在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇一

1,、能上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。

首先是“活”,，能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問(wèn)題,，活躍數(shù)學(xué)思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，師生共同探究,，學(xué)生參與度高。再是動(dòng),，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn),，能否積極動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，把問(wèn)題解決好,。在教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)就說(shuō),，想寫(xiě)就寫(xiě),，想畫(huà)就畫(huà)，有爭(zhēng)有辨,，在愉悅的環(huán)境中探索知識(shí),，心情舒暢。

2,、能充分挖掘?qū)W生的潛能,。

打電話，學(xué)生熟悉、感興趣,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累,，從傳話游戲到學(xué)生探究規(guī)律都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實(shí)際，使整節(jié)課的知識(shí)發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生合作完成,。能看出老師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者,、研究的參與者,。在課堂上王老師能隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫,、放,，例如導(dǎo)入傳話時(shí)當(dāng)學(xué)生用一個(gè)一個(gè)傳話或平均分組的方法傳話時(shí)，教師采用了幫,，然后新課時(shí)采用了放,讓自己畫(huà)起圖來(lái)，這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫(huà)圖,，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受,。這里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化,。

3,、教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中,，把知識(shí)的探討引向深入。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問(wèn)題中,，就是學(xué)生利用已有知識(shí)與技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)埋下了快樂(lè)的種子,。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神,。

當(dāng)然，通過(guò)本次學(xué)校開(kāi)展的青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：

1,、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊,。

2,、教學(xué)過(guò)程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想,。

3,、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對(duì)打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)

生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能,。我們將對(duì)自己提出更高的要求，力爭(zhēng)把自己的課堂教學(xué)能力,，在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階,。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂(lè)于接受，更具有自己的教學(xué)特色,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇二

使用新教材的第二年,，仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知，總是重講解,，輕表達(dá),，忽視口語(yǔ)交際的重要性。

拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講,，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例,，圍繞問(wèn)題發(fā)表看法，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻,。

“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，搜集資料,，針對(duì)問(wèn)題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題,，圍繞這一話題展開(kāi)深入交流,。

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方,，好在哪里,，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

1,、在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué),，很少參與交流,。

2,、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于細(xì)微，總一味地否定別人,，對(duì)他人的意見(jiàn)缺乏欣賞的態(tài)度,。

3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來(lái),，張貼在學(xué)校里,。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用,，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,，談自己在課外的收獲，然后以保護(hù)環(huán)境為主題,，組成小組進(jìn)行交流并形成書(shū)面稿,。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽(tīng)互改,，互相修正,。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi)，讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái),。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇三

電話現(xiàn)已普及，打電話可以說(shuō)是學(xué)生生活中常見(jiàn)的活動(dòng),，學(xué)生會(huì)感興趣,。但是對(duì)于打電話過(guò)程中需要注意的問(wèn)題了解得不多。所以我想通過(guò)本課的口語(yǔ)交際教學(xué),，讓學(xué)生明白打電話需要注意的言語(yǔ),、禮節(jié)等方面的問(wèn)題，把事情說(shuō)清楚,，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明,、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。根據(jù)課標(biāo)的精神,，口語(yǔ)交際的教學(xué),，必須力求貼近生活,，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,，巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與,，大膽實(shí)踐,，自主發(fā)展，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)交際水平。

基于這樣的思考,，我設(shè)置不同場(chǎng)景讓學(xué)生學(xué)習(xí)打各類電話,。

1.邀請(qǐng)電話。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言,，他們更喜歡美麗的童話故事,。通過(guò)《小熊貓請(qǐng)客》這個(gè)故事，教師自然而然地將學(xué)生引到童話故事里來(lái),。由小熊貓幾次打邀請(qǐng)電話失敗總結(jié)出打電話的基本要求：有禮貌,，說(shuō)清楚。學(xué)生學(xué)會(huì)了打電話的方法后,，讓他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。我再根據(jù)學(xué)生打電話過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),。一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對(duì)象,，既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù),，又延續(xù)了童話故事。

