心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

生本教育心得體會(huì)體育篇一

作為一名教育工作者，我非常重視自我教育和學(xué)習(xí),。近日在學(xué)校舉辦的“生本教育專(zhuān)題講座”讓我收獲頗豐,，這不僅是對(duì)我的一次深刻啟示，更讓我感受到了教育的意義和價(jià)值,，下面我將圍繞這個(gè)主題,，寫(xiě)一篇關(guān)于“生本教育專(zhuān)題講座心得體會(huì)”的文章。

第一段： 會(huì)議背景和內(nèi)容梳理

從本次“生本教育專(zhuān)題講座”的會(huì)議背景和內(nèi)容梳理開(kāi)始,，讓人們了解這場(chǎng)會(huì)議的目的和宗旨,，從而為后續(xù)的參會(huì)者營(yíng)造了一個(gè)深刻而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊Ｖ饕獌?nèi)容包括傳統(tǒng)教育的局限,、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變,、學(xué)生全面發(fā)展等。經(jīng)過(guò)講解,，讓人意識(shí)到了傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀并用一種更卓越的方式進(jìn)行教育,，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和自我實(shí)現(xiàn)。

第二段：間推和震撼的演講技巧

專(zhuān)題講座的主講人通過(guò)短文,、音頻,、視頻等多種方式深入淺出地傳授生本教育的核心觀念和方法，其中尤以間推和震撼的演講技巧最具震懾力,。通過(guò)人性洞察和對(duì)問(wèn)題深度挖掘,，聽(tīng)眾可以感受到主講人的深入研究和深厚造詣。我被那種強(qiáng)烈的思想啟示震撼了,，對(duì)自己無(wú)從下手的問(wèn)題也漸緩解了,，也更加明確了自己的教學(xué)目的和工作重點(diǎn)。

第三段：求是創(chuàng)新和傳承發(fā)展的雙重力量

會(huì)議強(qiáng)調(diào)致力于求是創(chuàng)新和傳承發(fā)展的雙重力量,，這種努力是深受我所在學(xué)校的教育理念的啟發(fā)的,。教育一直在發(fā)展和創(chuàng)新，并通過(guò)自我反思和調(diào)整不斷尋求更好的途徑，這也是會(huì)議推行的核心理念,。

第四段：提升教育意識(shí)和素養(yǎng)

整個(gè)會(huì)議圍繞著如何提升教育意識(shí)和素養(yǎng)展開(kāi),，這確實(shí)是一個(gè)明智的方向。生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康和綜合能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在學(xué)校接受的教育,，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯具有更好的預(yù)備性，從而更好的投入社會(huì),。對(duì)于我們廣大的教師,，也要進(jìn)一步完善自己的教育意識(shí)，提高教育素養(yǎng),，讓自己成為一名更優(yōu)秀的教育工作者,。

第五段：總結(jié)和收獲反思

本次生本教育專(zhuān)題講座特別明顯的是教育改革的意義和價(jià)值，尤其是對(duì)于它所傳遞的良好的教育理念和方法,，讓我能夠更好地完成自己的教育工作,，也讓我意識(shí)到自己需要不斷提高自身素養(yǎng)和理解教育的必要性和重要性。更重要的是,，深學(xué)習(xí)教育知識(shí)不僅幫助我成為一個(gè)更好的教師,，更將讓我成長(zhǎng)為一名合格的教育家，更好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,。

生本教育心得體會(huì)體育篇二

經(jīng)過(guò)多次“生本教育”思想的滲透,、學(xué)習(xí)，自己深深地感受到傳統(tǒng)課堂非常需要改革,，需要徹底的洗禮,。只有打破常規(guī)，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的主體,。“以生為本”的理念究竟怎樣體現(xiàn)才能取得意想不到效果,？個(gè)人認(rèn)為,，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激情。

作為農(nóng)孩子,，特別是平行班的孩子，興趣低落,，缺乏自信,，表達(dá)遲鈍，在心理上非常抑郁,。要想激發(fā)學(xué)生在上課時(shí)濃厚的學(xué)習(xí)激情,，我覺(jué)得首先需要一個(gè)基礎(chǔ)。

第一,，充分信任學(xué)生,。要讓學(xué)生感覺(jué)到老師充滿信任的表示,，學(xué)生才會(huì)大膽地參與，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中所獲得的知識(shí)需要得到認(rèn)可,，哪怕是點(diǎn)滴的收獲,，都需要給予肯定，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感,，從而增強(qiáng)自己的自信心,，產(chǎn)生潛意識(shí)的參與欲望。

第二,，要高度尊重學(xué)生,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用欣賞的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定,，讓學(xué)生感受到自己價(jià)值和作用,。

第三，平等交流,。既要有原則,，又要成為學(xué)生的朋友。教師講的每一句話,，要求做的每一件事情都必須認(rèn)真地對(duì)待,，做到人人平等。如果老師錯(cuò)了,，就要坦然的認(rèn)錯(cuò),。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生就會(huì)親近你,，就會(huì)喜愛(ài)你教的學(xué)科,。

生本教育心得體會(huì)體育篇三

最近，我參加了一場(chǎng)生本教育專(zhuān)題講座,，該講座向我們介紹了一種基于個(gè)體差異和個(gè)性化需求的教育模式,。聽(tīng)完講座后，我對(duì)傳統(tǒng)的一刀切教育模式有了新的認(rèn)識(shí)和思考,，更加意識(shí)到了教育個(gè)性化的重要性,，也深刻理解了生本教育模式的設(shè)計(jì)理念，下面我將分享我的體會(huì)和感受,。

第二段：了解生本教育的思想

生本教育是以個(gè)體為本,，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異性和特點(diǎn)進(jìn)行教育設(shè)計(jì)和實(shí)施。該教育模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化,，尊重人的本性和特點(diǎn),，為學(xué)生提供更具針對(duì)性和差異性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，以滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)其發(fā)展?jié)摿湍芰?。從理論上說(shuō),，這種生本教育模式應(yīng)該更加符合人類(lèi)的天性，才能更加有效地進(jìn)行教育,。

第三段：了解實(shí)踐案例

在生本教育的實(shí)踐中,，講座還向我們介紹了許多實(shí)例。在這些實(shí)例中,，我們看到了不同的學(xué)生,，他們的性格、興趣,、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不同,。在這樣的情況下，教師就必須深入了解每個(gè)學(xué)生的情況,，調(diào)整教育方法和內(nèi)容,，在滿足不同學(xué)生需求的同時(shí),又要保證教育效果。包括小班互動(dòng)討論,，線上課程配合線下實(shí)踐等等,，都是很好的生本教育實(shí)例。同時(shí),，學(xué)生在這種模式下也能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，探索自己的潛能,、提高自己的能力,。

第四段：感悟

作為一個(gè)從小便接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，親身地參與生本教育模式的學(xué)習(xí),，使我既充滿了好奇心,，又感受到了它的優(yōu)越性。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格,、愛(ài)好以及吸收知識(shí)的方法,，而傳統(tǒng)教育模式并不能完全滿足他們的需求。在我看來(lái),，只有照顧到每個(gè)學(xué)生的差異性和特點(diǎn),，才能真正地激發(fā)他們發(fā)展的動(dòng)力，讓教育不再局限于學(xué)科內(nèi)容本身,，而更加注重個(gè)體的全面成長(zhǎng),。

第五段：總結(jié)

