當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,，或者完成一項重要的任務(wù)時,，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇一

隨著新時代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷更新?lián)Q代,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，我深知如何高效地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識,，提高數(shù)學(xué)成績,。在教學(xué)實踐中，我總結(jié)出一些心得體會,，與大家分享,。

第一，注重鞏固基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是體系廣泛,，知識點繁雜的學(xué)科,，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,。鞏固基礎(chǔ)的方法有很多,，例如讓學(xué)生多練習(xí)自己不熟悉的題型，及時糾正學(xué)生的錯誤等等,。只有在基礎(chǔ)扎實的情況下,，學(xué)生才能更好地掌握其他知識點。

第二,，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。方法可以從課堂教學(xué)入手，例如通過生動的故事,、有趣的游戲等方式,，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。同時,，還可以利用現(xiàn)實生活中的例子，將抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來,，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識,。

第三，注重素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)教育不僅僅是知識的傳授,，更應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育,。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力,、分析能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。這樣可以讓學(xué)生不僅僅掌握數(shù)學(xué)知識,，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

第四，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一,。在教學(xué)過程中,，應(yīng)該讓學(xué)生處在一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，這有利于學(xué)生更好地吸收和掌握知識,。同時，教師也應(yīng)該采用輕松活潑的方式與學(xué)生互動,，這樣可以讓課堂氣氛更加活躍,，學(xué)生更加積極參與。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,，對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。因此,，作為一名教育工作者,，我會更加努力地發(fā)揮自己的作用，不斷創(chuàng)新教育方式,，提高教育質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇二

蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說,，這是一堂無益的課,，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險",。 "有效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求,。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會,。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思,，我們可以從以下幾個方面作了嘗試,。

（1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前,，應(yīng)當認真閱讀教材,、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標,、教材編寫特點等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體,、可操作,，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當處于學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)",，即"跳一跳能摘到果子"。

（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提,，那么備課"備"什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣"教",，而是備學(xué)生怎樣"學(xué)",。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等。

（3）創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來,，教師們都認識到應(yīng)該"用"教材教，而不是"教"教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變"死教"教材為"活用"教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教進行"再加工",、"再創(chuàng)造"，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計,。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢,？我認為：

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴"的架子,，要"俯下身子"與學(xué)生交流。只有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識,，而是主動、積極地建構(gòu)知識,。

（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中。

（3）教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實,，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵,。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道："教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任,。"要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾,，在課堂中善于傾聽,。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時,，要善于傾聽,、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去思考,，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽,，才有師生,、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu),、能力的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇三

《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識,，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益。實行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺,，給老師一種新的希望,，給學(xué)校一個更美好的未來。對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點反思： 一,、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè) 1,、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題,。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體,、明確,，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題,。2,、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

四,、課堂展示，展出自信和魅力

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者,、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性,、主動性,，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考,，展示學(xué)生個性,，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效,。

1,、課前展示應(yīng)該在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進行激情展示,。若需要激趣,，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等,；若學(xué)生有能力可說突破難點,，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等。

第 2 頁 到教學(xué)目標完成的狀況,。上課學(xué)生對問題的激烈討論,，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化,，同學(xué)間互相幫助,，增進學(xué)生間的感情，與此同時,，在講題中,，學(xué)生更能找到自信。

3,、課堂展示,，讓學(xué)生在有限的黑板空間,，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。

五,、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思,。

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析,、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好,。

總之,，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極,，不知道他們是否真正能融入到新課堂中,，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐,，我如釋重負,，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高,。另外,，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方,；課堂上一些問題解決課,、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足,；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來,；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的第 3 頁 學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信,，既然有了好的開端,，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇四

回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí),，結(jié)合我校的課堂教學(xué),，我簡單談一下自己對“高效課堂”一年來的體會和感悟：

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位,，才有可能是自主學(xué)習(xí),。 “把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等,，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”,。由此,，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”,，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理,。因此,，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當中,，在“動”中學(xué),。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣,，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！

課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論,，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會,，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上,，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會,，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了,。

我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流,，形成親切、和諧的氛圍,，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產(chǎn)生共鳴,。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心,，親切的教態(tài)來組織課堂,，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人,，如何做事,，做到“學(xué)高為師，身正為范”,。

