心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

新課程改革培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇一

實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下,。

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗,。例如,，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩,、點(diǎn),、線條、肌理等造型語言,。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條,，要求學(xué)生想象感覺到了什么。有的學(xué)生說感覺像小河,，有的說感覺像小路,，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí),，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面,。這樣為學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間，尊重了學(xué)生的個性,。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵和評價,。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力~tmp0063,。txt等,。讓學(xué)生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學(xué)生參與評價,，聽取學(xué)生的意見,，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存,?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，在家中唯我獨(dú)尊,。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。如上《花地毯》一課,，我把全班分成六個組，每組有一組長,，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯,，然后以小組為單位進(jìn)行討論、評比,，選出好的作品拼貼在一張大紙上,，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上,，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前形成更大的地毯,，組合壯觀，色彩鮮艷,，達(dá)到了很強(qiáng)的視覺效果,。全班同學(xué)眼前為之一亮，學(xué)生不由得在一起討論,，老師適時小結(jié),。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲,，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束,。

兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長知識。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時,，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比,，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快,，為什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，風(fēng)輪越圓,，轉(zhuǎn)得越快,。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改進(jìn),。同時,，他們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系,。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識面,。

在新課程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值,。因為對于小學(xué)生來說,，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近,，更易于模仿,。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論,、評價,，取長補(bǔ)短，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞可以是課前的,，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧,，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長,，釀自家特釀,。這對拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

新課程改革培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇二

龍興鎮(zhèn)中學(xué)

孟蘭蘭

一,、我的做法

1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案,。

學(xué)校去年組織的去楊思學(xué)習(xí)我沒能參加,，所以，這個學(xué)期,，我在一邊上課,，一邊學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,，從別人的教學(xué)中得到許多啟示，也在不斷虛心求教,。我知道在新課改教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。學(xué)校實施課改以來,，我認(rèn)真鉆研挖掘教材,，重組教材中的知識點(diǎn)，形成知識鏈,，構(gòu)成知識網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識,，語言,，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)校訂的同步訓(xùn)練到了以后，我覺得里邊的內(nèi)容特別適合做導(dǎo)學(xué)案,，這段時間我就用了一部分同步訓(xùn)練的內(nèi)容來做導(dǎo)學(xué)案,，感覺效果還不錯。

2,、充分展示,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改的課堂,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。在上課的時候,，我盡量讓學(xué)生成為主人,，自己少說，開學(xué)以來,，我的課堂參與率還比較高,，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容都在課本上一目了然，通過先學(xué),，再采取學(xué)生搶答的方式,，學(xué)生表現(xiàn)的更為積極了，有的學(xué)生甚至在上課前就完成了導(dǎo)學(xué)案,，這樣更達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果,。我個人認(rèn)為這樣的教學(xué)比以前的學(xué)生一點(diǎn)也不了解上課內(nèi)容，只等老師講要好得多,。3.反饋檢測,，落實學(xué)生的知識掌握情況。

新課程改革,，反饋檢測也是相當(dāng)重要的,。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié),。時間充足的話,，我就對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測；有時利用早自習(xí)或課余時間,，讓課代表和每組的小組長對學(xué)生進(jìn)行簡單的測試,；每周檢查導(dǎo)學(xué)案也的完成情況。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握的不足,，并及時進(jìn)行補(bǔ)充講解,，盡量不讓一個學(xué)生掉隊。

二,、我的反思

在感受課改帶來的優(yōu)勢的同時,，我們的課堂教學(xué)也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,，有時因為座位成小組排列時學(xué)生注意力容易分散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能保持持久,，學(xué)生的積極性出現(xiàn)差異等等,。這些問題，我們還要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個環(huán)節(jié)要一邊摸索一邊前行,，要把課改落到實處，作為一項持久的工作,，經(jīng)?？偨Y(jié)得失，及時完善,！

新課程改革培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇三

我們在今天的教育教學(xué)工作中,，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變,、要給學(xué)生減負(fù)增效,。。,。,。,。

其實，每次一聽到這些詞的時候,，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎,？這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討,，更懇請大家對我見解的批評與斧正,。

