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小學(xué)語文教學(xué)心得與反思篇一

小學(xué)語文課本（人教版為例）在一年級(jí)上冊(cè)課本中，將漢語拼音作為第一章,。漢語拼音是漢字書寫與讀音,、文章閱讀、文章寫作的基礎(chǔ),。教師應(yīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在漢語拼音的讀音,、書寫教學(xué)上。在學(xué)生基本掌握方法技巧后,，通過課堂組詞,、造句、聯(lián)系對(duì)話,，寫文章,，小組討論等形式強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。也可推薦部分帶有拼音的閱讀文章,，如專門針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)的課外讀物《愛的教育》《紅樓夢(mèng)》《西游記》等,。同時(shí)，教師可充分利用課前十分鐘,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入課前讀物分享環(huán)節(jié),，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的讀物,，分享閱讀心得,，教師在傾聽的同時(shí)，可向?qū)W生提問一些有關(guān)課本知識(shí)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、閱讀中學(xué)會(huì)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，延伸知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生逐步養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、定時(shí)定量閱讀的好習(xí)慣,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)抓住最基礎(chǔ)的語文知識(shí)，如漢語拼音的讀音書寫,、漢字部首書寫、古詩詞背誦,、成語釋意,、文章段意概括,、思想情感分析等,。比如，在人教版小學(xué)語文教材（六年級(jí)下冊(cè)）第一課《文言文兩則》中,，《學(xué)奕》的課后題第一題：朗讀課文,，背誦課文。第二題：對(duì)照注釋,，想想每句話的意思,，再連起來說說課本內(nèi)容。這就要求教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中,，充分考慮放手學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生借助課本注釋通讀并理解全文,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能在上課前做到胸中有數(shù),，在課堂上更好地跟著教師的思路去學(xué)習(xí),，同時(shí)收獲到自身的閱讀感受，從而在課堂上發(fā)表自己的見解,。課文注釋的古漢語意思為考試重點(diǎn),，在課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)注釋的講解,，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,，使其在后面的考試中可以從容答題,。

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起步階段，小學(xué)語文知識(shí)是語文綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，所以教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，需要教師長期心血的傾入,?？荚嚧缶V多次強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的影響之大。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼大綱要求,，注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。在教材編寫方面，教材編寫教育專家也為小學(xué)教師提供了語文素養(yǎng)方向的導(dǎo)向,。在人教版六年級(jí)上冊(cè)第五課《詹天佑》課后第二題：默讀課文,，試畫一個(gè)示意圖,，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的方法,，再借助“人”字形線路的插圖，說明火車爬上爬坡的方法,。這道課后題不僅考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容細(xì)節(jié)的概括,，而且另辟蹊徑，用畫圖的形式讓學(xué)生表示出開鑿方法,，學(xué)生在繪畫過程中無疑加深了對(duì)課本內(nèi)容的印象,，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一種新的學(xué)習(xí)方法——畫圖。

教師也可借助時(shí)政熱點(diǎn),、名人解讀,，以ppt或小視頻的形式分享給學(xué)生。不同于語文課本上枯燥的學(xué)習(xí),。鮮明的實(shí)例更容易引起學(xué)生的共鳴,。像鑿壁偷光這種求學(xué)精神，在視頻故事的呈現(xiàn)下,，更易啟發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),，間接引導(dǎo)學(xué)生在課下可自由支配的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng),，既能使自己得到放松,，也能豐富知識(shí)儲(chǔ)備，一舉兩得,。

知識(shí)不應(yīng)局限于書本中,，教師還應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生多在生活中學(xué)習(xí)語文。像一些俚語,、歇后語,，同樣具有深刻的語文教育意義,。像“茶壺里倒餃子——有嘴說不出”，來源于生活,，具有中國漢語最淳樸的味道,。中國名著，《漢樂府》《唐詩三百首》等則是對(duì)中國傳統(tǒng)文學(xué)的高度概括,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)走出課堂,，走入生活。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然,，以春游的形式讓學(xué)生觀察自然界,，再以游記的形式讓學(xué)生發(fā)表自己的所見、所感,、所想,，發(fā)現(xiàn)、感受大自然中的新奇事物,。教師收集學(xué)生的游記,，以小組形式進(jìn)行討論，使學(xué)生了解到自己所想與名家大師所作的游記意境有什么相似之處,、不同之處,。學(xué)生能夠在討論中交換所想,、開拓思路,，培養(yǎng)討論及思考問題的能力。

