人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

教師在假期讀書(shū)讀書(shū)心得分享會(huì)篇一

偉大的文學(xué)作家茨威格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是任何一種知識(shí)的的.基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。”讓我們仔細(xì)認(rèn)真的每一本書(shū),，為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ),。

書(shū)是困難時(shí)的一雙手，是干渴時(shí)的一股甘泉,，是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī),?；蚴钦f(shuō)，只有他才能使我們的血液流動(dòng),，促進(jìn)心臟的呼吸,，只有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書(shū),、好讀書(shū),、讀好書(shū)”把冰心的言論銘記在心。

記得那時(shí)一次暑假,，讓我與書(shū)結(jié)下了一段不解之緣,，一段難以忘懷的歲月。

在書(shū)店,，我購(gòu)買了一本《楊紅櫻科學(xué)童話全集》,。在這本書(shū)里，以一個(gè)個(gè)小動(dòng)物來(lái)敘說(shuō)地球上的每一個(gè)生物,?！吧袢介L(zhǎng)”、“青蛙博士”,、“波卡”,、“小洼人”、“米奇”,、“鴕鳥(niǎo)巴巴”,，以一個(gè)個(gè)特殊身份來(lái)敘說(shuō)出地球上的每一個(gè)動(dòng)物。不僅這些,，還有密切關(guān)系著的食物鏈,，每一個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性，正是我們擁有一個(gè)可愛(ài)的地球母親,，才找來(lái)了許許多多的生靈,。

正是因?yàn)槲覀兊纳钸@樣，所以我們更要保護(hù)我們這可獨(dú)一無(wú)二,、璀璨而又閃亮的明珠“地球”,。在我們的身邊，破壞地球母親的實(shí)際隨處可見(jiàn),，到處亂扔垃圾,、隨地吐痰、亂砍亂伐樹(shù)木,、工業(yè)污染,，每當(dāng)這些人一活動(dòng)，我們的地球母親便會(huì)受到一次嚴(yán)厲的打擊。前一段時(shí)間,，中國(guó)出現(xiàn)干旱,，就是因?yàn)樗h(huán)被遭到嚴(yán)劣的遏制、嚴(yán)重的打擊,，使地球無(wú)法降雨,，干旱面積越來(lái)越大,。讓我們發(fā)出內(nèi)心的吶喊,，讓地球不再變得的烏煙瘴氣、黑色渲染,。只要我們每個(gè)人進(jìn)一份力,，十三億中國(guó)人的心聲將一同想起，一起飛舞!讓我們保護(hù)環(huán)境吧!讓地球重還舊貌,，但還要舊貌變新顏,，到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水,。同學(xué)們,，行動(dòng)起來(lái)吧!不只是你、他,、她而是十三億堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民!讓我們?cè)俅握酒?，把我們大家庭——地球搞得干干凈凈，不再有任何的瑕癖,，真正成為全中?guó),、全世界的一顆閃閃的紅星。讓我們行動(dòng)起來(lái),，不被惡劣的環(huán)境所屈服,，站起來(lái)!當(dāng)國(guó)旗再次升起的時(shí)候、國(guó)歌在此再次響起的時(shí)候,，那就是我們見(jiàn)證輝煌的一刻!

同學(xué)們,，讓我們行動(dòng)起來(lái)，不被垃圾熏倒,，使我們?cè)俅握碱I(lǐng)高地!同學(xué)們,，站起來(lái)，穿過(guò)這道障礙,，這時(shí),，歷史將由我們來(lái)焊接，歷史的詩(shī)篇將由我們譜寫(xiě),，勝利的明天屬于十三億堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民!

教師在假期讀書(shū)讀書(shū)心得分享會(huì)篇二

細(xì)細(xì)品讀了朱老師的《致教師》,，看著書(shū)中的那一個(gè)個(gè)問(wèn)題，就仿佛是為我回答的。其中朱老師的一個(gè)觀點(diǎn)讓我尤為感動(dòng),，那就是：為每個(gè)生命頒獎(jiǎng),。每個(gè)生命都是值得尊重的，值得呵護(hù)的,?！懊總€(gè)孩子的基礎(chǔ)不一樣，能力不一樣,，個(gè)性不一樣,，我們不可能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，也不能夠用一張?jiān)嚲砗饬克械膶W(xué)生,。最好的教育,，應(yīng)該讓每個(gè)人成為他自己，讓每個(gè)人的潛能得到最大的發(fā)揮,，讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特的光芒,。

“新教育獨(dú)特的生命敘事劇令我耳目一新。給孩子們排練適合自己的劇目,，感受生命的意義,。真誠(chéng)地為新教育人點(diǎn)贊。朱永新老師說(shuō),，衡量新教育生命敘事劇是否精彩,，不是看學(xué)生們的演技是否成熟，布景是否漂亮,，而是看學(xué)生們有沒(méi)有真正地演繹出劇中人物的靈魂,，把著作的真諦表現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)學(xué)生是否真正地投入到劇情之中,。人生需要的是“中庸”的智慧,，是既有感情，又有思想的“正劇”,。新教育生命敘事劇,，就希望運(yùn)用舞臺(tái)上的“正劇”引導(dǎo)出人生的“正劇”。每個(gè)生命都是這個(gè)世界的唯一,。關(guān)注每個(gè)生命,，關(guān)注每個(gè)孩子，為每個(gè)生命頒獎(jiǎng),，為每個(gè)生命喝彩,，是教育的使命。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的嘲笑中有愛(ài)迪生”,。教師要充分運(yùn)用賞識(shí)教育和激勵(lì)教育原則。教師請(qǐng)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),。根據(jù)多元智力理論,，每個(gè)孩子都是有自己的優(yōu)點(diǎn)的，你要善于去發(fā)現(xiàn),，并大力地表?yè)P(yáng)他們的“閃光點(diǎn)”,，所謂的“后進(jìn)生”并不是他們真的能力很差，而只是他們?nèi)鄙僦車h(huán)境的人們給予他們的肯定和表?yè)P(yáng),。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”,。我們作為教師時(shí)刻要記住這一教學(xué)原則，讓每一個(gè)孩子都能沐浴在你那柔聲細(xì)語(yǔ)的表?yè)P(yáng)聲中和殷切的期待目光中,。