其實減負(fù)增效不應(yīng)該只說是對學(xué)生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到,。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改,，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢,？對學(xué)生來說,，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學(xué)科,，就是沒有生物學(xué)科,，其實就是在課改前，學(xué)生想真正將8個學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了,。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn),，高一的學(xué)生的確將8個學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧,，更要有相當(dāng)好的方法,。然而，新課改之后,，學(xué)生的學(xué)科變成了9科,。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生,，無論他又多優(yōu)秀,，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè),。其次從每個學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看,，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明,。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》,、《函數(shù)》、《數(shù)列》,。至少我們作為一個教師,，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了,，內(nèi)容有：《集合》,、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》,、《平面向量》四章內(nèi)容,，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān),，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容,。在其次是四川的高考在命題上怎么命,？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒,、穿新鞋走老路,。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上,，沒有真正貫徹課改的理念和意識,。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。

首先,，改變自己的理念,，當(dāng)然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間,。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣,。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣,，講不講都沒關(guān)系,。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體,。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變,，就會影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個整體,，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的,。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下,，應(yīng)該做到的,，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中找到改變課堂的要素,，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作,，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神,。真正做到充分的集體備課活動,。在備課活動中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時還要做到集體認(rèn)真研究課本,，對教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,。

第四，對課改省份的高考試題的研究,，教師要洞察高考的方向和趨勢,。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋,，共同提高,，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),。一定要搞清楚每一堂課中的,，講、如何講,、講多少等的問題,。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時,，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時間的利用率,。

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個公式,，多記得幾個結(jié)論,，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?？教師的教書育人中,，重點(diǎn)可能還應(yīng)該是育人。

新課程改革培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇四

實施程改革以,，我積極地投人到程改革之中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材,，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年的實驗心得體會總結(jié)如下,。

一、教師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體

傳統(tǒng)的教學(xué),，堂是教師預(yù)設(shè)好的堂,，教師在堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步掌握知識,，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新程標(biāo)準(zhǔn)下的堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。一堂可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位,，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗。例如,，一年級《摸一摸 畫一畫》一,，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點(diǎn),、線條,、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條,，要求學(xué)生想象感覺到了什么,。有的學(xué)生說感覺像小河，有的說感覺像小路,，有的說感覺像間飄浮的云,，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí),，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面,。這樣為學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間，尊重了學(xué)生的個性,。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵和評價,。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力~tp0063txt等,。讓學(xué)生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感,。同時也讓學(xué)生參與評價，聽取學(xué)生的意見,，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心,。

二、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,，在“造型·表現(xiàn)” 和”設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感。

三,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，在家中唯我獨(dú)尊,。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。如上《花地毯》一,，我把全班分成六個組,，每組有一組長，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯,，然后以小組為單位進(jìn)行討論,、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上,，形成一張大的花地毯,，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前形成更大的地毯,，組合壯觀,，色彩鮮艷，達(dá)到了很強(qiáng)的視覺效果,。全班同學(xué)眼前為之一亮,，學(xué)生不由得在一起討論，老師適時小結(jié),。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧,，從而熱情高漲，一節(jié)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束,。

四,、讓學(xué)生“玩”得痛快，在玩中增長知識

兒童最“喜” 的莫過于玩了,，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長知識,。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一時，我讓同桌兩人分別站到桌兩頭吹動剛做好的風(fēng)輪,，和前后桌比一比,，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么,？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快,。于是檢查起自己的風(fēng)輪,，看看是否要改進(jìn)。同時,，他們發(fā)現(xiàn),，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識面。

五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處

在新程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學(xué)生說,，模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。這是因為他們的水平接近，更易于模仿,。在堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評價,，取長補(bǔ)短,，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是前的,，也可以是后的,。我更多的是在堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧,，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進(jìn)行調(diào)整,，從而取百家之長，釀自家特釀,。這對拓寬思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之,，新程下的堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是改的最終目標(biāo)。

新課程改革培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇五

實施課程改革以來,，我積極地投人到課程改革之中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、合作精神和學(xué)習(xí)愛好。現(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下,。

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來把握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功,，要害在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與積極性,，在教學(xué)中注重安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,，在教學(xué)中，我在介紹完幾種解題方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好，自主地選擇方法,，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感,。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存,?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都熟悉到對方的重要性,，體會到集體聰明的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往,。