另外,，外國文學(xué)也同樣不可忽視,。教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添一些外國文學(xué)的精彩內(nèi)容,，可通過視頻展示國外的景色風(fēng)貌,、節(jié)日風(fēng)俗等，幫助學(xué)生更好地了解國外大師的生活環(huán)境及創(chuàng)作背景,、緣由,，從而更好地理解外國文學(xué)的內(nèi)涵,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)要緊貼課本及考綱要求的語文基礎(chǔ)及常識(shí)的考察導(dǎo)向，從課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),、語文素養(yǎng)的培養(yǎng),、課外素質(zhì)拓展三個(gè)方面,，進(jìn)行全方位的細(xì)致設(shè)定。確保每位學(xué)生都可以更加高效地吸收語文知識(shí),、開拓眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的興趣,，培養(yǎng)其在日常生活中仔細(xì)觀察,、定時(shí)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)語文的敏感度,，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教學(xué)心得與反思篇二

第一段：引言（介紹為什么要談?wù)撔W(xué)語文教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)）

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基石和重中之重，也是學(xué)生用語言表達(dá)思想的重要手段,。然而,，長期以來，小學(xué)語文教學(xué)存在著教師缺乏研究意識(shí),，教學(xué)方法單一,、生硬、傳統(tǒng)等問題,。因此,，做好小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)工作,，把語言能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置上,，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

第二段：深入解讀現(xiàn)狀（對(duì)教學(xué)不足進(jìn)行分析）

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題主要是：教材講解偏重,，教師,、教材和教法缺乏變化，學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力得不到充分發(fā)展,。教學(xué)過程中語文教學(xué)評(píng)價(jià)也僅僅停留在閱讀,、寫作、聽說等方面的練習(xí),，沒有充分挖掘教材的語言美,。針對(duì)這些問題，我們必須正視問題,，尋找有效的解決方案,。

第三段：改進(jìn)方案1（引入信息技術(shù)手段）

小學(xué)語文教育只有通過信息技術(shù)手段的引入才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。信息技術(shù)手段可利用多媒體技術(shù),， 整合各科間課程，用更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。此外,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,，也可以方便教師隨時(shí)查閱優(yōu)秀的教案、課件,，豐富教學(xué)資源,。教育軟件的開發(fā)也是讓信息技術(shù)手段更好地整合到小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)非常重要的方向。

第四段：改進(jìn)方案2（改變教學(xué)方式）

我們可以采用多種教學(xué)方式,，如小組討論,、角色扮演、課堂展示,、游戲化教學(xué)等活動(dòng),，拓展學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)和技能,。同時(shí)，教師要改變“教者為上,、學(xué)者在下”的傳統(tǒng)教育理念,，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，倡導(dǎo)“學(xué)以致用”方式,，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

第五段：總結(jié)（展望未來）

小學(xué)語文教育的改進(jìn)是一項(xiàng)全社會(huì)的努力,，需要教育部門,、教育機(jī)構(gòu)、教師,、家長等多方參與和支持,。在未來的發(fā)展中，我們期待小學(xué)語文教學(xué)能夠進(jìn)一步創(chuàng)新,，對(duì)教師,、學(xué)生和家長的要求也將更高，相信在共同的努力下,，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量將被不斷提高,，學(xué)生們的語文能力也將更上一層樓。

小學(xué)語文教學(xué)心得與反思篇三

早讀,、午讀課,，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,；不僅具有擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能,，而且還具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,、美學(xué)熏陶的功能,。所以早讀午讀課的教學(xué)目標(biāo)依然豐富多彩，每一節(jié)課都朝著既定的教學(xué)目標(biāo)努力,，同時(shí)也能大大激發(fā)學(xué)生的興趣,，大大提高課堂質(zhì)量。

二,、如何上好早讀,、午讀

（一）明確早讀任務(wù)。

早讀,、午讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦,，那么讀什么，背什么,，完成多少任務(wù),，任務(wù)要適中，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù),。