綜上所述，生本教育是以個(gè)體為本,，注重差異性和探索發(fā)展?jié)撃艿慕逃Ｊ健Ｖv座給了我一次很好的機(jī)會(huì)去思考教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并更深刻地了解生本教育的設(shè)計(jì)理念,、思維方式,、教育方法和實(shí)踐案例等等。相信在未來(lái)的日子里,，這種模式會(huì)在更多的教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,，推動(dòng)著我們更好的教育和教學(xué)。

生本教育心得體會(huì)體育篇四

生本教育課堂,，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,，構(gòu)成積極、歡樂(lè),、高效的課堂,，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”,，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,。通過(guò)了解生本教育,，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),，這不是完全的成功,，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助,。

兒童的潛能無(wú)限，只要我們相信他們,，給出足夠的時(shí)間,、空間和氛圍云激勵(lì)他，他們就會(huì)還給我們一個(gè)驚喜,。沒(méi)有任何人能教會(huì)任何人任何東西,。也就是學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西，最終都要通過(guò)自己的內(nèi)化,，因而,，這個(gè)最后過(guò)程不是教師完成的。就這個(gè)意義來(lái)說(shuō),，人的獲得最終不是依靠而是依靠主動(dòng)的學(xué),。在生本教育的課堂上,，老師是策劃者，是引導(dǎo)者,。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向,，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了,。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了,。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量,，學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備資料的同時(shí),，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高,。

生本教育的核心是接近自然,，放飛孩子的天性。生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,，是在經(jīng)過(guò)了20xx年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上,，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下,，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體,，有自己的思想和意志,。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理,，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情,，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)的情況。

郭教授曾說(shuō)：“教師的導(dǎo),，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計(jì)‘先做后學(xué)’,，‘生會(huì)后學(xué)’的過(guò)程上，這是生本教育的重要環(huán)節(jié),?！薄跋葘W(xué)”的習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。自學(xué)預(yù)習(xí)一兩次或三四次也不能養(yǎng)成習(xí)慣,，要持之以恒,。行動(dòng)的次數(shù)越多，習(xí)慣就越堅(jiān)固,，越能經(jīng)受得住各種考驗(yàn),。我相信，用我們的耐心和恒心幫助孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,，他們一輩子都會(huì)受益無(wú)窮,。我們以教材為載體,，利用教材與學(xué)生共同感情學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，進(jìn)而學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)發(fā)展,。課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力和熱情。引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn),，誘發(fā)學(xué)生在討論交流中質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀欣賞感情。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展,，在發(fā)展中成長(zhǎng)。

在今后的教學(xué)中,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),，快樂(lè)的成長(zhǎng),。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,，從而讓自己的課堂更加有魅力!

生本教育心得體會(huì)體育篇五

作為一名教師,，教育傳統(tǒng)的觀念中一直強(qiáng)調(diào)在知識(shí)傳授中對(duì)學(xué)生的灌輸，重視應(yīng)試教育的成績(jī)導(dǎo)向,。但在實(shí)踐過(guò)程中,，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)這種模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著一定的局限性。因此,，為了拓寬我們的知識(shí)視野,，探討更適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育方式，我們?nèi)ヂ?tīng)了生本教育專(zhuān)題講座,，感觸頗深,。

第一段：講座的背景與內(nèi)容

生本教育專(zhuān)題講座是由一群來(lái)自一線教育界的教育工作者策劃，并在學(xué)校的大禮堂內(nèi)舉行的,。衷心感謝講座的發(fā)起者,，能夠?yàn)榻逃缱⑷胄碌乃枷肱c理念。講座內(nèi)容主要涵蓋什么是生本教育,，生本教育的基礎(chǔ)觀念,，生本教育在實(shí)踐中的運(yùn)用,，以及在現(xiàn)代教育中的地位等。

第二段：從傳統(tǒng)教育中跳出來(lái)

在講座中,，我們了解到生本教育主張尊重每個(gè)人的獨(dú)特性,，勇于發(fā)展自我潛能。傳統(tǒng)的教育教導(dǎo)的是要做一個(gè)好學(xué)生,，而生本教育則是教育學(xué)生去做一個(gè)好的自己,，讓每個(gè)人的天資和愛(ài)好得到發(fā)展。這給我們打開(kāi)了思路,，發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)并不是人為地去灌輸知識(shí),，而是尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展軌跡，借助教育的力量鼓勵(lì)學(xué)生成為自己想成為的人,。

第三段：強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異,，個(gè)性化教育

生本教育不僅在理念上強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，而且更在實(shí)踐中積極推行個(gè)性化教育,。讓學(xué)生注重自我認(rèn)知,，更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，培養(yǎng)自信,、獨(dú)立自主的品質(zhì),。而這些品質(zhì)在實(shí)際生活和工作中，將會(huì)為他們?cè)谖磥?lái)的道路上出奇制勝提供有力的支持,。

第四段：生本教育促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

在生本教育的框架下,，講座邀請(qǐng)了多位成功的人士，分享他們?cè)诮逃?、工作,、生活中的?jīng)驗(yàn)和感悟。他們的成功,，不僅因?yàn)樗麄兊那趭^和努力,，更主要的是因?yàn)樯窘逃拇龠M(jìn)，讓他們更自主地發(fā)展出自己的潛能,，抓住機(jī)遇,，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)和資源，激發(fā)自己的創(chuàng)造力,。

第五段：生本教育的啟示與期望

回想起講座中的倡導(dǎo),，我們不禁深受啟示，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的瓶頸和限制,，并希望借助教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展,，營(yíng)造更適合學(xué)生的教育環(huán)境。因此,，我們有理由期待接下來(lái)的生本教育在實(shí)踐中能夠得到更多的關(guān)注和支持,，在推行過(guò)程中真正走向?qū)W生為中心,，注重個(gè)性化與深度生育。

總之,，生本教育專(zhuān)題講座為我們帶來(lái)了很多有啟發(fā)性的觀點(diǎn),，更多的是開(kāi)拓了我們的教育思考，并讓我們意識(shí)到教育的內(nèi)涵不只是限于教師教授知識(shí),，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng),。讓我們對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展充滿了希望和期待。

生本教育心得體會(huì)體育篇六

第一段：引言（150字）

生本教育培訓(xùn)是一家以人文關(guān)懷為核心理念的教育機(jī)構(gòu),。通過(guò)引入先進(jìn)的教育理念和方法,，生本教育致力于幫助學(xué)生全面發(fā)展，并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在參加生本教育培訓(xùn)的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,，這些經(jīng)驗(yàn)和心得不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要意義,，也對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。

第二段：師資力量（250字）

在生本教育培訓(xùn)過(guò)程中,，最令我印象深刻的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資力量,。生本教育引進(jìn)了一流的教師資源，他們擁有海外留學(xué)背景,，教育經(jīng)驗(yàn)豐富,，擅長(zhǎng)教學(xué)方法靈活多樣。在課堂上,，他們不僅重視理論知識(shí)的傳授,，更注重拓展學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。他們以鼓勵(lì)與引導(dǎo)為主,，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，并接受來(lái)自他人的反饋和建議。這種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心的培養(yǎng),。

第三段：課程設(shè)置（250字）

生本教育培訓(xùn)的課程設(shè)置合理且有深度,。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外，他們還加入了許多創(chuàng)新課程,，如思維導(dǎo)圖,、邏輯思維和辯論等。這些課程設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,、問(wèn)題解決和溝通能力,。在這些課程中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能,。例如,，在邏輯思維的課程中,，我學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題的本質(zhì)，辯證地看待事物,，以及如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。這種多元化的課程設(shè)置讓我在知識(shí)和技能方面得到了全面的提升。