學(xué)生最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性,，讓他們自己親手制作教具,，在玩中增長知識。如教分子與原子這些知識點(diǎn)時,，我讓學(xué)生們分成幾個小組,，每個小組的同學(xué)動手制作水分子、二氧化碳分子,、氧分子,、一氧化碳分子等物質(zhì)分子模型，制作材料各式各樣,，有的小組用紙制成的紙團(tuán)來制作,，有的小組用玻璃球制作原子，有的小組用橡皮泥自作原子,，還有的小組用筆畫出原子,。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識面。

新課程改革培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇六

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者,，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵,。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會,。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材,，新理念,、新方法。

1,、積極研究探索,，實事求是，重實質(zhì),，少花樣

我國的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達(dá)國家的課程改革理念,、思想和做法的基礎(chǔ)上形成和建立起來的。西方取得的成功經(jīng)驗我們應(yīng)該拿來,，但不應(yīng)盲目照辦,，引進(jìn)不是目的，創(chuàng)新才是最終目的,，創(chuàng)新就是在消化吸收的基礎(chǔ)上,，結(jié)合我國的教育實際，另立新經(jīng),。關(guān)于這一點(diǎn),，一線的老師在教學(xué)實踐中一定要有足夠的認(rèn)識，要大膽創(chuàng)新,，積極探索,，形成富有民族特色的課改模式和方法。

2,、 加大宣傳力度，形成有利于課改的社會環(huán)境

課改不單是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情,，也不是單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整和自適應(yīng)就能順利完成,。課改涉及到政府、教育體制,、教育觀念,、教育文化傳統(tǒng)以及社會輿論等多方面的因素,，只有這些因素都能被很好的調(diào)動起來，形成促進(jìn)課改“合力”,，課改才能順利的推進(jìn),。因此，必須加強(qiáng)對本次高中新課程改革的宣傳,，尋求各個方面的理解和支持,，形成有利于改革的社會環(huán)境和政策環(huán)境。應(yīng)借鑒山東課改中存在的問題,。

3,、結(jié)合升學(xué)實際進(jìn)行設(shè)計，選擇課程內(nèi)容

課改使高中教師有了一定的自主權(quán),，也使學(xué)生有了一定的選擇權(quán),，比如新課標(biāo)只給新課程提供了宏觀的指導(dǎo)，在學(xué)科內(nèi)容等細(xì)節(jié)問題上并沒有十分嚴(yán)格的規(guī)定,，這就給老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面留下了不小的空間,。比如新課程增加了選修模塊，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好,，為學(xué)生發(fā)展豐富自己的個性提供許多可供選擇的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,。因此，老師在課改實施中,，在學(xué)科內(nèi)容的選擇方面,，除了要考慮學(xué)生個人的成長等因素外，還應(yīng)盡可能的考慮與大學(xué)課程的對接,，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備,。

4、要注意處理好過程性評價與總結(jié)性評價的使用問題

過程性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價,，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力,，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評價的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、所取得的成績以及所反映出的情感,、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價,。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感,，增強(qiáng)自信心,，培養(yǎng)合作精神。” 總結(jié)性評價“指向更一般的等級評定”,。它的直接目的是作出教育效果的判斷,，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級或鑒定合格,。過程性評價和總結(jié)性評價二者結(jié)合,，相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)對學(xué)生發(fā)展和成長的評價任務(wù),。一線教師,，一定要根據(jù)評價內(nèi)容和目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)脑u價方法,，力求對學(xué)生的評價全面準(zhǔn)確,，真實的反映學(xué)生的發(fā)展動態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法,。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的問題)，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作,。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實兩個重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,，他才有動力,，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦,、動手去做。

3,、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

(1),、教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3),、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)、教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)、面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1、 教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平,，業(yè)務(wù)能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高,。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情,。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

4,、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

隨著課改的深入,，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識,、增加技能的同時,，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

總之，從培訓(xùn)中有很大收獲,，也解決了不少困惑,。教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但只要目標(biāo)明確,，向著光明我們一定會達(dá)到目標(biāo)的,。

