作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

童年的發(fā)現(xiàn)教案小班十篇一

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文,，了解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感悟作者的求知若渴,、勇于探索和豐富的想象,。

理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的意識(shí)和探索科學(xué)奧秘的精神。

理解“我明白了：世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，總伴隨著驅(qū)逐和迫害”這個(gè)句子的含義,。

搜集有關(guān)人類(lèi)進(jìn)化方面的資料和一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

1課時(shí)

1,、課前要同學(xué)們搜集有關(guān)人類(lèi)進(jìn)化的資料或者科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事,，現(xiàn)在，我們一起來(lái)交流交流,。

2,、學(xué)生交流。

3,、教師小結(jié)引出課題,，并簡(jiǎn)單介紹作者。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ),。

2、檢查生字讀音,。

3,、快速瀏覽課文，思考：

4、學(xué)生交流,。

5,、教師小結(jié)：全文可以分為三部分，依據(jù)是先概括敘述,，然后具體敘述,，最后總結(jié)。第一部分概括敘述作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn),。第二部分具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),。第三部分寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。

1,、自由讀課文重點(diǎn)部分（第二部分）,，思考：

（1）作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,，仔細(xì)讀一讀,，用自己的話概括這些句子的意思。

（2）作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個(gè)階段,？（分為三個(gè)階段：夢(mèng)中飛行——為什么會(huì)飛行——人究竟是怎么來(lái)的和作者大膽的猜想,。）

2、再默讀這部分課文,，思考：

3,、學(xué)生交流。

4,、教師重點(diǎn)引導(dǎo)感悟作者的求知若渴,、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

5,、學(xué)生默讀課文,，思考并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：

你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？你從作者的身上學(xué)到了什么,？

6,、學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，教師主要從以下方面指導(dǎo)：

（1）作者是個(gè)充滿幻想的孩子,，如：

“每天夜里做夢(mèng)我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒,?！?/p>

“哈！我總算弄明白了,！……這樣推算下來(lái),，到變化成人，正好是十個(gè)月?！?/p>

（2）作者是個(gè)愛(ài)尋根究底,、勇于探索的人，如：

“我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)老師……等你們升入高年級(jí),，老師課上都會(huì)給你們講解,。”

“我渴望弄明白,，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征,。”

“我絞盡腦汁思考這個(gè)問(wèn)題……嘿,！終于想出了眉目,。”

（3）作者是個(gè)幽默豁達(dá)的人,，如：

“聽(tīng)完這句話,，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……這使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?/p>

“幸虧她沒(méi)有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，總伴隨著驅(qū)逐和迫害?！保ㄟ@是個(gè)重點(diǎn),、難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生舉例來(lái)理解：比如哥白尼,、阿基米德等為科學(xué)事業(yè)遭受迫害的故事,。）

以上這些句子，要在理解感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀,，加深對(duì)課文的理解,。

1、你在生活實(shí)踐中有過(guò)什么發(fā)現(xiàn)嗎,？說(shuō)一說(shuō),。

2、學(xué)了這篇課文后,，你今后在學(xué)習(xí),、生活中會(huì)有所改變嗎？會(huì)怎樣做呢,？

搜集科學(xué)家童年有趣的故事讀一讀,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、積累文中的成語(yǔ)。

費(fèi)奧多羅夫（1828—1903），曾寫(xiě)過(guò)很多有關(guān)俄羅斯國(guó)家歷史,、宗教,、自然界、圖書(shū)館事業(yè)等方面的文章,。在他的文章中我們可以看到很多有關(guān)人的思想,、人的生命價(jià)值、人類(lèi)與周?chē)澜缗c無(wú)窮宇宙相互關(guān)系的科普文章和論述,。

他是一位極富創(chuàng)見(jiàn)的思想家,，一個(gè)獨(dú)特的哲學(xué)體系和人類(lèi)思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人，也是俄國(guó)最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人,。他學(xué)問(wèn)淵博,。據(jù)說(shuō)他知道魯緬采夫圖書(shū)館（列寧圖書(shū)館前身）幾乎所有藏書(shū)的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語(yǔ)言,，而且對(duì)包括漢語(yǔ)在內(nèi)的許多東方語(yǔ)言也頗有研究,。他對(duì)哲學(xué)、自然科學(xué),、藝術(shù)都有很深的造詣被人稱為“百科全書(shū)”,。

