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花兒打電話教學(xué)反思篇一

首先是“活”,，能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問(wèn)題,，活躍數(shù)學(xué)思維，營(yíng)造濃厚的課堂氣氛,，師生共同探究,，學(xué)生高度參與。再是“動(dòng)”,，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn),，能否積極動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，把問(wèn)題解決好,。在教學(xué)過(guò)程中，能讓學(xué)生暢所欲言,，想說(shuō)就說(shuō),，想寫就寫，想畫就畫,，有爭(zhēng)有辯，在愉悅的環(huán)境中探索知識(shí),。

打電話,，學(xué)生熟悉，感興趣,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累,，從緊急演出需要通知隊(duì)員，到對(duì)打電話方案的設(shè)計(jì)改進(jìn),，都讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活,，使整節(jié)課的知識(shí)發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成,。教師始終是組織者,、引導(dǎo)者、研究的參與者,。

打電話的教學(xué)反思

《打電話》是新課程五年級(jí)下的一節(jié)綜合實(shí)踐課,。這節(jié)課題材非常好,，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，通過(guò)這節(jié)實(shí)踐課,，學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí),，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

1,、能上出活動(dòng)課的特點(diǎn),。

2、能充分挖掘?qū)W生的潛能,。

3,、教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

1,、鉆研教材還不夠深入,，使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。

2,、教學(xué)過(guò)程中的高潮把握時(shí)機(jī)的能力不強(qiáng),，使得本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有突出重點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生感受到特別之處,。

3,、教學(xué)過(guò)程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想,。

4,、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對(duì)打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高,。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要,。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。

我將對(duì)自己提出更高的要求,，力爭(zhēng)把自己的課堂教學(xué)能力,，在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂(lè)于接受,，更具有自己的教學(xué)特色,。

花兒打電話教學(xué)反思篇二

使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,，總是重講解,，輕表達(dá)，忽視口語(yǔ)交際的重要性。

拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講,，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例,，圍繞問(wèn)題發(fā)表看法，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻,。

“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，搜集資料,，針對(duì)問(wèn)題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題,，圍繞這一話題展開深入交流,。

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方,，好在哪里,，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

1,、在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué),，很少參與交流,。

2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于細(xì)微,，總一味地否定別人,，對(duì)他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度。

3,、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來(lái),，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,，談自己在課外的收獲,，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,，討論時(shí)互聽互改,，互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi),，讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái),。

花兒打電話教學(xué)反思篇三

我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,，訓(xùn)練的主體,，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái),，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”,、“師生評(píng)議”等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的全員參與,，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。

“打電話”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng),，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí),、探索,、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式,、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)互助,，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”,，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法,。

在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)了最基本的打電話方法后,，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同情況,，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的能力,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

花兒打電話教學(xué)反思篇四

《打電話》這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，通過(guò)生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案,、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過(guò)執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會(huì)到：教師要充分相信學(xué)生,，給他們充足的思考交流時(shí)間,，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點(diǎn)。

在教學(xué)中,，首先情景導(dǎo)入,，然后提出問(wèn)題，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法,，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。每次提出問(wèn)題之后,，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流,，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況,，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問(wèn)題,，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問(wèn)題呈現(xiàn),。

其次,，充分交流，資源共享,，有效互動(dòng),，促進(jìn)生成。

從教學(xué)過(guò)程看,，打電話的方案從低層次的“逐個(gè)通知”到較為常規(guī)的“分組通知”,，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師,、組長(zhǎng)同時(shí)打”到“每個(gè)接到通知的人都同時(shí)打”,，方法從低層次到最優(yōu)化，學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過(guò)程,，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的,。從而達(dá)到“資源共享，有效互動(dòng),，促進(jìn)生成”之目的,。