新課程改革培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇七

光陰似箭,不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有xx年了,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機(jī)遇,，同時也掂量出我們的分量,。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗,借此機(jī)會和大家分享一下：

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為沉重的負(fù)擔(dān),，反之會使學(xué)習(xí)變得輕松有趣,。

在一年級的體育課中，我為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，在課前安排了游戲“捉迷藏”,。同學(xué)們都按游戲的規(guī)則練習(xí)去了,。可是同學(xué)們對“捉迷藏”不感興趣,，都無精打采,，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思,。

我看到這種情況,，就問著自己，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了,，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛,，激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？想到這兒，我靈機(jī)一動,，立即整隊,，馬上就對學(xué)生說：同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎？學(xué)生異口同聲,，好,！學(xué)生就分散在自己的場地里,，玩起各種各樣的游戲,，我也不斷的加入到學(xué)生當(dāng)中去,，這樣能使學(xué)生玩的更有勁,，更有趣,，那樣會使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn),，讓學(xué)生感受老師的親切感,。就在這時,，有一組學(xué)生的游戲吸引了我,，把我的視線都集中到那一小組去了,。我沒多想，快步走到他們小組的面前,。同學(xué)們這是什么游戲,？怎么你們這么開心啊,！這一組的學(xué)生異口同聲的說：“八仙過?！辈纫荒_。好,！這游戲很好,！心想這游戲不但可以練習(xí)靈敏性，還可以提高跳躍能力,。這不是兩全齊美嗎,！我想到這里,，就馬上集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍,，這一下,，學(xué)生的興趣大增。我就順?biāo)浦厶栒賹W(xué)生像他們這組學(xué)習(xí),。同學(xué)們以三,、四人一組來玩“八仙過海”踩一腳,。好嗎,？好！這時同學(xué)們的臉上露出了開心的樣子,。他們都分散在自己的場地里練習(xí)去了,。看著一個個活蹦亂跳的場面,，我的臉上也露出了笑臉,。練習(xí)了幾分鐘后，我問學(xué)生：你們玩得高興嗎,？高興,，太高興了！那為什么這么開心,？有趣?。Π,?！我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會喜歡上體育課,。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲,。這樣學(xué)生在體育課中才會有樂趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師,。只要學(xué)生有了濃厚的興趣,，就會主動地去求知、去探索,，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感,。

低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮,，厭煩過多的重復(fù)練習(xí),。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,，才能提高學(xué)生的興趣,，推遲疲勞的出現(xiàn),。如立定跳遠(yuǎn)比較枯燥，可采用游戲的方法來進(jìn)行,，或用比賽的形式來進(jìn)行,，那么學(xué)生的熱情就會高漲起來。又如在游戲障礙賽跑中,，也不是千篇一律的重復(fù),，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出那組能遵守規(guī)則為勝,，第二次加上那組隊伍排得整齊為勝,，第三次加上那組跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù),。同樣在跳繩,、拍皮球、踢毽子等活動中,，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動,。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,，給學(xué)生幾分鐘時間去自由發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,，就能更好的集中思想和精力學(xué)習(xí),。

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞”。激勵教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件,，激勵學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生主動發(fā)展,。激勵教育能激發(fā)學(xué)生的活力和潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。

在校公開課《與球共舞》一課時,，我沒有采用原有的傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法,，而是改用了激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果,。同學(xué)們,，這是什么？學(xué)生一口同聲的說：“籃球”,。想玩嗎,？想玩,。那么我們各組來比一比，看看那組用籃球玩的花樣多,。好,，好！學(xué)生的興趣一下子就上來了,，通過小組合作各小組玩出了多種花樣,。這時教師要抓住時機(jī)馬上集合進(jìn)行展示，對有創(chuàng)意的小組及時的進(jìn)行點(diǎn)評,。同時也要肯定其他的小組,。

