在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一

學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣，班風(fēng)不一樣,，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的興趣也不一樣,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點(diǎn)，取得良好的開(kāi)端,。

那么,，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢？

一個(gè)班級(jí)的教師,，

異常是

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來(lái)自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過(guò)社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦,，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”,。只要班級(jí)體中有這樣的學(xué)生存在,，那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開(kāi)展的。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀(guān)上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn),，作為美術(shù)教師,，要深入了解，善于發(fā)現(xiàn),，然后有針對(duì)性地組織教材,，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣。新接手一個(gè)班級(jí),，我們要從師,、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情。教師方面,，這個(gè)班有哪些任課教師,，他們的興趣愛(ài)好是什么，特長(zhǎng)是什么,，經(jīng)常為班級(jí)體開(kāi)展一些什么活動(dòng),，怎樣樣開(kāi)展的；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，采取問(wèn)卷調(diào)查,，交一件最滿(mǎn)意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么,，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn)，步步推進(jìn),，不斷生發(fā)新的興趣，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán),，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo),。

書(shū)法是我最擅長(zhǎng)的一項(xiàng)，但要談教學(xué),，又是覺(jué)得最難的一項(xiàng),。書(shū)法的學(xué)習(xí)，是要有天賦的,。有書(shū)法天賦的人,，雖然沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法，天生就要能把字寫(xiě)得端正,。一個(gè)天生就不能把橫寫(xiě)平,、豎寫(xiě)直的人，學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)很折磨人,。在小學(xué)教學(xué)書(shū)法,，其實(shí)主要就是圍繞后者做文章，是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象,。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě),，那么好了，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法,，讓這部分人的心靜下來(lái)了,，就是書(shū)法教學(xué)的功勞。

根據(jù)我多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書(shū)法教學(xué),，最好是興趣小組的形式。

這些學(xué)生天生就是搞書(shū)法的,，讓他們少走彎路就是教師的功勞了,。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中，還要發(fā)揮他們的作用,，就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高,。那么，教師要有意思地分好合作小組,，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好,，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好。

要認(rèn)真分析書(shū)法的基本技能點(diǎn),，逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功,，扎實(shí)推進(jìn)基功訓(xùn)練。從點(diǎn)畫(huà)上計(jì)，書(shū)法的每一個(gè)點(diǎn)畫(huà)都能反映書(shū)寫(xiě)的基本功,，起收,、提頓、絞轉(zhuǎn),、頓挫等等都是技能點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn),，然后逐點(diǎn)突破,。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來(lái)做。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二

美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀(guān)念,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,，創(chuàng)造美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性,，它這一特性是其它教育所不能取代的,。

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè),。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

在教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有,，上課輕松又愉快,。”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng)。而這,，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合,。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。為此,，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思,，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

課堂教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課,，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,，組織學(xué)生參觀(guān)發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

有時(shí)候,，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情,。

所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。例如： 李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿(mǎn)足,，樹(shù)立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定,、再滿(mǎn)足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西,。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容,、形式,，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異,，實(shí)行學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默,、精彩,、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě) 心靈手巧”,、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”,、“慢慢來(lái)”,、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向,、激勵(lì)、反饋,、調(diào)節(jié)作用,。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì),。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀(guān)察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。

美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān),，涵養(yǎng)人文精神,。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線(xiàn)材料,，如何制作完成具有國(guó)畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品,。我還讓學(xué)生制作以童話(huà)寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學(xué)生,，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí),，并感受到作品的教育意義,。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí),，也受到情感教育。

通常在上課快要結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大,，像歷史,、地理,、生物、音樂(lè),、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史,，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí),，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn),、繪畫(huà)風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的開(kāi)支,，也做到了變廢為寶,。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫(huà)作品《最后的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世,，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就,，讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高,，而且知識(shí)掌握得也非常好,，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處,，希望老師們提出寶貴意見(jiàn),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇四

本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫(huà)的技法，在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線(xiàn)的運(yùn)用很重要,。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng),，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫(huà),，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)依賴(lài)?yán)蠋?，依?lài)范畫(huà),。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀(guān)察,、善于利用身邊的材料和工具求異求新,，才能設(shè)計(jì)好的作品。不僅課堂上這樣做,，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀(guān)察,、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容,，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境,，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受,，增加學(xué)生對(duì)美好生活的向往，體會(huì)刮蠟畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美感,。

