每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

花兒打電話教學(xué)反思篇一

覺得效果還是可以的：

放開讓學(xué)生自讀自悟,，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人,，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，他們喜歡新奇事物,，喜歡展示自我,，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里,。表演是孩子喜歡的節(jié)目,，為了演好角色,，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理,。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),，需要學(xué)生的文本的理解能力，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,，有利于學(xué)生很好的理解課文,。

但學(xué)生總歸是學(xué)生，即便有了對(duì)課文的理解,，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識(shí)和閱歷的限制,，表達(dá)起來往往難以達(dá)到理想的目標(biāo)，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x,，作為相聲雖然是語(yǔ)言的藝術(shù),，但跟詩(shī)歌的朗誦、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的,，相聲說話更接近于平時(shí)的聊天,，卻又非常更夸張，是表演,，所以還需要有夸張的表情,、體態(tài)語(yǔ)言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平,，但至少對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā),。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組非常多,。

不足之處是,，限于課堂的時(shí)間，不可能每個(gè)同學(xué)都表演,，但是相信從其他同學(xué)的表演中,，他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對(duì)表演組的評(píng)價(jià)中能感悟的什么是更好的,，什么是需要改進(jìn)的,。

這一堂課，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，平時(shí)上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo),、程序,，開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳,，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生,，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。

《打電話教學(xué)反思》全文共861字

１、對(duì)于相聲,，學(xué)生并不陌生,。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣,。本文是略讀課文,，首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,，感受人物語(yǔ)言的特點(diǎn),。

２、根據(jù)課文的體裁特點(diǎn),，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀,，因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃,，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化,，讀出諷刺意味。

３,、在學(xué)生讀懂課文后,，可以交流一下這個(gè)相聲對(duì)自己有什么啟發(fā)。

４,、有條件的,，可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲，讓學(xué)生來聽,，來看,，來讀，體會(huì)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn),。

花兒打電話教學(xué)反思篇二

《打電話》是新課程五年級(jí)下的一節(jié)綜合實(shí)踐課,。這節(jié)課題材非常好，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),，通過這節(jié)實(shí)踐課,，學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí),，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。 通過教學(xué),，我們有如下幾點(diǎn)的體會(huì)：

1,、能上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。

首先是“活”,，能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題,，活躍數(shù)學(xué)思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，師生共同探究,，學(xué)生參與度高。再是動(dòng),，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過程中的表現(xiàn),，能否積極動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，把問題解決好,。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說,，想寫就寫,，想畫就畫，有爭(zhēng)有辨,，在愉悅的環(huán)境中探索知識(shí),，心情舒暢。

2,、能充分挖掘?qū)W生的潛能,。

打電話，學(xué)生熟悉,、感興趣,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，從傳話游戲到學(xué)生探究規(guī)律都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實(shí)際,，使整節(jié)課的知識(shí)發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的組織者,、學(xué)生的引導(dǎo)者,、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度,，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫,、放，例如導(dǎo)入傳話時(shí)當(dāng)學(xué)生用一個(gè)一個(gè)傳話或平均分組的方法傳話時(shí),，教師采用了幫,，然后新課時(shí)采用了放,讓自己畫起圖來，這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖,，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受,。這里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化,。

3,、教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中,，把知識(shí)的探討引向深入。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中,，就是學(xué)生利用已有知識(shí)與技能去解決生活中的實(shí)際問題,。學(xué)生學(xué)的開心，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)埋下了快樂的種子,。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神,。

當(dāng)然，通過本次學(xué)校開展的青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：

1,、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊,。

2,、教學(xué)過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想,。

3,、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對(duì)打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)

生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要,。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我們將對(duì)自己提出更高的要求,，力爭(zhēng)把自己的課堂教學(xué)能力,，在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受,，更具有自己的教學(xué)特色,。

花兒打電話教學(xué)反思篇三

《打電話》這篇課文是一則相聲,，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人,。本來幾秒鐘能夠講完的事情――邀請(qǐng)朋友看戲,，卻東拉西扯，海闊天空,，足足講了兩個(gè)多小時(shí),，說完再見的時(shí)候，那里的戲也就差不多演完了,。文章是一篇略讀課文,，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感興趣,，而且文章淺顯易懂,，又有很強(qiáng)的課表演性，于是在簡(jiǎn)介了文章體裁等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，沒有做太多的講解,，而是直接由學(xué)生表演的方式，來完成對(duì)課文的理解,。

覺得效果還是能夠的：

放開讓學(xué)生自讀自悟,，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,，他們才是課堂的主人,，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),，他們喜歡新奇事物,，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演,。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里,。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好主角,，學(xué)生就務(wù)必主動(dòng)去讀課文,，揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),，需要學(xué)生的文本的理解潛力,，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力，有利于學(xué)生很好的理解課文,。

但學(xué)生總歸是學(xué)生,，即便有了對(duì)課文的理解，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識(shí)和閱歷的限制，表達(dá)起來往往難以到達(dá)理想的目標(biāo),，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x,，作為相聲雖然是語(yǔ)言的藝術(shù)，但跟詩(shī)歌的朗誦,、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的,，相聲說話更接近于平時(shí)的聊天，卻又十分更夸張,，是表演，所以還需要有夸張的表情,、體態(tài)語(yǔ)言來表達(dá),。雖然不可能有演員的水平，但至少對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā),。之后,，學(xué)生舉手要求表演的一組十分多。

不足之處是,，限于課堂的時(shí)間,，不可能每個(gè)同學(xué)都表演，但是相信從其他同學(xué)的表演中,，他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西,。從他們對(duì)表演組的評(píng)價(jià)中能感悟的什么是更好的，什么是需要改善的,。

這一堂課,，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平時(shí)上課教師自己要放開手腳,，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo),、程序，開放活動(dòng)的空間,、放開學(xué)生的手腳,，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生,，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生,，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),、實(shí)踐意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力,。

花兒打電話教學(xué)反思篇四

我“以人為本”,、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人，訓(xùn)練的主體,，用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,，搭建舞臺(tái),，帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”,、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”,、“師生評(píng)議”等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處,。

“打電話”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng),，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，用心營(yíng)造共同學(xué)習(xí),、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,，充分利用對(duì)話形式,、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重,、學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)互助，互通有無,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”,、“生生表演”,，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和潛力的好做法。

在創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)會(huì)了最基本的打電話方法后,，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同狀況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙,，加大口語(yǔ)交際的難度,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性,。