“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行,，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

語文課程教學(xué)目標(biāo)計劃方案篇一

讀書使人明智,，讀書使人高尚,。為了深入實施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化,，修建濃郁的讀書氛圍,，學(xué)校決定舉行首屆語文節(jié)活動，旨在激起學(xué)生讀書的愛好與熱情,，讓每位孩子都進(jìn)行經(jīng)典朗誦,，親近書本，愛好讀書,，學(xué)會讀書,；讓每位孩子在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮,，享受瀏覽的快樂,。真正為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力著。

做個快樂的讀書人

20xx年3月20日——6月20日

與書同行,，收獲二小滿園書香

讀好書,、習(xí)美德、立良行

開卷有益,，為生命加鈣補(bǔ)鋅

腹有詩書氣自華

與經(jīng)典為友,，為精神打底；與博覽同行,，為人生奠基,。

1、書香班級的創(chuàng)建

2,、人人爭當(dāng)小書蟲

3,、日積月累

4,、詩韻飄香古詩朗誦比賽

5、跳蚤書市義賣活動

6,、?！靶∥膶W(xué)家”評比

書香班級的創(chuàng)建

活動對象：各個班級

活動安排：打印“龍灣二小讀書推薦書目”，（推薦書目見附件1）分發(fā)到各班主任,，有選擇地先容給學(xué)生,。各班建立班級圖書角，并取好圖書角的名稱和讀書的口號（富有童趣,、有班級個性等）,。給每本書貼好標(biāo)簽，各班級要推選好圖書xxxxxx,，對圖書的借閱和規(guī)還做好登記,。教務(wù)處組織評比，達(dá)標(biāo)的班級授與“書香班級”的稱號,。

評比時間：第8周周五

負(fù)責(zé)科室：教務(wù)處

人人爭當(dāng)小書蟲

活動對象：各個班級

活動安排：改變,，從瀏覽開始。書籍是改變靈魂的工具,。逐日讓孩子回家最少瀏覽半小時,，養(yǎng)成睡前看書的習(xí)慣。

活動時間：第5周開始

負(fù)責(zé)老師：各班語文老師

日積月累

活動對象：全校學(xué)生

活動安排：語文貴在積累,，厚積發(fā)能薄發(fā),。每個年級在平常讓孩子天天歸類積累一小項成語，日積月累,，第二天返校進(jìn)行檢查,。一年級詞語歸類搜集負(fù)責(zé)老師：項珍弟；二年級：孫華芬,；三年級：涂桃紅,；四年級：賴根釵,；五年級：周雯雯,；六年級：季方敏。在4月8日前搜集好上傳學(xué)校的群共享,，各語文老師下載后上傳自己班級的群共享讓學(xué)生下載打印,，天天進(jìn)行積累，意思不懂的查閱工具書,。

負(fù)責(zé)老師：各班語文老師

詩韻飄香古詩積累比賽

活動對象：全校學(xué)生

活動安排：語文課標(biāo)規(guī)定在小學(xué)階段每個孩子必須會背70首古詩,。在校語文節(jié)活動中，我們規(guī)定：一年級必須會背第1——15首,；二年級第1——30首,；三年級第1——40首,；四年級第1——50首；五年級第1——60首,；六年級第1——70首,。請在這學(xué)期組織孩子背好相應(yīng)的古詩。教務(wù)處組織評委到每個班級進(jìn)行考核,，過關(guān)的班級頒發(fā)獎狀,。

（必背古詩的題目見附件2）

考核時間：第十六周

負(fù)責(zé)老師：各班語文老師

跳蚤書市義賣活動

參加對象：全校學(xué)生

活動安排：為了解決同學(xué)之間庫存書籍浪費(fèi)的題目，我們將在校內(nèi)操場舉行一次跳蚤書市義賣活動,，每班布置1—3個書籍“門市”,，同一制作標(biāo)簽，由學(xué)生自己自主談價砍價,，學(xué)習(xí)交易（留意教育學(xué)生用賣書的錢再去買書,，不要購買零食）

