心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實踐能力和解決問題的能力,，促進與他人的交流和分享。那么你知道心得體會如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學教師讀書心得體會篇一

我是個普通的數(shù)學老師，忙忙碌碌中不覺已虛度幾年,。幾年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書,，更不敢說把閱讀作為了我的行走方式,，但至少有一點可以令我自己比較欣慰,，那就是我已經(jīng)越來越離不開閱讀了,。因為我雖是個普通的數(shù)學老師，但我很想能做一個比普通更好一點的數(shù)學老師,，是閱讀讓我知道了自己的不足,，更是閱讀讓我找到了改變的方法,，給了我前進的動力。

第一次那么真切地感覺到自己需要閱讀源于我上的一節(jié)數(shù)學課,。在此之前,，我從來不認為自己缺乏閱讀，更不覺得自己需要閱讀,，不就是一幫毛孩子嗎?有什么對付不了的,，況且我只是個數(shù)學老師，閱讀的事情就讓語文老師去做吧,。記得那節(jié)課講的是圓周率,，由于課前準備還算充分，又是硬幣,，又是細線,，一番實驗過后，學生們很快得出了結論,。我一看,，離下課時間還早，那就給學生講講圓周率的其他知識吧,，比如祖沖之與圓周率,。學生見我要給他們介紹偉大的數(shù)學家祖沖之了，個個精神抖擻,，豎直了耳朵,。見學生們這副架勢，我反倒有點心虛了,，因為有關祖沖之與圓周率的知識,，我也并不比他們多知道多少，只是依稀還記得以前看過的一些關于祖沖之的資料,，不過要讓我當著全班學生的面準確陳述,，那是肯定做不到了。沒辦法,，說出去的話,，總不能往回撤吧。硬著頭皮,，開始了我的介紹：“祖沖之是我國古代一位著名的數(shù)學家,，他的成就十分偉大”，考慮到自己了解的也不多,，我盡量講著一些不太會出錯的話,，沒想到屋漏偏逢連夜雨，沒等我講完，一個學生拋出了第一個問題：“老師,，他是哪個朝代的呢?”是呀,，他是哪個朝代的呢?我快速地想從腦袋中提取出學生想要的答案,，無耐腦袋中存貨寥寥,，實在記不起來了，哎,，只怪自己讀書太少,，當時那個悔呀。不過考慮到自己剛做他們的老師不久,，要是一下子被學生考倒,，那以后豈不是沒了威信。正在痛苦而尷尬的時候,，一個學生舉起了手,，“老師，我知道,，祖沖之是我國南北朝時著名的數(shù)學家和天文學家,，他遠在一千五百年以前就推算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，我還知道月球背面有一座環(huán)形山,，被稱為祖沖之環(huán)形山……”學生們顯然被他滔滔不絕的講述吸引了,，他們并沒有注意我這個被尷尬地晾在一邊的老師。

學生們是寬容的,，之后他們繼續(xù)喜歡著我的課,，喜歡著我這個不能給他們足夠多知識的老師。然而,，那種被掏空的感覺一次次地提醒著我要拿起書來,，靜下心來，多閱讀,，多記錄,，多思考。于是閱讀的日子真正走進了我的生活,，從一開始的為了不被學生問倒而閱讀,，到后來的為了解惑而閱讀，為了成長而閱讀,，為了做一個比普通老師好一點的老師而閱讀,，閱讀在悄悄改變著我的生活。于是在教學中我知道了反思,，知道了分析,，知道了一個好的老師應該是一個會閱讀有思想的老師。那幾年里，手邊的一本本數(shù)學方面的教育著作豐盈了我的教學思想,，教會了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數(shù)學老師,。

正如著名特級教師張興華老師所言，“一個數(shù)學教師的閱讀,，如果僅僅局限在數(shù)學教育范疇,，那么他的發(fā)展必然有限。只有廣泛涉獵,，博采眾學,，方能海闊天空?！本瓦@樣,，我開始嘗試越過數(shù)學和教育，關注歷史,、文學,、美學、哲學等,，真正開始了我的“雜讀時代”。實際表明,，恰恰是這種在外人看來“不守規(guī)矩”的閱讀,，豐富了我的知識、開闊了我的視野,、厚實了我的思想,。在閱讀的陪伴下我一路從容前行。

