心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

為期十天的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新,，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo),。從理論基礎(chǔ),、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變,。結(jié)合專家的講座,，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺,。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的交流,，以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

通過學(xué)習(xí),，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活,，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活,、身邊的校園,、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,，用畫筆去記錄生活,，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求學(xué)生的需求,，營造學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛上美術(shù)課,。

包建新老師在講座提到“農(nóng)村學(xué)校的資源有限,，如何利用身邊的物品，創(chuàng)造性的上好美術(shù)課”這個(gè)問題,，教給我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法。如：利用學(xué)校的圖書館,、田間的農(nóng)作物,、廢物的在利用等；沒錢買卡紙可在黑板上作畫更有個(gè)性等,。專家的精辟講解,，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟,。

在每一次的交流研討中,，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議,，每天都有不小的收獲,。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野,，掌握更高的教學(xué)技能,。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步,。我將把自己學(xué)到的,、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階,。

不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考,，在行動(dòng)中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

走進(jìn)國培,，聆聽專家的講座,，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,，帶來了豐富的精神食糧,，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,，教快樂學(xué)生,。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

探究美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)，是探究美術(shù)教育發(fā)展與創(chuàng)新的必經(jīng)之路,。而在我冒著嚴(yán)寒踏上這條路的時(shí)候,，我感受到的是一份期待，一份迷茫和一份無從下手,。然而,，在幾個(gè)月的探尋與研究之后，我深深感悟到美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于美術(shù)教育的意義與重要性,，同時(shí)也獲得了一些心得體會(huì),，愿與大家分享。

第一段：認(rèn)識(shí)美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)是美術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分,。它是通過制定和實(shí)施教育標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué),，進(jìn)而推動(dòng)美術(shù)教育的均衡發(fā)展的。在全國美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，學(xué)?？梢愿玫亟M織和開展美術(shù)教育，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,，更好地貼合學(xué)生的需求,。

第二段：理解美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)的作用

美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)是推動(dòng)美術(shù)教育發(fā)展的強(qiáng)有力手段。它可以引導(dǎo)教師更好地制訂課程,，并促進(jìn)課程的科學(xué)性和規(guī)范化,。同時(shí),，美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)學(xué)校之間的交流和合作，以及教育部門的指導(dǎo)和管理,，提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量,。

第三段：美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施意義

實(shí)施美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于美術(shù)教育的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用,。一方面,，它可以推動(dòng)教學(xué)效果的提升，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意水平,；另一方面,，還能夠引導(dǎo)教師更好地發(fā)揮自身的專業(yè)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的教育指導(dǎo),。

第四段：面對(duì)美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)

美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)校、教師和學(xué)生都是一個(gè)前進(jìn)的機(jī)遇,，但也帶來了一定的挑戰(zhàn),。首先，教師需要充分理解美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn),，掌握如何在教學(xué)實(shí)踐中貫徹執(zhí)行,；其次，在實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，需要針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)和群體需求,，進(jìn)行個(gè)性化教育，讓每一個(gè)學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo),。

第五段：美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)的未來

美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)未來的發(fā)展，需要我們重點(diǎn)聚焦于以下幾個(gè)方面：一是在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生未來的發(fā)展需求和培養(yǎng)目標(biāo),。而對(duì)于教師來說，更要注重專業(yè)技能和課程制定的創(chuàng)新思維,，提高教育教學(xué)的科學(xué)性,。同時(shí)，學(xué)生需要更多的才藝展示的機(jī)會(huì),，堅(jiān)定美育的自信和自我認(rèn)同,，推進(jìn)美術(shù)教育在現(xiàn)代社會(huì)的全面發(fā)展。

總之,，美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于美術(shù)教育的發(fā)展和前進(jìn)具有非常重要的作用,。在認(rèn)知、理解,、實(shí)施及未來發(fā)展中,，我們需要持之以恒地深化了解,，緊跟趨勢(shì)，迎接挑戰(zhàn),，共創(chuàng)美好未來,。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、合作精神和學(xué)習(xí)興趣,。在此，說說我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程,。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位,，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗(yàn),。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法,，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感,。