我們知道,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得非常重要了,。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間,。新《標準》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學(xué)目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。首先,，教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,，教者在制定教學(xué)目標的時候,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。再次,，教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上x%以上的學(xué)生掌握x%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破,；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標的達成度,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑,，是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺,、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動。根據(jù)不完全統(tǒng)計：一個學(xué)生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課,，一名小學(xué)生有90.48%的時間是在課堂教學(xué)中渡過的,，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時,，課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù),。尤其在當前對人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改,，渴求具體改革措施和方法”的實際狀況,，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù)，很現(xiàn)實地擺在了我們面前,。如何精心設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),？怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,？我們必須掌握下述三條主要的課堂教學(xué)規(guī)律：

一、高效課堂重視課前的備課

（1）認真確定課堂教學(xué)目標,。新《標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學(xué)目標的時候,，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先,，教學(xué)目標的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。其次，教者在制定教學(xué)目標的時候,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。再次,，教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的.制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。

（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等,。

（3）創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二、課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程,。

我們認為,，課堂教學(xué)的整個活動過程是由教師和學(xué)生兩個活動的個體直接參與下進行的。兩者是一個雙方共同活動的雙邊活動,。師生雙方是相互依存,、相互影響、互為主客體的辯證關(guān)系,。要想取得最佳的教學(xué)效果,，關(guān)鍵在于能否遵循這條規(guī)律，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。課堂教學(xué)最優(yōu)化就在于教師能否緊緊地把握住這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系,，使學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下,，得到充分地發(fā)揮。為此,，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的實踐中始終朝著優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系,，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)的目標努力,，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時獲取基本的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)會中掌握會學(xué)的本領(lǐng)。三,、課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程,。

我們認為：在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”重點應(yīng)解決“教什么,？”與“怎么教,？”的問題，學(xué)生的主要任務(wù)是“探索”重點應(yīng)解決“學(xué)什么,？”與“怎么學(xué),？”的問題。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索之間是一個動態(tài)發(fā)展的活動過程,。通過學(xué)習(xí)使我們逐步認識到：目前廣大教師之所以極為反感教學(xué)觀摩活動中存在的“表演課”,、“假課”課堂教學(xué)所出現(xiàn)的形式主義現(xiàn)象，究其原因就是沒能遵循“動態(tài)發(fā)展”的這條規(guī)律造成的,。為此,，我們要求進行課堂教學(xué)最優(yōu)化研究必須要遵循這條規(guī)律，在具體教學(xué)實踐上要體現(xiàn)在知識內(nèi)容方面完成由不知到知,，由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作,；在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作；在能力方面完成學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)化工作,。由于在最優(yōu)化課堂教學(xué)改革的實踐中堅持了這條規(guī)律,，解決了課堂教學(xué)中的形式主義問題，課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高更為扎實,、具體了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇六

西華縣逍遙回民中學(xué)

杜俊齋

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑,，是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺,、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動。根據(jù)不完全統(tǒng)計：一個學(xué)生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課，一名小學(xué)生有90.48%的時間是在課堂教學(xué)中渡過的,，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量,。同時，課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù),。尤其在當前對人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的：“想改,，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實際狀況,，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù),，很現(xiàn)實地擺在了我們面前。如何精心設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),？怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,？我們必須掌握下述三條主要的課堂教學(xué)規(guī)律：

一、課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程,。

教師能否緊緊地把握住這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系,，使學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下，得到充分地發(fā)揮,。為此,，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的實踐中始終朝著優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系，以教導(dǎo)學(xué),，以教促學(xué)的目標努力,，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時獲取基本的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)會中掌握會學(xué)的本領(lǐng),。二 課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程,。

我們認為：在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”重點應(yīng)解決“教什么,？”與“怎么教？”的問題,，學(xué)生的主要任務(wù)是“探索”重點應(yīng)解決“學(xué)什么,？”與“怎么學(xué)？”的問題,。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索之間是一個動態(tài)發(fā)展的活動過程,。通過學(xué)習(xí)使我們逐步認識到：目前廣大教師之所以極為反感教學(xué)觀摩活動中存在的“表演課”、“假課”課堂教學(xué)所出現(xiàn)的形式主義現(xiàn)象,，究其原因就是沒能遵循“動態(tài)發(fā)展”的這條規(guī)律造成的,。為此，我們要求進行課堂教學(xué)最優(yōu)化研究必須要遵循這條規(guī)律,，在具體教學(xué)實踐上要體現(xiàn)在知識內(nèi)容方面完成由不知到知,，由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作；在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作；在能力方面完成學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)化工作,。由于在最優(yōu)化課堂教學(xué)改革的實踐中堅持了這條規(guī)律,，解決了課堂教學(xué)中的形式主義問題，課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高更為扎實,、具體了,。