因此，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思考：“在這些方法中,，哪些方法是對(duì)的,，哪些方法是錯(cuò)的，哪些方法比較好,，為什么,？”通過(guò)小組討論，學(xué)生思維之間的碰撞,，學(xué)生就有可能認(rèn)識(shí)到原先自己的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,，或不完善的。這樣,，經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考,、個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認(rèn)識(shí)。在交流和討論的過(guò)程中,，教師則關(guān)注捕捉信息,、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考,，從而形成師生,、生生之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)新方法,、新觀點(diǎn),、新創(chuàng)意的有效生成。

花兒打電話教學(xué)反思篇五

本次綜合活動(dòng)的目標(biāo)是了解一些特殊的電話號(hào)碼：如110,、120,、119、122等等,，另外就是學(xué)習(xí)折疊電話,，能大膽地自制玩具并與同伴進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣,。本次活動(dòng)的準(zhǔn)備很充分,，活動(dòng)進(jìn)展也比較順利。

活動(dòng)的一開始就是讓幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊的電話號(hào)碼,，110,、120、119,、122等,，接下來(lái)就是折電話機(jī)了：

首先，我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入,，再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣,，孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發(fā)出來(lái)了,。

在第二環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)看步驟圖不太感興趣,，但會(huì)認(rèn)真觀看老師示范折疊小電話,。

第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動(dòng),，大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折,，很少會(huì)再次認(rèn)真傾聽、也不會(huì)跟著老師一步一步地折紙,。

在第三步驟“將四個(gè)角折成三角形狀”時(shí),，除了班上兩個(gè)動(dòng)手能力特別強(qiáng)的幼兒會(huì)之外，其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成,。

第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個(gè)環(huán)節(jié),。在老師的引導(dǎo)下，孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話” 的游戲,。關(guān)欣對(duì)溫馨說(shuō)“你來(lái)我們家玩吧,，我有好多禮物和你分享”；陳毅拿起電話唱起了剛學(xué)的兒歌“爸爸媽媽,，放心吧,，幼兒園就是我的家……”；還有班上新來(lái)的江成成和姚昕宇兩個(gè)小朋友,，因?yàn)閷?duì)這里還不太熟悉而不愛(ài)說(shuō)話,，但他們?cè)谶@個(gè)游戲中給了我一個(gè)大大的驚喜“老師，我好喜歡你”,，我當(dāng)時(shí)有了那么一絲小小的感動(dòng),。

這是一節(jié)綜合課，但孩子們通過(guò)這個(gè)電話表達(dá)了他們最真實(shí)的感情,。從這點(diǎn)上來(lái)看,，本次活動(dòng)的情感目標(biāo)完成地很好。

當(dāng)然,，這次活動(dòng)也存在很多不足,，比如在教案當(dāng)中重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確。這也是我以后努力的方向,。

花兒打電話教學(xué)反思篇六

1,、感受打電話的快樂(lè)。

2,、喜歡與同伴說(shuō)話,。

：小熊家的場(chǎng)景，電話機(jī),，手機(jī)等,。

1,、情景導(dǎo)入：要過(guò)節(jié)了，小熊準(zhǔn)備了什么好吃的食品,？誰(shuí)要來(lái)呀,？小朋友們猜猜小熊想請(qǐng)哪些朋友到家過(guò)節(jié)。

2,、幫助小熊打電話：小熊的朋友太多了，可以用什么方法很快邀請(qǐng)他們呢,？啟發(fā)幼兒給小動(dòng)物們打電話,。

3、幼兒進(jìn)行打電話游戲：學(xué)說(shuō)：“小貓,，我請(qǐng)你吃魚,。”