兒童最“喜”的莫過于玩了,，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長知識(shí),。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面,。

新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我受到了很大的啟發(fā),，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān),，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具,，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中占有重要地位,，所有一定要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打好數(shù)學(xué)的底子,。

學(xué)段不同,，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有很大不同，我所教的是初一的數(shù)學(xué),，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括使學(xué)生體驗(yàn)從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過程,，理解有理數(shù)、實(shí)數(shù),、代數(shù)式,、方程,、不等式、函數(shù),；經(jīng)歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程,，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法,；積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，敢于發(fā)表自己的想法等,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)我今后的教學(xué)起了很大幫助，讓我找到了教學(xué)的大方向,，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的課堂打造的更加高效,、科學(xué),、有趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了明確的要求,，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)段，采取不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力,，從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā),，慢慢培養(yǎng)他們的空間思維能力，邏輯思維能力,，運(yùn)算能力等,，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

來到這里實(shí)習(xí),，遇到這么可愛的孩子們,，是我們的幸運(yùn)，但是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn),，遇到什么問題也不知道怎么應(yīng)對(duì),，教學(xué)應(yīng)該注意什么問題，教學(xué)重點(diǎn)是什么,，學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的,，這些對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說都是問題，這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，從中找到解決問題的答案,，找到自己明確的教學(xué)方向。

我們針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)召開了小組會(huì)議，大家各抒己見,，發(fā)表自己的看法,，認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)，從中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法,，感覺通過這次的學(xué)習(xí),，大家都茅塞頓開，明確了今后教學(xué)的大方向,，有了清晰的目標(biāo),，剩下的就是朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)，找到了方向,，一切都變得清晰明了,，我們一定會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷奔跑,，不斷完善,，不斷進(jìn)步，變得越來越優(yōu)秀,。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

近年來,，隨著人們審美意識(shí)的提高和對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提升，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)參考,。作為一名目前在校學(xué)生,，我對(duì)高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)也積極參與到實(shí)踐中去,。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我深切體會(huì)到了高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和實(shí)施的可行性。下面將從課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教材運(yùn)用和評(píng)價(jià)方法五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

首先,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置合理且富有針對(duì)性。美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),，其設(shè)置應(yīng)當(dāng)全面且合理,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和審美能力,。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置恰到好處地涵蓋了素描,、色彩、創(chuàng)作和藝術(shù)史等方面內(nèi)容,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全面發(fā)展自身潛能。同時(shí)，課程設(shè)置還根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,，分為了基礎(chǔ)課程和選修課程,，更好地滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。

其次,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)課程的核心,，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ),。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容既包括了理論知識(shí)和技能的傳授，又注重了學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的分析和欣賞,，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自己的繪畫水平和審美素養(yǎng),。此外，教學(xué)內(nèi)容還引入了當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容,，可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛。

再次,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法靈活多樣,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。教學(xué)方法是有效實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，它能夠決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，教師可以采用課堂討論,、小組合作,、實(shí)踐操作等多種方法進(jìn)行教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在實(shí)踐中從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

第四,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教材運(yùn)用及時(shí)準(zhǔn)確,，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。教材是教學(xué)的依托,，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要工具,。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所使用的教材內(nèi)容豐富全面，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。同時(shí),，教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性和及時(shí)性也可以幫助學(xué)生更好地掌握作品分析和藝術(shù)創(chuàng)作的方法。與此同時(shí),，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行單元教材的選擇和調(diào)整,，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

最后，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法科學(xué)合理,，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力,。評(píng)價(jià)方法是教學(xué)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，也是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo),。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法注重了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)的考察,，通過綜合考試和小組作品等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方法能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力,，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力,。

