當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
第一段：引言及背景介紹（200字）
深化新課程標(biāo)準(zhǔn)已成為當(dāng)前教育改革的重要方向,。新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,、全面發(fā)展和能力培養(yǎng)。我作為一名中學(xué)教師,，參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，并深感其帶來(lái)的變革和影響,。在這篇文章中，我將闡述我對(duì)深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些心得體會(huì),。
第二段：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施成效（250字）
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了改變,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的灌輸和應(yīng)試，而新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、合作能力和實(shí)踐能力,。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后,，教師們更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，采用多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性,。同時(shí),，學(xué)生籌劃和參與各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,。
第三段：面臨的挑戰(zhàn)與解決方法（250字）
然而,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)也面臨一些挑戰(zhàn),。首先，教師們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法,，這需要一段時(shí)間的適應(yīng)和學(xué)習(xí)。其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要配套的教材和教學(xué)資源，以及培養(yǎng)具備相關(guān)能力的教師,。還有，新的評(píng)價(jià)方式和方法需要逐漸與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系相結(jié)合,。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，可以通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展,，制定完善的教材和教學(xué)資源，以及推行多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)解決,。
第四段：新課程標(biāo)準(zhǔn)的積極影響（250字）
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，我深深感受到其帶來(lái)的積極影響,。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),，他們更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于嘗試并解決問(wèn)題。其次，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到了鍛煉和培養(yǎng),，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中,，并做出積極的反應(yīng)。再次，學(xué)生的合作能力得到了提高,，他們能夠與他人合作完成各種任務(wù),，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
第五段：總結(jié)及展望（250字）
總體來(lái)說(shuō),，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生和教師都是一次重要的教育改革,。它促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合素質(zhì)較高的全面發(fā)展的人才,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，新課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維,、合作能力和實(shí)踐能力。同時(shí),，我們也要意識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化仍面臨一些挑戰(zhàn),，需要持續(xù)不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善。在未來(lái),，我們期待通過(guò)更加深入的實(shí)施和改進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠繼續(xù)為推動(dòng)教育改革發(fā)展發(fā)揮更大的作用,。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,。我們作為教師,，應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程,，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力,。
傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心,，從知識(shí)、能力,、情感三的方面來(lái)表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo)，它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。
本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺得教師講,，學(xué)生聽是最適合的教學(xué)方式，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)下,，不再是師問(wèn)生答的傳統(tǒng)方式了,。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),、互教互學(xué)。課堂上要求教師盡可能的運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)的方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。而且,，這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離,。
新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命,。面對(duì)這樣的要求,，作為教師的我們到底應(yīng)該做些什么,？如何去做,？是不是應(yīng)多思考一下作為一個(gè)人,，一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體如何在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)上健康快樂(lè)的生活？新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，給他們深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,。學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值,、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)人的學(xué)習(xí),、生存、生長(zhǎng),、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程,，是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求?！耙匀藶楸尽薄ⅰ耙詫W(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想,。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性,，比如,，一堂美術(shù)課，老師可以設(shè)計(jì)出十幾種教學(xué)形式和內(nèi)容,。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對(duì)教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的,。其實(shí)，教材只是一個(gè)載體,，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造,。教學(xué)則是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展,、不斷豐富的過(guò)程,。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找,、開發(fā)、制作,、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù),。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對(duì)自己提出了更高的要求,，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變,，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行,。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
