在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一提到調(diào)皮的孩子,，相信很多幼師都會(huì)疼痛,。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說(shuō)得好：幸福的家庭是相同的,，不幸的家庭各有各的不幸,。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽(tīng)話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同,。

記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園,。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把,。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付,。

剛剛接到這個(gè)班,，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流,。但是幾個(gè)星期下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來(lái),，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng),、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響,。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開(kāi)始調(diào)皮,，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了,。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了,。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確,，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞,。

對(duì)于這些,，我真的是苦不堪言,。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,，一看到他們我就頭痛,。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng),。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，他們的神情就都開(kāi)始專注起來(lái),。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái),。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。

看來(lái),，他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的,。從這開(kāi)始，我對(duì)他們施行了一套策略,。

當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí),，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了,。甚至可以摸摸他的頭說(shuō)：你上節(jié)課,，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢,。上節(jié)課,，你認(rèn)真聽(tīng)老師講課，回答問(wèn)題不錯(cuò)啊,。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好,，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì),，鼓勵(lì),，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽(tīng)好話,，何況是一個(gè)孩子,，何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

在上課開(kāi)始一段的時(shí)間里,，可能孩子還能記住老師的話語(yǔ),，可是,，后來(lái)就忍不住插嘴、開(kāi)小差、走動(dòng),、做小動(dòng)作等等。像我以前會(huì)制不住說(shuō)：叫你不要說(shuō)話!再說(shuō),，再動(dòng)我就讓你站到前面來(lái)可是,，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火,，這樣大動(dòng)肝火,，你的身體會(huì)受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來(lái)提醒孩子，如果孩子還在玩心愛(ài)的玩具,，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩,，帶來(lái)會(huì)沒(méi)收。但是,，請(qǐng)你現(xiàn)在一定要忍住,，你可以悄悄告訴他，快點(diǎn)學(xué)習(xí),，老師暫時(shí)幫你保管一下,，放學(xué)以后再來(lái)拿。否則,，你沒(méi)收他的玩具,，他會(huì)整節(jié)課無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至對(duì)老師心懷忌恨,。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候,，突然有插嘴，你可以說(shuō)：你的問(wèn)題回答得不錯(cuò),。要是你舉手回答,，就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴,，是無(wú)理取鬧時(shí),，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他,，他犯錯(cuò)了,。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了,，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。

下課了,，老師還可以找孩子談一談,。跟他說(shuō)說(shuō)他這樣做得不對(duì)，為什么不對(duì);問(wèn)問(wèn)他當(dāng)時(shí)是怎么想的,，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后,，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過(guò)談話,，讓孩子明白,，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù),。這就是與心換心,。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始,，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育,，相信,，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的,。

何況，調(diào)皮是孩子的天性,，我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng),，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn),，從這個(gè)意義講,，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，這一對(duì)矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛(ài)玩運(yùn)動(dòng)玩具,，這就是他們生長(zhǎng)過(guò)程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),，根據(jù)這一要求，社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具,，以滿足他們的生長(zhǎng)要求,，此外，在孩子玩耍過(guò)程中,，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷,、碰傷,。又如，有的孩子罵臟話,，就是他需要?jiǎng)涌?，但又缺乏?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來(lái)臟話罵人,，這就是調(diào)皮,，對(duì)此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌,，身體力行,，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性,、趣味性的故事,，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩(shī)歌,，這樣不僅能豐富孩子的口語(yǔ)能力,，又能滿足孩子生長(zhǎng)過(guò)程中口動(dòng)的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng),，就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對(duì)他們身體的發(fā)育,、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的,。

有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng),，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足,，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服,，他就去玩水,，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵,，但他還是要去玩水,，媽媽問(wèn)他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪,，就攪出很多泡泡,。原來(lái)是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭,，打罵不怕,，這看來(lái)就是調(diào)皮，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下,，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn),。知道了孩子調(diào)皮的根源,，就要正確對(duì)待孩子的調(diào)皮。孩子的文明,，一方面要順其自然,，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中,，即學(xué)到知識(shí),，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

看來(lái),，無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的,。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性,，讓他們協(xié)助我們工作,，給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是一味地要求他們安靜,，不要?jiǎng)拥?，這樣效果可能要好一些。

原來(lái)我也曾經(jīng)認(rèn)為,，有些孩子真的就怎樣怎樣了,，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒(méi)有用的。但是現(xiàn)在,，我改變了這樣的想法,。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望,，跟他們?cè)谝黄穑乙呀?jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅,，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦付出，也需要用對(duì)方法!

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系,。方法得當(dāng),，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反,。因此,，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極,、快樂(lè)的情緒情感中,，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品,、照片,、圖示,、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī),。

例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情,，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具,、進(jìn)餐,、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái),，張貼在教室的墻面上,，從而提示幼兒按順序做事。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化,，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng),。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯,，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí),，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們,，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為,。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題,，教師要和幼兒共同分析、討論,、制定常規(guī),。此方法比較適合中、大班幼兒,。例如：戶外活動(dòng)上,、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩,、推推擠擠,。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上,、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走,，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

4.通過(guò)生動(dòng)形象的故事,、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如,，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓,。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓,，腳步輕輕靜悄悄,，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶,?！庇變簮?ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí),，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的,，不跺腳、不蹦跳,，做個(gè)好寶寶,。”

在這樣的引導(dǎo)下,，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路,。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī),，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如,，小班的幼兒非常喜歡游戲情境,，在情境中他們會(huì)不自覺(jué)地融入角色。

因此,，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí),，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說(shuō)：“小玩具,，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志,，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志),，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊,。”

5.用擬人的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒,。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語(yǔ)言,，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī),。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí),，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃青菜，于是便將吃青菜說(shuō)成：“小白兔最愛(ài)吃青菜,，多吃青菜最可愛(ài),?！?/p>

6.榜樣的力量是無(wú)窮的根據(jù)幼兒“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為,，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí),，也要認(rèn)真洗手,。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等,。

