì)人體健康造成嚴(yán)重危害,。
三、感受
讀完這段資料,我十分震驚,。全球變暖竟然能造成這么大的危害,并且這里的主要原因都是人類自己造成的!如果我們?cè)龠@樣下去,為了一己私利,無(wú)視自然界的警告,那么《2012》就不是一部電影了,而是人類自己釀成的苦果,。所以我們要從小事做起,從一點(diǎn)一滴做起,比如:多用布帶子,減少使用塑料袋;少使用一次性餐具;選購(gòu)純棉、全麻等自然材質(zhì)的紡織品;用綠植來(lái)布置家居,美化環(huán)境,清新空氣;用器皿盛水,、洗果菜,、碗盤(pán)、刷牙,、洗臉,節(jié)約水源;少開(kāi)冷氣,減少電燈用量,多走樓梯,不搭電梯;出門(mén)選用公共交通,、騎自行車,少開(kāi)車。
四,、呼吁
我們呼吁:為了保護(hù)我們共同的家園,請(qǐng)節(jié)約使用每一滴淡水,。為了保護(hù)我們共同的家園,請(qǐng)多種植樹(shù)木減慢沙化。
為了保護(hù)我們共同的家園,請(qǐng)不要再用一次方便袋,。為了保護(hù)我們共同的家園,請(qǐng)不要隨意扔廢舊電池,。為了保護(hù)我們共同的家園,請(qǐng)減少二氧化碳的排放。為了保護(hù)我們共同的家園,請(qǐng)每人都愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,。為了保護(hù)我們共同的家園,請(qǐng)您積極宣傳保護(hù)環(huán)境,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇五
高效課堂的構(gòu)建最根本宗旨是促使每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,包括認(rèn)知水平、情感培養(yǎng),、實(shí)踐與綜合能力的提升等多方面的發(fā)展,，而單一、被動(dòng)和陳舊的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式制約了學(xué)生的全面健康發(fā)展,，成為影響素質(zhì)教育在課堂中推進(jìn)的一個(gè)障礙,。 初中數(shù)學(xué)是集基礎(chǔ)性、普及性,、發(fā)展性為一體的學(xué)科,，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和其他理科科目的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,。但目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，存在著一些不利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式形成的問(wèn)題,。為了詳細(xì)了解我校初一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式,。組織本次調(diào)查分析,。
從學(xué)生角度了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、教師的教學(xué)方式,。調(diào)查的具體內(nèi)容主要包括：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度,；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度；教師的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式,。
橋山中學(xué)初二年級(jí)2,、3班90名學(xué)生。
（二）訪談：了解教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式,、對(duì)課題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及開(kāi)展課題學(xué)習(xí)的情況；進(jìn)一步了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方式方法等。
將調(diào)查所得的原始資料輸入計(jì)算機(jī),，使用excel和spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，統(tǒng)計(jì)方法主要是百分比統(tǒng)計(jì)。
（一）,、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度
1你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣,？
a 很有興趣
b 有些興趣
c 興趣一般
d不感興趣
人數(shù)
27
20
28
15
百分比
30%
22.2%
31.1%
16.7%
問(wèn)題1意圖在于了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，有52.2%的人對(duì)數(shù)學(xué)比較有興趣,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)可以“開(kāi)發(fā)智力”,，“激發(fā)潛能”，“很有用”,，“很奧秒”等,。但也有31.1%，16.7%的學(xué)生興趣一般或不感興趣,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)很“枯燥,、”“無(wú)趣”、“做題思路太麻煩”,、“做四道錯(cuò)三道,、學(xué)數(shù)學(xué)還不如不學(xué)”甚至還有同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是“只做題、沒(méi)創(chuàng)新,、無(wú)樂(lè)趣,、不好玩”等等,，從中可以大致看出對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的原因主要有以下兩點(diǎn):（1）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難，不能及時(shí)得到幫助,，問(wèn)題不能及時(shí)解決,，因此挫敗感強(qiáng)，逐漸喪失自信,；（2）教師的教學(xué)方法,、教學(xué)形式單一，不能較好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生慢慢失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。因此，教學(xué)形式多樣,，適當(dāng)組織開(kāi)展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的小活動(dòng)就顯得非常必要,。
２．下列說(shuō)法中你贊成的是
a數(shù)學(xué)很重要，干什么都用得上
b數(shù)學(xué)使人成就事業(yè)
c數(shù)學(xué)使人頭腦靈活
d數(shù)學(xué)很枯燥,，無(wú)用
人數(shù)
30
6
40
13
百分比
33.3%
6.6%
44.4%
14.4%
3．在五彩斑斕的自然界和社會(huì)生活中,，你____發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)學(xué)解釋的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
a 經(jīng)常
b有時(shí)候
c 很少
d從未
人數(shù)
21
32
30
7
百分比
23.3%
35.6%
33.3%
7.8%
從2、3問(wèn)題中可以看出,，約有一半同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有積極的認(rèn)識(shí),。如在第2題中，有44.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)可以使人頭腦變得靈活,，33.3%的人認(rèn)為數(shù)學(xué)很重要,，干什么都用得上。在問(wèn)題3中,，有58.8%的學(xué)生經(jīng)?；蚰馨l(fā)現(xiàn)可以用數(shù)學(xué)解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這說(shuō)明他們還是能意識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的,。但分別有33.3%,、7.7%的同學(xué)只是偶爾或從未發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界中，這也間接地說(shuō)明我校的教學(xué)在與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系方面做得還不夠,，這方面應(yīng)加強(qiáng)滲透,。比如在情景引入方面，在應(yīng)用題的編制上應(yīng)多從學(xué)生周圍的生活出發(fā),，或是設(shè)計(jì)一些課題小活動(dòng),，從生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。
（二）,、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法
（1）,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)方法
4．對(duì)數(shù)學(xué)課你有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
對(duì)數(shù)學(xué)課你有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎,？
a
經(jīng)常有
13
14.4%
b
偶爾有
48
53.3%
c
從不
29
32.2%
5．對(duì)于老師沒(méi)有布置的課后練習(xí)題,，你是
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
對(duì)于老師沒(méi)有布置的課后練習(xí)題,，你是（ ）。
a
每次都認(rèn)真做
20
22.2%
b
有時(shí)做,，有時(shí)不做
34
37.8%
c
很少做
20
22.2%
d
從來(lái)不做
16
17.8%
通過(guò)以上兩題,，可以看出我校初一學(xué)生的自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力較弱,，需加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和這方面能力的培養(yǎng),。如在第4題中，有32.2%的人從不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，一半以上的人只是偶爾預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在第5題中,，對(duì)于老師沒(méi)有布置的課后練習(xí)題,，只有22.2%的能認(rèn)真去做。通過(guò)平日的觀察與訪談,，有近一半的學(xué)生不能獨(dú)立,、認(rèn)真地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，更談不上預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)或自己主動(dòng)找題練習(xí)了,。因此，從初一起就應(yīng)該通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
6．你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最常用的學(xué)習(xí)方法是 （ ）
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最常用的學(xué)習(xí)方法是（ ）,。
a
探究、合作學(xué)習(xí)
14
15.6%
b
多數(shù)獨(dú)立思考,、少數(shù)靠老師講
29
32.2%
c
多數(shù)老師講,、少數(shù)獨(dú)立思考
35
38.9%
d
完全靠老師講
12
13.3%
7．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，你常與他人合作或參加小組討論嗎,？ （ ）
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
學(xué)習(xí)中,，你常與他人合作或參加小組討論嗎？
a
經(jīng)常
15
16.7%
b
一般
35
38.9%
c
很少
24
26.7%
d
沒(méi)有
16
17.8%