勞動(dòng)是學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的重要一環(huán),，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的有效途徑,。為了更好地推進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育，我校積極響應(yīng)教育部的號(hào)召,，全面實(shí)施勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng),，我深切感受到勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和價(jià)值，有許多新的心得體會(huì),。
首先,，勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生更加關(guān)注實(shí)踐能力的培養(yǎng),。過(guò)去,，學(xué)校注重的是傳授理論知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,。然而，勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手做事,，獨(dú)立解決問(wèn)題，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。在我課上實(shí)施勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)后,，學(xué)生們參與了許多實(shí)際的勞動(dòng)活動(dòng),，例如植樹造林,、種植蔬菜等。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生們不僅收獲了實(shí)際的技能，也培養(yǎng)出了解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神,。
其次，勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展,。過(guò)去，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課本知識(shí),，而對(duì)勞動(dòng)技能沒有過(guò)多的培養(yǎng),。然而,，勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)掘自己的潛能，埋下了未來(lái)的種子,。在我校實(shí)施勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)后,，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的勞動(dòng)技能,，而且發(fā)現(xiàn)自己在某些方面有出眾的天賦。例如,，有的學(xué)生在設(shè)計(jì)環(huán)境布置時(shí)展現(xiàn)出了卓越的審美能力，有的學(xué)生在動(dòng)手修繕時(shí)表現(xiàn)出了極高的動(dòng)手能力,。通過(guò)勞動(dòng),，學(xué)生們?cè)谌姘l(fā)展中找到了適合自己的發(fā)展方向。
第三,，勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在以往的教學(xué)模式中,，學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí)的傳授。然而,，實(shí)施勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)后,，學(xué)生們開始了解到勞動(dòng)的過(guò)程中需要不斷攻克問(wèn)題，提出創(chuàng)新和改進(jìn)的方案,，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。例如,，在一次學(xué)校戶外勞動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生們遇到了一個(gè)難題：如何在一個(gè)半山腰的地方建立一棟安全穩(wěn)定的涼亭,。學(xué)生們組織開展了大量的研究，通過(guò)創(chuàng)新的想法提出了一個(gè)穩(wěn)定的設(shè)計(jì)方案,，成功地解決了問(wèn)題。通過(guò)這樣的實(shí)踐,，學(xué)生們逐漸培養(yǎng)了勇于創(chuàng)新的能力。
第四,，勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了學(xué)生的自信心和責(zé)任心,。過(guò)去,，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)常常缺乏興趣，認(rèn)為勞動(dòng)是一種累贅,。然而，實(shí)施勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)后,，學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的重要性，意識(shí)到自己在勞動(dòng)中所起到的作用,。他們看到了自己種下的樹苗長(zhǎng)成參天大樹，看到自己所制作的手工藝品被贊譽(yù)有加,。這些經(jīng)歷激發(fā)了他們的自信心，也讓他們意識(shí)到自己的責(zé)任和使命。
總之,，勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給學(xué)生教育帶來(lái)了新的思路和方式。通過(guò)勞動(dòng),，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,，也獲得了全面發(fā)展和自信心,。勞動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的重要途徑,。我相信，在勞動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下,，學(xué)生們將更加積極參與勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展和成長(zhǎng),。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下：
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,。
閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來(lái)。
在理解課文的基礎(chǔ)上,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。
我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,；不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。
1,、教師無(wú)視學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
教師在教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的閱讀需求,，使學(xué)生處于被動(dòng)閱讀狀態(tài)，讓語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀“有失個(gè)性”,。閱讀現(xiàn)象千人一面，一樣的閱讀方法,，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果,，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件,，或者去營(yíng)造培植的土壤。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,?！睂W(xué)生是閱讀教學(xué)的主人，是“對(duì)話”的中心,，因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路,，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，文章學(xué)生自己要讀懂,，學(xué)生能提出自己的疑問(wèn),，學(xué)生能自己分析解決,。這是十分必要的,，學(xué)生在閱讀過(guò)程中的認(rèn)識(shí)與發(fā)展是教師無(wú)法代替的,，放手讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)閱讀,。反之如果一切代勞，那只能培養(yǎng)出毫無(wú)思想,、毫無(wú)個(gè)性可言的可悲學(xué)生,，永遠(yuǎn)沒有發(fā)展前途。