活動(dòng)一開始,，教師出示了電話,，并通過(guò)鈴聲吸引了孩子們的注意，孩子們學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)以來(lái),。讓孩子們猜一猜這是誰(shuí)打電話時(shí),，不僅引發(fā)幼兒思考，還擴(kuò)散幼兒思維,，給孩子提供了動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì),。孩子們這時(shí)結(jié)合了生活中的經(jīng)驗(yàn)，開始模仿了家長(zhǎng)們?cè)诩抑写螂娫挼目跉?，這時(shí)的孩子比較興奮,。這時(shí)我出示了事先準(zhǔn)備好的小熊圖片，用小熊那粗粗,、笨笨的聲音和孩子們說(shuō)話,，孩子們的注意力又一次被集中起來(lái)。在啟發(fā)孩子小熊還會(huì)給哪些小動(dòng)物打電話時(shí),，其中的孩子說(shuō)出小貓后,，很多孩子都跟著說(shuō)小貓，模仿別人的發(fā)言,。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來(lái),。這時(shí)的我如果引導(dǎo)拿出一些動(dòng)物的圖片或者木偶，將孩子們的注意力再次集中起來(lái),，從而擴(kuò)散孩子的思維,，將會(huì)更好。

活動(dòng)后帶孩子們一起進(jìn)行電話游戲時(shí),，孩子們玩的很開心,，大家一起說(shuō),、一起笑。后來(lái)我想,，其實(shí)集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒的群體意識(shí)提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。托班的孩子正值開始注意他人，對(duì)他人感興趣,，并開始有群體意識(shí)的時(shí)候,，集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒理解什么是“大家”、“共同”,、“一起”這些概念提供了機(jī)會(huì),。因此，托班集體教學(xué)活動(dòng)的意義不在于一定要讓幼兒通過(guò)一次活動(dòng)學(xué)到什么,，而只是讓幼兒有機(jī)會(huì)在一起經(jīng)歷同樣的事,。

花兒打電話教學(xué)反思篇七

本周，在學(xué)校的安排下,，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,，選擇《打電話》這篇略讀課文，結(jié)合教材的資料,、本班的學(xué)生特點(diǎn),，經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動(dòng),。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中,，針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我努力把握新課標(biāo)精神,，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課,，

今日，靜下心來(lái)回憶整個(gè)設(shè)計(jì),、修改,、講授的過(guò)程，我覺(jué)得有欣慰,，也有遺憾,。

回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我一向在努力著做到以下幾點(diǎn)：

這是一篇略讀課文,，教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則,，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，我都力求讓學(xué)生自主閱讀,、探究、思考,，之后相互交流,、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有序有效,，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,，讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí),，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)主體參與,、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都靜下心來(lái)去自讀課文,，自學(xué)生字詞,，了解文章資料，感悟人物特點(diǎn),。在自學(xué)之后,，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，我充分放手,，讓學(xué)生匯報(bào),，補(bǔ)充，糾錯(cuò),，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí),，感悟理解不夠時(shí)，再進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，努力做到少說(shuō)少講，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),，靠自我讀書,、思考、查閱,、與大家探討等方法來(lái)獲取知識(shí),，提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。

在這節(jié)課中,，我努力做到讓讀貫穿全文,，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思，去感悟人物特點(diǎn),、相聲藝術(shù)特點(diǎn),。課標(biāo)指出：僅有多讀,，才能有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感,，構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本事,，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文,，將課文讀通讀順,；其次，引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事,？之后,，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,，用心品讀批注,；最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中，有感情地展示讀,、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段,，讀出人物啰唆的語(yǔ)氣，讀出相聲演員語(yǔ)氣的夸張來(lái),。拓展閱讀《吹?！窌r(shí)，我也讓學(xué)生先默讀,，再指名表演朗讀,。在一次次的讀文中，學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境中,，一節(jié)課中,，課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,，很自然地明白了相聲的語(yǔ)言特點(diǎn),，也明白了應(yīng)怎樣說(shuō)話。

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,，在教學(xué)中,，我努力做到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。如,，讓學(xué)生明白嗞嗞是語(yǔ)氣詞后，讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞,？理解前仰后合后,，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了好詞，就要靈活運(yùn)用,，而不是只會(huì)讀不會(huì)用,。