問(wèn)題6,、7中,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，有38.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)仍多數(shù)靠老師講,，少部分獨(dú)立思考,，13.3%的學(xué)生則完全依靠老師的講解，這兩項(xiàng)合起來(lái)達(dá)到了52.2%,。只有16.7%的學(xué)生會(huì)采用合作,、探究學(xué)習(xí)，遇到難題自己解決困難時(shí),，會(huì)通過(guò)合作討論的方式來(lái)解決,。但也有44.5%的人很少或根本不參與討論,，學(xué)習(xí)方式法和形式比較單一。
2,、學(xué)生提出問(wèn)題的能力
8．是否經(jīng)常向數(shù)學(xué)老師提出自己的想法,？ （ ）
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
是否經(jīng)常向數(shù)學(xué)老師提出自己的想法？
a
經(jīng)常提出
11
12.2%
b
偶爾提出
42
46.7%
c
只關(guān)心我感興趣的
23
25.6%
d
從來(lái)沒(méi)有
14
15.6%
在提出問(wèn)題方面,，只有12.2%的學(xué)生能針對(duì)自己目前所學(xué)內(nèi)容經(jīng)常提出問(wèn)題,。有46.7%的學(xué)生只是偶爾提出問(wèn)題，也有15.6%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有提出問(wèn)題,，這說(shuō)明我校學(xué)生并沒(méi)有形成良好的問(wèn)題意識(shí),，這可能也是目前中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
3,、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與體驗(yàn)
9．對(duì)于數(shù)學(xué)難題,，你的態(tài)度是？ （ ）
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
對(duì)于數(shù)學(xué)難題你的態(tài)度是,？
a
自己思考
17
18.9%
b
先思考,，后討論
25
27.8%
c
一不會(huì)就問(wèn)同學(xué)或老師
48
53.3%
在難題面前，少數(shù)(46.7%)學(xué)生有較正確的態(tài)度和觀念,，認(rèn)為應(yīng)先獨(dú)立思考,，或先思考后討論。但實(shí)際上,，學(xué)生在這方面做得不太好,，大致每班只有三分之一的同學(xué)遇到難題能獨(dú)立地想一想或思考后討論，還有三分之二的同學(xué)基本上是遇到難題就放棄等老師講,，或干脆不練,。所以在普通校還必須通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，勇于探索,、有恒心,、有毅力的精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。
11．你是否有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅,？（ ）
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
你是否有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅,？
a
沒(méi)有
11
12.2%
b
偶爾有
30
33.3%
c
經(jīng)常有
30
33.3%
d
有過(guò)感覺(jué)不明顯
19
21.1%
由上表可知，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后經(jīng)常有愉悅感的人只有33.3%,，多數(shù)人或是有過(guò),，或者是感覺(jué)不明顯。因此,，還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程或數(shù)學(xué)活動(dòng),，使不同層次的人都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
（三）,、教師的教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)
10．老師平常上課用了哪些教學(xué)方法,？ （ ）
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
老師平常上課用了哪些教學(xué)方法,？
a
注入式教學(xué)法
10
11.1%
b
啟發(fā)式或發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
62
68.9%
c
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法
80
88.9%
d
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法
82
91.1%
12．在數(shù)學(xué)課上你參加過(guò)小組討論嗎？ （ ）
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
在數(shù)學(xué)課上你參加過(guò)小組討論嗎,？
a
經(jīng)常
24
26.7%
b
偶爾討論
59
65.6%
c
很少有討論的機(jī)會(huì)
43
47.7%
d
不知道討論什么
17
18.9%
由11題可以看出,，大部分老師都能選用正確、合理的教學(xué)方法,。如啟發(fā)式教學(xué)法(啟發(fā)式教學(xué)法68.9%),、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法(88.9%)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法(91.1%)等,，但也有少部分人(11.1%)選擇了注入式教學(xué)法,。這說(shuō)明在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在合作學(xué)習(xí)方面，只有少數(shù)人(26.7%)選擇在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常進(jìn)行小組討論,，但更多人選擇偶爾討論(65.6%),很少有討論的機(jī)會(huì)(47.7%)，或根本不知道討論什么(18.9%),。這說(shuō)明合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)的還不夠,。在數(shù)學(xué)課或活動(dòng)中，應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),，選擇靈活多樣的教學(xué)方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
13．在你的數(shù)學(xué)作業(yè)中有老師給你的評(píng)語(yǔ)嗎,？（ ）
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
在你的數(shù)學(xué)作業(yè)中有老師給你的評(píng)語(yǔ)嗎,？
a
有
18
20.%
b
很少
27
33.3%
c
沒(méi)有評(píng)語(yǔ)
45
50%
14．老師的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)你對(duì)數(shù)學(xué)的？（ ）
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
老師的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)你對(duì)數(shù)學(xué)的,？
a
極大興趣
25
27.8%
b
無(wú)所謂
27
30%
c
信心
48
53.3%
15題,。老師布置的作業(yè)，你是如何完成的
問(wèn)題
選項(xiàng)
內(nèi)容
人數(shù)
百分比
老師布置的作業(yè),，你是如何完成的
a
我自己獨(dú)立完成的
25
27.8%
b
在同學(xué)的幫助下完成的
37
41.1%
c
從資料上照抄的
17
18.9%
d
直接抄同學(xué)的作業(yè)
11
12.2%
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面,，由上表格中的數(shù)據(jù)可知，很少有教師(33.3%)會(huì)在學(xué)生的作業(yè)上寫(xiě)評(píng)語(yǔ),。對(duì)于作業(yè)的處理,，大部分老師只改對(duì)錯(cuò)，很少有鼓勵(lì)或建議性的語(yǔ)言,。而在第14題中,，有81.1%的學(xué)生認(rèn)為老師的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)或以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣和信心。由15題明確感知學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力非常薄弱有約72.2%的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè),。因此,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，找適當(dāng)機(jī)會(huì)多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)無(wú)疑將能較好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。
通過(guò)對(duì)初一中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析，可以得到如下結(jié)論：
（一）,、在對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)及數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系方面,，多數(shù)學(xué)生都有積極的看法,；認(rèn)為數(shù)學(xué)很有用，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,。并且有一半以上(52.2%)的人對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,。這是好的方面，也是開(kāi)展課題學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),。
（二）,、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難題的態(tài)度很好，但行動(dòng)落實(shí)并不到位,。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄,，學(xué)習(xí)自主性差、合作探究,、交流能力不夠,；問(wèn)題意識(shí)弱，進(jìn)而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感也就不明顯,。因此,，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生多方面的能力就顯得非常必要。
（三）,、教師的教學(xué)以傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)法為主,，具體表現(xiàn)為多講多練，教師是教學(xué)活動(dòng)的主角,，學(xué)生很少有合作交流,、探討的機(jī)會(huì)；評(píng)價(jià)方式單一,，作業(yè)基本只判對(duì)錯(cuò),，以分?jǐn)?shù)定高低的現(xiàn)象還較普遍，激勵(lì)性評(píng)價(jià)做得不夠,。
通過(guò)以上調(diào)查小結(jié)的歸納,，發(fā)現(xiàn)我們初一年級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題在于問(wèn)題意識(shí)淡薄，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，合作意識(shí)、獲取知識(shí)愿望的心里傾向薄弱。
1,、數(shù)據(jù)反映問(wèn)題意識(shí)