童年的發(fā)現(xiàn)教案小班十篇二

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),。體會(huì)作者的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨,、礙”兩個(gè)會(huì)認(rèn)的`字,，讀讀記記“妨礙、情不自禁,、隨心所欲,、天賦、癡迷,、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ),。

3.通過(guò)閱讀課文，幫助學(xué)生感受作者童年的求知欲望,、探究精神和大膽豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力,。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力,。

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,，理解詞語(yǔ),，并加以積累。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解“我”的發(fā)現(xiàn)及其過(guò)程。

3,、體會(huì)文中最后的一句話的含義,，從中獲得啟示。

4,、正確流利地,、有感情地朗讀課文。

讀懂課文,，了解“我”的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟“我”童年時(shí)強(qiáng)烈的求

知欲和豐富大膽的想象力,。

童年的發(fā)現(xiàn)教案小班十篇三

1．認(rèn)識(shí)本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個(gè)字,。

2．正確.流利.有感情地朗讀課文。

3．基本讀懂課文,。感悟作者童年求知若渴,，尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。

1．閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。

2．理解課文最后一句話,，并結(jié)合這句話談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

1．查閱有關(guān)作者的資料。

2．了解達(dá)爾文進(jìn)化論的基本觀點(diǎn),。

一課時(shí)

在人長(zhǎng)大或變老以后,，常常會(huì)回想起童年的事情。美國(guó)作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書(shū):

童年的發(fā)現(xiàn))

小組合作學(xué)習(xí).

1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文.

(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?

臨著受到驅(qū)逐和迫害的.風(fēng)險(xiǎn),。

（3）自己是否也有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn),。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)交流：

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,？

a．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，有以下幾個(gè)原因：（1）有疑就問(wèn),，（2）反復(fù)思考,，（3）大膽想象,。

b．結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文第3~13自然段,?？梢韵茸杂煞纸巧x，再指名分角色讀,，評(píng)價(jià)后再練習(xí),。

2．.舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)：“我明白了――世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),，這句話的理解,。

（1）。根據(jù)課文,，說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么,？

（2）。說(shuō)說(shuō)你知道的其他例子,。

1．選擇覺(jué)得有趣的段落讀一讀,。

2．說(shuō)說(shuō)自己是否也有過(guò)有趣的發(fā)現(xiàn)。

3．總結(jié)全文：童年的發(fā)現(xiàn),，盡管有時(shí)侯別人會(huì)覺(jué)得可笑,，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是,，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn),，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn),。也許,，這正是你創(chuàng)造，研究的開(kāi)始,。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律――受到誤解――明白道理

童年的發(fā)現(xiàn)教案小班十篇四

一激qing導(dǎo)入：

1.童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié),，在玩樂(lè)的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)今天，讓我們走進(jìn)童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟?shū)：8.童年的發(fā)現(xiàn)）

2.看到這個(gè)題目,，你有什么疑問(wèn)嗎？大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文,，去尋求答案吧！

二初讀課文：

1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子同學(xué)們讀的都非常認(rèn)真，文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞,？你們都會(huì)了嗎,？讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀好不好？看來(lái)大家預(yù)習(xí)的非常好,，老師為你們感到自豪,！

三理解發(fā)現(xiàn)：

四了解過(guò)程：

3.小組匯報(bào)，課堂交流：剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀現(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來(lái)概括發(fā)現(xiàn)的過(guò)程一組,，夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛（板書(shū)：夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛）二組,，請(qǐng)教原因（板書(shū)：請(qǐng)教原因）三組,，癡迷研究（板書(shū)：癡迷研究）四組,，發(fā)現(xiàn)原理（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原理）大家真會(huì)學(xué)習(xí)！