在教學(xué)中我都會(huì)毫不吝嗇自己的贊美之詞,，尤其是給那些在慢慢進(jìn)步的后進(jìn)生們。這些孩子在我的表?yè)P(yáng)聲中,，仰起了頭，挺起了胸,，表現(xiàn)也越來(lái)越好,。

最后，我想以泰戈?duì)柕囊痪湓捰靡宰悦悖骸安皇情车拇驌?，乃是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美?！毕Ｍ约耗軌蛞赃@樣的態(tài)度來(lái)為每一個(gè)生命頒獎(jiǎng),。

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主持人請(qǐng)第八小組上臺(tái)分享，這時(shí)八組的組長(zhǎng)才喏喏地說(shuō)：“老師,，我的u盤拷不進(jìn)去……”這可真是浪費(fèi)了大家的時(shí)間,，我有點(diǎn)埋怨的想法。折騰了一陣后總算解決了問(wèn)題,，孔老師以此舉例告訴大家：臨時(shí)意外要及時(shí)處理,。

正式開(kāi)始，第八小組以整組形式上臺(tái)演講,，他們分享的書(shū)名是《彩虹鴿》,，這本書(shū)主要講了一只鴿子的傳奇故事，也是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事,，關(guān)于大自然力量的故事,。他們分享得很不錯(cuò)，分工明確,，有優(yōu)美詞句,，還有啟發(fā)與感想,，聲音流暢十分洪亮。唯一的不足之處就是沒(méi)帶書(shū),，孔老師總結(jié)：“如果沒(méi)有帶書(shū),，說(shuō)明你是在應(yīng)付，你把它在當(dāng)成一個(gè)任務(wù)去完成,，其實(shí)并沒(méi)有落實(shí)到位,。”

然后輪到第九小組上臺(tái)分享,，這也是我最喜歡的小組之一,，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都很有特點(diǎn)，小組協(xié)作很好,，沒(méi)有拖后腿的成員,，所以小組分享的效果一直名列前茅，而且一直保持進(jìn)步,，從不回頭!

這一次我印象深刻的還是高安琪,，她雖然平時(shí)默不作聲，但今天卻為我們展示了她光彩的一面,，臺(tái)上的她好像一朵鮮花,，綻放在寒風(fēng)中，別有一番風(fēng)味,。通過(guò)她的進(jìn)步讓我看到,，人，只要努力,，總有綻放的一天,，成為舞臺(tái)的焦點(diǎn)。

整個(gè)九組我最喜歡的是陳煜航分享的《父母不是我的傭人之孩子們的玻璃球》,，這個(gè)章節(jié)講述了一位和藹的校長(zhǎng),，兩個(gè)頑皮的孩子與一條用童心創(chuàng)造的玻璃路，改變一生的觀點(diǎn)和教育,。讓我更加明白：保持一顆童心永遠(yuǎn)不老,，學(xué)會(huì)包容，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng),。而且最讓我欣賞的那句話：不是每一個(gè)貝殼里都有珍珠,，但珍珠一定在貝殼里;不是所有努力的人都會(huì)成功，但成功的人一定都很努力,。我們的人生總會(huì)有各種高低起伏,，遇到挫折不要?dú)怵H，因?yàn)槲覀兊穆愤€有很長(zhǎng),。

其他的部分還有袁浩軒的《中華上下五千年》,，張?chǎng)┰碌摹端季S導(dǎo)圖學(xué)古詩(shī)詞》,，還有熊璟瑤的《裝在口袋里的爸爸——機(jī)器媽媽》。他們分享的雖然不是最棒的,，但他們把書(shū)讀進(jìn)去了,，落實(shí)到位了，這很棒!用心去體會(huì)書(shū)中的內(nèi)容,，而不是為了完成任務(wù)去讀書(shū),。

最后主持人們又一次整齊地站在講臺(tái)前，有始有終地結(jié)束了這次讀書(shū)分享會(huì),。這一次我感受到了努力的成果與力量,，因?yàn)椴还苣闼诘沫h(huán)境多么惡劣，只要你愿意,，一切都有可能,，一切都是未知數(shù)，沒(méi)有選擇,，只有努力嘗試才會(huì)找到一個(gè)屬于你的世界,。

教師在假期讀書(shū)讀書(shū)心得分享會(huì)篇三

這是一本非常有意思的小說(shuō)，我想正如錢鐘書(shū)先生在序言里所說(shuō),，他寫(xiě)的是某一類人在那個(gè)時(shí)代背景下的生活,，“那個(gè)時(shí)代背景”即抗戰(zhàn)時(shí)期，但我認(rèn)為不要過(guò)多地對(duì)于此本書(shū)的政治意味進(jìn)行解讀,，而只把它當(dāng)做一本頗有趣味的小說(shuō)來(lái)欣賞，回到小說(shuō)文本,，體驗(yàn)到原汁原味的東西,。

文章的主題即書(shū)名——圍城，人生是圍城,，婚姻是圍城,，城外的人想沖進(jìn)去，城里的人想逃出來(lái),。

這一觀點(diǎn)太深刻,，太令人感同身受了，具體分析原因,，是因?yàn)槭挛锒加袃擅嫘?，城外的人只看到光鮮亮麗的一面，城里的人體驗(yàn)到了里頭種種滋味所以后悔不迭,，又開(kāi)始懷念起城外的生活,。