2.請(qǐng)假電話,。學(xué)生從虛擬的童話世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活,。“小明打電話請(qǐng)假”這個(gè)“情境”來(lái)自生活,。將生活與課堂融為一體,，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請(qǐng)假電話。師生互動(dòng),，一起表演,，使學(xué)生更樂(lè)于參與其中，也使口語(yǔ)交際訓(xùn)練更扎實(shí),，更到位,。

3.應(yīng)急電話,。語(yǔ)文源于生活，也將回歸生活,。創(chuàng)設(shè)了著火,、打架、有人暈倒三個(gè)特殊的情境,，讓學(xué)生試著撥打119,、110、120,，學(xué)生在練習(xí)中明白以后遇到這樣的事,，把事情發(fā)生的地點(diǎn)和情況說(shuō)清楚。教給學(xué)生生活常識(shí),，一種生存的能力!

像這樣巧妙而有趣的結(jié)束方式,，既總結(jié)了本堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸,，向社會(huì)延伸。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,，才能真正提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇四

《打電話》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語(yǔ)文書(shū)上接觸,。未學(xué)之前,，就有很多學(xué)生推薦我閱讀，更有的叫我提前上,，都覺(jué)得個(gè)性搞笑,。在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻,，先讓學(xué)生欣賞，再來(lái)自主學(xué)習(xí),，頗有成效,。

“打電話”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，用心營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索,、研究提高的環(huán)境氛圍,，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重,、學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)互助。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”,、“生生表演”,，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和潛力的好做法。

學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后,，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同狀況,，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,，訓(xùn)練的主體，用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,，搭建舞臺(tái),，帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”,，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”,、“師生評(píng)議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇五

本節(jié)課通過(guò)老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員,，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

從教學(xué)效果看，學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,，反觀課堂,，我讓學(xué)生能用數(shù)、式,、圖,、表等多種模型和方法探索問(wèn)題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時(shí)”的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)中我不作明確引導(dǎo),，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案,，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加,，但方案更多樣了,，過(guò)程展開(kāi)更充分了，從而讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,，并體會(huì)運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用,。

其次，本節(jié)課的問(wèn)題具有一定的彈性和開(kāi)放性,。彈性和開(kāi)放性是指不同層次的學(xué)生都能參與,，并且不同的學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中能展示不同的個(gè)性和思考水平。如：當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時(shí),，有分3組的,，有分5組的，有平均分的,，有不平均分的,，有先多后少的，有先少后多,。

在學(xué)習(xí)例題時(shí),，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法,，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法,。為達(dá)到這一教學(xué)目的，我共設(shè)計(jì)了三次逗留：

①“分組是個(gè)好辦法,，怎么分呢,？”

②“分組越多越好嗎？試著研究一下,?！?/p>

③“讓前面打完電話的同學(xué)同時(shí)打就能節(jié)省時(shí)間了，好主意,！怎么分組呢,？”

這三次逗留中，每次提出問(wèn)題之后,，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流,，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況,，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問(wèn)題，并呈現(xiàn)各種資源,。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問(wèn)題呈現(xiàn),。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇六

1.通過(guò)對(duì)打電話（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：探究打電話省時(shí)的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)打電話隱含的規(guī)律,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話揭題：同學(xué)們,，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件,，需要打電話通知相關(guān)人員，今天我們就來(lái)研究打電話的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

提出問(wèn)題：大家先看一段中俄聯(lián)合軍事演習(xí)報(bào)道,。在這次演習(xí)中，為了考驗(yàn)兩國(guó)部隊(duì)的臨時(shí)應(yīng)變能力,，中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計(jì)劃,，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式,，每分鐘通知一個(gè)人,，幾分鐘能通知完，請(qǐng)大家?guī)椭O(shè)計(jì)一個(gè)通知方案,。

二,、探究方法，逐步優(yōu)化

1.觀察思考,，示范引導(dǎo),。

提問(wèn)：假設(shè)由總指揮打電話一個(gè)一個(gè)通知（7名司令員），同學(xué)們想一想要多少時(shí)間呢,？

觀察思考：老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖把這個(gè)通知方案表示出來(lái)了,。（屏幕顯示下圖。）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的示意圖,，說(shuō)一說(shuō)大,、小長(zhǎng)方形各表示什么？斜線上的數(shù)表示什么,？