第3題用數(shù)學(xué)解釋生活問(wèn)題約有41%不曾用過(guò),，第5題在課后題的處理上就有約40%的同學(xué)很少或不做老師沒(méi)布置的習(xí)題，第6題在學(xué)習(xí)方法方面就有約52.2%的學(xué)生多數(shù)問(wèn)題靠老師講或全靠老師講,，第8題向老師提出問(wèn)題方面只有12.2%的學(xué)生經(jīng)常提問(wèn),，第9題對(duì)于難題的態(tài)度53.3%的學(xué)生靠問(wèn)同學(xué)或老師被動(dòng)解決，第10題對(duì)于解決問(wèn)題后有愉悅感方面約有33.3%感覺(jué)不明顯或就沒(méi)有,。這6個(gè)數(shù)據(jù)反映了初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面嚴(yán)重缺失的是問(wèn)題意識(shí),。
2、由問(wèn)題引發(fā)的決策
問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,，是生產(chǎn)生活所處的環(huán)境等因素的描述,，只有對(duì)問(wèn)題有意識(shí)地去研究才能解決問(wèn)題。因此作為初一的數(shù)學(xué)教師我認(rèn)為,，必須針對(duì)現(xiàn)狀做課題為“初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)”的研究,。
（1）、應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，依據(jù)學(xué)生情況,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。靈活使用多種教學(xué)方法,。比如,，學(xué)生能探索到的新知識(shí)，新方法可以以小組討論,、交流的方法鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去探索,、以利于學(xué)生獲得成就感,，激發(fā)他們更濃的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成勇于探索鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的章節(jié),，可以指導(dǎo)學(xué)生自己去讀，去思考,，之后由學(xué)生當(dāng)小老師,，來(lái)講解本節(jié)內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí),，也可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力,。
（2）、可以向?qū)W生介紹進(jìn)行預(yù)習(xí),、階段總結(jié),、復(fù)習(xí)的方法，并指導(dǎo)他們來(lái)完成；等途徑加強(qiáng)對(duì)初一學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。通過(guò)這樣的活動(dòng),，使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。也可以由數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)介紹其成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。
（3）,、教師要要全面,、公正、藝術(shù)地評(píng)價(jià)學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)習(xí),、創(chuàng)造熱情更加高漲。大致從以下三方面著手,；（1）摒棄“單一”的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià),，提倡“多向”的優(yōu)劣評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造意識(shí),、創(chuàng)新習(xí)慣,。有優(yōu)點(diǎn)則大加贊賞，有缺點(diǎn)則旁敲側(cè)擊,，做到既保護(hù)學(xué)生自尊心,，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（2）在常規(guī)教學(xué)中采取多種評(píng)價(jià)方式,，機(jī)智藝術(shù)地處理學(xué)生的作業(yè)及活動(dòng)報(bào)告,，評(píng)價(jià)不只局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng),；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還要特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇六
數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)和補(bǔ)充延伸，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué),，并對(duì)教學(xué)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，在“教”與“學(xué)”中起著紐帶作用。數(shù)學(xué)作為高職教育中的一門(mén)基礎(chǔ)課程,，它的功能定位就是“基礎(chǔ)性和服務(wù)性”,，這一說(shuō)法的提出往往會(huì)被一些學(xué)生理解為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再那么重要。我們的學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生相比,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上,，尤其是對(duì)基礎(chǔ)課程,，不重視。他們常說(shuō)：60分萬(wàn)歲,，多一分浪費(fèi),，學(xué)習(xí)的目的只是為了混畢業(yè)[1]。學(xué)生在作業(yè)方面的消極情緒表現(xiàn)得尤為明顯：課堂作業(yè)應(yīng)付了事,，課后作業(yè)字跡潦草,、拖拉，缺交,、抄襲等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,。面對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的各類問(wèn)題，教師也有很多的無(wú)奈,，學(xué)習(xí)缺乏剛性的目標(biāo)使學(xué)生將任何作業(yè)都認(rèn)為是負(fù)擔(dān),，抄襲也使得教師不能從作業(yè)批改中獲得教學(xué)信息反饋，教師缺乏對(duì)教學(xué)效果的及時(shí)掌控而使得作業(yè)的功效不能在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái),，從而讓學(xué)生更覺(jué)得作業(yè)沒(méi)用,。但是，作為教師,，我們必須擁有一個(gè)善于思考的頭腦,，積極思考學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，積極尋找治療學(xué)生作業(yè)問(wèn)題的良方,，因?yàn)橹挥羞@樣,，我們才能把這種積極的心態(tài)帶給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境,。
二,、調(diào)查實(shí)施
要治療，就要知道病因所在,。筆者設(shè)計(jì)了一份關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷,，通過(guò)對(duì)高職二年級(jí)230名學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果匯總?cè)缦隆?/p>
問(wèn)題1：你對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感興趣嗎,？
數(shù)據(jù)表明，52.17%的學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏興趣,，他們當(dāng)中有些學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，本來(lái)就討厭數(shù)學(xué)；還有一些學(xué)生是懶惰,，不愿意學(xué)習(xí),。這也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況較差的主因之一。
問(wèn)題2：平時(shí)課后作業(yè)是自己獨(dú)立完成的嗎,？
學(xué)生對(duì)這題的回答與教師在實(shí)際批改中所掌握的實(shí)際情況有出入,，實(shí)際批改時(shí)發(fā)現(xiàn)的抄襲的比例近80%，但從調(diào)查數(shù)據(jù)上也能看出學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。抄襲的原因主要有：1.不愿意做,；2.題目較難,，不會(huì)做；3.有問(wèn)別人的習(xí)慣,，總認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不行,，別人的才是對(duì)的，學(xué)習(xí)上缺乏自信,。
問(wèn)題3：對(duì)待需要訂正的作業(yè)題,，你及時(shí)訂正嗎？
訂正作業(yè)是一種主動(dòng)探究的行動(dòng),，上表的數(shù)據(jù)很明顯地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較被動(dòng),，只有近四分之一的學(xué)生能將學(xué)習(xí)作為現(xiàn)階段的主要任務(wù)，而很多學(xué)生只是在等待著指令,，等待著畢業(yè),。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺失，也使得作業(yè)失去了應(yīng)用的功效,。
問(wèn)題4：你是如何完成課堂練習(xí)的,？
課堂練習(xí)也是作業(yè)的一種形式，是教師在課堂上讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí),，及時(shí)得到教學(xué)反饋的很好的教學(xué)手段,。學(xué)生在課堂練習(xí)中所表現(xiàn)出的積極心態(tài)明顯優(yōu)于課后，這主要是因?yàn)樵谟幸欢ㄏ拗坪图s束的課堂,，在新知識(shí)剛剛獲得的記憶興奮點(diǎn)上,，完成這樣的練習(xí)在學(xué)生心理上是一種順勢(shì)而為，壓力較小,。但也有一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)新知識(shí)尚未明了或本就拒絕學(xué)習(xí),，他們?cè)谡n堂練習(xí)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，消極應(yīng)對(duì),。
問(wèn)題5：課堂練習(xí)在你的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)中大致占多少,？
筆者認(rèn)為，課堂練習(xí)是一種很好的作業(yè)形式,，但在實(shí)際教學(xué)中,，課堂練習(xí)并沒(méi)有得到足夠的重視，因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)緊張,、教學(xué)內(nèi)容繁雜,、課堂指導(dǎo)的掌控等多種因素，約50%的教師還是會(huì)以教師講授為主,，在課堂上以知識(shí)點(diǎn)的傳授和解題方法的灌輸為主,，將學(xué)生的實(shí)際操練安排在課后,，但課后學(xué)生的不自覺(jué)又使得通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固新授知識(shí)不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
問(wèn)題6：你的數(shù)學(xué)老師一般是如何評(píng)價(jià)課堂練習(xí)的,？