7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī),、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過(guò)家庭教育講座,、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法,，避免家長(zhǎng)在家庭中過(guò)度保護(hù)幼兒和包辦代替,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試,?？傊Ｒ?guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則,，逐漸地從他律向自律發(fā)展,，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展,。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成,。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，多元化已成為未來(lái)教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,，以人為本,，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展,。因此,，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,，并及時(shí)提供支持。

一.建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。在孩子的眼睛里,，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴,，老師說(shuō)什么,，他們就信什么。那么,，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。

1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,，教師一次點(diǎn)頭,、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨,，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量,。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上,，那么,，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化,。因此,，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì),。

2,、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,，要看到他們身上的閃光點(diǎn),。俗話說(shuō)：世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣,，孩子間的稟賦品性也是各不相同,，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉,、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn),。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步,，幫助他樹(shù)立信心,，而且，對(duì)于不同的孩子,，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn),。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)錯(cuò),，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說(shuō)出自己的不同意見(jiàn),。俗話說(shuō)金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言,，有缺點(diǎn),、有過(guò)失是在所難免的，作為一名教師,，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處,，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng),。

二,、及時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說(shuō),，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難,、出現(xiàn)問(wèn)題,、需要幫助時(shí)，作為教師,，我們又應(yīng)該怎樣支持他們,，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要傾聽(tīng)幼兒心聲,，及時(shí)捕捉教育的契機(jī),。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們,。在與孩子日常接觸和交往中,，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽(tīng)孩子們說(shuō)什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢問(wèn)孩子們想什么,，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要,，創(chuàng)造條件滿足需要。其次,，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問(wèn)題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)他們自己尋找資料,，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。

其三,，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中,，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面,，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景,、材料，借助開(kāi)放式的問(wèn)題,，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問(wèn)，產(chǎn)生新主題,，從而,，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

二,、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成,，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們,，要給予幼兒成功感,，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒,，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn),，設(shè)置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信,，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過(guò)程圖片與文字,，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間,，讓幼兒感受到一個(gè)寬松,，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展,，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn),，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇,，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試,，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受,。

當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候,，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒(méi)有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來(lái),，裝作什么都不知道,，向幼兒請(qǐng)教一般,，可以問(wèn)你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法,。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容,，也許你認(rèn)為他畫的是什么。但是他給你講述的時(shí)候,，你會(huì)感覺(jué)到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意,，以自己的想法,，這一點(diǎn)是非常可貴的,。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步,。

案例背景：說(shuō)到區(qū)域游戲的開(kāi)展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家,、中班的生活角,、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域,。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄,、操作去感知,、思考、尋找問(wèn)題的答案,。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，讓孩子成為游戲的主人,，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。

案例一：誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去,，只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐,，是我先來(lái)的,，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”,。我隨聲望去,，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐,。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主,，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾,，誰(shuí)也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人,，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng),。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,，就把求助的目光指向了老師,，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生,，真是見(jiàn)了頭疼,，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán),，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色。

迫于無(wú)奈,，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐,，誰(shuí)當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心,，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴,，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧?”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢,，我喜歡當(dāng)夫人,。”我說(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你,，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺,。反思：在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng),，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng),，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì),，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣,，他們最關(guān)心自己扮演什么角色,，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色,。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色,，往往會(huì)爭(zhēng)論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān),。

作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人,，可以采用相互協(xié)商分配角色,，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配,，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色,，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求,，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作,，學(xué)會(huì)克制自己,，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,。

案例二：亂七八糟了在開(kāi)展主題――有趣的水時(shí),，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn),，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣,，對(duì)于溶解非常好奇，在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索,。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料,。區(qū)域游戲開(kāi)始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣,，一種一種材料做實(shí)驗(yàn),，做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的,，把老師教的都記住了,。過(guò)了15分鐘左右，我又來(lái)到了益智區(qū),，可這次我看到的卻不如人意,。

只見(jiàn)桌子上面粉、顏料什么都有,，小朋友的手都在用手抓操作材料,，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁,，一邊玩,，一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師,，你看我調(diào)的毒藥,。”其他幾個(gè)小朋友見(jiàn)了都問(wèn)：“什么呀,，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰,，你這是什么呀，亂七八糟,，黑乎乎的,，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩?jiàn)我這么說(shuō),，都大聲笑了起來(lái)。沒(méi)想到那小子頭還挺老的,，告訴我們說(shuō)：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露、鹽,、糖,、紅色的顏料、黃色的顏料,，對(duì)了,，我還加了綠顏料和咖非的顏料?！逼渌∨笥崖?tīng)他這么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西,。看他們那么投入,，我也就沒(méi)有再阻止,，只是對(duì)他們說(shuō)：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái),，一會(huì)玩好了,，歸你們整理干凈?！?/p>

反思：我很慶幸自己沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng),。我們覺(jué)得在科學(xué)探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主,，少些束縛――舊式的教育觀,、兒童觀使教師忍不住要說(shuō)、要管,、要問(wèn),。覺(jué)得班級(jí)常規(guī)不能不抓,，游戲規(guī)則不能不講。于是,，“看圖書不能說(shuō)話,、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá),。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢?jiàn),，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持,、鼓勵(lì),，而不是管理、束縛,。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì)，少些說(shuō)教,。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許,、肯定的目光時(shí)，孩子心理會(huì)更自信,、思維會(huì)更活躍,。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的,、孩子主動(dòng)的,，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試,。我的感想：只有解開(kāi)束縛,，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中,，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者,。不吝嗇贊美的語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá),。同時(shí)，要成為幼兒的游戲伙伴,，以平等的身份與幼兒共同游戲,、共享歡樂(lè),。教師的童心、游戲心會(huì)使孩子倍感親切,、自然和融洽,，從而營(yíng)造出寬松、和諧的游戲氛圍,，使幼兒的游戲更自主,、更愉快。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

作為幼兒園的一名教師,，我深深地感受到了每個(gè)月的教學(xué)任務(wù)的重要性和壓力,。但隨著時(shí)間的推移，我漸漸領(lǐng)悟到每個(gè)月的教學(xué)提綱在其背后蘊(yùn)含著更多的意義和價(jià)值,。在這篇文章中,，我將與您分享我的心得體會(huì)，探討幼兒園月教學(xué)的重要性和教育意義,。