三、遵循教學(xué)規(guī)律,，進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的改革實踐,。

（一）不要把知識講死。

教師自身的知識,、智力水平,，教學(xué)能力對課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來講都是顯著相關(guān)的。根據(jù)目前師資隊伍教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的現(xiàn)狀,，確實有一定數(shù)量的教師還應(yīng)著重解決知識水平問題,。既便是骨干教師也有一個對所教知識內(nèi)容的深透性的進一步鉆研問題?！安灰阎R講錯或講死”這是進行最優(yōu)化研究中最最基本的前提條件,。做為一名教師必須在全面提高自身知識水平、深入鉆研教材教法,、提高教育教學(xué)素質(zhì)上狠下功夫,。只有自覺從嚴、珍惜時間,、勤學(xué)苦練切實解決好教給學(xué)生一桶水,、教師必須儲備一缸水的實際問題后，優(yōu)化課堂教學(xué)才具有可能性,。

（二）要樹立起明確的教學(xué)目標,。

教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的歸宿,。教學(xué)目標應(yīng)該說是分層次的,，有總目標、年段目標,、學(xué)期目標,、單元目標、小節(jié)目標,、每堂課的目標等等,。它們是一個互相聯(lián)系的多層次系統(tǒng)并制約著人們的活動。在總目標和具體目標統(tǒng)一的情況下,，總目標是具體目標的動力,，具體目標是實現(xiàn)總目標的保證,。這里指的教學(xué)目標主要是“課堂教學(xué)目標”平時所講的“教學(xué)目的、主攻方向,、指導(dǎo)思想”都屬于這個范疇,。它是指一堂課的指導(dǎo)思想，是數(shù)學(xué)科總的教學(xué)目標的具體體現(xiàn),，是一堂課的出發(fā)點和歸宿,。每名數(shù)學(xué)教師只有明確了教學(xué)目的才能正確地圍繞這一目的進行有效的教學(xué)，自覺地達到所確定的教學(xué)要求,。為此,，在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計中，將它列為首位,，認真地加以研究,。

數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺,，使我們在實際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動力來認真組織,、實施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進,。原有的教學(xué)觀念,、方式、方法已經(jīng)嚴重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,，也與時代的要求相距甚遠,。為此，我們必須根據(jù)教學(xué)形勢的實際需要,，認真鉆研教材,，組織教學(xué)，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動活潑,、精彩紛呈,。作為一名工作在教育第一線的教師，經(jīng)過這些年的實際教學(xué),，我認為數(shù)學(xué)課要提高課堂教學(xué)效率就必須做到以下幾點：

第一,，結(jié)合實際。

《數(shù)學(xué)新課程標準》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，使學(xué)生通過觀察、操作,、歸納等活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。而數(shù)學(xué)同時又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活,?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，所以,，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實際生活,、結(jié)合實際生活進行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化,，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會倍感親切,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會迅速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松,、活躍,。

第二，注重實踐,。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！睌?shù)學(xué)實踐活動是實踐性、探索性和應(yīng)用性較強的一類學(xué)習(xí)活動,，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點,。由此可見，實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。目前,，“實踐活動課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中,?！皩嵺`活動課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實踐活動”是課程標準新理念的一個具體體現(xiàn),，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維,、操作等能力的重要途徑。

第三,、講究實用,。

握、能力的提高有幫助,，那就是好的媒體,?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，實用才是硬道理,。

第四,、追求實效。

所謂“實效”,，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得進步或發(fā)展。也就是說,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)教學(xué)水平高與低的惟一指標,。***同志曾經(jīng)也說過：不管是資本主義的還是社會主義的管理方法，只要能發(fā)展我國的經(jīng)濟,，提高人民的生活水平的都是好方法,。教學(xué)也一樣，不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法,、采用什么教學(xué)手段,、利用什么教學(xué)媒體，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識,、提高學(xué)生的能力。

所以說,，只要我們教師認真鉆研教材,，精心設(shè)計教法、組織教學(xué),，數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺,，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松,，學(xué)得牢固,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇七

20xx年4月16日，我有幸參加了“濟寧市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂課堂研討會”活動,，聽完課后,，給我留下很深的印象。每一位老師都以自身詮釋著小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)中,。置身于課堂中傾聽著每位執(zhí)教老師精心準備的課,，親自聽到他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,。他們在開啟學(xué)生思維的同時，也讓我學(xué)到了很多很多教學(xué)方法和教學(xué)理念,，引發(fā)了我對“高效課堂”的思考：