綜上所述，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),、提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義,。通過合理的課程設(shè)置、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容,、靈活多樣的教學(xué)方法,、準(zhǔn)確及時(shí)的教材運(yùn)用和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力,。作為一名學(xué)生，我正努力與學(xué)校共同推進(jìn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，相信在不久的將來,，我及其他學(xué)生能夠在高校美術(shù)教育中實(shí)現(xiàn)自身的藝術(shù)夢(mèng)想。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的改革,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育；語文教學(xué)方法上的改革,，要堅(jiān)持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用,、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系,；要堅(jiān)持學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的不斷遷移,。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí),，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),，經(jīng)過思考,、生疑、答疑,、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程,，才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力,。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情,，營造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力遷移,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,；背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差,，在語文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。我認(rèn)為興趣是最好的老師,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書,。要努力營造課堂氛圍,，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望,，讓學(xué)生主動(dòng)去求知,。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師,，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥，做一個(gè)優(yōu)秀的引路人,。

相信,，在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的語文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階,！

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

近段時(shí)間,，我們集中參加了學(xué)習(xí)，其中關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸,。

通過學(xué)習(xí)我明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師,。

當(dāng)代,，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解,。順應(yīng)這一潮流,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣,，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí),，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣,。

教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣,，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)教師來說,，既是一個(gè)挑戰(zhàn),，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力,、勤于追求、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將,、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師。

教師不僅是一種職業(yè),，還是一項(xiàng)事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)的過程,，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程,。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語文教育對(duì)我們的期盼。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，要求教師“通過報(bào)刊、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察,、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然,、社會(huì)、人文等多種語文課程資源”,，它具有豐富的人文內(nèi)涵,。要想讓語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生,，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語文的美,。

現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己，向?qū)W生學(xué)習(xí),，要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué),，和學(xué)生一起成長。

總之,，《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。

我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚(yáng)人文精神,。語文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀,、寫,、聽、說的綜合訓(xùn)練,。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn),。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用,，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景,，新成果,、新經(jīng)驗(yàn)、新思路,、新方法那可謂百花齊放,，百家爭鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,，越發(fā)變的活潑、可愛了,，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛,、對(duì)知識(shí)的追求,，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下,， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁,、難,、向著理解、探究,、分析,、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展,。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

近年來,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為中國教育改革的重要一環(huán)。這一標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于提高高等院校藝術(shù)教育的質(zhì)量,，培養(yǎng)專業(yè)人才,，推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展具有重要的意義。而我在參與和實(shí)施高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，對(duì)于這項(xiàng)工作也有了一些心得體會(huì)。

首先,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定需要堅(jiān)持科學(xué)性和實(shí)用性,。在制定標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我們需要充分調(diào)研和借鑒國內(nèi)外相關(guān)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，確保標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和前瞻性,。同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn),，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要和美術(shù)教育的特點(diǎn),，制定出能夠真實(shí)反映學(xué)科要求和學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。只有如此,，才能保證教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正受益。

其次,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法,。美術(shù)教育是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，它需要學(xué)生不斷地探索和思考,，發(fā)展獨(dú)立的思維和審美能力,。因此，我們要鼓勵(lì)教師采用多樣化的教學(xué)方法,，如案例教學(xué),、實(shí)踐教學(xué),、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。只有在靈活的教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生才能真正發(fā)揮自己的才能和潛力，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式,。

第三,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估需要注重全面性和公正性。評(píng)估是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要環(huán)節(jié),，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)質(zhì)量,。因此，我們要確保評(píng)估的全面性,，包括對(duì)學(xué)生的知識(shí),、技能和能力的評(píng)估，以及對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的評(píng)估,。同時(shí),，要注重評(píng)估的公正性，保證評(píng)估過程的透明和客觀,，避免主觀因素的干擾,，確保評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性。

第四,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。教師是美術(shù)教育的重要力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展,。因此,，我們要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和研究，提高他們的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力,。同時(shí),，要鼓勵(lì)教師參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和評(píng)估工作，讓他們更好地理解和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn),，促進(jìn)教學(xué)資源的共享和交流,。只有建設(shè)一個(gè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能保證高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施和高質(zhì)量的教育教學(xué),。