城外的人擁有向往，城里的人擁有回憶,?！跋蛲?，“回憶”這兩個(gè)詞都是摻雜水分的，“向往”撇開(kāi)了生活中的不如意,，“回憶”就更稀奇了,，就算我們從前體驗(yàn)過(guò)城外的生活，有多么多么地讓人不耐,，孤獨(dú),，而經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，孤獨(dú)變成了自由,，不耐變成了享受,，我們有意無(wú)意地遺忘不甚美好的回憶，不斷放大那些令我們愉悅的瞬間,，要不怎么說(shuō),，回憶總是難忘呢。

就像主人公方鴻漸,，一個(gè)本領(lǐng)沒(méi)多大,，空有一身驕傲的留洋青年，結(jié)婚前談不上向往,，卻也是有自己心儀的女孩,，想把她娶進(jìn)家門，最后呢,，娶的卻是孫柔嘉,，一腳踏入了“圍城”，起先還能夠咂出婚姻的好處,，譬如什么兩個(gè)人有個(gè)伴,，不至于一個(gè)人這么寂寞的想法，對(duì)于孫柔嘉,，雖然方鴻漸本人不承認(rèn),，但從文章字里行間可看得出，他是有幾分喜歡,，幾分愛(ài)意的,，只是這情人間的愛(ài)，在后來(lái)回到上海后,，被家長(zhǎng)里短的瑣碎生活給磨啊磨,，磨得夫妻間相看兩厭，都開(kāi)始后悔自己當(dāng)初的選擇,，甚至大吵大鬧,，不可開(kāi)交。

我倒是看出一點(diǎn)來(lái),，我想這一點(diǎn)在婚姻生活中尤其重要——對(duì)于對(duì)方家庭的了解,。

方鴻漸和孫柔嘉結(jié)婚太草率了,，孫柔嘉傾心于他，而方鴻漸呢,，也半推半就,，但更多的還是受不了別人的閑言蜚語(yǔ)，關(guān)于這一點(diǎn)我很是納悶,，難道別人傳一對(duì)男女之間的八卦,，這對(duì)男女就必須在一起嗎？或許是那個(gè)時(shí)代的緣故,，留過(guò)洋的學(xué)識(shí)青年也不免存在這樣的保守觀念,。

在學(xué)校就訂了婚，結(jié)婚也是在趙辛楣的勸說(shuō)下,，回家的路上就領(lǐng)了證,，以至于回到上海，方家嫌孫家不懂禮數(shù),，孫家嫌方家墨守成規(guī),，夾在兩個(gè)家庭中的年輕人，可能有安穩(wěn)日子過(guò)嗎,？當(dāng)然不可能,，這就是矛盾所在之處，爭(zhēng)吵由此產(chǎn)生,。

我還挺喜歡方鴻漸的,，有些小毛病，但很溫和的一個(gè)人,，在和孫柔嘉的幾次爭(zhēng)吵里,，都是他放下身段哄自己的妻子，每次都處于被動(dòng)地位,，被孫柔嘉牽著鼻子走，都說(shuō)女人是水做的,，丈夫呵護(hù)妻子這當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題,，但有幾處我覺(jué)得孫柔嘉這女人實(shí)在做得過(guò)分了，太過(guò)自我,，說(shuō)話也不經(jīng)腦子,，道理是有，但是有些話實(shí)在不能用她的方式來(lái)說(shuō),。

第一次她生氣是因?yàn)榉进櫇u出去和趙辛楣吃飯而冷落了她,，盡管這是事先她自己答應(yīng)的，女人果然口是心非,，不滿意也不說(shuō),，只等男人猜,，猜不中還要沖他發(fā)脾氣。

她不喜歡方鴻漸和趙辛楣來(lái)往,，干涉丈夫和別人的友誼,，這的確是夫妻間會(huì)干的事，畢竟親密到不分你我,，但方鴻漸不喜歡她的姑母,，因?yàn)楣媚敢患覍?duì)他的輕視，她有過(guò)收斂嗎,？沒(méi)有,，這個(gè)時(shí)候她又把自己當(dāng)孫家的人，而把鴻漸拋到一邊了,，反而怨丈夫不知趣,，得罪自己的家人，這可真諷刺,。

方家?guī)筒涣锁櫇u什么,，而孫柔嘉的姑母能幫她找一份如此體面，工資又高的工作,，孫柔嘉的內(nèi)心是有優(yōu)越感的,，她自己或許都沒(méi)有察覺(jué)，話語(yǔ)里有意無(wú)意的鄙視和瞧不起,。有些事不是你占著這個(gè)理就能肆無(wú)忌憚傷害別人,，她為什么不稍微體諒一下丈夫的自尊心呢。

趙辛楣這個(gè)人爽快不計(jì)較,，方鴻漸交那么一個(gè)朋友沒(méi)什么問(wèn)題,，但就像方鴻漸和孫柔嘉結(jié)婚后，趙辛楣就不能在方鴻漸面前議論孫柔嘉一樣,，夫妻,，朋友，孰親孰疏,，這到婚后就自然地劃出了界線,，朋友不可能再像之前單身時(shí)那么要好，所以和趙辛楣的疏遠(yuǎn)我認(rèn)為也是可預(yù)見(jiàn)的,。并且他們本來(lái)就不是一個(gè)世界的人,，偶爾的交集已經(jīng)很稀奇了，脫離了三閭大學(xué)這個(gè)共同的環(huán)境,，從今往后還不是各自生活在別處,，這是朋友之間，不可避免的事。

《圍城》不是一本多么嚴(yán)肅的文學(xué),，我在看的時(shí)候多處笑出聲,，楊絳先生寫(xiě)在書(shū)后的結(jié)語(yǔ)更是有意思，“我認(rèn)為《管錐編》,、《談藝錄》的作者是個(gè)好學(xué)深思的鐘書(shū),，《槐聚詩(shī)存》的作者是個(gè)憂世傷生的鐘書(shū)，《圍城》的作者呢,，就是個(gè)癡氣的鐘書(shū)”,，像這樣的文學(xué)大家，于我們平常人而言,，就是一朵朵的高嶺之花不可攀,，但在楊絳先生的闡述里，錢鐘書(shū)先生的“癡氣”讓他如此地平易近人,，也只有這樣的先生,，才能寫(xiě)出一本妙語(yǔ)連珠的《圍城》罷。