第四段：個(gè)性化輔導(dǎo)（250字）

生本教育注重個(gè)性化輔導(dǎo),，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同需求制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。他們會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、目標(biāo)和困惑,。基于這些個(gè)人信息,，他們會(huì)為每個(gè)學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幫助他們解決問(wèn)題并取得進(jìn)步。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師經(jīng)常與我交流并時(shí)刻關(guān)注我的學(xué)習(xí)情況,。他們會(huì)根據(jù)我的需求調(diào)整課程進(jìn)度，并提供相應(yīng)的備考建議,。這種個(gè)性化輔導(dǎo)不僅加深了我的學(xué)習(xí)效果,，也增強(qiáng)了我對(duì)教師們的信任和尊重。

第五段：總結(jié)（300字）

通過(guò)參加生本教育培訓(xùn),，我不僅獲得了學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的機(jī)會(huì),，還提高了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師們的悉心指導(dǎo)和個(gè)性化輔導(dǎo)讓我感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng),。在這里,，我不僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題和與他人合作,。這些都將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。生本教育培訓(xùn)的核心理念和教學(xué)模式是我所贊同和追求的,，我相信通過(guò)生本教育培訓(xùn),，我能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展當(dāng)今快速變化的社會(huì)環(huán)境。我將繼續(xù)努力,，用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

總結(jié)：以上是關(guān)于生本教育培訓(xùn)心得體會(huì)的連貫五段式文章。從教育機(jī)構(gòu)的核心理念,、師資力量,、課程設(shè)置和個(gè)性化輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了介紹和評(píng)價(jià)，最后總結(jié)了自己在生本教育培訓(xùn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和心得，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展作出了展望,。通過(guò)這篇文章,，讀者能夠了解到生本教育培訓(xùn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有所啟發(fā),。

生本教育心得體會(huì)體育篇七

幾年前,，一位朋友問(wèn)郭思樂(lè)教授：“什么是教學(xué)？”

郭教授回答說(shuō)：“如果你告訴學(xué)生,，3乘以5等于15,，這不是教學(xué)。如果你說(shuō),，3乘以5等于什么,？這就有一點(diǎn)是教學(xué)了?！?/p>

“如果你有膽量說(shuō)：‘3乘以5等于14’,，那就更是教學(xué)了。這時(shí)候,，打瞌睡的孩子睜開(kāi)了眼睛,，玩橡皮泥的學(xué)生也不玩了：‘什么什么？等于14,？’”

“然后他們就用各種方法，來(lái)論證等于15而不是14,。比如4個(gè)3是12,，再多加一個(gè)3，是15,；數(shù)一數(shù),，5個(gè)3是15，等等,?！?/p>

這一段小小的對(duì)話，閃爍著郭思樂(lè)教授“生本教育”理論的智慧之光,。

“兒童是大自然最美好的作品”,，郭思樂(lè)教授說(shuō)，“我們面對(duì)的每一個(gè)孩子,，哪怕是數(shù)學(xué)才考了十多分,，哪怕是還拖著鼻涕，哪怕是字寫(xiě)得歪歪扭扭,，他們都將居于今后所有事情的核心,。兒童不可限量。”“我們所做的,，全都要通過(guò)兒童自己去最后完成,。一旦我們醒悟這一過(guò)程的必然性，就會(huì)明白教育過(guò)程的主人和主力,，原來(lái)是兒童自己,，我們只不過(guò)是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人?！庇纱?，他提出了“生本教育”理論。其核心理念,，就是高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),。而教師則要退后，他的作用和價(jià)值,，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

這,，不僅僅是教育方法的轉(zhuǎn)變,，更是教育觀念的深刻變革。

夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中,，這樣表述其教育理想：“找出一種教育方法,，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué),；使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇,、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步,。”

“生本教育”所要實(shí)現(xiàn)的,，也正是這樣的理想,。

同一面理想之幟，把理論者與實(shí)踐者緊緊團(tuán)結(jié)在一起,。自1999年以來(lái),，“生本教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校從最初的15所，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的100多所,。這些學(xué)校由于依靠?jī)和陨淼慕夥?，不斷出現(xiàn)令人激動(dòng)的變化和辦學(xué)成績(jī)。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、處于改革開(kāi)放前沿的廣東省,，特別是珠三角地區(qū),，這一場(chǎng)教育變革猶如滾滾巨浪，奔騰而來(lái),。

“生命如何偉大,，我們每天在實(shí)踐中都看得到”

20xx年秋季開(kāi)學(xué)，廣州市越秀區(qū)東山育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)的第一節(jié)語(yǔ)文課,，要學(xué)習(xí)德國(guó)兒童文學(xué)作家凱斯特納的《開(kāi)學(xué)致詞》,。

走進(jìn)教室之前，在李衛(wèi)林老師的心里,，有一些忐忑不安,。

讀完課文，他試著問(wèn)學(xué)生：“這篇文章,，最打動(dòng)你們的是什么,？”

學(xué)生說(shuō)：“課文里寫(xiě)著：‘不要把老師的講臺(tái)看作是皇帝的寶座或是傳道的講壇！老師坐得高一點(diǎn),，不是為了你們向他祈禱,，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官,，也不是上帝,，他不是一切都知道……’為什么德國(guó)人這樣看待他們的老師？而我們卻不是,？”

“還有,，‘不要過(guò)分用功’！這跟我們中國(guó)人也不一樣,！”

“‘不要完全相信你們的教科書(shū)！’為什么我們的老師從來(lái)不這么說(shuō),？”

課文的內(nèi)容讓孩子們感到如此新鮮和驚奇,，一會(huì)兒工夫，他們就提出了一大堆問(wèn)題,。

這時(shí)李衛(wèi)林提醒說(shuō)：這些問(wèn)題,，都與中西方文化的差異有關(guān)。學(xué)生馬上追問(wèn)：“中西方文化有哪些差異,？這些差異又是怎么造成的呢,？”

這可真是一個(gè)大問(wèn)題。

按照“生本教育”的要求,，學(xué)生提的問(wèn)題,，還要靠學(xué)生自己去解決。于是李衛(wèi)林給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：《中西文化差異之我見(jiàn)》，讓他們以小組為單位,，挑選角度去查找資料,、寫(xiě)作，期限是1個(gè)月,。

沒(méi)過(guò)幾天,，就有性急的孩子拿著他們的提綱給老師看，有關(guān)注中西教育差異的,，有關(guān)注文化傳統(tǒng)差異的,，有關(guān)注民族精神差異的，等等,。不到一個(gè)月,，各小組都交來(lái)了他們的論文，每篇都有1萬(wàn)多字,，角度各異,，材料豐富，寫(xiě)得像模像樣,。

這成為李衛(wèi)林一次難忘的教育經(jīng)歷,。他說(shuō)：“在那之前，我從未想過(guò)自己的學(xué)生能有這樣的水平,。從那以后,，我開(kāi)始相信‘生本教育’。我也開(kāi)始相信,，學(xué)生的潛力,，的確是無(wú)窮無(wú)盡的?！?/p>

