在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇一

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志,。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思,？那個(gè)標(biāo)志代表什么,？幼兒的這種興趣及好奇,。正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口,。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式,，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn),，畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力,、創(chuàng)造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì),、藝術(shù),、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果,。難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含意,。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,，吸取人本主義教育理念,。為滿足幼兒認(rèn)知,，能力,，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1,、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極興,，認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整,、流暢的語(yǔ)言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義,。

2,、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上,，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計(jì)標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1,、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志,，并想辦法通過(guò)查詢,、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。（可通過(guò)照?qǐng)D片,、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo)）,。

2、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具,、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,，在本次活動(dòng)中，要求幼兒,，家長(zhǎng),，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙,、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片,，有代表性的錄像片斷,，如：禁令標(biāo)志：禁止通行,、禁止進(jìn)入,、禁止鳴喇叭,、禁止停車、,、警告標(biāo)志：注意危險(xiǎn)、交叉路口,、鐵路道口,、、軍人的標(biāo)志,、

電視臺(tái)得標(biāo)志等

3,、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版,，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示,。

四、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng),，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo),，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想,。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊,，由淺入深,，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系,。讓幼兒在互動(dòng)式,、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地,、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力,、想像力,、創(chuàng)造力,。

各環(huán)節(jié)的具體教法,、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來(lái)幼兒觀看展覽版,，“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”,。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi),。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動(dòng),，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn),。這部分是重點(diǎn),，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們,，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景,、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,、積極性、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中,，與標(biāo)志零距離接觸,，通過(guò)看、摸,、聽(tīng)認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義,?！澳阏J(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志,？它有什么含義,？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”,。教師,、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲,，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘,，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片,，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志,？是什么意思，看看誰(shuí)的反應(yīng)快,。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn),。

在游戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)

第四個(gè)環(huán)節(jié)：過(guò)渡環(huán)節(jié),，需1分鐘，討論設(shè)計(jì)圖標(biāo),，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志,？同時(shí)把幼兒引到坐位上。

一,、活動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活,，符合季節(jié)特點(diǎn),。

二、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定

冬天里，圍巾是每天都能用到的,，每個(gè)小朋友都有圍巾,，但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié),；另外，圍巾除了保暖外,，還有打扮自己的作用,，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，所以確立目標(biāo)2：樂(lè)于用多種方法系圍巾，打扮自己,；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié),，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾,，很好的教育機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)3：觀察各種各樣的圍巾,，這也是對(duì)幼兒觀察能力的一種培養(yǎng),。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來(lái)講,，圍巾在冬季比較常見(jiàn),，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙,、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾,，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)。基于我班幼兒喜歡動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察不同形狀的圍巾,。通過(guò)與同伴選的圍巾的對(duì)比觀察，教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破,。活動(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié),，用多種方法系圍巾,，教師首先請(qǐng)小朋友想想

媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試,，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定,，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象,，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法,，從而突破難點(diǎn)。

五,、準(zhǔn)備工作

根據(jù)活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇,，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景,。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè)，適合幼兒的年齡特點(diǎn),，為了鼓勵(lì)幼兒的展示,，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè),。

六,、過(guò)程及相關(guān)策略

開(kāi)始由班級(jí)前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì),，請(qǐng)幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進(jìn)行觀察,、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比,，幼兒通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋、形狀,、顏色,、質(zhì)地、款式,、厚薄等方面的不同,，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因,，幼兒有說(shuō)到暖和的,，自然引到,，圍巾的用途,，幼兒有說(shuō)到打扮自己,，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié),，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法,，再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，用各種方法把圍巾系在頭上,、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示的表演,，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組,，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣,。為了對(duì)小朋友的表演進(jìn)行肯定,，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，以幼兒提名,，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護(hù)幼兒的參與積極性,，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體,，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機(jī)會(huì),，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。

七,、活動(dòng)反思

從整體來(lái)講,，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：

1,、從幼兒身邊選材,，離幼兒生活很近,，符合季節(jié)特點(diǎn)。

2,、我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備,，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余,，便于幼兒選擇,，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景,。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè),，適合幼兒的年齡特點(diǎn),，為了鼓勵(lì)幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，為了保護(hù)幼兒的參與積極性,，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,，又面向了全體，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè),。

3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極,，很開(kāi)心,，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，層層深入，教師對(duì)活動(dòng)也很投入,，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好,。

4,、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好,，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視,，“園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了”有自豪感。

5,、大多數(shù)的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力,、創(chuàng)造力很豐富,。

6,、在圍巾展示表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮,，幼兒愿意表現(xiàn)自己,，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力都很好,。

但是,，對(duì)于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：

1,、幼兒表達(dá)得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時(shí),，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看,、摸一摸,，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察，或者直接在座位上看,？幼兒把圍巾取回去之后,，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性,，本來(lái)很明顯的不同之處,，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn),，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn),。

2,、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候，教師有些拖,，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候，我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住,，圍巾還可以打扮自己,，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),，不必非說(shuō)出毛線織的圍巾是保暖,，紗巾可以擋風(fēng)。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇二

《冬天在哪里》是來(lái)源于幼兒生活的教材,。一年四季,，交替變換,，孩子在春夏秋冬的循環(huán)往復(fù)中漸漸地長(zhǎng)大，他們感受著周圍生活環(huán)境及自然變化的規(guī)律,，新綱要提出：“教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象”,。《冬天在哪里》是以幼兒身邊的事物,，用一種孩子能積極參與的尋找方式,，來(lái)讓幼兒了解自然界的變化,，進(jìn)一步加深并感知冬天的特征。

大班幼兒探究欲望強(qiáng),，生活經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富,，他們能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴及成人進(jìn)行溝通和交流,，并樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)某一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和情感。本班幼兒思維活躍,，且語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),，他們平時(shí)關(guān)注身邊環(huán)境的變化,，每天輪流做值日生記錄天氣與氣溫，孩子們對(duì)冬天有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，因此在我班開(kāi)展《冬天在哪里》這一活動(dòng),，幼兒能充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,。在活動(dòng)中，孩子們將對(duì)冬天的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深和提高,。

重點(diǎn)：感知冬天的主要特點(diǎn),，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

難點(diǎn)：對(duì)感知的內(nèi)容用流暢的語(yǔ)言表達(dá)，并學(xué)習(xí)用概括性的語(yǔ)言對(duì)冬天的景象進(jìn)行初步總結(jié),，在活動(dòng)中利用圖片,，散文和有趣的游戲通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊和享受,，來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒思維,，促進(jìn)幼兒拓展詞匯,，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)部分,。

新綱要中明確提出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注意全面性,，它包括情感,、態(tài)度,、能力,、技能等方面，促進(jìn)幼兒主動(dòng)和諧發(fā)展,，本活動(dòng)中我確定了以下目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)尋找并感知冬天的主要特征，初步體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2,、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的冬景,，并初步學(xué)習(xí)對(duì)某一事物和現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié),。用畫筆描繪自己認(rèn)識(shí)的冬天。