學(xué)生閱讀,，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不盲從權(quán)威，不迷信書本,，大膽探索，善于發(fā)現(xiàn),，勇于開拓，這是培養(yǎng)個(gè)性化閱讀,，開發(fā)潛能的重要一環(huán)。要使他們認(rèn)識(shí)到,，任何學(xué)者、權(quán)威,、老師都不可能窮盡真理之長(zhǎng)河,，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能。這就要求每個(gè)教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界,，以平等心態(tài)和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的個(gè)性,，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本，允許他們擁有不同的閱讀理解,，允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受，只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個(gè)性之花綻放,。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外，勢(shì)必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā),，壓制學(xué)生個(gè)性潛能的張揚(yáng)，導(dǎo)致學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢為品格的喪失,，妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,，個(gè)性化閱讀也就不復(fù)存在。
2,、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無(wú)原則評(píng)價(jià),。
很多語(yǔ)文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀，學(xué)生極少閱讀課文,，便熱熱鬧鬧地討論起來(lái)?；蛘邔?duì)文本僅浮于淺表地蜻蜓點(diǎn)水，隨即天馬行空的交流,。學(xué)生還沒讀懂課文,，甚至文章還沒好好讀，師生對(duì)話就已經(jīng)開始了,。學(xué)生離開了文本與教師泛泛而談，所以,，常常會(huì)有漫無(wú)頭緒、漏洞百出的“獨(dú)特體驗(yàn)”,，教師也只好跟著學(xué)生天馬行空。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,，同時(shí)又使閱讀這一個(gè)個(gè)性特征明顯的行為，演變成了片面追求“共性”的過(guò)程,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的個(gè)性就難以得到張揚(yáng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。
有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書,，吵吵鬧鬧地討論,，教師顯得無(wú)所事事，課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性,，實(shí)際效益太低。有時(shí)無(wú)論學(xué)生讀書,、發(fā)言的情況如何，教師總是贊不絕口,，一節(jié)語(yǔ)文課下來(lái)，“讀”充盈課堂,，讀書形式多樣，有齊讀,、個(gè)別生讀,、小組賽讀、男女生對(duì)讀,、分角色朗讀等多種形式,，但在讀書指導(dǎo)過(guò)程中，教師唯恐抑壓了學(xué)生的個(gè)性,，不論學(xué)生讀得怎樣,，都予以無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的夸贊,，“你讀得真棒,！”之類的激勵(lì)語(yǔ)給以每一位學(xué)生。試想,，這樣無(wú)原則地褒獎(jiǎng)學(xué)生，久而久之,，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成,，學(xué)生的讀書能力何以提高,。
3、有讀有悟不交流,，或者交流不引導(dǎo),，教師忘卻自己的主導(dǎo)地位。
有時(shí)語(yǔ)文課,，教師讓學(xué)生朗讀，先是學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀,，然后讀給同桌聽，再小組齊讀,、男生齊讀、女生齊讀,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了，教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來(lái),，這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū)。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中,，由于心智水平,、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，其理解,、體驗(yàn)往往不能一步到位，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的膚淺,、偏差甚至謬誤。在這種情況下,，若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”，“讀中獲得思想啟迪,，讀中享受審美樂(lè)趣”，“只要多讀,，體驗(yàn)就自然而然地獲得了”,，學(xué)生在這種只讀不交流的情況下，感受,、體驗(yàn)、理解都常常是迷迷茫茫,，不清不楚甚至不知正誤。而我們教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”,，忘了主導(dǎo)。
在學(xué)生交流資料或匯報(bào)讀書收獲時(shí),，教師始終不置可否，也不加引導(dǎo),，造成學(xué)生漫無(wú)邊際地交流，云山霧海地匯報(bào),，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)于膚淺。由于教師不能正確地把握自己的角色地位,，使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時(shí)引導(dǎo),，該深化的地方得不到及時(shí)深化,，該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到實(shí)質(zhì)性的提高,。
4、在珍視學(xué)生個(gè)性化閱讀時(shí),，忽略對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo)。
在個(gè)性化閱讀實(shí)踐中,，教師關(guān)注知識(shí)“生成”的同時(shí)，決不能忽視文本的價(jià)值取向,。在教學(xué)實(shí)踐中,，有時(shí)教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受,、體驗(yàn)，使課堂“生成精彩”,，對(duì)學(xué)生游離文本、曲解文本的知識(shí)“生成”,，或不置可否，或大加褒揚(yáng),，忽視對(duì)文本價(jià)值取向的引導(dǎo),，導(dǎo)致了文本的失落,。
閱讀教學(xué)中，在尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),、多元化見解的同時(shí)，應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)體的閱讀愿望,，在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的同時(shí)，正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀中存在的問(wèn)題,。教學(xué)中，決不能無(wú)主見地附和學(xué)生,、無(wú)原則地遷就學(xué)生,、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生,，不能無(wú)視所接觸的文本材料的價(jià)值取向，任由學(xué)生“信馬由韁”,。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個(gè)體，充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性,，認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話語(yǔ)，正確審視學(xué)生的每一處體驗(yàn),，及時(shí)巧妙地應(yīng)對(duì)學(xué)生在讀書、感悟中存在的問(wèn)題,，將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道,。