第一段：月教學(xué),，帶來(lái)更懷舊的童年記憶

隨著幼兒園的積極發(fā)展，新的月教學(xué)在孩子們中間逐漸流行起來(lái),。這種以月為單位的教學(xué)方式,，帶給孩子們更加有趣和懷舊的童年記憶。月教學(xué)的每個(gè)月都會(huì)有不同的主題,，比如愛(ài)與家庭,、安全與健康等等。在這些主題下,，孩子們可以學(xué)到許多有用的知識(shí)和技能,，并且通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐，孩子們不僅可以記住這些內(nèi)容,，還能在未來(lái)實(shí)際應(yīng)用,。

第二段：月教學(xué)，為學(xué)校營(yíng)造更具創(chuàng)意的氛圍

在月教學(xué)的主題下,，學(xué)校不僅可以安排對(duì)應(yīng)的課程和活動(dòng),，在學(xué)校的環(huán)境中也可以貼合主題統(tǒng)一布置墻壁、展板,、藝術(shù)品,、主題裝飾等。同時(shí),，體驗(yàn)月教學(xué)的孩子們也能在相應(yīng)的環(huán)境下更快樂(lè)的學(xué)習(xí),，同時(shí)也將他們的注意力和想象力吸引到這個(gè)主題之中進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

第三段：月教學(xué)，為教師提供探索與更好教學(xué)的機(jī)會(huì)

盡管月教學(xué)安排與實(shí)施帶來(lái)了一些的時(shí)間壓力,，但對(duì)于每名教師而言,，這也可以是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師必須收集資料和研究每個(gè)月的主題,，繪制課程和活動(dòng)計(jì)劃,，并天花板出能夠激發(fā)孩子們的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)成果的方法。

第四段：月教學(xué),，讓教育更加科學(xué)和有效

月教學(xué)不是一種過(guò)度熱衷于主題而忽略教育提綱的方式,。相反，月教學(xué)是一種更有科學(xué)性的教學(xué)模式,，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和策劃的主題,，提供孩子們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。主題不僅能夠激發(fā)孩子的興趣,，而且還能為孩子們構(gòu)建一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng),，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)一種知識(shí)時(shí)同時(shí)學(xué)到與之有關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)。

第五段：月教學(xué)為孩子們帶來(lái)全方位的精神世界

最后一個(gè)月的教學(xué)意義在于讓孩子們感受到不同的主題和內(nèi)容所傳達(dá)出的各自精神信息,。這些信息有積極的現(xiàn)實(shí)意義,，如愛(ài)與家庭、安全與健康,，在傳遞當(dāng)下的同時(shí)還能為孩子們的未來(lái)人生提供指導(dǎo)和保障,。此外，月教學(xué)所傳遞的還有對(duì)美的追求和道德的規(guī)范等方面的信息,，通過(guò)具體的實(shí)踐和體驗(yàn),，讓孩子們?cè)诮∪硇牡耐瑫r(shí)，能夠認(rèn)真思考和發(fā)出自己的聲音,。

綜上所述，以月為單位的教學(xué)機(jī)制對(duì)于幼兒園教育是至關(guān)重要的,。月教學(xué)是一種全方位的教學(xué)方法,，為孩子們提供了更加豐富和全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅帶來(lái)了更多懷舊和童年記憶,，也有助于孩子們更好,、更科學(xué)地掌握知識(shí)和技能，并為孩子們的人生提供更深層次的指導(dǎo)和啟示,。在實(shí)施月教學(xué)的同時(shí),，幼兒園教師的角色至關(guān)重要，他們應(yīng)當(dāng)充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)更好的教育,。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

工作了20年,，在常年與兒童的相處中，感受到調(diào)皮兒童們的希望和煩惱。他們渴望得到人們的愛(ài),，不希望常常受到父母或教師的責(zé)罵,。但是，在我們的日常生活和教學(xué)中,，有許多的家長(zhǎng)或教師,，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式很多是采用責(zé)罵，憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子,。其實(shí),，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如活躍,、聰明,、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等,。這讓我想到一句古話：點(diǎn)石成金,。同是碳元素，由于內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同,，可以組成石墨,，也可以組成金剛石。對(duì)調(diào)皮兒童的教導(dǎo),，的確要講究教育藝術(shù),。

1、旁敲側(cè)擊

常聽(tīng)老師們抱怨：“我們班那個(gè)‘調(diào)皮鬼’,，天天都挨批評(píng),，可他就是改不了?！蔽乙宦?tīng)到這種話,，就想到“常常批評(píng)”而沒(méi)有效果，也許她們每天都是用同樣的“臺(tái)詞”在批評(píng)孩子,，沒(méi)有效果也就理所當(dāng)然了,。從心理學(xué)的角度來(lái)分析，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”,，到后來(lái)也就感覺(jué)不出那是一種刺激了,。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話都一成不變,，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng),；教師批評(píng)的話換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激,，從而能收到意想不到的效果,。例如，泉泉小朋友喜歡搶同伴的玩具，教師常用“泉泉你又做壞事了,，搶別人的玩具”來(lái)批評(píng)他,，還不如說(shuō)：“威威真不錯(cuò)，從不搶小朋友的玩具,，還把自己的玩具結(jié)同伴玩,，我相信泉泉也能和威威一樣?！比?tīng)到這些話后,，感到教師還是信任自己的，他就會(huì)自覺(jué)地克制搶同伴玩具的這種行為,。

2,、柔中施教

3、出乎預(yù)期

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng),，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反,，這就如做母親的對(duì)著大哭的.孩子歇斯底里地吼叫,，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事,，便知道會(huì)被教師責(zé)罵,，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,，如教師并沒(méi)有責(zé)罵他,，甚至只是保持沉默，不理睬他,，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái),，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。這樣,，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦,，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失,，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。

4,、委以“重任”

