心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
為期十天的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，我在思想上得到了洗滌,，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺,。通過(guò)學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ),、教學(xué)技能,、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變,。結(jié)合專家的講座,，反思了以往工作中的不足,，深知自己在教學(xué)上的欠缺,。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的交流,，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑,。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來(lái)了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。
通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活,，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到孩子們的生活中,，把他們特有的游戲生活、身邊的校園,、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,，用畫(huà)筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫(huà)的樂(lè)趣,。只有追求學(xué)生的需求,，營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛(ài)上美術(shù)課,。
包建新老師在講座提到“農(nóng)村學(xué)校的資源有限，如何利用身邊的物品,，創(chuàng)造性的上好美術(shù)課”這個(gè)問(wèn)題,，教給我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法,。如：利用學(xué)校的圖書(shū)館,、田間的農(nóng)作物,、廢物的在利用等,；沒(méi)錢買卡紙可在黑板上作畫(huà)更有個(gè)性等,。專家的精辟講解,，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
在每一次的交流研討中,，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì),。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議,，每天都有不小的收獲,。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野,，掌握更高的教學(xué)技能,。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步,。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階,。
不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái),。在整理中思考,，在行動(dòng)中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo),。
走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專家的講座,，汲取名師的精華,，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,，帶來(lái)了豐富的精神食糧,，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí),。我們將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮教師的人格魅力,。做快樂(lè)教師,，教快樂(lè)學(xué)生。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
探究美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn),，是探究美術(shù)教育發(fā)展與創(chuàng)新的必經(jīng)之路。而在我冒著嚴(yán)寒踏上這條路的時(shí)候,，我感受到的是一份期待,，一份迷茫和一份無(wú)從下手,。然而,，在幾個(gè)月的探尋與研究之后,，我深深感悟到美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于美術(shù)教育的意義與重要性,，同時(shí)也獲得了一些心得體會(huì),，愿與大家分享。
第一段：認(rèn)識(shí)美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)是美術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分,。它是通過(guò)制定和實(shí)施教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué),，進(jìn)而推動(dòng)美術(shù)教育的均衡發(fā)展的,。在全國(guó)美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，學(xué)?？梢愿玫亟M織和開(kāi)展美術(shù)教育，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,，更好地貼合學(xué)生的需求,。
第二段：理解美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)的作用
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)是推動(dòng)美術(shù)教育發(fā)展的強(qiáng)有力手段,。它可以引導(dǎo)教師更好地制訂課程,，并促進(jìn)課程的科學(xué)性和規(guī)范化,。同時(shí),，美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)學(xué)校之間的交流和合作,，以及教育部門的指導(dǎo)和管理，提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量,。
第三段：美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施意義
實(shí)施美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于美術(shù)教育的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用,。一方面,，它可以推動(dòng)教學(xué)效果的提升，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意水平,；另一方面,，還能夠引導(dǎo)教師更好地發(fā)揮自身的專業(yè)能力,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的教育指導(dǎo),。
第四段：面對(duì)美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)校,、教師和學(xué)生都是一個(gè)前進(jìn)的機(jī)遇，但也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn),。首先,，教師需要充分理解美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn),，掌握如何在教學(xué)實(shí)踐中貫徹執(zhí)行；其次,，在實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，需要針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)和群體需求，進(jìn)行個(gè)性化教育,，讓每一個(gè)學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo),。
第五段：美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)的未來(lái)
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)未來(lái)的發(fā)展，需要我們重點(diǎn)聚焦于以下幾個(gè)方面：一是在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求和培養(yǎng)目標(biāo)。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，更要注重專業(yè)技能和課程制定的創(chuàng)新思維,，提高教育教學(xué)的科學(xué)性,。同時(shí)，學(xué)生需要更多的才藝展示的機(jī)會(huì),，堅(jiān)定美育的自信和自我認(rèn)同,，推進(jìn)美術(shù)教育在現(xiàn)代社會(huì)的全面發(fā)展,。
總之,，美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于美術(shù)教育的發(fā)展和前進(jìn)具有非常重要的作用,。在認(rèn)知,、理解,、實(shí)施及未來(lái)發(fā)展中,，我們需要持之以恒地深化了解，緊跟趨勢(shì),，迎接挑戰(zhàn)，共創(chuàng)美好未來(lái),。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來(lái)很多新的理念,，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、合作精神和學(xué)習(xí)興趣,。在此,，說(shuō)說(shuō)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：
傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位,，因?yàn)榻虒W(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn),。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如,，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法,，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感,。
兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了,，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長(zhǎng)知識(shí),。這樣,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識(shí)面,。
新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我受到了很大的啟發(fā)，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān),，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具,，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用,，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中占有重要地位,，所有一定要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，打好數(shù)學(xué)的底子,。
學(xué)段不同，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有很大不同,，我所教的是初一的數(shù)學(xué),，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括使學(xué)生體驗(yàn)從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程，理解有理數(shù),、實(shí)數(shù)、代數(shù)式,、方程、不等式,、函數(shù)；經(jīng)歷從不同角度尋求分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法的過(guò)程,，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性,，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法；積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,，敢于發(fā)表自己的想法等,。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)我今后的教學(xué)起了很大幫助，讓我找到了教學(xué)的大方向,，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，把自己的課堂打造的更加高效、科學(xué),、有趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了明確的要求,，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)段,，采取不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力,，從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā)，慢慢培養(yǎng)他們的空間思維能力,，邏輯思維能力,，運(yùn)算能力等,，使學(xué)生能夠全面發(fā)展,。
來(lái)到這里實(shí)習(xí),，遇到這么可愛(ài)的孩子們,，是我們的幸運(yùn)，但是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn),，遇到什么問(wèn)題也不知道怎么應(yīng)對(duì),，教學(xué)應(yīng)該注意什么問(wèn)題,，教學(xué)重點(diǎn)是什么,，學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的,，這些對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)都是問(wèn)題，這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，從中找到解決問(wèn)題的答案,，找到自己明確的教學(xué)方向,。
我們針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)召開(kāi)了小組會(huì)議,，大家各抒己見(jiàn),，發(fā)表自己的看法,，認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn),，從中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法,，感覺(jué)通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，大家都茅塞頓開(kāi),，明確了今后教學(xué)的大方向，有了清晰的目標(biāo),，剩下的就是朝著目標(biāo)不斷前進(jìn),，找到了方向,，一切都變得清晰明了,，我們一定會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，不斷奔跑,，不斷完善,，不斷進(jìn)步,，變得越來(lái)越優(yōu)秀。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
近年來(lái),，隨著人們審美意識(shí)的提高和對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提升，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)參考,。作為一名目前在校學(xué)生,，我對(duì)高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)也積極參與到實(shí)踐中去,。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我深切體會(huì)到了高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和實(shí)施的可行性。下面將從課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教材運(yùn)用和評(píng)價(jià)方法五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置合理且富有針對(duì)性,。美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),，其設(shè)置應(yīng)當(dāng)全面且合理,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力和審美能力,。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置恰到好處地涵蓋了素描,、色彩、創(chuàng)作和藝術(shù)史等方面內(nèi)容,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全面發(fā)展自身潛能,。同時(shí)，課程設(shè)置還根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,，分為了基礎(chǔ)課程和選修課程,，更好地滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。
其次,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)課程的核心,，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ),。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容既包括了理論知識(shí)和技能的傳授，又注重了學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的分析和欣賞,，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自己的繪畫(huà)水平和審美素養(yǎng),。此外，教學(xué)內(nèi)容還引入了當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容,，可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
再次,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法靈活多樣,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。教學(xué)方法是有效實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，它能夠決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，教師可以采用課堂討論,、小組合作,、實(shí)踐操作等多種方法進(jìn)行教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在實(shí)踐中從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。