反思雖然不會(huì)立時(shí)使我們的課堂完美優(yōu)化，但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗?，在尋找摸索的過(guò)程中實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn),。像學(xué)生需要個(gè)性化閱讀一樣，我們也需要個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是模仿名師名模式不能代替的,。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力具有重要意義,。我參與了最近一次的新課程標(biāo)準(zhǔn)考察活動(dòng)，并深受啟發(fā),。在這次考察中，我深切感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)所帶來(lái)的變化,，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在教育教學(xué)中的不足之處,。以下將針對(duì)其中的幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)并提出改進(jìn)建議,。
第二段：學(xué)科知識(shí)的整合
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)科知識(shí)的整合和跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠更全面地了解世界。在考察中,，我們參觀了一所實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，他們通過(guò)將不同學(xué)科的知識(shí)融入到一個(gè)主題式的教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度來(lái)思考和解決問(wèn)題。這種整合和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)模式讓我深受啟發(fā),。從此次考察中我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中,，我們需要更加注重學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系性,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
第三段：學(xué)生參與度的提高
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠真正地發(fā)揮主體作用,。在考察中,，我見證了一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物課,，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，他們通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作,，積極探索新知識(shí),，這種學(xué)習(xí)方式讓他們更加主動(dòng)和積極。這讓我意識(shí)到,，在我的教學(xué)中，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與,，為他們提供更多的合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題,。
第四段：評(píng)價(jià)方式的變革
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，也對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式提出了挑戰(zhàn),。在考察中，我見證了一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課,，老師通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行作品展示，并給予了綜合評(píng)價(jià),。這種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生能夠充分展示自己的能力，并且在評(píng)價(jià)中獲得及時(shí)的反饋,。相比之下，傳統(tǒng)的單一考試評(píng)價(jià)方式顯得單薄和片面,。這讓我認(rèn)識(shí)到，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該更加注重多元化的評(píng)價(jià)方式,，為學(xué)生提供更廣泛的發(fā)展空間。
第五段：教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也對(duì)教師的角色提出了新的要求,。在考察中，我見證了一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課,，老師不再是簡(jiǎn)單的傳授者，而是引導(dǎo)者和討論者,，他們通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,。這種教師角色的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更加積極主動(dòng)。這讓我意識(shí)到,，在我的教學(xué)中,，應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，與學(xué)生共同探索知識(shí),，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。
總結(jié)：
通過(guò)參與新課程標(biāo)準(zhǔn)的考察，我深刻體會(huì)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)所帶來(lái)的改變和啟示,。在教育教學(xué)中，我們需要注重學(xué)科知識(shí)的整合,，提高學(xué)生參與度,，在評(píng)價(jià)方式上引入多元化的方式,，并轉(zhuǎn)變自己的教師角色。只有這樣,，我們才能更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新一代人才,。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
近段時(shí)間,，我們集中參加了學(xué)習(xí)，其中關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸,。
通過(guò)學(xué)習(xí)我明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革,。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
當(dāng)代,，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生,，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對(duì)話,，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。只有這樣，我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣,，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”,，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí),，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，改變以往語(yǔ)文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣,。
教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō),，既是一個(gè)挑戰(zhàn),，更是一個(gè)機(jī)會(huì),，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力,、勤于追求,、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將,、駕馭教材的高手,、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師,。
教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過(guò)程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)的過(guò)程,，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過(guò)程,。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語(yǔ)文教育對(duì)我們的期盼,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，要求教師“通過(guò)報(bào)刊,、電視,、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件,，通過(guò)考察、訪問(wèn)挖掘本地蘊(yùn)藏的自然,、社會(huì),、人文等多種語(yǔ)文課程資源”,，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生,，在師生共同探究的過(guò)程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美。
現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂,。因此，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué),，和學(xué)生一起成長(zhǎng),。