為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計(jì)時(shí),，將重點(diǎn),、有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思,、理解,，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，用來(lái)讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,，豐富自我的見識(shí),，積累更多的詞匯。

不足的是,，自我的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不夠豐富,，表情、肢體語(yǔ)言不夠有感染力,；其次,，讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些，讓孩子們讀得再多一些,。

本次活動(dòng)主要是教師經(jīng)過(guò)情景表演,，幫忙幼兒熟悉歌詞,，學(xué)唱歌曲,，并能在大家面前用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲?；顒?dòng)部分,，我就經(jīng)過(guò)出示玩具電話來(lái)激發(fā)孩子的興趣，并借用了手偶教具來(lái)引入教學(xué),，所以孩子們的興趣也就被吸引了過(guò)來(lái),。接下來(lái)我邊放音樂(lè)邊左右手來(lái)操作兩個(gè)手偶，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞,，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊,。由于是以情景表演的方式來(lái)進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,，旋律朗朗上口,，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,，環(huán)節(jié)銜接順暢,，活動(dòng)氣氛十分活躍，到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài),，可是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1,、在利用手偶來(lái)幫忙孩子們理解歌詞的時(shí)候，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了,，而忽略了歌詞的本身,。

2、在鞏固歌曲時(shí),，教師都是以孩子們齊唱為主的方式,，過(guò)于單一，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱,、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好,，以游戲的方式進(jìn)行，孩子們會(huì)學(xué)的更加有興趣,。

3,、在請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時(shí)候，雖然請(qǐng)上來(lái)的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò)，可是這也是比較有局限性,，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中,，所以課后覺(jué)得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會(huì)造成上頭的孩子在表演,，下頭的孩子無(wú)事可做。

花兒打電話教學(xué)反思篇八

一節(jié)課,，四十分鐘,，三十三位學(xué)生，老師這個(gè)職業(yè)原來(lái)沒(méi)有我想的簡(jiǎn)單,，但是也沒(méi)我想的復(fù)雜,，那是一種充實(shí)的感覺(jué)，那是一種努力的結(jié)晶,。一節(jié)課之前,，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后,，我愛(ài)上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

首先，我真的要非常感謝許則變老師對(duì)我的無(wú)私指導(dǎo),，每天我都看到許老師真的特別的忙,，感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)意見,。課后,，針對(duì)我上課的問(wèn)題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會(huì)我應(yīng)該怎樣正確去處理,，每一部分都非常詳細(xì)地去點(diǎn)評(píng)，讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步,。

這周上的課是《打電話》,，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,，本來(lái)半個(gè)分鐘能說(shuō)清楚的事情說(shuō)了兩個(gè)小時(shí),，結(jié)果耽誤了自己的時(shí)間，也耽誤了別人的時(shí)間,。通過(guò)《打電話》讓學(xué)生體會(huì)到相聲的幽默,，并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂,，導(dǎo)讀提出的3個(gè)問(wèn)題也是學(xué)生都能掌握和體會(huì)到的地方,，為了讓學(xué)生能更加體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)，因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說(shuō)相聲上,，通過(guò)說(shuō)相聲,，讓學(xué)生加深體會(huì)。

上課前的備課磨課試課真的很重要,，備課用了一周的時(shí)間,，研讀教材寫教案?jìng)鋵W(xué)生做課件。上課之前,，一節(jié)課的整個(gè)流程我為自己設(shè)計(jì)了多種情況,，我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距,，但是無(wú)形之間我覺(jué)得這為我增加了信心,，這樣才能夠更加自信地站在講臺(tái)。

跟前兩次課相比,，我覺(jué)得這一節(jié)課我放開了很多,，之前就一直覺(jué)得挺納悶的,，為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處,，課上卻似乎好陌生。這一次,，那種可恨的陌生感終于沒(méi)有那么強(qiáng)烈了,。前兩節(jié)課在課堂上放不開，在課堂上的我好像特別容易緊張,，一心想著教學(xué)流程,，忽視了跟學(xué)生的互動(dòng)，鴉雀無(wú)聲的課堂太過(guò)靜寂,，我害怕學(xué)生會(huì)心不在焉,，又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是，我現(xiàn)在才知道這都不重要,，所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少,，而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松,，原來(lái)一切會(huì)更好,。