最后,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要注重與社會(huì)的對(duì)接。美術(shù)教育不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的培養(yǎng),，也是社會(huì)需求的響應(yīng),。因此，我們要加強(qiáng)與社會(huì)的合作，與企業(yè),、藝術(shù)家,、社區(qū)等建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì),。通過與社會(huì)的對(duì)接,，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使他們更好地為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

總之,，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展具有重要意義。希望通過我們的努力,，能夠不斷完善和提升高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，為培養(yǎng)更多的專業(yè)人才和推動(dòng)美術(shù)教育的繁榮發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

在過去,，美術(shù)課程總是是以讓學(xué)生了解一些基本的繪畫知識(shí)為主要目標(biāo),，其次才是學(xué)生的審美能力提升。而如今,，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)越來越注重學(xué)生在實(shí)踐中的探索和創(chuàng)造能力,，同時(shí)也重視學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)的提升。通過此次學(xué)習(xí),，我對(duì)于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解,，也深刻地體悟到常常說的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在此,，我想分享一下我的心得和體會(huì),。

第一段：關(guān)于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的了解

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是一份規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等的官方文件，用來指導(dǎo)教學(xué),。而美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是一項(xiàng)嚴(yán)肅而復(fù)雜的工作,，需要多方面的調(diào)查研究，結(jié)合各項(xiàng)教育政策和國情來進(jìn)行高度綜合,，最終制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。隨著美術(shù)教育的不斷深入，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容也得到了廣泛的更新,，目前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的思辨能力,，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

第二段：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施必須根據(jù)不同的學(xué)生因材施教,，注重學(xué)習(xí)的過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生應(yīng)該積極參與課程中的各種活動(dòng)，參加各種藝術(shù)家的實(shí)踐活動(dòng),，并且在日常的生活中積累素材,。教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確自己個(gè)人的藝術(shù)興趣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生來運(yùn)用藝術(shù)手段實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作目標(biāo),，同時(shí)教師要給學(xué)生更多的自由來選擇自己的創(chuàng)意方向,，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中切實(shí)把“以學(xué)生為中心”的理念付諸實(shí)踐。

第三段：自我反思

在學(xué)習(xí)完美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)后,，我深刻地意識(shí)到作為一個(gè)美術(shù)教師,，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)未知和不確定性非常重要。我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生探索藝術(shù)作品,，以及通過分析和比較來理解和思考他們,，而不是簡單地給他們一些標(biāo)準(zhǔn)答案。我需要有更廣泛的知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生,，讓他們更好地了解美術(shù)作品和文化背景,，把美術(shù)課程融入日常生活中。

第四段：教學(xué)應(yīng)用

通過學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，我也開始意識(shí)到適合學(xué)生的教學(xué)方法,。教師應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)生的探索空間，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與,，并獲得更好的自我評(píng)價(jià)能力,。在教學(xué)過程中，我會(huì)更多地使用互動(dòng)式教學(xué)法,，用實(shí)際操作來進(jìn)行引導(dǎo),，給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間和自主選擇的機(jī)會(huì)。同樣,，我通過批量教學(xué)法來更好地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能,，提高學(xué)生的繪畫技巧。

第五段：結(jié)語

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義是非同凡響的,，它指導(dǎo)和引領(lǐng)美術(shù)教育的發(fā)展,，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造積極,、開放,、誠信和創(chuàng)新的藝術(shù)教育氛圍。在未來的教育進(jìn)程中,，我們應(yīng)該不斷提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量,，更好地實(shí)踐美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以更好地服務(wù)學(xué)生,?？偟膩碚f,，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和執(zhí)行，是美術(shù)教育創(chuàng)新和提升的重要手段,。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

學(xué)校組織我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì),，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下：