3,、培養(yǎng)幼兒不怕寒冷,，戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品質(zhì)

目標(biāo)一滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，使孩子愿意并積極地投入到教師組織的活動(dòng)中去,。目標(biāo)二是能力目標(biāo),，這里鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,，學(xué)習(xí)對(duì)某一事物用語(yǔ)言描述并概括的能力。發(fā)揮想象,，發(fā)展幼兒繪畫技能,。目標(biāo)三是社會(huì)性目標(biāo),，培養(yǎng)幼兒一種優(yōu)良的品質(zhì),。

平時(shí)，我要求孩子在來(lái)園的路上,，或者休息日去公園玩時(shí),，觀察路邊的樹(shù)，花園里的花草有什么變化,，人們的服飾、平時(shí)的生活隨著季節(jié)的變化又有哪些變化,，給孩子一些冬天的初步認(rèn)識(shí),，為本次活動(dòng)作好鋪墊,。

1,、入冬后，鼓勵(lì)幼兒觀察自然界的變化(包括自然風(fēng)景,、人們的服飾等)

2,、有關(guān)冬天里人們的生活圖片;

3,、課件：散文《冬天》

4、紙,、筆等作畫工具

(一),、談話法

以平等地進(jìn)行交談的方式開(kāi)展活動(dòng)，既可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又可以拉近教師和孩子之間的距離,，久而久之,，便可以形成一種寬松的語(yǔ)言氛圍。我認(rèn)為,，談話法是一種直接且能有效把握幼兒心理的方法,。

(二),、欣賞法

利用課件，讓孩子在不知不覺(jué)中走進(jìn)了冬天,，生動(dòng)的圖片加上優(yōu)美的音樂(lè),，使孩子得到視覺(jué)上的沖擊和聽(tīng)覺(jué)上的享受，借助圖片和課件,，拓展了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),，豐富了孩子的語(yǔ)言,。

(三)、操作法

操作法是幼兒感興趣的形式,，他們可以把自己的想象，以及對(duì)事物的理解通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái),，進(jìn)行自我意識(shí)的實(shí)現(xiàn),，也是幼兒與同伴交流,、合作的平臺(tái)。

七,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一),、引題

以提問(wèn)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”引題,，引導(dǎo)幼兒回憶自己在來(lái)幼兒園的路途中觀察到的冬天的景象。讓幼兒充分表達(dá)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí),。(馬路兩旁的樹(shù)葉都落了,，有些樹(shù)干用草包起來(lái)保暖，人們穿棉衣,，戴帽子,、手套、口罩、圍巾等;北風(fēng)呼呼吹,，吹在臉上身上感覺(jué)到冷等等)

(二)、尋找冬天

1,、組織孩子在幼兒園里找冬天,，老師說(shuō)：冬天也把秘密悄悄地藏在幼兒園里了,，你找到了嗎?師生共同在幼兒園里尋找冬天里的變化，并說(shuō)出發(fā)現(xiàn)：小草枯黃了;落葉樹(shù)的葉子都掉了,，光禿禿的;太陽(yáng)光沒(méi)有照射到的地方冷;小朋友們都穿上了棉衣等等,。

2、在冬天里,，人們的生活有什么變化?結(jié)合圖片,，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象,，鼓勵(lì)幼兒用流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表述,。(比如：人們?nèi)∨?，鍛煉等，教育幼兒不怕寒冷,，培養(yǎng)幼兒戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品質(zhì))

(三)、欣賞課件：散文《冬天》

1,、通過(guò)課件的展示,，讓幼兒身臨其境，優(yōu)美的文字和音樂(lè),，不僅能讓幼兒加深對(duì)冬天的感受,，還能激發(fā)其觀察的興趣。

2,、學(xué)習(xí)用概括性的語(yǔ)言對(duì)冬天的景象進(jìn)行總結(jié),。

(四)、幼兒操作活動(dòng)

幼兒操作活動(dòng)可作為活動(dòng)的延伸部分,。幼兒將自己的理解和想象用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái),，也是充分體現(xiàn)其主體地位的活動(dòng)形式。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇三

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌,，并能以游戲的形式進(jìn)行表演。

2,、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞,，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講述,。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)說(shuō)兒歌,。

活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)準(zhǔn)量詞。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、售貨廳,，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)

3,、兒歌錄音磁帶一份

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、 情景表演，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容

讀白：在一座大森林里，小兔子開(kāi)了一家鋪?zhàn)印?邊說(shuō)邊拉開(kāi)帷幕,，幼兒看見(jiàn)的是小兔子在鋪?zhàn)永铩?

小兔子：小朋友們好,，我是小兔子，今天新開(kāi)了一家鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨,。

(師出場(chǎng))：哇!小兔子家開(kāi)了鋪?zhàn)樱蠋煄Т蠹胰タ匆豢?，鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西,。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請(qǐng)幼兒回答,，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子) (再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請(qǐng)個(gè)別能力較差的幼兒練習(xí)：四個(gè)瓶子) (教師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子)小兔子,，這桌子也賣嗎?

兔子：賣，當(dāng)然賣咯!

師：哎,，我看這桌子挺好的,，小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張)

(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少,，然后告訴大家,。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個(gè)量詞)

師：還有些什么?(老師尋找別的東西,，突然發(fā)現(xiàn))瞧,，這些帽子可真多,，有大有小,，有白的有花的，一共幾頂,，我們來(lái)數(shù)數(shù),。一頂、兩頂,、三頂,、四頂,、五頂，一共五頂帽子,。(幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀!

(突然來(lái)了五只小猴子) 之一：小兔子，我要買五頂帽子。小兔子：啊?是幾頂?我沒(méi)聽(tīng)清楚,。

師：小朋友,，小猴子要買多少帽子,，告訴小兔子,。(幼兒齊答：五頂帽子)

之二：小兔子,，我要買四個(gè)瓶子,。

之三：小兔子,，我要買一張桌子,。(老師幫小猴抬下)

之四：小兔子，我要買三雙襪子,。

之五：小兔子,，我要買二把椅子。

小兔子：我的東西賣完了,，明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?拉上帷幕)

二,、 引出兒歌

1,、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌,。 (主要集中幼兒注意力) 師：是誰(shuí)把剛才的是編成了這么好聽(tīng)的兒歌?他到底編的對(duì)不對(duì),，我請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一遍。

2,、第二遍欣賞兒歌

3,、理解兒歌內(nèi)容

(1) 是誰(shuí)在森林里開(kāi)了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整講述)

(2) 鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)

(3) 東西被誰(shuí)買完了?小兔子怎么說(shuō)的?