在調(diào)控課堂上，我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,，什么時(shí)候討論,，什么時(shí)候安靜，整個(gè)課堂收放自如,。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時(shí)候,，有那么一瞬間我好像懵了，但是想到之前許老師說(shuō)的可以通過(guò)表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)來(lái)為其他同學(xué)提醒,，我真的用了這種方法,，結(jié)果真的課堂上真的安靜了，在這一方面,，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂,。

在課堂上，安排學(xué)生的表演的相聲,，真的讓我對(duì)學(xué)生非常地佩服,，我為他們的表演而喝彩，但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí),，我忘記了當(dāng)初本來(lái)設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié),。寫教案的時(shí)候，我特意展示關(guān)于相聲的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，但是當(dāng)請(qǐng)兩組學(xué)生表演的時(shí)候,，我竟然又脫離了自己設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有讓學(xué)生去進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)價(jià),。

在銜接問(wèn)題上,，也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,，一步步引導(dǎo),，上一個(gè)問(wèn)題為下一個(gè)問(wèn)題做鋪墊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo),。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問(wèn)題什么叫相聲,。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié),，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中,，我提出的問(wèn)題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會(huì)相聲，在視頻中體會(huì)比枯燥地介紹相聲要更加生動(dòng),。

還有一個(gè)就是朗讀任務(wù),，我覺(jué)得許老師說(shuō)的很對(duì)要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無(wú)目的地毫無(wú)感情地去讀完課文,，在課堂上我安排了兩次朗讀,，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演，當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會(huì)讀的字圈出來(lái),，為正音而朗讀,，第二次就進(jìn)行思考問(wèn)題閱讀，讓學(xué)生有目的地去讀書,。

在教師這條道路上,，我還有很多需要改進(jìn)的地方，越戰(zhàn)越勇,，我堅(jiān)信努力之后一定有所成長(zhǎng),。

花兒打電話教學(xué)反思篇九

《打電話》是讀課文識(shí)字單元中的一課，是個(gè)童話故事,，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對(duì)話貫穿全文,，寫了娃娃們?cè)诓煌瑖?guó)家演出時(shí)，受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎,，揭示課文的中心“把中國(guó)人民的友情送到了世界各地”,。本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有兩個(gè)：1,、知道熊貓是國(guó)寶,，理解它們把中國(guó)人民的友情傳送到世界各地。2,、與同桌分角色打電話的游戲,。因此，我們第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)便圍繞這兩點(diǎn)展開的,。

第一堂課我們以課文的中心句作為教學(xué)的突破口,，并通過(guò)質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰(shuí)?它們把中國(guó)人民的友情送到了哪里?它們是怎樣傳送中國(guó)人民的友情的?幫助學(xué)生理清課文的思路。接下來(lái),，我們便讓學(xué)生通過(guò)讀句品文來(lái)釋疑,。

1,、整體進(jìn)入,，在初讀課文后，交流：誰(shuí)把中國(guó)人民的友情送到了哪里?板貼娃娃的名字與它們所到國(guó)家城市的名字,。在國(guó)名城名讀好的基礎(chǔ)上,，用喜悅,、興奮的心情讀好娃娃們說(shuō)的第一句話。

2,、精讀課文時(shí),，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“熊貓娃娃們?cè)鯓影阎袊?guó)人民的友情傳送到世界各地的”來(lái)展開。通過(guò)自讀2,、4,、6小節(jié)，來(lái)找出有關(guān)的句子,，先讓學(xué)生讀好句子,，再通過(guò)師生配合讀文幫助學(xué)生來(lái)理解為什么說(shuō)娃娃們把中國(guó)人民的友情送到了世界各地，然后通過(guò)分角色朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì),。

