在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思簡短 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 知乎篇一

創(chuàng)設(shè)理想情境,，激發(fā)閱讀興趣。情境教學(xué)具有“形真”,、“情切”,、“意遠”、“理寓其中”的特點,，能使學(xué)生感到“易”,、“趣”、“活”,，“能提高課堂教學(xué)的趣味性,，促進課文理解的深刻性，保證語言實踐的效益性?！睆亩_到優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果的目的。

讓學(xué)生在真實的生活環(huán)境中,，或者在相似的虛擬情境中學(xué)習(xí)是一種理想的學(xué)習(xí)境界,。在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)情需要,，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境,，把學(xué)生引進課文，引發(fā)自主,，引向成功,。

低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，而文字符號本身較為抽象,，它不像圖畫,、實物可以直接引起視覺快感。這就給六,、七歲的孩子的學(xué)習(xí)帶來一些困難,，因此，培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要,。

實驗教材所選的課文與現(xiàn)代生活密切相關(guān),，富有現(xiàn)代氣息。體裁多樣,，有兒歌,、故事、童話,、韻文等,，很有情趣，深受學(xué)生喜愛,。教學(xué)中教師可利用這一特點和教師自身的感染力，深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，讓學(xué)生喜歡讀書,，主動讀書，把讀書視為一種樂趣,，一種享受,。

要做到這點，首先要建立新型和諧的師生關(guān)系,，營造民主的課堂氛圍,。在教學(xué)過程中，老師讓學(xué)生處在無拘無束,、自由寬松的空間,，他們盡情地“自由參與”與“自由表達”,。這是需要在課堂上建立平等、和諧,、民主的師生關(guān)系,。只有建立平等、和諧,、民主的師生關(guān)系,，才能使師生雙方以對話、包容,、平等的關(guān)系相處,，積極主動配合，使學(xué)生形成一種自由的,、獨立的,、主動的探索心態(tài)。學(xué)生的心情舒暢了,，求知欲才能旺盛,，思維才會活躍、流暢,。這樣,，學(xué)生的個體才能敢想、敢問,、敢說,，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。

在操作上,，老師力求做到態(tài)度親切,。學(xué)生把教師的親切當做是一種獎賞和鼓勵，從中感到溫暖和甜蜜,，這縮短了師生之間的心理距離,。當學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時，她們給予表揚和激勵,；當學(xué)生回答有錯時,，她們及時給予鼓勵，因為他們敢于發(fā)表自己的見解,。只有做到這樣學(xué)生才能積極思考,，敢想、敢說,、敢于質(zhì)疑,，無所顧忌，積極主動地參與教學(xué)過程，達到獲得知識,、體驗情感,、促進發(fā)展的目的。

其次,，激發(fā)學(xué)生主動參與閱讀教學(xué)的熱情,。根據(jù)心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體，對于直觀事物感興趣,，他們喜歡各種各樣的（如畫一畫,、跳一跳、唱一唱,、表演等）活動,。教學(xué)中，老師根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計一些游戲活動,，把畫,、唱、演,、說等活動形式引進課堂,，使學(xué)生體驗閱讀教學(xué)的樂趣。根據(jù)一年級學(xué)生的特點,，在閱讀教學(xué)中不妨采用以下幾種方法,。

1、以畫促思

形象思維是兒童的主要思維形式,，孩子們很喜歡通過繪畫表達對世界的認識,。將語言還原成畫面，可以加深對課文的理解,，同時也是再創(chuàng)造的過程,。新教材的插圖色彩明麗，孩子們很喜歡,，我們可以鼓勵孩子們給有的課文補上故事的結(jié)尾,，自己編故事用插圖來表現(xiàn)。

根據(jù)一年級學(xué)生非常愛好畫面的特點,，劉老師在進行《比尾巴》教學(xué)時,，借助圖畫的直觀性來代替死板地讀課文的形式來讓學(xué)生好說說各種動物尾巴的特點，孩子們的個性在看圖觀察中得到了充分張揚,。

2,、創(chuàng)造討論的機會

在課堂上,，教師應(yīng)該依據(jù)一定的目的,，把握關(guān)鍵問題，組織學(xué)生討論。在討論的過程中,，教師不要急于用自己認為最好的答案去“堵塞”學(xué)生的進一步思考,，而應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表意見，即使是學(xué)生不完整,、不周密的發(fā)言,，教師也不宜匆忙打斷，以免挫傷學(xué)習(xí)的積極性,，截斷他們的思維,。當學(xué)生暢所欲言時，就有可能突破思維習(xí)慣,，有所創(chuàng)見,，并進一步使教師得到某些啟發(fā)，以便修正事先不確切,、不完善的認識,，調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動向縱深發(fā)展,。落實精讀環(huán)節(jié),，注重培養(yǎng)語感于永正老師曾說過：“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,?！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程,。而這一過程最重要,、最根本的手段，就是朗讀,。實驗教材始終把朗讀（背誦）放在較為突出的位置,，十分注重對課文材料的感悟。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵,，培養(yǎng)他們的敏銳語感,，教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在深入讀文過程中加強朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在讀書過程中獲得獨特的體驗和感受,。

首先，要扎實細致地落實讀,，做到以讀為本,。要打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生讀書的思路,，把讀書的權(quán)力還給學(xué)生,，充分信任學(xué)生能讀懂課文,，讀好課文。朗讀時要體現(xiàn)層次性,，每次讀都要有不同的要求,。可引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種讀書形式,，如個人讀,、小組讀、分角色讀,、自由讀,、比賽讀等，學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上,，再自由選擇聽眾,，自由選擇朗讀的方式。教師還要教給學(xué)生有效的讀書方法,，使學(xué)生讀起來瑯瑯上口,，入情入境，最后達到熟讀成誦,。讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書,。

