心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初二數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇一

作為初中數(shù)學(xué)教師，我有幸參與了初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫工作，這讓我更加深刻地理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和指導(dǎo)性。在編寫的過程中,，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)實(shí)踐的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響,。以下是我對初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些體會(huì)和心得,，希望能對廣大教師和學(xué)生產(chǎn)生一些啟發(fā)和幫助。

第二段：課程指導(dǎo)思想

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的指導(dǎo)思想,，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。這對我教學(xué)改革起到了重要的指導(dǎo)作用,。以前我們常常注重概念的灌輸和機(jī)械的計(jì)算,，而忽略了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，這導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣,。通過引入課程標(biāo)準(zhǔn),，我將更多的實(shí)際案例引入課堂，讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)習(xí),。例如,，我引入一些數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

第三段：知識(shí)與技能要求

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了知識(shí)與技能的要求，精確了學(xué)科基本知識(shí)與技能的內(nèi)涵,。這對我深入了解和把握教材內(nèi)容,、確定教學(xué)目標(biāo)非常有幫助。在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能涵蓋了我們?nèi)粘＝虒W(xué)的核心內(nèi)容,，這使我更加明確了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠更加有針對性地開展教學(xué)活動(dòng),。此外,，標(biāo)準(zhǔn)還對學(xué)科知識(shí)的組織和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了明確，使我在備課和教學(xué)過程中更加系統(tǒng)地組織知識(shí),，提高了教學(xué)效率,。

第四段：學(xué)科觀點(diǎn)與方法

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的能力,，采用了探究式學(xué)習(xí)和問題解決的方法。這對我們更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提供了一種有益的途徑,。在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)，通過討論和實(shí)踐來解決問題,。這樣,，學(xué)生在解決問題的過程中不僅能夠鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，還能提高合作與交流的能力,。同時(shí),，我也希望通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們在實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，為將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第五段：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)培養(yǎng)

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)培養(yǎng)的要求。這更好地支持了學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育,。在教學(xué)過程中,，我積極運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)手段，包括考試,、作業(yè),、小組合作等等，從不同的方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展,。通過評(píng)價(jià),，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，調(diào)整教學(xué)策略,，幫助學(xué)生克服困難,。而且，標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也提出了要求,，使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力和合作精神，使學(xué)生能夠成為具有全面發(fā)展的人才,。

結(jié)尾：

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們教師指導(dǎo)和支持,，對于教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。通過參與課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫和教學(xué)實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和有效性,。我相信，只要我們認(rèn)真貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),，積極探索教學(xué)方法,，我們的數(shù)學(xué)教育將會(huì)取得更好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力也將得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。

初二數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇二

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)或普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程,，它從國際意識(shí),、時(shí)代需求、國民素質(zhì),、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā),，對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、文化價(jià)值，提高提出問題,、分析問題,、解決問題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué),、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，它也為學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義,。高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來,。

1,、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，知識(shí)不是通過傳授而得到的,，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師,、家長,、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，主動(dòng)地采用適合自身的,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的,。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：淤想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;于具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形,，使之成為若干個(gè)三角形,。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：你們有哪些具體的分割方法呢?于從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對角線?盂根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?榆你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索,，他們出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法,，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維,，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力,。

2、面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而且包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。

教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,，而是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性,、不確定性。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

3、轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系

教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。

3.1教師不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者,，更是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者,、復(fù)制者,，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

3.2教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。,、師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主,、平等的特性,，通過相互作用、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和有效性,，促進(jìn)認(rèn)知過程,、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展,。當(dāng)然,，我們光轉(zhuǎn)變這些還不夠，更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變,，顯然這對我們教師自身提高了要求,，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力不僅來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越，還來源于各個(gè)地方文化背景,、經(jīng)濟(jì),、家長觀念等。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,，才能因地制宜的搞好新課改。

總之,，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué),，樂學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā),，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識(shí),，更是學(xué)習(xí)的能力,，“授之以魚，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

初二數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇三

第一段：介紹數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和背景（200字）

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造力和邏輯思維能力起著重要作用,。為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教育部逐步制定了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),。這些標(biāo)準(zhǔn)旨在引導(dǎo)教師教授知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量,，并將數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來,，以便學(xué)生能夠?qū)W以致用。作為初二學(xué)生,，對于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和體會(huì)尤為重要,，下面將就此展開闡述,。

第二段：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作用和啟發(fā)（200字）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在初二階段應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，并對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維方法和認(rèn)知過程提出了要求,。對于我們學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是一份教學(xué)大綱，更是我們認(rèn)識(shí),、實(shí)踐和發(fā)展自身數(shù)學(xué)能力的框架,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們深入理解數(shù)學(xué)概念，創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題,，并培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新思維,。通過這些要求，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將我們的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系起來,，幫助我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),。