（二）創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍,。

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有活力，事實(shí)證明,，在早讀,、午讀課上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能大大提高學(xué)生的積極性,。筆者曾做過多次實(shí)驗(yàn),，一堂早讀、午讀課開展“比一比,、賽一賽,，看哪一組背得快”活動(dòng),，每一組通過背誦的,，依次到黑板上簽名，看哪一組通過率高,，一節(jié)課下來完成任務(wù)情況出人意料,，那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了本組集體的榮譽(yù)，竟然也不甘落后,。早讀結(jié)束,，及時(shí)評(píng)比，以一些小獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì),，能大大提高學(xué)生積極性,。

（三）怎么讀。

1,、領(lǐng)讀,。

學(xué)生的朗讀水平參差不齊,，個(gè)別學(xué)生也許會(huì)背誦這篇文章，但不一定就代表其已經(jīng)會(huì)讀這篇文章,，能讀好這篇文章,，教師在早讀課上還要領(lǐng)讀，也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀,，讓大家讀準(zhǔn),、讀好、讀出美感,，讀出享受,。也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點(diǎn)撥,，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平,，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受,。

2,、朗讀比賽。

個(gè)人與個(gè)人,，一小組與一小組,，展開多種形式的朗讀比賽，聽朗讀帶,，看誰讀得好,，看誰讀得快，看誰讀得有感染力,，詩歌朗誦,，分角色朗讀，形式可以靈活多樣,。

3,、背誦比賽。

比一比,，誰先完成任務(wù),，哪一組完成任務(wù)的人最多?？凑l背的詩歌多,，以“春”為內(nèi)容，看誰背的詩句多……組與組比,，男女生之間比,，對(duì)表現(xiàn)突出，進(jìn)步明顯的要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后的要予以指導(dǎo),。

三,、讀書管理

1、設(shè)立讀班長,。專職管理早讀,、午讀。對(duì)早讀,、午讀情況進(jìn)行管理,。

2、每天,、每周進(jìn)行評(píng)比,，對(duì)出現(xiàn)的情況及時(shí)反饋。

小學(xué)語文教學(xué)心得與反思篇四

語文作為小學(xué)教育中的重要科目,，一直以來都備受關(guān)注,。然而，語文教育的質(zhì)量也成為了我們?cè)诮虒W(xué)中必須面對(duì)的挑戰(zhàn),。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)與技能不僅需要我作為教師不斷提升自己的師德師業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也需要我們常年不斷地思考和改進(jìn)教學(xué)方案,。

第二段：挑戰(zhàn)

小學(xué)語文教學(xué)的挑戰(zhàn)很多,，尤其是在時(shí)代背景不斷變化的當(dāng)下。一方面,，無論是在接口學(xué)科中還是在整個(gè)學(xué)科體系中,，語文所占的地位都日益增強(qiáng)。另一方面,，學(xué)生的需求和注意力也發(fā)生了巨大變化,。如何在保持傳統(tǒng)語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，更好地適應(yīng)新的語文教育形式,，讓學(xué)生從中收益,，是需要我們思考的問題。

第三段：改進(jìn)核心

為了更好地掌握小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，我在不斷實(shí)踐中總結(jié)了以下的改進(jìn)核心,。

1.打造適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)模式。不同學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所不同,，我必須為不同的學(xué)生量身定制適合他們的學(xué)習(xí)模式，讓他們能夠盡最大努力順利學(xué)習(xí)語文,，并將學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

2.強(qiáng)調(diào)閱讀，在課堂中更多的進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大語文視野,，培養(yǎng)自己的閱讀能力,，對(duì)于學(xué)生的語言理解的提高以及語文知識(shí)廣度的拓展有著非常重要的作用。

3.與時(shí)俱進(jìn),，緊跟語文教學(xué)新形勢(shì),。如果教學(xué)者的知識(shí)和理念跟不上時(shí)代潮流，教學(xué)的效果勢(shì)必?zé)o法提高,。為了滿足學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)的實(shí)際需求,，必須不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新版語文教材以及廣泛的教育改革和最新的教學(xué)方法和理念。

4.提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力,。語文教育的最終目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并取得實(shí)際效果,，我在教學(xué)中更注重對(duì)于實(shí)際語言使用的指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受,。