應該說自己是幸運的,，因為我們的學校十分重視師生的閱讀,，現(xiàn)在更是把閱讀當成了頭等大事來抓，掀起了轟轟烈烈地“讀書節(jié)“活動,。特別要感謝學校對教師快速成長的要求以及每月一得的規(guī)定書寫,，讓我逐漸養(yǎng)成了閱讀的習慣，讓我不敢也不能偷懶,。如今,，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望，我想我一定會實現(xiàn)這一愿望的,，因為有閱讀作為我的成長奠基,，讓我變得充實而有思想。

小學數(shù)學教師讀書心得體會篇二

俗話說“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“知識就是力量”,，其實在我的`內心深處我一直認為多看些書，多學些知識是永遠不會錯的,。在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報,，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數(shù)學教師》,。

每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點,；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急,；每當我想在教學上有所突破,、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋找到教學的“亮點”,。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電,。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也,?！?/p>

對于我們教師而言,，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了,。有人說,，教給學生一杯水，教師應該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時候,。愚以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”,、“長流水”,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，“是固教然后知困，學然后知不足也”,。因此,，在教學中，書本是無言的老師,，讀書是我教學中最大的樂趣,。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑,。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法――知道為何學習,？從哪里學習,？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法,，即使他教的門門功課都很優(yōu)異,，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說,，不啻是一個致命的缺陷,。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源,。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請便。

個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學習什么,、怎樣學習、學習的進度等等,。

比方法更重要的是方向,。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師,，應該認準自己的人生坐標,，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,，但一本好書會使我愛不釋手,，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭,。我深深地知道，只有樂學的教師,，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學，才能變成為教者樂教,，學者樂學,，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習,，這就是我終身從教的最大追求,。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省,，既要不憚于正視自己之短,，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基。

小學數(shù)學教師讀書心得體會篇三

數(shù)學是一門需要不斷探索和學習的學科,，而作為一名小學數(shù)學教師,，閱讀是不可或缺的重要一步。在讀了眾多有關數(shù)學教育的著作后,，我深刻地認識到閱讀的重要性和對于數(shù)學教育的貢獻,。因此,，我從本職工作出發(fā)，總結了一些心得體會,，希望分享給更多的人,，以期共同促進數(shù)學教育的發(fā)展。

第二段：閱讀對于數(shù)學教育的貢獻

作為一位數(shù)學教師,，通過閱讀,，我能夠更好地獲取數(shù)學知識和教學方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。同時,，閱讀還可以開拓視野、拓寬思路,，幫助我更好地理解和解決學生在學習中遇到的問題,。另外，通過閱讀可以獲得更多的教育資源,，充實自己的課堂內容,，更好地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

第三段：閱讀讓我更加關注學生的個性化教育

閱讀讓我更加深入地理解了學生的個性化需求和差異化對策,。例如,，《數(shù)學教學中的個性化教育》這本書強調教師應該注重探索每個學生的思考方式和特點，有針對性地為學生設計教學內容和方法,，這樣才能使學生受益更多,，更有效地提升學生的自主學習能力和解決問題的能力。

第四段：閱讀讓我更有自信

閱讀也讓我在教學中更加自信,。我發(fā)現(xiàn),，通過讀書，遇到一些教學難點時總會有不同的方法和解決思路,，這讓我不再感到迷茫和無措，而是更加有底氣地引導學生攻克難題,。在教學中,，我只需要恰當?shù)剡\用這些方法和思路，就可以讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識,。

第五段：結語

通過這些年的閱讀,，我更加深刻地領悟到閱讀對于教學工作的重要性和必要性。因此,，我將繼續(xù)不斷地閱讀,，從中汲取營養(yǎng)，提升自己的教學質量,，不斷探索和創(chuàng)新數(shù)學教育的新思路,，為學生帶來更加優(yōu)質的教學體驗,。同時，也希望更多的數(shù)學教師能夠重視閱讀,，提升自己的教學水平,，讓數(shù)學學科的發(fā)展得到更好的推動。

小學數(shù)學教師讀書心得體會篇四

作為小學數(shù)學老師的我,，在平時教學工作中,，我努力做到用自己的愛去愛每一個學生，孜孜不倦的改革自己教學中的不足,，和學生一起談心,，不僅做他們的好老師，更是努力成為他們的好朋友,。同時,，我也經(jīng)常豐富自己的知識，與學生融洽相處,。無論如何我都沒有忘記心中曾有的成為好老師的夢想,。我時刻提醒自己想要的是什么，自己努力追求的是什么,，自己作為一名老師的責任是什么,。"靜下心來教書，潛下心來育人,。"是我最欣賞任勇老師的一點,，我也正竭盡全力實踐。

