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小學(xué)一年級教學(xué)反思語文篇一

在本學(xué)期里,，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,，認真批改作業(yè),、講評作業(yè)，課后,，對學(xué)生進行恰當輔導(dǎo),，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,，并順利完成育教學(xué)任務(wù),，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思：

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

1.注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點,。在教學(xué)中,，我與年級組老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗,，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實。同時,，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,，我針對學(xué)生因材施教,，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,。

2.抓好寫字訓(xùn)練,。在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。()首先,，通過自己的課堂板書，給學(xué)生做一個很好的示范,。其次,，從技能方面和習慣方面的要求學(xué)生。特別強化習慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，使學(xué)生形成良好的寫字習慣,。

3.抓好讀書訓(xùn)練,。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,。在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

其次,，注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習積極性普遍提高了,，對學(xué)習語文有了比較高的興趣,。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習熱情和學(xué)習方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習上,。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習,，把學(xué)習當作自己的需要。不僅學(xué)習了課內(nèi)要求掌握的知識,，還引進了許多課外資源,，學(xué)習了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習方式,，也讓學(xué)生從中得到了許多實惠,，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習,。

小學(xué)一年級教學(xué)反思語文篇二

學(xué)校開展“白紙備課” 活動,，考查低年段教師的教案是北師大版一下的《數(shù)豆子》，這課內(nèi)容是所有老師都沒有嘗試過的,，在競賽之前,，心里確實有些擔憂，不為功名利祿,，只是面對一本新教材,，一課新知識，一種新理念,，如何才能抓住教材,，深入理解，如何設(shè)計才能給學(xué)生營造輕松的課堂環(huán)境,，讓一年級學(xué)生學(xué)有所獲,，對于我與其說是一種競賽，不如說是對自己的挑戰(zhàn)或鍛煉,。

《數(shù)豆子》的內(nèi)容,，我所理解大致分為兩個部分，一個是估記,，一個是識數(shù)，這兩個部分看起來似乎沒有什么關(guān)聯(lián),，（當然是我自己的淺薄之見）,，所以要把兩個看起來似乎不相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合起來，滲透給學(xué)生,，讓我著實為難一番,。畢竟經(jīng)驗有限，自己所帶的都是三,，四年級,，一年級的教案根本沒有接觸過,，對于一年級學(xué)生的行為常態(tài)和認知能力也不夠了解，只是聽過唐剛老師的幾節(jié)一年級的課,，是那般生動有趣,，課堂的調(diào)控也十分好，我想這是一個教學(xué)經(jīng)驗豐富,，教學(xué)水平出眾的教師提供給我的很好的學(xué)習機會,，我要努力去學(xué)習和把握其中的精華和特色。于是,，我認為一年級學(xué)生的學(xué)習不在于多,，而在于精，活動或者游戲也許能讓他們更輕松更快速的融入課堂,。

對于剛走進小學(xué)校園的一年級學(xué)生,，也許課堂常規(guī)是最不好控制的，老師的語言和語態(tài)也是影響學(xué)生學(xué)習的重要因素,，所以不如把糾正學(xué)生坐姿,，寫姿，紀律的時間用來通過一些簡單,，好玩的活動讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力,，與此同時，教師的語言要盡量通俗易懂,，簡單明了,，與其過多的去講解，還不入讓學(xué)生自己開動腦筋,，主動學(xué)習,，這樣教師教的輕松，學(xué)生在課堂上也會比較投入,。