對(duì)一些調(diào)皮的兒童,，可以委以“重任”，用游戲的角色使他自覺(jué)克服毛病,。昊昊喜歡到處亂跑,，到處搗蛋，一刻也難安靜，我因而在區(qū)域活動(dòng)或午餐后請(qǐng)他當(dāng)“電影院驗(yàn)票員”“圖書管理員”,，他認(rèn)真負(fù)責(zé),，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià),，使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快,。從這以后，他在區(qū)域活動(dòng)或午餐后再也不到處亂跑,，到處搗蛋了,。可見(jiàn),，適時(shí)地給調(diào)皮的孩子委以“重任”,，很容易取得事半功倍的效果。

當(dāng)然,，教育好孩子最重要的一點(diǎn)是：在你的心中,，要把每個(gè)孩子當(dāng)作金子來(lái)看待！

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

近幾年,，在幼兒園再發(fā)展的過(guò)程中,，我們著重思考的問(wèn)題是：如何讓教師專業(yè)化的進(jìn)程持續(xù)且有效?如何讓家長(zhǎng)的所思所想與幼兒發(fā)展目標(biāo)形成合力?如何建構(gòu)家園互通渠道、挖掘教育資源,、豐富教師智慧?我們?cè)O(shè)想通過(guò)建立“幼兒園網(wǎng)站”這個(gè)現(xiàn)代信息平臺(tái),，達(dá)到讓社會(huì)各界了解學(xué)前教育，讓每位家長(zhǎng)積極參與教育教學(xué)與管理,，讓每位教師的“德”與“才”得以提升,，讓教育管理更為有序、規(guī)范的目的,。

1．第一階段：網(wǎng)站作為傳播教養(yǎng)信息的平臺(tái),，主要發(fā)布幼兒一周活動(dòng)內(nèi)容，共分四個(gè)部分：

(1)最新動(dòng)態(tài)——及時(shí)滾動(dòng)傳達(dá)班級(jí)和幼兒園的最新資訊,，讓家長(zhǎng)全面了解幼兒園教養(yǎng)動(dòng)態(tài),。

(2)一周教學(xué)內(nèi)容——各班將一周的教學(xué)活動(dòng)公布在網(wǎng)站上，以達(dá)到讓家長(zhǎng)監(jiān)督,、配合幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目的,。

(3)生活哈哈鏡——以文字形式告知家長(zhǎng)孩子們?cè)谟變簣@的“童真童趣”，記錄孩子學(xué)習(xí)與生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，以及特色活動(dòng)的進(jìn)程與動(dòng)態(tài),。

(4)展示天地——以圖片的形式公開(kāi)幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)狀況,，讓家長(zhǎng)有更直觀的感受,。

2．第二階段：網(wǎng)站成為家園交流的平臺(tái),，除了向家長(zhǎng)及時(shí)傳達(dá)幼兒各方面的信息，更要關(guān)注家長(zhǎng)的所思所想,。為此,，在網(wǎng)站上特辟“家長(zhǎng)論壇”單元，為家長(zhǎng)與家長(zhǎng),、家長(zhǎng)與教師搭建交流平臺(tái),。這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，既是幼兒園教育管理,、教師專業(yè)能力等方面接受挑戰(zhàn)和監(jiān)督的過(guò)程,，同時(shí)，也是對(duì)家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)與方法進(jìn)行引導(dǎo),、糾正,、宣傳的過(guò)程。

3．第三階段：網(wǎng)站成為管理與溝通的平臺(tái),。在網(wǎng)站運(yùn)行過(guò)程中,，園長(zhǎng)能更清晰更全面地了解教師的工作業(yè)績(jī)，并作為考核評(píng)比的指標(biāo)之一,。同樣,，園長(zhǎng)在網(wǎng)站上發(fā)布的幼兒園發(fā)展規(guī)劃、工作思路以及回答家長(zhǎng)的相關(guān)問(wèn)題,，能使教師更準(zhǔn)確地理解園長(zhǎng)的工作思路,，提高教養(yǎng)工作的執(zhí)行力度。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),，園長(zhǎng)也同時(shí)接受教師的挑戰(zhàn)與監(jiān)督,。

此外，家園互動(dòng)為幼兒園提供了多元的教育資源與經(jīng)驗(yàn),，久而久之為家長(zhǎng)和教師建立了最快捷,、最實(shí)用的教育知識(shí)庫(kù)。同時(shí),，網(wǎng)站也成為新教師的培訓(xùn)教材之一,。

在網(wǎng)站運(yùn)行的過(guò)程中，我們及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估,，具體包括：

(1)教師自我評(píng)估,。教師是網(wǎng)站最大的支持者和參與者，于是,，每月以教研組為單位對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)估,，有教師自評(píng)、教師互評(píng),、教師建議三大板塊,，內(nèi)容主要從優(yōu)化網(wǎng)站運(yùn)作、優(yōu)化教師自律,、優(yōu)化家長(zhǎng)工作三方面展開(kāi),。

(2)家長(zhǎng)及社會(huì)評(píng)估。按季度在網(wǎng)站上開(kāi)辟無(wú)記名評(píng)選活動(dòng),，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與網(wǎng)站的監(jiān)督與評(píng)價(jià),，具體評(píng)選項(xiàng)目有：最有特色班級(jí)獎(jiǎng)、最有意義教案獎(jiǎng),、最打動(dòng)我的一張照片獎(jiǎng)等,。同時(shí)，利用網(wǎng)站的特點(diǎn),，充分吸納社會(huì)各界對(duì)幼兒園教育和管理提出的建議和意見(jiàn),。

(3)技術(shù)性評(píng)估,。經(jīng)常組織專家對(duì)網(wǎng)站的穩(wěn)定性,、安全性、合法性進(jìn)行評(píng)估。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

幼兒園育兒教師是一個(gè)非常特殊的職業(yè),，我們不僅需要掌握教學(xué)知識(shí)和技巧,，還需要了解兒童的心理和行為特點(diǎn)，積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),，并不斷完善自己,。這是我作為一名幼兒園育兒教師的心得體會(huì)。

第二段：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與收獲

在我的教學(xué)過(guò)程中,，我給幼兒創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法讓他們輕松地學(xué)習(xí)。我會(huì)觀察幼兒的行為和狀態(tài),，根據(jù)他們的情況來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法,，讓他們更好地理解和掌握知識(shí)。在過(guò)程中,，我也不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)技能,。

第三段：情感交流與互動(dòng)