3,、課外拓展，為學(xué)生提供國(guó)名,、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節(jié)目,，讓學(xué)生們仿照課文通過(guò)打電話游戲來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

我們這樣備課的意圖是為了更突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),，同時(shí)進(jìn)行一定的語(yǔ)言積累與訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí),，也考慮到學(xué)生的學(xué)情,，有層次，有坡度地進(jìn)行,。滿以為,，拿經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的教案走進(jìn)課堂，一定會(huì)上出一堂精彩的課,，然而上過(guò)之后才發(fā)現(xiàn),，這樣的備課設(shè)計(jì)雖突出了重點(diǎn)，但所采用的方法,、手段還欠妥當(dāng),，存在著許多不足之處。

花兒打電話教學(xué)反思篇十

《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱,、齊唱歌曲,。本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)情境,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力，"以人為本",，教學(xué)氛圍和諧,。

教學(xué)一開始,，我從孩子們的生活入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小游戲,，知道了應(yīng)該怎么打電話，緊接著通過(guò)給航天英雄打電話致以歌聲的問(wèn)候,，巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練,，再通過(guò)航天英雄的回話，激起學(xué)生想跟星星交朋友,、打電話的興趣,，繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,，并與星星都交了朋友的奇奇,，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂(lè)小神童,，將自己與星星之間的事編成了一首歌,，讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時(shí)，還激勵(lì)學(xué)生們一邊專心,、投入的聽音樂(lè)搖擺,，一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友，這種交友式的導(dǎo)課方式,，充滿童趣,，深受孩子們的喜歡，既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣,，又讓學(xué)生們聽時(shí)興趣濃厚,、充滿期待。

然后再創(chuàng)設(shè)情境,，并不急于先讓學(xué)生用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)聽歌的心情,，而是讓學(xué)生們先別急著說(shuō)，暫時(shí)保密,，用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時(shí)的心情,，再次激起學(xué)生聆聽的興趣，充滿樂(lè)趣和神秘之感,。

在感受音樂(lè)時(shí),，我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生對(duì)每一次的聆聽都有不同的收獲,。學(xué)歌曲前，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生想聽,、想唱的,，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對(duì)口型唱————輕聲唱————縱聲,、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng),、齊唱。

在教學(xué)****別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：學(xué)生拿書姿勢(shì),、唱歌姿勢(shì),、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培養(yǎng)，言語(yǔ)詼諧幽默,，示范準(zhǔn)確而又生動(dòng),、形象、有趣,，評(píng)價(jià)語(yǔ)自然,、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位,，讓學(xué)生們體會(huì)到音樂(lè)的美,，不僅用眼、耳朵,，甚至用心靈去體會(huì),，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚,、主動(dòng)性高,，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺(jué)中將音樂(lè)的美扎根在學(xué)生心里,，對(duì)音樂(lè)課興趣昂感,。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和學(xué)生,，不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法,，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”,！

花兒打電話教學(xué)反思篇十一

這是一個(gè)比較活潑的曲調(diào),，帶有一點(diǎn)游戲性。原來(lái)的歌曲雖然比較有趣,，但缺少情境性,，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對(duì)白是歌曲的說(shuō)唱部分,，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓歌曲更合理,。而歌曲的最后一句則是伏筆所在,，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動(dòng)的游戲性和音樂(lè)游戲的區(qū)別,，設(shè)計(jì)如下：

活動(dòng)分為三部分,。第一部分是學(xué)習(xí)歌曲的前半段。第一步是情景導(dǎo)入,，采用重點(diǎn)前置的方法學(xué)習(xí)對(duì)話說(shuō)唱部分,，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話給好朋友的方法新授對(duì)話,。第二步是學(xué)習(xí)歌曲的前半部分,，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時(shí)候注意自身的坐姿,、氣息,，這樣才會(huì)感染幼兒，接著以提問(wèn)的方式熟悉歌詞,，邊回答邊出示小圖譜,，方便幼兒記憶。然后通過(guò)角色游戲,，鞏固前半部分的學(xué)習(xí),，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演不同的角色玩打電話的游戲,，幼兒很快就融入了角色,，邊玩邊學(xué)，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)退出,，相信孩子的能力,。

