每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初二數(shù)學(xué)公開課聽課心得篇一

一、說課是拓寬教學(xué)研究的新視野

關(guān)于說課的內(nèi)容,，第一節(jié)講述說課的理念,，提到說課的類型、特點(diǎn),，說課與備課,、上課的關(guān)系，以及說課中注意的問題;第二節(jié)為說課內(nèi)容,，包括說教材,、說目標(biāo)、說學(xué)情,、說教法,、說教學(xué)程序五方面的內(nèi)容;第三節(jié)為說課評價(jià)。有些教師錯誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課,，說課是給同行,、專家上的課”。其實(shí),，上課和說課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別,，說課是近十年來新的教學(xué)研究過程,，說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”,、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”,、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問題,，說課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長的性質(zhì),，也是一種集體備課的特殊形式,。

現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在這樣的問題：把說課當(dāng)成念稿子,，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背,。這樣的說課語言很難口頭化和感情化,，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠(yuǎn)了彼此的距離,，更加淡化了說課的效果,這樣的說課也失去了意義,。

二、聽課是探解課堂現(xiàn)場的真諦

關(guān)于聽課的內(nèi)容,，首先指出聽課是教學(xué)研究的有效手段,，接著講述什么是聽課，聽課的特點(diǎn),、目的,、作用、要求,、類型,。聽課是教學(xué)常規(guī)工作之一，是教學(xué)研究的有效手段,，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,。很多老師平時(shí)聽課時(shí)往往忽略這一點(diǎn)，常把聽課當(dāng)作任務(wù)來完成,，實(shí)際上最后都沒有什么收獲,。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用,，技能和方法,。那么聽課要聽什么樣的課?怎樣聽課呢?我認(rèn)為聽課要做到聽、看,、記,、思有機(jī)的結(jié)合，要盡量減少聽課者對課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn),。

三,、評課是打開教評相長的通道

關(guān)于評課的內(nèi)容，第一節(jié)講述評課的理念,，包括評課的內(nèi)容,、功能、原則,、形式等,。我認(rèn)為作者把評課定位為“使人進(jìn)步的階梯”、“打開教評相長的通道”這一點(diǎn)非常好,。尤其讓我深有感觸的是作者指出現(xiàn)實(shí)生活的評課中存在的弊端：一是聽后不評,，二是不疼不癢，三是抓不住關(guān)鍵,，四是事無巨細(xì),，五是老好人,，六是語無倫次，七是孔中觀人……

只聽課而不評課,，就不能較好地反思自己的教育行為,，即使有些老師雖然參加了評課，但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說,，或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn),，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評課的功效,。說實(shí)在話,，我也充當(dāng)過這樣的好人，現(xiàn)在明白了這個道理,，以后再有評課的機(jī)會,，我會好好從實(shí)際出發(fā)，按實(shí)話實(shí)說原則,，認(rèn)真評課,。

該書出版及時(shí)，特別是對當(dāng)前新課程改革背景下,，大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來說,，通過說課、聽課,、評課來開展教研工作,，解決教學(xué)中的問題是非常重要的。

初二數(shù)學(xué)公開課聽課心得篇二

9月28日,，我校全體數(shù)學(xué)教師到_縣第三小學(xué)聽課學(xué)習(xí),。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深,，受益匪淺,，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會,。

一,、收獲

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,，來得更直接,。

2,、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界

在觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢,，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻,，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有,，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸,，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過這樣的顧慮,，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生,，然后在作課時(shí)，就覺得我的每一句話,，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的,，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性,，多了幾分虛假。聽了這位教師的課后,，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué),，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí),，這節(jié)課中沒有一種固定的答案,，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍,，即時(shí)生成的答案各式各樣,，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí),。其次,，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實(shí),，

3,、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,，而是盡量貼近于生活,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用,。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能,。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,，多思考，多操作,。

4,、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求

教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標(biāo)的整合，而且是“品之有味,，尋之無跡”,，如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會到了,，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案,，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事,，我們要從多角度去思考一個問題,，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識,，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,，同時(shí)也教會學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”,。

5,、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的,，哪怕只有一個亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴,，我覺得都是好課,，其實(shí)這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用,，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，我感到了教學(xué)的效果非常好,，這就是一個亮點(diǎn),，使這節(jié)課生輝。

6,、教師素質(zhì)之高,，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做,。

二,、自我反思

總之，觀摩了這位老師的課,，聆聽了教研室教學(xué)質(zhì)量分析,，我充分認(rèn)識到每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記,，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

初二數(shù)學(xué)公開課聽課心得篇三

首先,，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20_全國特級教師――小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來,，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念,。

江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任,，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線,，透過抓關(guān)鍵字、直接描述和神態(tài),、動作描述再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程,。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文,。同時(shí)許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞,，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景,。

童漫作文教育專家,，特級教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位十分幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課,，他卻能以激情點(diǎn)燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅僅孩子如此,，聽課的老師如此。與此同時(shí),，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,，當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽,，把“閱讀”寫成了“悅讀”，但是,，聽完宋老師的示范課后,，我明白是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”,。

上課開始,，宋老師設(shè)計(jì)了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了,。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，這天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),，可交流時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí),，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，貼合孩子們的年齡特點(diǎn),，有利于調(diào)動學(xué)生的用心主動性，對課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方,。

我們聽了名師們的課,，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí);沒有太多精美的課件,，只有書本與粉筆,，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo),，或喜或悲或樂或怒,，仿佛置身的不是課堂,，而是走進(jìn)了文本,，自己就是文本中的主角