第四段：收效

在不斷追求更好的教學(xué)質(zhì)量的過程中,，總的來看我的小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)方式取得了一些收效。首先,，學(xué)生的語文知識(shí)面得到了擴(kuò)展,。其次，學(xué)生的語文運(yùn)用能力得到了提升,，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際生活和表達(dá)中的能力不斷提高,。最后，我的教學(xué)方法得到了學(xué)生和家長的肯定和支持,，對(duì)于在小學(xué)語文教育方面的反思也得到了進(jìn)一步加深,。

第五段：總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)是一個(gè)艱難而且綜合性很強(qiáng)的過程，要靠全體教師,、家長和學(xué)生等的共同努力才能得到有效的落實(shí),。在此基礎(chǔ)上，由于新一輪的教育改革已經(jīng)在進(jìn)行中,，我相信通過教師的不斷學(xué)習(xí),、思考以及實(shí)踐，小學(xué)語文教育的質(zhì)量會(huì)越來越高,，更好地向?qū)W生們傳授更有價(jià)值的知識(shí)和技能,。

小學(xué)語文教學(xué)心得與反思篇五

【摘要】核心素養(yǎng)是最近幾年教育界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，但是從總體上來看,，現(xiàn)階段大多數(shù)教師對(duì)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與實(shí)施策略認(rèn)識(shí)還存在著較大的缺陷,。基于此種情況,，在本文當(dāng)中筆者首先通過查閱文獻(xiàn)的方式對(duì)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵進(jìn)行了分析,，并對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析,。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)策略

隨著生產(chǎn)力水平的不斷提升，知識(shí)產(chǎn)出的效率也不斷提升,，以“書山有路勤為徑”為指導(dǎo)思想的知識(shí)灌輸教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生未來發(fā)展的實(shí)際需求,。因?yàn)椋词箤W(xué)生窮畢生之力都無法將現(xiàn)階段已有的知識(shí)學(xué)完,，而在未來知識(shí)產(chǎn)出的數(shù)量也必然明顯增多,，同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道不斷增多,，知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不再是影響個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素,，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度,、價(jià)值觀念等會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲得效率產(chǎn)生明顯的影響,。基于此種情況,，我國教育部20xx年在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出了核心素養(yǎng)的概念?，F(xiàn)階段將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施。

在傳統(tǒng)教育階段,，提升學(xué)生知識(shí)與技能是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，但是隨著教育的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到單純以知識(shí)與技能為教育目的的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展存在著一定的不利影響,。許多學(xué)者對(duì)于教學(xué)究竟應(yīng)該教什么這一問題進(jìn)行了全面的分析與研究,，最終認(rèn)為教育階段必須要引導(dǎo)學(xué)生形成能夠支撐學(xué)生情感、心理以及終生學(xué)習(xí)發(fā)展的素養(yǎng)才能有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展,。具體來說核心素養(yǎng)包含多個(gè)層面的內(nèi)涵,，例如健康生活、主動(dòng)學(xué)習(xí),、科學(xué)精神,、人文底蘊(yùn)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等,。核心素養(yǎng)的概念也是最近幾年才被提出來了,，現(xiàn)階段大多數(shù)教師對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)存在著較大的缺陷，而對(duì)于落實(shí)核心素養(yǎng)的具體策略認(rèn)識(shí)也不夠深入,。

長期以來在小學(xué)語文教育當(dāng)中知識(shí)教育一直占據(jù)著主導(dǎo)地位,，這主要是由于能力的發(fā)展需要建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上，而小學(xué)階段學(xué)生的思想理念與認(rèn)知能力發(fā)展還不夠成熟,，因此,，大部分教師認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)教育是語文教學(xué)的重點(diǎn)，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)往往以提升學(xué)生的知識(shí)量為教,？w的主要目的,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念,，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,，并積極主動(dòng)的將學(xué)生的核心素養(yǎng)納入到教學(xué)的全過程當(dāng)中,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

從核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵來看,，涉及到學(xué)生多方面的能力發(fā)展,，其中大多數(shù)能力的培養(yǎng)都必須要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上才能實(shí)現(xiàn)。但是一直以來在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中課堂理論教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位,，雖然部分教師也會(huì)為學(xué)生安排實(shí)踐教學(xué),，但是實(shí)踐教學(xué)的“質(zhì)”與“量”往往都存在著較大的問題，從而無法實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng),?；诖朔N情況，當(dāng)前階段小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對(duì)課堂理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行縮減,，并增加實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前,，教師還需要通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升,。