特別是一年級的學(xué)生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的,，教師的一言一行都會對他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。在上課中采用合理的教學(xué)方法外，還注意用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終,，進(jìn)而為學(xué)生營造一個積極,、和諧、寬松,、競爭的學(xué)習(xí)氛圍,。如《模仿小動物走》這一課，我采用了激將法問學(xué)生：“同學(xué)們我們來比一比哪一組模仿動物模仿的像,、模仿的快”,。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“模仿”中時，不論他們動作做得好與差,，教師都給學(xué)生一句勉勵的話“這只猴子真靈活”“小鳥飛得真美”,，如果再加把勁，將會飛得更美,、更快”,，一個贊許的目光，一個會心的微笑,，對學(xué)習(xí)者都是一種激勵,，也是對其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞,。

在以后的工作中,，我將堅持不懈努力，及時總結(jié)課堂中教學(xué)的不足,，做到讓學(xué)生易懂,、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的健康,，增強(qiáng)體質(zhì),，讓他們快樂地成長。

新課程改革培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇八

_年6月22日上午在中心三樓多媒體培訓(xùn),，聽陳不換領(lǐng)導(dǎo)講座,，收獲很大。教師取長補(bǔ)短相互學(xué)習(xí),，新課程下如何上好教學(xué)公開課是教師專業(yè)成長的助推器,，“我們就是在聽公開課的過程中成長的，也是在做公開課的過程中成長的”,。對于如何的上好公開課在教師專業(yè)成長中的作用,，許多教師深有體會，“哪位教師有機(jī)會上公開課,，他的成長就快一些;哪所學(xué)校的教師有機(jī)會上公開課,，哪所學(xué)校教師的成長就快一些”，所有參與討論人員的共識是,，如果沒有公開課,，教師的專業(yè)成長是緩慢的。并非一下就立桿見影的,，要經(jīng)過一朝一夕的漫長的過程的,。

從公開課的類型上看，不外乎兩種,，一種是校內(nèi)的公開課，一種是各級各類的觀摩課,、賽課或評優(yōu)課,。校內(nèi)公開課的作用是為大家提供了一個真實的研討情境，大家互相聽課,、互相借鑒和研討,，并從中找到課堂教學(xué)改革的方向，在這個過程中大家有發(fā)現(xiàn)的快樂,，也有創(chuàng)造的快樂;各級各類的觀摩課與展示課,，被賦予代表一所學(xué)校或一個地區(qū)教學(xué)水平的重任,，往往是一節(jié)公開課會傾注全體教師及相關(guān)專業(yè)人員的集體智慧,。精心雕琢的過程，也是教師與教師之間互相啟迪,、集中精力學(xué)習(xí)教育理論,、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn),，“當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開課的時候,，公開課也毫無疑問地打造了教師”,。經(jīng)過公開課的打磨，教師對如何把握教材,、如何把握學(xué)生,、如何設(shè)計課堂的'每一個環(huán)節(jié)就會變得十分清晰，上完課以后,，也可以從評課老師那里反饋自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，教學(xué)智慧在這樣的磨礪中漸漸生長。今年我們的片區(qū)教研有個不錯的創(chuàng)意,，即針對某一教學(xué)內(nèi)容,，以教研組或備課組為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提交到整個片區(qū)研討,，然后由某個老師綜合大家意見再設(shè)計,，然后進(jìn)行教學(xué)觀摩，再由大家進(jìn)行反思,，我覺得這樣的公開課更有意義,，沒有修飾與表演，有的是嘗試與反思,?！边@位老師對這種公開課的贊賞代表了所有教師的心聲。教師需要公開課,，但教師需要有實效的,、真實的、對自己的成長有幫助的公開課,，那種表演,、作秀的公開課也是老師們強(qiáng)烈反對的。

說到公開課的真實,，不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別,。由于公開課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的,。福建師范大學(xué)課程中心的余文森教授認(rèn)為,，一節(jié)好的公開課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念,，對新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用;二是應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟,，應(yīng)是一堂有效的課;三是應(yīng)該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學(xué)的實際情況,，讓人有真實感,、親近感、親切感，可看,、可學(xué),、可用;四是應(yīng)該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象,，同時也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域,，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實質(zhì)性的作用?！俺Ｒ?guī)課好比家常菜,，一說到要上公開課，就像家里要來客人了,，自然要精心準(zhǔn)備一番,。時常聽到客人說：不必那么麻煩，你們平時吃什么,，我們就吃什么吧!話雖這樣說,，可是我們?nèi)匀幻獠涣艘獪?zhǔn)備幾個拿手好菜!也許，這就是常規(guī)課和公開課的區(qū)別吧,。參與討論的網(wǎng)友黃國才老師這樣比喻,。正因為公開課的特殊，所以把公開課打造得更精細(xì)一些,，體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的,，但這種理想并不是作秀與表演的理由。