本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：

1,、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。

教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維,，另外還可以借助范畫(huà)解決構(gòu)圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼,、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析,，用于解決這一難點(diǎn)。

2,、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象,，影響刮畫(huà)效果。

應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻,，畫(huà)面才會(huì)有好的效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇五

本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課,，本課教學(xué)要求教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形,、功能的觀(guān)察和分析，通過(guò)對(duì)日用品的再造型,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。在教學(xué)中,，我采用了實(shí)物引課的形式進(jìn)入新課,，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。

生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少,，并且種類(lèi)繁多,。所以同學(xué)們對(duì)它們應(yīng)該再熟悉不過(guò)了,。于是，接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的日用品,，如果在學(xué)生說(shuō)出日用品的名字后,，接著就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們，使學(xué)生的印象更深刻,。

最后通過(guò)課本的觀(guān)察和分析,，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示,，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和評(píng)價(jià)。然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹,。

在本課教學(xué)中,，我主要注重了對(duì)學(xué)生造型設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，通過(guò)最后的作業(yè)情況觀(guān)察,，本課在教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)主要有：

缺點(diǎn)：1,、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)不突出，特別是對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)不足,。

2,、教師的示范作品對(duì)學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現(xiàn)象,，作品的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng),。

3、沒(méi)有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性,，即自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不突出,。學(xué)習(xí)較被動(dòng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇六

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力,，混合編成若干小組,，小組成員分工合作，相互扶持,，彼此指導(dǎo),，共同努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀(jì)中期的美國(guó),，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系，而且對(duì)兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用,?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、體驗(yàn),、觀(guān)察,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,?！?/p>

合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提倡通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。首先,，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一點(diǎn)難度，問(wèn)題應(yīng)用一定挑戰(zhàn)性,，有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)作性,。第二，處理好集體教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配,。第三，每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ),。第四,、注意適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)評(píng)價(jià)，使小組間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高的同時(shí),，個(gè)人及小組群體分享成功的快樂(lè),。第五、小組研討的民主性,、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵,。

合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的整齊、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式,，建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍,，表現(xiàn)風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀(guān)。座位排放是合作學(xué)習(xí)的教室物理環(huán)境,，教師可根據(jù)各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的需要來(lái)合理設(shè)置座位,。積極的相互依賴(lài)是合作學(xué)習(xí)的基本要素，因此教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異,，構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的合作群體,，在生生互動(dòng)中進(jìn)行“幫扶”學(xué)習(xí)、互幫互學(xué),。合理的合作環(huán)境的營(yíng)造,，能使合作學(xué)習(xí)運(yùn)作更加流暢,、和諧,、默契，合作的成果也會(huì)因此而水漲船高。

我所在的學(xué)校實(shí)施的是大班額教學(xué),，學(xué)生人數(shù)在50———60入之間,，應(yīng)該說(shuō)大班制不利于合作學(xué)習(xí)的組織。我在需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),，經(jīng)常采用四人一組的方式,，即以上下兩桌為單位，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn),，即可運(yùn)作,，即節(jié)約時(shí)間，又方便靈活,，還可以使每一位組員都能在有限的合作時(shí)空里全員參與,。例如：我在上一年級(jí)《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》時(shí)，把上下兩桌合為一組,，推選出一位小組長(zhǎng),。發(fā)給每組一張白紙：讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上，然后進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作,。并且告訴他們：每一張作品都應(yīng)該有一個(gè)小故事,。于是孩子們開(kāi)始了分工合作，一邊創(chuàng)作一邊編故事,，他們有的創(chuàng)作了《快樂(lè)的好朋友》,，有的創(chuàng)作了《森林里真熱鬧》，有的創(chuàng)作了《有趣的海底世界》……最后,，讓組長(zhǎng)把自己組的作品展示給大家看,，把編的故事講給大家聽(tīng)。在這樣的合作過(guò)程中,，每個(gè)孩子都有自己的任務(wù),，并且每一個(gè)任務(wù)都服從于小組即定的目標(biāo)。個(gè)體與共同體的一致努力,，讓每個(gè)孩子都分享到了個(gè)人與集體成功的快樂(lè),。