5.孩子們,，通過(guò)學(xué)習(xí),，你受到了啟發(fā)？有沒(méi)有什么想對(duì)作者說(shuō)的呢,？

五總結(jié),，布置作業(yè)：

是啊，生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛給自己一雙善于觀察,，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩,，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，你就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)不定，你還會(huì)成為未來(lái)的發(fā)明家,，科學(xué)家呢,！

這節(jié)課上到這里，課下請(qǐng)大家交流一下自己在學(xué)習(xí),，生活中的發(fā)現(xiàn),，并把它寫(xiě)出來(lái)下課！

童年的發(fā)現(xiàn)教案小班十篇五

1.認(rèn)識(shí)“胚,、禍”等9個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。

3.找出自己覺(jué)得有趣的部分談感受,，并體會(huì)作者童年時(shí)善于提問(wèn)、樂(lè)于探索的精神,。

4.說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,，和同學(xué)交流,。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1.童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié)，在玩樂(lè)的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn),。今天,，讓我們走進(jìn)童年，去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧,！(板書(shū)：童年的發(fā)現(xiàn))

2.看到這個(gè)題目,，你有什么疑問(wèn)嗎？大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文,，去尋求答案吧！

二,、整體感知,。

1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞,？你們都會(huì)了嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀好不好,？看來(lái)大家預(yù)習(xí)得非常好,，老師為你們感到自豪！

2.作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么,？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢,？一起走進(jìn)課文去看一看吧！請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，找出有關(guān)的句段,，畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

三,、理解發(fā)現(xiàn),。

1.大家讀完課文了嗎？誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下你找到的句子,？指名答,。

課件出示句子：人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間……正好是九個(gè)月,。

請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀這幾句話,，并試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2.再次讀課文，找一找文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同意思,，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔,。指名說(shuō)。

課件出示句子：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程,。

請(qǐng)大家把這兩句話分別朗讀一下,，看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同。

3.師小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí),，就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括,。

四、了解過(guò)程,。

1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢,？老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,，請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí),。

2.課件出示：(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,，把它概括成一個(gè)四字短語(yǔ),。(3)在白紙上畫(huà)出四字流程圖。

3.小組匯報(bào),，課堂交流,。

師：剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀。現(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來(lái)概括發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。

一組,，夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛。(板書(shū)：夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛)

二組,，請(qǐng)教原因,。(板書(shū)：請(qǐng)教原因)

三組，癡迷研究,。(板書(shū)：癡迷研究)

四組,，發(fā)現(xiàn)原理。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原理)

師：大家真會(huì)學(xué)習(xí),！獨(dú)學(xué)而無(wú)友,，則孤陋而寡聞！大家的合作探究進(jìn)行得非常棒,！

(根據(jù)板書(shū)回答：敢于提問(wèn),、不斷探究、大膽想象)

5.同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，你受到了什么啟發(fā),？有沒(méi)有什么想對(duì)作者說(shuō)的呢？

五,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。

1.是啊,，生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察,、留心生活的眼睛吧,！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，你就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。說(shuō)不定，你還會(huì)成為未來(lái)的發(fā)明家,、科學(xué)家呢,！

2.課后請(qǐng)大家交流一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)，并把它寫(xiě)出來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛 請(qǐng)教原因 癡迷研究 發(fā)現(xiàn)原理

敢于提問(wèn) 不斷探究 大膽想象

《童年的發(fā)現(xiàn)》一文,，語(yǔ)言和故事情節(jié)都充滿童趣，貼近學(xué)生的生活,，所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話可說(shuō),，才放心地把課堂交給學(xué)生。教學(xué)本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。因此在本課的教學(xué)中,，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句，感悟人物思想感情,，并充分利用課前搜集的資料,，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

童年的發(fā)現(xiàn)教案小班十篇六

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會(huì)作者的思想感情,。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨,、礙”兩個(gè)會(huì)認(rèn)的字，讀讀記記“妨礙、情不自禁,、隨心所欲,、天賦、癡迷,、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ),。

3.通過(guò)閱讀課文，幫助學(xué)生感受作者童年的求知欲望,、探究精神和大膽豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力,。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力,。

