心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)篇一

實(shí)施課程改革以來,，我積極地投人到課程改革之中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材,，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年來的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下,。

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程,。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位,，因?yàn)榻虒W(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn),。例如,，一年級(jí)《摸一摸畫一畫》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn),、線條,、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條,，要求學(xué)生想象感覺到了什么,。有的學(xué)生說感覺像小河，有的說感覺像小路,，有的說感覺像山間飄浮的云,，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時(shí)教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí),，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動(dòng)的畫面,。這樣為學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性,。同時(shí)教師對(duì)那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力~tmp0063,。txt等,。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),，聽取學(xué)生的意見,，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中樹立自信心。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存,?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,，體會(huì)到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往,。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個(gè)組,，每組有一組長(zhǎng),，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進(jìn)行討論,、評(píng)比,，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯,，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上,，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀,，色彩鮮艷,，達(dá)到了很強(qiáng)的視覺效果。全班同學(xué)眼前為之一亮,，學(xué)生不由得在一起討論,，老師適時(shí)小結(jié)。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧,，從而熱情高漲,，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

兒童最“喜”的莫過于玩了,，我抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。如教《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí),，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪,，和前后桌比一比，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快,，為什么,？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，風(fēng)輪越圓,，轉(zhuǎn)得越快,。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改進(jìn),。同時(shí),，他們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系,。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識(shí)面,。

在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值,。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說,，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿,。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論,、評(píng)價(jià),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞可以是課前的,，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧,，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng),，釀自家特釀,。這對(duì)拓寬思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)篇二

龍興鎮(zhèn)中學(xué)

孟蘭蘭

一,、我的做法

1.挖掘教材,，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

學(xué)校去年組織的去楊思學(xué)習(xí)我沒能參加,，所以,，這個(gè)學(xué)期，我在一邊上課,，一邊學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,，從別人的教學(xué)中得到許多啟示,，也在不斷虛心求教,。我知道在新課改教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者,，指導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,。學(xué)校實(shí)施課改以來,，我認(rèn)真鉆研挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn),，形成知識(shí)鏈,，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),，把散亂的知識(shí),，語言，語法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校訂的同步訓(xùn)練到了以后,，我覺得里邊的內(nèi)容特別適合做導(dǎo)學(xué)案,，這段時(shí)間我就用了一部分同步訓(xùn)練的內(nèi)容來做導(dǎo)學(xué)案，感覺效果還不錯(cuò),。

2,、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改的課堂,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái),。在上課的時(shí)候,，我盡量讓學(xué)生成為主人,，自己少說，開學(xué)以來,，我的課堂參與率還比較高,，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容都在課本上一目了然，通過先學(xué),，再采取學(xué)生搶答的方式,，學(xué)生表現(xiàn)的更為積極了，有的學(xué)生甚至在上課前就完成了導(dǎo)學(xué)案,，這樣更達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果,。我個(gè)人認(rèn)為這樣的教學(xué)比以前的學(xué)生一點(diǎn)也不了解上課內(nèi)容，只等老師講要好得多,。3.反饋檢測(cè),，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

新課程改革,，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的,。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié),。時(shí)間充足的話,，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；有時(shí)利用早自習(xí)或課余時(shí)間,，讓課代表和每組的小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試,；每周檢查導(dǎo)學(xué)案也的完成情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握的不足,，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,，盡量不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

二,、我的反思

在感受課改帶來的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),，我們的課堂教學(xué)也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,，有時(shí)因?yàn)樽怀尚〗M排列時(shí)學(xué)生注意力容易分散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能保持持久,，學(xué)生的積極性出現(xiàn)差異等等,。這些問題，我們還要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)要一邊摸索一邊前行,，要把課改落到實(shí)處，作為一項(xiàng)持久的工作,，經(jīng)?？偨Y(jié)得失,，及時(shí)完善！

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)篇三

我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中,，不時(shí)聽到幾個(gè)頻率較高的詞語：新課程意識(shí),、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效,。,。。,。,。

其實(shí)，每次一聽到這些詞的時(shí)候,，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎,？這里我就講兩個(gè)方面的問題，和同行們探討,，更懇請(qǐng)大家對(duì)我見解的批評(píng)與斧正,。