在幼兒園，情感交流和互動(dòng)是非常重要的,。我會(huì)與每一個(gè)幼兒建立起良好的情感關(guān)系,，關(guān)注他們的需求和感受，傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn),。在與幼兒交流中,，我也不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的理解和說(shuō)話技巧，更好地與幼兒互動(dòng)和交流,。

第四段：挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

在幼兒教育中,，我們也會(huì)面臨各種挑戰(zhàn),。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和情況,，我們需要具備一定的敏感度和應(yīng)變能力來(lái)解決,。對(duì)于這些挑戰(zhàn)，我會(huì)站在幼兒的角度去思考問(wèn)題,，并尋找最好的解決辦法。

第五段：感悟與啟示

作為一名幼兒園育兒教師,，我們所做的一切都是為了孩子的成長(zhǎng)和健康,。我們不僅只是教育孩子，更是為他們帶來(lái)了無(wú)盡的幫助和關(guān)愛(ài),，在這個(gè)過(guò)程中,，我們也得到了很多成長(zhǎng)和提高。我希望在未來(lái)的教學(xué)中,，可以更好地發(fā)揮自己的作用,，以更高水平的教育質(zhì)量和服務(wù)讓孩子們更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

段1：引言（200字）

幼兒園喂雞工作是一項(xiàng)獨(dú)特而重要的職責(zé),，教師們利用這個(gè)機(jī)會(huì)為幼兒提供了寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的價(jià)值和意義,。在喂養(yǎng)小雞的過(guò)程中,，我不僅學(xué)會(huì)了與幼兒們親近自然、尊重生命,，更是培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。因此，我要分享一下我在幼兒園喂雞工作中的心得和體會(huì),。

段2：尊重生命,，培養(yǎng)愛(ài)心（250字）

為了讓幼兒更好地理解和尊重生命，我們把照顧小雞的責(zé)任交給了他們,。從清洗雞舍到喂食給水,，他們都能體驗(yàn)到生命的責(zé)任。幼兒們?cè)谖闺u的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，他們會(huì)溫柔地喂食小雞,，保證它們的健康成長(zhǎng)。通過(guò)這種活動(dòng),，他們不僅學(xué)會(huì)了照料小雞,，還培養(yǎng)了對(duì)生命的敬畏之情。

段3：團(tuán)隊(duì)合作,，學(xué)會(huì)分工（300字）

幼兒園喂雞的過(guò)程需要團(tuán)隊(duì)合作,，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何與他人合作并分工合作,。我們將幼兒分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一天或一周的雞舍清潔和雞食給水,。幼兒們需要互相照顧,，協(xié)調(diào)好各自的任務(wù)，并確保小雞得到充分的照顧,。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,，幼兒們學(xué)會(huì)了尊重他人、合理分工,、互相幫助和溝通合作的重要性,。

段4：觀察感受，培養(yǎng)細(xì)心（300字）

在幼兒園喂雞的過(guò)程中,，幼兒們不僅要完成任務(wù),，還要認(rèn)真觀察小雞的生長(zhǎng)和行為，與它們建立親密的聯(lián)系,。他們會(huì)仔細(xì)觀察小雞的日常行為,，例如吃飯、睡覺(jué)和互動(dòng)等,。通過(guò)觀察,，幼兒們能夠體會(huì)到動(dòng)物的需求和情感，并學(xué)會(huì)用心去照顧它們,。這種細(xì)心觀察與照顧小雞的經(jīng)歷,，也培養(yǎng)了幼兒的細(xì)致觀察力，讓他們更加關(guān)注細(xì)節(jié),，注重細(xì)節(jié)的重要性,。

段5：情感聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)親情（250字）

喂養(yǎng)小雞的經(jīng)歷也為幼兒和家長(zhǎng)之間建立了一種特殊的情感聯(lián)結(jié),。幼兒園鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與喂雞的工作,，增進(jìn)了家庭之間的感情。幼兒與父母一起照顧小雞,，將有助于培養(yǎng)他們之間的親情和合作精神,。這也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)讓父母親身參與幼兒園的教育活動(dòng)，感受到教育的樂(lè)趣并與孩子共同成長(zhǎng),。

結(jié)尾（100字）

通過(guò)幼兒園喂雞的活動(dòng),，我們不僅培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力和細(xì)致觀察力,，還加深了家庭之間的感情,。盡管這是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的任務(wù)，但其意義和價(jià)值對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)卻是不可估量的。我相信通過(guò)這樣的活動(dòng),，幼兒能體驗(yàn)到尊重生命,、關(guān)愛(ài)他人和珍惜團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使他們能夠邁出學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)步伐,。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

童謠是幼兒教育中常用的一種教學(xué)資源,，它以其簡(jiǎn)單明快的歌詞和美妙的旋律吸引著孩子們的注意力。作為一名幼兒園教師,，我深深體會(huì)到童謠的重要性和魅力,。通過(guò)使用童謠，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還可以促進(jìn)他們的綜合發(fā)展,。以下是我對(duì)童謠的心得體會(huì)。

首先,，童謠能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，而童謠作為一種富有節(jié)奏感和韻律感的文學(xué)形式,，能夠幫助孩子們掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。當(dāng)我在教室里引導(dǎo)孩子們學(xué)唱童謠時(shí),，他們會(huì)模仿我的表情和動(dòng)作,，同時(shí)注意我嘴唇的發(fā)音，學(xué)習(xí)如何正確地發(fā)出每個(gè)音節(jié),。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用童謠,，他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)逐漸變得流利起來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)言表達(dá)能力有著很大的幫助,。

其次,，童謠能夠開(kāi)發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。童謠的歌詞通常與幼兒的生活息息相關(guān),，以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描繪出各種形象和情景,，孩子們通過(guò)聽(tīng)唱童謠，能夠激發(fā)他們的聯(lián)想和想象力,。我曾經(jīng)教過(guò)一首叫做《小星星》的童謠,，孩子們通過(guò)聽(tīng)歌，他們?cè)谀X海中勾勒出了一個(gè)個(gè)閃爍的星星,，然后他們開(kāi)始畫星星,，用各種彩色的筆畫在紙上繪制，每一顆星星都是他們豐富想象力的產(chǎn)物,。通過(guò)童謠的啟發(fā),，孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)展。

