作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇一
1,、樂(lè)意參與講述活動(dòng),，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
2、能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?，幫助小烏龜開(kāi)店,。
電腦多媒體課件；操作圖片,、卡片若干,。
（一）逛動(dòng)物街。
1,、（動(dòng)畫(huà)一：動(dòng)物街）導(dǎo)入：動(dòng)物街上開(kāi)了許多商店,，看，動(dòng)物街怎么樣呀,？
小烏龜兄妹倆也想開(kāi)一家店,，可是開(kāi)什么店好呢？
小烏龜拿不定主意了,，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街,，看看別人都開(kāi)了些什么店？
聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的,？（大象：我開(kāi)花店,，可以用長(zhǎng)鼻子給花澆水,。）
聽(tīng)聽(tīng)河馬是怎么想的,。（河馬：我開(kāi)氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球,。）
袋鼠媽媽把書(shū)報(bào)放在哪里,？袋鼠媽媽聰明嗎？
（二）幫小烏龜開(kāi)店,。
1,、（動(dòng)畫(huà)一：動(dòng)物街）我們和小烏龜一起逛了三家店，小烏龜說(shuō)話了（龜：我們沒(méi)有長(zhǎng)鼻子……什么也不能干,，唉?。?/p>
聽(tīng)了小烏龜?shù)脑挘阌X(jué)得它們心里怎么樣,？
小烏龜很難過(guò),，你會(huì)用什么話來(lái)安慰它？
讓我們一起來(lái)看看,，小烏龜想得和我們一樣不一樣,。
2、（動(dòng)畫(huà)五：小烏龜開(kāi)燒餅店）你看明白了嗎,？小烏龜兄妹倆開(kāi)了個(gè)什么店,？如果你看懂了可以和旁邊的朋友交流交流，如果看不明白可以問(wèn)問(wèn)朋友和老師。（交流,、小結(jié)三幅畫(huà)）
讓我們聽(tīng)聽(tīng)小烏龜自己對(duì)開(kāi)燒餅店有什么想法（龜：我們雖然沒(méi)有……）
小烏龜現(xiàn)在開(kāi)心嗎,？小烏龜?shù)谋硽ひ灿杏锰帲覀冋鏋樗鼈兏械礁吲d,?？磥?lái)，我們每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣,，都有各自的長(zhǎng)處,。
（三）完整欣賞一遍故事。
小烏龜開(kāi)店的事真有趣,，讓我們一起再聽(tīng)一遍吧,。
（四）找"老板"。
2,、哎呀,，這些店的老板會(huì)是誰(shuí)呢？等會(huì)兒請(qǐng)你們從這里找一找,，你認(rèn)為這個(gè)店的老板哪個(gè)動(dòng)物做比較合適,，就把它貼在這個(gè)店的旁邊，并給朋友說(shuō)說(shuō)這樣找的理由,，如果你拿不定主意,，可以和朋友商量商量。
3,、幼兒找"老板"
4,、集中交流：你為店找了誰(shuí)做老板？你是怎么想的,？有沒(méi)有不同的意見(jiàn),？
（五）結(jié)束。
今天我們逛了動(dòng)物街,，你們覺(jué)得動(dòng)物開(kāi)的'店有意思嗎,？時(shí)間不早了，我們跟動(dòng)物朋友再見(jiàn)吧,。
大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇二
隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行,，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征,，對(duì)孩子們特別有吸引力,。故事《小烏龜開(kāi)店》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出,，貼近幼兒生活,，易于幼兒理解,。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng),、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí),，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè)于模仿,、表演,，樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、交往,。而”小烏龜“這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。
綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。“中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感,、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1,、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_(kāi)店,。
3,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。
我確立了目標(biāo)的整和觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。因此,，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,，把“樂(lè)意參與講述活動(dòng),，并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_(kāi)店,?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣,，但由于受到能力,、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,，不敢大膽堅(jiān)持,、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái),。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),。