其次，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深體驗,，有所感悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。教師可通過品味重點詞句的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會,、感悟，也可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，通過眼看,、口誦、耳聞,、心思多種感官聯(lián)合加工,，把故事中的人、事,、景象等有機結(jié)合起來,，并使頭腦活動起來，從而進行立體的全方位的感受,?！墩Z文課程標準》明確提出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼耍處熞鹬貙W(xué)生的情感體驗,，尊重學(xué)生的想法,，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思簡短 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 知乎篇二

時間如白駒過隙,，不知不覺三個半月過去了,，與此同時，我的新課也告一段落了。雖說任務(wù)完成了,，但仔細想想自己還是有很多方面沒做好。

“語文教學(xué)最重要的就是學(xué)用的結(jié)合”,，這是一位非常有教學(xué)經(jīng)驗的老師告訴我的,。在沒聽說這句話之前覺得自己只要完成了教學(xué)任務(wù)就沒有什么事情了，可是聽完這句話才讓我如夢初醒：語文不再是大學(xué)里面的交作業(yè),，不是任務(wù),，而是責任。自己到底還是沒有好好地對孩子們負責,。雖說自己認真地完成了新課的教學(xué),，但是并沒有注意到孩子們的接受程度，到底他們是不是真的會用這一個知識了,？聽來就有點嚇一跳,，似乎自己完全忘了他們還只是一年級的小朋友。所以,，在認清了學(xué)用結(jié)合這句話之后,，就要注意這一點，要讓孩子們學(xué)會運用,。

很多老師都很清楚,，讀寫對于學(xué)生來說是很重要的，尤其是對于小學(xué)生,。小學(xué)要注重孩子們的形象記憶,，他們大多是比較直觀的記憶事物，所以讀寫對于他們來說就顯得尤為重要,。因此,，在加強學(xué)生讀的能力的同時，還要注重他們寫的能力,，只讀不寫和只寫不讀都是不行的,，必須注意到讀寫的結(jié)合,。所以，我要改正以前的只注重孩子們讀的能力培養(yǎng),，而忽略了他們寫的能力培養(yǎng)的這一嚴重錯誤,。

在過去的一段時間里，老是會發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子們學(xué)過課文后,，再提到這一篇課文的知識點他們又記不清了,。仔細想想，這是自己犯了一個嚴重的錯誤——沒注意到知識點的鞏固,。他們這時的記憶正是瞬時記憶,，而要把它變成永久記憶就必須得鞏固練習(xí)，反復(fù)提及,，這樣孩子們才會深刻的記住它,。

以上的是我這一段時間里想到的，也是自己忽略掉的,，希望自己在以后的教學(xué)過程中要謹記這一點,，時時以學(xué)生為重，替學(xué)生們著想,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思簡短 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 知乎篇三

《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課,，經(jīng)過精心的設(shè)計，整堂課下來,，老師教得得心應(yīng)手,，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果,。反思這堂課,，得益于以下幾點：

課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們,，從現(xiàn)在開始,，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國,。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧,，他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國,，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性,，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,，課堂上充滿了生機和活力,。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、探索者,、研究者，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈,。”課堂上,，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了,。小朋友們,，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦?”一石激起千尺浪,，學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖,。不一會兒，小手如林,，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機,，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得了成功的喜悅,。

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,，而重在適時激起孩子的思維,，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會,，給他們最大的自由空間,。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓,，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨,，aaa”?由此,，孩子的思維異常活躍,，個性得到了無限張揚,，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的,。

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩,，在享受課堂。本課中,，我設(shè)計了一些游戲活動,，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

這是新課程標準的基本理念,。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上,，采用大面積指名讀,，開火讀，小組讀,，小老師教讀等多種形式,，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會,。

這節(jié)課是我對新課標精神的初步實踐,，以后要更進一步努力!

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思簡短 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 知乎篇四

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水,。課文圖文并茂,，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩,，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風景畫?；仡櫛菊n的教學(xué),，我覺得有幾處小亮點：

本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng),。

1,、自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍,。

2,、輕聲讀課文，想想,，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物,？用圈圈把景物詞畫下來。

3,、這些景物美在哪兒,，讀重點句子。

4,、指導(dǎo)背誦,。抓住關(guān)鍵詞語，練習(xí)背誦,。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后,。

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：

1、把句子讀通順,。

2,、找出景物詞,。

3,、用聲音讀出景物的美。

4,、抓景物詞練習(xí)背誦,。采用這樣的方法，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段,。

1,、遣詞造句的訓(xùn)練。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語,，多處出現(xiàn),。在學(xué)習(xí)第二自然段時，我讓學(xué)生練習(xí)說話,，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點,。如：“花兒那么香，那么美,?！苯虒W(xué)第二自段時，通過比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高,，水那么清。”與第二自然段不同在于,，只寫一種景物的一個特點,。然后，讓學(xué)生練說,。此外,，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫,，我讓學(xué)生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物,。有學(xué)生說：“村外的小河，那么長,，那么清,。”也有學(xué)生說：“河里的小鴨,，又多又可愛,。”

2,、積累語言的能力,。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時,，我讓學(xué)生說說：最想寫下來的詞和句子,。如“金黃的、雪白的,、碧綠的”等等,，又如“寬寬的、高高的”等等,。我還讓學(xué)生說說同類型的詞語,。

3、模仿寫話,。學(xué)完課文后,，我讓學(xué)生說一說自己的家鄉(xiāng)。課后布置學(xué)生畫家鄉(xiāng),，并學(xué)著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子,，給自己的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學(xué)到的詞語,。