第四，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教材運(yùn)用及時(shí)準(zhǔn)確,，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能,。教材是教學(xué)的依托，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要工具,。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所使用的教材內(nèi)容豐富全面,，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí),，教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性和及時(shí)性也可以幫助學(xué)生更好地掌握作品分析和藝術(shù)創(chuàng)作的方法,。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行單元教材的選擇和調(diào)整,，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,。
最后，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法科學(xué)合理,，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力,。評(píng)價(jià)方法是教學(xué)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，也是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo),。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法注重了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)的考察,，通過(guò)綜合考試和小組作品等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方法能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力,，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力,。
綜上所述，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),、提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義,。通過(guò)合理的課程設(shè)置、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容,、靈活多樣的教學(xué)方法,、準(zhǔn)確及時(shí)的教材運(yùn)用和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力,。作為一名學(xué)生，我正努力與學(xué)校共同推進(jìn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，相信在不久的將來(lái)，我及其他學(xué)生能夠在高校美術(shù)教育中實(shí)現(xiàn)自身的藝術(shù)夢(mèng)想,。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的改革,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的教育,；語(yǔ)文教學(xué)方法上的改革,，要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用,、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系,；要堅(jiān)持學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的不斷遷移,。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí),，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)思考,、生疑、答疑,、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過(guò)程,，才能使他們理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力,。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力遷移,。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差,，在語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,。
孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,。我認(rèn)為興趣是最好的老師,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書(shū),。要努力營(yíng)造課堂氛圍,，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，激活他們創(chuàng)新的欲望,，讓學(xué)生主動(dòng)去求知,。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。所以作為語(yǔ)文老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥,，做一個(gè)優(yōu)秀的引路人。
相信,，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，我的語(yǔ)文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階！
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
近段時(shí)間,，我們集中參加了學(xué)習(xí),，其中關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸。
通過(guò)學(xué)習(xí)我明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師,。
當(dāng)代,，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解,。順應(yīng)這一潮流,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。只有這樣，我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣,，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí),，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語(yǔ)文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣,。
教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前,，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō),，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會(huì),，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力、勤于追求,、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手,、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師。
教師不僅是一種職業(yè),，還是一項(xiàng)事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過(guò)程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)的過(guò)程,，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過(guò)程,。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語(yǔ)文教育對(duì)我們的期盼。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,，要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，要求教師“通過(guò)報(bào)刊、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件,，通過(guò)考察、訪問(wèn)挖掘本地蘊(yùn)藏的自然,、社會(huì),、人文等多種語(yǔ)文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵,。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,，把教科書(shū)中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向,，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過(guò)程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美,。
現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué),，和學(xué)生一起成長(zhǎng),。
總之，《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了,。
