為了保障事情或工作順利,、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容,，希望對大家有所幫助。
教師交流輪崗方案支教篇一
為深入貫徹落實《湖北省事業(yè)單位崗位設置管理試行意見》,、陽襄市《關于加快推進全市事業(yè)單位人事方案改革的意見》,，進一步深化學校內部管理，優(yōu)化我校行管教輔隊伍整體結構,，提高學校教育教學管理水平和整體辦學效益,，特制定本方案。
為適應學?！八膫€一流”總體發(fā)展要求,，堅持德才兼?zhèn)洹⒆⒅貙嵭Ш凸?、公開,、競爭、擇優(yōu)的原則,，以增強活力和提高行管教輔服務水平為導向,，體現崗位績效和持續(xù)強化、歷練的現代管理理念,，在現有的崗位編制數額內,，全面推行崗位管理和績效工資方案，逐步實現我校人事管理由身份管理向崗位管理轉變,，形成人盡其才,、人盡其用的新型用人機制。
1．行管教輔人員結合個人實際選擇崗位,，學校和應聘對象實行雙向聘任,、雙向選擇；
2．在同一崗位工作滿5年,，年齡在50周歲以下原則上實行崗位輪換,，特殊專業(yè)崗位除外。
1．政治思想素質好,，有良好的職業(yè)道德,。
2．學歷達標,，具有相應的崗位執(zhí)業(yè)資格。
3. 遵守教育法規(guī),，貫徹黨的教育方針,，熟悉崗位職責職能，能適應和勝任崗位工作需要,。
4. 愛崗敬業(yè),，具有讓服務對象、對口單位和教師,、學生,、家長滿意的敬業(yè)精神。
5. 身體健康,，能堅持正常工作,。
1. 學校公布各部門的定編指數和崗位職責。
2. 個人填寫“擇崗意向書”,。
3. 各處室負責人根據應聘個人填寫的“意向書”和“聘任原則”提出聘用人員名單,，交主管校長和校長辦公會協調研究。
4. 校長審核,，并在“擇崗意向書”上簽署意見后將其“意向書”返還本人,。
5. 所有參與聘任人員的擇崗意向報經校長宣布，并以行文形式下發(fā),、備案,。
行管教輔人員崗位設置（不含中層以上干部，共55人,。）
（一）校辦,、紀委（9人）
勞資員1人；檔案,、保密員1人,；校史資料收集、宣傳文秘員2人,；工作人員2人,；收發(fā)員1人；司機2人,。
（二）教務處（15人）
教務員2人,；學籍室2人；實驗室5人,、招生辦1人,、教研、繼教員1人,、圖書室4人,。
（三）學工處（4人）
政教員2人,；宿舍管理員2名,。
（四）總務處（12人）
水電管理員2人,，綠化管理員2人，醫(yī)務室2人,，總務管理員2人,，會計人員4人。
（五）后勤處（4人）
食堂管理員2人,，基建管理員1人,，門面房管理員1人。
（六）現代教育技術處（7人）
校電視臺1人,電教員1人,多媒體教室管理,、校園網絡管理與維護4人,競賽及檔案管理1人,。
（七）保衛(wèi)科（2人）工作人員2人。
（八）老干科（2人）工作人員2人,。
（九）教研處,、團委、工會,、婦委會暫不設工作人員崗位。
1.落聘的認定及政策。
（1）未被學校任何處室選聘者視為“落聘”,。
（2）落聘人員無學校集體福利,。1—3個月之內，可領取個人全額工資的80%,；4—6個月內,，可領取個人全額工資的50%(若調出本校，則從未上班的時間起停發(fā)其工資和各種福利待遇),；超過6個月者,，學校停發(fā)其全額工資，且按自動離職處理,。
（3）學校同意落聘人員申請調出本單位,。
2.拒聘的認定及政策。
（1）下列情況之一者均屬于拒聘：本人擇崗意向未得到滿足,，又不接受學校安排者,；不符合“內退”條件而申請內退，未被批準且不上崗者,；符合“內退”條件,，但未被批準、又不上崗者視為拒聘,。
（2）凡拒聘者,，學校從拒聘下月起停發(fā)其工資和福利待遇,，不與其辦理調動手續(xù)。
教師交流輪崗方案支教篇二
為加強教師隊伍建設,，促進義務教育均衡發(fā)展,，根據《***關于推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施方案（試行）》的通知（和《市直義務教育學校校長教師交流輪崗實施辦法》）等文件精神，結合**中學,、**中學及**中學的實際,，經三校磋商決議，現就對三校教師交流輪崗工作提出如下意見,。
一,、指導思想
認真貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神,，以實現區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展,、加快實現教育現代化為目標著力構建科學、規(guī)范,、有序的義務教育學校教師交流機制,，優(yōu)化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質,，增強三個學校各自教師隊伍的內在活力,，促進教育公平，提升教育質量,。
二,、交流輪崗原則
按照“科學合理、循序漸進,、統籌安排,、均衡發(fā)展”的原則，做到以下兩點要求：
1,、人員優(yōu)質化原則,，即優(yōu)先選擇本校的優(yōu)質教師資源。
2,、利于工作開展原則,，鼓勵教師自愿申請交流輪崗，所有交流教師在交流教學過程中須工作認真,，態(tài)度端正,，服從安排。
三,、交流輪崗對象
1,、在同一所學校任教達10 學年以上（截止到當年8月31日，下同）的教師納入交流輪崗圍,。每年上半年畢業(yè)班教師在秋季優(yōu)先安排交流輪崗,。
2,、距法定退休年齡不足5年的教師，原則上不參與交流輪崗,。處于孕期,、哺乳期，或患病經當地教育行政部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師,，在校內公示后,，可暫不交流,；學校傳統項目,、特色課程的領銜教師，經市教育局批準,，可暫不參與交流,，但延長時間原則上不超過3年。
四,、交流輪崗教師人員及要求
1,、按照相關文件和交流輪崗對象要求，各校交流教師為可交流教師范圍總數的10%,。（初定**中交流5人,，**中交流3人，**中交流2人）
2,、班主任原則上不參加教師交流輪崗,，交流輪崗的教師基本不兼任本校教學或其他工作。
3,、7月15日上報交流輪崗教師名單,，8月10日前確定正式交流輪崗教師名單，并通知相關學校,。
五,、交流輪崗時限
教師交流不少于3學年。交流期滿后,，根據本人申請,，可延長交流輪崗年限。
六,、交流輪崗方式
1,、自愿交流輪崗。
2,、推薦交流輪崗,。
七、交流輪崗待遇
1,、所有交流輪崗教師的編制人事和工資關系不變,，享受原學校同等工資福利待遇,。
2、三校教育集團聯盟根據教師輪崗政策給予交流輪崗的教師一定數額的交通等補貼,。
3,、從2017年秋季開學起，在擬提任學校中層以上干部候選人時,，具有聯盟內交流任教1年以上的經歷教師（含自愿申請但因工作需要未安排交流的教師）,，應優(yōu)先考慮。
4,、根據交流輪崗工作需要,，各學校在本校崗位結構比例內，預留部分中,、高級崗位,，專項用于聘任到其他成員校交流的教師。交流輪崗教師,，任教滿3學年,，表現突出的，可在本崗位結構比例范圍內由學校高聘一級,。
5,、對積極參與交流輪崗、在教育教學工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師,，在評先評優(yōu)等方面給予傾斜,，優(yōu)先安排培訓和假期教工療養(yǎng)等。交流輪崗的教師原則上在實際任教學校參加教育教學競賽,、評優(yōu)評先等活動,。
6、對參加交流輪崗的教師每年安排不少于一周時間的外出學習考察,。
7,、教師在評聘高級專業(yè)技術職稱時，必須有一年以上交流任教經歷,。
八,、交流輪崗紀律管理
1.統一思想，精心組織,。交流輪崗工作是加強教師隊伍建設,，深化教育改革，促進教育均衡發(fā)展的一項重大舉措,，事關教師的切身利益,，學校要加強組織領導，廣泛宣傳，統籌安排,。
2.所有確定參加交流輪崗的教師,，都必須按要求準時到崗盡責，不得自行安排或雇用臨時人員頂崗,。凡不服從組織調配,，超過一周拒不到崗的，根據上級有關文件精神,，予以批評教育,；超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理,，上報教育局予以除名,。
3.交流輪崗的教師由教育集團化聯盟統一安排，統一標準,，由接收學校具體組織考核,。考核結果分“優(yōu)秀”,、“合格”、“不合格”三個等次,?？己私Y果為“不合格”等次的，扣發(fā)部分或全部獎勵性績效工資,，不享受交流輪崗的優(yōu)惠政策,，其經歷不計算為交流輪崗年限，三年內不得推薦評優(yōu)和晉升專業(yè)技術職務,，五年內不能提拔擔任學校中層及以上干部,，其中態(tài)度惡劣、造成不良影響的,，應予緩聘,。
（注：本方案中未盡事宜或與上級文件不符的，以上級文件為準,。）
教師交流輪崗方案支教篇三
1,、學校教師輪崗交流實施方案
為了深入貫徹黨的“十七大”精神，全面實施素質教育,，建立符合我校特點的教師管理制度,，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決我鎮(zhèn)偏遠地區(qū)學校教師缺編,、各小學教師資源配置上的結構性矛盾,，優(yōu)化教育資源配置，實現教育資源共享,，促進?？阪?zhèn)小學教育公平和均衡發(fā)展,，不斷提升辦學水平和效益，努力辦好讓人民滿意的教育,。經研究,，制定大觀區(qū)海口中心學校教師輪崗交流方案,。
一,、指導思想
堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,，全面貫徹黨的教育方針,。以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育,、全面提高教育質量為根本任務,。立足我校實際，建立和完善教師輪崗交流制度,，促進教師資源均衡配置,，實現教師隊伍管理上的創(chuàng)新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作,。
二,、基本原則
按照“以人為本、統籌兼顧,、增強活力,、和諧穩(wěn)定”的工作要求，實現“資源共享,、協調發(fā)展”的原則,，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師工作考評和獎懲機制相結合,；建立教師輪崗交流機制與教師評優(yōu),、晉級、職稱聘任相結合,；建立教師輪崗交流機制與校長,、主任隊伍管理相結合。
三,、組織領導
成立大觀區(qū)?？谥行膶W校教師輪崗交流工作領導小組組長：江振霞副組長：劉晗昭汪長生馬永生成員:朱慶鋒馬劉杰何傳劍黃平江劉純斌設立大觀區(qū)海口中心學校教師輪崗交流工作辦公室辦公室主任:汪長生（兼）
四,、實施辦法
（一）輪崗對象
?？谥行膶W校在編（除外單位借調的）在崗、在現任教學校服務已滿3年的專任教師，均為輪崗對象,。其中下列人員不作為輪崗交流對象：