第二部分是學(xué)習(xí)歌曲的后半段?！靶±鲜缶烤勾螂娫捊o誰(shuí),？”幼兒帶著疑問(wèn)去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞,，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處,，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí),，滿足幼兒表現(xiàn)的需要,。

第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過(guò)程中練習(xí)歌曲,，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學(xué),，在玩中學(xué)唱，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得歌曲的學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行,，活動(dòng)可以在幼兒的興趣最高點(diǎn)結(jié)束,，無(wú)需再多加結(jié)尾。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞,，達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的，而歌曲的動(dòng)作根據(jù)游戲情境的需要出現(xiàn),，來(lái)自與幼兒的自然內(nèi)產(chǎn)生,，使得游戲更有創(chuàng)造性,。

2,、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動(dòng)的需要者,。

缺點(diǎn)：如何在歌唱活動(dòng)中給孩子美的享受,？這就需要老師自身的表現(xiàn)以及在活動(dòng)過(guò)程中不斷地提醒幼兒，不能過(guò)多地關(guān)注表情動(dòng)作等,。

花兒打電話教學(xué)反思篇十二

《打電話》是一年級(jí)下冊(cè)第三次口語(yǔ)交際課,，本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義,，由文字,、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成,。

在學(xué)習(xí)這次口語(yǔ)交際之前,，我先讓學(xué)生在家里和家長(zhǎng)進(jìn)行打電話練習(xí)，而后在課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里是怎么和家長(zhǎng)的,？并進(jìn)行模仿,。然后我在教學(xué)生打電話，我主要采取了小組合作,，再課堂表演的形式,。

首先老師先講完打電話的具體要求：讓學(xué)生掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。還要讓學(xué)生能認(rèn)真聽明白,、把話說(shuō)清楚，并學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)短的話,。以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。還特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ),。最后學(xué)會(huì)打電話,。

再是老師示范“打電話向老師請(qǐng)假”這一主題內(nèi)容，我讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)和我同時(shí)表演，我是老師,，學(xué)生向我請(qǐng)假：叮鈴鈴,，電話鈴響了，我接起電話,，老師：請(qǐng)問(wèn)你是哪位,？學(xué)生：您好，老師,，我是劉敬軒,，老師：你好，劉敬軒,，請(qǐng)問(wèn)你有什么事,？學(xué)生:我生病了，向您請(qǐng)假,。老師再說(shuō)一些關(guān)心的話語(yǔ),，最后告別再見。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用,。然后再重復(fù)一遍,，讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎么打電話,，怎么接話,，怎么使用禮貌用語(yǔ)后，讓所有學(xué)生,，同位間進(jìn)行模仿練習(xí),。學(xué)生們都會(huì)了。

再是我就采用小組合作的方式進(jìn)行“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個(gè)叔叔打電話找爸爸,，但是爸爸不在家,。”內(nèi)容的練習(xí),，給予學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí),。

最后選取4組進(jìn)行上臺(tái)表演。師生進(jìn)行評(píng)價(jià),，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),，再說(shuō)不足，及補(bǔ)充內(nèi)容,。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次,，學(xué)生就能熟練第進(jìn)行打電話了。

通過(guò)表演,，我也發(fā)現(xiàn)了不足,，孩子們打電話時(shí),，禮貌用語(yǔ)有的還是不夠好，不夠恰當(dāng),。以后還得多多訓(xùn)練,。我也給學(xué)生明確要求，以后給老師請(qǐng)假一定要學(xué)生自己打電話給老師,。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果,。