解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：a.成就激勵(lì)法;b.榜樣示范法
從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：a.觀察法;b.言語(yǔ)提示法
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1,、制作電腦多媒體課件;
2、操作圖片,、動(dòng)物卡片若干,。
根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1,、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣,。
“小烏龜也想開(kāi)一家店,，可是開(kāi)什么店好呢?”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店?”興趣是最好的老師,，活動(dòng)一開(kāi)始,，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà),，為下面的講述作鋪墊,。
2、觀看動(dòng)畫(huà),、通過(guò)提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開(kāi)店。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題“大象開(kāi)了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的?聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的?”等等,，再完整欣賞故事,，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的,、所想到的表達(dá)出來(lái),，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。
3、活動(dòng)遷移,、找“老板”,。
主體升華，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動(dòng),，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出選擇,。
1、講述在前,，故事在后,。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事,，再請(qǐng)幼兒回答的方式,。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式,，讓幼兒作為活動(dòng)的主角,，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,，大膽講述,，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力,。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn),，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫(huà)面提供的線索,，讓幼兒盡情想象,，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力,。
2,、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境,。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),，比較單一,、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式,，它是以幼兒為主體,，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性,、精密性,，不有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往,、交談的機(jī)會(huì)和條件,，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我給幼兒充分自由選擇的空間,，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn),。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳,，都能摘到果子,，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友,，我就提出問(wèn)題：“大象開(kāi)了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的?聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的?”等,，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì),。
大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇三
1．嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞,，并大膽演唱。
2．喜歡創(chuàng)編歌詞活動(dòng),，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣,。
3．感受、表現(xiàn)溫暖的友情,。
4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