1,、年齡男55周歲以上，女50周歲以上的專任教師,。
2,、身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明、經區(qū)教育局批假為準),。
3,、中層管理干部、教導主任輪崗交流方案另行制定,。
（二）輪崗交流措施
1,、競聘小學高級教師職務的教師，必須有在培文小學,、保嬰小學,、引河小學、義湖小學其中之一學校任教2年的經歷,。(男年滿55周歲,，女年滿50周歲不受此項限制）
2、小學高級教師崗位10級晉升9級,，9級晉升8級,；必須有在培文小學、保嬰小學,、引河小學、義湖小學其中之一學校任教2年的經歷,。(男年滿55周歲,，女年滿50周歲不受此項限制）。
3,、從20xx年開始,，我鎮(zhèn)小學教師評先進、優(yōu)秀等,，必須有在培文小學,、保嬰小學、引河小學,、義湖小學等偏遠學校任教經歷,。
4、從20xx年開始,，中心學校將從公用經費和績效工資中提取相應部分,，用于在偏遠學校任教而家不在任教學校所在村的教師生活、交通補貼。
5,、超編學校教職工績效工資發(fā)放按中心學?？冃ЧべY方案執(zhí)行。
6,、從20xx年開始,，新任命的校長、主任必須有在偏遠地區(qū)任教2年以上的工作經歷,。
7,、從20xx年開始，新分配的教師全部到培文小學,、保嬰小學,、引河小學、義湖小學等校任教,。服務期為3年,。
8、到偏遠地區(qū)學校輪崗交流任教時間為2年,。中心學校與輪崗交流教師簽訂輪崗協議,，輪崗交流結束后由中心學校統一安排。（原則上愿意回原校任教的安排到原校）
五,、工作要求：
1,、各校要加強領導，提高認識,、精心組織,，服從全局安排。
2,、有關人員要積極參與,，爭取機會，提高自我,，為我鎮(zhèn)小學的均衡發(fā)展作出貢獻,。
3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調,，了解輪崗交流教師的工作,、學習等情況，及時給予關心和幫助,，使其能夠思想穩(wěn)定,、工作安心。
4,、輪崗交流教師的工資關系不變,，任職考核和教師工作量化評估由接收學校負責進行,。
5、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責,，不得自行安排或雇用臨時人員頂崗,。凡不服從組織調配，超過一周拒不到崗的,，將根據上級有關文件精神,，予以批評教育;超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理,，上報教育局予以除名,。
6、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人,。凡對輪崗制度不落實,、措施不得力、工作不到位,、造成不良影響的,，將追究學校主要領導和相關責任人的責任。
7,、從20xx年開始,，每年的7月海口中心學校受理教師輪崗交流申請,。8月編制?？谥行膶W校崗位設置方案。
（對在20xx年上學年,，主動申請到偏遠學校任教的,，計算時間按20xx年8月執(zhí)行）
2、學校校長教師交流輪崗工作實施方案
為建立義務教育學校校長教師科學合理的交流輪崗制度,，促進義務教育學校校長教師資源合理配置,，深入推進義務教育學校均衡發(fā)展，根據省編辦,、省教育廳、省財政廳,、省人保廳《關于推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見(試行)》,、市政府《關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見》和市教育局等四部門《贛州市義務教育學校校長教師交流輪崗工作試行方案》文件精神，結合我區(qū)實際,，制定本實施方案,。
一、指導思想
深入貫徹黨的十八大及十八屆三中,、四中全會精神,，按照省市教育改革與發(fā)展的總體部署,，統籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置，合理配置校長教師資源,，全面提高所有公辦義務教育學校的校長教師水平,，建立城鄉(xiāng)一體化義務教育發(fā)展機制，切實縮小校際差距,，實現城鄉(xiāng)均衡發(fā)展,，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育,。
二,、總體目標
加快建立和完善全區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗制度，不斷擴大校長教師交流輪崗覆蓋面,，改善師資隊伍結構,，優(yōu)化校長教師資源的初次配置和再次配置，推進全區(qū)優(yōu)秀校長教師資源共享,，建立健全有利于義務教育均衡發(fā)展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制,。力爭用2-3年時間實現全區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化,，實現全區(qū)校長教師資源均衡配置,，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量,。
三,、工作原則
1.科學合理。遵循義務教育規(guī)律和教師成長規(guī)律,，動員社會各方支持,，創(chuàng)新教師管理模式，在城鄉(xiāng)之間校長教師支教的基礎上,，有序推進城鄉(xiāng)之間,、優(yōu)質學校與薄弱學校之間校長教師雙向合理流動。
2.公開規(guī)范,。規(guī)范校長教師交流輪崗的程序和辦法,，各校交流輪崗方案經教職工討論、教職工代表大會通過后,，公開操作，做到公平公正,。對在交流輪崗工作中徇私舞弊,、優(yōu)親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理,。
3.積極穩(wěn)妥,。堅持從實際出發(fā),，統籌規(guī)劃校長教師交流輪崗，妥善處理改革,、發(fā)展,、穩(wěn)定關系，把握工作重點和進度,，循序漸進,。
4.以人為本。尊重教師主體地位,，加大政策宣傳和思想教育,，妥善解決教師后顧之憂，引導校長教師積極支持,，主動參與交流輪崗,。
5.促進發(fā)展。保持和發(fā)揚學校辦學特色和優(yōu)勢,，發(fā)揮骨干教師引領作用,，推進義務教育質量整體提升。
四,、交流輪崗對象和比例
全區(qū)義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長(含副校長和同職級人員,，下同)和教師(含特級教師、教學能手,、學科帶頭人和名師等,，下同)原則上均應進行交流輪崗。
1.校長:校長在同一學校,、同一崗位任職滿10年的,，應進行輪崗。同一學校班子成員每次輪崗人數一般不超過班子成員的30%,。
2.教師:在同一學校連續(xù)任教滿10年的專任教師均應交流,。各學校每學年交流的人員，一般不低于符合交流條件教師總數的20%,，其中優(yōu)秀教師(特級教師,、教學能手、學科帶頭人和各級名師等),、取得中級及以上專業(yè)技術資格并聘任了相應職務的教師不低于交流總數的20%,。
3.不屬于交流輪崗對象但符合《章貢區(qū)中小學教師內部調整管理辦法》(區(qū)教字[20xx]14號)規(guī)定年限，個人有意愿流動的校長和教師,，根據個人申請，經學校和教育局批準后可納入交流對象,。
4.有下列情況之一的,，經學校認定,，區(qū)教育局批準，可暫不參加交流輪崗:
(1)距法定退休年齡不足5年的校長教師;
(2)個人身患疾病,，經教育部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的;
(3)當學年內有妊娠,、產假期或哺乳的;
(4)妻子(丈夫)或子女長期患病臥床不起或長期住院的;
(6)其他特殊困難的教師。暫緩交流輪崗的教師一年一認定,。
五,、交流輪崗對象確定原則
為確保學校每學年交流輪崗的人員達到相應比例，采取個人申報和學校推薦相結合的方式確定參加交流輪崗人員,。凡符合交流輪崗條件的校長教師,，可提出交流輪崗意向申請。若個人申報未達到交流輪崗比例,，不足的則依次采取以下辦法從交流對象中確定:
1.以同一所學校連續(xù)任教時間長短為序,，時間長的參加交流輪崗;
3.以中級以上職稱評聘為序，先評審取得資格并先聘任了相應職務的參加交流輪崗,。
4.以上條件相同者,，以年齡為序，距退休年限較短的參加交流輪崗,。
若個人申報超出交流輪崗比例,，則參照以上辦法，從申報對象中確定參加交流輪崗人員,。交流輪崗人員初步人選確定后,，學校應將推薦結果告知相關人員并進行公示。
六,、交流輪崗方式
結合我區(qū)學校實際,，校長教師交流輪崗采取先易后難，逐步推進的方式,，以分片交流為主,，推動優(yōu)質學校與薄弱學校交流、中心小學與村小,、教學點之間交流,，逐步實現城鄉(xiāng)雙向交流，最終達到教師校長交流輪崗的制度化,、常態(tài)化,。
(一)分片結對。
全區(qū)共劃分為5個片區(qū)(其中,，小學4個片區(qū),，初中為一個片區(qū)):
1.厚德路小學、大二小,、中山路小學,、水東鎮(zhèn)小學為一個片區(qū),。
2.大一小、濱江一小,、西津路小學,、嵯峨寺小學、水西鎮(zhèn)小學為一個片區(qū),。
3.紅旗二小,、天竺山小學、白云小學,、水南中心小學,、沙石鎮(zhèn)小學為一個片區(qū)。
4.文清路小學,、濱江二小,、鐵路小學、沙河鎮(zhèn)小學為一個片區(qū),。
5.贛二中,、贛七中、贛九中,、章貢中學,、水西中學、沙石中學,、沙河中學為一個片區(qū),。
(二)交流方式。
1.城區(qū)小學校際交流,。以優(yōu)質學校和薄弱學校之間交流為主,。采取片區(qū)內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦,、組織調配的方式確定,。
2.城鄉(xiāng)小學校際交流。主要采取分片結對,、建立聯盟學校等方式進行交流,，逐步形成片區(qū)內交流、聯盟學校間人員互派的長效機制,。片區(qū)內學校間符合條件的教師個人申報,、學校推薦、組織調配的方式確定,。
3.鎮(zhèn)內小學校際交流,。鎮(zhèn)內有多所學校的，以中心小學和離鎮(zhèn)政府所在地較近的小學與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流。符合條件的教師個人申報,、學校推薦,、組織調配的方式確定。
4.初中學校校際交流,。以優(yōu)質和薄弱學校之間、城區(qū)學校和農村學校之間交流為主,。符合條件的教師個人申報,、學校推薦、組織調配的方式確定,。