從此,，他更加放手，在每節(jié)課上都組織學(xué)生自由討論,。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，帶來(lái)了學(xué)生的巨大變化。出于討論和辯論的需要,，學(xué)生不僅要精準(zhǔn)地理解課文的深意,，而且“非常自覺(jué)”地加大了課外閱讀量，有的甚至已經(jīng)在讀《中國(guó)古代哲學(xué)史》,。在學(xué)校的網(wǎng)站上,，李衛(wèi)林專(zhuān)門(mén)為學(xué)生建立了讀書(shū)論壇，他們每星期都會(huì)確定一個(gè)主題,，交流讀書(shū)感悟,。

事實(shí)上,，很多參加“生本教育”實(shí)驗(yàn)的教師都在感慨，當(dāng)他們真正把課堂的主體地位還給學(xué)生,，真正做到全面依靠學(xué)生時(shí),，他們看到了以前想也不曾想到的、無(wú)窮的美景,。

在深圳市沙河小學(xué),，從學(xué)生識(shí)字到學(xué)課文，都完全依靠學(xué)生自己,。

學(xué)生識(shí)字,，靠學(xué)生們之間的交流：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？我是怎么記住的,？許多難字,，被學(xué)生自己編了好玩的故事，連老師聽(tīng)了都拍案叫絕,。

學(xué)課文,，就以學(xué)生談感受為主。如果一個(gè)學(xué)生能夠使用精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，引用動(dòng)人的故事,、睿智的名言來(lái)佐證他的觀點(diǎn)，就會(huì)帶來(lái)同學(xué),、老師的熱烈掌聲和由衷敬佩,。那是一種非凡的成就感，成為激勵(lì)他們進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀的力量,。在一年級(jí)的時(shí)候,，就有學(xué)生開(kāi)始讀世界名著，其涉獵之廣,，讓老師驚嘆,。

“傳統(tǒng)上非常重視的語(yǔ)法教育、字詞解析,、段落劃分等,，我們一點(diǎn)都沒(méi)搞。上課就是以學(xué)生的閱讀和談感受為主,，把課外閱讀內(nèi)容遷移到課內(nèi)來(lái)?！彼哪昙?jí)語(yǔ)文教師胡梅說(shuō)：“我們把充分的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，讓他們大量讀寫(xiě)、感悟,，讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文的本真和核心,?！?/p>

胡梅也從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作，可是大量讀寫(xiě)之下,，“學(xué)生的寫(xiě)作能力甚至超過(guò)了老師”,。這給胡梅帶來(lái)很大的快樂(lè)，“學(xué)生的文章寫(xiě)得那么好,，我很想找個(gè)人傾訴,！”

有一次，她把學(xué)生的一篇習(xí)作掛到網(wǎng)上,，4天時(shí)間竟有了8000多次的點(diǎn)擊率,，還有60多個(gè)回復(fù)。更讓她得意的是,，很多網(wǎng)友在贊嘆之余,，都忍不住質(zhì)疑：這么好的文章，怎么可能是四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的,！

精彩的課堂討論,，大量的閱讀，在“生本教育”實(shí)驗(yàn)班里成為普遍的現(xiàn)象,。

在廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué),，四年級(jí)的學(xué)生，人均自主閱讀量已達(dá)到1300多萬(wàn)字,，相當(dāng)于課標(biāo)規(guī)定高中生閱讀量的2倍,。大量閱讀帶來(lái)語(yǔ)文知識(shí)和能力的迅速增長(zhǎng)。在廣州市小學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽中,，前10名里華陽(yáng)小學(xué)就占了4名,。要知道，全市有1000多所學(xué)校呢,。

經(jīng)常深入學(xué)校,，不斷看到這些由學(xué)生創(chuàng)造的“奇跡”，郭思樂(lè)教授抑制不住自己的激動(dòng)：“學(xué)生是什么？學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的生命，是天作之才,，是天地間多少萬(wàn)年發(fā)展的精靈,！生命如何偉大，我們每天在實(shí)踐中都看得到,。”

“每個(gè)人都有他的天賦，他的聰明才智說(shuō)也說(shuō)不完,！教學(xué)最大的資源是孩子本身，遠(yuǎn)比那些硬件,、電腦,、高科技手段都要緊得多,。只有當(dāng)他的潛能真正被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率才能真正提高,?！?/p>

學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生。任何時(shí)候,，都要堅(jiān)定地相信學(xué)生,、依靠學(xué)生。這是“生本教育”理論的一個(gè)基點(diǎn),，也是“生本教育”實(shí)踐的一個(gè)出發(fā)點(diǎn),。

“教師的最高境界，是‘不見(jiàn)自我’”

周偉鋒,，1994年大學(xué)畢業(yè)分配到廣州四中,，1995年開(kāi)始上郭思樂(lè)教授的研究生課程班。郭教授的課上到哪里,，他就跟到哪里去聽(tīng),，號(hào)稱(chēng)“‘生本教育’最忠實(shí)的追隨者”。

當(dāng)時(shí)的廣州四中,，是個(gè)破破爛爛的“四類(lèi)?！保麄兊膶W(xué)生,，是重點(diǎn)高中招完了剩下來(lái)的,。作為一名數(shù)學(xué)教師，周偉鋒感到自己壓力很大,。

在進(jìn)行用“生本教育”方法實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)學(xué)期,，他的學(xué)生看起來(lái)比別的班都要“差”一些：考試成績(jī)不如別人，課堂上還“亂哄哄”的,。但到了高二和高三,，“學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根本沒(méi)辦法擋”,，幾個(gè)平行班也再不能跟他們相比,。

最后高考的結(jié)果，震驚了整個(gè)廣州市,。周偉鋒所帶的兩個(gè)文科班,，數(shù)學(xué)平均成績(jī)超過(guò)了廣州市最有名的重點(diǎn)高中，而且,，全市文科數(shù)學(xué)成績(jī)第一名,、第三名和第五名都出在他班里。

震驚之余,，很多人猜測(cè)：那樣的生源,，取得這樣好的成績(jī)，教師還不得“拼上命”啊,。

而周偉鋒的“輕松和悠閑”,，卻令人大感意外。

他說(shuō)：“我講得很少,，只是在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下,。新課，不超過(guò)15分鐘,。復(fù)習(xí)課,，不超過(guò)10分鐘，很多時(shí)候不超過(guò)5分鐘,。我把很大的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，靠數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引他們?！?/p>

“提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很多種方法,，比如反復(fù)地機(jī)械訓(xùn)練，也會(huì)有效果,。但我們不同,，我們‘生本教育’，是先學(xué)后教,，不教而教,。”

“學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握,，是基于自己的思考,，在互相啟發(fā)、質(zhì)疑當(dāng)中進(jìn)行的,，他們的探究很深入,。當(dāng)學(xué)生在課堂上有了體會(huì)和收獲，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)空前提高,?！?/p>

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是值得贊嘆的，但那僅僅是“能夠測(cè)量”的部分,。至于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)魅力的沉醉,、對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)和無(wú)盡的探索精神，以及三年來(lái)積極,、自主的學(xué)習(xí)生活,，卻是一張?jiān)嚲頍o(wú)法反映的！

隨后的幾年,，周偉鋒不僅被評(píng)為“廣東省名教師”（整個(gè)廣州市只評(píng)了8個(gè)人,，他是唯一的數(shù)學(xué)教師）,，還成為校長(zhǎng)、廣州市人民政府督學(xué),、市人大代表,、市數(shù)學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。他社會(huì)活動(dòng)很多,，但一直還帶著兩個(gè)班的課,。