《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡單,，我在課前設(shè)計了一些復(fù)習環(huán)節(jié)，競賽項目比如小組開火車比一比,，看哪個小組數(shù)數(shù)又準又快,，希望從開課就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，而課本上是通過豆子讓學(xué)生猜一猜,，我在設(shè)計的時候利用了圍棋子,，形式上不同，本質(zhì)卻都是為了讓學(xué)生初步體會估計的含義,。加上圍棋子有兩種顏色,，比較方便學(xué)生的對比，以及老師的課堂發(fā)揮，所以活動之一便是師生互動與生生互動,，大家一起估一估,，說一說，從直觀上判斷,，估計棋子的數(shù)量,，活動結(jié)束后，再通過兩幅簡單的笑臉圖和小棒圖,，讓學(xué)生從感官上加以理解,，這樣就可以比較好的調(diào)控學(xué)生的注意力，盡量實現(xiàn)課堂上的全員參與,。教案中還設(shè)計有填數(shù)字卡片,，走數(shù)字迷宮等游戲，目的都是希望通過新鮮有趣的引導(dǎo)和布置,，讓低年段學(xué)生在活動中學(xué)習數(shù)學(xué)知識,，體會數(shù)學(xué)的樂趣。

括號里是要填0的,，但是最后一個不需要,，因為百位上沒有，不能去安家,，不然就變成了055,。我想這樣可以讓學(xué)生身臨其境，分辨何時需要0,。在什么地方寫0等,。

“白紙備課”，一份教案,，一張白紙確實帶給我一些緊張和壓力,，因為都是很優(yōu)秀很有經(jīng)驗的老師，我想他們在處理教學(xué)流程上會更細致更透徹,，對待各種生成問題也會更全面給予關(guān)注和引導(dǎo),，但我也以積極認真的態(tài)度，保持一顆平常心,，盡我所能,，去理解，學(xué)習,，探究,。《數(shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容,，我在設(shè)計時肯定有很多不足之處，加之教材本身具有一定的實驗性，不過我所期望的便是能夠能透過教材,，利用有效的方式,，使學(xué)生通過一些簡單操作，活動,，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，就在快樂之中！

小學(xué)一年級教學(xué)反思語文篇三

語數(shù)包班一個多學(xué)期了,，和學(xué)生一起在適應(yīng)彼此,，其間聽了黃x老師的講座、李主任的評課以及和同組的張x老師,、李x老師,、孫老師的交流，讓我逐漸適應(yīng)了和一年級學(xué)生的相處,，也在慢慢摸索方法,。

總覺得一年級學(xué)生年齡那么小，自己說快了他們會聽不明白,，其實自己太低估他們了,，他們已經(jīng)進行了一學(xué)期的學(xué)習了，已經(jīng)適應(yīng)了校園生活,，所以李主任建議要加快些語速,，避免說廢話，那只能引起學(xué)生渙散,，助長其走神不專心,。尤其是一年級學(xué)生注意力只有20分鐘，甚至有些學(xué)生接受能力慢,，他們的注意力還不到20分鐘,，所以更要時刻抓住他們的注意力，用直接點名提問的方式是個很好的辦法,，而且提問時把音量放輕,，也能訓(xùn)練學(xué)生的注意力，更要減少重復(fù)問題的次數(shù),，一個問題最好就問一遍,。

黃老師講不指讀，把書立起來,，第二天,，我就讓學(xué)生這樣去做，雖然一開始仍然有部分學(xué)生習慣性地用手指著,，但我堅持每天都這樣做,，學(xué)生漸漸也習慣了,，我提出新的要求，并讓學(xué)生跟著我說“書——立好,，小腰板兒——挺直”,，一板一眼地訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力。

低年級讀課文要求讀正確,，學(xué)習有感情地朗讀,。于是我的課堂評價更多地放在“字音讀正確，語句讀通順”上,，有些學(xué)生確實讀得聲情并茂,，我就告訴學(xué)生這樣讀叫有感情地朗讀，抓住重點詞,，注意斷句,，注意標點符號，讀出語氣,，然后對重點句段指導(dǎo)著有感情朗讀,，讓學(xué)生了解,，只有讀得正確才能有感情,，一板一眼地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

低年級要滲透概念,，比如修辭,、文體、句式,、質(zhì)疑,、主要內(nèi)容等，這樣學(xué)生上了三年級才不會覺得語文很難,，有個初步的印象，學(xué)生學(xué)起來也輕松,。