因教育教學特殊原因和實際情況需跨片區(qū)交流的,，需符合《章貢區(qū)中小學教師內部調整管理辦法》(區(qū)教字[20xx]14號)規(guī)定年限，在片區(qū)交流計劃完成情況下,，根據個人申請,，經學校和教育局批準后納入交流，去向由區(qū)教育局統籌安排,。
七,、交流輪崗的管理
校長教師交流輪崗時間每三年為一輪。參加交流輪崗的教師三年期滿后,，原則上回原單位工作,。根據工作需要和個人意愿，可適當申請延長交流任教時間,，但延長時間不超過三年,。參加交流輪崗的校長根據干部任用規(guī)定統籌安排。教師,、校長交流輪崗到新學校后,，人事關系隨轉，交流輪崗學校具體負責其考勤,、考核,、績效考核、獎勵性績效工資分配等日常管理和考核,。
八,、實施步驟
1.摸底調研。每年6月前,，區(qū)教育局根據交流輪崗條件,，對學校人員缺編、學科需求,、班子建設等情況進行全面摸底,。各學校要充分掌握交流輪崗人員基本情況，認真統計填報《章貢區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗摸底調查表》和《章貢區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗摸底花名冊》(附件2、3),，在學校范圍內公示并上報區(qū)教育局,。
2.制定計劃。區(qū)教育局根據交流輪崗條件以及人員缺編,、學科需求,、班子建設等情況，于每年7月底前制定校長和各學科專任教師交流輪崗計劃,，分學科下達交流輪崗指標,。
3.個人申報。符合交流輪崗條件的校長教師自行申報,，并填寫《章貢區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗申請表》(附件1),。
4.學校推薦。學校根據區(qū)教育局下達的各學科交流輪崗指標和確定原則,，結合本校教師隊伍實際和個人申報情況,，由學校領導班子集體研究提出交流輪崗推薦意見。
5.組織調配,。依據資源均衡配置的原則,，由區(qū)教育局提出交流教師的對象和去向安排意見。校長輪崗按照干部任用的規(guī)定,，根據工作需要統籌安排,。
九、保障機制
1.加大經費保障力度,。進一步完善艱苦邊遠山區(qū)農村中小學教師特殊津貼制度,，參與交流輪崗的教師、校長享受相應交流學校的山區(qū)教師補貼,，按崗發(fā)放,。區(qū)財政局應保障教師獎勵性績效工資、艱苦邊遠山區(qū)農村中小學教師補貼等專項資金的按時撥付,。
2.建立完善導向機制,。把在異地履職優(yōu)秀的教師的交流經歷及工作成績作為評選特級教師、市級以上模范(優(yōu)秀)教師,、先進教育工作者以及教學能手,、學科帶頭人的優(yōu)先考慮依據。在鄉(xiāng)村學校任教3年以上(含城區(qū)學校交流,、支教教師),，經考核表現突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下可優(yōu)先申報評審高一級專業(yè)技術資格或優(yōu)先聘任高一級專業(yè)技術崗位職務,。今后,，符合交流輪崗條件的教師在專業(yè)技術崗位職務晉升時近兩個聘期必須有至少1年的交流輪崗經歷;在評選特級教師,、區(qū)級及以上名師、名校長時,，參評人選須有2所以上學校工作經歷,，且每所學校工作時間不少于三年，或在農村(薄弱)學校有6年以上工作經歷;中小學教師申報評審高一級專業(yè)技術資格或聘任高一級專業(yè)技術崗位職務時,，必須有1年以上農村學?；虮∪鯇W校任教經歷。新任義務教育學校校長應有2所及以上學校的工作經歷,，或有3年以上農村學?；虮∪鯇W校工作經歷。
3.大力加強校本培訓,。充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的傳,、幫,、帶作用，以到農村學校,、薄弱學校交流的教師為重點,，進一步加強音樂、體育,、美術,、英語、信息技術,、科學等緊缺學科業(yè)務培訓,，著力提高到農村學校、薄弱學校交流教師的業(yè)務水平,。在省特級教師,、省學科帶頭人,、省教學能手推薦評選中，以及名師名校長培訓和省級骨干教師培訓中,，優(yōu)先向城區(qū)學校到農村學校交流的骨干教師傾斜,，努力提升全區(qū)義務教育階段教師隊伍整體素質。
十,、部門職責
義務教育學校校長教師交流輪崗工作實行“省級指導,、市級統籌、以縣為主”的工作機制,，組織、教育,、編制,、財政、人社等部門要按照率先實現全區(qū)義務教育均衡發(fā)展的要求,，逐步統一全區(qū)義務教育學校教師編制標準,、崗位結構比例、公開招聘,、崗位聘任,、培養(yǎng)培訓、考核評價,、工資待遇,、退休教師管理和服務。逐步在全區(qū)范圍內全面推行“區(qū)管校用”的義務教育學校教師管理制度,，使教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y人”,。
1.區(qū)委組織部按照干部管理權限，積極支持全力推進科級校長交流輪崗工作,。
2.區(qū)教育局結合全區(qū)義務教育學校校長教師隊伍的實際情況,，制定校長教師交流輪崗實施方案和計劃，組織各相關學校貫徹執(zhí)行,，并納入對學校和校長教師的考核內容,。會同有關部門指導學校依法與教師簽訂聘用合同，負責教師的使用和日常管理,。做好與各相關部門的協調工作,，以確保校長教師交流輪崗工作的順利進行。
3.區(qū)編辦在核定的教職工編制總量內,，按照“總量控制,、城鄉(xiāng)統籌、按需配備,、結構優(yōu)化,、動態(tài)管理”的原則，進行教職工編制的動態(tài)管理,。根據學校布點調整情況和學校學生數,、班級數等變化情況，合理科學的分配各校實際所需教職工編制數,。
4.區(qū)財政局按照財政管理體制,，及時為城鄉(xiāng)交流輪崗教師和農村學校教師撥付相關經費，確保城區(qū)到農村交流輪崗教師和農村學校教師遠郊津貼發(fā)放到位,，為推進義務教育均衡發(fā)展提供財力保障,。
5.區(qū)人社局負責對學校教師人事管理工作進行宏觀指導,，根據交流輪崗計劃，及時調整中小學校事業(yè)單位專業(yè)技術崗位設置,，以適應和滿足教師交流到農村學校和薄弱學校崗位聘用的需要,，調動校長教師交流輪崗的積極性。
十一,、工作要求
1.加強組織領導,。校長教師交流輪崗是深化教育人事制度改革、促進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措,，為確保此項工作的順利推進,，成立由區(qū)政府分管教育的副區(qū)長任組長，區(qū)委組織部分管領導,、區(qū)教育局,、區(qū)人社局、區(qū)編辦,、區(qū)財政局等部門主要負責人為成員的章貢區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗工作領導小組,。領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)教育局,，具體負責全區(qū)校長教師交流輪崗日常工作。
2.認真組織實施,。區(qū)教育,、編制、人社,、財政部門要各司其職,、各負其責、密切配合,，制定相關配套政策,，加強統籌協調和指導，有序,、有力,、有效地推進交流輪崗工作。
3.加強政策宣傳,。要廣泛宣傳義務教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策,，引導學校、教師,、學生家長和社會各界的理解,、支持，為推進校長教師交流工作創(chuàng)設良好的氛圍和環(huán)境,。要大力宣傳和總結交流輪崗校長教師的先進典型和成功經驗,，引導他們深入認識交流輪崗的目的和意義,，進一步激發(fā)校長教師的積極性、主動性,，確保交流輪崗工作順利推進,。
4.加強監(jiān)督檢查。在實施校長教師交流輪崗工作中,，必須堅持公開,、公平、公正的原則,，嚴肅紀律,，切實維護參與交流輪崗校長教師合法權益，維護教師隊伍穩(wěn)定,。
3,、小學教師輪崗交流實施方案
為了深入貫徹黨的“十七大”精神，踐行“三個代表”重要思想,，以科學發(fā)展觀統攬工作全局,，全面實施素質教育，促進基礎教育的改革和發(fā)展,，建立符合我校特點的教師管理制度,，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決各教學點教師資源配置上的結構性矛盾,，優(yōu)化本轄區(qū)內教育資源配置,，實現教育資源共享，促進小學教育公平和均衡發(fā)展,，不斷提升辦學水平和效益,，高水平、高質量實施義務教育,，努力辦好讓人民滿意的教育,。經研究，決定建立趙坡中心小學教師輪崗交流機制,，具體實施方案如下：
一,、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨,，以全面推進素質教育,、全面提高教育質量為根本任務。認真貫徹落實國務院《關于進一步加強農村教育工作的決定》精神,，立足實際,，建立和完善教師輪崗制度，真正形成公開,、平等,、競爭,、擇優(yōu)的充滿生機與活力的用人機制，建立和完善教師輪崗制度,，促進教師資源均衡配置,，實現教師隊伍管理上的創(chuàng)新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作,。
二,、基本原則
按照“以人為本、統籌兼顧,、增強活力,、和諧穩(wěn)定”的工作要求，本著“資源共享,、協調發(fā)展”的原則,，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師職務晉級和獎懲機制相結合,；建立教師輪崗交流機制與弘揚艱苦奮斗,、愛崗敬業(yè)的師德教育相結合；建立教師輪崗交流機制與確保教育系統安定穩(wěn)定,、推動教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展相結合,。
三、實施辦法
（一）輪崗對象
趙坡中心小學在編在崗的專任教師,，均為輪崗對象,。其中下列人員不作為輪崗交流對象：
1、男教師年齡55周歲以上,，女教師50周歲以上的專任教師。
2,、身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明,、經縣教育局批假為準)。
3,、英語專任教師和“農遠”管理員（以各校確定的教師為準,。若是教師職務晉級，也必須參加輪崗,。）
4,、各小學的校級領導（校長、副校長,、教導主任）,。
（二）輪崗措施
1、其他學區(qū)調入到趙坡中心小學或曹河教學點的教師必須參加兩學年的教師輪崗,。
2,、中心學校統考或學區(qū)統考連續(xù)倒數后3名的教師,。
3、在教育教學工作中出現重大事故影響惡劣的教師,。
4,、在中心學校各類檢查中受到點名批評的教師