三、 幼兒學(xué)念兒歌

1,、 放慢速度,，幼兒跟老師一起念一遍。

2,、 提示要求,，會(huì)的小朋友念響點(diǎn),，不會(huì)的輕輕念,。

3、 分組練習(xí),，加快速度,。

四、 游戲

1,、 教師指導(dǎo)幼兒游戲,，出示一些兒歌中沒(méi)有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買xx的”句式,，并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng),，在游戲的過(guò)程當(dāng)中如果有幼兒沒(méi)有正確運(yùn)用量詞，可以請(qǐng)其他幼兒幫助他,。

師：“小朋友們都會(huì)念這首兒歌了,，你們會(huì)不會(huì)買東西呀?好，小兔子的鋪?zhàn)佑忠_(kāi)了,，如果你能像小猴子一樣,，說(shuō)清楚你要買什么?小兔子就會(huì)賣給你?！?/p>

2,、 游戲擴(kuò)展：開(kāi)放幼兒的活動(dòng)空間，增加互動(dòng),。

兔子：“今天的生意好極了,，我的貨這么快就賣光了。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇四

《新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容.這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象,，將星星,、月亮,、太陽(yáng)都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂(lè),，同時(shí)通過(guò)自然的對(duì)話,，幼兒知道了過(guò)新年自己長(zhǎng)大了一歲，更加懂事了,。幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的美，流露出了盼新年,、過(guò)新年的喜悅心情,。這是理解這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),。

根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,，以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù),，特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

（1）感受新年歡樂(lè)氣氛，增強(qiáng)大一歲的自豪感,。

（2）學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言,，能創(chuàng)編詩(shī)歌。

（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,。

根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦,。活動(dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,，使活動(dòng)得到深化,。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片,。

（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶,、背景音樂(lè)，創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片（如小狗,、大樹(shù)等）,。

（3）繪畫用的紙、筆每人一份。

新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),，吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)。在活動(dòng)中,，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則,，采用了以下教法：

幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展,，在游戲中學(xué)習(xí),，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先,，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲“模仿動(dòng)作”,。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿做夢(mèng)等動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境,。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí),，設(shè)計(jì)了游戲“對(duì)話”。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物對(duì)新年的認(rèn)識(shí),。最后,，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲“一年過(guò)去了”。

主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看,、去細(xì)致的觀察,。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo),、暗示和示范。講就是幼兒的講述,。包括自由接結(jié)伴講、分組講,，這樣可以更好的滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望,。視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法,。由于這首詩(shī)歌描寫了四個(gè)不同的場(chǎng)景,，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞詩(shī)歌的完整性,，所以運(yùn)用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn),，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句,。

以上三種方法交替使用,，互相補(bǔ)充，配合使用形象逼真的圖片,，適合幼兒操作的小圖片,，以及優(yōu)美的音樂(lè)，使語(yǔ)言與藝術(shù)極和諧的融為一體,。

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：

首先，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的,、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)教師聲請(qǐng)并茂的 朗誦,，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望,。其次,，利用各種教法和游戲,，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,，讓幼兒“敢說(shuō)”。

新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí),。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種小圖片,，以引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn),。

興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，伴隨flash動(dòng)畫請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)“模仿動(dòng)作”,，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)：“小朋友進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)?！庇變河脛?dòng)作表現(xiàn)出酣睡,，并用語(yǔ)言說(shuō)“我做了一個(gè)夢(mèng)，我坐上飛船遨游,。”教師將飛船的圖片貼到夢(mèng)的背景圖上,，這就使幼兒從藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣,，并為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

這一部分工共分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲“夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)”,。教師出示飛船的圖片,，引導(dǎo)幼兒討論：“在遨游時(shí)碰到了誰(shuí)呢？”“他們是怎樣過(guò)新年的,？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維,。第二環(huán)節(jié)完整欣賞,。讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么，感受新年的快樂(lè),，感受詩(shī)歌的美,。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先,，幼兒自選太陽(yáng),、星星、月亮的圖片有感情的朗誦,，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)幼兒的情感共鳴,，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。

然后,，教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦,。自然過(guò)度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成活動(dòng)重點(diǎn),。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌,。出世小鳥、大樹(shù)等圖片引發(fā)幼兒思考,，讓幼兒自選一種與同伴討論,。例小鳥們說(shuō)“新年就是躲在窩里聽(tīng)鞭炮······”。通過(guò)這樣的操作討論,，讓幼兒學(xué)以致用,，利用剛剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助,。

教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“過(guò)新年,，放鞭炮，穿新衣,，戴新帽,。小朋友，唱起歌,，把舞跳,，敲鑼打鼓真熱鬧?！比缓笤谝魳?lè)游戲“一年過(guò)去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂(lè),。

在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行情感,、語(yǔ)言,、動(dòng)作等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，并注意調(diào)整控制好活動(dòng)節(jié)奏速度,，合理分配好時(shí)間,，同時(shí)針對(duì)性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強(qiáng)幼兒的自信心,。

請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《新年到》,，并組織美術(shù)活動(dòng)，利用靈活的教育機(jī)機(jī)制,，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性,。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇五

眾所周知“好的習(xí)慣將終身受益,。”因此我們幼兒教師在幼兒園的各項(xiàng)工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，要以課堂這一主陣地,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，形成師生共同參與的良好氛圍,，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力的同時(shí),，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題研究的不斷深入,，我在平時(shí)的日?；顒?dòng)中，常發(fā)現(xiàn)孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動(dòng),；游戲時(shí),，也能友好地進(jìn)行交流；操作活動(dòng)時(shí),，不為了一些教玩具而爭(zhēng)搶不已,。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì)謙讓，培養(yǎng)合作精神和自信心,。我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,，意達(dá)到如下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn),。

2,、嘗試制作水果拼盤，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣,。

3,、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

1,、水果拼盤若干個(gè),，各種水果，盤子,，牙簽,，水果刀，毛巾,，桌布,。

2、布置水果拼盤的圖片展,，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面的嘗試：

曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中,，教師從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā),，以幼兒熟悉的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問(wèn)題：“客人老師到我們班級(jí)來(lái)做客,，我們?cè)趺凑写麄儯俊睘橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)自由,，寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德,，同時(shí)很自然地導(dǎo)入,，引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

在本次教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了談話,、觀察、制作,、品嘗4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié),。

（1）在觀察這一環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官,，提高參與活動(dòng)的積極性,。看一看,、摸一摸,、聞一聞，感知水果的特點(diǎn),，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn),，并具有初步自信心，激發(fā)他們制作的愿望,。符合《新綱要》中提到,，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