教師在假期讀書(shū)讀書(shū)心得分享會(huì)篇四

在《三國(guó)志》里,，記載諸葛亮是一個(gè)聰明的人,，但在赤壁大戰(zhàn)中，諸葛亮錯(cuò)用關(guān)羽,，而關(guān)羽還當(dāng)年過(guò)五關(guān)斬六將時(shí)曹操不殺之恩,，結(jié)果放虎歸山，曹操得以重整旗鼓,，卷土重來(lái),。后在駐守荊州的人選上，他又錯(cuò)選關(guān)羽,，結(jié)果荊州失守,，關(guān)羽被殺。

在這兩次事件中,，其源都出自于兩次錯(cuò)用關(guān)羽,，且皆顯示出了諸葛亮的錯(cuò)用人。從這說(shuō)來(lái),，諸葛亮并非聰明的人,，而一些古人雖都被記載為聰明的人，但其實(shí)并不一定聰明,。

答案是不能。越是聰明的人就越容易陷入泥潭,，正是因?yàn)樗麄兊闹腔鄱嗔?，?fù)擔(dān)也就重了，也比一般人要易陷,、深陷,。聰明的人自然就思維活躍,，想的自然也就多了，想的多了自然也就越容易犯忌,、犯錯(cuò),。而普通人想法不想他們那么復(fù)雜，看事情更簡(jiǎn)單些,，有些忌諱,、錯(cuò)誤也就比聰明人更易避免。

而聰明人不聰明往往是他們不能善觀,，善用和善棄他們的聰明,。

善觀，即善于觀察當(dāng)前事件和局勢(shì),，諸葛亮兩次錯(cuò)用關(guān)羽的做法就是個(gè)實(shí)例,。他明知曹操對(duì)關(guān)羽有恩，而關(guān)羽懷有還恩之心,，卻依然讓關(guān)羽在華容道上把關(guān),。如果當(dāng)時(shí)諸葛亮大觀局勢(shì)，觀察到了這點(diǎn),，讓關(guān),、張或關(guān)、趙二人位置互換,，便可使得關(guān)羽還恩,，又捉住了曹操，豈不兩全其美?遺憾的是聰明的諸葛亮沒(méi)有聰明地做到,。

善用,，即善于使用自己的聰明，在這點(diǎn)上美國(guó)汽車大王福特就是個(gè)例子,。

福特研制出了第一部屬于自己的汽車引擎,，后來(lái)又推廣了汽車，成功發(fā)展了自己的汽車事實(shí),，身家億萬(wàn),。福特也因此被沖昏頭腦，變得驕傲自大,，不汲取別人的意見(jiàn),，最終使得公司慘敗。

如果福特能夠善用聰明使頭腦冷靜思考,，善用聰明不犯驕傲自大的忌諱,、不犯錯(cuò)，事情也許就會(huì)從另個(gè)方向發(fā)展了。周瑜亦是如此,，如其善用才智使之第一時(shí)間意識(shí)到忌與錯(cuò),，便可避免犯忌、犯錯(cuò)以至死亡了,。而這聰明的二人也都沒(méi)能聰明地做到,。

教師在假期讀書(shū)讀書(shū)心得分享會(huì)篇五

在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師憑著教育夢(mèng)想和教育智慧,，從教育科研的高度,，進(jìn)取進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑,，了很多的經(jīng)驗(yàn)和案例,，初中數(shù)學(xué)。本書(shū)深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策,，我從中受益匪淺,，先將摘錄和體會(huì)展示如下：

本書(shū)開(kāi)篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：“概念不清：運(yùn)算符號(hào)錯(cuò)誤；錯(cuò)用運(yùn)算律,；對(duì)負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清,；違背運(yùn)算律；違背去括號(hào)法則,?！斑@六大點(diǎn)也是我在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯(cuò),，讓學(xué)生少走彎路,。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解,。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來(lái),，所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識(shí)中,，退步引入并加以抽象,，尤其要從學(xué)生接觸過(guò)的具體資料入手，同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件,，幫忙他們獲得成功，享受成功的喜悅,，進(jìn)而減少運(yùn)算的錯(cuò)誤,。”即教師應(yīng)幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

同時(shí)”在授課的過(guò)程中,，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo),，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動(dòng)地,，進(jìn)取地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?！绑w現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念,。

教師在假期讀書(shū)讀書(shū)心得分享會(huì)篇六

為進(jìn)一步落實(shí)市教育局《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教師讀書(shū)活動(dòng)的通知》的精神，根據(jù)縣教育局的安排,，為提高我校廣大教師的整體素質(zhì),，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地適應(yīng)新課程改革,，有效地完成教師閱讀書(shū)目,，我校積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。以下是對(duì)我校讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況的總結(jié)：

教育是事業(yè),，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間,，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題,?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話,，道出了張思明對(duì)教育的理解,，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，率先垂范。

首先建立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組,，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論,、交流,，并及時(shí)足量寫(xiě)出讀書(shū)筆記,。

二、建立健全制度,，措施到位,。

學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，建立了教師讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習(xí)制度,，提出了讀書(shū)宣傳口號(hào),，采取切實(shí)可行的措施。在讀書(shū)活動(dòng)中,，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),，為了更好的督促教師完成讀書(shū)任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人定期檢查教師的自學(xué)筆記,，對(duì)教師自學(xué)情況作以評(píng)定,，并且作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。

三,、深入宣傳,，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

根據(jù)縣教育局的工作安排,，我校制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)方案,，按照活動(dòng)方案，我校迅速地開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)的動(dòng)員工作,。召開(kāi)了讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)主題大會(huì),、主題黑板報(bào)、制作格言,、多渠道,、深層次在全體教師中宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義,，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造文化氛圍,，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書(shū)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、實(shí)現(xiàn)讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。