5、各教學點根據本實施方案制定本校輪崗計劃,。按照中心小學每年公布各校參加輪崗教師人數,，妥善安排輪崗人員，便于中心小學對輪崗教師分配工作,。
6,、自愿輪崗交流。
（1),、鼓勵趙坡中心小學,、曹河教學點的教師自愿到鄧崗教學點、謝營教學點交流,，交流時間為一年,。（2）、自愿交流的教師,，由本人提出申請,，學校簽署意見，中心小學根據學校編制和學科結構情況統一組織安排,。
（3）,、交流期滿后，安排回原學校任教,。
四,、激勵措施：
參加輪崗交流的教師在評優(yōu)選先時，在同等條件下予以優(yōu)先考慮,。
五,、紀律要求：
1、各校要加強領導,，提高認識,、精心組織，服從全局安排,，完成全面工作,。
2、有關人員要積極參與,，爭取機會,，提高自我，為我校教育均衡發(fā)展作出貢獻,。
3,、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調,，了解輪崗交流教師的工作、學習等情況,，及時給予關心和幫助,，使其能夠思想穩(wěn)定、工作安心,。
4,、輪崗交流教師的任職考核和教師工作量評估、教師職務晉級由接收學校負責進行,。
5,、確定輪崗而不參加輪崗交流的教師不能評優(yōu)評先、不能晉升高一級教師職務,。
6,、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，凡不服從組織調配,，超過一周拒不到崗的,，將根據上級有關文件精神，予以告誡;超過半個月時間拒不到崗的,，按自動離職處理,，上報中心學校予以除名。
7,、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人,。凡對輪崗制度不落實、措施不得力,、工作不到位,、造成不良影響的，將追究學校主要領導和相關責任人的責任,。
本實施方案自20xx年9月1日起執(zhí)行,。
4、初級中學教師輪崗交流方案
為進一步促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展,，根據《中華人民共和國義務教育法》、《江蘇省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》,、《教育部關于貫徹落實科學發(fā)展觀進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》（教基一〔20xx〕1號）,、省政府《關于江蘇省義務教育優(yōu)質均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設的意見》(蘇政辦發(fā)〔20xx〕65號)、《關于進一步推進義務教育學校教師和校長流動工作的意見》（蘇教人〔20xx〕19號）和市人社局,、教育局《關于推進義務教育學校干部,、教師輪崗交流工作的意見》（常教人〔20xx〕18號）等文件精神，經研究,，決定在學校開展教師輪崗交流工作,。
一,、指導思想
深入貫徹落實科學發(fā)展觀，著力破除影響和制約義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的體制機制障礙,，加快合理配置優(yōu)質人力資源,，完善相對穩(wěn)定、流動有序的義務教育干部,、教師輪崗交流制度,，基本消除區(qū)域內城鄉(xiāng)、校際間教師配備差距,，提升區(qū)域義務教育發(fā)展水平,，基本解決義務教育擇校過熱等問題，使適齡兒童少年接受更公平,、更優(yōu)質的義務教育,。
二、交流對象,、比例
1.交流的對象：原則上為距法定退休年齡滿5年的,、在一所學校工作滿6年的專任教師。其他教師因本校流動范圍之內教師輪崗交流出現難以安排的情況,，也須交流,。
2.交流的比例：原則上參加交流的專任教師為本次應交流對象的15%；參加交流的骨干教師為本次應交流對象中具有市新秀及以上專業(yè)榮譽的專任教師的15%,。
3.有下列情形之一者,，經市教育局同意，可以不列入交流范圍：涉嫌違法違紀正在接受審查,，或因病不能保證正常工作及孕產期的教師暫不交流,。
三、輪崗交流流出,、接收數量與類別
四,、當年流出專任教師、骨干教師的確定
1.成立專門組織：學校成立教師輪崗交流推薦小組,，負責向學校推薦當年輪崗教師的人選,。
組長：馮斌
副組長：王燕、徐晶磊
組員：史爾娜,、許志剛,、戴界蕾、周艷,、李靜娟,、姜皎、陳慶艷、于佳會,、邵林峰,、王詠皓、吳文普,、陳華,。
2.宣傳發(fā)動。召開干部會議和全體教職工大會,，宣傳教師輪崗交流的法律,、法規(guī)、政策,、意義,。
3.確定當年交流教師。
（1）自主申報,。教師對照市教育局測算的輪崗交流數量,、學歷、學科,、職稱,、專業(yè)稱號等要求，自主申報,。填寫《常州市教育局直屬義務教育學校教師輪崗交流表》,。
（2）小組推薦。自主申報數量小于應交流數量,，由學校輪崗交流推薦小組推薦,，推薦小組采用成員提名，全體成員評議表決的方式,，確定初步交流人選，同意輪崗交流的票數超過推薦小組投票成員數三分之二以上的,，即是當年輪崗交流的教師,。推薦小組負責將推薦結果告知教師，教師沒有特殊困難,，應服從推薦,，參加輪崗交流。
（3）校辦公會討論確定,。校辦公會討論確定當年交流的教師,。
4.報送市教育局。
學校于20xx年6月30日前,，將本校當年交流的專任教師,、骨干教師名單（《20xx年常州市教育局直屬義務教育學校輪崗交流教師名單》）報送市教育局人事處。
五,、當年接收專任教師,、骨干教師數的確定,。
學校依據輪崗交流的規(guī)定,，召開行政辦公會，確認常州市教育局提供的接收專任教師,、骨干教師的數量,、學歷,、學科、職稱,、專業(yè)稱號,。并填報《常州市教育局直屬義務教育學校接收輪崗交流專任教師、骨干教師數量確認表》,，報送市教育局人事處,。
六、交流形式及日程安排
1.交流形式：雙向選擇,、行政指定
2.交流安排
（1）20xx年7月2日,，召開常州市教育局直屬義務教育教師輪崗交流雙向選擇洽談會。
（2）地點：另行通知,。
（3）參與單位：局屬初中,。
（4）參與教師：局屬各初中當年輪崗交流的教師。
帶身份證,、《常州市教育局直屬義務教育學校教師輪崗交流表》,。
（5）要求：
某一學科中既有教師流入又有教師流出的學校須先流出再流入。
七,、行政指定
雙選不成或部分學科交流人數少而無法雙選的,，由市教育局指定交流學校。
七,、工作要求
1.及時辦理相關手續(xù),。新學期開學前，參加本次交流的教師憑交流表,、市教育局工作調動介紹信到流入學校報到,。各校要及時做好人員聘用合同的終止、解聘,、簽訂,、調動、崗位聘用的相關工作,。
2.輪崗交流須同時調整人事關系,，所聘專技崗位等級劃轉到工作學校,，輪崗交流教師按原等級聘任，輪崗交流學校中學高級教師的結構比例達到系統內平均水平的,，原則上不再劃轉中學高級教師崗位,。
3.按規(guī)定參加輪崗交流的教師，優(yōu)先參與評優(yōu)評先,，可按規(guī)定晉升職稱,、聘任高一級專技崗位、提拔高一級管理崗位,。20xx年申報高級教師專業(yè)技術資格時,，40周歲以下（20xx年6月1日后出生）的常州市教育局直屬義務教育學校申報人員，須具備20xx年起由市教育局認可的輪崗交流經歷（須辦理人事調動手續(xù)）,。不按規(guī)定參加輪崗交流的教師,，不得享受上述待遇，考核等第為不合格,。
4.加強輪崗交流教師的檔案管理,，記錄并保存輪崗交流的時間、學校,、工作表現,、考核結果等情況。
常州市北郊初級中學
二〇xx年六月二十四日
5,、教師輪崗交流（支教）工作實施方案
根據《貴州省關于推進縣域內義務教育學校教師均衡配置的意見》（黔教人發(fā)[20xx]320號）和州,、市教育局有關文件精神，結合我辦教師隊伍現狀,，制定如下實施方案,。
一、指導思想
以鄧小平理論,、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,，全面實施教育內涵提升工程，全面提高教師隊伍整體素質,，深化教育人事制度改革,，強化區(qū)域內統籌管理，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領作用,，加快建立科學,、均衡、人文,、靈活的用人機制,促進城區(qū)義務教育均衡和內涵發(fā)展,。
二、基本原則
堅持科學合理流動,、公平公正,、穩(wěn)妥有序,、以人為本、促進發(fā)展,、資源共享,、統籌兼顧的原則。優(yōu)化配置教師資源,，實行個人申請與組織安排相結合，個人成長與教育均衡相統一,，促進教師交流與保持隊伍穩(wěn)定相協調,。
三、工作目標
每批參加交流的教師比例原則上占學校符合交流條件人員總數的5％-10％,。通過交流,，逐步提升辦學水平，提高教育質量,。
四,、工作要求
1.輪崗交流教師，在學歷結構,、職稱結構和骨干教師數量方面達到基本均衡,。
2.教師輪崗交流后，組織和工資關系保留在原單位,，其他福利在任教學校享受,。教師輪崗交流時限為一年。
3.教師輪崗交流,、支教期間的工作表現,，作為教師教育教學業(yè)績考核的重要內容。到農村支教的教師,，每學年績效考核加8分,。
4.對符合輪崗交流、支教條件拒不服從安排的,，當年考核核定為不合格等次,。
5.“城鎮(zhèn)中小學教師評聘中、高級職務應有農村學校服務經歷,，服務不少于一年,。”
6.夫妻雙方都在本校工作的應交流一方,。
7.按照上級有關文件規(guī)定參加專項支教任務的教師,，視為具備異校交流工作經歷。
8.教師輪崗交流須在本校連續(xù)工作年滿三年以上,。男教師50周歲以下,，女教師45周歲以下,。
9.考慮到教師個人家庭實際，有下列情況的可暫緩交流：
（1）個人身體患絕癥,，不能滿負荷工作的,；
（2）當學年內有妊娠、產假期或哺乳期的,；
（3）妻子（丈夫）或子女長期患病臥床不起或長期住院的,。
五、組織實施
教師輪崗交流,、支教由學校（園）,、教育輔導站組織實施，報市教育局,、黃草街道黨工委,、辦事處備案。
六,、輪崗交流學校（園）
紅星路小學,、云南路小學、盤江路小學,、向陽路小學,、湖南路小學、延安路學均為輪崗交流學校,。
紅星路小學與向陽路小學教師原則上不互相輪崗交流,。
七、組織領導
1.提高認識,，加強領導,。教師輪崗交流是建立在科學規(guī)范基礎上的一次重要人事制度改革，是關心,、愛護和培養(yǎng)干部的重要舉措,。各學校、幼兒園一定要高度重視,，要站在全面貫徹科學發(fā)展觀,，促進學校跨越式發(fā)展的高度,，加強思想教育和正面引導,，把工作做深做細，確保學校隊伍的高度穩(wěn)定和學校各項工作的順利開展,。
2.顧全大局,，嚴肅紀律。學校教師輪崗交流既是關系到學校全局的一項重要工作,，也是關系到個人切身利益的一件大事,。學校領導干部,、教師必須處理好學校利益與個人利益、眼前利益與長遠利益之間的關系,，無條件服從組織安排,，認真執(zhí)行教師輪崗交流的紀律規(guī)定，確保輪崗交流,、支教工作的順利實施,。