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,，理解詞語(yǔ),，并加以積累。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解“我”的發(fā)現(xiàn)及其過(guò)程。

3,、體會(huì)文中最后的一句話的含義，從中獲得啟示,。

4,、正確流利地、有感情地朗讀課文,。

讀懂課文,，了解“我”的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),，領(lǐng)悟“我”童年時(shí)強(qiáng)烈的求

知欲和豐富大膽的想象力,。

童年的發(fā)現(xiàn)教案小班十篇七

一、導(dǎo)入

你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn),，將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng),。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì)兒睜眼,，一會(huì)兒閉眼,。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

二,、初讀課文,，理清課文的脈絡(luò)。

1．自由讀全文,。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么,？

（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

2．查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

禍患：災(zāi)難。

情不自禁：抑制不住自己的感情,。

絞盡腦汁：費(fèi)思慮,，費(fèi)腦筋。

眉目：事情的頭緒,。

隨心所欲：一切都由著自己的心意,，想怎么做就怎么做。

妨礙：使事情不能順利進(jìn)行,。阻礙,。

困窘：為難。

驅(qū)逐：趕走,。

3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段,。

第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)了懲罰,。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案,，“我”便自己觀察,，思考發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)進(jìn)化的規(guī)律。

第三段（14—19自然段）四年后,，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,，便把“我”轟出了教室,。

三、細(xì)讀課文,，體會(huì)課文的內(nèi)容,。

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的,。

分小組學(xué)習(xí),，將找到的句子讀一讀,，并談自己的體會(huì)。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題,。

（2）我們一起找到老師,，請(qǐng)他給我們解答。

（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案,，便激發(fā)了“我”的想象力,，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

（4）“我”想得是那樣癡迷,，以至于親自抓來(lái)魚(yú),，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征,。

（5）“我”經(jīng)過(guò)思考,、推算，終于找到了問(wèn)題的答案,。

2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察,，喜歡問(wèn)為什么,，并有著執(zhí)著的精神。）

3．課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),。”試舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。

（1）師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō),，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死,。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

（2）學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料,。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你受到了什么啟發(fā)？

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

本課是略讀課文，教學(xué)過(guò)程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片,、視頻導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,，再按閱讀提示多讀幾遍課文,。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議,。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),，教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。這樣,，通過(guò)讀議,，學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)：1、敢于提問(wèn),；2,、反復(fù)思考；3,、大膽想象,。對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子，通過(guò)組織學(xué)生交流,、討論,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，加以理解,。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。

探究活動(dòng)

鯉魚(yú)之死

鯉魚(yú)早就聽(tīng)說(shuō)大海浩瀚無(wú)邊,，那里有滾滾的波濤,，有許許多多的魚(yú)朋友。他想：要是有機(jī)會(huì)到大海里痛痛快快地玩一番,，并表演那“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的絕技,，那該多好呀！

機(jī)會(huì)終于來(lái)了,。這天,，春風(fēng)吹拂，陽(yáng)光艷麗,，海鷗捎來(lái)黃魚(yú)的口信,，邀請(qǐng)鯉魚(yú)到大海里作客。鯉魚(yú)一聽(tīng),，樂(lè)得一蹦三丈高……當(dāng)即,，它便讓海鷗馱著它,，把它帶到大海邊。

嗬,，大海一片白茫茫,，海面上不時(shí)地飛著一群群海鳥(niǎo)，行駛著一條條船只……但此刻,，鯉魚(yú)無(wú)心欣賞這一切,，它一頭扎進(jìn)了海里……唉，說(shuō)也怪,，平日在海里游泳自如的它,，現(xiàn)在的動(dòng)作卻遲鈍了。漸漸的,，漸漸的,，它感到呼吸困難，渾身無(wú)力……唉,，真想不到,，還沒(méi)有見(jiàn)到黃魚(yú)，它竟死在大海里,。

鯉魚(yú)直到死時(shí),，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎,？

提示：

原來(lái)海水又咸又苦,，淡水魚(yú)鯉魚(yú)的鰓片上沒(méi)有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久,，便因呼吸困難,，窒息而死。