由于上課時(shí)間有界限,，因此約56%的教師會(huì)選擇在學(xué)生課堂練習(xí)結(jié)束時(shí)用集體講評(píng)的方式來(lái)完成對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)，這樣可以整體掌握知識(shí)主線,，圍繞教學(xué)重點(diǎn),，突出解決教師所預(yù)測(cè)的解題難點(diǎn)，能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)較為有效地完成教學(xué)目標(biāo),。但也會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解,，教師的經(jīng)驗(yàn)起了主導(dǎo)作用。同學(xué)交流雖然能以學(xué)生為主體,，但教師較難對(duì)整體進(jìn)行掌控,，有時(shí)反而會(huì)影響到課堂紀(jì)律而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。
問(wèn)題7：數(shù)學(xué)課后作業(yè)一般選自哪里,？
高職階段是以課本為主,，很少使用教學(xué)輔導(dǎo)材料，雖然符合“減負(fù)”的要求,，但也暴露出教科書(shū)的一些不足之處,，統(tǒng)一的教科書(shū)要兼顧各類專業(yè)，還是以數(shù)學(xué)體系為主體,，較少分專業(yè)體現(xiàn)專業(yè)需求,，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中較難體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的作用。
問(wèn)題8：數(shù)學(xué)作業(yè)完成過(guò)程中的最大障礙是什么,？
上表數(shù)據(jù)表明,，約75%的學(xué)生需要通過(guò)與同學(xué)的交流或課堂筆記的指導(dǎo)才能順利完成數(shù)學(xué)作業(yè)，也就是說(shuō),，課堂教學(xué)所能達(dá)到的知識(shí)掌握必須通過(guò)作業(yè)來(lái)加以鞏固,。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，有個(gè)缺陷,，就是未能列出“有問(wèn)題請(qǐng)教老師”,，這是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中，課后向老師請(qǐng)教問(wèn)題的情況非常少,。
問(wèn)題9：你最喜歡何種類型的作業(yè)題,？
從學(xué)生的主觀來(lái)看，65%的學(xué)生只希望完成與例
題接近的作業(yè),，缺乏探索精神和求知欲望，這符合五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。
問(wèn)題10：你希望通過(guò)作業(yè)與老師交流嗎,？
上表的數(shù)據(jù)反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng),，害怕與教師交流，師生之間缺乏有效的溝通,。
三,、調(diào)查分析及反思
（一）調(diào)查分析
1.學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏興趣，抄襲或參考其他同學(xué)的情況較為普遍,，原因在于：
（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難，不愿意做作業(yè),。
（2）課堂教學(xué)內(nèi)容較多,，不能全部理解、掌握,，自己也不愿意看書(shū)或通過(guò)筆記研究不懂的地方,，只能通過(guò)其他方式完成作業(yè)。
（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上一直不自信,，對(duì)自己的解答總是抱著懷疑的態(tài)度,，不看看別人的答案，就不放心,。
（4）根本不愿意做作業(yè),，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
（5）從作業(yè)訂正情況也能看出,，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，削弱了作業(yè)的功效。
2.數(shù)學(xué)課堂練習(xí)情況
課堂練習(xí)能促使學(xué)生在課堂教學(xué)中較為主動(dòng)地進(jìn)行習(xí)題的操練,，鞏固知識(shí),。但在實(shí)際教學(xué)中，受教學(xué)計(jì)劃,、考試要求,、課堂掌控能力等因素的影響，數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂練習(xí)的重視程度還不夠,，一般以講授知識(shí)點(diǎn)和借助于例題教授解題方法為主,。受課堂時(shí)間和教學(xué)掌控的影響，教師一般采用集體講評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂練習(xí),。
3.作業(yè)來(lái)源及要求
（1）基本以教材及相配套的練習(xí)冊(cè)為主,，很少使用其他教學(xué)輔導(dǎo)材料。統(tǒng)一的教科書(shū)不能很好地體現(xiàn)專業(yè)需求,，與學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容比較少,，學(xué)生較難體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，而對(duì)數(shù)學(xué)漸失興趣,。
（2）五年制高職的學(xué)生大部分缺乏探索精神和求知欲望,，一般只希望依葫蘆畫(huà)瓢,，依照著課堂筆記，完成與例題接近的作業(yè)題,，而稍加變化的題目就需要通過(guò)同學(xué)之間的交流才能順利完成,。
4.在作業(yè)中體現(xiàn)出的師生交流問(wèn)題
在現(xiàn)實(shí)中，課后能向老師請(qǐng)教問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾,，許多學(xué)生害怕與教師交流,，師生之間缺乏有效的溝通。
（二）反思
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的反析,，筆者認(rèn)為：
1.應(yīng)結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置,，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)五年制高職數(shù)學(xué)課程整體的作業(yè)內(nèi)容，完善作業(yè)形式,，開(kāi)發(fā)校本作業(yè)本,，幫助學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，為教師批改作業(yè)和及時(shí)反饋提供便利,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的系統(tǒng)研究,，從作業(yè)來(lái)源,、作業(yè)形式、作業(yè)批改,、作業(yè)反饋等諸多方面入手[2],，以職業(yè)學(xué)校文化課程內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)遵循的三大原則，即淺顯性,、廣泛性和生活性,，作為研究的理論依據(jù)，從“基礎(chǔ)練習(xí)”,、“鞏固練習(xí)”,、“實(shí)際應(yīng)用”等多方面完善課后習(xí)題的層次；結(jié)合小組討論,、數(shù)學(xué)探究等多種形式豐富課堂練習(xí),；在“基于工作過(guò)程的數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)”理念下，結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)需求,，通過(guò)變通課本例題,、有效利用書(shū)本練習(xí)、研究開(kāi)發(fā)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的應(yīng)用類習(xí)題等方法,，設(shè)計(jì)符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需要的作業(yè),。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇七
隨著人們的生活水平的不斷提高，人們手里可供使用的余錢(qián)越來(lái)越多，多數(shù)人會(huì)選擇將錢(qián)存入銀行,，那么如何讓這些錢(qián)為自己獲得更多的利益,，這是我們需要調(diào)查的問(wèn)題。 當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速,，國(guó)家出臺(tái)的政策與人民生活息息相關(guān)。作為公民,，我們應(yīng)了解時(shí)勢(shì),，聯(lián)系自身以適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需求，將錢(qián)款以合適的方式存入銀行,，不僅能為自己獲得利益,，而且也為支持民生發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。
利率,，存款,，理財(cái)
1、查找,、訪問(wèn)有關(guān)部門(mén)以及銀行的現(xiàn)有存款的利率和方式,。
2、訪問(wèn)銀行工作人員關(guān)于人們的存款現(xiàn)狀,。
國(guó)銀行人民幣存款利率表
項(xiàng)目年利率%
以下是我總結(jié)出的銀行存款方式及利率的具體方案：
1,、12存單法
每月提取工資收入的10%～15%做一個(gè)定期存款單，現(xiàn)在的工資賬戶一般都是活期存款,，利率很低,，如果大量的工資留在里面，無(wú)形中就損失了一筆收入,。每月定期存款單期限最好設(shè)為一年,。這樣，從第二年起,，每個(gè)月都會(huì)有一張存單到期,，如果有急用，就可以使用,，也不會(huì)損失存款利息,；如果沒(méi)有急用的話，這些存單可以自動(dòng)續(xù)存,。
12存單法的好處就在于,，從第二年起每個(gè)月都會(huì)有一張存款單到期以供備用，如果不用則加上新存的錢(qián),，繼續(xù)做定期,，既能比較靈活的使用存款，又能得到定期的存款利息,，是一個(gè)兩全其美的做法,。假如堅(jiān)持下去,，日積月累，就會(huì)攢下一筆不小的存款,。
這是一種與12存單法相類似的存款方法,，這種方法比較適合與12存單法配合使用，尤其適合單項(xiàng)大筆收入的處理,。具體操作方法：假如年終獎(jiǎng)金一下子發(fā)了3萬(wàn)元,，可以把這3萬(wàn)元獎(jiǎng)金分為均等3份，各按1,、2,、3年定期存這3份存款。當(dāng)一年過(guò)后,，把到期的一年定期存單續(xù)存并改為三年定期,，第二年過(guò)后，則把到期的兩年定期存單續(xù)存并改為5年定期,，三年后,，3張存單就都變成三年期的定期存單，致使每年都會(huì)有一張存單到期,。這種儲(chǔ)蓄方式既方便使用,，又可以享受三年定期的高利息，是一種非常適合于一大筆現(xiàn)金的存款方式,。假如把一年一度的“階梯存款法”與每月實(shí)行的“12存單法”相結(jié)合,，那就稱得上是“絕配”了。
其中p為本金,，r為每期利率,，n為計(jì)息期數(shù)，s為本金p在n期末的本息和,。 我國(guó)銀行在整存整取的定期存款方式中,，每期內(nèi)的利息是按單利計(jì)算的。
例如：按20xx年公布的存款利率,，2年期定期整存整取存款的年利率r =4.4%,。所以1000元本金，在存滿2年后本息和為：
s = 1000 (1+2×4.4%)=1088 (元)
我國(guó)銀行現(xiàn)在有一項(xiàng)定期整存整取存款的本利轉(zhuǎn)存業(yè)務(wù),，即存款到期,，存款人可以把所得本息作為新本金按新存期再次存入銀行，這樣各期之間是復(fù)利計(jì)算,。 在上例中,，如果把本金1000元的3年期存款連續(xù)本利轉(zhuǎn)存4期，到期后的稅前本息和應(yīng)為： s=1000(1+3×5%)^4 =1322.5 (元)
如果計(jì)算利息稅，稅率是5％,，稅后本息和如下：
s = 1000 +[（1322.5－1000）×（1－5％）]=1306.4 (元) 復(fù)利法同樣適用于所有人,。
銀行存款的方式有很多種，其中的收益情況也不同,，對(duì)于各個(gè)年齡段和不同收入的人群來(lái)說(shuō),，選擇一項(xiàng)最適合自己的儲(chǔ)蓄方法是至關(guān)重要的，不僅要看自身的實(shí)際情況,，還需與時(shí)俱進(jìn),，了解國(guó)家政策。作為學(xué)生的我們,，更是要主動(dòng)探究，對(duì)形勢(shì)作出具體的分析與相應(yīng)的解決方案,，致力于民生并從中獲取更多有助于我們學(xué)習(xí)和生活的方方面面的知識(shí),。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇八