（2）在制作這一環(huán)節(jié)中,，我先請(qǐng)幼兒通過(guò)討論：“你最喜歡哪個(gè)水果拼盤,，為什么？”充分感知水果拼盤的特點(diǎn),。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來(lái),，從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的水果拼盤,。通過(guò)味覺(jué)的刺激,，更能激發(fā)制作的強(qiáng)烈欲望，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到謙讓的快樂(lè)。最后是讓幼兒通過(guò)商量——分工——合作,，共同制作一個(gè)水果拼盤,。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒體會(huì)到合作的樂(lè)趣,，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的興趣和自信心,。活動(dòng)中通過(guò)討論,，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。同時(shí)體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求：不光能干，還要會(huì)說(shuō),，會(huì)思維,。

（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了向客人老師介紹,，請(qǐng)客人老師品嘗,。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅,，自信心也就在成功的喜悅中得到提升,。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終,，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”,，將活動(dòng)推向高潮。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：老師準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)內(nèi)容，可由于幼兒年幼好動(dòng),，注意力不夠集中,，仍然我行我素，還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象,。為了使幼兒能認(rèn)真的學(xué)習(xí),，這就需要老師把活動(dòng)組織得有序有趣，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣,。在教學(xué)中,，我先以談話引出，以觀察為鋪墊,，以品嘗為手段,，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作,，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì),、自信心和合作精神,，切實(shí)提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,，不僅調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性,，更主要的是培養(yǎng)了他們謙讓的良好品質(zhì)。

為了讓幼兒更好地參與活動(dòng),。我事先精心準(zhǔn)備了水果拼盤的圖片展,，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還準(zhǔn)備了大量的水果和水果拼盤,，讓幼兒有美的享受,，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅,。

實(shí)踐證明,，每一次精心準(zhǔn)備的活動(dòng)，都是培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑,。

讓我們?cè)诿恳淮尉臏?zhǔn)備的活動(dòng)中,，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng),。

本堂綜合實(shí)踐課旨在通過(guò)制作水果拼盤,，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、審美和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)樂(lè)趣,。本來(lái)想讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情自主參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái),，雖然整節(jié)課下來(lái),，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的興趣、熱情還算高漲,。這或許也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追尋的開(kāi)放課堂理想的境界吧,。但還是由于個(gè)人備課等預(yù)設(shè)不充分，出現(xiàn)一些需要改進(jìn)之處：

首先,，備課預(yù)設(shè)不充分,。由于道具的局限，全班只選擇了四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行操作,，后面的幾排同學(xué)就活生生的成為大眾評(píng)委,，在感官和行動(dòng)上都無(wú)法很好地參與到課堂，說(shuō)是評(píng)委，最后卻也忽略掉他們的評(píng)價(jià),。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是互動(dòng)的,，對(duì)于學(xué)生，需要有更多的對(duì)話,、合作與交流,，這樣學(xué)生主體性才能有所體現(xiàn)，個(gè)性化才能得到發(fā)展,，創(chuàng)造性才能得到解放,。本次活動(dòng)中，應(yīng)該是學(xué)生興致勃勃地介紹,，其他學(xué)生七嘴八舌地評(píng)價(jià),。這樣一來(lái)，生生之間的對(duì)話也就自然而然地形成了,。

其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏,。對(duì)于學(xué)生的回答或者創(chuàng)意不能及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。對(duì)一些意想不到的“高見(jiàn)”，無(wú)法抓住瞬間機(jī)遇,，充分發(fā)揮教育機(jī)智來(lái)栽培它,。

最后，對(duì)于課堂和課程整體的把握,，都無(wú)法做到游刃有余,。需要學(xué)習(xí)和提高的還有太多太多。

值得高興的是,，綜觀整節(jié)課,，和諧、輕松,、活躍,！實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中遨游“創(chuàng)意世界”。四組同學(xué)均擺出了高質(zhì)量的作品,，名字也富有詩(shī)情畫意,，令人眼前一亮?？磥?lái),，綜合實(shí)踐課，也是要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方法,，加強(qiáng)合作,！

植樹(shù)節(jié)，我種了一粒叫做“勇敢”的種子，在心里,，待它長(zhǎng)大,！

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇六

各位評(píng)委老師：

大家好!今天我將要組織的是大班唱歌活動(dòng)：《唱唱我的名字》

歌唱活動(dòng)《唱唱我的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂(lè)曲節(jié)奏明快,，流暢,，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,。為了便于幼兒理解,、更好的演唱，我將原歌詞“杰西卡”改為“卡秋沙”,。在整個(gè)過(guò)程中,，我通過(guò)多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足,。

1.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感,，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。(重點(diǎn))

2.幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲,，唱準(zhǔn)高音部分;并能自如地接唱,。(難點(diǎn))3.幼兒能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲,。

為了更好的服務(wù)教學(xué)我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件

2.歌曲圖譜一張

3.配樂(lè)演唱錄音我還采用以下教法輔助教學(xué)：圖譜教學(xué)法,、情境創(chuàng)設(shè)法、視聽(tīng)結(jié)合法等,。

另外我還將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用練習(xí)法,、比較法、游戲法等,，使幼兒在快樂(lè)中習(xí)得新經(jīng)驗(yàn),。

一、通過(guò)拍手,，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)

二,、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞,，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)

三,、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲

四,、引導(dǎo)幼兒填名字演唱,，使其產(chǎn)生自豪感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)

五,、游戲“找朋友”,，接唱自己的名字,，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、利用情境教學(xué)法,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與演唱的興趣我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“歡迎外國(guó)小客人”“小客人唱歌介紹自己”,，引出歌曲，并結(jié)合課件和圖譜,，引導(dǎo)幼兒分析理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)特點(diǎn),，有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱的興趣。

二,、開(kāi)展有效互動(dòng),，引導(dǎo)幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)：你想做什么樣的動(dòng)作?你的名字該怎樣唱呢?然后引導(dǎo)幼兒自己探索。課件中幼兒照片的展現(xiàn),，“唱唱你和我”,，既拉近了師幼的關(guān)系，又激發(fā)了幼兒自主表現(xiàn)歌曲的欲望,。另外我通過(guò)開(kāi)展“找朋友”的游戲,，引導(dǎo)幼兒在與同伴的互動(dòng)中自信、快樂(lè)的演唱歌曲,。

三,、巧妙利用圖譜，有效解決活動(dòng)難點(diǎn)活動(dòng)中我將節(jié)奏和音高的變化巧妙的融入富有情境性的圖譜中,，如高音部分用“小氣球飛高”來(lái)表現(xiàn)，既利于引導(dǎo)幼兒積極的參與到活動(dòng)中去,，又輕松解決了活動(dòng)的難點(diǎn),。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的分析與設(shè)計(jì)，下面我就現(xiàn)場(chǎng)做課,，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,，謝謝大家!