讀書(shū)活動(dòng)是校本培訓(xùn)的有機(jī)組成部分,。我校以此次讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī),，將讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)與培訓(xùn)的雙贏效應(yīng),。主管校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期抽查教師的讀書(shū)筆記,、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入校本培訓(xùn)記錄中，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)時(shí)間科學(xué)統(tǒng)一,。

四,、我校制定了積極有效可行的讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案

1,、確立閱讀書(shū)目。本學(xué)期閱讀書(shū)目包括《給教師的60條法律建議》,、《學(xué)校管理的50個(gè)典型案例》,、《班主任兵法3—震撼教育36計(jì)》等25本教師必讀書(shū)目，另外包括《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》,、《新課程怎樣教得精彩-100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》等自購(gòu)數(shù)目,。

2、深研細(xì)讀,。教師要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)到圖書(shū)室或閱覽室借閱規(guī)定的書(shū)目和刊物,，勤學(xué)善思,，精讀細(xì)讀。

3,、讀寫(xiě)結(jié)合,。發(fā)揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)精神，提倡將讀書(shū)摘要和讀書(shū)感悟結(jié)合起來(lái),，也可以對(duì)所讀內(nèi)容寫(xiě)出讀書(shū)心得(1000字/周),，確切保證讀書(shū)活動(dòng)的質(zhì)量,。

4,、交流研討。領(lǐng)導(dǎo)做好帶頭,，教師和學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)出階段性總結(jié),，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、寫(xiě)出讀書(shū)心得體會(huì),，作為教師考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。定期舉行教師讀書(shū)交流活動(dòng)，讀書(shū)報(bào)告會(huì),，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),，在學(xué)校教師隊(duì)伍中形成良好的讀書(shū)氛圍,。

五、有效開(kāi)展各種形式的讀書(shū)交流活動(dòng),，在活動(dòng)中激發(fā)教師的閱讀興趣,。 通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦,，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育管理的水平,，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入,，課題研究的水平逐步提高。促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入,，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去,。

總之，通過(guò)本階段的讀書(shū)活動(dòng),，每位教師都能按計(jì)劃進(jìn)行讀書(shū),，寫(xiě)

出讀書(shū)筆記,、讀書(shū)心得以及讀書(shū)活動(dòng)總結(jié),。教師通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺,。廣大教師把學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的自身素質(zhì)正不斷的提升,。為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

教師在假期讀書(shū)讀書(shū)心得分享會(huì)篇七

最近,，看了《透視課堂》一書(shū)，在譯者陶志瓊先生寫(xiě)的序中,，對(duì)課堂的描述和刻畫(huà)給我留下了深刻的印象!摘錄下來(lái)與大家共同分享,。

東方有課堂，西方有課堂,，此見(jiàn)同,，此識(shí)同：皆以展示和開(kāi)啟智慧為首要使命。東方有教師,，西方有教師,，此心同，此理同：皆主要在課堂里以完成展示和開(kāi)啟智慧之使命為使命,。

一說(shuō)到課堂,，既可能讓人想起凝神屏氣的緊張，也可能使人想起亂哄哄的吵鬧,，還可令人想起豁然醒悟的欣喜,。課堂，一個(gè)平常,、普通而又神秘莫測(cè)的地方;課堂,，一個(gè)充滿了眾多生靈喜怒哀樂(lè)的地方;課堂,，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方;課堂，一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑的地方;課堂,，一個(gè)既可遠(yuǎn)觀欣賞又可近觀理解,，但就是“不可褻玩”的地方。

課堂既可以說(shuō)是“周圍受敵,，四面楚歌”(來(lái)自社會(huì)各方面的壓力),，也可以說(shuō)是“八面玲瓏，援助多多”(各種壓力變成支持力量),。壓力和助力無(wú)非是在表明：課堂是賦予沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力,，給予不太成熟之人以成熟魅力，讓不動(dòng)動(dòng)起來(lái),，讓不活活起來(lái),，讓不靈靈起來(lái)的生命放光彩的場(chǎng)所。課堂里有苦惱,、無(wú)奈，有希望與絕望,，有奮進(jìn)和退縮,，有歡欣與惆悵?？傊?，課堂，乃人之生命精華展現(xiàn)的小舞臺(tái),。

理想的課堂總是以理服人,、以志激人、以情動(dòng)人的,。

說(shuō)起課堂可以說(shuō)是賦予沒(méi)有生命活力的知識(shí)以生命活力,，讓不活的活起來(lái)的場(chǎng)所。教學(xué)中有種種困惑需要解決,，需要我們不斷去探索和研究,。《透視課堂》一書(shū)是對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題,，尤其是現(xiàn)代教學(xué)課堂,，包括信息加工,、決策、學(xué)生對(duì)一般知識(shí)及其課堂教學(xué)理論的闡述。閱讀此書(shū)，使我了解了各種各樣的方法,，可以說(shuō)增強(qiáng)和提高自己思考問(wèn)題的能力，用于進(jìn)行課堂決策。

很多教師最感困惑的一個(gè)問(wèn)題,，大概就是學(xué)生不完成作業(yè)的問(wèn)題,。讀了此書(shū),，使我有了新的認(rèn)識(shí),。處理這類問(wèn)題，我們應(yīng)該先搞清楚,，學(xué)生為什么沒(méi)有完成作業(yè),。許多時(shí)候，由于學(xué)校的課程教滿,，學(xué)生既要完成語(yǔ)文、數(shù)學(xué),，又要完成英語(yǔ)之類的,，因?yàn)榻處熤g缺少必要的聯(lián)系,，而導(dǎo)致學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)荷過(guò)重,。教師如果在這種情況下強(qiáng)迫學(xué)生交作業(yè)，又怎么能使教師稱心如意,。所以此時(shí)我們不能夠要求交,，否則會(huì)經(jīng)常令人生氣。