童年的發(fā)現(xiàn)教案小班十篇八

《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文講述的是作者在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,，以及因這個(gè)發(fā)現(xiàn)在一次課堂中情不自禁笑出了聲,，被老師誤解當(dāng)眾受到懲罰的事。除去“胚胎發(fā)育”,、“進(jìn)化”等一些生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解難點(diǎn)外,，整個(gè)文本無(wú)論是語(yǔ)言還是情節(jié)都充滿了童真、童趣,。從整個(gè)文本脈絡(luò)和層次上來(lái)看,，雖然文段較多，篇幅較長(zhǎng),，但“童年的發(fā)現(xiàn)”和“因發(fā)現(xiàn)受到懲罰”兩件事斷章清晰，前后關(guān)聯(lián)遞進(jìn),。所以第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)字詞,、理清結(jié)構(gòu)和探尋“發(fā)現(xiàn)過(guò)程”的內(nèi)涵,。其中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的思辨,，對(duì)童年發(fā)現(xiàn)的起因(夢(mèng)境),、經(jīng)過(guò)(過(guò)程)、結(jié)果(規(guī)律)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組,，期待在“簡(jiǎn)單”與“不簡(jiǎn)單”的感悟思辨中,，讓學(xué)生聚焦作者的發(fā)現(xiàn)過(guò)程(科學(xué)探索過(guò)程)，從而敏銳地捕捉到作者童年發(fā)現(xiàn)的過(guò)程意義之所在,。

1.學(xué)習(xí)字詞,，理清文章結(jié)構(gòu)，能有感情地朗讀課文,。

2.依托重點(diǎn)詞句的品讀,，在由“簡(jiǎn)單—不簡(jiǎn)單”的感悟思辨中，探尋“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程意義,。

3.感受作者大膽想象,、積極思考的求知精神，培養(yǎng)基本的科學(xué)素養(yǎng),。

1,、今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——《童年的發(fā)現(xiàn)》,。

2,、了解作者信息。出示：

費(fèi)奧多羅夫：一位極富創(chuàng)見(jiàn)的思想家,，也是世界上最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人,。他的學(xué)問(wèn)淵深，博覽書(shū)史,，據(jù)說(shuō)他幾乎知道俄國(guó)國(guó)家圖書(shū)館所有藏書(shū)的內(nèi)容,。他不僅精通歐洲各主要語(yǔ)言，而且對(duì)包括漢語(yǔ)在內(nèi)的許多東方語(yǔ)言也頗有研究,。不僅如此,，他對(duì)哲學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣,，被人稱為“百科全書(shū)”,。

快速地默讀。交流：資料當(dāng)中最讓你吃驚的是什么,？

3,、是的，就是這樣一個(gè)博學(xué)多才,、極富創(chuàng)見(jiàn)的人,，他的童年又會(huì)有怎樣獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自由地朗讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)字詞。

胚胎,、滑翔,、妨礙、禍患,、驅(qū)逐,、羞愧

隨心所欲絞盡腦汁情不自禁

(1)尋索第一組詞的構(gòu)成特點(diǎn)；

(2)比較品析——讀悟第二組詞的意思,。

2,、理清結(jié)構(gòu)

(1)齊讀課文一、二自然段,，感知主要內(nèi)容并迅速分段,；

(2)小結(jié)：閱讀比較長(zhǎng)的文章，我們可以試著先理清文章的結(jié)構(gòu),，這樣有助于更好更快的理解文章的內(nèi)容,。

(一)品讀“夢(mèng)境”

作者在文中說(shuō)，他的發(fā)現(xiàn)是起始于——夢(mèng)中飛行,，出示：

每天夜里做夢(mèng)我都飛,，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn),，輕輕躍起,，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái),，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔,，在街道上空，在白樺林梢頭,，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋,。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲,，運(yùn)轉(zhuǎn)自如,，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里,。

1,、自由讀——指生朗讀——交流：這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)

2、作者的哪些描寫(xiě)帶給你這樣的感覺(jué)？

3,、帶著這些感受,，一邊朗讀一邊在腦海當(dāng)中描繪這些畫(huà)面。

(二)品讀“發(fā)現(xiàn)”