此外，童謠還能促進(jìn)孩子們的身體發(fā)展,。童謠的旋律通常都是歡快明快的,，它們往往包含了各種動(dòng)作和舞蹈，例如《兩只老虎》和《小兔子乖乖》,，通過(guò)教孩子們唱和跳這些童謠,，他們的肢體協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。同時(shí),，童謠還能培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感,，通過(guò)打拍子、跟隨節(jié)奏等活動(dòng),，他們的音樂(lè)能力得到了進(jìn)一步的提高,。我常常看到孩子們站在操場(chǎng)上,，跟著音樂(lè)搖擺著身體,，他們的臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，這是童謠帶給他們的身體發(fā)展的魔力,。

最后,，童謠有助于促進(jìn)孩子們的社交能力。在幼兒園的大班活動(dòng)中,，我常常組織孩子們一起唱童謠,，他們通過(guò)合唱和互動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力,。無(wú)論是在教室上還是操場(chǎng)上,，童謠都成為了孩子們交流和互動(dòng)的橋梁。通過(guò)共同唱歌,、一起跳舞,，孩子們逐漸建立起友誼和互信，他們學(xué)會(huì)了分享,、傾聽(tīng)和尊重他人,。童謠在其中起到了催化劑的作用，使得孩子們更加愉快地與同學(xué)們交流和玩耍,。

綜上所述,，童謠在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它既是一種教學(xué)資源,，又是一種培養(yǎng)孩子綜合能力的方式,。通過(guò)運(yùn)用童謠，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高,，創(chuàng)造力,、想象力,、身體發(fā)展和社交能力都得到了充分的發(fā)展。作為一名幼兒園教師,，我將繼續(xù)致力于童謠的教學(xué)與研究,，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

行知教師是指那些具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的教師,，他們?cè)谟變簣@里擔(dān)任著培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和社交能力的重要角色,。作為一名行知教師，我深切感受到這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)但又極具意義的職業(yè),。在與孩子們的相處中,，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。

第二段：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在幼兒園教育中,，啟發(fā)式教學(xué)法是非常重要的教學(xué)方法,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境和情境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用。我通過(guò)情境模擬,、小組合作和角色扮演等方式,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維和解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)，我也注重幫助孩子們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo),，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感,。在我教學(xué)過(guò)程中，孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng),，他們表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性和熱情,。

第三段：引導(dǎo)幼兒形成良好的社交習(xí)慣

在幼兒園教育中，引導(dǎo)幼兒形成良好的社交習(xí)慣是非常重要的,。作為行知教師,，我注重培養(yǎng)幼兒的自我控制和自律能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與他人合作,、分享和尊重他人,。通過(guò)建立積極的班級(jí)文化和社交規(guī)則，我營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供了各種機(jī)會(huì)讓孩子們學(xué)習(xí)如何與他人交往,。在教學(xué)實(shí)踐中，我主動(dòng)引導(dǎo)幼兒解決沖突,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。通過(guò)這樣的方式，我觀察到幼兒們的社交技能和情緒管理能力得到了顯著提高。

第四段：關(guān)注幼兒個(gè)體差異,，實(shí)施個(gè)性化教育

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,，他們有不同的發(fā)展水平和能力。作為一名行知教師,，我深知個(gè)體差異對(duì)幼兒教育的影響,。在我的教學(xué)中，我努力關(guān)注每個(gè)孩子的興趣和特長(zhǎng),，根據(jù)他們的個(gè)體差異制定具體的教學(xué)計(jì)劃,。我多元化的教學(xué)方法和資源,，以滿足孩子們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,。我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒教育，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和合作,，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,。

第五段：總結(jié)與展望

作為一名行知教師，我從教育現(xiàn)場(chǎng)中獲得了巨大的滿足感與成就感,。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和社交技能,，我目睹了他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。然而,，教育事業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久而艱巨的工作,，需要我不斷學(xué)習(xí)和提升自己。未來(lái),，我將繼續(xù)關(guān)注幼兒的不同需求和發(fā)展階段,，不斷探索更有效的教學(xué)方法和策略。我將堅(jiān)持以孩子為中心,，努力為他們提供更好的教育環(huán)境和更豐富的學(xué)習(xí)資源，讓每個(gè)孩子都能獲得優(yōu)質(zhì)的教育,，在快樂(lè)中成長(zhǎng),。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

每當(dāng)談起幸福,，我就會(huì)想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福,。因?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>

小時(shí)候?qū)懽魑?，老師命題，題目是“你長(zhǎng)大了要當(dāng)······”我大聲的吆喝著長(zhǎng)大了我要當(dāng)一名幼兒教師,。

隨著年齡的增長(zhǎng),，爸媽對(duì)我的期望很高，要我學(xué)這學(xué)那,，我對(duì)這些都不感興趣,，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭，等他們靜下來(lái)的時(shí)候我告訴他們我的想法,，爸媽看我那么執(zhí)著也就支持我了,。就這樣我如愿以償?shù)倪x擇了自己喜歡的幼師專業(yè)。

幼教生活一晃而過(guò),，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂(lè)而又動(dòng)人的畫面,，它們將永遠(yuǎn)定格在我記憶最深處。

作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大,，時(shí)刻都要保持一顆不老的童心,。因?yàn)槲覀兠刻烀媾R的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子。讓自己變成童話里的一員,，和他們一起憧憬著幸福的生活,。

我只是蕓蕓眾生中的一員，我更是一名教師,，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念,，還一個(gè)干干凈凈的靈魂給自己。

我對(duì)自己說(shuō)：因?yàn)橛忻刻爝@24小時(shí),，我很幸福,；因?yàn)橛幸活w感恩的心，我很幸福,；因?yàn)槟莒o靜的享受生活,，我很幸福,；更因?yàn)橛心敲炊嗫蓯?ài)的孩子喊我老師,，我很幸福；我的青春屬于孩子們,，我很幸福,；成為了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福,。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

