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數(shù)學(xué)打電話教學(xué)反思篇一

《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章,，文中語氣詞較多，語氣詞“吧”“啦”是本課的識記重點之一,，也是朗讀中應(yīng)該重點注意的,。因此我在范讀和指導(dǎo)朗讀時及把這兩個字的字音落實,，同時朗讀時也讓學(xué)生注意其他漢字的讀音。

讀文過后我檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，再隨文識記“打”和“話”兩個字,，借助題目用詞組記住這兩個字，“女”“媽”“娃”對比識記,，“吧”“啦”用句子識記,，“太”用猜謎語的方法識記，借助詞語“太陽”記住“陽”字,，并解釋“陽”字的字理,。“用”熟字“月”加一筆的方法識記,。識字方法交流完后,，我設(shè)計了鞏固環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行多種形式的認(rèn)讀,。最后指導(dǎo)書寫和送字回文,。

總體看這節(jié)識字課識字方法能夠有效整合運用，學(xué)生也能初步運用多種識字方法進行識字,，學(xué)生的識字興趣較濃厚,。在識字教學(xué)當(dāng)中，教師只有充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望,，讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識字,，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,。因此我放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想,、分析，想出了不同的方法并和同學(xué)之間進行交流,，并在游戲中加強對生字的鞏固,，孩子們在識字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情,、自主,，他們完全成為了識字的主人。識字教學(xué)由枯燥變得有趣,，由單一變得多樣，識字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要,。

但是這節(jié)課也存在需要改進的許多不足之處：

雖然對學(xué)生已經(jīng)比較熟悉,，課前也對難以識記的生字做了預(yù)設(shè)，但是交流識字方法時,，一些熟字仍然用時過多,，導(dǎo)致識字環(huán)節(jié)不夠緊湊,，難字落得不夠扎實。識字過程面向全體學(xué)生,，但在關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展仍有所欠缺,，特別是對學(xué)生的評價上，語言過于單一,，不能夠因人而異,，這也是我一直都在努力的方向。

對于一年級的識字教學(xué)還需要逐步地進行摸索,，因而課堂教學(xué)會有許多不足之處,，今后教學(xué)中我會不斷總結(jié)和積累，爭取早日上好一年級的識字課,。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)反思篇二

《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課,。這節(jié)課題材非常好，和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),，通過這節(jié)實踐課,，學(xué)生不但增長了知識，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法,。通過教學(xué),，我有如下幾點的體會：

首先是“活”，能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題,，活躍數(shù)學(xué)思維,，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生共同探究,，學(xué)生參與度高,。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注過程,，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手,、動腦,、動口，把問題解決好,。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言,，想說就說，想寫就寫,，想畫就畫,，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識,，心情舒暢,。

打電話,，學(xué)生熟悉、感興趣,，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累,，從海塘小學(xué)要對文藝節(jié)目進行排練需要通知演員入手，到對打電話方案的設(shè)計改進,，都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際,，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成,。能看出老師是教學(xué)的組織者,、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者,。在課堂上我能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進度,，不失時機的對學(xué)生進行幫、放,，例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學(xué)時,，當(dāng)學(xué)生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時，教師就用投影儀把他們的想法展示出來,，并讓學(xué)生看圖說事,，當(dāng)學(xué)生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時，就自己畫起圖來,，有所創(chuàng)新地改進畫圖方法,，這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受,。這里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性,，和方法的優(yōu)化。

教師善于調(diào)動學(xué)生的情感,，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中,，把知識的探討引向深入。例如在教學(xué)通知15名小歌手的過程中,。把15名學(xué)生平均分成3組發(fā)通知時,，需要7分鐘，學(xué)生同樣用分組法研究,，把時間艱難的一分鐘一分鐘的縮短,，最后只需5分鐘。每縮短1分鐘,，學(xué)生就為自己的成功高興一次,。又如學(xué)生把不同的分組法，用表格的形式展現(xiàn)出來的時候。要充分讓學(xué)生通過觀察分析尋找規(guī)律的過程去體驗數(shù)學(xué)的樂趣,。再將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)用到實際中去。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中,，就是學(xué)生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題,。學(xué)生學(xué)的開心，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識埋下了快樂的種子,。培養(yǎng)了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神,。