《你能成為最好的數(shù)學教師》共分為8章,，依次是名師篇、教學篇,、課程篇,、育人篇、學習篇,、教研篇,、藝術篇、發(fā)展篇,，在書中,，任勇老師用自己精確、生動的語言從如何成長為一個最好的數(shù)學教師的各個層面進行了剖析,。書中情節(jié)生動形象,，有案例,，有經(jīng)驗,，（）任勇老師更是接地氣的手把手的對青年教師進行系統(tǒng)培訓,。

在書中，我收獲最多的是任勇老師分享的"育己"之道：天天學習,，天天進步,；終身學習，終身受益,；自主學習,，自我發(fā)展。我不禁掩卷深思,，其實,，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。通過任勇老師的講解,，我領悟到,，我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節(jié)做起,，從我們的學生,、班級開始，漸漸滲透至所教的年級,、所在的學校,，甚至，可以從一次備課,、一次講課,、一次作業(yè)批改、一道題,、一次測驗開始,。

每位教師都期望成為最優(yōu)秀教師，最大程度地發(fā)揮個人潛能,，實現(xiàn)自己的追求和理想,，獲得別人的尊重，贏得社會的認可,。任勇老師通過自己的教育經(jīng)驗和奮斗史,，讓我明白，只要踏踏實實地沉下去,，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,，只要每天都優(yōu)于昨天的自己，只要一路堅持不懈,，任何平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀,，成為最好的老師。

小學數(shù)學教師讀書心得體會篇五

20xx年4月，通過同事的推薦,，我購買了華應龍老師的《我就是數(shù)學》,。翻閱《我就是數(shù)學》這本書，我被他的教育思想深深的打動了,。這本書是華應龍老師教育隨筆的總匯,。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當我初次看到這本書的書名時,，我大吃了一驚,。華老師那堅定地話語“我就是數(shù)學”，重重的撞擊了我,。我教學十幾年來,，從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語,，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書,，開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想,。

從張梅玲老師寫給這本書的序言中,，我知道了華老師出身于農民家庭。因此他對農民有著一種天然的情結,。當了老師,，他仍然保持著農民的心態(tài)和氣質,，他用農民對田里莊稼的那份濃厚,、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè)。愛他的學生,，像農民精心選種那樣鉆研文本,，選擇教學內容;像農民深耕細翻土地那樣精心設計問題情境;像農民因地制宜、因時制宜,、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣,，尊重每一個學生，讓每一個學生在原有的基礎上得到全面,、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農民確定播種時機那樣,，尋找課堂上大膽的退,，適宜的進的時機;像農民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼，而是責怪自己那樣,，反思課堂中的遺憾與自己的關系,。像這樣的農民對莊稼的精心呵護在華老師的引領下，演變成了課堂上的教育理念及思想,。這也就成了他能引領教育前沿,，說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱,。

葉圣陶先生說：“教育是農業(yè)，不是工業(yè),?！?細細品味葉老的話，“農業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農業(yè)的工作對象是有生命的吧,。從這個意義上來說,，工業(yè)所需要的是一名技術熟練的操作工，而農業(yè)所需要的卻是能真正關注生命的農民!

是啊!我們的教學面對的是有生命的孩子,，我們更要像對待農業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼),。特別是在新課改后，我們的課堂上,，有了我們對教材,、對教學的理解，有了我們自己的思考,，有了我們自己的聲音,。在課堂上，老師與學生一起營造了寬容的氛圍,，學生不僅可以暢所欲言,，而且可以不必擔心被“證偽”，可以毫無思想負擔的,，樂此不疲地感受著數(shù)學給他們帶來的樂趣,。

讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上,，要解放孩子的思想,，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體,。這已經(jīng)成了我當前迫在眉睫的使命,。我要不斷嘗試，努力為學生營造一種寬松的氛圍,。只有在這樣的環(huán)境中,，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮,。課堂上,，我要千方百計給學生帶來一些思考，使其尋找數(shù)學知識背后的東西,，遇到問題習慣于問個為什么,。