正是緣于這個(gè)奇妙的夢(mèng)境,，作者在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。關(guān)于這個(gè)發(fā)現(xiàn),，文中有一個(gè)非常生動(dòng)而有趣的描述,，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到它,，并用波浪線把它劃下來(lái),。出示：

“哈！這就跟畫(huà)地圖差不多,。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，在地圖上畫(huà)出來(lái)只不過(guò)幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú),，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月,。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái),，到變化成人,，正好是九個(gè)月?！蔽业陌l(fā)現(xiàn)竟是如此簡(jiǎn)單明了,，我為此感到格外高興。我想大概還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理,。

1,、讀著讀著，你感覺(jué)這段話的字里行間流淌著作者怎樣的'心情,？

2,、把你覺(jué)得能夠體現(xiàn)作者這種心情的字眼加上著重號(hào)(哈、竟,、格外……)

3,、指導(dǎo)朗讀。

但是同學(xué)們,，你們有沒(méi)有留意到,，作者在形容自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)用了哪一個(gè)詞兒——簡(jiǎn)單明了。這在作者看來(lái)如此簡(jiǎn)單明了的發(fā)現(xiàn),，是真的那么簡(jiǎn)單地被發(fā)現(xiàn)的嗎,？請(qǐng)你再仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文的4—12自然段,，邊讀邊把你覺(jué)得使作者有這樣的發(fā)現(xiàn)的原因劃下來(lái)，看看你又能有怎樣的發(fā)現(xiàn),。

(一)不簡(jiǎn)單——深度問(wèn)答

1,、指導(dǎo)朗讀“問(wèn)句”，感受追問(wèn)的急切

4,、你從這里發(fā)現(xiàn)什么,？(善于思考、很有探索的欲望……)

(二)不簡(jiǎn)單——感受“癡迷”

我想的是那樣的癡迷,，以至于從河里抓到一條魚(yú),，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征,。

1,、點(diǎn)撥生字“癡”，通過(guò)字理的解讀猜度“癡迷”的意思

出示：癡迷：入迷到呆傻的程度

2,、哪些地方可以看出作者的癡迷,？

3、抓住“翻來(lái)覆去”體驗(yàn)想象

4,、補(bǔ)充寫(xiě)話：

我想得是那樣癡迷,，以至于

1、復(fù)現(xiàn)作者對(duì)“發(fā)現(xiàn)”的描述

2,、質(zhì)疑“發(fā)現(xiàn)”,，再度感受“不簡(jiǎn)單”

童年的發(fā)現(xiàn)教案小班十篇九

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)本文的生字詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神。

4,、激發(fā)學(xué)生探究興趣,、培養(yǎng)想象能力。

【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,、激趣導(dǎo)入

1、回顧一下,，說(shuō)說(shuō)我們的生活哪些是有趣的,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童年生活的發(fā)現(xiàn)的,。

3、揭示課題：

“童年的發(fā)現(xiàn)”,，審題，重點(diǎn)詞是什么,？作者發(fā)現(xiàn)了什么,？

二、初讀課文,、整體感知

1,、自讀課文，要求正確流利,。

2,、找出生字，注意讀準(zhǔn)字音,；理解詞語(yǔ),。

3、課文講了一件什么事,，了解課文主要內(nèi)容,。課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。

三,、再讀課文,、理清脈絡(luò)

2、共同討論,。

3,、小結(jié)課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí),。

4、把課文分為三部分,。

板書(shū)：

童年的發(fā)現(xiàn)

起因：人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的

經(jīng)過(guò)：胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程

結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

啟示：善于觀察,，大膽發(fā)現(xiàn)

5、激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎,？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀,。

四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么,？”

1,、自讀課文一、二自然段,，說(shuō)說(shuō)知道了什么,？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去,，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論,。

2、朗讀體會(huì)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣,。

讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受,。

五,、作業(yè)

1、作業(yè)本1～4題,。

2,、課外作業(yè)：

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義,。