第三段：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的指導(dǎo)和教學(xué)改革（300字）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對學(xué)生有要求，也對教師提出了挑戰(zhàn),。教師要熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且鼓勵(lì)學(xué)生探索性學(xué)習(xí),。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力,。教師們需要改變教學(xué)方式,，從傳統(tǒng)的教師中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革,，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的指導(dǎo)作用。

第四段：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)（300字）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為數(shù)學(xué)教育的改革提供了機(jī)會(huì),，也帶來了一些挑戰(zhàn),。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在不同學(xué)段的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施還能促進(jìn)教材的改革和優(yōu)化,，推動(dòng)教育教學(xué)水平的提升,。然而，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也面臨一些挑戰(zhàn),。一方面,，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，以滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。另一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力差異較大,，如何在教學(xué)中平衡個(gè)性化教學(xué)和整體素質(zhì)提升也是一個(gè)值得思考的問題。

第五段：對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議和展望（200字）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要依據(jù),，但隨著時(shí)代的發(fā)展,，標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷更新和完善。我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，還應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。此外,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更加注重與其他學(xué)科的融合,，促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考。希望未來的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新人才,，為我國的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對于學(xué)生,、教師和學(xué)校教育改革都帶來了積極的影響,。在實(shí)施的過程中，我們應(yīng)該不斷思考并加以改進(jìn),，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,，并為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的數(shù)學(xué)人才做出努力。通過數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，我們有望培養(yǎng)出更多對數(shù)學(xué)有深入認(rèn)識(shí)和充滿興趣的學(xué)生,，為未來的發(fā)展鋪就穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

初二數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇四

1,、 生本的課堂,，始終通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

郭教授說：教育過程的主力和主人是兒童自己,，學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教,。

生本要求教師放棄每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解,，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生自己討論,，學(xué)生提出的問題,，最終要靠學(xué)生自己去解決。

如：《循環(huán)小數(shù)》一課,，發(fā)現(xiàn)除不盡,、循環(huán)及循環(huán)節(jié)點(diǎn)全部都是通過學(xué)生完成教師布置的兩個(gè)任務(wù)單探究所得。

2、 個(gè)人學(xué)習(xí),、小組討論、全班交流是學(xué)生習(xí)得知識(shí)的主要方式,。

縱觀生本課堂,，教師講的都很少，一堂課往往不超過10分鐘,。教師通過拋出有價(jià)值的問題,，如：你是否遇到過除不盡?什么叫循環(huán)?你認(rèn)為的循環(huán)是什么?兩份學(xué)習(xí)任務(wù)單凸顯出什么數(shù)學(xué)規(guī)律?等等讓學(xué)生先個(gè)人思考，然后在小組內(nèi)充分交流,，全班匯報(bào)的過程中,，通過a組的問題b組補(bǔ)充質(zhì)疑，b組解決不了的問題c組補(bǔ)充質(zhì)疑等等方式,，最終學(xué)生自己總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的定義,。

3、 前置性探究,，做到先學(xué)后教,，不教而教。

生本教育的實(shí)驗(yàn)教師周偉峰作報(bào)告的時(shí)候曾說：講授前的練習(xí)和思考才是真正的預(yù)習(xí),，我們提倡“做”數(shù)學(xué),，而不是“聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)”,，讓他們先做后學(xué),、先學(xué)后做中提高學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)也有四不提倡要求：不提倡進(jìn)行死記硬背式的假預(yù)習(xí),，課堂上不提倡打開書,，課堂上不提倡記筆記，課堂上不提倡由教師直接給出例題的解答,。把“例題”用“問題”的形式讓學(xué)生在老師的講解前先思考,，會(huì)讓孩子們迸出無限思維的火花，提出很多解題思路,。而教師的講解往往就在學(xué)生討論的關(guān)鍵處,。

如：《等腰三角形》一課中，三線合一這個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，有的學(xué)生提出：我覺得底邊的高和中線和角平分線三條線其實(shí)是一條線。教師適時(shí)提出：你怎么能夠證明呢?全班圍繞這個(gè)論證開展了熱烈的討論,，小組成員間,，班級(jí)小組間互相補(bǔ)充、質(zhì)疑觀點(diǎn),，最后得出“三線合一”的結(jié)論,。

4,、 生本其實(shí)很簡單，主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)簡單,，學(xué)習(xí)過程簡單,，教學(xué)指導(dǎo)策略簡單。

學(xué)生的生本學(xué)習(xí)過程主要就是個(gè)體學(xué)——小組議——集中研,?？v觀這五堂課，每堂課的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)目標(biāo)都只集中在1-2個(gè),，ppt也只播放3-4屏。教師沒有預(yù)設(shè)復(fù)雜的環(huán)節(jié),，而是將教材進(jìn)行重構(gòu),，突出知識(shí)的主干，大量刪減可以不由教師教,，而是讓學(xué)生自己學(xué),、自己感悟的內(nèi)容。學(xué)生在充分的互相質(zhì)疑和討論中將知識(shí)不知不覺的內(nèi)化和完善,。