1,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重導(dǎo)向性和選擇性,，使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感,，提高學(xué)生的審美能力,，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展,。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強(qiáng)制性,，使教材編寫或教師教學(xué)時(shí),，可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。如果條件不允許,，學(xué)生不需要,，可以不采納。另外,，相同的需要可用不同的對(duì)象來滿足,，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。這樣,，充分考慮了教師,、學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平,，而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結(jié)果激勵(lì),，更重視過程激勵(lì),。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。

5,、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)方式多樣化,，豐富化，從而產(chǎn)生新穎感,、增強(qiáng)趣味感,。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生興趣,，更好地滿足其成就需要,；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿足感,；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足,。

6,、課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生,，降低了知識(shí),、技能難度，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時(shí),，能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步,，都有成功的體驗(yàn)。

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式,，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)性教學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性,，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系,，鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作,，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動(dòng)中來,。然而在目前美術(shù)教學(xué)中，卻普遍存在著以下幾個(gè)問題：

（1）學(xué)生的觀察力不強(qiáng),，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框束縛,，缺乏創(chuàng)作素材,。

（2）學(xué)生缺乏大膽創(chuàng)新的意識(shí)，畫的東西“千人一面”,，沒有個(gè)性,。

（3）師生缺少交流，老師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖,，從而也影響對(duì)作品的評(píng)價(jià),，甚至有些老師為了顯示自己的權(quán)威，對(duì)沒按要求畫畫的學(xué)生大加斥責(zé),，長此以往,，極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

（4）教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式,，（如繪畫課,、欣賞課、手工制作課單獨(dú)上,，而且是教師指定）,，學(xué)生感覺自主選擇的空間小，是一種被動(dòng)的知識(shí)接受,，從而產(chǎn)生枯燥感,，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)熱情。

要在課堂教學(xué)上解決上述問題,，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法，通過引導(dǎo)觀察,、鼓勵(lì)創(chuàng)造,、傾聽交流、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,，使他們?cè)诜e極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗(yàn),、創(chuàng)造美,，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì),。

以上是我對(duì)新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí)和理解,，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭取把美術(shù)教學(xué)搞得更好,。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識(shí),、技能、情感,、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣,，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮,，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán),。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己,，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，使其健康的成長,。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，以及造就德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人,。作為教師,，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后，反思自己以及周圍教師的語文課堂的現(xiàn)狀和不足有過很多思考,，現(xiàn)將我對(duì)于“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的一些淺顯思考整理如下：

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下：

閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書編者,、文本之間對(duì)話的過程。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮,。

我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,；不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。

1、教師無視學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

教師在教學(xué)中無視學(xué)生的閱讀需求，使學(xué)生處于被動(dòng)閱讀狀態(tài)，讓語文教學(xué)個(gè)性化閱讀“有失個(gè)性”,。閱讀現(xiàn)象千人一面,，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受,，一樣的閱讀結(jié)果,，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件,，或者去營造培植的土壤,。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。”學(xué)生是閱讀教學(xué)的主人,，是“對(duì)話”的中心，因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路,，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文章學(xué)生自己要讀懂,，學(xué)生能提出自己的疑問,，學(xué)生能自己分析解決。這是十分必要的,，學(xué)生在閱讀過程中的認(rèn)識(shí)與發(fā)展是教師無法代替的,，放手讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)閱讀,。反之如果一切代勞,，那只能培養(yǎng)出毫無思想、毫無個(gè)性可言的可悲學(xué)生,，永遠(yuǎn)沒有發(fā)展前途,。

學(xué)生閱讀，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不盲從權(quán)威,，不迷信書本,，大膽探索，善于發(fā)現(xiàn),，勇于開拓,，這是培養(yǎng)個(gè)性化閱讀，開發(fā)潛能的重要一環(huán),。要使他們認(rèn)識(shí)到,，任何學(xué)者、權(quán)威、老師都不可能窮盡真理之長河,，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能,。這就要求每個(gè)教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界，以平等心態(tài)和學(xué)生交流,，尊重學(xué)生的個(gè)性,，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本，允許他們擁有不同的閱讀理解,，允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個(gè)性之花綻放。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外,，勢(shì)必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā),，壓制學(xué)生個(gè)性潛能的張揚(yáng)，導(dǎo)致學(xué)生敢想,、敢說,、敢為品格的喪失，妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,，個(gè)性化閱讀也就不復(fù)存在,。