其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)該只說是對(duì)學(xué)生,，一定要對(duì)教師是一樣的做到才能夠真正做到,。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么,，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢,？對(duì)學(xué)生來說，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前,，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科,，就是沒有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前,，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了,。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的,，這不僅要學(xué)生有較高的智慧,，更要有相當(dāng)好的方法。然而,，新課改之后,，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科,。我所遇到的學(xué)生,，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊,，每天就在不斷的趕作業(yè),。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看,，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明,。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》,、《函數(shù)》、《數(shù)列》,。至少我們作為一個(gè)教師,，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后,，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了,，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》,、《三角函數(shù)》,、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況,，為大家減輕負(fù)擔(dān),，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容,。在其次是四川的高考在命題上怎么命,？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們?cè)谥v課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒,、穿新鞋走老路,。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上,，沒有真正貫徹課改的理念和意識(shí),。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。

首先,，改變自己的理念,，當(dāng)然理念不是說改就改的，這是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過程和時(shí)間,。正如北京十一學(xué)校的特級(jí)教師王春易的“講和不講”的問題一樣,。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣,，講不講都沒關(guān)系,。教師理念要慢慢改。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體,。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變,，就會(huì)影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的,。

其次,，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實(shí)的情況下，應(yīng)該做到的,，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們?cè)俳虒W(xué)中要如何操作,，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓,。

再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神,。真正做到充分的集體備課活動(dòng),。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本,，對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,。

第四，對(duì)課改省份的高考試題的研究,，教師要洞察高考的方向和趨勢(shì),。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時(shí)相互切磋,，共同提高,，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),。一定要搞清楚每一堂課中的,，講、如何講,、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益,，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。

在教師的教書育人過程中,，不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式,，多記得幾個(gè)結(jié)論，這個(gè)老師的水平就要高,。對(duì)教師的評(píng)價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?？教師的教書育人中，重點(diǎn)可能還應(yīng)該是育人,。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)篇四

實(shí)施程改革以,，我積極地投人到程改革之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材,，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下,。

一、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者,，學(xué)生是活動(dòng)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué),，堂是教師預(yù)設(shè)好的堂，教師在堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步掌握知識(shí)，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新程標(biāo)準(zhǔn)下的堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。一堂可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗(yàn)。例如,，一年級(jí)《摸一摸 畫一畫》一,，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn),、線條,、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條,，要求學(xué)生想象感覺到了什么,。有的學(xué)生說感覺像小河，有的說感覺像小路,，有的說感覺像間飄浮的云,，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時(shí)教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí),，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動(dòng)的畫面,。這樣為學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)教師對(duì)那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。例如：你的想象力真豐富,、你的畫法很有創(chuàng)造力~tp0063txt等。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感,。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中樹立自信心,。

二,、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,，在“造型·表現(xiàn)” 和”設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感。

三,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,，提高了堂效率,，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。如上《花地毯》一,，我把全班分成六個(gè)組，每組有一組長(zhǎng),，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯,，然后以小組為單位進(jìn)行討論、評(píng)比,，選出好的作品拼貼在一張大紙上,，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上,，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前形成更大的地毯,，組合壯觀，色彩鮮艷,，達(dá)到了很強(qiáng)的視覺效果,。全班同學(xué)眼前為之一亮，學(xué)生不由得在一起討論,，老師適時(shí)小結(jié),。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲,，一節(jié)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束,。

四、讓學(xué)生“玩”得痛快,，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)

兒童最“喜” 的莫過于玩了,，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長(zhǎng)知識(shí),。如教《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一時(shí)，我讓同桌兩人分別站到桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪,，和前后桌比一比,，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么,？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，風(fēng)輪越圓,，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪,，看看是否要改進(jìn),。同時(shí)，他們發(fā)現(xiàn),，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系,。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識(shí)面。

五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處

在新程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生說,，模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏子谀７?。在堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評(píng)價(jià),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是前的,，也可以是后的,。我更多的是在堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧,，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀,。這對(duì)拓寬思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之,，新程下的堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的堂,。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是改的最終目標(biāo)。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)篇五