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō),，只需一句話,，就是要培養(yǎng)良好的.習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn),，教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑。目前父母普遍忽視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，而把目光更多地集中在分?jǐn)?shù)上,，經(jīng)常為孩子考不好著急，很少為孩子沒(méi)有好習(xí)慣著急,，或者雖然知道孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，只是一味的埋怨孩子慌張不細(xì)心卻不知如何下手，,。因此,，學(xué)校、教師,、家長(zhǎng)如何合作,，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯得尤為重要,。小學(xué)數(shù)學(xué)教育因?yàn)橛兄?dú)特的優(yōu)勢(shì),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任心,，因此,，我們圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自查習(xí)慣現(xiàn)狀展開(kāi)了研究。
（一） 調(diào)查具體目標(biāo)
國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)的好壞,，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān),。而在信心,、意志、習(xí)慣,、興趣,、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如，做完題后進(jìn)行檢查,、驗(yàn)算,，找到錯(cuò)誤要進(jìn)行訂正，這也是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn),。我們對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自查習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,，目的在于增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提升學(xué)習(xí)效率,。具體目標(biāo)是：
1、通過(guò)對(duì)學(xué)生自查現(xiàn)狀,、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣,，提高學(xué)生計(jì)算正確率作好鋪墊,。
2、通過(guò)調(diào)查研究實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自查習(xí)慣的培養(yǎng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),，善于反思,，具有一定的責(zé)任感。
3,、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生中形成“正能量”，促進(jìn)教學(xué)互長(zhǎng),，營(yíng)造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍,。
（二）調(diào)查方法
1.調(diào)查時(shí)間,、對(duì)象與范圍
時(shí)間：xx年10月。
對(duì)象與范圍：西安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)一班至八班,，每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長(zhǎng),，部分教師。
2.調(diào)查方法
問(wèn)卷法：學(xué)生問(wèn)卷,、家長(zhǎng)問(wèn)卷,。
觀察法：隨堂進(jìn)行觀察，查看作業(yè)本,，測(cè)試情況,。
訪談法：與教師、學(xué)生及家長(zhǎng)交談,。
分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
3,、調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查內(nèi)容是充分地了解學(xué)生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理因素與實(shí)際行為,，其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),，課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，學(xué)生自查習(xí)慣的實(shí)際情況,，家長(zhǎng)在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面的行為與方式，以及教師對(duì)于學(xué)生自查習(xí)慣的理解和定位等等,。
經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的周密調(diào)查,，走訪了一線的數(shù)學(xué)教師，與部分學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交談,，隨機(jī)發(fā)放80份家長(zhǎng)問(wèn)卷,，80份學(xué)生問(wèn)卷，并全部收回,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)自查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,。
1、忙于學(xué)習(xí),，無(wú)暇思考,，動(dòng)力欠缺。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，合理的時(shí)間安排以及充沛的精力是學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的保障,。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂：只有16.25%的學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,，80%的學(xué)生都需要老師或家長(zhǎng)的一些督促和幫助,，還有3.75%的學(xué)生必須在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),。由此可見(jiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)97.5%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加課外活動(dòng)或?qū)W習(xí),，僅有2.5%的學(xué)生沒(méi)有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),。我們來(lái)算一筆賬，以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為例,，學(xué)生在校時(shí)間按5小時(shí)計(jì)算（不包括學(xué)生校內(nèi)外托管時(shí)間）,，一周為25小時(shí)。據(jù)調(diào)查高年級(jí)學(xué)生在校外學(xué)習(xí)時(shí)間通常在10小時(shí)以上,，我們按10小時(shí)計(jì)算,，則學(xué)生一周在校內(nèi)外上課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)35小時(shí)，相當(dāng)于一周7天,，每天都是工作日,。學(xué)生的在校作業(yè)時(shí)間按每日一小時(shí)計(jì)算，課外作業(yè)時(shí)間通常也為5小時(shí),，再加上每日讀英語(yǔ)至少15分鐘,，共計(jì)約12小時(shí)。這樣學(xué)生一周內(nèi)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間總計(jì)約為47小時(shí),，約占一周時(shí)間的三分之一,。學(xué)生充足的睡眠時(shí)間通常不得少于十小時(shí)，約占一周時(shí)間的二分之一,。那么學(xué)生還剩的六分之一時(shí)間在干什么呢,？吃飯、洗漱,、準(zhǔn)備,、上學(xué)、放學(xué)……學(xué)生基本處在忙于應(yīng)付所有學(xué)習(xí)任務(wù)的狀態(tài),，在這一狀態(tài)長(zhǎng)久的影響下,，致使學(xué)生們無(wú)暇思考：“我為什么而學(xué)？”“我該怎樣學(xué),？”失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。
2、重視成績(jī),，輕視引導(dǎo),，氛圍欠缺。
從學(xué)校教學(xué)中可以了解到,，目前多數(shù)教師在實(shí)施新課標(biāo)理念中,，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對(duì)如何利用日常練習(xí),、作業(yè),、測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠,。教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過(guò)于關(guān)注題目的答案本身,，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境,、心理、情緒,、行為習(xí)慣等等,，其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣）沒(méi)有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),。
在社會(huì)因素和家庭期望的影響下,，多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都渴望考取理想的中學(xué)，為孩子營(yíng)造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，所以成績(jī)成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)桿,。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn),，但成績(jī)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定的硬指標(biāo),。為此家長(zhǎng)們努力實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化,。他們望子成龍,，望女成鳳，對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān),，往往將作業(yè)檢查的任務(wù),，甚至測(cè)試反思大包大攬，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),。表面上，當(dāng)日問(wèn)題當(dāng)下解決,，但長(zhǎng)此以往,，形成了孩子強(qiáng)烈的依賴心理，成為的做作業(yè)的機(jī)器,，計(jì)算的工具,，不愿自查，只是坐等家長(zhǎng)的評(píng)判,，而這使得家長(zhǎng)們也騎虎難下,，也叫苦不迭。
據(jù)調(diào)查經(jīng)常監(jiān)督檢查學(xué)生每日作業(yè)情況的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的83.75% ,，在測(cè)試后為孩子查找學(xué)習(xí)中存在的不足高達(dá)90%,，而在家長(zhǎng)眼中學(xué)生具有日常自查習(xí)慣的僅占調(diào)查總數(shù)的13.7%。過(guò)于關(guān)注成績(jī),，輕視對(duì)學(xué)生的自查引導(dǎo),，學(xué)生們?nèi)鄙僮圆榈姆諊?/p>