我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神,。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫(xiě),、聽(tīng),、說(shuō)的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用,，正如旭日東升,，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果,、新經(jīng)驗(yàn),、新思路,、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴,?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,，越發(fā)變的活潑,、可愛(ài)了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài),、對(duì)知識(shí)的追求,，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下,， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁,、難,、向著理解、探究,、分析,、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展,。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
近年來(lái),，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為中國(guó)教育改革的重要一環(huán)。這一標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于提高高等院校藝術(shù)教育的質(zhì)量,，培養(yǎng)專業(yè)人才,，推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展具有重要的意義。而我在參與和實(shí)施高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，對(duì)于這項(xiàng)工作也有了一些心得體會(huì),。
首先，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定需要堅(jiān)持科學(xué)性和實(shí)用性,。在制定標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，我們需要充分調(diào)研和借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和前瞻性,。同時(shí),，要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要和美術(shù)教育的特點(diǎn),，制定出能夠真實(shí)反映學(xué)科要求和學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn),。只有如此,，才能保證教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正受益,。
其次,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法。美術(shù)教育是一門創(chuàng)造性的學(xué)科,，它需要學(xué)生不斷地探索和思考,，發(fā)展獨(dú)立的思維和審美能力。因此,，我們要鼓勵(lì)教師采用多樣化的教學(xué)方法,，如案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué),、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有在靈活的教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生才能真正發(fā)揮自己的才能和潛力,，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式。
第三,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估需要注重全面性和公正性,。評(píng)估是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)質(zhì)量,。因此,，我們要確保評(píng)估的全面性，包括對(duì)學(xué)生的知識(shí),、技能和能力的評(píng)估,，以及對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的評(píng)估。同時(shí),，要注重評(píng)估的公正性,，保證評(píng)估過(guò)程的透明和客觀，避免主觀因素的干擾,，確保評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性,。
第四，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。教師是美術(shù)教育的重要力量,，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。因此,，我們要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和研究,，提高他們的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和評(píng)估工作,，讓他們更好地理解和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn),，促進(jìn)教學(xué)資源的共享和交流。只有建設(shè)一個(gè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,，才能保證高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施和高質(zhì)量的教育教學(xué),。
最后，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要注重與社會(huì)的對(duì)接,。美術(shù)教育不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的培養(yǎng),，也是社會(huì)需求的響應(yīng)。因此,，我們要加強(qiáng)與社會(huì)的合作,，與企業(yè)、藝術(shù)家,、社區(qū)等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì),。通過(guò)與社會(huì)的對(duì)接,，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使他們更好地為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),。
總之,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展具有重要意義。希望通過(guò)我們的努力,，能夠不斷完善和提升高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，為培養(yǎng)更多的專業(yè)人才和推動(dòng)美術(shù)教育的繁榮發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
在過(guò)去,，美術(shù)課程總是是以讓學(xué)生了解一些基本的繪畫(huà)知識(shí)為主要目標(biāo),，其次才是學(xué)生的審美能力提升。而如今,，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)越來(lái)越注重學(xué)生在實(shí)踐中的探索和創(chuàng)造能力,，同時(shí)也重視學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)的提升。通過(guò)此次學(xué)習(xí),，我對(duì)于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解,，也深刻地體悟到常常說(shuō)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在此,，我想分享一下我的心得和體會(huì),。
第一段：關(guān)于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的了解
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是一份規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等的官方文件,，用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。而美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是一項(xiàng)嚴(yán)肅而復(fù)雜的工作，需要多方面的調(diào)查研究,，結(jié)合各項(xiàng)教育政策和國(guó)情來(lái)進(jìn)行高度綜合,，最終制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。隨著美術(shù)教育的不斷深入,，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容也得到了廣泛的更新,，目前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的思辨能力，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,。
第二段：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施必須根據(jù)不同的學(xué)生因材施教,，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力,。學(xué)生應(yīng)該積極參與課程中的各種活動(dòng),，參加各種藝術(shù)家的實(shí)踐活動(dòng)，并且在日常的生活中積累素材,。教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確自己個(gè)人的藝術(shù)興趣,，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生來(lái)運(yùn)用藝術(shù)手段實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作目標(biāo)，同時(shí)教師要給學(xué)生更多的自由來(lái)選擇自己的創(chuàng)意方向,，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中切實(shí)把“以學(xué)生為中心”的理念付諸實(shí)踐,。