實(shí)施課程改革以來,，我積極地投人到課程改革之中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材,，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)把一年來的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下,。

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來把握知識(shí),，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程,。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位,，因?yàn)榻虒W(xué)的成功,，要害在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn),。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與積極性,，在教學(xué)中注重安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如,，在教學(xué)中，我在介紹完幾種解題方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好,，自主地選擇方法，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存,?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都熟悉到對(duì)方的重要性,，體會(huì)到集體聰明的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往,。

學(xué)生最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性,，讓他們自己親手制作教具,，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。如教分子與原子這些知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組,，每個(gè)小組的同學(xué)動(dòng)手制作水分子、二氧化碳分子,、氧分子,、一氧化碳分子等物質(zhì)分子模型，制作材料各式各樣,，有的小組用紙制成的紙團(tuán)來制作,，有的小組用玻璃球制作原子,，有的小組用橡皮泥自作原子，還有的小組用筆畫出原子,。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識(shí)面。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)篇六

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”,、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì),。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué),，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材,，新理念、新方法,。

1,、積極研究探索，實(shí)事求是,，重實(shí)質(zhì),，少花樣

我國(guó)的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家的課程改革理念、思想和做法的基礎(chǔ)上形成和建立起來的,。西方取得的成功經(jīng)驗(yàn)我們應(yīng)該拿來,，但不應(yīng)盲目照辦，引進(jìn)不是目的,，創(chuàng)新才是最終目的,，創(chuàng)新就是在消化吸收的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際,，另立新經(jīng),。關(guān)于這一點(diǎn)，一線的老師在教學(xué)實(shí)踐中一定要有足夠的認(rèn)識(shí),，要大膽創(chuàng)新,，積極探索,，形成富有民族特色的課改模式和方法。

2,、 加大宣傳力度,，形成有利于課改的社會(huì)環(huán)境

課改不單是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情，也不是單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整和自適應(yīng)就能順利完成,。課改涉及到政府,、教育體制、教育觀念,、教育文化傳統(tǒng)以及社會(huì)輿論等多方面的因素,，只有這些因素都能被很好的調(diào)動(dòng)起來，形成促進(jìn)課改“合力”,，課改才能順利的推進(jìn),。因此，必須加強(qiáng)對(duì)本次高中新課程改革的宣傳,，尋求各個(gè)方面的理解和支持,，形成有利于改革的社會(huì)環(huán)境和政策環(huán)境。應(yīng)借鑒山東課改中存在的問題,。

3,、結(jié)合升學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇課程內(nèi)容

課改使高中教師有了一定的自主權(quán),，也使學(xué)生有了一定的選擇權(quán),，比如新課標(biāo)只給新課程提供了宏觀的指導(dǎo)，在學(xué)科內(nèi)容等細(xì)節(jié)問題上并沒有十分嚴(yán)格的規(guī)定,，這就給老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面留下了不小的空間,。比如新課程增加了選修模塊，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好,，為學(xué)生發(fā)展豐富自己的個(gè)性提供許多可供選擇的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,。因此，老師在課改實(shí)施中,，在學(xué)科內(nèi)容的選擇方面,，除了要考慮學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)等因素外，還應(yīng)盡可能的考慮與大學(xué)課程的對(duì)接,，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備,。

4、要注意處理好過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的使用問題

過程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià),，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力,，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感,、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心,，培養(yǎng)合作精神,。” 總結(jié)性評(píng)價(jià)“指向更一般的等級(jí)評(píng)定”,。它的直接目的是作出教育效果的判斷,，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級(jí)或鑒定合格,。過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)二者結(jié)合，相互補(bǔ)充,，共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)任務(wù),。一線教師，一定要根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo),，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,，力求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面準(zhǔn)確，真實(shí)的反映學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的問題),，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作,。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，他才有動(dòng)力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手去做。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1),、教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3),、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2),、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3),、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4),、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1,、 教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,，教師自身知識(shí)水平,，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高,。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動(dòng)腦筋,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情,。