3,、流于形式，難成實(shí)效,，方法欠缺,。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，留給自己更多“自由”的時(shí)間,，他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié),。在課堂練習(xí)中，只有答案不同才會(huì)思考錯(cuò)因,。在交作業(yè)后,，見(jiàn)到老師批改的錯(cuò)號(hào)才會(huì)找自己解決問(wèn)題的誤區(qū)，缺乏自查意識(shí),。因此,，在考場(chǎng)上，總有些學(xué)生答完題無(wú)所事事,，折紙,、畫(huà)畫(huà)、玩尺子,。多數(shù)同學(xué)的檢查可以用一個(gè)“看”來(lái)概括狀態(tài),，看來(lái)看去也看不出所以然，任時(shí)間從身邊滑過(guò),。盡管有一些驗(yàn)算的同學(xué),，與其說(shuō)是在驗(yàn)算不如說(shuō)是二次計(jì)算，自查方法明顯欠缺,。
據(jù)調(diào)查,，學(xué)生具有數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的占調(diào)查總數(shù)的40%，學(xué)習(xí)后及時(shí)復(fù)習(xí)的占11.25%,，能自覺(jué)自查的占27.5%,，單元學(xué)習(xí)后，測(cè)試后自查的學(xué)生分別占22.5%,、46.5%。學(xué)生自查意識(shí)淡漠,，自查方法單一,，很難實(shí)現(xiàn)有效自查，就不能經(jīng)歷自查過(guò)程,，體驗(yàn)自查優(yōu)勢(shì),，難以形成自查形成的良性循環(huán)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
由于一方面,，時(shí)下常見(jiàn)的做法是教師布置完作業(yè),，總不忘要求學(xué)生讓家長(zhǎng)檢查簽字，這樣既助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性,，削弱了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和意識(shí),，淡化了他們心中的責(zé)任感，同時(shí)也增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),。另一方面,，面對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是小學(xué)中高年級(jí),，由于對(duì)作業(yè)失去了熱情,，往往是只要完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量,，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示,。再就是，在數(shù)學(xué)檢測(cè)中因?yàn)椴粫?huì)進(jìn)行自查,，任時(shí)間匆匆流逝,，而學(xué)生無(wú)所事事。針對(duì)學(xué)生自查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀,，我們可以通過(guò)以下方式作以嘗試：
1,、引導(dǎo)自查，領(lǐng)略自查方法,。
在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自查，反思和小結(jié)有效的自查方法,。當(dāng)然教師在每節(jié)課都有一定的知識(shí)內(nèi)容和練習(xí)的量,，課堂的承載量有限，因此,，教師可以通過(guò)練習(xí)中的某一題出發(fā),，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)自查的方法。例如,，學(xué)生在計(jì)算組合圖形面積時(shí),，通過(guò)觀察板演,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自查方法并加以歸結(jié),，看圖形特征，想面積公式,，驗(yàn)計(jì)算結(jié)果,，對(duì)單位是否一致。
2,、家校溝通,，營(yíng)造自查氛圍,。
在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長(zhǎng)的心理有一定的矛盾沖突,，呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式,，家長(zhǎng)檢查才是實(shí)質(zhì)。在學(xué)生自查時(shí)家長(zhǎng)更有甚者在孩子旁邊不斷提示,，指指點(diǎn)點(diǎn),，造成孩子強(qiáng)烈的依賴心理。而學(xué)生本存的一丁點(diǎn)兒自查自信也被家長(zhǎng)的一聲怒斥和好心指點(diǎn)所取代,，取而代之的是不相信自己,，只相信家長(zhǎng)，相信老師,。因此,，建立有效的家校聯(lián)系，家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生的自查成果,，教師定期在家長(zhǎng)中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示,，排除家長(zhǎng)的困惑，形成家校合力,，為學(xué)生營(yíng)造自查氛圍,。
3、及時(shí)鼓勵(lì),，體驗(yàn)自查效應(yīng)
無(wú)論是課堂練習(xí)中,，還是在作業(yè)中，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時(shí)肯定,，對(duì)于學(xué)生收獲自查成果，教師更應(yīng)大力表?yè)P(yáng),，引導(dǎo)學(xué)生去浮躁,，靜思考，運(yùn)用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查,，讓“正能量”擴(kuò)散開(kāi)來(lái),，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成，學(xué)生通過(guò)心理體驗(yàn)感受自查的帶來(lái)的良性效應(yīng),，促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化,，自查技巧的提升快速化，以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化,。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇九
我院是一所xx年剛從中職學(xué)校升格為高職?？频膶W(xué)院，高等數(shù)學(xué)是其中一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。在近幾年的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不好,，考試過(guò)關(guān)率差。為了弄清造成這種現(xiàn)狀的主要原因,，近期,，筆者對(duì)我院剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的安全管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè),、食品專業(yè)的200名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出對(duì)策,，為提高我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其他新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考,。
（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)
為了更好地了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,，筆者設(shè)計(jì)的問(wèn)卷包括有以下幾個(gè)方面：學(xué)生的基本情況；學(xué)生對(duì)高數(shù)感興趣的程度及主要原因,；學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況,；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性；學(xué)生的自我評(píng)價(jià),；學(xué)生對(duì)教學(xué),、教師的評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn),；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的建議,。
（二）問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象
剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的20xx級(jí)安全管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè),、食品專業(yè)的205名學(xué)生,。
（三）問(wèn)卷分析方法
給每名學(xué)生發(fā)一份調(diào)查問(wèn)卷，采用一人一表的問(wèn)卷調(diào)查,?？偣舶l(fā)問(wèn)卷205份，回收204份,，收到有效問(wèn)卷200份,。
對(duì)收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用軟件來(lái)分析學(xué)生的學(xué)情，并用表格的形式如實(shí)的表現(xiàn)出來(lái),，使數(shù)據(jù)更具有直觀性,、真實(shí)性、科學(xué)性,。
（一）學(xué)生的基本情況
1 你是我院哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生,？
a安全管理專業(yè) b計(jì)算機(jī)專業(yè) c金融專業(yè) d機(jī)電專業(yè) e食品專業(yè)
安全管理專業(yè)：54人,；食品專業(yè)：46人,；計(jì)算機(jī)專業(yè)：100人
（二）學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)感興趣的程度及主要原因
2 你喜歡高等數(shù)學(xué)嗎,？
從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看來(lái)，只有21%的學(xué)生喜歡高等數(shù)學(xué),，27%的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué),，甚至有5%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩，47%的學(xué)生表示態(tài)度一般,，雖然對(duì)高等數(shù)學(xué)沒(méi)有抵觸心理,，但也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué),，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,，這可以說(shuō)是新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中必須思考的問(wèn)題，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也勢(shì)在必行,。
3 你認(rèn)為不喜歡數(shù)學(xué)的主要因素是什么,？
在沒(méi)填“喜歡”高等數(shù)學(xué)的158人中，35%的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)太差,，34%的學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)內(nèi)容太難,，在教學(xué)過(guò)程中的確反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠牢固，與高等數(shù)學(xué)內(nèi)容銜接不上,，以至于感到高數(shù)內(nèi)容難,。這一數(shù)據(jù)也說(shuō)明大多數(shù)高職生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏自信。18.5%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法不喜歡,，11.5%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)習(xí)興趣,，這也告訴老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教學(xué)方法不能單一的只用傳統(tǒng)的講授法，多樣的教學(xué)方法也能提高學(xué)生對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)興趣,。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況