2.小組合作,，設(shè)計(jì)方案。

師：大家都知道在戰(zhàn)爭(zhēng)中時(shí)間是決定勝負(fù)的重要因素,。情況十分緊急,，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計(jì)劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員,，需要7分鐘,，太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計(jì)一個(gè)比較好的方案,？

（1）獨(dú)立思考,。讓學(xué)生先獨(dú)立思考打電話的更優(yōu)方案。

（2）小組合作探究,。

要求：

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)自己的通知方案,。

②推出小組中自己認(rèn)為最佳的通知方案。

③小組合作擺出這個(gè)最佳方案,，并用學(xué)具在斜線上標(biāo)出通知時(shí)間,。

④在小黑板的右上方寫(xiě)出這個(gè)方案一共需要的時(shí)間。

（3）各組在組長(zhǎng)的組織下,，在學(xué)具板上進(jìn)行方案的交流,、討論、設(shè)計(jì),。

3.展示匯報(bào),，介紹方案。

（1）教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況,，讓學(xué)生上臺(tái)展示各小組的方案,。

（2）選擇有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

提問(wèn)：你設(shè)計(jì)的方案需要幾分鐘,？（選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案展示,。）

（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案

方案二：最優(yōu)方案

4.啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案,。

思考：為什么方案二比方案一節(jié)省時(shí)間,？比較步驟：

①讓展示的學(xué)生先比較這兩個(gè)方案有什么不同。

②師生共同將局部?jī)?yōu)化方案完善成最優(yōu)方案,。

③電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖,。

小結(jié)：只有每個(gè)接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止,，這樣的方案才是最省時(shí)的,。

②4分鐘時(shí)接到通知的總共有多少人？知道這個(gè)消息的共有多少人,？

三,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

師：剛才我們研究的這個(gè)最省時(shí)的通知方案到底有什么規(guī)律呢,？（電腦演示）

學(xué)生獨(dú)立思考,，完成下表：

（1）填表思考：通過(guò)填表，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（3）各小組匯報(bào)交流,。

（4）小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍,，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人,。

（5）（師生）用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時(shí)間的關(guān)系（填空）,。第1分鐘（2）人；第2分鐘（22）人,；第3分鐘（222）人

（6）運(yùn)用規(guī)律,，快速搶答：

a.按每分鐘通知1人計(jì)算，要通知31名戰(zhàn)士最少要幾分鐘,？50人呢,？

b.按每分鐘通知1人計(jì)算，第7分鐘時(shí)共通知了多少人,？

2.應(yīng)用規(guī)律,。

師：通過(guò)剛才的探索，我們發(fā)現(xiàn)了打電話中倍增的規(guī)律,，這個(gè)規(guī)律在生活中有什么應(yīng)用價(jià)值呢,？

劉明是一個(gè)推銷員。有一天,，老板要求劉明在10分鐘內(nèi)打電話通知國(guó)內(nèi)120個(gè)代理商向公司總部匯報(bào)營(yíng)銷情況,。按每個(gè)電話1分鐘計(jì)算，傳統(tǒng)打電話的方式要用120分鐘,，可劉明卻在10分鐘內(nèi)完成老板交給的任務(wù),，你們知道其中的奧秘嗎？

小東是一個(gè)業(yè)務(wù)員,。有一天,，他幫老板談成了一批業(yè)務(wù)，讓公司賺了200萬(wàn)元,，老板很高興,，要獎(jiǎng)勵(lì)小東，讓他提個(gè)要求,。小東說(shuō)：我的要求不高,，您只要從現(xiàn)在起第一個(gè)月給我1000元的獎(jiǎng)金，第二個(gè)月20xx元,，第三個(gè)月4000元,，如此遞增下去，連續(xù)獎(jiǎng)我10個(gè)月就行。老板一聽(tīng),，要求不高,，就答應(yīng)了。你們知道第10個(gè)月要獎(jiǎng)勵(lì)多少元嗎,？