總之，創(chuàng)作中的合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性,；促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展,，敢于創(chuàng)新探究,；培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，健康心理得以發(fā)展,；學(xué)生增強(qiáng)了交往,，掌握了初步的社交能力,；有效地激活了師生的創(chuàng)作激情，形成了愉快教學(xué)的良好氛圍,。

對(duì)學(xué)生而言,，未知的領(lǐng)域是無(wú)限廣闊的。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了探索的欲望和探究的能力時(shí),，僅靠課內(nèi)是滿(mǎn)足不了他們的需求的,。此時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把探究的領(lǐng)域擴(kuò)展到課外生活中,。

生活是知識(shí)的源泉,，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉,。新課程的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué),，應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合，課程內(nèi)容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通,、整合構(gòu)建,，才可能使學(xué)生獲得的知識(shí)技能深刻、牢固,，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇七

本學(xué)期我擔(dān)任一至三年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作，每周18課時(shí),，雖然很辛苦,，但是看著孩子們一天天成長(zhǎng)與進(jìn)步，我也就覺(jué)得欣慰和滿(mǎn)足了,。下面我針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)作一下反思：

《變臉的太陽(yáng)》一課是一年級(jí)（上冊(cè)）的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課,，這節(jié)課依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生興趣出發(fā),，以快樂(lè)為主旨,，讓學(xué)生從聽(tīng)歌曲活動(dòng)入手，觀(guān)察太陽(yáng)一天及四季大小與顏色的變化,、聽(tīng)故事,，再到感受畫(huà)面的美，最后用自己的手創(chuàng)造出色彩艷麗,、形象獨(dú)特的太陽(yáng),。整個(gè)過(guò)程都以學(xué)生為主體，讓他們?cè)诟兄邪l(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn),，充分發(fā)揮想象力,，從而在活潑快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)新知。下面就從教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行總結(jié)：

新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化,，促進(jìn)兒童用自己的眼睛觀(guān)察事物,，用自己的心靈去感受世界,。教材的內(nèi)容具有“童心”、“童趣”,，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近兒童生活,。作為教師,，想真正走進(jìn)兒童美術(shù)，就要有一顆“童心”,，而且一年級(jí)學(xué)生正是對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心的年齡,，課堂上激發(fā)學(xué)生興趣尤為重要。因此,，在這節(jié)課中,，我注重學(xué)習(xí)的趣味性，讓“樂(lè)學(xué)”理念充滿(mǎn)課堂,，將有趣的、學(xué)生喜歡的聽(tīng)歌曲活動(dòng)融入導(dǎo)入環(huán)節(jié),。首先我播放一首《種太陽(yáng)》的歌曲讓學(xué)生來(lái)聽(tīng),，然后再由他們說(shuō)說(shuō)想種怎樣的太陽(yáng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力始終貫穿整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很自然地帶學(xué)生走進(jìn)美術(shù)活動(dòng),，從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),、看一看,，探究太陽(yáng)的形狀與色彩，找一找,、學(xué)一學(xué),，這一系列突出體現(xiàn)學(xué)生主體性的活動(dòng)更貼近一年級(jí)孩子充滿(mǎn)好奇又用于探索的心理特點(diǎn)，如此一來(lái),，不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)會(huì)了探究式的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)拉近了學(xué)生和老師的距離,。

只有充滿(mǎn)活力的課堂,，學(xué)生的思維才有可能發(fā)展,，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題才能更好的.解決問(wèn)題，才會(huì)激起智慧的火花,，學(xué)生才有可能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),。所以本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為主體,，從他們觀(guān)察,、記憶日常生活中肉眼可見(jiàn)的太陽(yáng)，欣賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽(yáng),，并將二者進(jìn)行對(duì)比,，啟發(fā)學(xué)生在色彩上進(jìn)行大膽表現(xiàn)，再通過(guò)講故事,、欣賞作品,、教師示范，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在太陽(yáng)的造型上進(jìn)行創(chuàng)新,，這一系列觀(guān)察活動(dòng),，都是在老師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察探究來(lái)完成的,。學(xué)生眼中不僅閃爍著欣喜的光芒,，還充滿(mǎn)了智慧。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的臉型,、五官,、光芒、色彩等都可以發(fā)生變化,，這些新知的呈現(xiàn)都是通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)來(lái)完成的,，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人,。