初二數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇五

生命化課堂以教師與學(xué)生的生命發(fā)展為基礎(chǔ),，把學(xué)生作為生命的整體來看待，注重開發(fā)每一個(gè)生命蘊(yùn)藏的潛能,，讓課堂上的每一個(gè)生命都煥換發(fā)出活力,，享受學(xué)習(xí)生活的樂趣，在提升學(xué)生生命活力的時(shí),，教師也因自己的生命實(shí)踐而不斷確認(rèn)工作的意義和自身的價(jià)值,，從而獲得生命本身的豐富感和成就感，下面就是數(shù)學(xué)課堂的生命化教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),。

生命化數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生生命的喚醒,，是對生命精神，生命活力的激發(fā),，也是對創(chuàng)新潛能的誘導(dǎo),，對生命發(fā)展的奠基一句話，生命化數(shù)學(xué)教學(xué)把點(diǎn)化或潤澤生命,、把學(xué)生的生命發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo),，在生命化數(shù)學(xué)教學(xué)理念來，數(shù)學(xué)教育有三件事要做：授受數(shù)學(xué)知識(shí),，開啟學(xué)生智慧,，點(diǎn)化和潤澤生命，這三件整改是相互貫通的，既要逐層遞進(jìn),，又要相互制約,，點(diǎn)化或潤澤生命是數(shù)學(xué)教學(xué)的深層命意，而不是停留,，陷于數(shù)學(xué)知識(shí)授受的泥沼,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手,，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，轉(zhuǎn)變角色,，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,、探究者,、開發(fā)者、在民主教學(xué)氛圍中,，師生形成“學(xué)習(xí)共同體”形成互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)過程,，擺脫過去學(xué)生被動(dòng)接受、教師以“灌輸”為主的教學(xué)方式,，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件上，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題中滿懷興致的自主學(xué)習(xí),；在分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行有序的合作學(xué)習(xí),；在體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程中，養(yǎng)成具有探究精神的合作學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究思維能力，形成寬松的課堂環(huán)境,、和諧的師生關(guān)系,、充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課程，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性可持續(xù)成長的沃土,。

以往長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向,、被動(dòng)、缺少自信,，忽視了學(xué)生生命體驗(yàn),，自然也就窒息了人的創(chuàng)造性，要提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,、倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、確立學(xué)生的主體方位,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，老師應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生選擇授受、探索,、模仿,、體驗(yàn)等不同的學(xué)習(xí)方式，也就是人的認(rèn)識(shí)方式,，是教學(xué)的重要途徑之一,，它是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，理解意義的有效手段,，作為一種認(rèn)識(shí)方式,，在對話式教學(xué)中，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與文本之間展開“對話”活動(dòng)，通過相互的演說和傾聽,，交流彼此的見解,，并提出質(zhì)疑，進(jìn)行討論,，學(xué)會(huì)反思,，不斷完善自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到“我”和“你”的世界融合,。

我們每個(gè)人都具有多元智能,，現(xiàn)實(shí)生活中也需要每個(gè)人都利用各自的多元智能來解決各種實(shí)際問題，所以,，要求老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候,，要通過使用多元化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的不同潛能，去提高課堂教學(xué)的效果,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使每位學(xué)生在課堂上都有所發(fā)現(xiàn)，收獲并獲得發(fā)展,。

初二數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇六

針對樂老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)及引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差,，他們的學(xué)習(xí)能力相對來說也比較差。許多簡單的題目都不會(huì)做,，考試成績往往偏低,，大面積不及格,，達(dá)不到教學(xué)要求。學(xué)完《高等數(shù)學(xué)》一個(gè)學(xué)期下來,，有的學(xué)生連導(dǎo)數(shù)都不會(huì)求,。這表明這些學(xué)生不僅僅是基礎(chǔ)差，甚至學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不好的,。所以如何應(yīng)對由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來的提高教學(xué)質(zhì)量難的問題，是一個(gè)急需解決的問題,。

學(xué)生的特殊情況使教師的負(fù)擔(dān)加重,，好的教學(xué)傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學(xué)生才能練出好老師,。確實(shí),，教學(xué)是相長的。教師的敬業(yè)精神下降,，也是一個(gè)急需解決的問題。

有人說,，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才,，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在未來競爭中他們將起著重要的作用,。在我國鄙視職業(yè)教育,，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標(biāo)準(zhǔn)上仍存在嚴(yán)重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見,。因此,，就業(yè)問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。也是一個(gè)急需解決的問題,。

1,、針對高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差的問題，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況,，抱有人人皆可以成才的信念,，對學(xué)生要因材施教。高等數(shù)學(xué)以“必需,，夠用”為原則,，要降低教學(xué)的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時(shí)俱進(jìn),。變終結(jié)式考試,，為過程評(píng)價(jià)。減輕學(xué)生的心理壓力,。