3.體驗(yàn)交流,。通過(guò)對(duì)剛才兩道題的思考，你有什么感受,？

四,、總結(jié)學(xué)法，延伸拓展

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么,？知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法。

2.還有哪些問(wèn)題,？（鼓勵(lì)學(xué)生課后探究,。）

一、充分相信學(xué)生

充分相信學(xué)生,，首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，讓他們有時(shí)間交流，有時(shí)間動(dòng)手,，有時(shí)間討論,。提出問(wèn)題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法,，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的.想法,。

二,、充分挖掘?qū)W生們的潛力

每個(gè)學(xué)生都是一只潛力股。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化,。要讓學(xué)生理解只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時(shí)間才是最少,。這一點(diǎn)并不難,，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較,、交流中,，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了,。最終通過(guò)自己的努力得到了成功的鑰匙,。

三,、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾

每次課前我總會(huì)認(rèn)真的去備課，但課堂上總會(huì)有生成,，也因此留下了許多的遺憾,。今天的課堂也不例外。課剛開(kāi)始,，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時(shí)間的方案,，我不打算回避，,，順著他的思路往下講，可是這樣一來(lái)一般的方法就沒(méi)有展示,，需不需要回頭呢,？這樣一來(lái)時(shí)間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學(xué),，舍去了那一部分,。有得必有失，在課后的交流中,，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案,。哎，預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號(hào),，但我想只有認(rèn)真,、充分的去預(yù)設(shè)，才能生成更好,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇七

這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)內(nèi)容,。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員,。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，注重考慮到了這樣三個(gè)重要性,。

1、,。

在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中,，他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),，每個(gè)人都以自己的方式看待事物，因此,，教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)并不是知識(shí)的傳遞,，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。

教師也不是知識(shí)的呈現(xiàn)者,，而是引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上豐富自己的感知,，調(diào)整并加深自己的理解。最后的教學(xué)實(shí)踐也證明,，學(xué)生在第二種方案的過(guò)程中,，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時(shí)，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中,，設(shè)計(jì)方法的熱情很高,，他們積極思維。各種方案中,，既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，這樣既擴(kuò)大了知識(shí)的信息量,，又開(kāi)拓了他們的思路,。

2、,。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過(guò)“層層剝筍”,，規(guī)律一步步明晰，道理不說(shuō)自明,。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,。特別是中、高年級(jí),，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”,，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時(shí)期。

而學(xué)生在思考打電話的時(shí)間與通知到的學(xué)生人數(shù)問(wèn)題時(shí),，常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑,，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)是一個(gè)等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病,，我創(chuàng)設(shè)探究情境,，讓學(xué)生的思維過(guò)程得以充分暴露,，使思維深刻。

3,、,。

打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述,，可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡(jiǎn)單記錄,，還可以用畫(huà)圖示的方式形象記錄。在課堂上,，我提示學(xué)生“用圖行的方法”來(lái)記錄,。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同，但無(wú)論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美,。

教學(xué)之后,，我有這樣的深刻體會(huì)，在交流和討論的過(guò)程中,，教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息,，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考,，從而形成師生、生生之間的有效互動(dòng),，才能促進(jìn)新方法,、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇八

“打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課研究的是一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出,。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想,。

在教學(xué)前估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法,，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,，分散了難點(diǎn),，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳,，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程,，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案，于是,，從方案一的“逐個(gè)通知”,，到方案二的分組通知,，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會(huì)了解決問(wèn)題方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),，有幾人打電話,？打完電話后共有多少人知道這個(gè)消息？第二分鐘呢,？第三分鐘呢,？通過(guò)“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰,，道理不說(shuō)自明,。

另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，不同的學(xué)生采用不同的圖,、式等方式來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略,，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透,。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加,，但是,，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學(xué)中的不足之處：

1,、有一小部分學(xué)生沒(méi)有很好地進(jìn)行思考與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法,，而是比較被動(dòng)地去聽(tīng)別人的分析與辦法。