5．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè),。
故事掛圖四幅,。若干呼啦圈(做烏龜殼)。勾線筆,、畫(huà)紙人手一份,。
1．回憶歌曲。導(dǎo)入創(chuàng)編
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一首熟悉的歌曲．猜猜它的歌名叫什么?烏龜媽媽和它的寶寶在做什么?
師：我們一起來(lái)玩兩只烏龜?shù)挠螒颉?/p>
(幼兒在熟悉的音樂(lè)旋律及教師生動(dòng)豐富的肢體動(dòng)作帶動(dòng)下,，再次感受音樂(lè),，并能隨著音樂(lè)再現(xiàn)不同母愛(ài)的表達(dá)方式．或抱一抱，或親一親……積極地予以情感回應(yīng),。)
幼：我會(huì)和好朋友一起眺舞,、一起去打籃球、一起分享食品,、一起看圖書(shū),、一起玩玩具……
(設(shè)問(wèn)式的情感交流，目的明確,，引發(fā)幼兒情感共鳴,，將親情遷移到友情，過(guò)渡自然,。)
師：相同的旋律換上新詞就是一首新歌,，今天我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個(gè)好朋友》，把你和好朋友一起做的開(kāi)心的事情編唱到新歌里,。
2．編歌詞
幼兒根據(jù)旋律畫(huà)出自己創(chuàng)編的歌詞,。
教師巡視并指導(dǎo)：了解幼兒繪畫(huà)內(nèi)容；幫助幼兒按節(jié)奏(xx xxix一)規(guī)范,、整理歌詞,。
(由于口頭創(chuàng)編容易忘記歌詞，所以讓幼兒嘗試用畫(huà)歌詞的方式記錄創(chuàng)編的部分歌詞,。在音樂(lè)旋律伴奏的引領(lǐng)下,。每位幼兒都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己與好朋友之間相處的生活情景,，思維活躍,，創(chuàng)編出不同的歌詞，如,，我們一起來(lái)把舞兒跳,、我們一起去看故事書(shū)、我們一起分享水果吃,、我們一起去爬九峰山……幼兒邊唱邊畫(huà),，獲得了創(chuàng)編歌詞的好方法。)
3．集體演唱 看圖完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞,。
附：創(chuàng)編歌曲：兩個(gè)好朋友(原曲調(diào)為d調(diào)．幼兒適宜曲調(diào)為c調(diào))
4．幼兒找朋友共同表演歌曲內(nèi)容,。
(幼兒結(jié)合圖文、繪畫(huà)及其節(jié)奏的暗示,。自主學(xué)習(xí)改編歌詞,。在寬松、自主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下,，幼兒越編越自信．越編內(nèi)容越多，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng)造并體驗(yàn)成功與快樂(lè)的機(jī)會(huì),。孩子們通過(guò)與同伴的合作表演,，增進(jìn)了相互間的友誼，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)同伴間的相親相愛(ài),，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣,。)
親愛(ài)的，xxx(好朋友),，我們一起)a(xx i x―)
親愛(ài)的,，xxx(好朋友)，我們一起),。(xx l x― )
親愛(ài)的,，xxx(好朋友)，我們一起),。(xx i x― }
親愛(ài)的,，xxx(好朋友),，我們一起)。(xx i x― )
我和你慢慢慢慢地追隨,，來(lái)到了幼jl園做游戲,。
大家一起玩，小手拉小手,，我們一起游戲真快樂(lè),。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索的愿望,。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,，使其產(chǎn)生愉快的情緒,，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造,。
大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇四
1,、在動(dòng)物開(kāi)店的故事情境中，進(jìn)一步了解常見(jiàn)動(dòng)物的主要特征,。
2,、愿意較大膽地表達(dá)對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的情感。
1,、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
2,、多媒體課件、操作板,、音樂(lè)
小烏龜上山坡（歌唱活動(dòng)）
“小烏龜想到山坡的另一邊找朋友玩,，讓我們一起去看看他的朋友都是誰(shuí)？出發(fā)吧,！”
1,、開(kāi)店了
“在這么多的商店中，你認(rèn)識(shí)哪些呢,？”（幼兒說(shuō)說(shuō)）
2,、三家店
“小動(dòng)物開(kāi)的店多嗎？在這么多店里啊,，有幾家店的生意特別特別的好,，我們一起看一看?！保╬pt）
“這些店你們認(rèn)識(shí)嗎,？都是些什么店啊？”（幼兒回答）
“這三家店是誰(shuí)開(kāi)的呢,？我把三家店的主人請(qǐng)出來(lái),。”（出示三個(gè)小動(dòng)物ppt）
“這三個(gè)小動(dòng)物用給自己的本領(lǐng)開(kāi)了花店,、氣球店,、書(shū)包店?？墒钦l(shuí)開(kāi)了花店？誰(shuí)開(kāi)了氣球店,？誰(shuí)開(kāi)了書(shū)包店呢,？請(qǐng)你們和身邊的朋友討論下，把自己的想法和朋友說(shuō)一說(shuō),?！?/p>
3、花店
“為什么大象開(kāi)了花店呢,？”（幼兒小結(jié)）
小結(jié)：說(shuō)的真對(duì)呀,，因?yàn)榇笙蟮谋亲幽芪L(zhǎng)長(zhǎng)地鼻子吸滿水就想蓮蓬頭一樣,，嘩嘩地給花兒澆水,，真方便。