2,、教師工作壓力過重,，已是一個(gè)不爭的事實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者對教師的關(guān)愛,，就要體現(xiàn)在如何減輕其負(fù)擔(dān)上,，學(xué)校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。讓教師得到“賞識(shí)”,，激發(fā)教師積極性,。盡管學(xué)生成績不高，領(lǐng)導(dǎo)要看到學(xué)生基礎(chǔ)差的事實(shí),，賞識(shí)教師的成績,。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時(shí)會(huì)認(rèn)為“成績不說跑不了，缺點(diǎn)不講不得了,?！逼鋵?shí)，每一位教師哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步,，得到一點(diǎn)鼓勵(lì),，就會(huì)給他帶來一種成就感，相信自己還會(huì)做得更好,。所以,，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識(shí)他們的成績，會(huì)讓他們得到更多的精神動(dòng)力,。用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師積極性,。使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。

3,、拓展高職高專生就業(yè)的問題,。高職高專教育主要培養(yǎng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的操作技能型人才。教育部已經(jīng)明確提出,，高職高專教育要以就業(yè)為導(dǎo)向,，鼓勵(lì)“定單培養(yǎng)”，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子,。更新觀念,，轉(zhuǎn)變企業(yè)選擇人才的思路。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定會(huì)學(xué)有所用,，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

樂老師談到的：交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)

1、注重基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量,。

2、多層次多模式的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革,。

3,、學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次,。

引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：

1、融進(jìn)教學(xué)軟件教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐,。

2,、改革數(shù)學(xué)模式，教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段,。

3,、提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)際問題能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對我的啟發(fā)很大,，尤其是應(yīng)用實(shí)踐和現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段兩方面我深有感觸,，在幾何教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，采用數(shù)形結(jié)合的思想使繁難抽象的數(shù)學(xué)問題變得易懂,，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果,。在應(yīng)用實(shí)踐方面，通過解決實(shí)際問題,，加強(qiáng)了對抽象概念的理解,，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中談?wù)勎业捏w會(huì)：

我在對非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)通常都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來授課,，由于數(shù)學(xué)本身是一門分支比較多,、難度比較大的學(xué)科，如果不對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,，那我們的學(xué)生學(xué)起來比較吃力，教師教起來也不是一件易事,。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)很好的效果,。

1、預(yù)習(xí)式教學(xué)

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,，許多老師通常都強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué),，而忽視了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)式教學(xué)就是要求老師在講授下一部分內(nèi)容前給出其中的要點(diǎn)和注意點(diǎn),，最好以一個(gè)提綱的形式給出,，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問，對于學(xué)生中普遍存在的問題可以重點(diǎn)進(jìn)行講解,，而不需要再花費(fèi)大量的`時(shí)間去從頭至尾來講所有的內(nèi)容,。這種方式的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也節(jié)省了許多寶貴的時(shí)間,，提高了教學(xué)效率,。

2、實(shí)習(xí)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，一般都是教師在講臺(tái)前講授,，學(xué)生在下面聽課,，師生之間的交互性不夠，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的接受者,，這種接受是被動(dòng)的,，缺乏互動(dòng)性，作為高數(shù)老師為了能使自己的學(xué)生更好地掌握那些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕才乓恍r(shí)間來嘗試實(shí)習(xí)式的教學(xué),，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一些章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一些好學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解,，讓學(xué)生自己充當(dāng)一次教師,，而老師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浥c提示，當(dāng)學(xué)生講解完畢,，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充,，這樣，學(xué)生能夠通過這種復(fù)習(xí)方式更好更熟練地掌握住所學(xué)知識(shí),，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這種教學(xué)主要應(yīng)用于一些習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地去處理,。

3,、討論式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門非常枯燥而又乏味的學(xué)科,，在數(shù)學(xué)中的各個(gè)分支之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，數(shù)學(xué)中所存在的各種問題也非常多,，因而,，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定一些和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行討論,，教師也可以加入到其中,，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)較大錯(cuò)誤時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒，確保討論的正常進(jìn)行,，通過這種設(shè)疑與討論更能鍛煉學(xué)生積極探索的能力,，使枯燥的數(shù)學(xué)問題不再神秘與可怕，增長了學(xué)生勇于克服困難的信心與勇氣,。這種教學(xué)法主要應(yīng)用于那些內(nèi)容比較多,、概念比較含糊以及學(xué)生容易混淆的章節(jié)。

4,、游戲式教學(xué)

高等數(shù)學(xué)對于我們非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是非常地難學(xué),，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住,，在這樣的情況下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化,，在教學(xué)過程中來組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生,，通過游戲能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性,，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫,。這種教學(xué)法是一種集知識(shí)性,、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，也是學(xué)生普遍比較喜歡的一種方式,。

總之,，在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué),，實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí),、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程,，是整體的,，有機(jī)的，全面的,，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí),、回答問題等局部過程。這有利于師與生,、生與生之間的多向交流,，取長補(bǔ)短。有利于使教師,、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間,、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過程。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,、探究法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用變式教學(xué),，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運(yùn)用提問技巧，拓展學(xué)生的思維空間,，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程,。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用討論法,、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討,、爭論、交流思維方法,，相互啟迪,，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中,，由集中而發(fā)散,。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來表達(dá)自己的思想,，同時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過程成為一個(gè)愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程,。