當(dāng)然，通過本次學(xué)校開展的青年教師課堂教學(xué)競賽活動,，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面：

1,、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計不夠緊湊,。

2,、教學(xué)過程中的高潮把握時機的能力不強，使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點,，沒有讓學(xué)生感受到特別之處,。

3、教學(xué)過程的有效性還比較弱,，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想,。

4、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達成的程度不高,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要,。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能,。我將對自己提出更高的要求,，力爭把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階,。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受,，更具有自己的教學(xué)特色。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)反思篇三

“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)資料,，本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學(xué)問題,，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想,。

在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,，因此采取分層遞進的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案,。這樣處理教材,，分散了難點，也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法,。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳,，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識設(shè)計不同的方案,，于是,，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知,，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我透過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維,。第一分鐘時，有幾人打電話,？打完電話后共有多少人（那里包括教師）明白這個消息,？第二分鐘呢？第三分鐘呢,？透過“層層剝筍”,，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明,。

另外,，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖,、式等方式來表達解決問題的方案與結(jié)果,，彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透,。因此,，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是,，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展,。

教學(xué)中的不足之處：

1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法,，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法,。

2、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生,，老師講得少一些,。讓學(xué)生多進行歸納總結(jié),。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)反思篇四

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話,、辦事效率低下的人,。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯,，海闊天空,，足足講了兩個多小時，說完再見的時候,，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,，跟前一課劇本相比較,，學(xué)生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂,，又有很強的課表演性,，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解,，而是直接由學(xué)生表演的方式,，來完成對課文的理解。

覺得效果還是可以的：

放開讓學(xué)生自讀自悟,，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人,，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，他們喜歡新奇事物,，喜歡展示自我,，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里,。表演是孩子喜歡的節(jié)目,，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文,，揣摩人物的心理,。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生的文本的理解能力,，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,，有利于學(xué)生很好的理解課文。

但學(xué)生總歸是學(xué)生,，即便有了對課文的理解,，但如何表達還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制，表達起來往往難以達到理想的目標(biāo)，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x,，作為相聲雖然是語言的藝術(shù),，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的,，相聲說話更接近于平時的聊天,，卻又非常更夸張，是表演,，所以還需要有夸張的表情,、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的水平,，但至少對學(xué)生能有所啟發(fā),。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組非常多,。

不足之處是,，限于課堂的時間，不可能每個同學(xué)都表演,，但是相信從其他同學(xué)的表演中,，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,，什么是需要改進的,。

這一堂課，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，平時上課教師自己要放開手腳,，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序,，開放活動的空間,、放開學(xué)生的手腳，把活動的舞臺交給學(xué)生,，把活動的時間交給學(xué)生,，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,、實踐意識、競爭意識,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。

《打電話教學(xué)反思》全文共861字

1、對于相聲,，學(xué)生并不陌生,。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累,，調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文,，首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文,，了解課文的意思，體會人物的特點,。然后讓學(xué)生充分地進行自主閱讀,，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點,。

2,、根據(jù)課文的體裁特點，可組織學(xué)生進行合作表演式朗讀,，因為語言比較通俗,，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化,，讀出諷刺意味。

3,、在學(xué)生讀懂課文后,，可以交流一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)。

4,、有條件的,，可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲，讓學(xué)生來聽,，來看,，來讀，體會相聲的語言特點,。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)反思篇五

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合與實踐,。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊接到緊急任務(wù),，老師要打電話盡快通知到15個隊員,。讓學(xué)生幫老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個實踐活動,，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。我在設(shè)計本課時,，力求體現(xiàn)以下幾點：

教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗,，而是要把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗中“長”出新的知識經(jīng)驗,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上豐富自己的感知,，調(diào)整并加深自己的理解。學(xué)生設(shè)計的各種方案中,，既有生活經(jīng)驗的遷移,，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計。

充分相信學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，給他們足夠的時間和空間經(jīng)歷獨立思考、同伴交流,、動手設(shè)計,、討論比較、得出方案,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生暢所欲言，想說就說,，有爭有辯大膽地運用語言,、符號、圖示等不同形式表征自己的思考過程,，全體學(xué)生參與研究與實踐,，在愉悅的環(huán)境中探索知識，上出活動課的“活動性,、自主性,、參與性”。讓不同層次的學(xué)生在活動中得到應(yīng)有的,、不同的發(fā)展,。