活動時間：第14周周二中午

負(fù)責(zé)科室：教務(wù)處

校“小文學(xué)家”評比

參加對象：全校學(xué)生

活動安排：

活動時間：第15周

語文課程教學(xué)目標(biāo)計劃方案篇二

時間總是在悄無聲息的流逝,，20xx年上半年漸漸離我們遠(yuǎn)去,，為了在下半年工作開展得有條不紊，現(xiàn)特做如下工作計劃：

3.因季節(jié)不同,，有針對性的發(fā)布產(chǎn)品

1)8-10月份樂扣杯子,，保鮮盒，旅行餐具,，花瓶擺件,，絲綢畫，鋼化玻璃碗等,。

11月-明年1月,，被子，羊絨圍巾,，效率手冊,，筆記本，健身用品,，干貨禮盒等,。

2)針對特殊的節(jié)日，有針對性的發(fā)一些帖子

三,、軟件的管理

1.隨時更新軟件上的產(chǎn)品內(nèi)容,，新的產(chǎn)品信息的發(fā)布，每天抽出1個小時對于軟件上的商機(jī)(產(chǎn)品關(guān)鍵詞,，產(chǎn)品的內(nèi)容,，產(chǎn)品標(biāo)題)及時的更新，及時增加新的產(chǎn)品商機(jī),。

2.軟件的手動輸入每天一個小時的時間

四,、產(chǎn)品知識的學(xué)習(xí)

產(chǎn)品的性能,，用途的等，以便接聽電話時更好的和客戶進(jìn)行溝通,。

語文課程教學(xué)目標(biāo)計劃方案篇三

本學(xué)期教七年級兩個班,，學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些,，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學(xué)習(xí),，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，不能積極主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué),。學(xué)生智力水平較低,，理解能力，寫作能力偏低,。存在的問題有：

1,、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣差。

2,、學(xué)習(xí)比較盲目,，目標(biāo)性不強(qiáng)。

3,、學(xué)習(xí)的主動性,、合作探究意識不強(qiáng)。

4,、基礎(chǔ)參差不齊,，兩極分化嚴(yán)重。

5,、積累較少,，閱讀面不廣。

1,、教材格局

每個單元包括閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)幾部分部分,。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒,，突出重點(diǎn),，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

2,、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神,。

3,、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神,，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習(xí)和提示,，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我,。寫作,、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感,、展示獨(dú)特個性,、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分,、突出自主性,、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4,、遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動,，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗,。

1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用,。

2,、學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實書寫,，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字,。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

1,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2,、營造輕松,、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識,，在生活中學(xué)道理,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3,、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，并進(jìn)行反思,。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，要求學(xué)生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,。

5,、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力,?？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式;另一種是學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對落后同學(xué)的幫助,。營造出整個班級的學(xué)習(xí)氛圍,。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,，寫讀書筆記,，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,，進(jìn)行交流。背誦名篇名句,，并進(jìn)行默寫,。

在教學(xué)的過程中，要及時的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,，在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就,。每堂課結(jié)束后，要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,，對于教學(xué)中存在的'問題,，要及時改正。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,，要認(rèn)真的加以分析,，并且積極尋求方法解決。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,，多維度的思考問題,。在教學(xué)的總結(jié)與反思中，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步,。

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,，第一周——第一次月考考試，完成第一,、二單元的教學(xué)

語文課程教學(xué)目標(biāo)計劃方案篇四

通過多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感,，提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)。在活動中,，使每個學(xué)生陶冶情操，提高審美鑒賞能力,。

a,、各小組分門別類采集葉子,。葉子大致分三類采集

（1）,、象形葉：如心形葉,、掌形葉、針形葉,、鋸齒形葉等等,。

（2）、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶,、茶葉等等,。

（3）非象形又不可食葉,。

b,、查、編,、演,、拼

葉子采集好后，各小組進(jìn)入第二準(zhǔn)備階段,，各組員仍分工合作,。

（一）查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)知識。

（二）編演有關(guān)葉子的童話劇,、相聲,、小品,、詩歌等,。

（三）用文藝演出形式表達(dá)葉子的形象,、用途以及對葉子的品味等,。

（四）拼制美麗的葉子圖畫如葉子動物世界,，小巧精致的葉子標(biāo)本書簽,、美麗的風(fēng)景、地圖等,。

1,、簡短的活動儀式。（選派一名主持人主持）

2,、賞葉匯報

利用語文活動課時間各小組八仙過海,，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角,。

（1）活動開始后,，依次由各小組長或代表介紹采集的葉子品種、用途和對采集的葉子進(jìn)行了哪些創(chuàng)造性的活動,。如編輯葉子手抄報,、整理了寫葉的詩歌,、散文,、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等,。