1,、這次課整體設(shè)計很好，無論是課件的制作,、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、教師的點撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則,。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞課要進行的話題,，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識,。這就是我們平時所說的給學(xué)生一個階梯,，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙,，學(xué)生自主合作就很容易,。這是我們的教學(xué)過程中把握不好的一點。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,。

在第一節(jié)《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位》這節(jié)課中，盛老師播放低段學(xué)生喜愛看的動畫片《熊出沒》里的光頭強砍樹這一情境,，熊大和熊二來保護樹木,，從而引出對這節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，來讓同學(xué)們提出有價值的數(shù)學(xué)問題,，并一步步來解決問題,。

在第二節(jié)《圖形的周長》這節(jié)課中芮老師《喜羊羊與灰太狼》中羊羊運動會這一場景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有充分展示的機會,。如果我們在課堂上只把學(xué)生當成容器,，把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法,，以免節(jié)外生枝,，其實這就是忽視了對學(xué)生的生命關(guān)懷。因為學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時正是學(xué)生讀書過程中的難點,，可這樣的難點一旦忽略,，不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,，而且會讓學(xué)生發(fā)問的腦筋產(chǎn)生惰性,，讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話,，師與生對話,、生與生對話,、生與讀本對話,，這樣課堂就應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡,，喚醒潛能,。

聽過課后我覺得在以后課堂中還應(yīng)該注意以下幾個問題：

1、課堂環(huán)節(jié)中注意學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,，這也是我們老師忽略的,。

2、課堂過程要有總結(jié)性評價,。

3,、要關(guān)注每一個學(xué)生，給每個學(xué)生展示的機會,，特別是不喜歡舉手的孩子,。

5、課堂展示時一定給下面的同學(xué)一定的任務(wù),，這樣大家才能認真聽,。

6、對作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù),，在教學(xué)的過程中可適當?shù)臐B透,，這樣學(xué)生做起來較容易。

7,、重視評價語言的多樣化,。

8、對本節(jié)的重點可以多一個呈現(xiàn)的過程,。聽了這四位教師的課之后,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助，今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學(xué)模式,，努力提高課堂效率,，使自己的課堂變成真正的高效課堂。要不斷反思自己平時的教學(xué),，不斷向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比,，多反思,，提高自己駕馭課堂的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇八

創(chuàng)設(shè)問題情景,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。“學(xué)起于思”，思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心,。而獨立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上,，質(zhì)疑是對習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問。初中學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲,，為了保護學(xué)生的好奇心和求知欲,，教師要有意識的以問題為起點，以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué),，把精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、設(shè)計啟發(fā)性問題上,，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點,，敢于質(zhì)疑。為此,，教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個開放性的課堂氣氛,。南宋教育家陸九淵告誡說：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進,，大疑則大進,，疑者覺悟之機，一番覺悟,，一番長進,。”疑是學(xué)習(xí)的需要,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,，學(xué)習(xí)起來就有事半功倍的效果，而學(xué)生的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,，有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受,，一種愉快的體驗,，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)越愛學(xué)。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責任,，學(xué)習(xí)責任應(yīng)由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,。教師要鼓勵學(xué)生提出問題，幫助他們探索未知,，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和合作交流意識，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程,。

長期以來,，教學(xué)設(shè)計都是以教師的如何“教”如入手，而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”，新時代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會數(shù)學(xué)”,，更重要的是“會學(xué)數(shù)學(xué)”,。因此，作為教師要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生,，尊重學(xué)生的個性,，讓學(xué)生以探索者、研究者的身份投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，自己去領(lǐng)悟,、發(fā)現(xiàn)、探求,、歸納和創(chuàng)新,。從認識心理學(xué)的角度來說，學(xué)生理解,、掌握數(shù)學(xué)知識不是取決于教師的反復(fù)講解,，而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知的活動質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識必須經(jīng)過學(xué)生的認識,、加工,、思維、消化,，通過自身的“再創(chuàng)造”活動,，才能被學(xué)生所接受，并納入其知識結(jié)構(gòu)中,。學(xué)生自主求知活動應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的主體,。因此， 課堂上要樹立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀,，提倡學(xué)習(xí)自主化,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn),、自我獲取知識。教師要盡量為學(xué)生提供動手,、動腦,、施展才華的舞臺，讓學(xué)生成為自主探索問題的人,。