從事幼兒園和小學(xué)教師工作多年,，對(duì)于這個(gè)職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上,，我擔(dān)心著孩子們的成長(zhǎng),，并以自己的職業(yè)生涯為依據(jù),，從不同的角度去探討和思考教學(xué)方法和教育理念。

第二段：重視幼教

幼兒是一個(gè)有個(gè)性和思想的個(gè)體,，而不是機(jī)器,。作為幼兒教師，應(yīng)該重視幼教,，注重培養(yǎng)兒童主體意識(shí),，讓他們?cè)谔剿髦凶灾鲗W(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，以達(dá)到好的培養(yǎng)目的,。在實(shí)行幼教時(shí)，應(yīng)該量身設(shè)計(jì)教育機(jī)會(huì),，讓孩子在感性的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)知和思維方式。

第三段：小學(xué)教育的思考

小學(xué)教育應(yīng)該從以孩子為中心的角度出發(fā),，是教育者的職責(zé),。教育教師應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有不可預(yù)知性和多變性,，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

第四段：如何利用課堂資源

利用課堂資源，能夠極大地提高教學(xué)效果,。有效地利用現(xiàn)代科技手段,、以及各種資料和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等資源，教師能夠穿越小學(xué)生這個(gè)別樣的領(lǐng)域,，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗(yàn),。我們應(yīng)該有不斷的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí),，不斷提升自己的教育水平,。

第五段：教育工作的反思

在教育過(guò)程中,，我們應(yīng)該有思考的意識(shí),。不能僅停留在教育上級(jí)規(guī)定的教學(xué)程序中,，應(yīng)該以個(gè)人的實(shí)踐為依據(jù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)和監(jiān)測(cè)評(píng)估,，以提高教育質(zhì)量,。同時(shí)，作為教師,，還要與家長(zhǎng)溝通,，進(jìn)一步了解和引導(dǎo)孩子，讓他們合理地分配時(shí)間,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。

結(jié)論

無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)，教育都需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，為每個(gè)人施以濟(jì)世益,、益生之道。只有從思想上高度重視,，從經(jīng)驗(yàn)上汲取教育的精華,，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領(lǐng)更多的孩子駛向幸福,。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

對(duì)這一話題我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

這次的欣賞活動(dòng)出現(xiàn)了“和孩子的對(duì)話難以進(jìn)行下去的”情況,，回顧我們平時(shí)開(kāi)展的教育活動(dòng)，也常常會(huì)看到這種“老師累,，孩子更累”的活動(dòng)狀態(tài),。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？究其原因,，就在于教師預(yù)定的活動(dòng)內(nèi)容與孩子的興趣指向,、生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突。我們知道,，孩子通過(guò)美術(shù)欣賞這一藝術(shù)活動(dòng)所表達(dá)的主要內(nèi)容應(yīng)該是自己的感受,、體驗(yàn)、和已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、本人的情緒情感和意愿，還有他們所見(jiàn),、所思,、活動(dòng)聯(lián)想和想象,。而“沙漠中的風(fēng)景”這一內(nèi)容遠(yuǎn)離孩子的生活,，孩子對(duì)此缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，就更談不上鮮活的個(gè)人體驗(yàn)了,。所以在這次過(guò)程中,，他們只是被驅(qū)使著進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng),。

出現(xiàn)這種情況怎么辦？是讓我們的教育來(lái)適應(yīng)孩子還是讓孩子來(lái)適應(yīng)我們的教育,？這里面臨的一個(gè)問(wèn)題就是“誰(shuí)是教育活動(dòng)的主體,？” 從新綱要中我們知道藝術(shù)教育中蘊(yùn)涵的基本理念是：幼兒藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)該以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性,，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位,。毋庸質(zhì)疑，孩子應(yīng)該是活動(dòng)中的主體,。孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是生活化的,，他們更需要在真實(shí)的生活世界里中進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，親歷和親為,。教師如果無(wú)視孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，單角度地從教材出發(fā)組織活動(dòng)，往預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)生拉硬拽,，忽略了孩子的活動(dòng)興趣和活動(dòng)特點(diǎn),，必然會(huì)限制孩子的主體地位和主體作用的釋放。

所以,，我們教師應(yīng)該要讓教育走向孩子的“生活世界”,，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng),。藝術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)一般定位在“能初步感受并喜歡生活和藝術(shù)中的美”,，為不造成目標(biāo)的流失，本次活動(dòng)可選用其他“既貼近幼兒的生活,，又讓幼兒感興趣的”的作品,，從而替代原有的“沙漠風(fēng)景圖”來(lái)開(kāi)展欣賞活動(dòng)。

我想：只有了解孩子的生活世界,，讓教育走向孩子的生活世界,，才能使教育成為孩子的需要和孩子的樂(lè)趣。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

短短一天的舞蹈培訓(xùn)結(jié)束了,，雖然很累,，但我還意猶未盡，期待著有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí),。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我才知道我需要學(xué)的還有太多太多,。

一、 舞蹈欣賞

今天欣賞了老師們自編自演的幾段舞蹈,。老師們的動(dòng)作都非常到位,、表情豐富，他們的表演得到了全體教師的陣陣掌聲,，是這次培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn),。

二,、理論知識(shí)學(xué)習(xí)

今天我們學(xué)習(xí)了舞蹈的概念;

舞蹈分為古典舞、民間舞,、現(xiàn)代舞,、群舞、組舞;

幼兒律動(dòng)的'定義,、年齡特點(diǎn),、教育意義、以及如何創(chuàng)編幼兒律動(dòng);

幼兒集體舞的定義,、特點(diǎn),、教育意義、形式(單圈舞,、多人舞等)

學(xué)習(xí)了這些概念使我們的理論水平得到了升華,。

三、動(dòng)作學(xué)習(xí)

我們學(xué)習(xí)了《顏色歌》《吹泡泡》《來(lái)吧 姑娘》,，第一個(gè)是適合小班的,，所以比較簡(jiǎn)單老師們很容易就學(xué)會(huì)了。第二個(gè)也比較簡(jiǎn)單,，第三個(gè)的時(shí)候有些老師就吃不消了,，可是沒(méi)有一個(gè)老師抱怨過(guò)一句話，別管多么累都在仔細(xì)看,、認(rèn)真練,。每位學(xué)員學(xué)起舞蹈來(lái)興趣盎然、全神貫注,。

盡管天氣悶熱,，我們參訓(xùn)的熱情卻絲毫沒(méi)有受到影響?；氐郊液箅m然感覺(jué)很累,，但是今天得到了很多寶貴的財(cái)富!