4 你的父母關(guān)心過(guò)你的學(xué)習(xí)嗎,？關(guān)心過(guò)你是否喜歡數(shù)學(xué)嗎？
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感狀況,，選擇a,、b選項(xiàng)的占了72.5%，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高數(shù)過(guò)程中,，肯定會(huì)遇到諸多困難,，如果在精神上多關(guān)心他們，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)起來(lái)更加有積極性,。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性
5 你在課外查閱過(guò)與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料嗎,？
在這一問(wèn)題上，有80%的學(xué)生在課外沒(méi)有查閱過(guò)與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料,。說(shuō)明學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)大多數(shù)缺乏主動(dòng)性,，處于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
6 你怎么完成你的數(shù)學(xué)作業(yè)的呢？
有近半的學(xué)生表示作業(yè)是和同學(xué)討論后完成,，16%的學(xué)生是抄其他同學(xué)的作業(yè),，只有35%的學(xué)生是獨(dú)立完成,。這一點(diǎn)可以看出高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。
（五）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
7 你上高等數(shù)學(xué)主要是為了什么？
大多數(shù)學(xué)生還是能清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，但有28%的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試,，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的真正目的和意義,。
8 你認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你的所學(xué)專業(yè)有幫助嗎？
學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定的幫助,。
（六）學(xué)生對(duì)教學(xué),、教師的評(píng)價(jià)
9 你喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式嗎？
有41%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式,，這足以提醒我們教師在教學(xué)過(guò)程中要改變以往的教學(xué)方式,。
10 你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師？
有81.5%的學(xué)生都選擇了“上課風(fēng)趣幽默,、有感染力的老師”,，這也告訴我們教師在上課過(guò)程中注重自己的語(yǔ)言藝術(shù)，盡力的去感染學(xué)生,。
（七）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)
11 你認(rèn)為哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)最困難?
有52%的學(xué)生選擇了微積分,，微積分是高職院校高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
（八）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議
有64%的學(xué)生選擇“有必要”,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐充滿渴望,，高職院校的教學(xué)改革中應(yīng)引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
13 你認(rèn)為怎么樣的數(shù)學(xué)課能夠吸引你,？
有63%的學(xué)生選擇了“淡化理論,，多講與生活及專業(yè)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)課”，這啟發(fā)我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)淡化理論,，不要過(guò)多的講解理論證明,，多講與生活及專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的,。
14 你認(rèn)為考試該怎么考核,？
37%的學(xué)生選擇了c，期末成績(jī)不能只是卷面成績(jī),，應(yīng)該有平時(shí)成績(jī),、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)等，全面考核學(xué)生的能力,。
15 談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)課的設(shè)想和建議
學(xué)生提出了一些好的建議,，如淡化理論,，多講一講與生活相關(guān)的內(nèi)容；不能太多的運(yùn)用課件,，該板書(shū)要板書(shū),；講得生動(dòng)一些，不要講得太單調(diào),、乏味；加人數(shù)學(xué)實(shí)踐,，不要總講理論,。
（一）重視對(duì)學(xué)生的情感投入
通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心甚少,，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程孤單,，學(xué)習(xí)缺乏自信，在大學(xué)里,，老師需更多的關(guān)心他們每個(gè)人的學(xué)習(xí),，與學(xué)生們多談心，交流,，給學(xué)生給予鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
（二）注重大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的銜接
在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示,，有近70%的學(xué)生感到自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,，高等數(shù)學(xué)內(nèi)容難。所以要注重與中學(xué)知識(shí)的銜接,，在前面的預(yù)備知識(shí)里實(shí)行查漏補(bǔ)缺,，在講到常用的基本初等函數(shù)時(shí)，要加強(qiáng)記憶,，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，幫助學(xué)生順利完成從中學(xué)知識(shí)到大學(xué)知識(shí)的過(guò)渡。
（三）改變教師教學(xué)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性
在調(diào)查數(shù)據(jù)里顯示，有80%的學(xué)生沒(méi)有查閱過(guò)相關(guān)資料,，能獨(dú)立完成作業(yè)的僅有35%,，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性,。所以,，在教育教學(xué)上，教師們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改變教師以往的教學(xué)方式方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在教法上，可以探索多元化的數(shù)學(xué)模式和方法,，除了傳統(tǒng)的講授法外,，還可增加引導(dǎo)讀書(shū)自學(xué)法、討論法,、探究法,、問(wèn)題法等。
（四）引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課,，多講與生活,、與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要借助數(shù)學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，并且實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與高職學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合,，能夠讓數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，可以讓學(xué)生從以往的“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變到如今參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的過(guò)程,。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課能引起學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課,，能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓教師不再是以講解教材為主,。教師的教學(xué)方法也得以改進(jìn),，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
（五）改變期末考核方式,。
我院以往的考核方式為期末筆試成績(jī)占60%,，平時(shí)成績(jī)占40%。在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示,，大多數(shù)學(xué)生要求的考核方式為：平時(shí)成績(jī)（作業(yè),、出勤）占30%，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%,，期末筆試占40%,。期末筆試成績(jī)主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握，平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30qo,，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,。這種考核方式改變以往較為單一的考核模式,，能夠更全面的考核學(xué)生。
總之,，學(xué)院在改革,，教師教學(xué)方法在改革,，高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革都應(yīng)適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案，大膽的將新的思想和新的手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，使高職院校的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式更趨于合理化,、科學(xué)化。
數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)篇十
大學(xué)理工科學(xué)生都要學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”,。但是有很多學(xué)生為學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”而苦惱,，他們感覺(jué)“高等數(shù)學(xué)”學(xué)起來(lái)很吃力，抱怨“高等數(shù)學(xué)”的考核方式,。為探索更好的學(xué)習(xí)方法,、教育模式與考核方式，本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,，統(tǒng)計(jì)分析了本校大學(xué)生“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)狀況,，以及學(xué)生認(rèn)可的教育模式及考核方式,，最后提出了建議,。