對授課的安排方式和處理方法的建議：

1,、首先遠(yuǎn)程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時(shí)間聽到和感受到教授們的現(xiàn)場講解,。

2,、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。

對新舊知識(shí)的連結(jié)和靈活的運(yùn)用有一定啟示,。

3,、對高職高專類學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差的情況如何教學(xué)多做指導(dǎo)。

例如：從知識(shí)深度,、學(xué)習(xí)興趣的提高,、考試方式和難度、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)等方面如何去把握,。

4,、在增強(qiáng)高數(shù)的趣味性講解方面多做指導(dǎo)。

如何增強(qiáng)高數(shù)的趣味性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

初二數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物,、思考問題，以及發(fā)展學(xué)生的思維能力,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,、感悟數(shù)學(xué)的作用。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，而最終服務(wù)于生活，對于小學(xué)數(shù)學(xué),，更能在生活中找到其原型,，使學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我常常在想：在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣把這些現(xiàn)實(shí)的問題與之相聯(lián)，怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)去重新體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,，怎樣讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些生活中的簡單問題 在與新課程共同成長中使我逐步體會(huì)到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進(jìn)生活,，這些問題就會(huì)迎刃而解。與此同時(shí),，也會(huì)使非常抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂,；會(huì)使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣；會(huì)激勵(lì)學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué),，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),；會(huì)促使學(xué)生們不斷地在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)；同時(shí)也會(huì)啟發(fā)他們不斷地提出更多更有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,，會(huì)促進(jìn)他們不斷地提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，甚至也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐中,，我力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，收到了較好的效果,。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活息息相關(guān),，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),。所以在課堂教學(xué)時(shí),，必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),。從學(xué)生的日常生活中挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)際,，轉(zhuǎn)化以教材為本的舊觀念,，靈活處理教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合,。如在教學(xué)多些.少些一課時(shí),課本為我們呈現(xiàn)的是通過比較三種不同顏色金魚的數(shù)量來體會(huì)多些.少些的概念,可備課時(shí)我怎么設(shè)計(jì)導(dǎo)入都覺得別扭,。恰巧那天有幾位老師到我班聽課,我靈機(jī)一動(dòng),何不從比較聽課人數(shù)與班級(jí)人數(shù)這一身邊的生活實(shí)例入手呢?于是課上我提問:今天有一些老師到我班聽課,跟他們打個(gè)招呼吧!比較一下聽課老師與我班的人數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生開始只是初步的得出:我班人數(shù)多或多得多.這時(shí)教師進(jìn)一步追問:為什么這么說?學(xué)生通過數(shù)感受到:我班有41人,聽課老師有5人,從41到5經(jīng)過很多數(shù),所以說我班人數(shù)比聽課老師人數(shù)多得多或聽課老師人數(shù)比我班人數(shù)少得多。在學(xué)生興趣正濃時(shí),教師進(jìn)一步引導(dǎo):比較我班男生.女生的人數(shù),你又有何發(fā)現(xiàn)?學(xué)生有了剛才的 經(jīng)驗(yàn),自然得出:男生24人,女生19人,24到19經(jīng)過的數(shù)很少,所以說男生比女生的人數(shù)多一些或女生比男生的人數(shù)少一些.這看似不經(jīng)意的發(fā)問,卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊, 使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。又如在教學(xué)相遇問題時(shí)，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）,、相背而行和同向而行,。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組,，將相遇問題中的三種情況作演示,，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，將相遇問題中的情節(jié)作表演,，并口頭編題,，再解答。在活動(dòng)時(shí),，兩位同學(xué)站在兩個(gè)不同的地方（兩地）,，面對面地站著，喊預(yù)備走,，一齊面對面走來（同時(shí)相向）,，經(jīng)過一定時(shí)間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）過5分鐘后集中交流表演情況,。學(xué)生們興致勃勃,，個(gè)個(gè)洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實(shí)際演練,，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解,。在學(xué)生對此類問題的結(jié)構(gòu)和解法有了基本了解時(shí)，我又布置一個(gè)活動(dòng)：如果沒有同桌幫忙,，你一個(gè)人可以表演這個(gè)節(jié)目嗎,？學(xué)生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直,，掌心對掌心,，慢慢靠攏，經(jīng)過一會(huì)兒兩手掌合在一起,。就是相遇經(jīng)過活動(dòng),，學(xué)生對相遇問題的三種類型都有了實(shí)實(shí)在在的了解。