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人,，既充滿情趣,，又具有挑戰(zhàn)性。通過(guò)這兩次活動(dòng),，讓我知道了,，抓住和把握好每個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)和特點(diǎn)很重要，活動(dòng)前的知識(shí)準(zhǔn)備很重要,，活動(dòng)的切入點(diǎn)很重要,。將學(xué)習(xí)的方法逐一滲透在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒知道了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”,，其學(xué)習(xí)積極性盎然,，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高,。同時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,，便能較快地嘗到成功的滋味,，獲得成功的體驗(yàn)。

有時(shí)候我常想,，為什么身邊的老師上課能上得這么好,，自己卻總是要出現(xiàn)那么多問(wèn)題?其實(shí)答案很明顯，只有付出了才會(huì)有收獲,，沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功,。每一個(gè)成功的背后會(huì)付出多少的艱辛只有自己知道。自問(wèn)自己到底付出了多少努力,，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎?不能,。不，是現(xiàn)在還不能,。其實(shí)我一直相信自己的課會(huì)越上越好,，因?yàn)槲乙恢倍加性谂Γψ屪约好刻爝M(jìn)步一點(diǎn),。因?yàn)楦冻霾艜?huì)有收獲,。通過(guò)時(shí)間的累積和經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信自己的課會(huì)越上越好,。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》,。

《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事,，故事中以“蘿卜”為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛(ài)心和喜劇特色的故事,。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn),，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復(fù)述,，又對(duì)他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，符合中班幼兒思維的特點(diǎn),，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感主題,，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感體驗(yàn),，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”,，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的,。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助,、合作和分享”,，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,，他們的交往熱情日趨高漲,，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候,，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的,、友善的交往情感態(tài)度，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響,。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn),、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容,，希望通過(guò)故事中善良,、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我從知識(shí)、技能,、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感,。

這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平,，傾聽(tīng)能力還需加強(qiáng),，加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的，所以我從故事的線索出發(fā),，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因此,，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力,。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的”，因此,，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái),，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。

3,、體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,，“關(guān)愛(ài)他人”,、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,，所以我制定了此情感目標(biāo),。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感,。

因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體,，只有把握了故事內(nèi)容,，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn),。

難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。

因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,，中班幼兒的理解水平又有限,，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,，移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn),，才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟,，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn),。

本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅,，大蘿卜圖片一張,，故事錄音，小白兔,、小猴,、小鹿,、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭,、打x的嘴巴圖片各4個(gè),；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片,。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散,，因此我利用角色圖,，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程,，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程,。幼兒關(guān)心他人,、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，以景促情,，豐富孩子的表達(dá)。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā),，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天）,，烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,，為后面體驗(yàn)“關(guān)愛(ài)他人,、與人分享”增加了感情砝碼,。

另外,，在幼兒情感遷移部分,，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”,，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片,，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人,、與人分享的經(jīng)驗(yàn),。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的,，因而容易遺忘,，所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶,，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。

設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn),，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié),，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事,，利于故事內(nèi)容的理解,。

講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速,、音量的變化,，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成,，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片,、模型等，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù),，但是涉及的人物眾多,，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示,，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清楚的把握,。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”所以,，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā),，如討論：“為什么蘿卜又回來(lái)了？”,、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜,？”來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”的意識(shí)。

（二）學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”,，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：

觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的,，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖,，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性,，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容,。

討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì),，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話空間,，利于孩子思維的發(fā)展,。

視、聽(tīng),、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知,，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中,，孩子們?cè)诿魑巧g關(guān)系的同時(shí),，聽(tīng)聽(tīng)、講講,，利于故事內(nèi)容,、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中,，在活動(dòng)中,，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對(duì)話，在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,，愿意與他人分享的美好情感,。

情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子,，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段,，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái),，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法,，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說(shuō),，有情抒,。

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問(wèn)?！暾蕾p故事,，初步了解故事內(nèi)容?！侄涡蕾p故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句,?！暾蕾p故事，體驗(yàn)故事情感,，遷移故事主題,。

1、激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問(wèn),。

師出示背景圖，展開(kāi)談話：“這是什么季節(jié),？”“雪地里有什么,？”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃,，它看到蘿卜會(huì)怎么樣,？”

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線索,，運(yùn)用了觀察法和討論法,，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴,。同時(shí),，在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法,，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突,，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。

2,、完整欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容。

師設(shè)問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物,？”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉,？他們是怎么做的？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容,，通過(guò)提問(wèn)法,、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色,，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況,。

3、分段欣賞故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。

師分段講述故事,，并提問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的,？”，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí),？它是怎么想的,？怎么做的？”,，“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情,？”（小猴、小鹿,、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答,，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句,。隨后,，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程,。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句，教師通過(guò)提問(wèn)法,、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,，幼兒通過(guò)視、聽(tīng),、講結(jié)合法,，模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解,，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

4,、完整欣賞故事,，體驗(yàn)故事情感,，遷移故事主題。

教師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的,？最后又回到了誰(shuí)的手里,？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎,？為什么,？”通過(guò)孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友,，有好東西要和朋友們一起分享,?！辈㈨槃?shì)介紹本故事的名稱,。

接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí),？”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的,？”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的？”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn),，若孩子講述有困難,，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述,。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心,，愿意與人分享，這才是真正的好朋友,?！?/p>

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感,，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移,，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的,，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物,，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果,，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束,。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇八

此活動(dòng)選材于生活,，報(bào)紙是我們生活中隨處可見(jiàn)的東西，幼兒比較熟悉和喜歡,，他們用舊報(bào)紙做手工,，做紙球鍛煉身體,，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝,。因此,，我開(kāi)始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于報(bào)紙非常感興趣,。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,。我想,，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣,、需要和原有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。而近階段我們?cè)趯W(xué)習(xí)5的組成和分類的知識(shí)對(duì)邏輯思維能力的要求比較高,，如何讓幼兒在寬松的氛圍中,，在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展，由此產(chǎn)生了大班計(jì)算活動(dòng)--《看報(bào)學(xué)數(shù)》,。

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)看報(bào)紙,，玩報(bào)紙，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)數(shù)數(shù),、學(xué)分類及組成,。

2、初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),，能正確地記錄,。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí),，注重能力的培養(yǎng),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)、廣告數(shù),、圖片數(shù),，并學(xué)習(xí)正確記錄。通過(guò)孩子自己的嘗試,、操作和集體評(píng)價(jià),，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn),，統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇九

幼兒在生活中,，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志,。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思？那個(gè)標(biāo)志代表什么,？幼兒的這種興趣及好奇,，正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口,。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式,，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn),，畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義,，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力,，本次活動(dòng)綜合了社會(huì),、藝術(shù),、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容,，運(yùn)用了多種手段，以求達(dá)到教育的最佳效果,。最為難得的是培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)，語(yǔ)言構(gòu)筑能力,。

1,、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極興，認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志,，引導(dǎo)幼兒用完整,、流暢的語(yǔ)言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言構(gòu)筑能力,。

2,、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,，設(shè)計(jì)標(biāo)志,。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,，創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí),。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1,、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志,，并想辦法通過(guò)查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意思,。