本意見從20xx年6月10日起施行。
（此方案已經校（園）長討論通過）
興義市黃草街道辦事處教育輔導站
二〇xx年五月十日
教師交流輪崗方案支教篇四
為貫徹落實《中共山西省委機構編制委員會辦公室山西省教育廳山西省人力資源和社會保障廳山西省財政廳關于加快推進義務教育教師縣管校聘管理改革工作的意見》（晉教師〔20xx〕14號）,、《山西省教育廳等六部門關于轉發(fā)教育部等六部門加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的意見的通知》（晉教師函〔20xx〕31號）等精神,，加強教師隊伍建設，促進校長,、教師交流制度化、常態(tài)化,，促進義務教育均衡發(fā)展,，現就推進大同市20xx年度義務教育學校校長、教師交流輪崗工作提出如下實施方案,。
深入貫徹落實黨的十九大,，十九屆二中、三中,、四中,、五中全會精神，全國,、全省,、全市教育大會精神，以實現義務教育均衡發(fā)展為目標,，按照“統籌兼顧,、均衡發(fā)展、因地制宜,、以人為本,、科學規(guī)范、積極穩(wěn)妥”的原則,，著力構建科學,、規(guī)范、有序的義務教育學校校長教師交流機制,，優(yōu)化教師資源配置,，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍內在活力,，縮小城鄉(xiāng),、區(qū)域,、校際之間師資差距，促進教育公平,，提升教育質量,。
義務教育階段公辦學校。
縣域內以優(yōu)質學校為龍頭,，分別聯合周邊農村學校,、薄弱學校，形成若干個片區(qū)（學區(qū),、盟區(qū)）,，實行教師在片區(qū)（學區(qū)、盟區(qū)）內學校間交流,。鼓勵城區(qū)學校教師跨片區(qū)交流,。校級領導一般在縣域內交流。有鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學校的縣（區(qū)）,，以城鄉(xiāng)學校之間交流為主,；沒有鄉(xiāng)村學校的市轄區(qū)，以優(yōu)質學校和薄弱學校之間的交流為主,；鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內以中心小學與村小學,、教學點交流為主。在此基礎上,，不斷完善校長教師交流輪崗工作機制,，逐步擴大交流范圍。
1,、凡男50周歲,、女45周歲及以下，在同一所學校連續(xù)任職滿6年及以上的校長（含其他校級領導）,，在同一所學校連續(xù)任教滿6年及以上且完成一輪教學任務的專任教師為應交流對象,。校長的交流按照管理權限由主管部門確定。教師每年交流人數要達到應交流對象總數的10％以上,，其中每年參與交流的特級教師,、學科帶頭人、教學能手,、骨干教師,、縣級以上模范（優(yōu)秀）教師以及中高級教師要達到應交流對象總數的20％以上。同一學校級領導每次交流人數一般不超過校級領導總人數的30％,。
2,、在山區(qū)、丘陵地區(qū)農村學校任教滿9年或在條件更為艱苦的邊遠農村學校、教學點任教滿6年的教師,，自愿繼續(xù)留校任教的,，應尊重本人意愿，視為具有交流經歷,。
3,、處于孕期和哺乳期的教師或患病并經同級教育行政部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師，在校內公示后,，可暫不交流,。學校傳統項目、特色課程的領銜教師經同級教育行政部門批準,，可暫不交流,，但延長時間原則上不超過3年。
4,、校長,、教師自愿申請參與交流的，經學校和同級教育行政部門批準后實施交流,。
交流堅持個人申請,、學校推薦和組織安排相結合，堅持與教師培養(yǎng),、使用和優(yōu)化教師隊伍相結合,，堅持多形式,、多層面開展交流工作,。
1．指導性交流。鼓勵城區(qū)學校的名師,、骨干教師和校長向農村學校,、城區(qū)薄弱學校流動，指導農村學校,、薄弱學校的學科建設,、隊伍建設等。
2．合作性交流,。采取名校辦分校,、集團化辦學、聯盟校等形式進行交流,，實現資源共享,，優(yōu)勢互補。
3．優(yōu)化型交流,。特長教師向特色學校流動,，富余學科教師向該學科短缺學校流動，超編學校教師向缺編學校流動,，超編學校與缺編學校根據學科余缺進行互補式流動,，進一步促進教師結構優(yōu)化,。
4．走教型交流。采取就近片區(qū)內走教兼課的辦法,，解決部分學校音體美,、勞技、信息,、心理健康等結構性崗位空缺問題,。
5、其它形式交流,。各縣區(qū)教育局,、各學校要不斷創(chuàng)新交流方式，采取名師名校長特聘崗交流,、對口幫扶,、支教、送教下鄉(xiāng)等形式,，支持優(yōu)秀校長,、優(yōu)秀骨干教師向農村學校、薄弱學校有序流動,。
縣屬學校將符合交流條件的所有人員花名冊報送各縣（區(qū)）教育局,。各縣（區(qū)）教育局根據各學校教師編制、崗位及符合交流條件教師的情況,，下達各學校應交流的學科及交流名額指標,。各學校將參與交流的人員名單報各縣（區(qū)）教育局。各縣（區(qū)）教育局根據實際情況,，統籌安排,，確定交流人員的服務學校。各縣（區(qū)）教育局將本學年度教師交流情況報告,、校長教師交流花名表,、交流人員報到單上報市教育局備案。
1,、評職評優(yōu)優(yōu)先機制,。對積極參與交流并在教育教學工作中發(fā)揮骨干示范作用的校級領導、教師,，在職務晉升,、評優(yōu)評先等方面給予傾斜，對做出突出貢獻的給予表彰獎勵,。
2,、改善工作生活條件。各縣教育局和各學校要努力改善交流教師的工作、生活條件,，加快建設教師周轉房,，可根據各縣實際情況給予交流人員一定的交通補貼。城區(qū)學校交流到農村學校的教師,，享受農村教師補貼,。
1、提高思想認識,。全面推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗,，是優(yōu)化中小學校長和教師隊伍結構的有效手段，是推進優(yōu)秀校長和骨干教師合理分布,，縮小師資校際差距,、城鄉(xiāng)差距和推進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措。各有關部門和學校主要領導要深刻認識這項改革的重要意義,，消除對校長教師交流輪崗工作的片面認識,，在總結以往工作經驗的基礎上，采取切實有效的措施,，積極組織開展校長教師交流輪崗工作,，大力提升校長教師隊伍素質，激發(fā)校長教師隊伍活力,，促進本區(qū)域義務教育均衡發(fā)展,。
2、加強組織領導,。要充分認識教師校長交流的重大意義,，予以高度重視，切實加強領導,。市教育局成立校長教師交流工作領導組,。由主要領導擔任組長,，分管領導擔任副組長,，相關科室人員擔任成員，具體指導和落實全市范圍內的校長教師交流工作,。選派交流教師的學校,，要深入細致地開展思想工作，組織教師有序開展交流,，努力幫助教師解決交流中遇到的各類困難,。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位流入的教師,，盡快幫助流入教師熟悉學校環(huán)境和文化,，及時融入學校的各項工作，充分發(fā)揮流入教師的作用。
3,、分級規(guī)劃實施,。縣教育行政部門要全面掌握所屬義務教育學校師資需求和在編教職工基本情況,，統籌制定年度交流計劃,，將交流指標落實到各校；各學校每年進行調查摸底,，核清人員學科,、年齡、教齡結構和學校工作年限等情況,，根據交流指標,，確定交流人員名單。
4,、加強政策宣傳,。要統籌協調各方面的關系，深入細致地做好政策解釋,、輿論宣傳和思想政治工作,，要多形式引導教師深入認識交流的意義和價值，消除思想顧慮,。要廣泛聽取意見建議,，研究制定科學合理的教師校長交流工作方案。要大力宣傳和總結交流教師的先進典型和成功經驗,。
5,、平穩(wěn)有序推進。要充分認識該項工作的復雜性,、艱巨性,，結合本地實際，妥善處理改革,、發(fā)展,、穩(wěn)定關系，把握工作重點和進度,，循序漸進,。保持和發(fā)揚學校的辦學特色和優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師的引領作用,。堅決防止部分學校因交流而引發(fā)學校超編,、超崗位結構比例配置等現象發(fā)生。要制定相關配套政策,，解決交流教師的后顧之憂,，尤其要關心交流到農村學校任職任教教師校長,，保障他們的合法權益。
6,、其他要求,。各縣（區(qū)）教育局要加強領導，明確責任,，全力推進校長,、教師交流工作，確保圓滿完成年度目標任務,。從9月份起,，于每月25日前向市教育局書面報告該項工作進展情況。建立責任制度,，確定1名分管領導和1名具體責任人負責日常管理,、考核評價、信息報送等工作,。
教師交流輪崗方案支教篇五
為進一步建立健全干部教師的合理流動機制,，不斷均衡協調我鎮(zhèn)學校發(fā)展，深化人事方案改革,，優(yōu)化教師資源配置,，促進教師專業(yè)發(fā)展，辦人民滿意教育,，現擬定烏石學校教師交流方案,。
教師交流工作要遵循“科學合理，統籌兼顧,，穩(wěn)步推進,，均衡發(fā)展”的原則。將調整充實與素質提升相結合,、立足當前與著眼長遠相結合,、個人意愿與教育需求相結合，促進教師隊伍合理流動,，盤活教師資源,。
因工作需要或個人申請，經學校討論決定在全鎮(zhèn)范圍內交流,。
1．凡男53周歲,、女50周歲以下的（以當年8月31日為準）我鎮(zhèn)在職在編專任教師,。
2．專任教師因工作需要或本人自愿的,。
3．在交流期間，女教師法定產假可視作交流年限,。
4．懷孕或哺乳期內的教師,、患重大疾病正在治療的教師可暫緩交流,。
5．承擔區(qū)級以上課題實驗的教師，課題實施期間原則上不安排交流,。
1．自愿交流,。
（1）鼓勵校本部的優(yōu)秀教師申請到其他學校交流任教。
（2）自愿交流的教師,，由本人提出申請,，學校簽署意見，學校根據學校編制和學科結構情況統一組織安排,。
（5）自愿交流的教師服務期滿后,，原則上安排回原學校任教，自愿交流的教師可在任職期內同等條件下評優(yōu)晉級,。
2．盤活交流,。
為均衡各校發(fā)展，學校根據實際情況,，選派骨干教師到各村小,、教學點進行盤活交流，幫扶和帶動村小,、教學點的教育教學工作,。
3．磨練交流。
有以下情形者,，需進行磨練交流：
（1）師德師風出現問題的,，屬交流之列。對不服從組織安排,、教學態(tài)度不端正,、影響學校正常教學秩序、屢次違反師德規(guī)定和學校規(guī)章方案的教師要進行交流,。
（2）教學成績連續(xù)下降或下降幅度大的,，屬交流之列。