2,、還是應(yīng)該大膽地放手給學(xué)生,，老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié),。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇九

這回帶課因臨時(shí)更換班級(jí)使帶課目標(biāo)和效果未達(dá)到預(yù)期的十分,。以下是個(gè)人對(duì)自己的反思：

在目標(biāo)方面，第一和第三目標(biāo)基本達(dá)成,，因班級(jí)的更換使得對(duì)孩子水平不了解,，因此第三目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，我臨時(shí)將它轉(zhuǎn)換成“理解詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編,，學(xué)會(huì)連貫語(yǔ)句的表達(dá)”,，讓孩子用“水里有什么，而天空沒(méi)有”“什么樣的什么有什么樣的什么”來(lái)連貫表達(dá)自己的話語(yǔ),，這方面幼兒表現(xiàn)得不錯(cuò),，基本主動(dòng)用這樣的語(yǔ)句來(lái)回答我的問(wèn)題,。這次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是第二項(xiàng)目標(biāo)，將它臨時(shí)轉(zhuǎn)換就影響了整堂課的效果,。這次目標(biāo)并不符合班級(jí)幼兒的心理發(fā)展水平,，有點(diǎn)超前，以后再結(jié)合具體情況要有調(diào)整,。

這次選擇的詩(shī)歌對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)短小,，但它注重幼兒美感的養(yǎng)???及詞語(yǔ)的積累。在補(bǔ)充部分我追加了對(duì)自己班級(jí)的描述,，但因表達(dá)不夠直接而沒(méi)有預(yù)期的整體描述,，只有局部的描寫(xiě)。下次因采用更為直接的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我的目的,。

計(jì)參照上課幼兒反應(yīng)來(lái)看,，我認(rèn)為環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還算緊湊。以夜晚的星空導(dǎo)入,，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)入課堂,，在幼兒發(fā)散性思維后順利引入這首詩(shī)歌，緊接著提問(wèn),，讓幼兒回顧詩(shī)歌內(nèi)容,，此時(shí)我沒(méi)有完全按教案來(lái)進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)幼兒并不能一次性回答出問(wèn)題,，因此我在途中又重復(fù)了一遍，在幼兒真正回答完問(wèn)題后再進(jìn)行下一輪,。隨后我又讓幼兒進(jìn)行發(fā)散思維,，來(lái)說(shuō)說(shuō)天空和水面。最后又回到詩(shī)歌本身青蛙對(duì)自己家的贊美,，讓幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的班級(jí),。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面我認(rèn)為還算銜接完整。

這次教具的使用和呈現(xiàn)我吸取上回課的經(jīng)驗(yàn),，隨著課堂的進(jìn)行當(dāng)堂畫(huà)詩(shī)歌中的事物,，吸引幼兒注意的效果是明顯的，但也有分散注意的反作用,，幼兒會(huì)將注意集中在畫(huà)得像不像,、好不好上，這是缺陷,，需用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移,，或直接進(jìn)入下一步，幼兒的注意力會(huì)隨著教師的話而轉(zhuǎn)移,。

這回課堂我認(rèn)為教態(tài)不錯(cuò),，在最后讓幼兒自己復(fù)述詩(shī)歌時(shí),，我適當(dāng)?shù)挠檬謩?shì)來(lái)引導(dǎo)幼兒，順利讓他們將詩(shī)歌復(fù)述,，這點(diǎn)可以繼續(xù)保持,。

這次課除了班級(jí)的變更讓我臨時(shí)變換其中一個(gè)目標(biāo)外，還算順利,，或許下次應(yīng)努力將幼兒引導(dǎo)入新的知識(shí)更能鍛煉自己的能力,。七、整體評(píng)價(jià)這堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò),，幼兒回答問(wèn)題也很積極,，讓課堂在輕松地氛圍中結(jié)束，在最后的結(jié)束語(yǔ)部分應(yīng)用更為恰當(dāng)?shù)匮哉Z(yǔ)來(lái)結(jié)束,，這點(diǎn)需加強(qiáng)改進(jìn),。在實(shí)踐中我會(huì)更為靈敏地接受信息來(lái)加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇十