3,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

4,、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

隨著課改的深入,，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí),、增加技能的同時(shí),，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

總之，從培訓(xùn)中有很大收獲,，也解決了不少困惑,。教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但只要目標(biāo)明確,，向著光明我們一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)的,。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)篇七

光陰似箭,不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有xx年了,面對(duì)新課程改革的浪潮，為我們帶來了機(jī)遇，同時(shí)也掂量出我們的分量,。我覺得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下：

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣,。

在一年級(jí)的體育課中,，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”,。同學(xué)們都按游戲的規(guī)則練習(xí)去了,。可是同學(xué)們對(duì)“捉迷藏”不感興趣,，都無精打采,，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思,。

我看到這種情況,，就問著自己，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了,，可能缺少了興趣,，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？想到這兒,，我靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì),，馬上就對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎,？學(xué)生異口同聲，好,！學(xué)生就分散在自己的場(chǎng)地里,，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學(xué)生當(dāng)中去,，這樣能使學(xué)生玩的更有勁,，更有趣，那樣會(huì)使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn),，讓學(xué)生感受老師的親切感,。就在這時(shí)，有一組學(xué)生的游戲吸引了我,，把我的視線都集中到那一小組去了,。我沒多想，快步走到他們小組的面前,。同學(xué)們這是什么游戲,？怎么你們這么開心?。∵@一組的學(xué)生異口同聲的說：“八仙過?！辈纫荒_,。好！這游戲很好,！心想這游戲不但可以練習(xí)靈敏性,，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎,！我想到這里,，就馬上集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍,，這一下,，學(xué)生的興趣大增。我就順?biāo)浦厶?hào)召學(xué)生像他們這組學(xué)習(xí),。同學(xué)們以三,、四人一組來玩“八仙過海”踩一腳,。好嗎,？好！這時(shí)同學(xué)們的臉上露出了開心的樣子,。他們都分散在自己的場(chǎng)地里練習(xí)去了,。看著一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的場(chǎng)面,，我的臉上也露出了笑臉,。練習(xí)了幾分鐘后，我問學(xué)生：你們玩得高興嗎,？高興，太高興了,！那為什么這么開心,？有趣啊,！對(duì)?。∥覀兊挠螒蚓褪且咏鼘W(xué)生的年齡段,，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡上體育課,。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會(huì)有樂趣,。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師,。只要學(xué)生有了濃厚的興趣,，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索,，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感,。

低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮,，厭煩過多的重復(fù)練習(xí),。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,，才能提高學(xué)生的興趣,，推遲疲勞的出現(xiàn)。如立定跳遠(yuǎn)比較枯燥,，可采用游戲的方法來進(jìn)行,，或用比賽的形式來進(jìn)行，那么學(xué)生的熱情就會(huì)高漲起來,。又如在游戲障礙賽跑中,，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求,。如第一次提出那組能遵守規(guī)則為勝,，第二次加上那組隊(duì)伍排得整齊為勝，第三次加上那組跑得快為勝,，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù),。同樣在跳繩、拍皮球,、踢毽子等活動(dòng)中,，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng),。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間去自由發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,，就能更好的集中思想和精力學(xué)習(xí),。

德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞”。激勵(lì)教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件,，激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。激勵(lì)教育能激發(fā)學(xué)生的活力和潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,。

在校公開課《與球共舞》一課時(shí)，我沒有采用原有的傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法,，而是改用了激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,，取得了較好的效果。同學(xué)們,，這是什么,？學(xué)生一口同聲的說：“籃球”。想玩嗎,？想玩,。那么我們各組來比一比，看看那組用籃球玩的花樣多,。好,，好！學(xué)生的興趣一下子就上來了,，通過小組合作各小組玩出了多種花樣,。這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)馬上集合進(jìn)行展示，對(duì)有創(chuàng)意的小組及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。同時(shí)也要肯定其他的小組,。