第三段：自我反思
在學(xué)習(xí)完美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)后，我深刻地意識(shí)到作為一個(gè)美術(shù)教師,，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)未知和不確定性非常重要,。我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生探索藝術(shù)作品，以及通過(guò)分析和比較來(lái)理解和思考他們,，而不是簡(jiǎn)單地給他們一些標(biāo)準(zhǔn)答案,。我需要有更廣泛的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地了解美術(shù)作品和文化背景,，把美術(shù)課程融入日常生活中,。
第四段：教學(xué)應(yīng)用
通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我也開(kāi)始意識(shí)到適合學(xué)生的教學(xué)方法,。教師應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)生的探索空間,，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與，并獲得更好的自我評(píng)價(jià)能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)更多地使用互動(dòng)式教學(xué)法，用實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),，給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間和自主選擇的機(jī)會(huì),。同樣，我通過(guò)批量教學(xué)法來(lái)更好地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能,，提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧,。
第五段：結(jié)語(yǔ)
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義是非同凡響的,，它指導(dǎo)和引領(lǐng)美術(shù)教育的發(fā)展，重視學(xué)生的綜合素質(zhì),，營(yíng)造積極,、開(kāi)放、誠(chéng)信和創(chuàng)新的藝術(shù)教育氛圍,。在未來(lái)的教育進(jìn)程中,，我們應(yīng)該不斷提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)踐美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，以更好地服務(wù)學(xué)生,。總的來(lái)說(shuō),，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和執(zhí)行,，是美術(shù)教育創(chuàng)新和提升的重要手段。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
學(xué)校組織我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì)，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下：
1,、新的課程標(biāo)準(zhǔn),，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感,，提高學(xué)生的審美能力,，促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展,。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強(qiáng)制性,，使教材編寫(xiě)或教師教學(xué)時(shí),，可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。如果條件不允許,，學(xué)生不需要,，可以不采納。另外,，相同的需要可用不同的對(duì)象來(lái)滿足,，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。這樣,，充分考慮了教師,、學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
3,、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4,、課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),，并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,。既重視結(jié)果激勵(lì)，更重視過(guò)程激勵(lì),。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要,。
5、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、多樣,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式多樣化,，豐富化,，從而產(chǎn)生新穎感、增強(qiáng)趣味感,。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要,；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問(wèn)題,，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足。
6,、課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響,，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生，降低了知識(shí),、技能難度,，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時(shí)，能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步,，都有成功的體驗(yàn),。
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式,，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)性教學(xué),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性,，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn),，大膽創(chuàng)作,，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。然而在目前美術(shù)教學(xué)中,，卻普遍存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）學(xué)生的觀察力不強(qiáng),，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框束縛，缺乏創(chuàng)作素材,。
（2）學(xué)生缺乏大膽創(chuàng)新的意識(shí),，畫(huà)的東西“千人一面”，沒(méi)有個(gè)性,。
（3）師生缺少交流,，老師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，從而也影響對(duì)作品的評(píng)價(jià),，甚至有些老師為了顯示自己的權(quán)威,，對(duì)沒(méi)按要求畫(huà)畫(huà)的學(xué)生大加斥責(zé)，長(zhǎng)此以往,，極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)作積極性,。
（4）教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式，（如繪畫(huà)課,、欣賞課,、手工制作課單獨(dú)上，而且是教師指定）,，學(xué)生感覺(jué)自主選擇的空間小，是一種被動(dòng)的知識(shí)接受,，從而產(chǎn)生枯燥感,，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)熱情。
要在課堂教學(xué)上解決上述問(wèn)題,，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)觀察,、鼓勵(lì)創(chuàng)造,、傾聽(tīng)交流、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,，使他們?cè)诜e極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞,、體驗(yàn)、創(chuàng)造美,，感受繪畫(huà)創(chuàng)作的成功和快樂(lè),，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。
