當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初二數(shù)學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

一,、收獲

1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車受益要快要多,，來(lái)得更直接,。

2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界

在觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢,，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻,，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有,，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏,，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮,，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí),，就覺(jué)得我的每一句話,，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的,，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假,。聽(tīng)了這位教師的課后,，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,，使學(xué)生暴露思維的真實(shí),，這節(jié)課中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間,，這樣學(xué)生的思維很活躍,，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡,，很真實(shí),。其次,，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí),，

3,、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,，而是盡量貼近于生活,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用,。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能,。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,，多思考，多操作,。

4,、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求

教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合,，而且是“品之有味,，尋之無(wú)跡”，如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了,，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人,、事,，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中,，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人,。做到了“三維目標(biāo)的整合”,。

5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),，能夠引起大家共鳴,，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)這位老師的課并不是像我想象中的那么好,，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用,，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn),，使這節(jié)課生輝,。

6、教師素質(zhì)之高,，學(xué)生習(xí)慣之好,。是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?/p>

二、自我反思

總之,，觀摩了這位老師的課,，聆聽(tīng)了教研室教學(xué)質(zhì)量分析，我充分認(rèn)識(shí)到每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記,，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

初二數(shù)學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

首先,，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20_全國(guó)特級(jí)教師――小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來(lái),，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任,，南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章,，整堂課由淺入深,，以詩(shī)人思想感情變化為主線，透過(guò)抓關(guān)鍵字,、直接描述和神態(tài),、動(dòng)作描述再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文,。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞,，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些,，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景,。

童漫作文教育專家,，特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位十分幽默風(fēng)趣,，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課,，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅僅孩子如此，聽(tīng)課的老師如此,。與此同時(shí),，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》,，當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”,，但是,，聽(tīng)完宋老師的示范課后，我明白是我錯(cuò)了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”,。

上課開(kāi)始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng),，播放歌曲〈一分錢(qián)〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，這天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),，可交流時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí),，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，貼合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心主動(dòng)性,，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方,。

我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華麗,，只有樸實(shí);沒(méi)有太多精美的課件,，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導(dǎo),，或喜或悲或樂(lè)或怒，仿佛置身的不是課堂,，而是走進(jìn)了文本,，自己就是文本中的主角

初二數(shù)學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

原本以為上課、聽(tīng)課,、評(píng)課是教師的家常便飯,，不言自知，并不十分重視,，但通過(guò)了這次的骨干培訓(xùn),，使我認(rèn)識(shí)了有三點(diǎn)是最重要的。

一,、說(shuō)課是拓寬教學(xué)研究的新視野

關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容,，第一節(jié)講述說(shuō)課的理念,，提到說(shuō)課的類型,、特點(diǎn)，說(shuō)課與備課,、上課的關(guān)系,，以及說(shuō)課中注意的問(wèn)題;第二節(jié)為說(shuō)課內(nèi)容，包括說(shuō)教材,、說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序五方面的內(nèi)容;第三節(jié)為說(shuō)課評(píng)價(jià),。有些教師錯(cuò)誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課,，說(shuō)課是給同行、專家上的課”,。其實(shí),，上課和說(shuō)課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)課是近十年來(lái)新的教學(xué)研究過(guò)程,，說(shuō)課不僅闡明上課主要解決的“教什么”,、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”,、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問(wèn)題,，說(shuō)課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的性質(zhì),，也是一種集體備課的特殊形式,。

現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在這樣的問(wèn)題：把說(shuō)課當(dāng)成念稿子,，說(shuō)課者把事先寫(xiě)好的說(shuō)課教案去讀去背,。這樣的說(shuō)課語(yǔ)言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽(tīng)者之間的交流,，疏遠(yuǎn)了彼此的距離,，更加淡化了說(shuō)課的效果,這樣的說(shuō)課也失去了意義。

二,、聽(tīng)課是探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦

關(guān)于聽(tīng)課的內(nèi)容,，首先指出聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段，接著講述什么是聽(tīng)課,，聽(tīng)課的特點(diǎn),、目的、作用,、要求,、類型。聽(tīng)課是教學(xué)常規(guī)工作之一,，是教學(xué)研究的有效手段,，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時(shí)聽(tīng)課時(shí)往往忽略這一點(diǎn),，常把聽(tīng)課當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成,，實(shí)際上最后都沒(méi)有什么收獲。原因很簡(jiǎn)單,，是聽(tīng)課者不明確聽(tīng)課的目的和作用,，技能和方法。那么聽(tīng)課要聽(tīng)什么樣的課?怎樣聽(tīng)課呢?我認(rèn)為聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看,、記,、思有機(jī)的結(jié)合，要盡量減少聽(tīng)課者對(duì)課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn),。

三,、評(píng)課是打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道

關(guān)于評(píng)課的內(nèi)容，第一節(jié)講述評(píng)課的理念,，包括評(píng)課的內(nèi)容,、功能、原則,、形式等,。我認(rèn)為作者把評(píng)課定位為“使人進(jìn)步的階梯”,、“打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道”這一點(diǎn)非常好。尤其讓我深有感觸的是作者指出現(xiàn)實(shí)生活的評(píng)課中存在的弊端：一是聽(tīng)后不評(píng)，二是不疼不癢,，三是抓不住關(guān)鍵,，四是事無(wú)巨細(xì),，五是老好人,，六是語(yǔ)無(wú)倫次，七是孔中觀人……

只聽(tīng)課而不評(píng)課,，就不能較好地反思自己的教育行為,，即使有些老師雖然參加了評(píng)課，但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說(shuō),，或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn),，這樣對(duì)于雙方都沒(méi)有好處，沒(méi)有發(fā)揮評(píng)課的功效,。說(shuō)實(shí)在話,，我也充當(dāng)過(guò)這樣的好人，現(xiàn)在明白了這個(gè)道理,，以后再有評(píng)課的機(jī)會(huì),，我會(huì)好好從實(shí)際出發(fā)，按實(shí)話實(shí)說(shuō)原則,，認(rèn)真評(píng)課,。

該書(shū)出版及時(shí)，特別是對(duì)當(dāng)前新課程改革背景下,，大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來(lái)說(shuō),，通過(guò)說(shuō)課,、聽(tīng)課,、評(píng)課來(lái)開(kāi)展教研工作，解決教學(xué)中的問(wèn)題是非常重要的。