特別是一年級(jí)的學(xué)生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的,，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。在上課中采用合理的教學(xué)方法外，還注意用生動(dòng)形象的兒童化語言貫穿課堂的始終,，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極,、和諧、寬松,、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,。如《模仿小動(dòng)物走》這一課，我采用了激將法問學(xué)生：“同學(xué)們我們來比一比哪一組模仿動(dòng)物模仿的像,、模仿的快”,。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“模仿”中時(shí)，不論他們動(dòng)作做得好與差,，教師都給學(xué)生一句勉勵(lì)的話“這只猴子真靈活”“小鳥飛得真美”，如果再加把勁,，將會(huì)飛得更美,、更快”，一個(gè)贊許的目光,，一個(gè)會(huì)心的微笑,，對(duì)學(xué)習(xí)者都是一種激勵(lì),，也是對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞,。

在以后的工作中,，我將堅(jiān)持不懈努力，及時(shí)總結(jié)課堂中教學(xué)的不足,，做到讓學(xué)生易懂,、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),，以促進(jìn)學(xué)生的健康,，增強(qiáng)體質(zhì)，讓他們快樂地成長(zhǎng),。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)篇八

_年6月22日上午在中心三樓多媒體培訓(xùn),，聽陳不換領(lǐng)導(dǎo)講座，收獲很大,。教師取長(zhǎng)補(bǔ)短相互學(xué)習(xí),，新課程下如何上好教學(xué)公開課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器，“我們就是在聽公開課的過程中成長(zhǎng)的,，也是在做公開課的過程中成長(zhǎng)的”,。對(duì)于如何的上好公開課在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用，許多教師深有體會(huì),，“哪位教師有機(jī)會(huì)上公開課,，他的成長(zhǎng)就快一些;哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開課，哪所學(xué)校教師的成長(zhǎng)就快一些”,，所有參與討論人員的共識(shí)是,，如果沒有公開課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是緩慢的,。并非一下就立桿見影的,，要經(jīng)過一朝一夕的漫長(zhǎng)的過程的。

從公開課的類型上看,，不外乎兩種,，一種是校內(nèi)的公開課，一種是各級(jí)各類的觀摩課,、賽課或評(píng)優(yōu)課,。校內(nèi)公開課的作用是為大家提供了一個(gè)真實(shí)的研討情境，大家互相聽課,、互相借鑒和研討,，并從中找到課堂教學(xué)改革的方向，在這個(gè)過程中大家有發(fā)現(xiàn)的快樂,，也有創(chuàng)造的快樂;各級(jí)各類的觀摩課與展示課,，被賦予代表一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)教學(xué)水平的重任，往往是一節(jié)公開課會(huì)傾注全體教師及相關(guān)專業(yè)人員的集體智慧,。精心雕琢的過程,，也是教師與教師之間互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論,、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì),，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)，“當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開課的時(shí)候,，公開課也毫無疑問地打造了教師”,。經(jīng)過公開課的打磨，教師對(duì)如何把握教材,、如何把握學(xué)生,、如何設(shè)計(jì)課堂的'每一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得十分清晰，上完課以后,，也可以從評(píng)課老師那里反饋?zhàn)约旱膬?yōu)點(diǎn)與不足,，教學(xué)智慧在這樣的磨礪中漸漸生長(zhǎng)。今年我們的片區(qū)教研有個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意,，即針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容,，以教研組或備課組為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提交到整個(gè)片區(qū)研討,，然后由某個(gè)老師綜合大家意見再設(shè)計(jì),，然后進(jìn)行教學(xué)觀摩，再由大家進(jìn)行反思,，我覺得這樣的公開課更有意義,，沒有修飾與表演，有的是嘗試與反思,?！边@位老師對(duì)這種公開課的贊賞代表了所有教師的心聲。教師需要公開課,，但教師需要有實(shí)效的,、真實(shí)的、對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的公開課,，那種表演,、作秀的公開課也是老師們強(qiáng)烈反對(duì)的。