大班音樂(lè)活動(dòng)《打電話》的目標(biāo)定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲,，熟練地與同伴對(duì)唱回答,，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句,，學(xué)習(xí)用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲,。

活動(dòng)一開(kāi)始，我就向幼兒展示了電話機(jī),，幼兒表現(xiàn)得情緒高漲,，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我趁機(jī)對(duì)幼兒說(shuō)我們先請(qǐng)大班的幼兒為我們表演打電話,。一名大班幼兒a先按號(hào)碼,，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白,，另一名幼兒b在聽(tīng)到電話后拿起電話做接聽(tīng)狀,，然后a按照歌曲唱：“喂、喂,、喂——,，你在哪里呀？”接著b按照歌曲接著回答：“哎,、哎,、哎——，我在幼兒園,。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后,，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)，并鼓勵(lì)幼兒回憶歌詞，大膽講述,。緊接著,，我充當(dāng)著問(wèn)的小娃娃，請(qǐng)全班幼兒做答的小娃娃,，幼兒在這個(gè)過(guò)程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容,。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的第二段。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內(nèi)容以后,，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞,。

本次活動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，活動(dòng)的參與率都比較高,，但是本次活動(dòng)也存在些許的不足之處,，需要我進(jìn)一步反思，加以提升活動(dòng)的效果,。

1,、幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的多樣化一些,，可以嘗試在活動(dòng)中增加一些圖片,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，興許這樣的話,，活動(dòng)效果會(huì)更好,。

2、幼兒對(duì)情境表演的這種方式興趣濃厚,，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外,，我給予幼兒嘗試情境表演的機(jī)會(huì)還不夠多，應(yīng)該放手讓幼兒多多實(shí)踐這種表演形式,，我在旁可以對(duì)此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助,，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗(yàn)。

3,、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱,，創(chuàng)編效果欠佳,，但是我要多多肯定幼兒大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編的勇氣,，鼓勵(lì)幼兒多思考，多交流,，敢于創(chuàng)編,，期待在以后音樂(lè)課的創(chuàng)編活動(dòng)中，幼兒會(huì)有更大的進(jìn)步,。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇十一

小班音樂(lè)活動(dòng)《打電話》,，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合于問(wèn)答式唱法的歌曲,，也比較適合小班幼兒學(xué)唱,。在學(xué)唱的過(guò)程中，可以運(yùn)用游戲式的方法來(lái)讓幼兒樂(lè)于去學(xué),、去唱,。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方,，也有很多還可以改進(jìn)的地方,。

本次活動(dòng)中一共有三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。1,、體驗(yàn)問(wèn)答唱的樂(lè)趣,，在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂(lè)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，又基于本首歌曲適合問(wèn)答式,，在活動(dòng)中通過(guò)問(wèn)答式的方式來(lái)演唱，也能激起幼兒學(xué)唱的興趣,。2,、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容，用自然聲音演唱,。小班幼兒還不太能控制自己的聲音,，往往會(huì)出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象，或者是還不熟悉歌詞就會(huì)很小聲,，為避免這兩種情況的出現(xiàn),，我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、平常講話的聲音來(lái)歌唱,，不會(huì)單純的請(qǐng)幼兒唱響一點(diǎn)或輕一點(diǎn),。

由于本首歌曲比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中可以很容易地完成教學(xué)目標(biāo),。所以在活動(dòng)中,，我們也可以增強(qiáng)難度，讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,。對(duì)于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度,，所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”，降低幼兒創(chuàng)編的難度,，比較適合小班幼兒,。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，光是讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱歌曲,，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)乏味,，會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,，所以在音樂(lè)活動(dòng)中，我們也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒?。就比如《打電話》活?dòng)中,，在全體幼兒學(xué)唱歌曲后，可以請(qǐng)兩位小朋友進(jìn)行表演,，一個(gè)打電話,，一個(gè)接電話，游戲中既有了演唱,，又有了表演,，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng),，內(nèi)容很重要,，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，使幼兒在活動(dòng)中快樂(lè),、發(fā)展。