（3）工作出現嚴重失職的,，屬交流之列,。
4．鼓勵交流。
各教學點的教師,，連續(xù)三年教育教學成績優(yōu)秀者,，可到中心校主要教學崗位，交流期滿后,，工作成績優(yōu)秀者可繼續(xù)在中心校任教,。
1．交流周期：兩年。
2．交流人數：每年3人以內,。
3．人事管理：交流期間的工資,、人事,、編制關系保留在原單位，但參與交流單位的年度考核,、山區(qū)教師津貼和績效考核,。交流期滿，對交流教師進行考核鑒定,，鑒定合格回原校任教,。
1．各校要加強領導，提高認識,、精心組織,，服從全局安排，完成全面工作,。
2．有關人員要積極參與,，爭取機會，提高自我,，為我校教育均衡發(fā)展作出貢獻,。
3．派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解交流教師的工作,、學習等情況,，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩(wěn)定,，工作安心,。
4、確定交流而不參加交流的教師不能評優(yōu)評先,，不能晉升高一級教師職務,。
5、所有交流人員都必須按要求準時到崗盡責,，凡不服從組織調配,，超過一周拒不到崗的，將根據上級有關文件精神,，予以告誡,；超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理,，上報教育局處理,。
1．統一思想，精心組織,。教師交流工作是加強教師隊伍建設,，深化教育改革，促進教育均衡發(fā)展的一項重大舉措,，事關教師的切身利益,，學校要加強宣傳和組織力度,，顧全大局,，統籌安排,。20xx年12月，學校組織全體教師學習學校交流方案,，宣傳教師交流政策,，進行動員部署。通過宣傳,，讓廣大教師充分了解教師交流工作的重要性和必要性,，增強參與交流的自覺性。
2．有關人員要積極參與,，爭取機會,，提高自我，為我鎮(zhèn)學校的均衡發(fā)展作出貢獻,。
本實施方案解釋權歸烏石學校所有,。
教師交流輪崗方案支教篇六
為進一步促進城鄉(xiāng)義務教育協調均衡可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化我區(qū)學校教師合理配置,，全面夯實教育內涵發(fā)展的基礎,，根據z區(qū)教育局《z區(qū)學校（幼兒園）教師校長（園長）交流輪崗實施辦法（試行）》的通知（侖教〔20xx〕43號），制定本實施方案,。
第一條,、以實現我區(qū)學校教育高位均衡發(fā)展、加快實現教育現代化為目標,，不斷促進教師資源合理配置,，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質,，增強教師隊伍活力,，為辦好每一所學校提供有力保障。
第二條,、根據區(qū)教育局要求,，教師校長交流應遵循以下原則：
（一）促進均衡。均衡合理配置教師資源,，優(yōu)化教師隊伍的學科結構,、職稱結構和年齡結構，縮小校際差距,，縮小城鄉(xiāng)差距,，努力辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長,。
（二）增進激勵,。通過交流,，增加鍛煉機會，消除教師職業(yè)倦怠,，不斷激發(fā)工作熱情和創(chuàng)新能力,，提高教師適應不同學校、不同學生的教育教學能力,，增強教師隊伍活力,，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。
（三）有序流動,。教師校長交流工作納入區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃和教師隊伍建設規(guī)劃,，重點引導骨干教師和校長向農村學校（教學點）和城區(qū)薄弱學校流動，引導超編學校教師向缺編學校流動,。
（四）統籌兼顧,。統籌各類學校和教師的不同需求，統籌交流與培養(yǎng),、使用與結構優(yōu)化,，統籌學校需要和交流對象的實際情況，兼顧學校的辦學特色與優(yōu)勢,，兼顧交流對象的工作,、生活和家庭實際情況，保持教師隊伍的動態(tài)平衡,，維護學校良好的教育教學秩序,。
（五）公開規(guī)范。公開教師校長交流辦法,、程序和結果,，規(guī)范操作，嚴肅紀律,，加強監(jiān)督,，切實防止不規(guī)范、不公平以致xx現象的發(fā)生,。
第三條,、交流輪崗是指事業(yè)編制教師從一所學校調到另一所學校工作，并隨遷人事關系的流動過程,。交流對象為在同一學校連續(xù)任職或任教達到一定年限的校長（包括其它他中層及以上干部,，下同）和教師。
第四條,、以下人員可以不納入交流范圍：
（一）男超過50周歲,、女超過45周歲（具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為50周歲）的教師。
（二）已有2所及以上其他學校的工作經歷且每所學校工作時間均超過3年及以上的教師。
（三）處于孕期和哺乳期的教師,，或患病并經區(qū)教育局指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師,。
（四）現承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師,，經區(qū)教育局同意,，可暫不納入交流。
（五）下一學年擔任畢業(yè)班教學工作的教師,，學校確需留任可暫緩安排,，但延長時間一般不得超過一年,。
第五條,、以下人員為符合年度交流條件的對象：
（一）同一學校任職滿九年的校長或書記；
（二）同一學校同一崗位任職滿6周年的副校級及中層干部,；
（三）同一學校任教滿12周年的教師,；
（四）夫妻在同一學校的其中一方（符合第四條第一款的對象仍列入交流范圍）；
（七）新分配或從區(qū)外調入z城區(qū)學校滿3周年,，未到z農村（非城區(qū)）學校服務的教師,。
（八）其它因工作需要、結構優(yōu)化,，需調整交流的有關人員,。
第六條、對沒有達到交流條件或可不納入交流范圍的教師校長,，本人申請要求交流的,，經所在學校（幼兒園）同意并報區(qū)教育局批準也可納入交流對象范圍。
第七條,、交流在全區(qū)范圍內進行,。交流后服務時間一般不少于3周年。
第八條,、符合交流條件的校長原則上均要進行交流,，區(qū)學科骨干及以上榮譽的教師每年參與交流的比例應不低于符合交流條件的骨干教師總數的15%。義務段學校,、幼兒園,、成人學校每年流動率不少于教師總數5%—8%。
第九條,、支教,、借調人員及教育集團內校際交流情況計入其他學校工作經歷；中心學校內校際流動計同一所學校工作經歷,。
第十條,、校長交流輪崗工作一般參照《z區(qū)教育局關于完善中小學（幼兒園）校長（園長）隊伍管理的若干意見》（侖教人〔20xx〕19號）文件進行；中層干部交流輪崗工作一般按《z區(qū)學校實施中層干部競聘上崗的實施意見》（侖教人〔20xx〕12號）及崗位對等、人崗相適等原則進行,，超齡人員視作一般教師進行交流輪崗,；教師交流輪崗人員推薦確定的順序一般按個人志愿、同一學校工作年限,、年齡及教學工作特殊需要的順序排列,。
第十一條、激勵保障
（一）新任義務教育段學校校長應有在2所及以上學校工作的經歷,，其中每所學校工作時間一般不得低于3周年,，或在農村學校有6周年及以上的工作經歷。
（二）義務教育學校教師評選省特級教師,、區(qū)級及以上名師名校長（園長）時,，被評選人須具有2所及以上學校的工作經歷，且每所學校工作時間不得低于3年,，或在農村學校有6年及以上的工作經歷,。
（三）參評中級及以上職稱，須具備農村（非城區(qū)）任教一年及以上的經歷,；參評名優(yōu)骨干教師,，須具備三年及以上農村（非城區(qū)）任教服務經歷。骨干教師農村學校服務經歷納入年度骨干教師考核指標,。
（四）在省特級教師,、省教壇新秀評選，以及浙派名師名校長培訓和省級骨干教師培訓中,，優(yōu)先向城區(qū)學校交流到農村學校的骨干教師傾斜,。
（五）符合交流條件無其他特殊原因拒不交流的教師，三年內不得評先,、評優(yōu)及晉升高一級職稱資格,。
教師交流輪崗方案支教篇七
為深入貫徹落實《湖北省事業(yè)單位崗位設置管理試行意見》、陽襄市《關于加快推進全市事業(yè)單位人事制度改革的意見》,，進一步深化學校內部管理,，優(yōu)化我校行管教輔隊伍整體結構，提高學校教育教學管理水平和整體辦學效益,，特制定本方案,。
為適應學校“四個一流”總體發(fā)展要求,，堅持德才兼?zhèn)?、注重實效和公平、公開,、競爭,、擇優(yōu)的原則，以增強活力和提高行管教輔服務水平為導向，體現崗位績效和持續(xù)強化,、歷練的現代管理理念,，在現有的崗位編制數額內，全面推行崗位管理和績效工資制度,，逐步實現我校人事管理由身份管理向崗位管理轉變,，形成人盡其才、人盡其用的新型用人機制,。
1．行管教輔人員結合個人實際選擇崗位,，學校和應聘對象實行雙向聘任、雙向選擇,；
2．在同一崗位工作滿5年,，年齡在50周歲以下原則上實行崗位輪換，特殊專業(yè)崗位除外,。
1．政治思想素質好,，有良好的職業(yè)道德,。
2．學歷達標,，具有相應的崗位執(zhí)業(yè)資格。
3. 遵守教育法規(guī),，貫徹黨的教育方針,，熟悉崗位職責職能，能適應和勝任崗位工作需要,。
4. 愛崗敬業(yè),，具有讓服務對象、對口單位和教師,、學生,、家長滿意的敬業(yè)精神。
5. 身體健康,，能堅持正常工作,。
1. 學校公布各部門的定編指數和崗位職責。
2. 個人填寫“擇崗意向書”,。
3. 各處室負責人根據應聘個人填寫的“意向書”和“聘任原則”提出聘用人員名單,，交主管校長和校長辦公會協調研究。
4. 校長審核,，并在“擇崗意向書”上簽署意見后將其“意向書”返還本人,。
5. 所有參與聘任人員的擇崗意向報經校長宣布，并以行文形式下發(fā),、備案,。
行管教輔人員崗位設置（不含中層以上干部，共55人。）
（一）校辦,、紀委（9人）
勞資員1人,；檔案、保密員1人,；校史資料收集,、宣傳文秘員2人；工作人員2人,；收發(fā)員1人,；司機2人。
（二）教務處（15人）
教務員2人,；學籍室2人,；實驗室5人、招生辦1人,、教研,、繼教員1人、圖書室4人,。
（三）學工處（4人）
政教員2人,；宿舍管理員2名。
（四）總務處（12人）
水電管理員2人,，綠化管理員2人,，醫(yī)務室2人，總務管理員2人,，會計人員4人,。
（五）后勤處（4人）
食堂管理員2人，基建管理員1人,，門面房管理員1人,。
（六）現代教育技術處（7人）
校電視臺1人,電教員1人,多媒體教室管理、校園網絡管理與維護4人,競賽及檔案管理1人,。
（七）保衛(wèi)科（2人）工作人員2人,。
（八）老干科（2人）工作人員2人。