總之,，《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。
我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚(yáng)人文精神。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫,、聽、說(shuō)的綜合訓(xùn)練,。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用,，正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景,，新成果,、新經(jīng)驗(yàn),、新思路,、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴,。“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑,、可愛了,，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛,、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁,、難、向著理解,、探究、分析,、綜合,、運(yùn)用等方面發(fā)展,。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入,，我國(guó)每個(gè)年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生著變化。作為一名教育者,，我始終關(guān)注著各科的新課程標(biāo)準(zhǔn)并且認(rèn)真思考如何更好地教授和落實(shí),。在這篇文章中,，我將就各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)進(jìn)行分享和探討。
第一段：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中,，閱讀和寫作被設(shè)置為重要的教學(xué)目標(biāo)。這使得我在教學(xué)中更加注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng),。對(duì)于閱讀方面，我注重學(xué)生的閱讀速度和理解能力的提高,，并且在每次閱讀后都要求學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題的練習(xí)。對(duì)于寫作方面,，我更加注重學(xué)生的表達(dá)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的規(guī)范性,。在這個(gè)過(guò)程中,，我的課堂教學(xué)得到了更多的互動(dòng)和合作性,，學(xué)生在彼此之間交流和分享，進(jìn)一步得到了提高和鞏固。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),。在教學(xué)過(guò)程中,，我注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題,，例如，掌握數(shù)學(xué)量的估計(jì)和合理使用,，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和思維擴(kuò)展,。在課堂上,，我也更加注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論和思考的方式尋找問(wèn)題的困難和解決方法,。這種方式使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有趣和互動(dòng)，許多學(xué)生也因此變得更加主動(dòng)和積極,。
第三段：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)
新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)偏向于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的提高和跨文化交流的意識(shí)培養(yǎng)。在教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話和交流。例如,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化背景介紹是基本的技能和方法,，在語(yǔ)言對(duì)話的實(shí)踐中與學(xué)生進(jìn)行真正的語(yǔ)言交流,，幫助學(xué)生獲得更全面的語(yǔ)言知識(shí)和體驗(yàn)。我也鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ),，不斷練習(xí)口語(yǔ)和寫作。例如,，學(xué)生在英語(yǔ)課程后可以利用課余時(shí)間與同學(xué)或外國(guó)人進(jìn)行交流。這種方式能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高,。
新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)探究能力的提高,。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng),，更好地掌握科學(xué)知識(shí)和方法。例如，在實(shí)驗(yàn)中,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,，建立科學(xué)思維和方法技能，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和科學(xué)素養(yǎng)的提高,。這種方式使科學(xué)教育更加趣味性和實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望,。
新的綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生個(gè)人自主發(fā)展和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。在教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)課程設(shè)計(jì),，畢業(yè)論文撰寫等過(guò)程，并在實(shí)踐的過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)際的問(wèn)題和挑戰(zhàn),。通過(guò)課程的這個(gè)部分，學(xué)生可以培養(yǎng)更豐富的生活技能,、專注能力和創(chuàng)造力,，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的需求,。此外，在綜合實(shí)踐課程中,，我還注重學(xué)生的創(chuàng)新和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如,，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以拓展自己的知識(shí)和技能，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)發(fā)展的可持續(xù)性,。這也是教育更貼近實(shí)踐的一個(gè)好辦法,。
總結(jié)：
針對(duì)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該加深學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn),。在教育過(guò)程中，教育者應(yīng)該不斷尋找和嘗試新的教學(xué)方法和策略,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會(huì)和未來(lái)的發(fā)展,。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的改革,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育,；語(yǔ)文教學(xué)方法上的改革，要堅(jiān)持聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練,，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用,、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系；要堅(jiān)持學(xué)以致用,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的不斷遷移。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí),，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位,。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)思考、生疑,、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過(guò)程,，才能使他們理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力,。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情,，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力遷移,。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。如：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差,，在語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。我認(rèn)為興趣是最好的老師,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書,。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解,，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去求知,。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。所以作為語(yǔ)文老師,，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥,，做一個(gè)優(yōu)秀的引路人。