以上是我對(duì)新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí)和理解,，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作,，爭(zhēng)取把美術(shù)教學(xué)搞得更好。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn),，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法,。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考,、探索,、交流，獲得知識(shí),，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識(shí),、技能,、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣,，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán),。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己,，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，使其健康的成長(zhǎng),。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，以及造就德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師,，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后,，反思自己以及周圍教師的語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀和不足有過(guò)很多思考,，現(xiàn)將我對(duì)于“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的一些淺顯思考整理如下：
新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下：
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,。
閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái),。
在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。
我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,；不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,；不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,。
1,、教師無(wú)視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。
教師在教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的閱讀需求,，使學(xué)生處于被動(dòng)閱讀狀態(tài)，讓語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀“有失個(gè)性”,。閱讀現(xiàn)象千人一面,，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受,，一樣的閱讀結(jié)果,，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒(méi)考慮要去創(chuàng)造條件,，或者去營(yíng)造培植的土壤,。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。”學(xué)生是閱讀教學(xué)的主人,，是“對(duì)話”的中心,，因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，文章學(xué)生自己要讀懂，學(xué)生能提出自己的疑問(wèn),，學(xué)生能自己分析解決,。這是十分必要的，學(xué)生在閱讀過(guò)程中的認(rèn)識(shí)與發(fā)展是教師無(wú)法代替的,，放手讓學(xué)生自主閱讀,，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)閱讀。反之如果一切代勞,，那只能培養(yǎng)出毫無(wú)思想,、毫無(wú)個(gè)性可言的可悲學(xué)生，永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)展前途。
學(xué)生閱讀,，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不盲從權(quán)威,，不迷信書(shū)本，大膽探索,，善于發(fā)現(xiàn),，勇于開(kāi)拓，這是培養(yǎng)個(gè)性化閱讀,，開(kāi)發(fā)潛能的重要一環(huán),。要使他們認(rèn)識(shí)到，任何學(xué)者,、權(quán)威,、老師都不可能窮盡真理之長(zhǎng)河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能,。這就要求每個(gè)教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界,，以平等心態(tài)和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的個(gè)性,，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,，允許他們擁有不同的閱讀理解，允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個(gè)性之花綻放,。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外，勢(shì)必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā),，壓制學(xué)生個(gè)性潛能的張揚(yáng),，導(dǎo)致學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢為品格的喪失,，妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，個(gè)性化閱讀也就不復(fù)存在,。
2,、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無(wú)原則評(píng)價(jià)。
很多語(yǔ)文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,，學(xué)生極少閱讀課文,，便熱熱鬧鬧地討論起來(lái)?；蛘邔?duì)文本僅浮于淺表地蜻蜓點(diǎn)水,，隨即天馬行空的交流。學(xué)生還沒(méi)讀懂課文,，甚至文章還沒(méi)好好讀,，師生對(duì)話就已經(jīng)開(kāi)始了,。學(xué)生離開(kāi)了文本與教師泛泛而談，所以,，常常會(huì)有漫無(wú)頭緒,、漏洞百出的“獨(dú)特體驗(yàn)”，教師也只好跟著學(xué)生天馬行空,。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,，同時(shí)又使閱讀這一個(gè)個(gè)性特征明顯的行為，演變成了片面追求“共性”的過(guò)程,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的個(gè)性就難以得到張揚(yáng),，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。
有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書(shū)，吵吵鬧鬧地討論,，教師顯得無(wú)所事事,，課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性，實(shí)際效益太低,。有時(shí)無(wú)論學(xué)生讀書(shū),、發(fā)言的情況如何，教師總是贊不絕口,，一節(jié)語(yǔ)文課下來(lái),，“讀”充盈課堂，讀書(shū)形式多樣,，有齊讀,、個(gè)別生讀、小組賽讀,、男女生對(duì)讀,、分角色朗讀等多種形式，但在讀書(shū)指導(dǎo)過(guò)程中,，教師唯恐抑壓了學(xué)生的個(gè)性,，不論學(xué)生讀得怎樣，都予以無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的夸贊,，“你讀得真棒,！”之類的激勵(lì)語(yǔ)給以每一位學(xué)生。試想,，這樣無(wú)原則地褒獎(jiǎng)學(xué)生,，久而久之，學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣何以養(yǎng)成,，學(xué)生的讀書(shū)能力何以提高,。
3,、有讀有悟不交流，或者交流不引導(dǎo),，教師忘卻自己的主導(dǎo)地位,。
有時(shí)語(yǔ)文課，教師讓學(xué)生朗讀,，先是學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀,，然后讀給同桌聽(tīng)，再小組齊讀,、男生齊讀,、女生齊讀，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來(lái),，這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū)。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中,，由于心智水平,、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，其理解,、體驗(yàn)往往不能一步到位,，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的膚淺、偏差甚至謬誤,。在這種情況下,，若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”，“讀中獲得思想啟迪,，讀中享受審美樂(lè)趣”,，“只要多讀，體驗(yàn)就自然而然地獲得了”,，學(xué)生在這種只讀不交流的情況下,，感受、體驗(yàn),、理解都常常是迷迷茫茫,，不清不楚甚至不知正誤。而我們教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”,，忘了主導(dǎo),。