4,、書(shū)包
“氣球店,、書(shū)包店誰(shuí)會(huì)是店的主人呢？”
小結(jié)：袋鼠的肚子上有一個(gè)大大的育兒袋,，這個(gè)袋子可以裝上許許多多的書(shū),。袋鼠呀就可以走到哪賣(mài)到哪，它用自己這個(gè)大本領(lǐng)開(kāi)了一家移動(dòng)書(shū)包店,。（教師扮演袋鼠）
5,、氣球店
小結(jié)：河馬的力氣特別的大，嘴巴也特別的大,，吹氣球這樣的工作需要力氣力量大的人,，所以河馬它最適合。
6,、導(dǎo)盲犬
“在這么多家店里,，還有一家的生意也特別的好。這家店不僅小動(dòng)物喜歡,，而且人也特別的喜歡,。哎，這家店的主人是誰(shuí)呢？”（小狗ppt）
“這只小狗到底開(kāi)了一家怎么樣的店讓小動(dòng)物和人們都這么喜歡呢,？讓我們走進(jìn)去看一看,。”
小結(jié)：這只小狗是一只導(dǎo)盲犬,，是專門(mén)幫助盲人,，看不見(jiàn)的人。這么有愛(ài)心的小狗,，它就開(kāi)了一家愛(ài)心服務(wù)店,，專門(mén)幫助有需要的小動(dòng)物和人。（ppt）
1,、講故事
2,、小烏龜開(kāi)店（幼兒猜想）
大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇五
（一）引導(dǎo)幼兒通過(guò)小動(dòng)物開(kāi)店這一事情，發(fā)現(xiàn),、了解動(dòng)物們的特點(diǎn),，并學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的仿編。
（二）發(fā)展幼兒的分析想像能力及語(yǔ)言組織能力,。
（三）培養(yǎng)幼兒大膽表述的良好習(xí)慣,。
（一）材料準(zhǔn)備。
1,、活動(dòng)場(chǎng)地布置：
（1）花店,、氣球店、書(shū)報(bào)店,，并分別掛上大象,、河馬、袋鼠媽媽的圖片,。
（2）長(zhǎng)頸鹿,、小刺猬、小貓,、小蜜蜂的"家",。
2、圖片：小烏龜,、長(zhǎng)頸鹿,、小刺猬、小貓,、小蜜蜂（各一張）,。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備。
幼兒熟悉小烏龜,、長(zhǎng)頸鹿,、小刺猬,、小貓、小蜜蜂等的特點(diǎn),。
（一）教師帶領(lǐng)幼兒隨輕音樂(lè)入場(chǎng),，參觀小動(dòng)物商店，導(dǎo)入主題,。
指導(dǎo)語(yǔ)：大象,、河馬、袋鼠媽媽分別開(kāi)了什么商店,？為什么,？
（二）引導(dǎo)幼兒討論大象、河馬和袋鼠媽媽的特點(diǎn),。
（三）引導(dǎo)幼兒一起講故事：
1,、引導(dǎo)幼兒感受、模仿動(dòng)詞"噴""吹""裝",。
2、講到"小烏龜兄妹很難過(guò)……"時(shí)停頓,，啟發(fā)幼兒先回憶大象,、河馬、袋鼠媽媽開(kāi)店的原因,，后展開(kāi)想像并思考：小烏龜兄妹沒(méi)有大象,、河馬、袋鼠的長(zhǎng)處,，怎么辦呢,？然后鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)拈L(zhǎng)處，說(shuō)說(shuō)小烏龜可以開(kāi)什么店,。
3,、教師布置出餅店，師生一起講完故事,。
（四）游戲"開(kāi)店",。
1、教師交待游戲規(guī)則,。
（1）請(qǐng)想當(dāng)大象的幼兒到花店,，想當(dāng)河馬的幼兒到氣球店，想當(dāng)袋鼠媽媽的幼兒到書(shū)報(bào)店,，想當(dāng)小烏龜?shù)挠變赫驹谝慌浴?/p>
（2）想一想自己扮演的動(dòng)物是什么樣子的,，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
2,、請(qǐng)幼兒自由選擇,，進(jìn)入到各個(gè)小商店中,。
3、教師扮演小烏龜,，與幼兒共同表演故事,。
（五）仿編故事。
1,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到長(zhǎng)頸鹿,、小刺猬、小貓,、小蜜蜂的家里,，討論他們可以開(kāi)什么商店？
指導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)頸鹿,、小刺猬,、小貓、小蜜蜂都還沒(méi)有工作,，我們現(xiàn)在去他們的家里,，幫他們想想他們可以開(kāi)什么商店？請(qǐng)你們講得和故事一樣清楚,、好聽(tīng),。
2、將幼兒分成四小組,，分別討論,。
3、引導(dǎo)幼兒完整講述仿編故事,。
指導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物們又在籌劃"娃娃一條街",，小烏龜想去打聽(tīng)打聽(tīng)。
（六）在舞蹈《多愉快》中結(jié)束活動(dòng),。
指導(dǎo)語(yǔ)：在小朋友的幫助下,，小動(dòng)物們都拿定了主意，指導(dǎo)自己要開(kāi)什么店了,，他們高興地跳起了舞,，我們和他們一起跳吧！
附故事：小烏龜開(kāi)店：
小烏龜兄妹想開(kāi)一家小店,，開(kāi)什么店好呢,？
他們?nèi)?wèn)大象，大象說(shuō)："我開(kāi)花店,，可以用長(zhǎng)鼻子給鮮花噴水,。"
他們?nèi)?wèn)河馬，河馬說(shuō)："我開(kāi)氣球店,，可以用大嘴巴吹出最大的氣球,！"
袋鼠媽媽在開(kāi)什么店呢,？
袋鼠媽媽告訴他們："我開(kāi)書(shū)報(bào)店，把書(shū)報(bào)裝到大口袋里,，走到哪里都能賣(mài),。"
小烏龜兄妹很難過(guò)："我們沒(méi)有長(zhǎng)鼻子，也沒(méi)有大嘴巴,，也沒(méi)有大口袋,，怎么辦呢？"
后來(lái),，小烏龜兄妹不傷心了,，他們說(shuō)："我們可以開(kāi)一家燒餅店，因?yàn)槲覀冇泻窈竦?、有花紋的背殼,。"
于是，他們讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱,，再在背殼上攤上燒餅,。