慢慢接觸數(shù)學(xué)后，才知道讓學(xué)生有一個思考的方法與著手點是多么重要,，而且數(shù)學(xué)是從一年級到六年級貫穿在一起的,，基本都是八個單元。計算課要讓學(xué)生理解算理掌握算法,，其它要讓學(xué)生建立概念,。試卷講評課要教會學(xué)生審題的方法和如何從關(guān)鍵詞入手思考的方法,。對于個別學(xué)生要指導(dǎo)著寫,。每次講評試卷,，我都會問他們一句：“你是怎么想的,？為什么,？”學(xué)生錯的時候我總在想他們到底是怎么想的，想不明白時,，我就把做錯的拿到課堂上和學(xué)生一起討論,，學(xué)生與學(xué)生之間常常一溝通就明白，我也跟他們學(xué)習,。

無論是訓(xùn)練能力還是教方法,，最關(guān)鍵的是備好課，根據(jù)課標和學(xué)生的實際制訂教學(xué)目標,，“精心設(shè)計教師提問,、追問的問題”，都是為了學(xué)生將來的發(fā)展,，努力做到“不同起點自我超越,，不同跑道異步同行”，慢慢訓(xùn)練孩子的能力,，和學(xué)生共成長,！

小學(xué)一年級教學(xué)反思語文篇四

學(xué)生學(xué)習情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作,，共同完成學(xué)習任務(wù),。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學(xué)生無暇分神,，樂此不疲,。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫,、興趣轉(zhuǎn)移快的特點,，加大信息量，多內(nèi)容,、多方法,。實踐表明抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生心理,，形成對事物的專注力,。這節(jié)課根據(jù)低年級學(xué)生，活潑好動的特點,，邊動邊唱,，以動作助記憶,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，記憶力,，表現(xiàn)力,。

學(xué)生在參與活動時稍稍有些亂，在創(chuàng)編動作時,，顯得擁擠,、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一,，我想這些亂糟糟的,、各自不一的動作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識,，必要時放手讓學(xué)生“亂”,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和自信心。但一些良好的學(xué)習習慣還要在日后的學(xué)習過程中繼續(xù)培養(yǎng),。

在音樂教學(xué)中,，常規(guī)上我們不習慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”,。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,，讓學(xué)生自己編歌詞，編動作,，使學(xué)生好奇心的到了滿足,，等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔心學(xué)生出錯,，盡管學(xué)生可能演不好,，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的,。一年級學(xué)生思維活,，他們敢表演、愛提問,、喜歡奇思妙想,，他們更喜歡新穎、活潑,、開放的音樂活動形式,，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達自己對音樂的感受和體驗,。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),，符合低年級學(xué)生的學(xué)習規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的,、可行的,、有效的,。我們應(yīng)注意在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律,，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用,，勇于開拓、改革,，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求,。

小學(xué)一年級教學(xué)反思語文篇五

《尾巴的功能》是一年級下學(xué)期語文第七單元的起始課，我把這節(jié)課的目標確定為：學(xué)生隨文識字,，認識“甩”等9個生字,，能夠讀準字音;通過多種形式讀文，學(xué)生了解課文內(nèi)容,，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物,、熱愛科學(xué),、探索大自然奧秘的興趣，引導(dǎo)讀書;學(xué)生分角色朗讀課文,。

縱觀整節(jié)課,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，完成了教學(xué)目標?，F(xiàn)將本堂課的表現(xiàn)做以反思,。

我根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計教學(xué)程序,，選擇教學(xué)方法,。主要采用趣味教學(xué)法，把游戲引入課堂,，比如“送字寶寶回家”;注意調(diào)動多種感官,，例如以介紹四種動物尾巴功能的圖畫刺激學(xué)生視覺，以動手操作——找朋友,、揭字卡作用于學(xué)生觸覺;以互讀表演讀反復(fù)作用于學(xué)生的聽覺;以屏幕飛入的詞語像磁石一般吸引學(xué)生的注意力;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、自由交流識字方法，調(diào)動學(xué)生的智力和情感因素,，這樣,，多種感官協(xié)同活動，使學(xué)生在有效的時間內(nèi),，主動,、生動地完成了識字任務(wù)。