這時(shí)，有人向周偉鋒提出：“你能夠做到,，是因?yàn)槟闾珒?yōu)秀了,。我們可做不到?！?/p>

“難道,，這個(gè)辦法只有我能用嗎？”周偉鋒在心里問(wèn)自己,。

20xx年秋天,，他從華南師范大學(xué)找了兩個(gè)成績(jī)中等的實(shí)習(xí)生，在高一教了一個(gè)學(xué)期,。每節(jié)課,，周偉鋒只坐在教室后面，評(píng)點(diǎn)一下該怎么教,。一個(gè)學(xué)期之后,，他們結(jié)束實(shí)習(xí)回去了。到高二,，他又找了兩個(gè)實(shí)習(xí)生,，又教了一個(gè)學(xué)期。

盡管三個(gè)學(xué)期中,，有兩個(gè)學(xué)期都是實(shí)習(xí)生在教,，而學(xué)生們卻已經(jīng)學(xué)完了高中數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容。他們立即參加廣州市的高三第一次模擬考試,，成績(jī)就超過(guò)了重點(diǎn)學(xué)校的高三學(xué)生,。等高考時(shí)，他們的平均成績(jī)大幅超過(guò)了全市6所重點(diǎn)高中的校平均成績(jī),。

這次“實(shí)驗(yàn)”,，讓周偉鋒有了說(shuō)話的底氣：“連實(shí)習(xí)生都能做，還有誰(shuí)是做不了的,？你只要認(rèn)同學(xué)生是可以自己發(fā)展的,，你只要認(rèn)同這一點(diǎn)，什么樣的生源、什么樣的師資都可以放開(kāi)手腳去搞,?！?/p>

近幾年，周偉鋒在廣東省內(nèi)外做了不下100場(chǎng)報(bào)告,，“不遺余力地介紹,、推廣‘生本教育’”。作為市數(shù)學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng),，他在四、五千名數(shù)學(xué)教師中施加影響,，努力使他們逐步接受“生本教育”理念,。以前，廣州市的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌?1個(gè)地市中排第12名,，好的時(shí)候是第10名,，現(xiàn)在卻穩(wěn)定在前5名，甚至前3名,。

就這樣,，周偉鋒和他的同行們，在課堂上餞行著“生本教育”的“先學(xué)后教,，不教而教”,，以同樣的輕松和悠閑，戰(zhàn)勝了辛苦打拼的“汗水主義”,。

對(duì)此,，郭思樂(lè)教授有一段精彩的論述。他把傳統(tǒng)的“教師苦教”比作插秧,，多少年來(lái),，農(nóng)民把秧苗插得密上加密，以為付出的勞動(dòng)越多,，就會(huì)收獲得越多,。可是,，這樣做既折磨著秧苗的根系,，又沒(méi)有給它們留出足夠的生長(zhǎng)空間，破壞了秧苗自由生長(zhǎng)的規(guī)律,。于是,，秧苗們擁擠著，無(wú)奈著,，無(wú)法發(fā)展,。

后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)了“拋秧”的方法，減少了勞動(dòng)量,，卻保護(hù)了秧苗,，給它們帶來(lái)自由生長(zhǎng)的歡快，也當(dāng)然地帶來(lái)了高產(chǎn),。

“回到教育問(wèn)題上,，我們一直在做著類(lèi)似的事情?！惫紭?lè)教授說(shuō),，“我們的校長(zhǎng)、家長(zhǎng),，還有教師自己,，一直以為教師做得多，是一種光榮的傳統(tǒng),，是服務(wù)充分的表現(xiàn),，教育質(zhì)量會(huì)因此提高?！?/p>

“然而,，當(dāng)我們把知識(shí)劃分得十分細(xì)密、又對(duì)學(xué)生提出十分細(xì)密的要求時(shí),，學(xué)生的思維就被局限住了,。他們沒(méi)有必要想什么，也想不出什么,，后來(lái)是懶得想什么,。實(shí)際上這就是學(xué)生對(duì)違背自然的教育的報(bào)復(fù)。他們對(duì)這種‘保姆式’的教育,，并不領(lǐng)情,。”

那么,，教師究竟應(yīng)該怎樣做,？他的價(jià)值，又體現(xiàn)在什么地方呢,？

印度哲學(xué)大師奧修把這樣一句話稱(chēng)為最偉大的禱文：“當(dāng)鞋合腳時(shí),，腳就被忘記了?！蹦_被忘記,，是因?yàn)槟_處于“忘我”狀態(tài)，工作得非常好,；反之,，如果鞋不合腳,，腳疼了，就會(huì)被時(shí)時(shí)記起,。

同樣的道理,，當(dāng)教育適合學(xué)生時(shí)，學(xué)生就忘記了自己在學(xué)習(xí),，忘記了自己是在課堂上,，甚至忘記了自己。在忘我的時(shí)刻,，學(xué)生的能量就不會(huì)被教師的說(shuō)教所消耗,，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界。

失去多時(shí)的人的自然本性,，這時(shí)會(huì)回到學(xué)生的身上,。“他會(huì)像自然界的那頭鹿,，毛色鮮明，忽閃著黑寶石似的眼睛,，處處顯示活力”,。平時(shí)要花幾個(gè)鐘頭甚至幾周時(shí)間才能“教”會(huì)的東西，現(xiàn)在也許有幾分鐘,、幾十分鐘就足夠了,。

此時(shí)，鞋子不合腳了,，腳就開(kāi)始反對(duì),。那些自然的、和諧的,、躍動(dòng)的和充滿效率的美,，轉(zhuǎn)眼間就蕩然無(wú)存了！

“教師的最高境界,，是‘不見(jiàn)自我’,。他應(yīng)該是一只最合腳的鞋子?！惫紭?lè)教授說(shuō),，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’,，而是組織學(xué)生‘學(xué)’,、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的,、令學(xué)生‘忘我’的課堂,。”

學(xué)習(xí)心得

幾種教學(xué)理念：

1：告訴學(xué)生，3乘5等于15,。

2：?jiǎn)枌W(xué)生：“3乘5等于多少,？”

3：大膽的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“3乘5等于14”（什么是真正的教學(xué)？現(xiàn)在我們正在實(shí)踐開(kāi)放的課堂,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)新知,，理解新知。但真實(shí)的課堂上,，教師往往因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)的不到位,，引導(dǎo)學(xué)生不夠恰當(dāng)，在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)不能完成計(jì)劃的任務(wù),，到頭來(lái)合作成了一種形式,，免不了老師一講。這樣長(zhǎng)期下去,，我們的教學(xué)一直在停滯不前,，學(xué)生的思維、合作和表達(dá)等能力,，也沒(méi)有質(zhì)的變化,。教師的三種教學(xué)理念在我心中激烈的碰撞，也讓我的思緒回到我的課堂,，實(shí)驗(yàn)這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),，孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，到底有哪些提高,，經(jīng)常的因?yàn)槟承┲R(shí)點(diǎn)掌握不夠,，或不會(huì)運(yùn)用，一氣之下,，又站上了那神圣的講臺(tái),，自我感覺(jué)講得透徹到位，學(xué)生在練習(xí)中即能很快的,、很準(zhǔn)的解決問(wèn)題,，可時(shí)間一長(zhǎng)，又回到了從前,，這時(shí)候心情是很失落的,，反思其原因，是教師根深蒂固的沒(méi)有改變教學(xué)方式的原因,，學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，就不能真正理解,，更談不上運(yùn)用了，我們要大膽放手,，給孩子一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間,，關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。）