花兒打電話教學(xué)反思 我和朋友打電話教學(xué)反思篇十二

本周,，在學(xué)校的安排下,，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇《打電話》這篇略讀課文,，結(jié)合教材的資料,、本班的學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備,，在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動(dòng),。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中，針對(duì)本課教材的特點(diǎn),，我努力把握新課標(biāo)精神,，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課，

今日,，靜下心來(lái)回憶整個(gè)設(shè)計(jì),、修改、講授的過(guò)程,，我覺(jué)得有欣慰,，也有遺憾,。

回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我一向在努力著做到以下幾點(diǎn)：

這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我努力把握這一原則,，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都力求讓學(xué)生自主閱讀,、探究,、思考，之后相互交流,、補(bǔ)充,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有序有效,，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié),，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生按照要求一步步展開(kāi)學(xué)習(xí),，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,，為他們創(chuàng)設(shè)主體參與、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍,，使每一位學(xué)生都靜下心來(lái)去自讀課文,，自學(xué)生字詞，了解文章資料,，感悟人物特點(diǎn),。在自學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，我充分放手,，讓學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充,，糾錯(cuò),，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，感悟理解不夠時(shí),，再進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力做到少說(shuō)少講,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),，靠自我讀書(shū)、思考,、查閱,、與大家探討等方法來(lái)獲取知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事,。

在這節(jié)課中,，我努力做到讓讀貫穿全文,，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思，去感悟人物特點(diǎn),、相聲藝術(shù)特點(diǎn),。課標(biāo)指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累,，構(gòu)成良好的語(yǔ)感,，構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本事，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀,。我首先讓學(xué)生初讀課文,，將課文讀通讀順；其次,，引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事,？之后,，讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，用心品讀批注,；最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中,，有感情地展示讀,、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段，讀出人物啰唆的語(yǔ)氣,，讀出相聲演員語(yǔ)氣的夸張來(lái),。拓展閱讀《吹牛》時(shí),，我也讓學(xué)生先默讀,，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,，學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境中,，一節(jié)課中，課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ),，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,，很自然地明白了相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)，也明白了應(yīng)怎樣說(shuō)話,。

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,，在教學(xué)中，我努力做到,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。如，讓學(xué)生明白嗞嗞是語(yǔ)氣詞后,，讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞,？理解前仰后合后,，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了好詞,，就要靈活運(yùn)用，而不是只會(huì)讀不會(huì)用,。

為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成,，我努力做到設(shè)計(jì)時(shí)，將重點(diǎn),、有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生重點(diǎn)讀,、思、理解,，把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，用來(lái)讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自我的見(jiàn)識(shí),，積累更多的詞匯,。

不足的是，自我的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不夠豐富,，表情,、肢體語(yǔ)言不夠有感染力；其次,，讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些,，讓孩子們讀得再多一些。

本次活動(dòng)主要是教師經(jīng)過(guò)情景表演,，幫忙幼兒熟悉歌詞,，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲,?；顒?dòng)部分，我就經(jīng)過(guò)出示玩具電話來(lái)激發(fā)孩子的興趣,，并借用了手偶教具來(lái)引入教學(xué),，所以孩子們的興趣也就被吸引了過(guò)來(lái)。接下來(lái)我邊放音樂(lè)邊左右手來(lái)操作兩個(gè)手偶,，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞,，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來(lái)進(jìn)行,，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料,，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,，環(huán)節(jié)銜接順暢,，活動(dòng)氣氛十分活躍，到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo),。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài),，可是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1、在利用手偶來(lái)幫忙孩子們理解歌詞的時(shí)候,，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了,，而忽略了歌詞的本身。

2,、在鞏固歌曲時(shí),，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過(guò)于單一,，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱,、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好，以游戲的方式進(jìn)行,，孩子們會(huì)學(xué)的更加有興趣,。

3、在請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時(shí)候,，雖然請(qǐng)上來(lái)的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò),，可是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中,，所以課后覺(jué)得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱,，這樣才不會(huì)造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無(wú)事可做,。