一些孩子是因?yàn)樗麄儧](méi)有能力去完成作業(yè),。這不是他們的動(dòng)機(jī)問(wèn)題,，而是教師的教學(xué)問(wèn)題。遇到此類情況我們可以通過(guò)補(bǔ)課的辦法來(lái)解決問(wèn)題,。我們也需要正視一些反應(yīng)慢的學(xué)生,，需要拿出自己的耐心和決心。這些孩子往往有較大的惰性,，往往堅(jiān)持不了多久,，又會(huì)出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象。此時(shí),，我們對(duì)孩子的鼓勵(lì)和支持就是他們前進(jìn)的動(dòng)力,。盡量提出他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

處理能夠做而不做作業(yè)的學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題則不一樣,，我們知道萬(wàn)事開(kāi)頭最重要,，一出現(xiàn)此類情況，我們應(yīng)立馬禁止,，斷絕他的這種行為,。并明確強(qiáng)調(diào)自己對(duì)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的要求，講述做作業(yè)的重要性,。當(dāng)他們完成每一次作業(yè)時(shí)就及時(shí)反饋,。但是針對(duì)我班一個(gè)心理并不健康的孩子，我們就需要看場(chǎng)合處理,，在適時(shí)(也就是他心平氣和)的時(shí)候談心,。否則他就會(huì)以強(qiáng)硬的態(tài)度對(duì)待你的教育。因?yàn)樗募议L(zhǎng)也無(wú)能為力,，這種孩子如果逼著他完成容易走上極端。

如果在班級(jí)中老是出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象,，就需要反思自己的作業(yè)布置有何問(wèn)題,，并及時(shí)調(diào)整作業(yè)的難易和改變檢查和批改的方式。作為教師需要隨時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整處理,，如果一味地鉆死胡同,，強(qiáng)制學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交出要求完成的作業(yè)，那么痛苦的就只是自己了,。

其次,，此書(shū)也向我們提供了解決注意力不集中和孩子多動(dòng)癥的問(wèn)題。我們常感嘆現(xiàn)在的孩子缺乏靜心和良好的生活習(xí)慣。這里它建議“不要讓這些學(xué)生把你引開(kāi)以便你開(kāi)始不恰當(dāng)?shù)貙?duì)待他們”否則他們會(huì)覺(jué)得是老師誤解自己,。關(guān)鍵讓他們意識(shí)到自己的行為對(duì)老師和同學(xué)造成的影響,，讓他們產(chǎn)生一種比較強(qiáng)的自我控制力的印象。通過(guò)作出提醒來(lái)幫助他們自我控制,，改進(jìn)要講究循序漸進(jìn),。而且對(duì)他們的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。以上,，只是我印象最深刻的問(wèn)題,。而《透視課堂》一書(shū)向我們介紹的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。它還從課堂生活,、課堂觀察,、教師期望和課堂管理等一系列問(wèn)題做了科學(xué)，合理的解釋,。完全值得你我細(xì)細(xì)琢磨,。

教師在假期讀書(shū)讀書(shū)心得分享會(huì)篇八

《關(guān)鍵對(duì)話》是會(huì)計(jì)領(lǐng)軍第三次集訓(xùn)推薦的書(shū)目，也是之前在心理所學(xué)習(xí)時(shí),，一位后現(xiàn)代心理學(xué)流派老師推薦過(guò)的書(shū),。跨專業(yè)學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)帶給我看待問(wèn)題的不同視角,，芒格曾在《窮查理寶典》中強(qiáng)調(diào)過(guò)多元思維模型,，他認(rèn)為，“對(duì)于一個(gè)只有一把鐵錘的人來(lái)說(shuō),，每個(gè)問(wèn)題都像釘子,，這是一種災(zāi)難性的處世方式，人們應(yīng)該擁有橫跨許多學(xué)科的模型,?！逼渲行睦韺W(xué)也是多元思維模型之一。

快速發(fā)展的社會(huì)人們的心理壓力日益增大,，尤其是分工協(xié)作的組織中,，往往不是專業(yè)能力強(qiáng)就可以解決問(wèn)題，人際交往,，尤其是沖突情境下怒懟還是認(rèn)慫都不是明智之選,，對(duì)話能力成為了一個(gè)社會(huì)人情商高低的體現(xiàn)。但作為“謹(jǐn)言慎行,、敏于行而訥于言”文化教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的一些人,，從“道”上缺少這種思維,，加之此“術(shù)”學(xué)校不教,，如果周邊再無(wú)環(huán)境熏陶，對(duì)話能力勢(shì)必弱些,。社會(huì)上君子有理講不清，小人無(wú)理卻占上風(fēng)的情形并不少見(jiàn),，但對(duì)話本身是經(jīng)過(guò)刻意練習(xí)可習(xí)得的一套功夫,，雖不一定能巧如舌簧，但也不必笨嘴拙舌,。

《關(guān)鍵對(duì)話》提供了一種解決關(guān)鍵場(chǎng)景尤其是沖突場(chǎng)景的原則和方法,。初讀此書(shū)的朋友建議在讀完序言和目錄后直接翻到第11章第192頁(yè)，這張關(guān)鍵對(duì)話聯(lián)系表是本書(shū)的綱,，通過(guò)這張表我們可提綱挈領(lǐng)掌控全書(shū)脈絡(luò),。《關(guān)鍵對(duì)話》概括了七個(gè)原則,，第一從心開(kāi)始,，第二注意觀察，第三保證安全,，第四控制想法,，第五陳述觀點(diǎn),，第六了解動(dòng)機(jī),，第七開(kāi)始行動(dòng)。每個(gè)原則后面跟著相應(yīng)的對(duì)話技巧,、關(guān)鍵問(wèn)題以及相關(guān)案例,。其中，注意觀察和保證安全是環(huán)境方面的原則,，從心開(kāi)始,、控制想法是約束自己的原則，了解動(dòng)機(jī)是關(guān)注對(duì)方的原則,，陳述觀點(diǎn),，開(kāi)始行動(dòng)則是適用于雙方的原則。此書(shū)作為實(shí)用類書(shū)籍,，用于指導(dǎo)對(duì)話實(shí)踐還是大有裨益的,。