（2）請同學(xué)們欣賞各小組自編自演的葉子童話,、葉子詩歌等。

（3）大家評出賞葉最佳小組,，對組員加以鼓勵,。

（4）教師對此次活動做簡短而富有啟發(fā)鼓勵性的總結(jié)。

活動結(jié)束后,，要求同學(xué)們談賞葉收獲,，寫出賞葉心得，將自己所見,、所聞,、所感寫成活動日記。

此次活動同學(xué)們一定參與熱情高,，長不少見識,，對拓寬學(xué)生的知識面有很大益處,，也一定能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感,。

語文課程教學(xué)目標(biāo)計劃方案篇五

客戶的維護(hù)顯得至關(guān)重要,。能夠解決用戶的問題的銷售者才是成功的，立足于中戶,，那么才能處在不敗之地,。

1.對于老客戶，和固定客戶,，要經(jīng)常保持聯(lián)系,，平常要經(jīng)常打電話和在qq上聯(lián)系。在有時間有條件的情況下,，送一些小禮物或宴請客戶,，好穩(wěn)定與客戶關(guān)系。

2.對所有客戶的工作態(tài)度都要一樣,，加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)意識,及時處理客戶反映的產(chǎn)品質(zhì)量及其它問題,及時更新產(chǎn)品資料并抓好sgs和rohs報告,，為公司樹立更好的形象,讓客戶相信我們的公司實力，才能更好的和客戶合作,。

3. 和公司其他同事要有良好的溝通,，有團(tuán)隊意識，多交流,，多探討,，才能不斷增長業(yè)務(wù)技能。

1.客戶來源分析

語文課程教學(xué)目標(biāo)計劃方案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確識記本課8個生字,，3個多音字。理解“死而復(fù)生”“起死回生”“切脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思,。

2,、朗讀課文，通過學(xué)習(xí)嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容,。

3,、過學(xué)習(xí)，體會扁鵲是我國古代醫(yī)術(shù)高明,，醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)家,。

教學(xué)過程：

一、開門見山,，出示課題(師板書：起死回生)

1,、這個詞誰來讀?(點(diǎn)名讀)

2、誰能說說起死回生是什么意思?

生：將快要死的人救活，形容醫(yī)術(shù)高明,。

生：就是死而復(fù)生的意思(你是用近義詞的方法來理解詞語,。)

3、這是件多么不可思議的事,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課,。誰能讀好課題?

(注：若學(xué)生未說到“死而復(fù)生”，就讓學(xué)生讀讀課文,，試著從文中找出“起死回生”的近義詞,。)

二、初讀課文,，整體感知

1,、那文中究竟寫了件什么事呢?輕聲讀讀課文，讀完后,，請試著選擇黑板上的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話,。

生：扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。

生：扁鵲使太子死而復(fù)生,。

生：扁鵲有起死回生的本領(lǐng)使太子死而復(fù)生,。(注;指導(dǎo)學(xué)生正確使用“起死回生”和“死而復(fù)生”，初步進(jìn)行近義詞的辨析,。)

2,、你們瞧，這就是扁鵲,。(出示扁鵲的圖片)誰來為大家介紹一下?