例外,，不僅注重將生字放到生活環(huán)境中去識記,，同時重視在文字本身上下功夫,，把生字放在陌生的語段中去夯實字音，以及及時引入象形文字,，介紹我國古老文字的淵源,，都是一些大膽的嘗試，力求讓學(xué)生對語文產(chǎn)生新鮮的感覺和美好的向往,。

學(xué)生借助拼音,，憑借躍躍欲試的心理和強烈的表現(xiàn)欲望，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確,、流利了,。然而，學(xué)生是否能感受動物尾巴的功能這種情趣,，又如何把自己的悟出來的情感通過朗讀表現(xiàn)出來,，卻離不開老師的指導(dǎo)。我沒有做朗讀技術(shù)上的指手畫腳,，而是抓點帶面,，在教學(xué)非洲鱷尾巴的功能時，“我的尾巴是武器,，揮舞起來力無窮……”先讓學(xué)生讀,，讀后談?wù)勛约豪首x的原因，很多孩子很有表現(xiàn)力,，未經(jīng)老師的知道就把“無窮”重讀了出來,，為什么要重讀“無窮”?讓孩子自己說說原因，由學(xué)生自主體會“無窮”的含義,，暢所欲言,，老師只是起到了一個點撥的作用，在學(xué)生暢談后再出示“無窮”在詞典中的解釋,。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生做主人,，甚至是嘗試了指導(dǎo)者的身份,。

雖然是一節(jié)公開課，但既然是上課,，不管是不是自己的學(xué)生,，都要讓他們有所得，教師上課的目的始終應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù),，這一點是我所堅信而且一直遵循的,。當學(xué)生的學(xué)習出現(xiàn)了波折時不能急匆匆地進行教學(xué)環(huán)節(jié)，而是力求讓他弄懂、學(xué)會,，堅持學(xué)有所得,。

這是一篇蘊含豐富科普知識的小文章，介紹了四種動物尾巴的功能,，但自然界是博大的,，動物的范疇更是寬廣，利用一切可以利用的機會進行拓展,，適時適度地激發(fā)學(xué)生熱愛動物,、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣,，并引導(dǎo)讀書,。

本節(jié)課也仍然有值得商榷之處：對朗讀的指導(dǎo)方法多樣很重要，形式活潑對低年級孩子來說也很重要,，但應(yīng)堅持從文本出發(fā),，讓學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生盡量去體會語言的魅力,，嚼出文字的滋味,。我們要建立這種真正的語文情境,，把學(xué)生柔和地自然地包裹住，不管是什么樣的文章，只要有文字，就要盡力保護這種感覺不被破壞,，讀文,、曉意,、懂理,。在文字上下功夫還是我應(yīng)該繼續(xù)探究和思考的。

小學(xué)一年級教學(xué)反思語文篇六

中國的漢字非常有意思,，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,，讀來朗朗上口,。在教學(xué)設(shè)計中,，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認讀,、繁瑣的分析,，巧妙地借助教材這一載體,，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字,，在活動中提高語文素養(yǎng),。

在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習漢字,，有主動識字的愿望”，因此,，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習的積極性,。在實際教學(xué)中,，我通過看圖、游戲等一系列識字活動,，讓學(xué)生在寬松,、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文,，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化,，積累語言文字,。

教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本,，主動地去讀,，讀準生字、讀通課文,、讀懂意思,；興致勃勃地去讀，讀出情感,。以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中認識漢字,，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習方式。課堂上,，我把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學(xué)習小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,，在小伙伴中進行交流,，形成人人爭當小老師的局面。這樣,，同學(xué)之間互幫互學(xué),，深化了對知識的認識,；大膽交流，提高了交往能力,。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了,，從而充分體驗合作的愉快。