校園生活是豐富多彩的,這里也是學(xué)生們最熟悉的、最感興趣的內(nèi)容,，教師更要特別關(guān)注學(xué)生的校園生活,，要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)學(xué)素材。記得剛剛學(xué)完米和厘米時(shí),我就帶著學(xué)生拿著卷尺到操場上測量,孩子們?nèi)齻€(gè)一群五個(gè)一伙,分工明確,有的按住一個(gè)端點(diǎn),，有的看另一頭記數(shù),還有的檢查測量方法是否正確,。在體育園地里，學(xué)生量出了雙杠的高度,；操場上他們又知道了領(lǐng)操臺(tái)的長度,，孩子們的臉上露出了自信的笑容，升旗臺(tái)旁,、花壇邊．．．．．．整個(gè)校園里都活躍著孩子們的身影,。其實(shí)校園里到處都能感受到數(shù)學(xué)的存在，像校門或大廳里的柱子,、體育室里面的各種球等,；豐富多彩的校園活動(dòng)，像跳繩游戲,、老鷹捉小雞,、丟手帕，等等,，其中都包含著許許多多的數(shù)學(xué)問題,。只要教師能細(xì)心研究把這些校園生活中的數(shù)學(xué)問題搬進(jìn)課堂，學(xué)生們就會(huì)感到非常真實(shí),、有趣,，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)，并非枯燥無味,，會(huì)感到數(shù)學(xué)就在他們身邊,。

教育家陶行知先生的生活教育理論認(rèn)為：生活是教育的中心。心理學(xué)研究也證明：學(xué)生對生活中熟悉的場景,，能產(chǎn)生一種特定的興趣,，能激發(fā)學(xué)生的探究、合作交流的愿望,。因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來,。例如學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》一課后,，我布置了你在生活中發(fā)現(xiàn)了那些規(guī)律這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然,，他們在公園發(fā)現(xiàn)園林工人在擺放花盆時(shí)是按一定規(guī)律排列的,；馬路兩旁的地磚,、居民樓前的柵欄．．．．．．他們在生活中發(fā)現(xiàn)無處不存在著規(guī)律。當(dāng)孩子們滔滔不絕的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),，你會(huì)在他們眼中找到快樂。生活中我還鼓勵(lì)他們可以單獨(dú)或隨家長一道走親訪友,、結(jié)伴外出旅游,，可以到書店里走一走．．．．．．在這些社會(huì)活動(dòng)和交流當(dāng)中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問題,，如走親訪友中的購買禮品問題,，外出旅游中的行程規(guī)劃問題，走路(或騎車)中的行程問題,，所需費(fèi)用問題．．．．．．這一切都可以從中提出一些數(shù)學(xué)問題,，然后搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自行解決,。在解決這些問題的過程中,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使他們更加熱愛數(shù)學(xué),。

初二數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇八

高中數(shù)學(xué),，某些人來說是一門頭疼的課程。現(xiàn)在,，我以畢業(yè)多年的身份來談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì),，說法有些偏頗，我的感受,，希望對奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用,。

我記得高一的次數(shù)學(xué)考試，我考了150,，那次考試給了我的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好,。其實(shí)我高考數(shù)學(xué)滿分的人，我的分?jǐn)?shù)那些真正高分的人來說普通,，我更愿意站在原來學(xué)不好,，后來怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好角度去談。

要堅(jiān)定信心,，不要覺得成績是很甚至是不的事,。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過，可是后來我憑著一點(diǎn)一滴的努力讓的成績慢慢提,。,，要努力，除了努力努力,！

不說廢話了,，說一下怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好,。

課本上的原理，例題要弄懂,。來說,，那些例題很典型的，也很淺顯易懂的,，了它們了最的東西,，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。

要挑好輔導(dǎo)資料,。我這里就不推薦的資料了,，免得大家以為我在推銷。這里注意的一點(diǎn)是,，你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,，那么不要好高騖遠(yuǎn)，去跟隨潮流,，別人買輔導(dǎo)資料你也買輔導(dǎo)資料,。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難,，又難的輔導(dǎo)書,。建議大家可以看一下參考資料上面的題，你看了之后覺得那些例題還算有些深度,，你看了有點(diǎn)思路,，又可以馬上解答的題，輔導(dǎo)資料就合適你,。你看了半天,，完全不知道那些例題在說，你還買了,，最后你要花費(fèi)去理解它,，它，但最后對你學(xué)習(xí)成績的又有用,。

題海戰(zhàn)術(shù),。比如說老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉及某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，比如說在解析幾何那里,，會(huì)涉及引進(jìn)x軸，y軸,，z軸坐標(biāo)軸來解答原本直觀解答難以理解的題,。老師教了知識(shí)點(diǎn)以后，你要早一點(diǎn)把輔導(dǎo)資料上于節(jié)的知識(shí)弄懂,，才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ),，后面的知識(shí)點(diǎn)在前面的基礎(chǔ)上延伸的,。（當(dāng)然，我指的是專屬解析幾何塊）

考試技巧,。無非幾個(gè)字——眼明手快,！大家要細(xì)心，是選擇題,，有選項(xiàng)有迷惑性,，一時(shí)粗心就丟了一道選擇題而使你的整體分?jǐn)?shù)和別人落下一大截。要會(huì)做的題來,，實(shí)在不會(huì)的，巧妙地猜,。有時(shí),，最不像答案的那答案，看上去表面很像答案的,。