說到公開課的真實(shí),，不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別,。由于公開課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的。福建師范大學(xué)課程中心的余文森教授認(rèn)為,，一節(jié)好的公開課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念,，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用;二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟,，應(yīng)是一堂有效的課;三是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況,，讓人有真實(shí)感,、親近感、親切感,，可看,、可學(xué)、可用;四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值,，公開課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象,，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用,?！俺Ｒ?guī)課好比家常菜，一說到要上公開課,，就像家里要來客人了,，自然要精心準(zhǔn)備一番。時(shí)常聽到客人說：不必那么麻煩,，你們平時(shí)吃什么,，我們就吃什么吧!話雖這樣說，可是我們?nèi)匀幻獠涣艘獪?zhǔn)備幾個(gè)拿手好菜!也許,，這就是常規(guī)課和公開課的區(qū)別吧,。參與討論的網(wǎng)友黃國(guó)才老師這樣比喻。正因?yàn)楣_課的特殊,，所以把公開課打造得更精細(xì)一些,，體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由,。

要求公開課的真實(shí)并不排斥集體備課,，達(dá)到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個(gè)體是做不到的,，所以公開課往往是集體智慧的結(jié)晶,。但是如果備課過程變成了某一權(quán)威將自己的意志強(qiáng)加給授課教師，不去考慮授課教師自己的想法,，就容易導(dǎo)致教師上課“賣教案”的情況,，沒有了授課教師自己，那教師就只能按照事先設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行表演。

如何上好公開課,，“一是聽設(shè)計(jì),，二是聽生成”。那些事先演練好的,、每一個(gè)環(huán)節(jié)都天衣無縫的課,，并不被教師買賬。教師要求的真實(shí)課堂,，就是具有真實(shí)事件的課堂,，而不是事先排練好的課堂?！耙犓麄兊乃枷?，他們的靈活的教學(xué)機(jī)智和課堂應(yīng)變的能力”;“我聽公開課會(huì)帶著自己的想法去聽，比如他是如何設(shè)計(jì)課堂的,，怎樣設(shè)置問題的,，怎么樣的上，怎樣的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),。學(xué)生會(huì)怎么表現(xiàn),，等等。我有一些自己的觀察點(diǎn),，從這些點(diǎn)上找到對(duì)自己的啟發(fā),。”設(shè)計(jì)的精心與完美,，課堂上真實(shí)的動(dòng)態(tài)生成以及教師應(yīng)對(duì)課堂事件的能力,，才是教師們最想從公開課上得到啟示的地方。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)篇九

隨著新課程改革的`濃濃的春意,，浴創(chuàng)新教育鏈的陽光,、雨水和年輕的園丁微笑氣應(yīng)進(jìn)我的視野。新課程改革,，讓我感到生活的教學(xué)過程新課改心得體會(huì),。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，是老師。

一種新形式的課堂教學(xué)是展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采用提出的話題——實(shí)驗(yàn)探索指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的觀察,，分析,，推理的結(jié)論。老師的注意力從學(xué)習(xí)的單一影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體的方法是：

1,、建立一個(gè)思想，即“準(zhǔn)備”的發(fā)展學(xué)生生活和思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸張應(yīng)該是所有的學(xué)生，而不是學(xué)生的一部分,，應(yīng)該是全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不是重精神輕,，應(yīng)該發(fā)展個(gè)性和不一樣的模式,，新課改心得體會(huì)應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，但并不局限于目前的發(fā)展,，教師的教學(xué)必須從每個(gè)部分,。這是我們所有的教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。

2,、兩個(gè)關(guān)鍵的實(shí)現(xiàn),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課程改革,，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生思考,，鼓勵(lì)學(xué)生將大腦，開始做,。

3,、三個(gè)變化

（1）教師的角色的變化；

（2）改變學(xué)生的狀態(tài),；

（3）改變教學(xué)方法,。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)篇十

基礎(chǔ)教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。隨著課程功能,、課程理念,、課程內(nèi)容、課程構(gòu)架,、課程實(shí)施與課程評(píng)語的變化,，新課程必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出一定的要求?；A(chǔ)教育課程改革把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念,。“學(xué)生的發(fā)展”指全體學(xué)生的發(fā)展,、終身持續(xù)發(fā)展,、活波主動(dòng)地發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展,。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)的條件。這些條件包括：

新課程構(gòu)建了一個(gè)符合素質(zhì)教育的要求,，具有普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系，這為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)很好的平臺(tái),。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以提高全國(guó)民族素質(zhì)為目標(biāo),，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生“個(gè)體”,。因此，在教學(xué)中,，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來,，把著眼全體同因材施教結(jié)合起來。