（九）教研處,、團委,、工會、婦委會暫不設工作人員崗位,。
1.落聘的認定及政策,。
（1）未被學校任何處室選聘者視為“落聘”。
（2）落聘人員無學校集體福利,。1—3個月之內,，可領取個人全額工資的80%,；4—6個月內，可領取個人全額工資的50%(若調出本校,，則從未上班的時間起停發(fā)其工資和各種福利待遇),；超過6個月者，學校停發(fā)其全額工資,，且按自動離職處理,。
（3）學校同意落聘人員申請調出本單位。
2.拒聘的認定及政策,。
（1）下列情況之一者均屬于拒聘：本人擇崗意向未得到滿足,，又不接受學校安排者；不符合“內退”條件而申請內退,，未被批準且不上崗者,；符合“內退”條件，但未被批準,、又不上崗者視為拒聘,。
（2）凡拒聘者，學校從拒聘下月起停發(fā)其工資和福利待遇,，不與其辦理調動手續(xù),。
教師交流輪崗方案支教篇八
根據《教育部財政部人力資源和社會保障部關于推進縣（區(qū)）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔20xx〕4號）、《關于進一步加強縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（粵教師〔20xx〕1號）,、《廣東省教育廳關于推進落實義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作的通知》（粵教師函〔20xx〕48號）和“強師工程”有關要求以及市縣人民政府履行教育職責評價工作要求,，20xx年樂昌市將繼續(xù)落實縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作，創(chuàng)新交流輪崗方式方法,，不斷提高交流輪崗實效。結合樂昌市教育實際,，特制定本實施方案,。
立足縣域教育實際，深入挖掘本地師資潛力,，有效整合教師資源,，構建交流互助共同體，激發(fā)教師隊伍和學校管理活力,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提高教育教學質量，有效促進樂昌市縣域內義務教育學校教育均衡,、快速發(fā)展,。
（一）加強同等條件下的校際融合，師資互換,，激發(fā)教師隊伍活力,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提升教育教學質量。
（二）進一步加大校本部與村?。ń虒W點）間的教師交流輪崗力度,、廣度和深度，激發(fā)隊伍活力,，均衡配置師資,，縮小教育水平差距，有效促進當地教育均衡發(fā)展,。
（三）通過教師市內競崗激發(fā)教師隊伍活力,，促進縣域內師資合理流動，實現師資均衡配置,。
（一）校長交流
20xx年樂昌市中小學正副校長繼續(xù)加大交流輪崗力度,，合理調配資源，有效激發(fā)校級領導活力,，提高學校管理水平和管理實效,。具體由市教育局結合實際組織實施。
（二）教師交流
20xx年,，縣域內教師的交流輪崗工作采取結對交流,、競崗和支教等多種方式進行。具體安排如下：
1.交流范圍,。
（1）城區(qū)及鎮(zhèn)義務教育學校繼續(xù)按學校整體情況互派教師結對交流,。
（2）加大中心小學（學校）本部與村小（教學點）間交流輪崗力度,，校本部與村?。ń虒W點）繼續(xù)互派教師交流。
（3）直屬學校優(yōu)秀教師到薄弱學校,、農村學校支教或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師到城區(qū)學校跟崗學習,。
（4）市內競崗。通過競崗加大城鄉(xiāng)師資交流,，激發(fā)教師隊伍活力,。
2.交流對象。結合樂昌市實際,，參與交流的城區(qū)和鎮(zhèn)義務教育學校的教師在現學校原則上任教9年（含9年）以上的需進行交流輪崗（距法定退休年齡不足5年的教師除外）,。
3.交流人數。
（1）結對交流學校交流人數原則上按學段雙方各派6人,。鑒于實際情況,，實際派出交流學科由雙方按需協商后確定。
（2）中心小學（學校）與村?。ń虒W點）間的交流輪崗人數由各校根據本校實際進行統籌安排,、合理配置,。
（3）競崗和支教等方式的交流人數均由市教育局結合實際予以確定。
4.交流時間,。每位教師參與交流時間為1年,。
5.交流安排。校際間需就交流工作進行充分溝通和協商,，依照下表安排選派相關學科教師進行交流,。
（1）結對交流安排如下：
除上表安排的交流學校及人數外，各校還可自行協商安排各學科其他教師參與交流,。安排交流的教師信息需在確定人選一周內報市教育局人事股備案,。
（2）全市各中心小學（學校）校本部與村小（教學點）間的教師交流輪崗,，由各中心小學（學校）參照上級文件要求并結合本校實際,，自行制定交流實施方案，并認真,、扎實開展教師交流活動,。9月10日前各中心小學（學校）還需將當年校本部與村小（教學點）間教師交流活動方案,、交流教師名冊,，以及上學年校本部與村小（教學點）間教師交流情況總結報備樂昌市教育局人事股,。同時,，學校需做好資料歸檔工作。
（3）市內競崗由市教育局組織實施,。
（一）宣傳動員,。
縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗是實現教育均衡發(fā)展的重要舉措。實施結對交流,、競崗及支教等教師交流方式是立足縣域實際,、突破教師交流瓶頸的有效途徑。各校要提高認識,，統一思想，加大校長教師交流輪崗的宣傳力度,，將校長教師交流輪崗的有關政策精神傳達給每位教師,，并動員廣大教師積極參與交流輪崗活動。
（二）交流管理,。
交流輪崗教師接受派出學校和接收學校的雙重管理,，按照“接收學校為主，派出學校為輔”的管理原則,，由接收學校將交流輪崗教師納入本校教師管理范疇,。
1.結對交流,。按照原交流管理辦法進行。
2.支教,。按照原支教管理辦法進行,。
3.市內競崗。理順交流輪崗人員的崗位關系和工資關系,。
（三）考核管理,。
1.交流教師的各方面表現、工作情況,、教學成績等列入當年交流學校的管理成績中,，作為評價雙方學校教育教學管理成績以及學校和學校領導評優(yōu)評先等的重要依據。
2.校長教師交流輪崗納入職務評定,、職級晉升等考核指標,；在同等條件下，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮,。
（四）組織管理,。
除競崗人員外，其他參與交流輪崗教師的工資,、人事關系均在原任教學校,。
1.加強指導與落實，成立中小學校長教師交流領導小組,。
組長：曾培偉（黨組書記,、局長）
副組長：謝海雄（黨組成員、副局長）
張瑞輝（黨組成員,、副局長）
曹遠翔（黨組成員）
謝沖（三級主任科員)
劉斌（黨組成員,、市招生考試中心主任)
余春榮（黨組成員、教師發(fā)展中心主任）
成員：何思,、羅勝全,、鄧秀園、鐘粵元
曾志強,、王偉偉,、黎靜穎、余麗華,、何發(fā)祥
領導小組下設辦公室,。辦公室設在人事股，辦公室主任由何思同志擔任,，負責教師交流工作的綜合協調和具體組織實施工作,。
成立六個督導組，負責校長教師交流的指導和協調工作,。
第一督導組
組長：謝海雄
副組長：余麗華,、黎靜穎
成員：掛點下列學校的股室負責人
第二督導組
組長：張瑞輝
副組長：鄧秀園
成員：掛點下列學校的股室負責人
負責學校：九峰中學,、九峰中心小學、兩江中心學校,、北鄉(xiāng)中心學校,、樂園小學
第三督導組
組長：曹遠翔
副組長：何思、羅勝全
成員：掛點下列學校的股室負責人
第四督導組
組長：謝沖
副組長：鐘粵元
成員：掛點下列學校的股室負責人
負責學校：樂昌一中,、樂昌中職學校,、樂城一小、鳳凰小學
第五督導組
組長：劉斌
副組長：潘丹,、曾志強
成員：掛點下列學校的股室負責人
第六督導組
組長：余春榮
副組長：黃良慧,、楊鐵城
成員：掛點下列學校的股室負責人
2.交流學習經費按相關規(guī)定執(zhí)行。
教師交流輪崗方案支教篇九
為進一步優(yōu)化教師資源配置,，推進義務教育高水平均衡發(fā)展,，根據浙江省教育廳省機構編制委員會辦公室省財政廳省人力資源和社會保障廳《關于推進縣（市、區(qū)）域內義務教育學校教師校長交流工作的指導意見》（浙教人〔xx〕x號）和xx市教育局xx市機構編制委員會辦公室xx市財政局xx市人力資源和社會保障局《關于進一步推進義務教育學校教師校長交流工作的實施意見》（x教人〔xx〕x號）精神,，結合我市教育實際,，制訂本實施方案。
通過交流著力構建科學,、規(guī)范,、有序的市域內義務教育學校教師校長交流機制，不斷促進教師資源合理配置,，優(yōu)化教師隊伍結構,，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力,，為辦好每一所義務教育學校提供有力保障,。
通過校長合理流動，達到學校領導班子人員的優(yōu)化組合,，提升學校綜合管理的能力和水平,；通過骨干教師流動，進一步促進骨干教師的合理分布,，充分發(fā)揮引領,、示范作用，提高學校教師隊伍建設和學科建設的水平,；通過普通教師流動,，優(yōu)化教師隊伍結構，充分發(fā)揮多崗位任教對提高教師教學業(yè)務水平以及綜合素質的作用,，消除教師職業(yè)倦怠，不斷激發(fā)工作熱情和工作活力,。
（一）均衡發(fā)展原則,。以實現義務教育高水平均衡發(fā)展為目標,，均衡合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍的學科結構,、職稱結構和年齡結構,，縮小城鄉(xiāng)差距、校際差距,，積極引導骨干教師和優(yōu)秀校長向農村學校和城區(qū)薄弱學校流動,、向空編學校流動。
（二）因地制宜原則,。從實際出發(fā),，把校長、教師交流納入我市教育發(fā)展和教師隊伍建設規(guī)劃,，積極探索符合我市區(qū)域特點的義務教育學校教師校長交流實施辦法,。
（三）積極穩(wěn)妥原則。以人為本,，穩(wěn)步推進改革,。統籌兼顧學校發(fā)展需要和教師實際情況，積極引導教師支持,、主動參與交流,，保持教師隊伍的動態(tài)平衡，維護學校良好的教育教學秩序,。
（四）公開公正原則,。公開教師校長交流工作的辦法，自覺接受群眾的監(jiān)督,。更加注重師德,、能力和業(yè)績，把真正優(yōu)秀的教師校長交流到重要崗位上去,，激勵中小學教師提高教書育人水平,。
（一）交流對象
1．校長：在同一公辦學校連續(xù)任現職滿xx年的學校校長、副校長（下同）,。
2．普通教師：男50周歲,、女45周歲及以下的，在同一學校連續(xù)任教滿xx年（不含支教時間）的,。
3．骨干教師：男50周歲,、女45周歲及以下的，已在同一學校連續(xù)任教滿xx年（不含支教時間）或已享受骨干教師年度考核獎滿5年的,。