考試技巧,。，細(xì)心,，細(xì)心,，再細(xì)心?？傊?，最好基礎(chǔ)題拿到分?jǐn)?shù)，最后的一兩道大題能做幾步是幾步,。

其實(shí)說起來,，要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也一句話兩句話就能說得完的。我這里說的絕大多數(shù)人來說是廢話,，,，萬變不離其宗，也許話你都聽過,，真正去做,，付諸實(shí)踐，又收到你意想的,。

努力,，不要一時(shí)的失敗就放棄，失去信心,。祝所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝,！

初二數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇九

2007年3月29至30日，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動(dòng),。整個(gè)課題研究過程分為理論與實(shí)踐兩部分,，會(huì)上聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明,、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報(bào)告,。通過學(xué)習(xí),，使我對我們的數(shù)學(xué)課題有了進(jìn)一步的理解，對課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，也獲得了教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用,。

一,、29日上午我們聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報(bào)告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》。

如何有效地展現(xiàn)知識(shí)形成過程和學(xué)生鮮活生命的體驗(yàn),，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施有效性教學(xué)是目前課改熱點(diǎn)問題之一,。然而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，理論上研究的比較多,，實(shí)際嘗試的比較少,；表面上做得比較多，實(shí)質(zhì)性研究的比較少,；似像非像的比較多,，真正有效方法的比較少。針對這種現(xiàn)象,，王明明專家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例,，展開了一些理性與非理性冷講座。聽完她的講話使我受益匪淺,，我知道了開展有效性教學(xué),，首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)？只有明白這個(gè)問題,，才能付之于行動(dòng),。課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極參與并高效率地獲得新的知識(shí),、技能,，增長能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng),。

二,、在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),，深感受益匪淺，他們的課堂上,，無時(shí)不閃動(dòng)教改之光,，無處不洋溢和諧之氛圍,。

三位教師分別執(zhí)教了《24計(jì)時(shí)法》、《年月日》,、《長方體的認(rèn)識(shí)》,，雖然課的內(nèi)容不同，但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念,，主要體現(xiàn)在：

1,、與生活實(shí)際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活。三位教師都能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)生活情景,，如《年月日》、《24計(jì)時(shí)法》中從學(xué)生自己的生日,、值得留戀的日子引入,，學(xué)生熟悉的生活情景引入,?！堕L方體的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生看得見，摸得著的活生生的生活情景,。這樣,，一個(gè)活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的畏懼心理,，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣,，點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)探索的導(dǎo)火線，同時(shí)也為學(xué)生體驗(yàn)新知?jiǎng)?chuàng)造了條件,。

通過一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,。學(xué)生不但長了知識(shí)而且長了智慧,，可以說終身受用。

三,、聽取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價(jià)值的---例談教學(xué)案例的寫作》,。

殷現(xiàn)賓專家說在數(shù)學(xué)文稿的寫作中，很多老師喜歡寫教學(xué)案例,。因?yàn)檫@些鮮活的案例來自課堂,，來自我們身邊，研究這些案例對我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用,。然而,，寫好一篇教學(xué)案例,，并非一般老師所想象的那樣，簡單地記一個(gè)教學(xué)流程,，寫上幾句分析的話,。其實(shí)一個(gè)好的教學(xué)案例是做出來的，有價(jià)值的案例要體現(xiàn)新,、實(shí),、深。同時(shí)殷現(xiàn)賓還具體談如何寫作以及投稿的技巧：

1,、選題要小,、典型；

2,、“借雞下蛋”,；

3、能寫成片段不寫實(shí)錄,，能說明問題就行,；

4、抓住問題焦點(diǎn),，詳略得當(dāng),；

6、“投其所好”,。

卡耐基說：“只要你相信自己的努力,，世界上沒有不能迎刃而解的事?！辈还艹霈F(xiàn)什么樣的情況,，要發(fā)展自我，首先要對自己充滿信心,。通過聽取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣,，要寫得精彩，首先要活得精彩,。如果平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神,，積極參與課改研究，留心觀察課改狀況,，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐,，及時(shí)捕捉課改花絮，時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人,，寫下課改的點(diǎn)滴思考與體會(huì),，那么一份耕耘就有一份收獲，付出總有回報(bào)。

四,、聽取評(píng)價(jià)課題總結(jié),。

首先聽取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題一年來工作小結(jié)，隨后武漢市課題組匯報(bào)了他們第二階段的實(shí)驗(yàn)成果,。聽了其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思考,、實(shí)踐、收獲”的實(shí)驗(yàn)全過程,，和我校實(shí)驗(yàn)相比很多相似之處,，如評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)目標(biāo),，評(píng)價(jià)主體,、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)方式方法,、評(píng)價(jià)結(jié)果等,。