生：扁鵲,，原名秦越人。是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學(xué)家,。因為醫(yī)術(shù)高明,，醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲,，后人就稱他“扁鵲”,。

三、研讀課文,，加深理解

學(xué)習(xí)課文1—9小節(jié)(出示課文第一小節(jié))

1、扁鵲醫(yī)術(shù)高明,，經(jīng)常周游列國,，四處行醫(yī)。一天,，他來到虢國都城,，聽見街上的"行人議論紛紛。原來(虢國太子不知什么原因，一向好好的,，突然間就死了,。)誰能讀好這句話?(指導(dǎo)讀出驚奇、疑惑不解的語氣,。)

2,、指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話。

(1),、扁鵲對于這件事也感到疑惑不解,。(板書：納悶，指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有多音字的詞語,。)

a交流找到的句子,。

b指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。

c師生分角色讀,，生讀扁鵲說的話,，師讀侍衛(wèi)官說的話。

(3),、扁鵲聽了松了一口氣,，那是因為通過這三個問題他了解到哪些情況?

生：他知道太子是早晨雞叫的時候死的。

生：他知道太子還未入棺,。

生：他知道太子死前感到胸口悶,。

(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：早晨雞叫的時候、胸口悶,、未入棺),。(a點(diǎn)名回答b連起來說)

(3)、是啊,，通過這番詢問(師板書“問”),，扁鵲知道了太子死時的癥狀是(胸口悶)、死亡時間是(早上雞叫的時候)還了解到太子還沒有(入棺),。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗,，扁鵲覺得(太子可能沒有死，太子也許得的是厥癥,，太子還有救)怪不得,，他松了一口氣說(煩你通報一聲，就說我是秦越人,，能使太子死而復(fù)生,。)

(4)、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對話,，扁鵲覺得太子可能沒有死,，但也有可能太子真的死了,，可他為什么卻說：“我能使太子死而復(fù)生呢?”

生1：他這樣說，侍衛(wèi)官才能讓他進(jìn)宮為太子醫(yī)治,。

師：有這樣的可能,。

生：根據(jù)多年的經(jīng)驗，他對自己的判斷很有把握,。

生2：他是一位醫(yī)生,，只要病人有一絲生存的希望，也要去為病人醫(yī)治,。

師：是啊,，醫(yī)者父母心，扁鵲深知醫(yī)生的職責(zé)就是救死扶傷,，只要病人還有一絲生存的希望,，哪怕付出自己的性命，也要為病人醫(yī)治!

(出示：扁鵲送了一口氣說：“煩你通報一聲,，就說我是秦越人,，能使太子死而復(fù)生?！?/p>

師：誰能讀好這句話?(指導(dǎo)讀出堅定,、自信的語氣)

學(xué)習(xí)課文10---14小節(jié)

師：那扁鵲進(jìn)宮后又是怎樣使太子死而復(fù)生的呢?輕聲讀讀課文第11、12小節(jié),。

1,、學(xué)習(xí)11、12小節(jié),，了解扁鵲如何為太子醫(yī)治,，并嘗試復(fù)述扁鵲為太子治病的內(nèi)容。

(1)一讀：要求讀準(zhǔn)生字的音,。

師：輕聲讀讀這兩段話,，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，注意帶點(diǎn)字的讀音,。

(2)初步了解中醫(yī)診斷的方法,。

師：切脈，也稱把脈,，誰能做一個把脈的動作?它是醫(yī)生診斷疾病時所采用的方法,，也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時就使用了切脈的方法,，不僅如此,，他還貼著太子的胸口凝神聽了一會兒，(a理解“凝神”的意思b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么?)這種通過聽病人的聲息來了解病情的方法叫做“聞診”,。通過診斷,，扁鵲斷定太子得的是(厥癥)c理解"厥癥”

(3)二讀：通過邊做動作邊讀句子的形式了解我國中醫(yī)的診斷過程。

師：了解了扁鵲診斷的方法,，我們一起邊做動作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子,。

(4)初步了解針灸。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)在扎針時嘻嘻哈哈覺得很有趣,。你們知道嗎?這種通過扎針醫(yī)治病人的方法叫做針灸,。要知道，不同的病所扎的穴位也不同,，一旦有所閃失,，病人也許性命不保。我們一起再來邊讀句子邊做動作,，比比誰最像小中醫(yī),。

a自由輕聲說

b同桌互說

c師點(diǎn)名說

2、進(jìn)一步體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明,。

(1)引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子,。

出示：不多一會兒，太子的鼻翼開始扇動,，眼皮也慢慢睜開了,。太子喝了藥，沒多久,，就恢復(fù)了健康,。

(2)“不多一會兒”、“沒多久”這些詞,，說明了什么?