有效而簡潔的課堂教學(xué)評價，是師生關(guān)系學(xué)習(xí)氛圍的潤滑劑,。一堂有效生動出色的數(shù)學(xué)課,，體現(xiàn)在師生關(guān)系的和諧；體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的輕松,，有興趣,、有信心、有成就感,、有知識的升華,；也有師生內(nèi)心情感的升華；有濃濃的學(xué)習(xí)氛圍…….,。這些和諧氣氛營造離不開精美而簡練的語言的交流,，交流中每一個贊許，每一個肯定,，每一個眼神,，每一個有效性的評價,，都對孩子是一個潛移默化的作用，都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)反思篇六

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合應(yīng)用中的一個新增內(nèi)容，主要是通過日常生活中簡單的事例,，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知每個隊員,。

讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最佳方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用,。優(yōu)化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想,，是一個很重要的數(shù)學(xué)思想。它不僅在實際應(yīng)用中有明顯的價值,，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教材要滲透的思想方法中所占比例相對較大,。

通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，同時通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

電話是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中快速聯(lián)系和交流的工具。學(xué)生都會使用它,，這樣與打電話有關(guān)的知識學(xué)生是會感興趣的,。

以前的學(xué)習(xí)中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過日常生活中的一些簡單事例,，也應(yīng)該有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷,，教學(xué)中可能會面對學(xué)生的不同方法，要尊重學(xué)生的思維成果,。通過比較“哪種方法好”,，讓學(xué)生在探究和運用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”，使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自己的內(nèi)在需要,。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)反思篇七

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),，深受群眾的喜愛。

《打電話》就是一段惹人發(fā)笑,、發(fā)人深省的相聲,，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人,。這段相聲采用夸張的手法,，對那些時間觀念不強,，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺,。本課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合單元主題------感受語言魅力,。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲,，以了解本相聲的大意,。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來并無問題,。為了引起學(xué)生的注意力,，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明,。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問,，東拉西扯，沒話找話,、說話繞圈,。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學(xué)生的印象,，我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演,、師生扮演。同時,，我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,，以此來加深學(xué)生對相聲的感知。目的在于讓學(xué)生經(jīng)過對這兩段相聲進行比較,，自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點,。在觀看完相聲后，我針對學(xué)生的感受提問“看完兩段相聲,，你的感受是什么?為什么?”,，這樣的提問很多同學(xué)就明白了相聲幽默的語言風(fēng)格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解,。并且明白了它很貼近生活,。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺,，給同學(xué)們說說相聲的文化意義,，這樣學(xué)生對相聲的了解就加深了。

縱觀整節(jié)課來看,，學(xué)生接觸文本的機會多了,，讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機會也多了?？墒?，總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來,。這樣體裁的文章應(yīng)當(dāng)是學(xué)生表現(xiàn)最為主動進取的。雖然,，學(xué)生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,，并也基本自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色?？墒?，里邊的語言魅力，感染力卻沒有經(jīng)過足夠的“讀”

“演”表現(xiàn)出來,。倘若,，重構(gòu)此課，讓學(xué)生在課堂上演：據(jù)課文演與課文簡潔后比較演,，這樣的比較形式來使學(xué)生歸納相聲語言特色或許更加的直觀,，并且學(xué)生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了,。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)反思篇八

一節(jié)課,，四十分鐘，三十三位學(xué)生,，老師這個職業(yè)原來沒有我想的簡單,，但是也沒我想的復(fù)雜，那是一種充實的感覺,，那是一種努力的結(jié)晶,。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出,，一節(jié)課之后,，我愛上課堂的點點滴滴。

首先,，我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導(dǎo)，每天我都看到許老師真的特別的忙,，感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,，給我有用的指導(dǎo)意見。課后,，針對我上課的問題又一點點地教會我應(yīng)該怎樣正確去處理,，每一部分都非常詳細(xì)地去點評，讓我能在有效的時間內(nèi)獲得更大的進步,。

這周上的課是《打電話》,，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時,，結(jié)果耽誤了自己的時間,，也耽誤了別人的時間。通過《打電話》讓學(xué)生體會到相聲的幽默,，并受到一定的啟發(fā),。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個問題也是學(xué)生都能掌握和體會到的地方,，為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù),，因此我把教學(xué)重點放在后半部分說相聲上，通過說相聲,，讓學(xué)生加深體會,。