烤呀烤，烤得燒餅香噴噴,。
大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇六
1,、能用連貫的語(yǔ)言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。
2,、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達(dá)能力。
3,、發(fā)展幼兒合作和表演的能力,。
4、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。
背景圖用可以活動(dòng)的烏龜和熊的圖片,。
一,、跳著快樂(lè)舞進(jìn)場(chǎng)。
二,、幫助幼兒進(jìn)圖加的情景,，引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片內(nèi)容，引出故事,。
1,、(背景圖)小朋友,，我們來(lái)到哪兒了？(山坡上)請(qǐng)小朋友找個(gè)地方坐下吧,？
2,、咦,，你們看山坡上有什么啊？再看看山坡旁邊又有什么,？
三、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察,、理解圖片中主要角色的神態(tài)動(dòng)作,。
四、讓幼兒圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行續(xù)編故事,。
1,、熊看見(jiàn)烏龜是怎么想的？怎么做的,？
2,、烏龜有逃脫熊的追捕？如果有,，又是怎樣逃脫的,？
五、提供蜜蜂,、刺猬,、螞蟻、公雞的頭飾,，讓幼兒發(fā)展想像力,。
六、請(qǐng)幼兒分組,，然后分角色進(jìn)行故事表演,。
七、結(jié)束活動(dòng),，離場(chǎng),。
剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾，現(xiàn)在小烏龜請(qǐng)你們一起玩游戲,，好嗎,？(跳著快樂(lè)舞離場(chǎng))
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言,，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多,。所以,，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,，通過(guò)對(duì)故事的表演,，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言,。
大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇七
1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥工的多種技能，并學(xué)會(huì)用小棒雕刻的方法來(lái)表現(xiàn)細(xì)小的部分,。
2,、發(fā)展觀察力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。
每人一個(gè)透明的罐子,，泥塊，小棒,，海底世界的錄像,。
1、組織幼兒觀看海底世界的錄像,，導(dǎo)入主題,。
教師：小朋友，我們?cè)陔娨曋锌吹胶５资澜缬心男﹦?dòng),、植物,？
教師再放錄像一次《重點(diǎn)觀察烏龜背殼、腳的特征》,。
2,、教師講解制作要求，重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜細(xì)微部分雕刻方法,。
教師：今天老師請(qǐng)小朋友給小烏龜找到更多的烏龜朋友讓它們開(kāi)心地在一起，小朋友還可以利用這些小棒烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋,。
3、幼兒動(dòng)手操作,，教師指導(dǎo),。
（1）指導(dǎo)能力較差的幼兒首先確定主要內(nèi)容。制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)物形象,，利用小棒,，簡(jiǎn)單雕刻。
（2）指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫(huà)面,。通過(guò)制作,，水紋波及草等畫(huà)面更加完整,。
4、評(píng)價(jià),。
大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇八
孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,在平時(shí)的生活中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助,、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過(guò)程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨(dú)立操作、嘗試,、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣,。
2,、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
重點(diǎn):讓幼兒在廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),。
難點(diǎn):幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行探索,、動(dòng)手操作,、討論交流,親歷制作的過(guò)程,使幼兒初步認(rèn)識(shí)失敗是成功之母,但成功更是成功之母。
1,、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫(huà)紙,粘紙,雙面膠等
2,、制作流程圖
1、談話引出課題,。
師:你們見(jiàn)過(guò)小烏龜嗎?它是什么樣子的?