要求公開課的真實并不排斥集體備課,，達(dá)到這種具有理想閃光的課堂,，光靠教師個體是做不到的，所以公開課往往是集體智慧的結(jié)晶,。但是如果備課過程變成了某一權(quán)威將自己的意志強(qiáng)加給授課教師,，不去考慮授課教師自己的想法，就容易導(dǎo)致教師上課“賣教案”的情況,，沒有了授課教師自己,，那教師就只能按照事先設(shè)計的過程進(jìn)行表演,。

如何上好公開課,，“一是聽設(shè)計，二是聽生成”,。那些事先演練好的,、每一個環(huán)節(jié)都天衣無縫的課，并不被教師買賬,。教師要求的真實課堂,，就是具有真實事件的課堂，而不是事先排練好的課堂?！耙犓麄兊乃枷?，他們的靈活的教學(xué)機(jī)智和課堂應(yīng)變的能力”;“我聽公開課會帶著自己的想法去聽，比如他是如何設(shè)計課堂的,，怎樣設(shè)置問題的,，怎么樣的上，怎樣的讓學(xué)生學(xué)到知識,。學(xué)生會怎么表現(xiàn),，等等。我有一些自己的觀察點(diǎn),，從這些點(diǎn)上找到對自己的啟發(fā),。”設(shè)計的精心與完美,，課堂上真實的動態(tài)生成以及教師應(yīng)對課堂事件的能力,，才是教師們最想從公開課上得到啟示的地方。

新課程改革培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇九

隨著新課程改革的`濃濃的春意,，浴創(chuàng)新教育鏈的陽光,、雨水和年輕的園丁微笑氣應(yīng)進(jìn)我的視野。新課程改革,，讓我感到生活的教學(xué)過程新課改心得體會,。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者,，是老師。

一種新形式的課堂教學(xué)是展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采用提出的話題——實驗探索指導(dǎo)實驗教學(xué)方法的觀察,，分析，推理的結(jié)論,。老師的注意力從學(xué)習(xí)的單一影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體的方法是：

1、建立一個思想,，即“準(zhǔn)備”的發(fā)展學(xué)生生活和思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸張應(yīng)該是所有的學(xué)生,，而不是學(xué)生的一部分,，應(yīng)該是全面發(fā)展學(xué)生的個性,，而不是重精神輕，應(yīng)該發(fā)展個性和不一樣的模式,，新課改心得體會應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，但并不局限于目前的發(fā)展，教師的教學(xué)必須從每個部分,。這是我們所有的教學(xué)活動的起點(diǎn),。

2、兩個關(guān)鍵的實現(xiàn),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課程改革，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生思考,，鼓勵學(xué)生將大腦,，開始做。

3,、三個變化

（1）教師的角色的變化,；

（2）改變學(xué)生的狀態(tài)；

（3）改變教學(xué)方法,。

新課程改革培訓(xùn)心得體會小學(xué)篇十

基礎(chǔ)教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化,。隨著課程功能、課程理念,、課程內(nèi)容,、課程構(gòu)架、課程實施與課程評語的變化,，新課程必須對教學(xué)活動提出一定的要求,。基礎(chǔ)教育課程改革把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念,?！皩W(xué)生的發(fā)展”指全體學(xué)生的發(fā)展、終身持續(xù)發(fā)展,、活波主動地發(fā)展和個性特長的發(fā)展,。新課程的教學(xué)設(shè)計要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)的條件。這些條件包括：

新課程構(gòu)建了一個符合素質(zhì)教育的要求,，具有普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系，這為教學(xué)設(shè)計提供了一個很好的平臺,。新課程的教學(xué)設(shè)計要以提高全國民族素質(zhì)為目標(biāo),，面向全體學(xué)生,，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。面向全體學(xué)生的實質(zhì)是面向每一個有差異的學(xué)生“個體”,。因此，在教學(xué)中,，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來,，把著眼全體同因材施教結(jié)合起來。