郭思樂(lè)的“生本教育”理論的核心：“高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生,，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),。教師主要體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

生本教育的理想：“找出一種教育方法,，使教師可以少教,，但學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無(wú)益的勞動(dòng),，獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步,?！?/p>

生本：要求教師放棄逐句逐段的講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生你一句，他一句的討論,。（問(wèn)題設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,，教師要深入研究教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，真正激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性,。）

學(xué)生提的問(wèn)題要靠學(xué)生自己解決。（教師要相信學(xué)生）

“先學(xué)后教,，不教而教,，”學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，是基于自己的思考,，在互相啟發(fā),、質(zhì)疑當(dāng)中進(jìn)行的，他們的探究很深入,。當(dāng)學(xué)生在課堂上有了體會(huì)和收獲,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)空前提高?！睌?shù)學(xué)課上,，教師要把“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題連同創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的光榮”都一并還給學(xué)生,。（把主權(quán)還給學(xué)生）

“插秧”與“拋秧”教師時(shí)常會(huì)剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生思維倍局限了,，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生也想不出什么了，后來(lái)就懶得去想了,。（我們要努力變“插秧”為“拋秧”,。）

復(fù)習(xí)課的上法：“先出一些稍有陷阱的習(xí)題，在課堂上重點(diǎn)討論其中出現(xiàn)的問(wèn)題,，10分鐘后,，在小組里討論，答案不一致的誰(shuí)的對(duì),，互相說(shuō)不服的用紅筆重重的畫(huà)上三角號(hào),。然后，小組匯報(bào)：向大家介紹”最困難,、最容易錯(cuò)的一道題,。”（孩子們不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，在課堂上,，我試著讓出錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)生卻支支唔唔不開(kāi)口,，逼近了就說(shuō)我沒(méi)認(rèn)真讀題,。）

“新錯(cuò)誤觀”在克服錯(cuò)誤的過(guò)程中，兒童獲得了真知,?！?/p>

“評(píng)研”體現(xiàn)了對(duì)兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì),。（在小組內(nèi)互評(píng)互改,，效果比較好，但個(gè)別差生會(huì)稀里糊涂的把正確答案抄上,，還是不明白其中的真正原因,。）

生本教育心得體會(huì)體育篇八

假期在我校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，我們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)了好多教育教學(xué)理論及心理學(xué)等知識(shí),，不但拓展了我本身的視野,，并且更有意義的是使我再次認(rèn)識(shí)到：上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有必須的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,，還要有一些技巧和方法,。要善于引導(dǎo)學(xué)生自我去學(xué)，真正成為課堂的主人,。而其中的生本教育使我受益匪淺,，茅塞頓開(kāi),。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),，平時(shí)要勤讀書(shū),、勤思考、勤動(dòng)筆,。僅有及時(shí)地充實(shí)自我,，提高自我。應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,，我們才可能從容應(yīng)對(duì),，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人,。良好的師生關(guān)系是要靠自我用心經(jīng)營(yíng)的,，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受,，有職責(zé)心,、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,，對(duì)待學(xué)生要公平,、平等、不高高在上,，要有威嚴(yán),、言出必行，做孩子的表率,。還要學(xué)會(huì)“容”納一切,。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī),、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)當(dāng)做到的十分重要的一點(diǎn),。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自我的天地,、成長(zhǎng)于不一樣的環(huán)境，擁有不一樣的個(gè)性,，這是要成為優(yōu)秀教師必須明白的十分重要的基石,，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià),。

我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,，從而到達(dá)進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界,。有的孩子在學(xué)校十分內(nèi)向,，在家里卻活潑外向,，教師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心,，要懂得原諒,，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng),、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初,，性本善”,，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā),，相信他們是善良的,，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

所以,，我們教師,，要先做人，再教書(shū),。做人要有一個(gè)好心態(tài),，一個(gè)好心境。心理健康,，身體才能健康,，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè),。愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)同事，輕簡(jiǎn)便松地當(dāng)教師,，快歡樂(lè)樂(lè)地當(dāng)教師,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)教師，放下包袱,，拋卻沉重,，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生,，尊重生命,。要善于引導(dǎo)，能理解,、寬容,。我覺(jué)得在一天上班的時(shí)間內(nèi)，能很好地完成教學(xué)任務(wù),，歡樂(lè)度過(guò)這一天就覺(jué)得是很有效的一天,！

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。首先,，教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自我的學(xué)生,，維護(hù)自我的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們,，以自我高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣,。應(yīng)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為,，而是應(yīng)當(dāng)用加倍的愛(ài)去幫忙他們提高,，這不僅僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定,。教育不僅僅是教,，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平,。僅有經(jīng)過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實(shí)際情景的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平,。

另外,，教師必須要更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,；另一方面經(jīng)過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自我的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的本事,。教學(xué)資料從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材資料。教師還必須發(fā)展整合課程資料的本事,。這一點(diǎn)我校的教師做得比較好,，因?yàn)榻?jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教材教法等，教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平以及學(xué)生的實(shí)際情景,，編撰各年級(jí)的《有效作業(yè)》,，既滿足了學(xué)生的需求,，也發(fā)展了教師的本事,。

總之，學(xué)習(xí)其實(shí)就是一段短暫的成長(zhǎng)過(guò)程,，成長(zhǎng)是段過(guò)程,，而不是終點(diǎn),，在以后的教學(xué)中，我以自我的發(fā)展成長(zhǎng)為己任,，為學(xué)生成長(zhǎng)為重任,，好好做人，好好學(xué)習(xí),，天天向上,，天天歡樂(lè)，做教師足也,！

生本教育心得體會(huì)體育篇九

生本教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后,，我對(duì)自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)感到很滿意。在這個(gè)過(guò)程中,，我掌握了很多有用的知識(shí)和技能,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何更好地管理和激發(fā)自己的潛力。在下面的文章中,，我將分享我在生本教育培訓(xùn)中得到的一些心得和體會(huì),。

段落二：培訓(xùn)課程的收獲

在生本教育培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多來(lái)自各個(gè)方面的知識(shí),。不僅如此,，我還參與了一些實(shí)踐項(xiàng)目和小組討論，這讓我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),。特別是在領(lǐng)導(dǎo)力,、管理技能和團(tuán)隊(duì)溝通方面，我學(xué)到了許多有用的東西,。這些知識(shí)幫助我更好地處理與同事和上級(jí)的關(guān)系,，也讓我對(duì)工作的職責(zé)和角色理解更加深入。

段落三：心態(tài)與行動(dòng)的轉(zhuǎn)變

生本教育培訓(xùn)所教的啟發(fā)式學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)和思考方式進(jìn)行了全面的反思,。我更加注重認(rèn)知和能力的提升,，能更好地規(guī)劃個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，維護(hù)健康的夢(mèng)想想象效應(yīng)體系,。我也使用了教練式學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)反饋去發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，并尋找解決的方法,。這種主動(dòng)思考和態(tài)度轉(zhuǎn)變,，為我個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

段落四：個(gè)人的變化和成長(zhǎng)

在生本教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我產(chǎn)生了許多重要的思想變化,，比如更加重視溝通和協(xié)作，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，尋找個(gè)人和工作之間的平衡,。在某些方面,，我也變得更加自信和果敢；在其他領(lǐng)域,，我也變得更加謙虛和勤奮,。這些變化使我更加成熟和適應(yīng)各種情境，帶給我的是無(wú)窮無(wú)盡的力量和動(dòng)力,。