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生的考試成績(jī)幾乎已經(jīng)成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)，這種評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)育存在著一定的不利影響,，最終會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展,。基于此種情況,，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,，即基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，而不僅僅針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),。例如,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末評(píng)價(jià)時(shí)需要綜合考慮學(xué)生在本學(xué)期的考試成績(jī)、課堂表現(xiàn),、記錄遵守情況等全方位的信息,，并針對(duì)不同核心素養(yǎng)的重要性，對(duì)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行調(diào)整,。

核心素養(yǎng)是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素,，必須要貫徹到教學(xué)的全過程當(dāng)中。在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析與研究,，旨在通過小學(xué)語文教育促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展,。

小學(xué)語文教學(xué)心得與反思篇六

語文教育在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和閱讀能力，是每個(gè)語文教師的責(zé)任和使命,。作為一名小學(xué)語文教師,，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性。通過對(duì)這一主題的思考與總結(jié),，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)與體悟,，從而也更加明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成之道。

第一段：明確教學(xué)目標(biāo)的重要性

明確教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)之前必須要完成的一項(xiàng)任務(wù),。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生需求制定的,，是課程設(shè)計(jì)的核心，也是評(píng)價(jià)教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)目標(biāo)的明確有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果,。

第二段：合理制定教學(xué)目標(biāo)的原則

制定教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的注意力不穩(wěn)定,，容易分散,，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定要圍繞學(xué)生的興趣和實(shí)際需要展開,。此外,，教學(xué)目標(biāo)要求既有個(gè)體化的特點(diǎn)，也要有整體化的意識(shí),。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生個(gè)體差異較大,，忽視了個(gè)體化的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)變得單一,、刻板,，不符合教學(xué)實(shí)際情況。

第三段：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法與策略

要達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,。通過有效的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，使其在課堂上能夠積極參與,、思考和探索。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師可以運(yùn)用情境化教學(xué),、合作學(xué)習(xí)等方法，盡量讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)語文知識(shí),，并在與他人的互動(dòng)中不斷提高語言表達(dá)能力,。

第四段：評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的重要性

教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果的重要途徑,。通過評(píng)估，教師可以了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,。因此，在教學(xué)過程中,，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和記錄,，通過形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，全面地評(píng)估學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,。

第五段：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考與反思

教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地檢查自己的教學(xué)目標(biāo)是否合理,，是否能夠?qū)嶋H達(dá)到,，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，使教學(xué)目標(biāo)更貼近學(xué)生的需求,。

總結(jié)：通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的思考和總結(jié),，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在語文教學(xué)中的重要性與必要性，并悟出了以學(xué)生為中心,、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的原則,。同時(shí)，我也明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整的道理,，只有不斷完善自身教學(xué),，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

小學(xué)語文教學(xué)心得與反思篇七

這個(gè)學(xué)期,，一貫欠交作業(yè)或基本不交作業(yè)的趙云坤 ，國慶長假過后不僅作業(yè)次次獲優(yōu),，而且還連續(xù)獲了幾個(gè)“a”+ ,，并得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的本子。這都?xì)w功于“溫馨”的作業(yè)批語,！

一次語文課上,，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生注意力不集中。課后,，我了解到原來是她的父母離了婚,，對(duì)她的心理產(chǎn)生了影響。于是,，我在她的作業(yè)本上寫道：“你很懂事,，知道為家里分擔(dān)憂愁,，但你現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要是你父母知道你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況,，會(huì)多傷心?。　蔽矣终宜劻艘淮涡?。后來,，她擺脫了生活的陰影，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,，還當(dāng)上了課代表呢,。

這種讓作業(yè)本“說話”的辦法，改變了傳統(tǒng)的作業(yè)批改辦法,，拉近了與學(xué)生的距離,，更重要的是使單純的學(xué)生鞏固知識(shí)的作業(yè)過程變成了知識(shí)與品德并育的過程。