雖然，這樣的嘗試過程是漫長的。但我堅信靠著不放棄,、不拋棄的毅力,，構筑理想的課堂的愿望將不再遙遠。

小學數(shù)學教師讀書心得體會篇六

俗話說“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書,，多學些知識是永遠不會錯的,。可是在走上工作崗位之后由于種種原因,，前幾年我基本沒有怎么看書,，也正應了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難,。在這段心靈和知識匱乏期,，我在教學上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解,，有疑問卻不知如何答,，教學對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔,，教學水平原地踏步,。

滿足感。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實是一件很不容易的事情,，而在我的心目中，《小學數(shù)學教師》就是我的摯友,，這幾年來一直訂閱她,。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學方法，而這些,，我都通過《小學數(shù)學教師》獲得了,，因此我一次次走近它。 有人說：“一本教育雜志,，也應當是一所學校,，有先進的教育理念，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務??”而《小學數(shù)學教師》恰恰如此，它的文章精短實用,，可讀性強,，內容實在，在推動教學改革,、傳遞教學信息方面都有獨到之處,。 如今，作為一名小學數(shù)學教師,，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助,，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了,。 據(jù)了解,，《小學數(shù)學教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃,。她的風格十分樸素平實。務實,、樸實,、平實是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯,，教案設計新穎,，教學隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學數(shù)學教改的沖鋒號,。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生作為“人”

“一分耕耘,，一分收獲”,，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲!

小學數(shù)學教師讀書心得體會篇七

這個月我認真閱讀了《小學數(shù)學教師》2005第10期,，張述霞老師寫的《小學階段的計算教學情況分析》,、葉土木老師寫的《由計算36+35想到的“臨界點”》、高月琴老師寫的《計算教學需要情景嗎,？》這幾篇文章對我印象特別深刻,。

計算存在于數(shù)學學習的每一個環(huán)節(jié)之中，學生的數(shù)學學習離不開計算,，而這重要的一環(huán),，恰恰是老師們最為頭疼的地方,，也偏偏是學生們最不愿意學習的知識。學生明明會算,，也非常清楚應該注意什么,，可就是錯誤不斷。其實,，即便老師不煩,，學生自己也煩了，老師和學生都處在一種焦慮狀態(tài)之中,。在教學一線的老師都是深有體會的,，尤其是我們在教的《現(xiàn)代小學數(shù)學》更體現(xiàn)了這一現(xiàn)象，2+4=8,、20—8=18的現(xiàn)象比比皆是,，久而久之，就會出現(xiàn)談“計算”而色變的情況,，還沒開始,，就已經(jīng)被自己嚇倒了。有人也認為現(xiàn)在計算機發(fā)達了,，不需要計算了,，但我讀了葉土木老師的文章，覺得很有道理,，要正確處理計算器與計算技的關系,。

計算器是外在的工具，計算技是內在的能力,。掌握了計算器,，你只能掌握了按哪幾個鍵會得到什么數(shù)字，而掌握了計算技,，你就明白了“怎么樣”去計算,，“為什么”要那樣計算。對少部分學數(shù)學的人來說,，學習計算技,，那是終身遨游數(shù)字王國的事，對大部分的人來說,，盡管長大后可能并不用得著高深的數(shù)學知識,，但弄通“怎么樣”和“為什么”的過程，既是了解事物間或事物內在微妙聯(lián)系的過程,，也是培養(yǎng)邏輯思維,，提高解決問題的能力過程。從中我覺得要注意以下幾點：

這一個新課標下的實驗教材已經(jīng)實現(xiàn)了,，它完全打破了以往的格局,，把應用題打散,，并且和計算教學相結合，利用解決問題的方式來解決應用題以及計算的教學,，一方面可以讓學生在這方面獲得感受,，體驗、認識運算的實際意義,，并利用問題的現(xiàn)實背景經(jīng)歷、體會探索算法的過程,；另一方面,，又可以讓學生用所學的計算解決現(xiàn)實的問題，體會計算的作用和價值,。這一個編排方式的好處在張述霞老師寫的《小學階段的計算教學情況分析》中已從教與學的角度分別加以比較,，說明是比較可行的，充分說明計算教學也能利用學生的'知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗大踏步前進,。