不僅如此,，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中一直都在不停地從觀(guān)察——思考，再觀(guān)察——再思考,，就連最難的如何使畫(huà)面構(gòu)圖飽滿(mǎn),，也是通過(guò)學(xué)生合作探究集體完成而發(fā)現(xiàn)的，為今后的美術(shù)造型活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ),。探究過(guò)程中學(xué)生的興趣也很高,，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要……它是科學(xué)研究中的實(shí)在因素,?！眱和歉挥诨孟氲摹Ｔ诒菊n教學(xué)中,，我從開(kāi)頭的歌曲《種太陽(yáng)》,，到欣賞繪畫(huà)作品《太陽(yáng)神鳥(niǎo)》,、《太陽(yáng)》，使學(xué)生通過(guò)對(duì)作品造型及色彩的欣賞,，感受在非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力與想象力完美結(jié)合下產(chǎn)生的美,，注重啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生大膽繪畫(huà),，畫(huà)出了一幅幅美麗的作品,。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的,。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察,、體驗(yàn),、探究等方法,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維,，收到了較好的效果,。但是,有些地方還有待于進(jìn)一步完善。

一,、背景創(chuàng)作不夠豐富,。

在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)的背景內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單,，很少有平時(shí)生活的場(chǎng)景,，整體感覺(jué)比較單一,。

二,、加強(qiáng)美術(shù)課作業(yè)的講評(píng)，充分發(fā)揮教學(xué)的民主化,，主動(dòng)吸收學(xué)生參與,，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以鼓勵(lì)為主,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使我深深體會(huì)到：只有教師創(chuàng)造性的教,，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué),，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng)造性的時(shí)候,，學(xué)習(xí)過(guò)程便充滿(mǎn)美的魅力,，成為學(xué)生積極進(jìn)取、自我完善的過(guò)程,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇八

通過(guò)本課的教學(xué),，再經(jīng)過(guò)錄像的自我診斷，受益不少,，能更直觀(guān)、清晰的對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析,。

首先陳述一下我個(gè)人的教學(xué)思路及教學(xué)安排：

因本課比較抽象,，所以把課時(shí)定為兩課來(lái)講，第一堂課主要以課堂滲透,、學(xué)生欣賞與評(píng)述為主,，第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫(huà)、作品展評(píng)為主,，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念,，習(xí)慣養(yǎng)成，如課前準(zhǔn)備,、課堂學(xué)習(xí),、回答問(wèn)題的積極性、學(xué)習(xí)效果,。

錄像是第一堂課的內(nèi)容,。年級(jí)是四年級(jí)。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的圖形,，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,，掌握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng)，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形,。

在第一堂課中,，教學(xué)思路是這樣的，先以游戲?qū)?，用人像與杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換,，通過(guò)在黑板上演示，比較形象直觀(guān)地導(dǎo)出課題《黑與白》,，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致,，及早進(jìn)入課堂狀態(tài)，接著再做進(jìn)一步的分析,，闡明由對(duì)稱(chēng)法組成的正負(fù)形的特點(diǎn),，然后再通過(guò)多媒體，展示《樹(shù)林》的圖片，通過(guò)師生的互動(dòng),、提問(wèn),、交流，說(shuō)明由不規(guī)則形組成的正負(fù)形的特點(diǎn),，這堂課以這兩個(gè)知識(shí)為要點(diǎn),。同時(shí)再通過(guò)欣賞圖片荷蘭畫(huà)家埃舍爾的作品《變換》、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法組成的正負(fù)形和二方連續(xù)法組成的正負(fù)形的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)黑白轉(zhuǎn)換的方式有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),，掌握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對(duì)比帶來(lái)的美感,，對(duì)比強(qiáng)烈,，視覺(jué)效果醒目。還給人一種莊重的美,。這時(shí)再通過(guò)讓學(xué)生想象生活中黑白對(duì)比的例子,，如書(shū)法、黑板與粉筆字等,，懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美,，而且還要使藝術(shù)生活化,，去創(chuàng)造美,。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的圖片，開(kāi)闊他們的視野,，提高他們的審美,，以便進(jìn)行創(chuàng)作。最后留下課堂作業(yè),，提出要求,，并讓學(xué)生在課下多觀(guān)察，為下一節(jié)課的實(shí)踐打下基礎(chǔ),。