4．在符合相應服務期的條件下,，對尚未達到交流所需任教年限或其他不納入交流范圍的教師，自愿要求參加的，經所在學校同意并報市教育局批準,，可納入交流,。
其他校級領導和中層干部納入相應類別教師交流。
（二）暫不交流對象
1．已有2所以上其他學校的工作經歷且每所學校工作時間均達到3年及以上的教師,，或在農村學校有6年及以上工作經歷的城區(qū)教師,，可暫不納入交流，但在現學校已連續(xù)任職滿xx年的應納入交流,。
2．處于孕期和哺乳期的教師,，患重病并經指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師，或有其他特殊情況確實不宜交流的教師,，可暫不納入交流范圍,。
3．現承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師,，經市教育局同意,，可暫不納入交流范圍，但延長時間至多不得超過3年,。
上述骨干教師系指省特級教師,、正高級教師（享受教授級待遇的中學高級教師）、瑞安市級及以上名師,，“三壇”教師（教壇新秀,、中堅、宿將）,，學科骨干教師,，以及經市教育局確認，并納入市級骨干教師管理和校級后備干部管理的其他優(yōu)秀教師,。
符合交流條件的校長,、骨干教師在全市范圍內交流，而普通教師一般就近或在同一片區(qū)內交流,。xx年起,，符合交流條件的校長、骨干教師,、普通教師每年參與交流的比例分別不低于相應符合交流條件總人數的30%,、15%、10%,。對于超編學校,，市教育局根據該校超編人數和學科結構情況，下達指令性交流指標,。
（一）交流方式
1．指導型交流,。重點是鼓勵城區(qū)學校的名師,、骨干教師和校長向農村學校、城區(qū)薄弱學校流動,，指導農村學校,、薄弱學校的學科建設、隊伍建設等,。
2．合作型交流。各教育學區(qū),、學?？筛鶕嶋H情況以“名校集團化”、“城鄉(xiāng)互助共同體”,、“聯盟合作學?！薄ⅰ半p向對口交流”等形式進行交流,，實現資源共享,，優(yōu)勢互補。
3．頂崗型交流,。建立和健全新教師培養(yǎng)基地,，既促進新教師培養(yǎng)，又緩解城區(qū)學校因選派教師參與交流而產生的任課教師不夠的矛盾,。
4．優(yōu)化型交流,。特長教師向特色學校流動，富余學科教師向空缺學科學校流動,，超編學校向缺編學校流動,，進一步促進教師結構優(yōu)化。
各教育學區(qū),、學校也可根據本片區(qū),、本校的特點，實行更有利于隊伍建設和教育均衡發(fā)展的交流形式,。
（二）交流步驟
交流堅持個人申請,、學校推薦和組織安排相結合，堅持與教師培養(yǎng),、使用和優(yōu)化教師隊伍相結合,。學校根據本校實際，制訂交流計劃,，主要根據在本校連續(xù)任職時間從長到短推薦符合要求的教師進行交流,。
市教育局把教師校長交流納入教育發(fā)展規(guī)劃和教師隊伍建設規(guī)劃，每年3,、4月份全面掌握在編教職工基本情況和全市范圍內學校師資需求,，統籌制定年度交流計劃，并報市編委辦、市人力社保局備案,。按照年度交流計劃,，市教育局將當年交流任務和交流指標下達到各教育學區(qū)、學校,。各教育學區(qū),、學校進行調查摸底，核清人員學科,、年齡,、教齡結構和學校工作年限等情況，根據交流要求和教師隊伍的實際,，提出年度交流方案上報審批,。
上述交流對象原則上隨遷人事關系，交流后服務時間不少于3年（經市教育局審批選派的各類支教人員計算交流服務時間）,，交流期滿經考核合格的,，可選擇回原學校任教，也可選擇參加市內教師流動或統籌調劑到交流前所在片區(qū)同類學校,。
（一）建立和完善與交流方案相適應的編制,、人事管理機制。根據“以縣為主”管理體制,，市教育局加強對交流工作的統籌規(guī)劃,、管理和指導，探索建立由“學校人”向“系統人”轉變的教師管理新模式,。在全市公辦學校教職工編制核定的總量內,，根據崗位設置比例的總體要求，市教育局按照班額,、生源和交流計劃等,，統籌使用中小學教職工編制，統籌管理義務教育學校崗位,，互補余缺,，合理調劑；并及時將調整后的教職工編制數,、崗位設置方案,，報市編委辦、人力社保局,、財政局備案,。市編委辦、市人力社保局應加強對學校人員交流后的機構編制實名制管理和崗位聘任等相關編制,、人事工作的.監(jiān)督,。
（二）建立和完善校長選拔,、名優(yōu)教師評選機制。義務教育學校新任校長應有在2所及以上學校工作的經歷,，其中每所學校任職時間一般不少于3年,，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。從20xx年開始,，義務教育學校教師參評浙江省特級教師,、瑞安市級及以上名師名校長時，被評選人須具有2所及以上學校的工作經歷,，且每所學校工作時間不少于3年,，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。對積極參與交流并在工作中有突出表現的,，在評先評優(yōu)、職稱評聘,、干部選拔任用等方面給予傾斜,。
（三）建立和完善職稱評聘機制。義務教育學校的中,、高級職稱教師原則上實行均衡配置,，并適當向農村學校傾斜。市教育局可在全市中小學教職工崗位結構比例內,，預留一定的中,、高級崗位，專項用于評聘交流教師,，確保交流后聘任職級保持不變或高于交流前,。
在職稱評審中，農村學校中,、高級教師的通過率原則上不低于城區(qū)學校,。凡1970年1月1日以后出生的城區(qū)義務教育學校教師在評聘中、高級職務（職稱）時,，應有在農村,、欠發(fā)達地區(qū)或薄弱學校任教3年及以上經歷。對交流的教師,，在中,、高級職稱評審中可不受學校職稱比例限制準予參評，并給予傾斜和優(yōu)先推薦,。對交流到薄弱學校的教師,，原沒有聘任相應專業(yè)技術職務崗位的，優(yōu)先聘任到相應專業(yè)技術職務崗位,。對城區(qū)學校交流到農村學校任教的教師,，交流后在農村學校中,、高級崗位任職滿3年的，由市教育局實行統一考核,，對其中表現突出的,，如有相應崗位職數空缺，可在同一專業(yè)技術任職資格等級內高聘一級,。
在薄弱學校,、農村學校任職期間晉升中級及以上職稱，以及獲評瑞安市級及以上“三個層次”榮譽的,，從取得高一級職稱或相關榮譽之日起在本校服務期均不得少于2年,，服務期內非組織原因調離本校的，停發(fā)骨干教師年度考核獎和相關待遇,。定向評選的瑞安市級及以上的“三壇”教師,，服務期不少于5年，服務期內非組織原因調離本校的,，取消榮譽稱號和相關待遇,。
（四）建立和完善義務教育學校教師待遇保障機制。繼續(xù)實施并逐步提高農村教師任教津貼,，并進一步向小規(guī)模學校和教學點,、邊遠山區(qū)和海島學校傾斜。對城區(qū)交流到農村,、人事關系隨遷的教師,，在農村任教期間按規(guī)定享受農村任教津貼。在績效工資總量外,，市政府設立教學獎勵資金,，用于參與義務教育學校交流教師的骨干教師年度考核獎、生活補助及其他獎勵等,。對城區(qū)交流到農村任教的骨干教師,，按照交流地域近遠，其年度考核獎是城區(qū)學校骨干教師的1.5至3倍,，并給予相應的生活補助,。農村骨干教師和發(fā)達地區(qū)學校教師主動申請跨片區(qū)交流到農村薄弱學校，參照執(zhí)行,。優(yōu)先資助參與交流到農村的名優(yōu)教師設立工作室,。國培和省、市級骨干教師培訓首先保證農村教師和參與交流的教師參加,。
（一）提升業(yè)務素質,。充分發(fā)揮參與交流的骨干教師、優(yōu)秀教師的傳,、幫,、帶作用,，帶動農村學校、薄弱學校教師提升業(yè)務水平,。加大交流教師培養(yǎng)培訓力度,，在浙派名師名校長培訓和省級骨干教師培訓中，優(yōu)先向城區(qū)學校交流到農村學校的骨干教師傾斜,。擴大農村學校名師,、學科帶頭人、教壇新秀等骨干教師的培養(yǎng)規(guī)模,。組織實施以農村義務教育學校教師為重點的中小學教師全員培訓,，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高,，努力提升教師隊伍整體素質,。
（二）加強考核管理。市教育局負責全市義務教育學校教師校長交流的管理指導,，把學校教師交流工作列入對學校年度考核的重要內容,；建立完善交流教師校長檔案管理機制，加強對教師專業(yè)發(fā)展的跟蹤指導,。各教育學區(qū)、學校要加強交流教師校長工作績效的管理和考核,，進一步健全完善考核管理機制,，堅持考核管理和教師聘任相結合，把考核的結果與教師績效工資分配,、崗位聘任,、職務晉升、培養(yǎng)培訓,、表彰獎勵等掛鉤,，充分調動廣大教師的積極性,，全面提高教育教學質量。
（三）嚴格交流紀律。廣大教師校長要充分認識交流對促進我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要性,，服從組織安排和管理，積極參加交流活動,。對應交流而不服從組織安排交流的教師,，3年內不得參加各級各類評先評優(yōu)和瑞安市級及以上“三個層次”骨干教師的評選，不得申報高一級專業(yè)技術職務評審,，在崗位聘任時,，予以低聘一個崗位等級，停發(fā)骨干教師年度考核獎和相關待遇,，同時取消或建議取消其相應榮譽稱號,，是校級領導和中層干部的予以免職,。
（一）加強組織領導。要充分認識教師校長交流的重大意義,，予以高度重視,，切實加強領導。建立健全部門協調溝通機制,，形成政府統籌,、部門分工協作、齊抓共管的工作格局,，及時研究和解決教師校長交流工作中出現的新情況,、新問題。市教育局要成立教師校長交流工作指導小組,，制定具體的工作規(guī)范和實施細則,，具體指導和落實全市范圍內的教師校長交流工作。選派交流教師的學校,，要深入細致地開展思想工作,，組織教師有序開展交流。接收交流教師的學校,，要熱誠對待每一位流入的教師,，幫助教師解決交流中遇到的各類困難，盡快幫助流入教師熟悉學校環(huán)境和文化,，及時融入學校的各項工作,，充分發(fā)揮流入教師的作用。
（二）加強政策宣傳,。市教育局和各教育學區(qū),、學校統籌協調各方面的利益關系，深入細致地做好政策解釋,、輿論宣傳和思想政治工作,，多形式引導教師深入認識交流的意義和價值，消除思想顧慮,。通過各種形式,，廣泛聽取意見建議，大力宣傳和總結交流教師的先進典型和成功經驗,。
（三）平穩(wěn)有序推進,。各教育學區(qū)、學校要充分認識該項工作的復雜性,、艱巨性,，結合本片區(qū)和學校實際，妥善處理改革,、發(fā)展,、穩(wěn)定關系,，把握工作重點和進度，循序漸進,。保持和發(fā)揚學校的辦學特色和優(yōu)勢,，發(fā)揮骨干教師的引領作用，避免“削峰填谷”,。堅決防止部分學校因交流而引發(fā)學校超編,、超崗位結構比例配置等現象發(fā)生。解決交流教師的后顧之憂,，尤其要關心交流到農村學校任教任職的教師校長,，保障他們的合法權益。