生：扁鵲醫(yī)術(shù)十分了不起,，在短短的時間內(nèi)治好了太子。

師：扁鵲醫(yī)術(shù)的確高明,，他真是妙手回春,，藥到病除啊!怪不得國王豎起大拇指稱贊扁鵲(先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng),。)

a點(diǎn)名讀

b齊讀

學(xué)習(xí)14小節(jié),，體會扁鵲的謙虛

1、讀扁鵲說的話,，指導(dǎo)讀出謙虛的語氣,。

2、理解“世上哪有死而復(fù)生的道理?”這句話的意思,。

四,、總結(jié)全文

師：扁鵲是我國古代了不起的醫(yī)學(xué)家，早在兩千多年前,，他就用望,、聞,、問、切的中醫(yī)治療法使虢國的太子死而復(fù)生,。要知道,，中醫(yī)是我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，具有與中華文化相等的悠久歷史,，經(jīng)過千年承傳已成為中國文化中瑰麗寶藏,。

本文來源：

語文課程教學(xué)目標(biāo)計劃方案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思,。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會作者“要留清白在人間”志向,。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思,。

2.聯(lián)系作者生平,，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會作者“要留清白在人間”志向,。

3.有感情地朗誦并背誦古詩,。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、初讀詩句,，整體感知

二,、品讀詩句，理解詩意

三,、“托物”寫詩,，抒發(fā)志向

重點(diǎn)：

在有層次的品讀中明詩意、悟詩情,。

難點(diǎn)：

借助資料,，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生閱讀的資料;ppt,。

第二部分過程設(shè)計

激情導(dǎo)課：

1,、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題,。吟,，是古詩的一種形式。吟誦,，贊美的意思,。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道,，于謙所吟的事物是——石灰,。

2,、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3、預(yù)期效果

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩句,，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩,，至少讀三遍,。要字正腔圓地讀,，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了,，讀出節(jié)奏了停下來,。遇到易錯的字音可以在書上做出標(biāo)記。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏。

展示交流：

1,、誰來提醒一下大家,，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?

2,、指讀,，評價。同桌互讀,。

任務(wù)二：品讀詩句,，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程,。

任務(wù)呈現(xiàn)：請同學(xué)們自由朗讀,，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,，并試著理解詩意,。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn),。

展示交流：

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑,。解釋字意。多么堅強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀,。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈,。

2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲,。同桌交互說詩意,。

3、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解,，你認(rèn)識怎樣的石灰?(堅強(qiáng)不屈,、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩,、崇敬)

4、引導(dǎo)朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀,。

5,、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料,。閱讀資料談體會,。

6、石灰,、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法,。

7,、設(shè)境誦讀。

(1)假如你就是當(dāng)年那個愛思考的小于謙,，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候,，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,，誦讀全詩)

8、背誦古詩,。

任務(wù)三：“托物”寫詩,，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向,。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句

展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評價

檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

1,、選出正確的解釋：等閑

a、空閑b,、平平常常

2,、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________。

結(jié)果反饋：同桌交換意見,，再集體訂正

反思總結(jié)：

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?

板書設(shè)計：

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

語文課程教學(xué)目標(biāo)計劃方案篇八

時間總是在悄無聲息的流逝,，20xx年漸漸離我們遠(yuǎn)去，為了20xx年工作開展的有條不紊,，現(xiàn)特做如下工作計劃：

3.因季節(jié)不同,，有針對性的發(fā)布產(chǎn)品

3)8-10月份 樂扣杯子，保鮮盒,，旅行餐具,，花瓶擺件，絲綢畫， 鋼化玻璃碗等

11月-明年1月,， 被子,，羊絨圍巾，效率手冊,，筆記本,，健身用品，干貨禮盒等

4)針對特殊的節(jié)日,，有針對性的發(fā)一些帖子