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

近年來(lái)，幼兒教育越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),，一線幼兒園教師在這個(gè)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色,。作為幼兒園中的主要教育者，他們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子好奇心,、創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)能力等重要任務(wù),。然而，教師工作并不輕松,，一線幼兒園教師要面對(duì)許多困難和挑戰(zhàn),。在這篇文章中，本人將分享自己作為一名一線幼兒園教師的心得體會(huì)。

第二段：成長(zhǎng)的起點(diǎn)

初入幼兒園工作時(shí),，我發(fā)現(xiàn)好奇心是孩子們的共同特征。他們對(duì)周圍的環(huán)境,、人和事物都充滿了好奇心,，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，我開(kāi)始注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思考能力,。例如，在游戲中創(chuàng)新規(guī)則,，讓孩子自主決定游戲的過(guò)程,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我還注重發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),，抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們的特長(zhǎng),，激發(fā)他們的自信和熱情。

第三段：挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)

作為一名一線幼兒園教師,，我也經(jīng)歷了不少挑戰(zhàn)和困難,。例如，和家長(zhǎng)溝通時(shí)遇到困難,，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子會(huì)有很高的期望,，有時(shí)會(huì)對(duì)教師提出過(guò)高或不切實(shí)際的要求。另外,，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特點(diǎn),，有些孩子比較內(nèi)向，有些孩子比較調(diào)皮搗蛋,，需要我們有不同的策略和方法來(lái)引導(dǎo)他們,。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與同事互相支持和交流非常重要,。同事之間的分享和合作,，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和提高教育效果。

第四段：關(guān)注孩子的情感需求

除了認(rèn)知和思維能力之外,，關(guān)注孩子的情感需求也是非常重要的,。對(duì)于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)，情感方面的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的,，可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，培養(yǎng)人際交往能力。在教學(xué)中,，我經(jīng)常注重配合孩子的情感表達(dá),，使得他們感受到我的關(guān)愛(ài)和尊重。同時(shí)，我也注重孩子之間的情感交往,，引導(dǎo)他們互相尊重,、合作和分享，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力,。

第五段：總結(jié)

回顧我作為一名一線幼兒園教師的經(jīng)歷,，我認(rèn)為這是一段充滿挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的旅程。在這個(gè)過(guò)程中,，我意識(shí)到一個(gè)好的教育者需要很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維,，需要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，需要注重探索和發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的獨(dú)特性,，從而制定適合他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方案。最后,，我認(rèn)為幼兒園教師的工作雖然辛苦,，但是非常有意義和價(jià)值，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著培養(yǎng)下一代的任務(wù),，也同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)和價(jià)值,。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

幼兒園教師是負(fù)責(zé)教育和照顧兒童的專業(yè)人士。他們?cè)谌粘９ぷ髦邪缪葜P(guān)鍵的角色,，不僅需要掌握教育知識(shí)和技能,，還需要與家長(zhǎng)和社會(huì)各方面保持緊密聯(lián)系，以確保幼兒得到全面的發(fā)展,。然而,，他們的工作也伴隨著許多挑戰(zhàn)。他們需要面對(duì)不同孩子的個(gè)性,、背景和需求,，還要處理家長(zhǎng)的期望和幼兒園制度的限制。這使得育人對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)永恒的話題,。

第二段：理解幼兒需求的重要性

育人的核心是了解兒童的需求和特點(diǎn),。作為幼兒園教師，我們需要明白每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體,，并通過(guò)觀察,、了解和交流來(lái)滿足他們的需求。例如,，有些幼兒可能需要更多的陪伴和關(guān)愛(ài),，有些可能需要更多的挑戰(zhàn)和刺激。為了更好地了解不同幼兒的需求,，我們可以使用各種工具和方式來(lái)記錄他們的表現(xiàn),，如觀察記錄,、作品集和交流記錄等等。

第三段：發(fā)掘幼兒的潛力和興趣

幼兒的成長(zhǎng)需要充分發(fā)掘他們的潛力和興趣,。在幼兒園這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，教師可以通過(guò)各種活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。例如,，在繪畫,、手工、音樂(lè),、舞蹈和游戲等活動(dòng)中,，我們可以讓幼兒自由地發(fā)揮和創(chuàng)造,，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力,。

第四段：幫助幼兒建立自信和自我意識(shí)

在幼兒園這個(gè)階段，孩子們正在建立自信和自我意識(shí),。幼兒園教師的角色是幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和短處,，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服困難,，發(fā)展積極的態(tài)度和個(gè)性,。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，成功是一個(gè)很好的鼓勵(lì),，因此我們可以為他們創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì),，讓他們感受到自己的價(jià)值和成就。

第五段：與家長(zhǎng)合作,，共同助力育人

育人的過(guò)程需要家長(zhǎng)和幼兒園教師的合作,。教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持良好的溝通和聯(lián)系，了解幼兒在家庭和社會(huì)環(huán)境中的情況和需求,，與家長(zhǎng)一起探討教育和成長(zhǎng)的問(wèn)題,，共同制定教育目標(biāo)和策略。家長(zhǎng)可以為教師提供更多的信息和反饋,，幫助他們更好地了解幼兒,，優(yōu)化育人的方案和方式。家長(zhǎng)和教師一起努力,，可以為幼兒打造更加和諧和有利的成長(zhǎng)環(huán)境,。

結(jié)尾：

育人是一項(xiàng)卓越的事業(yè)，幼兒園教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索,，在理解幼兒需求和個(gè)性的基礎(chǔ)上,，發(fā)掘幼兒的潛力和興趣，幫助幼兒建立自信和自我意識(shí),，與家長(zhǎng)合作,，共同助力育人,。希望每一位幼兒園教師都能夠成為一名優(yōu)秀的育人者，讓每個(gè)孩子在健康,、快樂(lè),、自信的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。