從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,，我認(rèn)為比較清晰，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊,，知識(shí)點(diǎn)的滲透比較深入,，從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入,、課堂滲透,、課堂秩序、學(xué)生的互動(dòng),、多媒體的運(yùn)用應(yīng)該說(shuō)較流暢,，達(dá)到了一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng),，欣賞到精美的圖片,，提高了審美,，但其中也有很多期待解決的問(wèn)題。

教態(tài)方面,，肢體語(yǔ)言還不夠豐富,，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅,，課堂還缺乏生動(dòng)性，顯得有點(diǎn)緊,，僅有講解,、知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不但老師明白,，關(guān)鍵通過(guò)引導(dǎo)，還要使學(xué)生明白,，從部分學(xué)生的表情看出，他們對(duì)問(wèn)題理解得還不夠,，雖然四年級(jí)的學(xué)生相對(duì)一,、二年級(jí)理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感,、想象力,。

照顧全體方面還不夠，課堂總感覺(jué)是老師和學(xué)生對(duì)話(huà)的多,，學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少,，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力，來(lái)展示自己,。

針對(duì)小學(xué)學(xué)生,，知識(shí)點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大,，在有限的課堂四十分鐘,，如何取得高效的教學(xué)效果，針對(duì)不同的年級(jí),、不同的課題,、不同的課型，知識(shí)點(diǎn)的難易,、量的大小很關(guān)鍵,，否則課堂會(huì)變成滿(mǎn)堂灌，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的想象力不利,，這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究,。這時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間,，以便對(duì)老師講的知識(shí)進(jìn)行消化,。

本課搜集的圖片雖不少，也很形象,，但量有點(diǎn)大,，應(yīng)以精練為主，板書(shū)還有待進(jìn)一步錘煉,，要完整,。

課堂語(yǔ)言還不夠精煉,，口頭語(yǔ)言要避免,。

總之,，通過(guò)這種方式的教研，能有效地診斷自己教學(xué)的得失,，從中直觀(guān)了解到自己教學(xué)的不足,，并經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的繁復(fù)的修改，為使課堂的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇九

《勞動(dòng)最光榮》是湘教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第11課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課,。本課是要求學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的造型基礎(chǔ)課,。在教學(xué)中,，我注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,，創(chuàng)造美的能力有一定的提高,。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀(guān)形象的接受知識(shí)。是“示之以形,、動(dòng)之以情，愉快教學(xué),、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示,。

上課伊始,，我從聆聽(tīng)一首《勞動(dòng)最光榮》開(kāi)始的,，伴隨著音樂(lè)還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫(huà)面,，然后提問(wèn)學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動(dòng)很光榮,，很辛苦,，是件快樂(lè)的事情。從視屏中的勞動(dòng)場(chǎng)景慢慢引進(jìn)到了我們生活中,，同學(xué)們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)呢,？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動(dòng)工具,？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上,，但是課后我覺(jué)得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì)更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣,，課堂氣氛會(huì)更好,。

《我們愛(ài)勞動(dòng)》通過(guò)感受，使學(xué)生體會(huì)人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美,，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察及表現(xiàn)能力,。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過(guò)程中采用了回想,、模擬,、欣賞的方法，讓學(xué)生對(duì)于人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一定的.了解,。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象,，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍,，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ),。接著,，我就在黑板上出示學(xué)生最常見(jiàn)的和孩子們自己也參加過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如《擦桌子》《拖地》等。

本課的重點(diǎn)是勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的把握,，難點(diǎn)是勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現(xiàn),。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中我采取了欣賞,、討論,、教師示范相結(jié)合的方法，使學(xué)生形象直觀(guān)的接受知識(shí),?！皠?dòng)態(tài)線(xiàn)”這一知識(shí)點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示的方法，學(xué)生更能加形象的理解,。此外,，本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個(gè)人文性：熱愛(ài)勞動(dòng)，要幫家長(zhǎng)做家務(wù),。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中,。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現(xiàn)。

總之,，本課教學(xué)有成功之處,，也有不足之處，這就要求我認(rèn)真反思,，認(rèn)真總結(jié),，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷提高,。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。所以,，我們每一個(gè)美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會(huì)百尺桿頭更進(jìn)一步,。