本課題實(shí)施幾年以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化,，提出的問題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā),，具有一定深度和獨(dú)特性，解決問題的策略呈現(xiàn)多樣性,，課堂質(zhì)疑問難的觸角延伸到課外,。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)有幾個(gè)問題來“考考老師”，去“問問書本”,，真是“滿園春色關(guān)不住”,。而且從課伊始到課末,，學(xué)生冒出自己的問題,，提出問題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動(dòng)。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力差,，學(xué)生不敢問,，不好意思提問，怕被同學(xué)們看不起,，等等現(xiàn)象普遍存在,。

經(jīng)過這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我真正的體會(huì)到世上無難事,，只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié),，從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起，及時(shí)反思,，及時(shí)改進(jìn),，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中,，做到細(xì)微深處見真情,。我相信，有了前一階段的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和專家們的指點(diǎn),，在今后的實(shí)驗(yàn)工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂,，為課題工作進(jìn)一份最大的力量。

初二數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十

前幾天,，聽了很多老師在多媒體教師講的公開課,，是為了促進(jìn)高效課堂順利推進(jìn)的課賽，通過本次聽課,，對我觸動(dòng)很大,，從中受到許多啟發(fā)。每位老師都有自己上課的特色,，這次課賽總體上來說是非常成功的,，展現(xiàn)出了各位教師的個(gè)性與特色，各位教師都有值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),。

1,、首先就是精美課件的制作和使用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、在導(dǎo)入課題時(shí)，有的老師有謎語導(dǎo)入,，有些老師利用了幻燈投影揭示了這節(jié)課的課題,，具有趣味性，首先就抓住了學(xué)生的心,。

3,、教學(xué)內(nèi)容得當(dāng)，對課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，更符合學(xué)生的實(shí)際,，而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)處處存在,。

4,、教師教學(xué)語言親切，具有親和力,，讓學(xué)生消除懼怕的心理全情投入學(xué)習(xí)中,。還有的老師語言很有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)很濃,。

5,、教師做到了留給學(xué)生多一些時(shí)間思考和討論。進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí),，讓學(xué)生感受到來小組合作的力量,。

6、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”,，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，知道學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力,、掌握學(xué)習(xí)的方法。

7,、絕少數(shù)教師的評(píng)價(jià)語言用的很好,，例如：有位教師說“暫時(shí)不說你是對還是錯(cuò)?！?/p>

這次課賽總體上來說是非常成功的,，但也存在美中不足的地方。

1,、語言：有的老師語言表達(dá)和問題表述不完整,，有時(shí)學(xué)生答非所問便由此而引起的，有的老師語言缺少親和力,、激情,，學(xué)生也死氣沉沉。

2,、教師的“導(dǎo)”：有的老師沒有“導(dǎo)”到位,，讓學(xué)生無法思考，或是一發(fā)不可收拾,。有的老師“導(dǎo)”得太多,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少,。

3,、教師的評(píng)價(jià)：有的老師的評(píng)價(jià)和單一而其沒有意義?？偸恰昂芎?”“你很聰明!”,，甚至有些老師連簡單的評(píng)價(jià)也沒有。我認(rèn)為機(jī)械性的表揚(yáng)或是表揚(yáng)次數(shù)多反而失去了激勵(lì)的作用,，表揚(yáng)學(xué)生的經(jīng)典回答,，讓全班學(xué)生有“經(jīng)典”可以模仿，表揚(yáng)學(xué)生的“好”，要講清楚“好在哪里”,，便于指明學(xué)生以后的發(fā)展方向,。

4、有的教師任然用的老模式,，老方法——教師“教”,，學(xué)生“學(xué)”。對待老的教學(xué)方法,，應(yīng)該“取其精華,，棄其糟粕!”，都說“懶老師培養(yǎng)出勤快的學(xué)生!”就放手多給學(xué)生一些時(shí)間吧,。

5,、教師素養(yǎng)：可以說我們的周圍的教師素養(yǎng)還不高，特別是文化素養(yǎng),。都說教師要是源源不斷的泉水,，但目前看來還不是，各位教師都要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，而其不斷的學(xué)習(xí);或者說有些老師的功底很好,，但是還沒有完全發(fā)揮出來。

這次聽課,，讓我受益匪淺,，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多,。從我們周圍就能學(xué)到很多東西,。

初二數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十一

20xx年12月12日，我校組織了小學(xué)數(shù)學(xué)每人一節(jié)課活動(dòng),。我看到參加的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，真可謂“八仙過海，各顯神通”,。置身于課堂中,，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

一,、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活,。

要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

在課上,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。教師們憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比,、畫一畫,、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。比如,，徐敏紅老師講的《雞兔同籠》,，讓學(xué)生自己探究，猜想,，驗(yàn)證等方法得出解決雞兔同籠的多種方法,。另外，執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

較好。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。教師們能給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生小組交流,探討新知,讓他們親自經(jīng)歷新知的形成過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué),，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映,。這次活動(dòng),，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整,，排列有序,；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等,?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識(shí)清楚明了,。

每一節(jié)課都通過情境圖的展示使抽象的知識(shí)更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次每人一節(jié)課的活動(dòng)中,，上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。