相信,，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，我的語(yǔ)文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階！
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
作為一名教育工作者,，我們時(shí)常需要關(guān)注和學(xué)習(xí)新的教育標(biāo)準(zhǔn)和課程發(fā)展,。一方面,，這是因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)為我們帶來(lái)了新的教學(xué)內(nèi)容和方法，有助于提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,。另一方面，了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)也使我們更了解學(xué)生和社會(huì)的需求和趨勢(shì),。在本文中，我將分享我對(duì)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì),，一起來(lái)看看吧。
第一段：總體概述
新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了不同領(lǐng)域的學(xué)科,，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、外語(yǔ)、思想品德,、科學(xué)和社會(huì)等。這些標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力,。同時(shí),，新的課程標(biāo)準(zhǔn)有很多共同的特點(diǎn),，如注重學(xué)生的學(xué)科能力發(fā)展,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我實(shí)踐和創(chuàng)新、提倡探究性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科融合等,。
第二段：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)突出了語(yǔ)文能力的等級(jí)劃分，更注重學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展,。其中,，語(yǔ)文閱讀能力的發(fā)展尤為重要,，包括文學(xué)閱讀和各種媒體閱讀能力。此外,，新的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)還注重了學(xué)生的寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提高了教學(xué)的要求和內(nèi)容,。標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力的發(fā)展,，更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用和實(shí)踐,。此外，新的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還注重?cái)?shù)學(xué)思想,、學(xué)科思想的發(fā)展和跨學(xué)科融合。
新的外語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),，注重了語(yǔ)言豐富性和語(yǔ)篇連貫性，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)也注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和跨文化交流,。為了提高學(xué)生的外語(yǔ)能力，標(biāo)準(zhǔn)也增加了更多的聽說(shuō)訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí),。
新的思想品德,、科學(xué)和社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)注重了學(xué)生的全面素質(zhì)教育,。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)注重品德教育、公民教育和民族文化教育,；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)思維能力的發(fā)展,、探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)應(yīng)用能力的提高；社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí),、培養(yǎng)社會(huì)分析和判斷能力、提高公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,。
總結(jié)：
各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)給教育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也凸顯出了發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力和全面發(fā)展的重要性,。我們作為教育工作者,，需要在落實(shí)新的標(biāo)準(zhǔn)中,，注重學(xué)生的需求和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和探究能力,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，使剛剛走上講臺(tái)的我略感壓力！只有成為了一名教師,，才真正了解老師的責(zé)任和辛苦,。教師不再是“一桶水”,，而是要終身學(xué)習(xí)，是源源不斷的“小溪流”,；教師不再是僅僅評(píng)價(jià)其知識(shí)水平的高低，更重要的是教學(xué)水平的高低,；教師不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力……感受到壓力的同時(shí),，我也非常驚喜,，這正是我喜歡的工作,，有挑戰(zhàn)有創(chuàng)新,。以下為讀了《課標(biāo)》后的淺顯的幾點(diǎn)體會(huì),，希望在課堂教學(xué)我體會(huì)更加深入。
教學(xué)需要注重師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由,、民主、尊重,、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí),、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。
教師要多采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！
教師需要將數(shù)學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
注重學(xué)生自悟探究,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué),，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去感受體驗(yàn),、探究發(fā)現(xiàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,。但學(xué)生的自學(xué)探究,，絕不能采取放羊式的自我學(xué)習(xí),，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。
總之，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),、新方法充實(shí)自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的'過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),。