2、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無原則評(píng)價(jià),。

很多語文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,，學(xué)生極少閱讀課文，便熱熱鬧鬧地討論起來,?；蛘邔?duì)文本僅浮于淺表地蜻蜓點(diǎn)水，隨即天馬行空的交流,。學(xué)生還沒讀懂課文,，甚至文章還沒好好讀，師生對(duì)話就已經(jīng)開始了,。學(xué)生離開了文本與教師泛泛而談,，所以，常常會(huì)有漫無頭緒,、漏洞百出的“獨(dú)特體驗(yàn)”,，教師也只好跟著學(xué)生天馬行空。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,，同時(shí)又使閱讀這一個(gè)個(gè)性特征明顯的行為,，演變成了片面追求“共性”的過程。長此以往,，學(xué)生的個(gè)性就難以得到張揚(yáng),，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。

有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書，吵吵鬧鬧地討論,，教師顯得無所事事,，課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性，實(shí)際效益太低,。有時(shí)無論學(xué)生讀書,、發(fā)言的情況如何，教師總是贊不絕口,，一節(jié)語文課下來,，“讀”充盈課堂，讀書形式多樣,，有齊讀,、個(gè)別生讀、小組賽讀,、男女生對(duì)讀,、分角色朗讀等多種形式，但在讀書指導(dǎo)過程中,，教師唯恐抑壓了學(xué)生的個(gè)性,，不論學(xué)生讀得怎樣，都予以無標(biāo)準(zhǔn)的夸贊,，“你讀得真棒,！”之類的激勵(lì)語給以每一位學(xué)生,。試想,，這樣無原則地褒獎(jiǎng)學(xué)生，久而久之,，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成,，學(xué)生的讀書能力何以提高。

3,、有讀有悟不交流,，或者交流不引導(dǎo)，教師忘卻自己的主導(dǎo)地位,。

有時(shí)語文課,，教師讓學(xué)生朗讀，先是學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀,，然后讀給同桌聽,，再小組齊讀、男生齊讀,、女生齊讀,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來，這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū),。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中,，由于心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制,，其理解,、體驗(yàn)往往不能一步到位，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的膚淺,、偏差甚至謬誤,。在這種情況下，若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”,，“讀中獲得思想啟迪,，讀中享受審美樂趣”，“只要多讀,，體驗(yàn)就自然而然地獲得了”,，學(xué)生在這種只讀不交流的情況下，感受,、體驗(yàn),、理解都常常是迷迷茫茫，不清不楚甚至不知正誤,。而我們教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”,，忘了主導(dǎo)。

在學(xué)生交流資料或匯報(bào)讀書收獲時(shí),，教師始終不置可否,，也不加引導(dǎo)，造成學(xué)生漫無邊際地交流,，云山霧海地匯報(bào),，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)過于膚淺。由于教師不能正確地把握自己的角色地位,，使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時(shí)引導(dǎo),，該深化的地方得不到及時(shí)深化，該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練,，學(xué)生的語文素養(yǎng)難以得到實(shí)質(zhì)性的提高,。

4、在珍視學(xué)生個(gè)性化閱讀時(shí),，忽略對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo),。

在個(gè)性化閱讀實(shí)踐中，教師關(guān)注知識(shí)“生成”的同時(shí),，決不能忽視文本的價(jià)值取向,。在教學(xué)實(shí)踐中,，有時(shí)教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受、體驗(yàn),，使課堂“生成精彩”,，對(duì)學(xué)生游離文本、曲解文本的知識(shí)“生成”,，或不置可否,，或大加褒揚(yáng)，忽視對(duì)文本價(jià)值取向的引導(dǎo),，導(dǎo)致了文本的失落,。