“你的作業(yè)里藏著幾處不該有的錯(cuò)誤,，老師相信你一定能找出來,，試試！”“多漂亮的字呀,，要是再仔細(xì)點(diǎn)就好了,！”、“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招,！”“你字跡工整,、清爽，老師看你的作業(yè)猶如欣賞一道美麗的風(fēng)景線,！”…… 如今,，像這樣具有針對(duì)性的過程指導(dǎo)評(píng)語，充滿了學(xué)生的作業(yè)本,，給予了學(xué)生一種神奇的動(dòng)力,。原來厭煩做作業(yè)的,，現(xiàn)在喜歡做作業(yè)了,；原來做作業(yè)粗心大意的,，現(xiàn)在變得一絲不茍了,；原來覺得做作業(yè)枯燥無味的,，現(xiàn)在覺得不但有“趣”還會(huì)有“獎(jiǎng)”,；原來感覺做作業(yè)毫無意義的,，現(xiàn)在覺得做作業(yè)不僅能得到老師的有益指導(dǎo),，還能感受到老師濃濃的愛意,。

教師可以通過改變作業(yè)批改這一形式,，與學(xué)生進(jìn)行無聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛。利用批改作業(yè)之機(jī)給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花,，將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、良好品性緊密結(jié)合在教師的教學(xué)常規(guī)中,，這本身就是一種教育創(chuàng)新,。

教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)不但要像一把尺子，使學(xué)生通過它來衡量自己知識(shí)的掌握情況,，找出自己的進(jìn)步和不足,；教師的評(píng)價(jià)更要像一把鑰匙，開啟學(xué)生的心扉,，喚起他們更深層次的思考與體驗(yàn),，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和升華。

小學(xué)語文教學(xué)心得與反思篇八

近年來,，隨著教育改革的不斷深入,，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化。作為一名小學(xué)語文教師,，我深知教學(xué)目標(biāo)的重要性。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些體會(huì),，下面將從刻畫教育目標(biāo)、培養(yǎng)語文素養(yǎng),、促進(jìn)交際能力,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及激發(fā)學(xué)生興趣等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先,，教育目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和目的,，教師需要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來刻畫教育目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中,，我認(rèn)為最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。通過閱讀，學(xué)生可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，提高語言表達(dá)的能力,。通過寫作，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力,。因此，作為教師,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

其次,，語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言水平,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。語文素養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力以及文化素養(yǎng)等方面,。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學(xué)作品,。通過這些教學(xué)方法,，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中受益匪淺,。

再次,，小學(xué)語文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在現(xiàn)代社會(huì),，良好的交際能力對(duì)于一個(gè)人來說至關(guān)重要,。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力,。通過各種交流活動(dòng)和寫作任務(wù),，我讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的想法和觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)與他人溝通和合作,。這樣不僅能夠提高學(xué)生的交際能力,，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

另外,，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)所重視的能力，因此,，學(xué)校教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在語文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新,，通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動(dòng),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,。我相信,，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才,。

最后,，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,。在教學(xué)中,，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注他們的需求和興趣,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛,。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義,。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的交際能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過這些努力,，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者,，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益良多。

小學(xué)語文教學(xué)心得與反思篇九

用了一周的時(shí)間,，將思維導(dǎo)圖閱讀完畢,，書中有這樣一個(gè)比喻:一位使用者在第一次接觸思維導(dǎo)圖的時(shí)說，這就好比,，我開了一輩子的車，可車窗玻璃是臟的,；突然間,，思維導(dǎo)圖替我一下子清除干凈了。其實(shí),，人從出生的那一刻起就在實(shí)踐著思維導(dǎo)圖,，為什么，嬰兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,，說的第一句話基本都是“媽媽”,，為什么是“媽媽”呢?因?yàn)閶寢屖撬季S導(dǎo)圖的中心!從她這個(gè)地方開始，向四周發(fā)散出愛,，食物,，溫暖，保護(hù),，輸送和教育,，因此，嬰兒根據(jù)本能在內(nèi)部形成思維導(dǎo)圖，從他出生起直至其整個(gè)一生,，從每個(gè)發(fā)散中心開始,，生出一個(gè)個(gè)分枝和聯(lián)想的網(wǎng)絡(luò)，最終發(fā)展成為有知識(shí)的成人軀體,。從我們開始接受教育開始,，老師就會(huì)給學(xué)生三項(xiàng)規(guī)定，聽話,、合作和變化,，這三項(xiàng)指令在思維導(dǎo)圖中的對(duì)應(yīng)物是”接受”，”應(yīng)用”,，”適應(yīng)”,，其實(shí)，在我們接觸陌生的事物之前,，首先做的一般是模仿,，慢慢地可以應(yīng)用，最終,，加入自己的一些創(chuàng)新以及技巧,，游刃有余地去適應(yīng)這個(gè)陌生的事物，這是大腦地一種思維模式規(guī)則,。而打開大腦潛力的萬用鑰匙,，無非就是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖會(huì)將你帶入一個(gè)未知的世界,，你可以極大地發(fā)散你的放散性思維,，思維導(dǎo)圖是一種非常有用的圖形技術(shù)，它可以應(yīng)用于生活的各個(gè)方面,，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn),。