2,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具,、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,，在本次活動(dòng)中，幼兒,，家長(zhǎng),，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作為教材的重要補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙,、彩筆等制作用品等,。

教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷,，如：禁令標(biāo)志：禁止通行,、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭,、禁止停車,、警告標(biāo)志：注意危險(xiǎn)、交叉路口,、鐵路道口,、、軍人的標(biāo)志,、電視臺(tái)的標(biāo)志等,。

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版,，把幼兒們找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

本次活動(dòng),，總體設(shè)計(jì)思路：

以《新綱要》為指導(dǎo),，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊,，由淺入深，由表及里,，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式,、開(kāi)放式,、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力,、想像力,、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法,、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：

帶幼兒觀看展覽版,，“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”,。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái),，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：

運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含義,，生生互動(dòng)，師生互動(dòng),，相互談發(fā)現(xiàn),。這部分是重點(diǎn)，需8分鐘左右,。

建構(gòu)主義理論提示我們,，在教學(xué)中,，要幫助孩子利用情景,、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,、積極性,。為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中,，與標(biāo)志零距離接觸,，通過(guò)看、摸,、聽(tīng)認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含義?！澳阏J(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志,？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”,。教師,、幼兒在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：

標(biāo)志小游戲,，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘,。教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片,，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志？是什么意思,，看看誰(shuí)的反應(yīng)快,。

在游戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)

第四個(gè)環(huán)節(jié)：

過(guò)渡環(huán)節(jié)，需1分鐘,。討論設(shè)計(jì)圖標(biāo),，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志,？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志,？同時(shí)把幼兒引到坐位上。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：

結(jié)合幼兒園實(shí)際情況,，幼兒自選材料,，嘗試自己喜歡的活動(dòng)方式，創(chuàng)造,、設(shè)計(jì)常用圖標(biāo),。如：班標(biāo)、衛(wèi)生間標(biāo)志,、園長(zhǎng)室標(biāo)志,、廚房標(biāo)志、節(jié)約用水標(biāo)志,、活動(dòng)區(qū)標(biāo)志等,。

多元智能理論提示我們：

要發(fā)展智能優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)智能弱勢(shì),，要面向一個(gè)又一個(gè)不同的,、有差異的幼兒，采用不同的方式,，適合不同的孩子,，在這里，我們讓孩子按自己對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)常用圖標(biāo),。教師始終參與與幼兒的活動(dòng),，及時(shí)地給予支持、引導(dǎo),、幫助,。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué),，他們相互交流,、相互協(xié)商，創(chuàng)造性,、動(dòng)手能力由此也增強(qiáng)了,。這部分也是重點(diǎn)，需10分鐘左右,。

結(jié)束部分：1－2分鐘,。幼兒設(shè)計(jì)后大家分享。并把標(biāo)志貼到相應(yīng)的地方,。由此得到升華,，讓兒童裝點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，極大提高幼兒的成就感,，讓幼兒們愛(ài)園,、樂(lè)園。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性,，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力,，從而達(dá)到了大班所設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo),。并且是將教育真實(shí)地滲透在生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，不難想像,，如此的師生互動(dòng),，生生協(xié)作，對(duì)孩子,，對(duì)教師都會(huì)是自然的，毫無(wú)壓力的,，學(xué)者樂(lè)學(xué),，愛(ài)學(xué)，教者愛(ài)教,，樂(lè)教,，自然和諧。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),，一年四季天天都和我們會(huì)面,，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天,，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié),。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變,。白天的氣溫很高,，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降,。在幼兒園,，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,，清潔工人又要重新打掃了,；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的,、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng),。

大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲,，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題,。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，大膽探索,，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理,，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),，而不是教師的頭腦之中。

考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo),。

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小,、探究和判斷風(fēng)的方向,，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊,，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式。

3,、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同,，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄,。

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),。

2,、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子,、墊板,、打氣筒、紙板,、書,、氣球、風(fēng)車,、雞毛,、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張,。

3,、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”,。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成,，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙,。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題,，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書,、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)）,，讓幼兒在動(dòng)眼看,、動(dòng)嘴說(shuō)、,、動(dòng)耳聽(tīng),、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富,、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松,、愉快的氛圍中獲得知識(shí),，習(xí)得方法。

師：過(guò)幾天我們就要去出游了,，我知道大家都和關(guān)心天氣情況,。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢,？

師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”,，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng),？

我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗,、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞,，池中的水會(huì)泛起波紋,，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展,。

師：你們聽(tīng)到了什么,？看到了什么,？感覺(jué)到了什么？

幼兒歸類、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性,。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),，讓他們自發(fā)地到戶外去感受,，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫,、表格的形式記錄并分類,。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí),，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的'大小不同，人的感受也不同,。

師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),，這是什么意思,？

“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,，然后到戶外活動(dòng),，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng),；讓孩子將羽毛,、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng),，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”,。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后,，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字,，也可以標(biāo)箭頭,，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式,。

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎,？

孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng),！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)?。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料,，如吹風(fēng)機(jī),、電風(fēng)扇、扇子,、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板,、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng),。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),，那你們喜歡風(fēng)嗎,？為什么？

課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害,。我想,，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十一

各位評(píng)委,，各位老師,，上午好！

今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》,。

我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊,，進(jìn)行我的說(shuō)課,。

首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)孩子百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班（上學(xué)期）“有趣的昆蟲”單元活動(dòng),。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話,，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)孩子了解昆蟲與植物,，人類生活的關(guān)系,，了解昆蟲的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性,，發(fā)展創(chuàng)造力,。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂(lè),，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句,，旋律舒緩，優(yōu)美,，感人,，（加之蝴蝶又是孩子非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫,，通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面,，孩子喜歡的游戲化表演等，如此為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,，給孩子一種如臨其境的感覺(jué),。其次，由于孩子園的音樂(lè)教育對(duì)孩子的發(fā)展起著舉足輕重的作用,，不論是欣賞活動(dòng),，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng),，器樂(lè)活動(dòng),，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定,。

1、欣賞《化蝶》,，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,。

2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型,。

3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,，心情愉悅地與同伴交往。

重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo),，通過(guò)多種組織形式,，雙主體互動(dòng)模式，使孩子能充分感受樂(lè)曲,，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中,。

這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次,，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備,，通過(guò)春游，搜集蝴蝶知識(shí)圖片,，標(biāo)本,。vcd，組織孩子開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等,，加深孩子對(duì)蝴蝶這一昆蟲的了解,，為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞《化蝶》,，在這一層次中,，我將幫助孩子感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)孩子用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打,；可以用畫筆涂涂畫畫,；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演,，以此充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力,，使孩子對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》,，接下來(lái),，我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：