閱讀教學(xué)中，在尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),、多元化見解的同時(shí),，應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)體的閱讀愿望，在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的同時(shí),，正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀中存在的問題,。教學(xué)中，決不能無主見地附和學(xué)生,、無原則地遷就學(xué)生,、無標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生，不能無視所接觸的文本材料的價(jià)值取向,，任由學(xué)生“信馬由韁”,。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個(gè)體，充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性,，認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話語,，正確審視學(xué)生的每一處體驗(yàn)，及時(shí)巧妙地應(yīng)對(duì)學(xué)生在讀書,、感悟中存在的問題,，將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道,。

反思雖然不會(huì)立時(shí)使我們的課堂完美優(yōu)化,，但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗裕趯ふ颐鞯倪^程中實(shí)踐,，在實(shí)踐的過程中獲取經(jīng)驗(yàn),。像學(xué)生需要個(gè)性化閱讀一樣，我們也需要個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這是模仿名師名模式不能代替的,。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

近年來，我國的美術(shù)教育逐漸受到重視,，很多學(xué)校也開始將美術(shù)課程納入學(xué)習(xí)計(jì)劃中,。為了規(guī)范學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,，教育部制定了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并要求學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),。對(duì)此,，我進(jìn)行了一番研讀，并從中受益匪淺,，下面是我的心得體會(huì),。

首先，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),。通過研讀標(biāo)準(zhǔn),，我了解到美術(shù)課程的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握繪畫的技巧，更重要的是讓學(xué)生培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力,。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了學(xué)生的核心素養(yǎng),，包括審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力以及創(chuàng)造能力等,。只有通過學(xué)習(xí)美術(shù),，學(xué)生才能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品，從中獲得快樂和激勵(lì),，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

其次,，標(biāo)準(zhǔn)提出了課程的內(nèi)容和教學(xué)方法,。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方法,。例如,，在學(xué)前班和小學(xué)低年級(jí)階段，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力,，通過繪畫和手工制作,，讓孩子們感受不同的材料和顏色，并且進(jìn)行簡單的創(chuàng)作,。而在中學(xué)階段,，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)則要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)史和藝術(shù)欣賞，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,。通過這些明確的內(nèi)容和教學(xué)方法,，教師可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),。

再次,，標(biāo)準(zhǔn)明確了評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和方式。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力,。評(píng)價(jià)的方式可以包括觀察記錄,、評(píng)價(jià)材料和學(xué)生自評(píng)互評(píng)等。通過這樣的評(píng)價(jià)方式,，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)不再只是看學(xué)生的繪畫水平,，更注重學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力,。這樣的評(píng)價(jià)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

另外，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科的教學(xué),。美術(shù)不是獨(dú)立的學(xué)科,，它可以與其他學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)指出了美術(shù)與語文,、數(shù)學(xué),、科學(xué)、音樂等學(xué)科之間的聯(lián)系,，并提出了具體的教學(xué)要求,。例如，在小學(xué)階段,，可以通過繪畫和手工制作來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的幾何概念,；在中學(xué)階段，可以通過學(xué)習(xí)美術(shù)史和藝術(shù)欣賞來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文表達(dá)能力,。通過跨學(xué)科的教學(xué),，可以更加綜合地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

最后,，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校注重師資隊(duì)伍和教育資源的建設(shè),。標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展,，并提供良好的教育資源,，包括教材、教輔資料,、器材和畫廊等,。只有這樣,，才能夠提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

通過研讀美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，我對(duì)美術(shù)教育有了更全面的認(rèn)識(shí),。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),，還提出了教學(xué)內(nèi)容和方法，以及評(píng)價(jià)的方式,。此外,，標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了美術(shù)課程與其他學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)，并要求學(xué)校注重師資隊(duì)伍和教育資源的建設(shè),。我相信,，遵循這些標(biāo)準(zhǔn)，能夠提高學(xué)校的美術(shù)課程質(zhì)量,，培養(yǎng)更多有藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力的學(xué)生,。