段落五：總結(jié)和未來(lái)展望

在整個(gè)生本教育培訓(xùn)課程中,，我學(xué)到了很多人生經(jīng)驗(yàn)和成功的秘訣。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將貫穿我的整個(gè)職業(yè)生涯,，促進(jìn)我在事業(yè)中更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。最后，我想感謝生本教育培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),，他們不僅為我的成功貢獻(xiàn)了無(wú)窮的心血和能力,，同時(shí)也給了我一個(gè)成功、健康,、快樂(lè)的人生目標(biāo),。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思和總結(jié),，我相信我未來(lái)的職業(yè)生涯將更加輝煌。

生本教育心得體會(huì)體育篇十

走近邯鄲,，走近鋼苑中學(xué),，還未踏進(jìn)學(xué)校校門(mén)，似乎已經(jīng)嗅到生本教育的氣息,，鋼苑中學(xué),，全國(guó)生本教育實(shí)驗(yàn)基地，這所中學(xué)把生本理念與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合,，走著一條屬于自己的特色之路,，生本教育開(kāi)展兩年來(lái)已經(jīng)取得驕人的成績(jī)。

走進(jìn)鋼苑中學(xué),，踏進(jìn)生本教育的這片沃土,，撲面而來(lái)的是一塊石碑，上面布滿了不同字體的立字,，下面是周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”八個(gè)大字,。這些不同的立字和周恩來(lái)的這一讀書(shū)立志名言，透露出鋼苑中學(xué)的師生們那種頑強(qiáng)的自立精神與執(zhí)著的探索意志,，不斷地進(jìn)行教育改革推進(jìn)生本教育,。

走進(jìn)生本課堂,，那是一節(jié)語(yǔ)文課，展現(xiàn)在人們面前的是學(xué)生的精彩無(wú)限,。

鏡頭一：學(xué)生替代老師，主持課堂,，有板有眼,，言語(yǔ)流暢，是那么嫻熟,；

鏡頭二：學(xué)生講故事并寫(xiě)出關(guān)鍵詞,，然后學(xué)生根據(jù)故事談自

己的看法；

鏡頭三：學(xué)生記誦成語(yǔ)然后進(jìn)行搶答,，場(chǎng)面異常激烈,；

鏡頭四：學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，然后其他學(xué)生講解問(wèn)題,，隨后進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充,，并進(jìn)行錯(cuò)誤分享。

走進(jìn)生本課堂,，那是一節(jié)歷史課,，展現(xiàn)在人們面前的是教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

鏡頭一：教師盡量不占用更多的時(shí)間,，把課堂時(shí)間留給學(xué)生去思考,，個(gè)別問(wèn)題點(diǎn)到為止；

鏡頭二：教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材,，引導(dǎo)學(xué)生分析教材,；

鏡頭四：為了充分發(fā)揮學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的能力,，教師引導(dǎo)學(xué)生巧妙地進(jìn)行小結(jié),。

無(wú)論哪一節(jié)課，每一位老師都面帶笑容,，態(tài)度很和藹,，他們落落大方，不拘束,，他們打破了教師一統(tǒng)課堂的局面,，一堂課是那么輕松和快樂(lè)，他們按照各自學(xué)科的模式與特點(diǎn)進(jìn)行流暢教學(xué),，時(shí)而引導(dǎo),，時(shí)而點(diǎn)撥，時(shí)而為學(xué)生鼓掌喝彩,，時(shí)而對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià),，不斷激勵(lì)學(xué)生,，他們讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái),，他們實(shí)踐著新的教育理念,，以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

鋼苑中學(xué)通過(guò)生本課堂這一平臺(tái)，真正的把生本理念不斷地滲透到教學(xué)中,，教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,，課堂是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的課堂，一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，充分信任學(xué)生，全面依賴學(xué)生,。不同的學(xué)科有著不同的教學(xué)方法,，不同的課堂體現(xiàn)著不同的教育方法，激發(fā)學(xué)生的興趣,，教師只做一點(diǎn)點(diǎn),，學(xué)生要做一大片，學(xué)生是課堂的主人,。生本教育在鋼苑中學(xué)正在生根發(fā)芽,，并且茁壯成長(zhǎng)。

看到生本教育下一幕幕讓人心動(dòng)的場(chǎng)面,，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中,，也需要結(jié)合自己的實(shí)際情況，結(jié)合教材,，結(jié)合學(xué)生,，不斷地改進(jìn)教學(xué)，以人為本,，以生命為本,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

轉(zhuǎn)變思想,，堅(jiān)定生本理念,。生本教育符合社會(huì)發(fā)展潮流，是一種與時(shí)俱進(jìn)的理念,；生本教育符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，是一種鮮活的有生命力的理念，生本教育尊重學(xué)生的價(jià)值,，是一種以人為本的理念,；因此我們要真相信,，真實(shí)踐，不斷地完善它,，以這種思想為指導(dǎo),，提升我們的教學(xué)水平和思想水平，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。盡管在實(shí)踐的過(guò)程中,，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有的對(duì)這一理念還存在懷疑態(tài)度,，甚至否定，有的在實(shí)踐中,，不知如何操作,，存在怕苦畏難心理，不愿去實(shí)踐,，有的在實(shí)踐中,，甚至不相信學(xué)生能學(xué)好能學(xué)會(huì)，這些都是要不得的,，因?yàn)檫@一理念已經(jīng)證明并且繼續(xù)證明它能給教育帶來(lái)強(qiáng)大的生機(jī)和活力,。

實(shí)踐生本課堂，設(shè)置好前置作業(yè),。在實(shí)踐生本課堂中,，前置作業(yè)是上好一堂課的前提和保障，是實(shí)施生本教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，也就是說(shuō)教師是否抓住了學(xué)生心理并找到了學(xué)生的興趣,。前置作業(yè)的設(shè)置不僅關(guān)乎著教師對(duì)整個(gè)教材的把握程度，挖掘程度,，也關(guān)乎著學(xué)生是否能夠深入淺出地理解和掌握知識(shí),，進(jìn)行有效的把握這一堂課；也關(guān)乎著學(xué)生是否能夠參與到課堂中來(lái),，活躍課堂氣氛,，把課上活，因此前置作業(yè)是一堂課的關(guān)鍵,。盡管我們自己也在不斷嘗試著設(shè)置前置作業(yè),，也深知前置作業(yè)的重要性，但是總覺(jué)得設(shè)計(jì)時(shí)不盡如人意,，這就需要我們不斷地去摸索,，不斷地去完善。前置作業(yè)的設(shè)置要簡(jiǎn)單,、根本,、開(kāi)放,；這六個(gè)字雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但卻包含著豐富的內(nèi)容,，所以我們要精心備課,，備學(xué)生，備教材,，設(shè)計(jì)出符合課堂實(shí)際情況的好作業(yè),。