在學(xué)生交流資料或匯報(bào)讀書(shū)收獲時(shí)，教師始終不置可否,，也不加引導(dǎo),，造成學(xué)生漫無(wú)邊際地交流，云山霧海地匯報(bào),，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)于膚淺,。由于教師不能正確地把握自己的角色地位,，使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時(shí)引導(dǎo)，該深化的地方得不到及時(shí)深化,，該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。
4,、在珍視學(xué)生個(gè)性化閱讀時(shí),，忽略對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo)。
在個(gè)性化閱讀實(shí)踐中,，教師關(guān)注知識(shí)“生成”的同時(shí),，決不能忽視文本的價(jià)值取向。在教學(xué)實(shí)踐中,，有時(shí)教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受,、體驗(yàn)，使課堂“生成精彩”,，對(duì)學(xué)生游離文本、曲解文本的知識(shí)“生成”,，或不置可否,，或大加褒揚(yáng)，忽視對(duì)文本價(jià)值取向的引導(dǎo),，導(dǎo)致了文本的失落,。
閱讀教學(xué)中，在尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),、多元化見(jiàn)解的同時(shí),，應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)體的閱讀愿望，在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的同時(shí),，正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀中存在的問(wèn)題,。教學(xué)中，決不能無(wú)主見(jiàn)地附和學(xué)生,、無(wú)原則地遷就學(xué)生,、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生，不能無(wú)視所接觸的文本材料的價(jià)值取向,，任由學(xué)生“信馬由韁”,。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個(gè)體，充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性,，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一句話語(yǔ),，正確審視學(xué)生的每一處體驗(yàn)，及時(shí)巧妙地應(yīng)對(duì)學(xué)生在讀書(shū),、感悟中存在的問(wèn)題,，將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道,。
反思雖然不會(huì)立時(shí)使我們的課堂完美優(yōu)化，但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗?，在尋找摸索的過(guò)程中實(shí)踐,，在實(shí)踐的過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)。像學(xué)生需要個(gè)性化閱讀一樣,，我們也需要個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這是模仿名師名模式不能代替的。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
近年來(lái),，我國(guó)的美術(shù)教育逐漸受到重視,，很多學(xué)校也開(kāi)始將美術(shù)課程納入學(xué)習(xí)計(jì)劃中。為了規(guī)范學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,，教育部制定了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，并要求學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此,，我進(jìn)行了一番研讀,，并從中受益匪淺，下面是我的心得體會(huì),。
首先,，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。通過(guò)研讀標(biāo)準(zhǔn),，我了解到美術(shù)課程的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握繪畫(huà)的技巧,，更重要的是讓學(xué)生培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了學(xué)生的核心素養(yǎng),，包括審美情趣,、藝術(shù)修養(yǎng),、審美能力以及創(chuàng)造能力等,。只有通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生才能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品,，從中獲得快樂(lè)和激勵(lì),，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
其次,，標(biāo)準(zhǔn)提出了課程的內(nèi)容和教學(xué)方法,。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方法,。例如,，在學(xué)前班和小學(xué)低年級(jí)階段，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力,，通過(guò)繪畫(huà)和手工制作,，讓孩子們感受不同的材料和顏色,，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。而在中學(xué)階段,，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)則要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)史和藝術(shù)欣賞,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。通過(guò)這些明確的內(nèi)容和教學(xué)方法,，教師可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。
再次,，標(biāo)準(zhǔn)明確了評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和方式,。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力,。評(píng)價(jià)的方式可以包括觀察記錄,、評(píng)價(jià)材料和學(xué)生自評(píng)互評(píng)等。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式,，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)不再只是看學(xué)生的繪畫(huà)水平,，更注重學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力,。這樣的評(píng)價(jià)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外,，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科的教學(xué),。美術(shù)不是獨(dú)立的學(xué)科，它可以與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),。標(biāo)準(zhǔn)指出了美術(shù)與語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、科學(xué),、音樂(lè)等學(xué)科之間的聯(lián)系,，并提出了具體的教學(xué)要求。例如,，在小學(xué)階段,，可以通過(guò)繪畫(huà)和手工制作來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的幾何概念；在中學(xué)階段,，可以通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)史和藝術(shù)欣賞來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文表達(dá)能力,。通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)，可以更加綜合地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力,。
最后,，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校注重師資隊(duì)伍和教育資源的建設(shè),。標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展,，并提供良好的教育資源,，包括教材、教輔資料,、器材和畫(huà)廊等,。只有這樣，才能夠提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),。
通過(guò)研讀美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)美術(shù)教育有了更全面的認(rèn)識(shí),。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),，還提出了教學(xué)內(nèi)容和方法，以及評(píng)價(jià)的方式,。此外,，標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了美術(shù)課程與其他學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)，并要求學(xué)校注重師資隊(duì)伍和教育資源的建設(shè),。我相信,，遵循這些標(biāo)準(zhǔn)，能夠提高學(xué)校的美術(shù)課程質(zhì)量,，培養(yǎng)更多有藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力的學(xué)生,。