幼兒:小烏龜有四只腳,一個(gè)殼,一個(gè)頭,一個(gè)尾巴,殼上還有花紋,。
師:你們想不想自己制作一只小烏龜?
2、出示材料,讓幼兒探討,。
師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?
幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?
幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^,。
幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_
4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo),。
5,、大部分幼兒完成了作品后,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6,、幼兒互相欣賞作品,。
幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,具有十分重要的意義,。
做中學(xué)要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境,。幼兒可以自由進(jìn)入,獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作,、嘗試,、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問(wèn)題,在這次的《制作小烏龜》的活動(dòng)中,因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見(jiàn)到的, 所以對(duì)此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?嘗試了很多材料,最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,在制作過(guò)程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、進(jìn)行探索,、動(dòng)手操作、討論交流,親歷制作的過(guò)程,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。失敗是成功之母,但成功更是成功之母,。一旦孩子在制作中遇到問(wèn)題,這個(gè)時(shí)候教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就非常重要,教師的鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒更加有信心,反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心,覺(jué)得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有失敗,關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。
孩子的能力總有強(qiáng)差之別,但在我們老師的眼里,、班上孩子都是能人,都是探究者,、成功者。從以上過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問(wèn)題進(jìn)行研究,從多角度思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,。在假設(shè)和驗(yàn)證中,孩子的'思維在不斷地發(fā)展,科學(xué)的方法,、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
幼兒在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助,、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過(guò)程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,。
幼兒是天真好動(dòng)的,他們對(duì)周?chē)囊磺卸际悄敲葱缕?他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘,、科學(xué)的神奇,建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問(wèn)題,。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望,引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng),使幼兒的自信越來(lái)越強(qiáng)。
大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇九
1,、在觀察的基礎(chǔ)上,，能用橡皮泥大設(shè)計(jì)并制作出烏龜。
2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜,。
3、幼兒在活動(dòng)中能充分想象,、大膽創(chuàng)作,。
1、出示圖片小烏龜,，欣賞各種不同姿勢(shì)的烏龜,，讓幼兒了解小烏龜主要的外形特征。
2,、提問(wèn)：烏龜有幾條腿,？頭上有什么？（有一對(duì)眼睛）烏龜?shù)纳眢w下面有什么,？（四條腿）烏龜?shù)纳眢w上面有什么？（硬硬的殼）身體后面有什么,？（一條小尾巴）
3,、幼兒討論小烏龜?shù)淖龇ǎ處熓痉丁?/p>
4、與小朋友一起討論怎樣制作裝飾烏龜?shù)臍ぁ?/p>
幼兒討論,，教師示范（搓一個(gè)圓球貼上花紋,，然后壓扁些，再將下部凹進(jìn)去,。）
5,、教師講述烏龜殼和四條腿的連接。（把殼和頭,、尾巴,、腿稍微用力地按上去。）
6,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。
7,、指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)并幫助能力弱的幼兒把頭,、尾巴、腿和烏龜殼連接起來(lái),。
8,、評(píng)價(jià)，并展示幼兒作品,。
孩子的能力總有強(qiáng)差之別,，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人,，都是探究者,、成功者。從以上過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),，孩子為了證明自己的想法是正確的,，他必須帶著問(wèn)題進(jìn)行研究，從多角度思考問(wèn)題,，尋找解決問(wèn)題的方法,。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展,，科學(xué)的方法,、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
大班小烏龜開(kāi)店教案社會(huì)篇十
今天早上我像往常一樣來(lái)到教室后先開(kāi)窗通風(fēng),，再簡(jiǎn)單地清理衛(wèi)生,，不大一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)的來(lái)到教室里,，趙郅龍突然大聲叫起來(lái)：“潘老師,，快來(lái)看啊，我們的小烏龜死了！”,，他的聲音剛落,，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開(kāi)了,。