此次問(wèn)卷發(fā)布在“問(wèn)卷星”專業(yè)在線調(diào)查問(wèn)卷平臺(tái)，以電子版進(jìn)行調(diào)查,，共有783名學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)生參與答卷,，其中男生349人，女生434人,；大一的學(xué)生占50.57%,，大二的學(xué)生占26.56%，大三的學(xué)生占19.67%,，大四的學(xué)生占3.19%,。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括大學(xué)生對(duì)“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)上遇到的困難,、解決問(wèn)題的方法，以及對(duì)教師的評(píng)價(jià),、對(duì)教師的建議和期望,、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與答疑、網(wǎng)上考試制度等九個(gè)方面的問(wèn)題,。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生對(duì)“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，遇到的困難多,，解決問(wèn)題的積極性不高,。同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)并不是特別滿意,，希望有所改善,。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與考核則表示愿意嘗試,。
綜合分析可知，我校大學(xué)生在“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)上并不主動(dòng),，且動(dòng)機(jī)比較實(shí)際化,。
這部分采用的是多選項(xiàng)問(wèn)題調(diào)查。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),，我校大學(xué)生“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)情況并不樂(lè)觀,。而問(wèn)及原因時(shí)，近65%的學(xué)生表示是因?yàn)橐懔Σ粔蚝蛯W(xué)習(xí)方法不對(duì),，有大約54%的學(xué)生是因?yàn)樽约褐饔^上不主動(dòng)學(xué)習(xí),，也有半數(shù)學(xué)生是因?yàn)榘褧r(shí)間花去學(xué)生工作、自己的興趣愛(ài)好等（見(jiàn)圖3）,。
而問(wèn)及學(xué)生聽(tīng)課興趣不大的原因,，有近半數(shù)學(xué)生表示是因?yàn)榻處煹闹v課方式、講課內(nèi)容和課程的實(shí)用性,。
其次,，30%左右的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)課程本身不感興趣。
而問(wèn)及學(xué)生課后學(xué)習(xí)積極性時(shí),。大部分學(xué)生是因?yàn)樽陨淼亩栊?、過(guò)于依賴期末考試的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)氛圍不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。也有半數(shù)學(xué)生是因?yàn)檎n程太難學(xué)不會(huì),，于是就不想學(xué)（見(jiàn)圖4）,。由此可以看出，我校學(xué)生的自我控制力和自學(xué)能力都比較弱,，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)工作規(guī)劃,。
學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，68.79%的學(xué)生會(huì)選擇自己先思考一段時(shí)間,，解決不了再查找參考書(shū),；14.14%的學(xué)生會(huì)把解決不了的題目丟在一邊；13.38%的學(xué)生會(huì)向教師或同學(xué)請(qǐng)教,。
既然學(xué)生大多喜歡上網(wǎng)查找資料,，那么學(xué)校可以多多完善,、宣傳相關(guān)的校園網(wǎng)站,，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
除了尋求教師的幫助,，63.31%的學(xué)生表示愿意在班里建立學(xué)習(xí)小組（大約5～10人）,，小組定期一起學(xué)習(xí)討論，將大家無(wú)法解決的問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái),，再向教師求解,；56.56%的學(xué)生表示愿意從班里選出一些成績(jī)比較優(yōu)秀的同學(xué),，組成一支答疑隊(duì)，平時(shí)有疑問(wèn)可以先問(wèn)他們,，他們解決不了再匯總詢問(wèn)教師,；45.73%的學(xué)生則喜歡自己上網(wǎng)查找答案（見(jiàn)圖6）。
大約60%的學(xué)生認(rèn)為最適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為：掌握課本知識(shí)后主動(dòng)尋找資料深入學(xué)習(xí)自己感興趣的部分,。而近32%的學(xué)生選擇尋求教師的指導(dǎo)再結(jié)合自身的興趣學(xué)習(xí),。
在提高自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的問(wèn)題上有大約70%的學(xué)生喜歡制訂一個(gè)合理的計(jì)劃和尋找一個(gè)志同道合的學(xué)習(xí)搭檔互相監(jiān)督鼓勵(lì)。而近60%的學(xué)生則認(rèn)為多多和教師接觸,，培養(yǎng)和教師的感情同時(shí)增進(jìn)對(duì)該學(xué)科的興趣能幫助自己學(xué)習(xí),。
有77.32%的學(xué)生希望教師能定期提供一些比較典型的、概括性強(qiáng)的題目以供練習(xí),，54.27%的學(xué)生希望教師在qq上創(chuàng)設(shè)討論組,，學(xué)生可以隨時(shí)將待解答的問(wèn)題放上去，教師看到后進(jìn)行解答,。49.68%的學(xué)生建議每隔一段時(shí)間讓學(xué)習(xí)委員收集問(wèn)題請(qǐng)老師統(tǒng)一解答,，44.71%的學(xué)生希望教師有固定的坐班時(shí)間，留在辦公室讓學(xué)生去咨詢（見(jiàn)圖7）,。
由分析不難發(fā)現(xiàn),，我校大學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是希望得到教師較多的幫助,，很注重追求所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,，同時(shí)又希望教師講課能更加生動(dòng)、有趣,。
對(duì)于視頻教學(xué),，大約56%的學(xué)生表示沒(méi)接觸過(guò)，希望先試行一段時(shí)間,，26.5%的學(xué)生表示喜歡,，但是有近18%的學(xué)生直接表示不喜歡。絕大部分學(xué)生認(rèn)為視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是聽(tīng)課方便,、在自己寢室就能上課,，有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式靈活。學(xué)生擔(dān)心的是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題和環(huán)境會(huì)影響上課的注意力集中,，其次是擔(dān)心提問(wèn)不便和與教師同學(xué)接觸變少,。從分析看來(lái)，學(xué)生比較擔(dān)憂的是自律性問(wèn)題,，如果真要實(shí)施視頻教學(xué)的話,，如何監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講成了一大問(wèn)題。60%的學(xué)生喜歡網(wǎng)上答疑,，覺(jué)得平時(shí)課間時(shí)間太短,、與老師接觸機(jī)會(huì)少,，網(wǎng)上答疑方便又省時(shí)，也有利于性格靦腆的同學(xué)提問(wèn),。余下學(xué)生表示不喜歡,，更喜歡當(dāng)面與教師進(jìn)行交流討論，認(rèn)為教師當(dāng)面講解更有利于理解,。 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上該放什么的問(wèn)題,，絕大部分學(xué)生都傾向于教師講課的視頻、參考書(shū)和定期更新的題庫(kù),。其次有63%的學(xué)生則希望能看到教師布置的作業(yè),。
分析報(bào)告顯示，與傳統(tǒng)考試相比,，74.65%的學(xué)生擔(dān)心考試監(jiān)督方面可能不夠,，會(huì)影響公平，52.74%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)解決了筆答試卷存在命題不嚴(yán)謹(jǐn),、閱卷不規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等諸多問(wèn)題。62.42%的學(xué)生卻認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)考試方便,，且沒(méi)有傳統(tǒng)考試氛圍的壓迫感,，不會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。
在傳統(tǒng)考試與網(wǎng)絡(luò)考試的選擇中傾向前者的較多,，其次是表示中立的,。在考試制度的改革問(wèn)題上，68.41%的學(xué)生希望考查學(xué)生的綜合素質(zhì),，考試成績(jī)只做參考,；另外有大約60%的學(xué)生希望增加考試的靈活性，應(yīng)用多于理論和調(diào)整卷面考試和平時(shí)成績(jī)的比例,，平時(shí)成績(jī)所占份額大于卷面成績(jī),。
當(dāng)前我校“高等數(shù)學(xué)”的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀,，需要進(jìn)一步加大教改力度,。對(duì)此筆者提出了以下4點(diǎn)建議：
1.本校大學(xué)生學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的獨(dú)立思考性不強(qiáng)，過(guò)度依賴于參考書(shū)和教師,。
2.本校大學(xué)生學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的困難歸根結(jié)底在于自覺(jué)性,、自律性不夠，學(xué)校要鼓勵(lì)大學(xué)生從中學(xué)的依賴性學(xué)習(xí)習(xí)慣中跳脫出來(lái),，養(yǎng)成主動(dòng),、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.多數(shù)學(xué)生表示希望能有更多的機(jī)會(huì)與教師交流，請(qǐng)教問(wèn)題,，希望上課方式更加生動(dòng),，也希望所學(xué)教程能與將來(lái)的實(shí)際工作掛鉤。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就得從根本出發(fā),。建議學(xué)校采取積極措施,，在幫助學(xué)生的同時(shí)更多地是鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。
4.本校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)和網(wǎng)上考試并沒(méi)有太大的抵觸,，但也沒(méi)有過(guò)于明顯的擁護(hù),，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其了解不多，希望學(xué)?？梢韵仍囆?，讓學(xué)生接觸后再做考慮。但是學(xué)生對(duì)網(wǎng)上答疑還是比較推崇的,，教師可以在這方面多做努力。