學(xué)生的素養(yǎng)是他內(nèi)在心理的寫照,，取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平,；提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識為智慧，積文化為品性,。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，因此，新課程的教學(xué)設(shè)計不僅要重視雙基的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生的智慧和能力,，而且要促進(jìn)他們積極的情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成。

為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的,、具有創(chuàng)新精神和實際能力的一代新人,，新課程的教學(xué)設(shè)計要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī),，引導(dǎo)他們主動參與,、樂于探究、勤于動手,、在自主的活動中理解,，掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。

新課程要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，促進(jìn)學(xué)生主動地,、富有個性的學(xué)習(xí)，這充分說明合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，否則,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和終生學(xué)習(xí)的能力，勢必助長學(xué)生的依賴心理,。愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)是如此,。合作能力提升的能力，能形成集體的智慧,，但應(yīng)以每個學(xué)生的獨(dú)立思考為前提,，才能有針對性地討論，有目的性的討論,，才能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的要求,。如何做到這一點(diǎn)呢？再出現(xiàn)問題后,，不要急于組織或要求學(xué)生討論應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時間,，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論,。這樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能達(dá)到或做學(xué)習(xí)的最佳效果,。

教師還要鼓勵學(xué)生表達(dá)獨(dú)立的觀點(diǎn),。合作不是一種順從，而是一種相互認(rèn)同,、相互接納合作以獨(dú)立為基礎(chǔ),，如果小組成員盲目聽從“優(yōu)生”，如果學(xué)生沒有自己的觀點(diǎn),，千人一面,，合作就沒有意義。學(xué)生有自己的觀點(diǎn),，這個本身就是價值,，不管論證結(jié)果是實是偽，在這個過程中學(xué)生多是受益者,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀師生隨師轉(zhuǎn),，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽眾,，可是,，由于學(xué)生的個體差異，一不留神,，合作學(xué)習(xí)就會變成“優(yōu)生”挑大梁,，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維敏捷語言表達(dá)能力強(qiáng),，常樂于表達(dá)不倦,；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開口,，這時,，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組車成員之間形成相互尊重、互相關(guān)心,、互相欣賞的和諧氛圍,。學(xué)生學(xué)會互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難,，就能從中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會公德和為人民服務(wù)意識,，也就是學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，促進(jìn)知識,、技能的迅速掌握,。

新課程提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展,。教師的新角色,，不僅使學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)者,，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，同學(xué)一起交流,，同學(xué)一起討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個榜樣效應(yīng),。

在學(xué)生交流討論時,，教師不能只是積極的旁觀，更應(yīng)積極地參與,，在參與中放下“師道尊”,、“嚴(yán)權(quán)威心理”，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究,，傾聽每一位學(xué)生的心聲,，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起著潛移默化的示范作用。

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,?！苯處熢趨⑴c合作學(xué)習(xí)時，要注意保護(hù)兒文化,，呵護(hù)學(xué)生的理想精神,，讓學(xué)生爭辯，讓學(xué)生質(zhì)疑,，讓學(xué)生保留自己的意見,，要牢記自己是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)小組中的一員,，不能以“傳授者”或是可以“首席”的身份自居,，更多的是一個學(xué)習(xí)者的身份，使學(xué)生認(rèn)為教師是在與我們一起學(xué)習(xí),，認(rèn)為自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，產(chǎn)生超越的自豪感,。信息時代的發(fā)展迅速，學(xué)生獲取知識的多渠道,，常常會讓我們自嘆不如,，學(xué)生知道我們未必知道，學(xué)生的疑問我們未必能解答,，教育家馬卡連柯說過,；“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲,、刻板，但不能原諒她們的不學(xué)無術(shù),?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)時，遇到困惑或不懂得事情,，教師不能礙于面子,，怕難為情，應(yīng)與學(xué)生一道尋找真理,，要能夠承認(rèn)自己的不足或失誤,，留給學(xué)生課外思維的空間，也留給自己重新思維的機(jī)會,。因而讓課堂煥發(fā)活力,，必將是學(xué)生更加健康、快樂的成長,。