（一）激趣引題，啟動(dòng)情感,。

（二）初步欣賞,，動(dòng)畫結(jié)合。

（三）動(dòng)作表達(dá),，分辨樂(lè)句,。

（四）感悟音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作,。

（五）扮演角色,，充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊,。

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢,？（集體猜謎語(yǔ)）,。給大家一個(gè)驚喜喔。

2.大家真聰明,，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶,。看（點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫）美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了,。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子,。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：好奇是孩子學(xué)習(xí)的重要契機(jī),。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起孩子的好奇心,。為此,，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引孩子的注意力,，通過(guò)體溫激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣,，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)孩子的情感。從而使孩子自覺(jué)自在,，自然而然地投入到活動(dòng)中,。

1、聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》,，你感覺(jué)到了什么,？（孩子自由表述）

2、談話：這是一首非常優(yōu)美,，抒情的樂(lè)曲,。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么,？（邀請(qǐng)個(gè)別孩子講述）

3、師談話：聽(tīng)這首樂(lè)曲,，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,，還說(shuō)了什么事呢？

（播放電腦動(dòng)畫）

4,、師生談話：你感覺(jué)到了什么,？蝴蝶在干什么？（孩子自由討論,，表達(dá)自己的感受）

設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,，如何在音樂(lè)欣賞,，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為孩子的精神創(chuàng)造活動(dòng),，使技術(shù)含量高,。

為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng),、富有童趣,，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫,，在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,，使孩子自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受,，去體驗(yàn),，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美,。

1、師設(shè)問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次,？我們一起用動(dòng)作來(lái)表示,。

（播放音樂(lè)，伸出食指,，手劃節(jié)奏,，由此感知樂(lè)曲有四句。）

2,、師談話：我們聽(tīng)出來(lái)了,，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那除了用剛才的方法,，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢,？（孩子探索、嘗試）

3、依據(jù)個(gè)別孩子的介紹,，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái),。

師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你,。

4,、師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè)句末都是慢慢的,，或是停下來(lái)的動(dòng)作,？（孩子自由討論，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng),。）

設(shè)計(jì)意圖：孩子是天生的藝術(shù)家,，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)孩子有較大的感染力,。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候,，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性,，動(dòng)靜結(jié)合,；另一方面，孩子能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，自由發(fā)揮,，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給孩子的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地,。

1.師談話：蝴蝶仙子說(shuō),，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,，誰(shuí)愿意參加,？

2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè)表現(xiàn),，師觀察孩子表現(xiàn),。

3老師：我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示,。（個(gè)別孩子示范,，擺出靜止造型動(dòng)作）

4.點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的,？

5.提供盆花（自制紙花）,，邀請(qǐng)四名孩子表演。師談話：讓我們看看,，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢,？（根據(jù)大多數(shù)孩子的評(píng)判,，為表演的孩子佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌）

6.師談話：祝賀被選中的小朋友,，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣,，繼續(xù)努力哦。

設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚,，不如授人以漁”,。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式,，只要不影響同伴,，孩子可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情,，而教師始終飽含熱情,，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì),，讓孩子獲得成功感,。

1、出示蝴蝶,，花朵頭飾,，師談話：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么,？

2,、要求孩子兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色,，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè),，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

3,、師觀察孩子表現(xiàn),，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流,。

4,、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾,，孩子想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,，這種孩子喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，將孩子身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂,，群情激動(dòng),，氣氛達(dá)到了高潮）

以上這些是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo),、專家、老師批評(píng)指正,。謝謝！

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十二

品德與生活課程的開(kāi)設(shè),，對(duì)于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，完善新一輪基礎(chǔ)教育課程體系，促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義,。品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好,、樂(lè)于探究,、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

以往小學(xué)低年級(jí)思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向,，而品德與生活則是遵循兒童生活規(guī)律,，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體,，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,，以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)作為其主觀形態(tài),，而非“講授——接受”式,。

《我愛(ài)秋天》一課是北師大版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的秋天》的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題,。本單元總體目標(biāo)是：

熱愛(ài)自然,，初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn),、人和自然的關(guān)系,，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí),；發(fā)展表現(xiàn)美的能力和技能；初步形成科學(xué)探究的興趣,。這個(gè)單元在內(nèi)容上從三個(gè)主題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育,?！段覑?ài)秋天》這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找秋天的活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感受秋天的美，教材圖文并茂,，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片,，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學(xué)們的生活,。同學(xué)們非常愛(ài)看,，都愿意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少,，大多以小貓或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現(xiàn)方式,，這些問(wèn)題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性,，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來(lái)看,，為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,。根據(jù)教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,，我覺(jué)得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性的開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才．這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí),，這里說(shuō)的是第一課時(shí)。

(一)主題目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

觀察秋天大自然的特點(diǎn),，注意季節(jié)的變化,，初步認(rèn)識(shí)種子,。

2,、能力目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)秋天,，欣賞秋天里的美,。

3、情感目標(biāo)：

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,，感受大自然的美,，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

(二)教學(xué)重,、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到,，要想很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

1,、課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料,。

2,、播放秋天美麗景色的資料,。

3,、播放電腦動(dòng)畫片,，反映農(nóng)民豐收的場(chǎng)面,。

4,、了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)

制訂了主體教學(xué)目標(biāo),，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和(《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》)的要求，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng),、愛(ài)玩的特殊性,，我預(yù)設(shè)的基本教法是：

啟發(fā)式,、活動(dòng)式,、合作探究等等,。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：

品德與生活是一門綜合性,、活動(dòng)型課程,，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng),，所以我設(shè)計(jì)的的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng),，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程,，參與各種活動(dòng),，在各種活動(dòng)中讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界,、用兒童自己的方式研究世界。通過(guò)兒童的觀察,，搜集資料，討論合作,，親身經(jīng)歷,、體驗(yàn),，從中獲得感受生活知識(shí)的獲得與思想品德知識(shí)的理解與掌握,，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的,，新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，學(xué)生是主體,，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)，根據(jù)這些理念,，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法,。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十三

1.教材來(lái)源：

在區(qū)角活動(dòng)中中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)拼圖游戲很感興趣,，對(duì)這些玩具他們常常會(huì)愛(ài)不釋手，有時(shí)候遇到塊數(shù)比較多的復(fù)雜的拼圖他們還會(huì)幾個(gè)人一起合作著拼,。而且拼圖游戲在小班開(kāi)始就有所接觸,，到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)拼圖是個(gè)有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲。但是我發(fā)現(xiàn)孩子在自主游戲的過(guò)程中興趣指向比較濃,，卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個(gè)載體,，把孩子們的學(xué)習(xí)變的更有方向和目標(biāo),，并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn),，拓寬思路呢？今天的這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)就是來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的,。新綱要強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),，使他們感受探究的過(guò)程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。在這兒教師的作用是發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)并根據(jù)他們的興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)探究的條件和空間,。