“我看看,，我看看，小烏龜真的死了嗎,？”
“小烏龜是憋死的吧,？”
“是餓死得吧？”
“昨天小烏龜還好好的,，還趴在石頭上休息了呢,！”
“小烏龜死了，怎么辦??？快把它撈上來(lái)埋了吧！”
“還是扔了吧,？”
……
孩子們你一言我一語(yǔ)的討論開(kāi)了,，我聽(tīng)著孩子們的討論，看著孩子們一本正經(jīng)的表情,，馮小涵看著小烏龜流露出很難過(guò)的樣子,，孩子們看見(jiàn)我來(lái)了，仿佛是見(jiàn)到了救兵,，“潘老師,，小烏龜為什么會(huì)死？”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L(zhǎng)嗎,？怎么這么快就死了?。俊薄芭死蠋?，這是姜少奇帶來(lái)的烏龜,，快問(wèn)問(wèn)他吧？”這時(shí)候,，小朋友的詢問(wèn)的目光投向了姜少奇,，我也用鼓勵(lì)的眼神看著他，“我也不知道,，小烏龜可能是生病死得吧,？”姜少奇也不肯定地說(shuō)。趙一葦說(shuō)：“小烏龜是不是餓死的??？”“不可能,，前天小烏龜還吃過(guò)餅干呢？”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?/p>
孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒(méi)有結(jié)束,，他們對(duì)這個(gè)話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會(huì)死,？死后怎么辦,？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能將這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來(lái),？”
我首先和幼兒交流了自己的想法,，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題,。經(jīng)過(guò)討論我們展開(kāi)了相關(guān)的內(nèi)容：小烏龜為什么會(huì)死,、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜,、烏龜家族趣事等活動(dòng),。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,，把握教育時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo)。這也為我們生成新的活動(dòng)內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù),。在這個(gè)活動(dòng)中,，幼兒的興趣一直很高，這是開(kāi)展新的生成活動(dòng)的前提,。在活動(dòng)中他們自發(fā)的提出很多問(wèn)題,，在幼兒園里和同伴、老師討論交流,，回家后和爸爸媽媽一起查資料,，通過(guò)各種方法來(lái)獲取、搜集資料,，在這個(gè)過(guò)程中,，幼兒學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù),、關(guān)心小動(dòng)物的情感,，激發(fā)了幼兒的愛(ài)心。
在這個(gè)新的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,，教師起到了穿針引線的作用,。因?yàn)槭苡變耗挲g特點(diǎn)的限制，探索容易停留在表面,，而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移,，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn),，挖掘有價(jià)值的東西，激發(fā)幼兒的積極性,、主動(dòng)性,、參與性。教師可運(yùn)用觀察和設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題,，以朋友,、玩伴的身份參與到探索活動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng),。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，持續(xù)不斷地探索下去。
其實(shí)在一日生活中幼兒需要的,、感興趣的東西很多,，隨時(shí)隨地可能發(fā)生，作為教師怎樣去觀察,，怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的,、有意義的、有價(jià)值的東西是最重要的也是最關(guān)鍵的,。在這種活動(dòng)中,，幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)受到了重視,，并與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起,，這樣幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧，去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去嘗試，與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng),，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮,，獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
通過(guò)這個(gè)案例的描述與分析以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展,，使我認(rèn)識(shí)到不僅主題活動(dòng)可以在活動(dòng)區(qū)里得到延伸,，活動(dòng)區(qū)里也可以生成相應(yīng)的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要,，反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的,。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下，教師要順應(yīng)幼兒的活動(dòng),，為幼兒提供相關(guān)主題的資料,、活動(dòng)資料、時(shí)間,、場(chǎng)地等,，是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索,，并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
結(jié)合生成活動(dòng)的開(kāi)展我為以后的活動(dòng)留下了這樣幾個(gè)問(wèn)題：如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價(jià)值的東西生成新的內(nèi)容,？如何將新的內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘,？如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社會(huì)資源,？這將是我以后繼續(xù)探討思考的問(wèn)題,。