教學(xué)《日月明》之前,，我引導(dǎo)學(xué)生當一回“小小調(diào)查員”,，通過電腦、電視,、畫報,、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點，讓他們在學(xué)習課文之前,，就對課文內(nèi)容有個初步的了解,，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時,，我以課文為憑借,，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字經(jīng)驗,，模仿課文中的句式,，進行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達的能力,，豐富了學(xué)生對詩歌的理解,，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,，能較好地拓展語文教學(xué)的空間,，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說,，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進行深層次的對話,，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

小學(xué)一年級教學(xué)反思語文篇七

1,、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終,。新課的導(dǎo)入，利用藝術(shù)室現(xiàn)場的布置,，“有關(guān)天空的圖片”,、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽,，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題,；欣賞月亮的圖片；學(xué)習“月兒”的歌謠,；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”,；聽有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。

2,、盡管只是承擔音樂方面的教學(xué)任務(wù),，但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進行整合。比如,，美術(shù)方面的欣賞各種圖片,；復(fù)習語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事,，并滲透思想品德教育等等,。

3、為學(xué)習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆,。課前三分鐘的復(fù)習歌曲就以三拍子的音樂為主,，比如“花瓣”,；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

4,、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法,，創(chuàng)新教學(xué)方式,。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，采用聽唱法與教師適當點撥相結(jié)合的教學(xué)方式,，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句,、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法,。讓學(xué)生在不斷的欣賞中,，自學(xué)歌曲,。

5、通過調(diào)動學(xué)生的多種感官,，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知,。欣賞圖片調(diào)動視覺,，欣賞音樂調(diào)動聽覺,，律動表演調(diào)動觸覺。

不足：

由于學(xué)生的年齡比較低，加上三拍子,、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍,，而在學(xué)唱歌曲時,，多聽幾遍以后,，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看,，氣氛還是比較活躍的,，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來,。

措施：盡可能地多花點心思,，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力,，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng),。

小學(xué)一年級教學(xué)反思語文篇八

本節(jié)課主要是教小朋友們認識常用的顏色，嘗試趣味涂色,。

首先我是提問,，請問我們班級里的窗簾有顏色嗎，變成黑色好不好,；黑板變成黑色好不好,；課桌椅變成黑色活著白色好不好,？同學(xué)們頻頻搖頭，還露出一副很可怕的表情。眼睛所看到的一切如果都是黑白的,，這個世界你們覺得美麗嗎？得到否定的回答后我引出一句話：

美麗的色彩世界是由色彩大家庭的成員組成的,，今天我們一起來走進《色彩大家庭》,，讓繽紛的色彩來個親密的接觸。

通過圖片感受下來自大自然的色彩：碧綠的草地,，黃色的向日葵,，紫色的薰衣草，寒冷的冰川,，還有金黃色的沙漠,。在色彩學(xué)中，把不同色相的色彩分為熱色,、冷色和溫色,，從紅紫、紅,、橙,、黃到黃綠色稱為熱色，以橙色最熱,。從青紫,、青至青綠色稱冷色，以青色為最冷,。紫色是紅與青色混合而成,，綠色是黃與青混合而成，因此是溫色,。這和人類長期的感覺經(jīng)驗是一致的,，如紅色、黃色,，讓人似看到太陽,、火,、煉鋼爐等，感覺熱,；而青色,、綠色，讓人似看到江河湖海,、綠色的田野,、森林，感覺涼爽,。因為一年級的小朋友對色彩的認識還很粗淺,，所以我只在沙漠和冰川的圖片上提到色彩是有溫度的：金黃色的沙漠聯(lián)想到了炎熱，陰冷的藍色讓人感受到了寒冷,。