鼓勵學(xué)生積極參加各種數(shù)學(xué)活動,。數(shù)學(xué)新課標指出：學(xué)生通過實踐活動，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,，初步學(xué)會與他人交流合作,，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)將知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的操作實踐結(jié)合起來，以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì),，例如：八年級數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》一章中“折紙中的平行四邊形”我要求學(xué)生親手試一試,，感受平行四邊形的豐富性;在《中心對稱》一章中，讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對稱圖形,，以感受中心對稱圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性,。通過大量的實踐活動，學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),、推理能力的發(fā)展,，對圖形美的感受都逐漸得到了體現(xiàn)。

聯(lián)想是指由于一個事物而想起與它相關(guān)的事物,。聯(lián)想可分為相似聯(lián)想,、接近聯(lián)想和類比聯(lián)想。聯(lián)想學(xué)習(xí)能力是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，如果運用得當，可以達到他山之石可以攻玉的目的,。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力,，教師在講解一道典型例題后，可以選幾道與之類似的題目供學(xué)生訓(xùn)練,，這樣既可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性,，又可以鍛煉學(xué)生的思維，溫故知新,。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，觸類旁通，舉一反三,，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效,。

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生置疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

總之,，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合,，課上與課下相結(jié)合,，學(xué)法與教法相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合,，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇九

課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，檢查自己教學(xué)效果及時調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固,、強化,、反饋、提升,、發(fā)展等重要作用,，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對校園的實際,，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多,，開展的各項活動多，在校,，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間,，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢沒有別的辦法,，只有向課堂40分鐘要效益,。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí),、鞏固性練習(xí),、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等,。）貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中,，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性,。

當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：

1,、盲目的多練,。

2、側(cè)重書面練習(xí),。

3,、局限于封閉性的練習(xí)。

4,、多是“一刀切”的練習(xí),，

5、側(cè)重技能訓(xùn)練,，忽視思維潛力的培養(yǎng),。

有效練習(xí)的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題,，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略,、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式,、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題,。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維潛力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感,，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標,。

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用,，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度,，從而促進有效的反思同時教師能夠獲得反饋信息,，及時進行糾錯和指導(dǎo),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量,，但練習(xí)也有可能加重負擔,。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”,、“以練代講”,，所以在練習(xí)中存在著多、繁,、雜的現(xiàn)象,，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認識,，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的,，哪些是無效甚至是有負面影響的。

（一）有效教學(xué)理論認為,，教學(xué)就其本體功能而言,，是有目的地挖掘人的潛能,、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果,，認為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué),，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體此刻以下三個：

1,、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的,，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標準。

2,、激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、用心性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。

3,、帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。

（二）建構(gòu)主義認知理論

建構(gòu)主義認知理論認為,，學(xué)生對于所學(xué)的知識,，務(wù)必要經(jīng)過自己親身探索、體驗,、認知,，自己去建構(gòu)對知識的認知，建構(gòu)知識的框架和知識體系,，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識,，并構(gòu)成技能。這就要求我們在教學(xué)中務(wù)必要創(chuàng)設(shè)靈活多樣,、富有激情的課堂練習(xí),，誘發(fā)學(xué)生自己主動進行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題,，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題,。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認識，建構(gòu)知識的框架和知識體系,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力,。

（三）有好處學(xué)習(xí)理論

有好處學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系,、相互作用的過程,。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入,，包括身與心,、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來,，其結(jié)果既是認識和潛力的發(fā)展,，又是情感和人格的完善,。同時有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí),，而機械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達掌握知識的目的,，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學(xué)習(xí),。

1,、針對性和層次性原則

課堂練習(xí)設(shè)計就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實際出發(fā)。首先,，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標,，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次,，練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難,，由簡到繁，由基本到變式,，由低級到高級的發(fā)展順序,，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動,。

2、多樣性和趣味性原則

課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化,，能夠使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí),、應(yīng)用練習(xí),、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí),，還能夠有獨立練習(xí),，當然也能夠是小組合作練習(xí),，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負擔,，又能擴大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然,，提高練習(xí)的效率,。

3、拓展性和開放性原則

拓展性習(xí)題,，思考容量大,，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”,。這樣,，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備,、問題不完備,、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí),，具有發(fā)散性,、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點,。有利于促進學(xué)生用心思考,，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動,，能從不同方向去尋求最佳解題策略,。透過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變潛力越來越強,，而不被模式化的定勢所禁錮,、所束縛。