在面對一個計算問題時,，解決計算結果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的,、合乎邏輯的,。而傳統(tǒng)的計算教學，一般都是教師按教材的設計機械地,、程序化地敘述算理,、示范算法，學生模仿,、記憶和強化算法,，使計算教學成了學生的機械接受和反復操練的過程。根據(jù)新的教學理念,，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”,，它要求學生在數(shù)學化過程的活動中自主建構數(shù)學知識，自己去探索,、“創(chuàng)造”和發(fā)現(xiàn),。同時，由于學生的生活背景不同,，所受教育的影響不同,，面對同一個數(shù)學問題時，解決的策略和思維方法必然會不一樣,。因此,，計算教學就必須依據(jù)數(shù)學課程的新理念，從學生的學習出發(fā),，引導學生調動計算方面的已有知識和生活經(jīng)驗,，自主探索,、交流和發(fā)現(xiàn)算法，實現(xiàn)算法多樣化,。但同時也要正確處理好多樣化和優(yōu)化的關系,。

并且是有價值的情景，有價值的數(shù)學情景應該是與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體系有密切關系的,，能讓學生“觸景生思”,，誘發(fā)學生數(shù)學思維的積極性，引起他們更多的數(shù)學聯(lián)想,，比較容易呼喚起學生內部正在休眠的已有的知識,、經(jīng)驗、策略,、模式,、感受和興趣的情景。如果教師呈現(xiàn)給學生的一個數(shù)學情景,，學生只是停留在情景的表面,，不能進入數(shù)學實質性的領域，感覺不到今天的數(shù)學問題的存在,，或者無法挖掘與所學知識相關的數(shù)學問題,，那么這種數(shù)學情景至少在相關數(shù)學教學中價值不大，甚至是毫無意義的,。

新的教學理念對計算教學提出了新的要求,，我們需要不斷思考，重新認識計算教學的功能,，切實改革計算教學,，讓學生在掌握計算基礎知識和基本技能的同時，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學的價值,，促進數(shù)學思考，逐步形成數(shù)學意識,，產生對數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的自信心,，發(fā)展積極的情感、態(tài)度和價值觀,。

小學數(shù)學教師讀書心得體會篇八

我是一個普通的數(shù)學教師,，忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過20多個春秋。20多年來我努力把讀書作為了我的行走方式,，但至少有一點可以令我自己比較欣慰,，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。

本學期工作之余,，我抽時間閱讀了《給教師的建議》,、《小學數(shù)學教師》,、《處人、處己,、處事》,、黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學校和上級推薦了好多的好書,，已經(jīng)成為我的精神食糧,，書給了我前進的動力。而在我的心目中,，《小學數(shù)學教師》就是我的摯友,，在這里我得到新的教育信息、新的教育理念,、新的教育教學方法。

有人說：“一本教育雜志,，也應當是一所學校,，有先進的教育理念，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務?！倍缎W數(shù)學教師》恰恰如此,，它的文章精短實用，可讀性強,，內容實在,，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處,。

如今,，做為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助,，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。

據(jù)了解,，《小學數(shù)學教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃,。她的風格十分樸素平實,。務實、樸實,、平實是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨具的特點,。她的教學點評中肯,，教案設計新穎，教學隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中,，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重,；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧,。因此,，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點,；每當遇到教學中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急,；每當我想在教學上有所突破,、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學的“亮點”。

好讀書能讓人擁有更多的精神財富,，使人的生活更美好,，更充實，更自由,，更快樂,！我想我一定會實現(xiàn)一個愿望：在讀書中學習，在讀書中成長,，讀書會讓我變得充實而有思想,。

小學數(shù)學教師讀書心得體會篇九

數(shù)學作為一門基礎科學，其重要性不言而喻,，在生活中,，數(shù)學是一種能將各類生活問題簡化到極致的秘密武器，他使用的廣泛性極大，小到解決生活問題,，大到探索宇宙,，預測未來。

《神奇的數(shù)學》一書是將各種數(shù)學小游戲和眾多數(shù)學理論以及數(shù)學家們的觀點和處理數(shù)學問題的方法集于一體的數(shù)學百寶箱,，我哦們可以從中汲取大量的知識,。