第一，融會(huì)貫通理解原則,，從心開(kāi)始牢記三個(gè)問(wèn)題

原則是說(shuō)話或行事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),，掌控對(duì)話行為首先要掌握對(duì)話原則。七個(gè)原則的首要原則是從心開(kāi)始問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：我希望自己實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)?我希望為對(duì)方實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)?我希望為我們之間的關(guān)系實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)?避免做出傻瓜式選擇(即非此即彼,，非黑即白式選擇)的解決之道就是在刺激與回應(yīng)之間多想想這三個(gè)問(wèn)題,，以免偏離對(duì)話的初始目標(biāo),。

對(duì)比說(shuō)明的方法可避免做出傻瓜式選擇,，首先闡述自己的真正目的;其次說(shuō)明你不想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，這是對(duì)比說(shuō)明法的關(guān)鍵所在;最后把前兩步結(jié)合起來(lái)，給自己提出一個(gè)更復(fù)雜的問(wèn)題,，迫使自己跳出暴力或沉默的怪圈,。

第二，觀察背景是否安全,，巧用對(duì)比表達(dá)營(yíng)造氛圍

注意觀察背景,，保證對(duì)話安全，營(yíng)造安全氛圍是關(guān)鍵對(duì)話成功的前提條件,。只有安全的環(huán)境下,，對(duì)話雙方才能暢所欲言，說(shuō)出真實(shí)的想法,。氣氛不對(duì),，對(duì)話風(fēng)險(xiǎn)很高，尤其出現(xiàn)情緒性暴力,、沉默應(yīng)對(duì)等情形時(shí),，我們需要先按下暫停鍵，審慎地用一定的方法重新找回安全氛圍,。

怎樣營(yíng)造關(guān)鍵對(duì)話的安全氛圍呢?首先找共同性,，記住對(duì)話雙方的共同目的，表達(dá)充分的尊重,，其次用對(duì)比法表達(dá),，我不希望你以為……正相反，我認(rèn)為……然后繼續(xù)討論觀察問(wèn)題,，尋找補(bǔ)救措施,。

第三、控制不良情緒,，善用語(yǔ)言描述的多樣性

行為方式模型展現(xiàn)了從所見(jiàn)所聞到形成感受,、展開(kāi)行動(dòng)之間有個(gè)主觀臆斷環(huán)節(jié)，因?yàn)橹饔^臆斷的是且只能是我們自己,，因此構(gòu)思不同情節(jié),，就能控制自己的情緒，進(jìn)而控制自己的想法,。其次你在表達(dá)自己的想法時(shí)使用的語(yǔ)言載體是有力量的,，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”,，語(yǔ)言或溫暖或有殺傷力,，因此重要的不是發(fā)生了什么事，而是你對(duì)事情怎么看,，選擇什么語(yǔ)言選擇描述事件,。

第四,、分析事實(shí)陳述觀點(diǎn)、循循善誘征詢對(duì)方觀點(diǎn)

對(duì)話是雙方共同塑造的,，雙方又是相互影響的,。對(duì)話高手面對(duì)棘手的問(wèn)題，如何做到既直言不諱又維持安全感的呢?書(shū)中給出了囊括五種技巧的綜合式陳述法,，即分析事實(shí)經(jīng)過(guò),、說(shuō)出你的想法、征詢對(duì)方觀點(diǎn),、做出試探表述,、鼓勵(lì)做出嘗試。首先,，從事實(shí)談起是最安全的出發(fā)點(diǎn),，不帶觀點(diǎn)陳述事實(shí)往往容易被接受，所以我們要區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn),，注意事實(shí)羅列要充分;其次,，由事實(shí)推到自己的觀點(diǎn)，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可以用對(duì)比法,，但要注意使用對(duì)比法的目的不是在看法問(wèn)題上打折扣,。再次，真誠(chéng)地詢問(wèn)對(duì)方的觀點(diǎn),，引導(dǎo)對(duì)方說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法,。

第五、了解對(duì)方的動(dòng)機(jī),、巧妙化解暴力或沉默

了解對(duì)方的動(dòng)機(jī),，即了解情緒背后的事實(shí)和想法，我們應(yīng)該使用四種傾聽(tīng)技巧營(yíng)造安全感,，包括詢問(wèn)觀點(diǎn),、確認(rèn)感受、重新描述和主動(dòng)引導(dǎo),。確認(rèn)感受首先要承認(rèn)對(duì)方的情緒,、確認(rèn)之后我們可以試著去重新描述;復(fù)述對(duì)方表達(dá)的方式會(huì)營(yíng)造更大的安全感，復(fù)述也能延緩對(duì)方的情緒反應(yīng);主動(dòng)引導(dǎo)則意味著你要提供一些你關(guān)于對(duì)方的想法和感受的猜測(cè),，想辦法打開(kāi)對(duì)方的話匣子,。

在了解對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)后，我們需要對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)做出回應(yīng),。這時(shí)使用“贊同,、補(bǔ)充、比較”三部曲即可，同意對(duì)方看法就明確表達(dá)出來(lái),，如果看法不同,，可補(bǔ)充解釋說(shuō)：“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，此外,，我還注意到……”如果確實(shí)觀點(diǎn)迥異，則用比較的描述承認(rèn)看法的不同,。

第六,、內(nèi)化于心外化于形，對(duì)話促進(jìn)決策和行動(dòng)