接著用彩虹接下去,，彩虹擁有哪七色：紅橙黃綠青藍紫。其實每一個顏色的家族都很龐大,，紅色家族有火紅,、粉紅、牡丹紅,、珊瑚紅,、酒紅、褐紅,、緋紅、橘紅……,。黃色家族有檸檬黃,、淡黃、中黃,、土黃,、橙黃……。藍色家族有深藍,、天藍,、湖藍、孔雀藍……,。綠色家族也不遑多讓,。直接這樣灌輸色彩的知識既讓老師覺得枯燥乏味又不能吸引學(xué)生的注意力，所以我設(shè)置了一個游戲環(huán)節(jié)：搶答,。要求是聽口令舉手回答問題,，必須在聽到3時將手舉起來，舉手最快的那個就有機會回答問題,，看誰注意力集中啦,。因為問題比較簡單,，所以小朋友回答問題的積極性很高，太多小朋友想要回答問題了,，只能是一個小朋友說一個答案,。問題就是：請問紅色的水果有哪些？蘋果,、草莓,、西紅柿、火龍果,、櫻桃,。黃色的水果有哪些：芒果、梨,、桔子,、菠蘿，另我比較驚訝的是有人回答榴蓮,。榴蓮的外殼應(yīng)該偏向于淺褐色,，那什么是黃色的，就是里面的果肉,，的確有米黃色的,。我這么小的時候連榴蓮是什么都不知道，感嘆如今的生活水平不能與往日相比,。

既然是色彩大家庭,，作業(yè)的要求是表現(xiàn)色彩。最容易表現(xiàn)的就是畫七色花和彩虹啦,。描繪花朵的基本沒太大問題,，只要畫的大氣一些就可以了。畫彩虹可以感受到很多信息,。大多數(shù)的孩子彩虹都是以線條為主的,，即使用顏料去畫畫，也常常是用顏色來畫線,。所謂的彩虹就是七條不同色彩的線的排列,。所以老師要開始引導(dǎo)孩子如何使用好色彩和線條，用投影儀示范就可以了,。色彩的大手向我們招手,，我們會一點點靠近的。

小學(xué)一年級教學(xué)反思語文篇九

較好的地方：

1.多種形式調(diào)動孩子情緒,。因為拼音學(xué)習對孩子來說是枯燥,、乏味的，所以在課堂上,，我先設(shè)置了一個故事情境——孫悟空,，調(diào)動孩子的喜好,，提高學(xué)習的積極性。同時采用了多種形式,，如課間操,、摘桃子等，實踐證明孩子整堂課的認真表現(xiàn)還是很有效果的,。

2.運用形象有效地記憶方式,。d的記形是本堂課的重點之一，因為與前面所學(xué)的b,、p容易搞混,，我采用了d的變形記，讓孩子直觀形象地感知半圓位置的變化而形成的聲母,，再通過手勢的方法把形記住,。

3.把學(xué)習體驗和學(xué)習發(fā)現(xiàn)交給學(xué)生。在d,、t比較發(fā)音中,，先讓孩子觀察老師讀d、t時,，放在嘴邊的布的變化,，感受送氣音和不送氣音，然后拿起自己的手,，體驗讀送氣音和不送氣音,。有助于孩子的理解和記憶的深刻性。

不足之處及改進措施：

1.給孩子嘗試的時間不夠,，因為還只是拼讀的第二課,，前面雖然有3節(jié)課的基礎(chǔ)，可還處于初步學(xué)習階段,，所以在拼讀的過程中節(jié)奏太快了一點，應(yīng)該讓更多的孩子嘗試同一個音的拼讀,，把每一個音節(jié)的拼讀扎實化,。特別是對于第三聲的難點應(yīng)該拿出來鞏固化。

2.學(xué)生語言的表達不夠完整,，聲音不夠響亮,。歸結(jié)自己平時的課堂，怎樣給孩子說話的一些模式,，然后孩子有可模仿的句式,，在不斷地模仿實踐中，才能有效地激發(fā)孩子的語言思維發(fā)展,。