上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時間,，研讀教材寫教案備學(xué)生做課件,。上課之前，一節(jié)課的整個流程我為自己設(shè)計了多種情況,，我把整個教學(xué)流程試教一次又一次,，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信心,，這樣才能夠更加自信地站在講臺,。

跟前兩次課相比，我覺得這一節(jié)課我放開了很多,，之前就一直覺得挺納悶的,，為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生,。這一次,，那種可恨的陌生感終于沒有那么強烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開,，在課堂上的我好像特別容易緊張,，一心想著教學(xué)流程，忽視了跟學(xué)生的互動,，鴉雀無聲的課堂太過靜寂,，我害怕學(xué)生會心不在焉，又害怕不能完成教學(xué)任務(wù),。但是,，我現(xiàn)在才知道這都不重要，所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少,，而在于學(xué)生學(xué)到多少,。慢慢地試著放松，原來一切會更好。

在調(diào)控課堂上,，我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,，什么時候討論，什么時候安靜,，整個課堂收放自如,。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時候，有那么一瞬間我好像懵了,，但是想到之前許老師說的可以通過表揚認(rèn)真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒,，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了,，在這一方面,，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。

在課堂上,，安排學(xué)生的表演的相聲,，真的讓我對學(xué)生非常地佩服，我為他們的表演而喝彩,，但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時,，我忘記了當(dāng)初本來設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時候,，我特意展示關(guān)于相聲的評分標(biāo)準(zhǔn),，但是當(dāng)請兩組學(xué)生表演的時候，我竟然又脫離了自己設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn),，沒有讓學(xué)生去進行針對性地評價,。

在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力,。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,，一步步引導(dǎo)，上一個問題為下一個問題做鋪墊,，對學(xué)生進行一步步引導(dǎo),。在導(dǎo)入設(shè)計的時候，我播放了一個關(guān)于相聲的短視頻,，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲,。這個問題的設(shè)計與視頻的導(dǎo)入就有點脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中,，我提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會相聲，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動,。

還有一個就是朗讀任務(wù),，我覺得許老師說的很對要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀,，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演,，當(dāng)時應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會讀的字圈出來，為正音而朗讀,，第二次就進行思考問題閱讀,，讓學(xué)生有目的地去讀書。

在教師這條道路上,，我還有很多需要改進的地方,，越戰(zhàn)越勇,，我堅信努力之后一定有所成長,。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)反思篇九

《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課,，經(jīng)過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,，讓學(xué)生幫忙教師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。經(jīng)過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維本事。經(jīng)過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會到：教師要充分相信學(xué)生,，給他們充足的思考交流時間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點,。

在教學(xué)中,，首先情景導(dǎo)入,，然后提出問題,，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法,。每次提出問題之后,，都讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流,，從而得出各種方案,，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情景,，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題,，并呈現(xiàn)各種資源,。所以才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn),。

其次，充分交流,，資源共享,，有效互動,，促進生成。

從教學(xué)過程看,，打電話的方案從低層次的逐個通知到較為常規(guī)的分組通知,，從平均分組到分組能夠有不一樣，從教師,、組長同時打到每個接到通知的人都同時打,，方法從低層次到最優(yōu)化，學(xué)生的理解與認(rèn)識是一個逐步遞進的過程,，其逐步優(yōu)化的線索是相當(dāng)清晰的,。從而到達資源共享，有效互動,，促進生成之目的,。

所以，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思考：在這些方法中,，哪些方法是對的,，哪些方法是錯的，哪些方法比較好,，為什么,？經(jīng)過小組討論,，學(xué)生思維之間的碰撞，學(xué)生就有可能認(rèn)識到原先自我的認(rèn)識是錯誤的,，或不完善的,。這樣，經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思考,、個人的經(jīng)歷和體驗以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞而構(gòu)成正確的認(rèn)識,。在交流和討論的過程中，教師則關(guān)注捕捉信息,、確定信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考,，從而構(gòu)成師生,、生生之間的有效互動，促進新方法,、新觀點,、新創(chuàng)意的有效生成。