對(duì)話非決策,，是獲取觀點(diǎn)的過(guò)程,，豐富的觀點(diǎn)是為了正確決策和行動(dòng)。當(dāng)你擁有管理權(quán)時(shí),，對(duì)話后你能決定采取哪種決策方式,，也可以直接用命令式，而權(quán)責(zé)不明時(shí)的決策可以采用顧問(wèn)式,、投票式,、共識(shí)式進(jìn)行決策。決策之后采取行動(dòng)我們要充分考慮行動(dòng)人,、行動(dòng)目標(biāo),、行動(dòng)時(shí)間、檢查方法,。尤其要記錄結(jié)論,、決定和安排的細(xì)節(jié)，用綜合陳述法和行動(dòng)人進(jìn)行對(duì)話以促進(jìn)行動(dòng),。

總之,，充分理解對(duì)話原則，刻意練習(xí)對(duì)話技巧,，可以解決實(shí)際問(wèn)題,，尤其是提高風(fēng)險(xiǎn)話題的成功率，有助于打造凝聚力的團(tuán)隊(duì)或形成良好和諧的人際關(guān)系,。但對(duì)話的套路并非重點(diǎn),，對(duì)話的最高境界應(yīng)該是“用心若鏡”，(語(yǔ)出《莊子,。應(yīng)帝王》“至人之用心若鏡,，不將不迎，應(yīng)而不藏,，故能勝物而不傷”),，對(duì)話中關(guān)注目標(biāo)、提問(wèn)也好,，總結(jié)也罷,，這些技術(shù)干貨只是試探,，試圖讓對(duì)話者可以從多角度去如實(shí)照見(jiàn)自己?！坝眯娜翮R”是希望對(duì)話者靜下來(lái),，慢下來(lái)，退一步,，前后左右,，上上下下，仔細(xì)通過(guò)他人跟自己對(duì)話,，看看自我,，這個(gè)自我也許更為寬廣、未知……,，需要我們有耐心,、有好奇，慢慢去發(fā)掘……,，如此理解對(duì)話之道與對(duì)話之美,，方能立德立言，雖久不廢,，我認(rèn)為這才是“關(guān)鍵對(duì)話”的要義所在,。

教師在假期讀書(shū)讀書(shū)心得分享會(huì)篇九

前段時(shí)間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好,！》一書(shū),，感覺(jué)受益匪淺。當(dāng)初之所以看這本書(shū)完全是因?yàn)楸凰拿治?，覺(jué)得書(shū)名特別的溫馨,，感覺(jué)作者應(yīng)該是個(gè)特別富有愛(ài)心的人，應(yīng)該是一個(gè)特別了解學(xué)生的人,。

翻閱厚厚的書(shū)本,，字里行間無(wú)不投射出愛(ài)的光芒和人本主義思想。其人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)是阿莫納什維利最基本的教育原則,，強(qiáng)調(diào)教師要熱愛(ài),、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的成功要抱有信心,，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),。我想，作為一個(gè)教育者,，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品味探索和收獲的愉悅，享受成長(zhǎng)的幸福，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛(ài)教師職業(yè)者的追求,。

通讀本書(shū),，時(shí)時(shí)刻刻胡被阿莫納什維利對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)懷所深深感動(dòng)！尤其第一章《前夜》給我的印象頗深,。

每個(gè)孩子都是老師

要想得到孩子們對(duì)自己的愛(ài)和信任,，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者,，這是讓我感觸最深的一句話,。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長(zhǎng)輩,、老師自居，很少能做到蹲下來(lái)看待每一個(gè)孩子,，更別說(shuō)把他們視為自己的老師了,。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子,，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際,，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界,，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子,。讓我們時(shí)刻提醒自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色,，以朋友,、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長(zhǎng)發(fā)展,。

記住每個(gè)孩子的名字

開(kāi)學(xué)前的第一天,，他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子,，希望第一次與孩子們見(jiàn)面時(shí)就能叫出他們的名字,，記住每一個(gè)學(xué)生。

當(dāng)看到尼亞的照片,，一眼就看出,，她的門牙全掉了，也只許有很多語(yǔ)音她將很難正確地念出來(lái),。不過(guò),，這也沒(méi)關(guān)系，我一定不允許任何一個(gè)孩子譏笑她,。僅僅只是一句話,，僅僅只是阿莫納什維利內(nèi)心的一個(gè)想法，但是卻讓人看到了他的細(xì)心倍至，他對(duì)孩子們心靈的呵護(hù),。

反思自己,，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受,，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切,。開(kāi)學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰(shuí),，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課,，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我,。

常常盡管自己也有意去記住每個(gè)學(xué)生的名字,，但是由于班級(jí)人數(shù)多，所以很難立刻全都記住,，最快也需要一周的時(shí)間,，有時(shí)候甚至要用一個(gè)月的時(shí)間，才能逐漸叫出每個(gè)學(xué)生的名字,，而當(dāng)大家位置調(diào)換以后,，卻經(jīng)常會(huì)陰差陽(yáng)錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)學(xué)生,。

事實(shí)上,，孩子們也和我們有著同樣的想法，他們也十分看重第一節(jié)課,，渴望老師能記住自己,，并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原來(lái)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生,，則更希望在新的學(xué)期,，讓自己有一個(gè)新的開(kāi)始，希望給老師一個(gè)新的印象,，讓新的同學(xué)和老師也漸漸喜歡自己,。每個(gè)人都很重視自己的第一次，因此,，當(dāng)我們第一次與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)候,，的確應(yīng)該多為學(xué)生考慮，為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)考慮,，謹(jǐn)言慎行,。

一封祝賀信

開(kāi)學(xué)的前一周，他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信,，祝賀孩子們長(zhǎng)大了,，希望自己能夠和他們成為好朋友,，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友。并且詳細(xì)介紹了班級(jí)所在的位置,，希望孩子們自己走進(jìn)班集體,，即使找不到也不用害怕，走廊里會(huì)有熱情的少先隊(duì)員主動(dòng)來(lái)幫助,。

這該是一個(gè)多么細(xì)心的老師呀,！不但把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到,，打消了他們的顧慮,，使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師,。