思維導(dǎo)圖有四個(gè)基本的特殊：

（1）注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上；

（2）主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射

（4）各個(gè)分枝形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)一直認(rèn)為,，自己或是偏左腦或偏右腦的人,，實(shí)際上是錯(cuò)誤的，我們?cè)谀撤矫娌恍?，只能說明,，我們要在大腦技巧某方面下功夫。所以,，障礙都是自己設(shè)定的,，如果你想逾越，那是完全可以做到的,。其實(shí),，包括本人在內(nèi),，一直也是做線性地筆記，最后發(fā)現(xiàn),，很多東西,，基本看著都沒什么興趣，同時(shí),，印象也不深刻.同時(shí),，大家想過，為什么開會(huì)的時(shí)候,，很多人容易睡覺,，到底是為什么呢?是內(nèi)容不精彩，還是記一條條地筆記太累,，歸根結(jié)底,，是大腦處于懶散狀態(tài)，目前地內(nèi)容,，以及自己記錄地內(nèi)容根本不能提起激起大腦產(chǎn)生興趣.自然瞌睡蟲會(huì)光顧嘍!大腦的潛能是無窮無盡地,，而真正發(fā)揮大腦這種能量的方法，無非就是利用思維導(dǎo)圖,，選取一個(gè)中央圖形,，不斷地進(jìn)行拓展，填充,，你真的會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣地世界,，感謝思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人東尼.巴贊！

小學(xué)語文教學(xué)心得與反思篇十

語文就是字詞句短篇的逐步積累,，二年級(jí)是基礎(chǔ)知識(shí)積累的階段,，重在抓基礎(chǔ)，也就是抓課本,，上次的教研活動(dòng)中,，張校長強(qiáng)調(diào)要把握好兩個(gè)百分之八十五，只有抓住了這兩個(gè)百分之八十五,，才能讓學(xué)生把基礎(chǔ)打?qū)崱Ｒ驗(yàn)檎Z文的知識(shí)點(diǎn)較為零碎,，所以我們需要注重平時(shí)的積累,。這不僅包括課堂上、學(xué)校里,，也包括課外的積累,。

想要學(xué)生做到課內(nèi)外積累，首先讓孩子們愛上學(xué)習(xí),。愛學(xué)習(xí)是學(xué)好習(xí)的基礎(chǔ),。我不喜歡"頭懸梁,、錐刺股"，"刻苦,、刻苦,、再刻苦"這樣的說法，因?yàn)檫@樣會(huì)讓人覺得學(xué)習(xí)枯燥無味,，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事,，學(xué)習(xí)好像是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣,。俗話說"知之者不如好之者",，這就說明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重大推動(dòng)作用。在課堂上,，我們可以采用多種形式的教學(xué),，比如簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以讓學(xué)生當(dāng)小老師、讓每次的聽寫滿分者組織學(xué)生聽寫等,，以此激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性,，讓他們樂學(xué)。

其次,，會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)好習(xí)的保障,。不少孩子學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松,，思維也靈活流暢,，就是掌握了適宜的學(xué)習(xí)方法?？梢栽诎嗬镒寣W(xué)習(xí)好的孩子經(jīng)常給其他孩子傳授些好的經(jīng)驗(yàn),，比如快速背誦的訣竅、持久記生字的方法等,。通過交流總結(jié),，讓更多的孩子在學(xué)習(xí)中不再吃力，也能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我特別關(guān)注孩子們寫作業(yè)的方法,。作業(yè)是訓(xùn)練自己獨(dú)立思考，運(yùn)用知識(shí)解決問題,，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。我要求做作業(yè)時(shí)一定要堅(jiān)持做到：“看書時(shí)不做作業(yè),，做作業(yè)時(shí)不看書”,。這種做作業(yè)的方式實(shí)際上就是考試了。習(xí)慣了這種要求的同學(xué),，到真正考試時(shí),，一點(diǎn)都不會(huì)緊張,，一定會(huì)得到好成績(jī)。做作業(yè)時(shí),，要象考試那樣,，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求,，然后作出全盤考慮,，理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么,，后寫什么,。遇到較難的題目，還必須反復(fù)思考,，在草稿紙上列出解答的步驟,，最后有把握了，才下筆做在作業(yè)本上,。這樣做出的作業(yè)才有條理性,，質(zhì)量才高。對(duì)發(fā)回來的作業(yè)本,，要認(rèn)真閱讀,，及時(shí)定錯(cuò)，日日清錯(cuò)題,。對(duì)于特別重要的題,，要求準(zhǔn)備錯(cuò)題本，并要好好保存,，以備以后復(fù)習(xí)用,。