我最喜歡的是有關質數(shù)的一章。質數(shù),，即是用于建筑所有數(shù)字的磚塊,。用一個書中的觀點來講，質數(shù),，正如原子,，分子是由無數(shù)原子構建成的，數(shù)字2,，3,，5這些最基礎的質數(shù)，就相當于數(shù)學世界里的氫原子,，氦原子和鋰原子,。這也就是它們在數(shù)學中擁有重要地位的原因。在閱讀這本書的時候,，我很驚奇的發(fā)現(xiàn)了一點：那些有理有據(jù)的理論的誕生有時僅僅只是由于一個普普通通的發(fā)現(xiàn)中得出的，在質數(shù)一章中,，捉著屢次用皇馬隊隊員的球衣提出疑問,，最終證明了為什么，他也從美洲蟬生活的規(guī)律入手,，經(jīng)過嚴謹?shù)乃伎己陀欣碛袚?jù)的猜測,，讓我學會以數(shù)學的眼光看待世界。

人類自能夠交流以來,，就無時無刻提出許多問題,，試圖猜測未來，掌握環(huán)境,。數(shù)學是人類創(chuàng)造出來的最強大的工具,，幫助我們應對生存中的這個狂野而繁雜的世界。既然數(shù)數(shù)學是幫助人類發(fā)展的重要工具,，那么《神奇的數(shù)學》中肯定少不了這一篇章,，的確，從第二章到第四章全部都是有關生活中的數(shù)學,，像“不可捉摸的形狀之謎”“連勝秘訣”都可以以數(shù)學解釋生活中的現(xiàn)象,，令我對數(shù)學的神奇驚嘆不已。

另外，書中也涉及到了許多中國元素,，這一點頗令我意外,，畢竟是英國人寫的數(shù)嘛。比如,，在第一章中,，作者帶領我們巡視了各個古代文明中的數(shù)字寫法，其中自然包括中國的漢子數(shù)學,。而在講述二進制問題的時候,，作者則提到了二進制的發(fā)明者萊布尼茨收到中國《易經(jīng)》及北宋易學家邵雍的影響。此外還有一些,，這此就不一一列舉了,。

在所有有趣的故事和游戲之中，作者潛移默化地向我們展示了幾何的精妙,，代數(shù)的嚴密,，邏輯的美妙，拓撲的強大等種種數(shù)學學科的精髓之處,。

音樂家認為音樂可以表達整個世界,，作家認為文字可以描述整個世界，物理學家認為物理決定著所有的一切,，在閱讀本書的同時,，我已經(jīng)徹頭徹尾的變成了一個數(shù)學的信徒。

小學數(shù)學教師讀書心得體會篇十

第一,，教師提問,。在實施教學過程中，教師要掌握提問的藝術,、精細設計提問的環(huán)節(jié),、調控課堂的氣氛等。

第二,，學生回答,。可以是口頭的.表達,，也可以是書面上的,，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導學生辯論,、討論,，讓學生在碰撞的過程中將所學知識認識清楚。此外,，利用多媒體還可以將學生回答問題的信息予以放大,，既使學生有積極參與的意識，又讓學生有成就感。

第三,，小組合作,。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內的合作將學生的行為集中在完成教學中的既定任務,。而小組與小組之間,，通過相互競爭、相互“較勁”,，可大大提高教學效益,。

3、任務導向：教師提出待定課題,，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”,，以任務的形式，因“任務而導”的時間越多,，學生的學習機會就越多,，學生的成功率可能更高。

4,、引導學生投入學習過程,。這一關鍵行為，致力于增加學生學習學術性科目的時間,。它與教師的任務導向和內容覆蓋面相關,。教師的任務導向應該為學生提供更多的機會，去學習那些將要評估的材料,。

如何辦呢?教學刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè),，在獨立完成練習期間頻繁地檢查進展情況。

5,、確保學生成功率。學生學習的成功率,，是指學生理解和準確完成練習的比率,。教師要在有限時間內，讓學生獲得更多的發(fā)展,。在每組教學刺激后,，要安排練習或問題討論，使大多數(shù)學生獲得成功的體驗,。只有積極,、主動地參與學習過程，學生才能得到發(fā)展,。學習的本質屬性是自主性,。培養(yǎng)學生的自主性，是教師的職責。有效學習必然是自主學習,，有效教學策略也就是培養(yǎng)學生自主性的教學策略,。

不可否認，有效教學方法一書并不是在空談什么素質教育,，而是在告訴我們如何成為一名真正能發(fā)揮自身價值的教師,。