學(xué)生的素養(yǎng)是他內(nèi)在心理的寫照,，取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平,；提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識(shí)為智慧，積文化為品性,。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，因此，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要重視雙基的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生的智慧和能力,，而且要促進(jìn)他們積極的情感和態(tài)度以及正確價(jià)值觀的形成。

為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的,、具有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的一代新人,，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,、在自主的活動(dòng)中理解,，掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

新課程要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，這充分說明合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，否則,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和終生學(xué)習(xí)的能力，勢(shì)必助長(zhǎng)學(xué)生的依賴心理,。愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)是如此,。合作能力提升的能力,，能形成集體的智慧，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考為前提,，才能有針對(duì)性地討論,，有目的性的討論，才能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的要求,。如何做到這一點(diǎn)呢,？再出現(xiàn)問題后，不要急于組織或要求學(xué)生討論應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間,，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論,。這樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能達(dá)到或做學(xué)習(xí)的最佳效果,。

教師還要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)立的觀點(diǎn),。合作不是一種順從，而是一種相互認(rèn)同,、相互接納合作以獨(dú)立為基礎(chǔ)，如果小組成員盲目聽從“優(yōu)生”,，如果學(xué)生沒有自己的觀點(diǎn),，千人一面，合作就沒有意義,。學(xué)生有自己的觀點(diǎn),，這個(gè)本身就是價(jià)值，不管論證結(jié)果是實(shí)是偽,，在這個(gè)過程中學(xué)生多是受益者,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀師生隨師轉(zhuǎn)，教師唱主角,，學(xué)生當(dāng)聽眾,，可是，由于學(xué)生的個(gè)體差異,，一不留神,，合作學(xué)習(xí)就會(huì)變成“優(yōu)生”挑大梁，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí),。有的學(xué)生思維敏捷語言表達(dá)能力強(qiáng),，常樂于表達(dá)不倦；有的學(xué)生反應(yīng)較慢,，又羞于開口,，這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組車成員之間形成相互尊重,、互相關(guān)心,、互相欣賞的和諧氛圍,。學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難,，就能從中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會(huì)公德和為人民服務(wù)意識(shí),，也就是學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)知識(shí),、技能的迅速掌握,。

新課程提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,。教師的新角色,，不僅使學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)者，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，同學(xué)一起交流,，同學(xué)一起討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個(gè)榜樣效應(yīng),。

在學(xué)生交流討論時(shí),，教師不能只是積極的旁觀，更應(yīng)積極地參與,，在參與中放下“師道尊”,、“嚴(yán)權(quán)威心理”，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究,，傾聽每一位學(xué)生的心聲,，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起著潛移默化的示范作用。

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！苯處熢趨⑴c合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意保護(hù)兒文化,，呵護(hù)學(xué)生的理想精神,，讓學(xué)生爭(zhēng)辯，讓學(xué)生質(zhì)疑,，讓學(xué)生保留自己的意見,，要牢記自己是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)小組中的一員,，不能以“傳授者”或是可以“首席”的身份自居,，更多的是一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，使學(xué)生認(rèn)為教師是在與我們一起學(xué)習(xí),，認(rèn)為自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，產(chǎn)生超越的自豪感,。信息時(shí)代的發(fā)展迅速,，學(xué)生獲取知識(shí)的多渠道，常常會(huì)讓我們自嘆不如,，學(xué)生知道我們未必知道,，學(xué)生的疑問我們未必能解答，教育家馬卡連柯說過,；“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲,、刻板，但不能原諒她們的不學(xué)無術(shù),?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)，遇到困惑或不懂得事情,，教師不能礙于面子,，怕難為情，應(yīng)與學(xué)生一道尋找真理,，要能夠承認(rèn)自己的不足或失誤,，留給學(xué)生課外思維的空間，也留給自己重新思維的機(jī)會(huì),。因而讓課堂煥發(fā)活力，必將是學(xué)生更加健康,、快樂的成長(zhǎng),。