第三，老師的監(jiān)督管理,，孩子們需要多督促,，對(duì)于背誦、字詞等基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)該做到日日清,，經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能記得牢固,。

最后,，課堂上多讓孩子們練習(xí)說，這不僅鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力,，也能達(dá)到句子練習(xí)的目的。同時(shí),，我們組在組長楊老師的帶領(lǐng)下,，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)插圖練筆,，讓孩子們把自己喜歡的事物畫出來、寫出來,，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,。而且我們鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多讀課外書籍，在閱讀課上讓學(xué)生互相交流,，在交流中會(huì)有越來越多的學(xué)生參與其中,，越來越多的孩子喜歡上閱讀。只有這樣,，越往高年級(jí)走,，孩子們才能越輕松。

小學(xué)語文教學(xué)心得與反思篇十一

隨著新一輪課程改革的深入,，小學(xué)語文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整和更新,。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇。在實(shí)際教學(xué)中,，我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),。在這里，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出幾點(diǎn)小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得體會(huì),。

第一段：提取主題

小學(xué)統(tǒng)編語文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過多樣化的閱讀材料,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這一點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后，對(duì)于閱讀的興趣會(huì)明顯增加,，他們會(huì)更加主動(dòng)地去讀書,，思考書中的問題。通過對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究,，學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升,。同時(shí)，他們的寫作能力也日益增強(qiáng),，因?yàn)殚喿x能夠?yàn)樗麄兲峁┝烁嗟乃夭暮退悸?，激發(fā)他們的文字表達(dá)欲望。

第二段：提出問題并解決問題

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材進(jìn)行教學(xué)過程中,，我觀察到了一些學(xué)生的問題,。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加，一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難,。針對(duì)這一問題,，我采取了一些措施,。首先，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,，教會(huì)他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索,，準(zhǔn)確理解問題和解決問題。其次,，我對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層次教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平，適度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和難度,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練,。通過這些措施的實(shí)施，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高,，他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容,，還能夠舉一反三地運(yùn)用到其他的閱讀材料中。

第三段：提出問題并解決問題

小學(xué)統(tǒng)編語文教材在編寫中注重了知識(shí)的全面性和進(jìn)階性,。但是在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些課文內(nèi)容的理解存在困惑。為了解決這一問題,，我采取了一些措施,。首先，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過提問等方式,，激發(fā)學(xué)生思考,，開啟他們的閱讀興趣，并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識(shí)框架,，以便更好地理解課文內(nèi)容,。其次，我在課堂教學(xué)中通過多種方式展開講解,，例如課文解讀,、生動(dòng)的故事講述、角色扮演等,，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述和改寫,，讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容,。通過這些措施的落實(shí)，學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握有了明顯的提高,。

第四段：提取觀點(diǎn)

小學(xué)統(tǒng)編語文教材強(qiáng)調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián),。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)于這種聯(lián)系的認(rèn)知能力得到了顯著的提升,。在教學(xué)過程中,，我總是注意與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，引導(dǎo)他們積極思考,，與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。通過與學(xué)生的交流和討論,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義,，將其中的道理、知識(shí)和技能與自己的生活聯(lián)系起來,，形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力。

第五段：對(duì)于教學(xué)的反思

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材過程中,，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果,。我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的個(gè)體差異性,。因此,，我要做到注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平,，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、積極參與,，以便提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力,。

小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和復(fù)雜性。通過不斷地實(shí)踐和反思,，我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果,，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲滿滿的成長和進(jìn)步。希望未來能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的行列中,，為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻(xiàn),。