生本課堂切記只注重形式忽視課堂根本內(nèi)容。生本課堂不是只講究形式,，而是通過(guò)種種的形式,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì),，動(dòng)是形式,，會(huì)才是目的；因此,，我們反對(duì)把課堂搞成形式課堂,、作秀課堂、文藝課堂等等,，華而不實(shí),。生本課堂是實(shí)實(shí)在在的，是切合學(xué)科實(shí)際的,，是切合學(xué)生心理特征的,，更是切合課堂環(huán)境的；生本課堂不是死板的是靈活的,，不是學(xué)生講得多就是生本課,，生本課有時(shí)候也需要教師去講一講；不是教師講的多了點(diǎn)就不算是生本課,，生本課有時(shí)候也需要學(xué)生多接受新內(nèi)容,，只要我們把握一個(gè)重要的原則，那就是教師一定要少講,，讓學(xué)生多活動(dòng),，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生。因此教師該講的講,，不該講的不要講,，像摘葡萄一樣，學(xué)生跳一跳能夠夠得著的,，就讓學(xué)生自己去解決,。

所以，作為生本課堂,，要時(shí)刻以生本為理念,，用這種思想指導(dǎo)我們的課堂,，以學(xué)生學(xué)會(huì)為根本，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作探究,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到實(shí)惠和快樂(lè),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活的享受。

生本教育心得體會(huì)體育篇十一

這些天,，我一直都和其他教師一樣,，在認(rèn)真的學(xué)習(xí)郭思樂(lè)教授所寫(xiě)的生本教育這篇文章，剛開(kāi)始讀時(shí)我有些茫然,，什么是“生本教育”?怎樣才能施行“生本教育”?帶著這樣的疑問(wèn),，我靜下心來(lái)，非常認(rèn)真地讀了“郭思樂(lè)和他的生本教育”這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章,。通過(guò)學(xué)習(xí)郭思樂(lè)的生本教育,，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,。“生本教育”要求教師放棄講解,，而拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生你一句，我一句的討論,。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng),。

讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方,，聲音小的只有自己才聽(tīng)得到,。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低,。這種狀況是如何造成的呢?原因很簡(jiǎn)單,，就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少,，久而久之使學(xué)生思維懶惰,，懶得思考問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的,，是為家長(zhǎng)學(xué),、為老師學(xué)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，課堂效率低,。

兩年前我校在杜郎口中學(xué)的影響下也實(shí)施了課堂教學(xué)改革,，課堂上由一名同學(xué)展示完成后，其余有不同觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)搶著到黑板上講解,，無(wú)需教師點(diǎn)名指派,，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題的情景。做事情應(yīng)該從小做起,，良好的行為習(xí)慣也要從小養(yǎng)成,，由于改革的時(shí)候孩子們已經(jīng)高年級(jí)了，要想讓他們改變上課的學(xué)習(xí)方式,，不是一朝一夕能辦得到的,，所以教改革上困難重重。

在我的思品課堂上,，也曾多次出現(xiàn)這樣的情況,。雖然課前我精心準(zhǔn)備了大量教輔用具(比如圖片，實(shí)物模型等),，課上還親自帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，可我發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛是活躍了,，但學(xué)生的注意力不是放在新授知識(shí)上,，而是被各種教輔用具吸引了，他們忽略了學(xué)習(xí)知識(shí),。

熱鬧的一節(jié)課上完后,，真正掌握新授知識(shí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。通過(guò)學(xué)習(xí),，我了解到郭思樂(lè)教授的“新錯(cuò)誤觀”——“評(píng)研”的理論基礎(chǔ),。他說(shuō)：“兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的,。這種探索需要一個(gè)過(guò)程,，當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,，就激發(fā)了思考。

正是在克服錯(cuò)誤的過(guò)程中,，兒童獲得了真知,。”他提到“傳統(tǒng)上,，我們總要求學(xué)生的認(rèn)識(shí)‘一次性完成’,，這并不符合他們的認(rèn)知規(guī)律。‘生本’的學(xué)生,，我們給他這樣的機(jī)會(huì),，使他們的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)多次或長(zhǎng)期地反復(fù)式提高來(lái)完成,。我們給學(xué)生足夠的時(shí)間,，讓他們逐步地去感悟?！彼岬揭粋€(gè)例子,，讓我感觸很深。

他說(shuō)：牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子有時(shí)候會(huì)犯一些令人發(fā)笑的錯(cuò)誤,。比如：他學(xué)著別人的口氣,，認(rèn)真地把自己的爸爸稱(chēng)為“你爸爸”。這時(shí),，他會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn),，周?chē)拇笕藗儼l(fā)出一陣善意的哄笑，或許還有一個(gè)溫柔的手掌,，拍一拍他的腦袋,。沒(méi)有誰(shuí)會(huì)生氣、發(fā)火,。

我們都知道：這點(diǎn)錯(cuò)誤,，沒(méi)有什么了不起的!過(guò)不了多久，這個(gè)走起路來(lái)還跌跌撞撞的小不點(diǎn)兒,，就能學(xué)會(huì)全套的,、精準(zhǔn)的.,、完美的母語(yǔ),，他自然會(huì)排除自己的錯(cuò)誤而趨向正確。哪怕他說(shuō)話比別人晚上一年半載,，父母也不會(huì)著急,。因?yàn)楦改赶嘈牛t早能夠?qū)W會(huì),，不過(guò)是略晚一點(diǎn)而已,。

我現(xiàn)在是一名一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，孩子在學(xué)前時(shí)我很有耐心,，然而,，孩子上學(xué)了，我反而變得煩躁,，失去了原有的耐心,，開(kāi)始否認(rèn)孩子之間的差異，只要?jiǎng)e的孩子能做到的事情,，我的孩子也必須做到,，只強(qiáng)調(diào)自己的虛榮心,，而忽略了孩子的真實(shí)想法和切身的感受，使她變得著急起來(lái),，一旦學(xué)習(xí)出了差錯(cuò),，就大聲的斥責(zé)讓孩子心驚膽顫!這可能十多年教學(xué)的職業(yè)病吧，自己的孩子都是如此對(duì)待,，何況是其他孩子呢!其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程和他們小時(shí)候?qū)W習(xí)母語(yǔ)是相似的,。

從模仿跟學(xué)，到嘗試自己做,，反復(fù)實(shí)驗(yàn)后才可以獲得正確的答案,，并能靈活運(yùn)用到生活中去。這個(gè)過(guò)程中,，自然會(huì)不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)誤,。但是在日常教學(xué)中，作為教師,，我們的確有點(diǎn)扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,。我們似乎很在意學(xué)生犯錯(cuò)誤，希望他們能在同時(shí)間內(nèi)掌握相同的知識(shí),。我們?yōu)槭裁床荒茉试S學(xué)生有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過(guò)程,，不能允許錯(cuò)誤的出現(xiàn)呢?“評(píng)研”，正是體現(xiàn)了對(duì)兒童學(xué)習(xí)人格的尊重,，為他們提供了“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì),。

生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,，于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證,、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù),、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠,，最后形成惡性循環(huán),，教師厭教、學(xué)生厭學(xué),。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論,，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì),，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì),，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。

在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間,，讓學(xué)生們自主交流,、展示成果、互相質(zhì)疑,，在合作,、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，孩子們就有成就感,，就有了自信,，這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。

在生本教育這篇文章中郭思樂(lè)教授列舉了強(qiáng)有力又吸引人的事例,，讓我們一再地感受到那里的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活非常有趣,，意義十足，也為那里的學(xué)生感到欣慰,，他們能有那樣的學(xué)習(xí)方式真的很幸福,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)強(qiáng)烈,，不光有很好的合作意識(shí),，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，他們樂(lè)于開(kāi)發(fā)自己的潛能,，同時(shí)我們也從中看到,，他們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。