2,、分析教材：

拼圖是一項(xiàng)綜合的思維和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有不少的益處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個(gè)“整體”,，以及“一個(gè)”整體“是由”許多部分“所組成的。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合,，而拼圖是一種平面組合的概念,。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力，并且從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類,。最重要的一點(diǎn)是能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及策略--玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思考能力,，因?yàn)樾∨笥褧?huì)經(jīng)由嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去,，也就是經(jīng)過(guò)假設(shè),、判斷到選擇的過(guò)程，讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的方法,。所以我就選擇了這個(gè)活動(dòng)教材,。

《創(chuàng)意》活動(dòng)主要是通過(guò)拼組各種幾何圖形來(lái)激發(fā)幼兒的拼圖興趣,，發(fā)展空間知覺(jué)能力，培養(yǎng)幼兒多維思考問(wèn)題的習(xí)慣,。在活動(dòng)中教師可以以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒嘗試多種的拼圖方法,，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，從中獲得成功的喜悅,，同時(shí)這也對(duì)孩子能力的肯定和贊揚(yáng)。并且在,，操作環(huán)節(jié)中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練孩子多向思維,，拓寬孩子思考問(wèn)題的空間，集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性,，使他們的活動(dòng)從興趣主導(dǎo)的游戲過(guò)度到了目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動(dòng),。當(dāng)然游戲化的活動(dòng)環(huán)節(jié)也讓孩子玩得輕松,，學(xué)的愉快,。

3,、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),。從認(rèn)知,、能力,、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）,、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案,，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。

（2）,、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題,，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案,。

（3）,、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：嘗試運(yùn)用不同組合形式的圖形圖案,，并能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)作品中各種形狀與數(shù)量的方法,，記錄在記錄單上,。活動(dòng)的難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種卡片與其他卡片的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作,，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題尋求多種答案,。

4,、操作材料

教具：各種顏色的彩紙,，各種幾何圖形,，幾何圖形拼擺的機(jī)器人，幼兒用書十月份冊(cè),。

有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力，提高他們操作的興趣,。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄,，縮短記錄的時(shí)間,，給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的動(dòng)手操作和思考空間,；也可以幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念,。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結(jié)果能更加豐富,。記錄紙的設(shè)計(jì)從節(jié)約能源的目標(biāo)出發(fā)簡(jiǎn)單方便；考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙,；同時(shí)節(jié)省展示空間,。

1,、言語(yǔ)激發(fā)孩子,。用”你真棒,！“”爭(zhēng)做智慧大王“”你真象個(gè)小學(xué)生“等語(yǔ)言來(lái)激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度,，以理解孩子的語(yǔ)氣,，肯定孩子的成績(jī)，繼而提出新的要求,。讓幼兒和老師互相在活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的支持者,、合作者。從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、樹(shù)立自信心，從而突出本次活動(dòng)趣味性的特點(diǎn),。

2,、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，貼紅星,。

3,、游戲主導(dǎo)活動(dòng)?！庇螒蚴怯變褐匾顒?dòng)方式之一“,，我深深地感覺(jué)到游戲是孩子們最快樂(lè)的”朋友“，在成人看來(lái)是非?？菰锏氖虑?，只要賦予它游戲的色彩，孩子們就會(huì)很感興趣,，會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn),。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式，使孩子樂(lè)意參加活動(dòng),，并在多元,、刺激的智力操作活動(dòng)中得到快樂(lè)獲得滿足。從而為”下一次“打好基礎(chǔ)。

4,、承上啟下的提問(wèn)激發(fā)思考,。我的每次提問(wèn)都是為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的，常常是前個(gè)問(wèn)題的提出能在下個(gè)環(huán)節(jié)中得到展現(xiàn)或揭開(kāi)謎底,。使幼兒充滿驚喜和期待,，回答問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的聲音更響亮,，思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題更踴躍，思維更活躍,。

突出同伴引領(lǐng),。每次操作都邀請(qǐng)幼兒示范或小結(jié)，使幼兒聽(tīng)到的是來(lái)自同伴的一種聲音,。他的經(jīng)驗(yàn)和思維都會(huì)受到同伴的影響,。而且這種影響是積極主動(dòng)的，而不是強(qiáng)硬灌輸?shù)?。這樣就更方便并引導(dǎo)幼兒去深入思考,，開(kāi)闊思維，引發(fā)再次操作的的欲望,。

一,、觀察、比較各種幾何圖形,。

1,、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出各種拼圖卡是否相同,，哪些地方相同,，哪些地方不同？目的在于讓幼兒在觀察比較的過(guò)程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀,、大?。徊灰粯樱簲?shù)量,、顏色,、編號(hào)、組合形式）并為幼兒思考如何運(yùn)用拼圖卡的特征來(lái)組合成圖形來(lái)鋪墊經(jīng)驗(yàn),。

2,、引導(dǎo)個(gè)別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下?？茖W(xué)領(lǐng)域的知識(shí)明顯地具有”情景化,、過(guò)程化,、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化“的特點(diǎn),。根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)他們自然會(huì)想到運(yùn)用圖形重疊的方法來(lái)證明，以事實(shí)作為判斷事物的依據(jù),，符合新《綱要》中數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值的要求,。

二、幼兒操作活動(dòng),，嘗試拼出圖形并記錄結(jié)果,。

1、教師出示示范記錄單,，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作教師記錄,。因?yàn)槊繅K拼圖卡都標(biāo)有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法,，避免環(huán)節(jié)上的重復(fù),，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次，培養(yǎng)他們做事的條理性和效益性,。

2,、通過(guò)幼兒個(gè)別操作示范引出拼圖特點(diǎn)--平面多方位的旋轉(zhuǎn)，開(kāi)闊了幼兒的思維,，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗(yàn),。

3、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來(lái)拼這個(gè)圖案,。相比較前一次的操作這一次是有要求的,。請(qǐng)幼兒示范時(shí)即能拓展幼兒的發(fā)散性思維，還可以再次強(qiáng)調(diào)操作記錄的注意事項(xiàng),。

4,、比一比誰(shuí)拼出來(lái)的答案多。以往操作活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有很難收攏的現(xiàn)象,，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來(lái)激勵(lì)孩子自覺(jué)上交記錄單,，使環(huán)節(jié)之間盡量緊湊，時(shí)間也不會(huì)浪費(fèi),。而且在潛移默化中在培養(yǎng)幼兒做事干脆,、不拖拉的習(xí)慣，樹(shù)立時(shí)間觀念,，向小學(xué)生活靠近,。

三、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式,，激發(fā)幼兒二次操作的興趣,。

通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、比一比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并激發(fā)幼兒的二次操作，這兒是整個(gè)活動(dòng)的高潮也是活動(dòng)的重難點(diǎn),。杜威說(shuō)過(guò)：兒童有調(diào)查和探究的本能,，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇,、好問(wèn),、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn),、啟發(fā)他們進(jìn)行再次操作,，幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法,，使幼兒的操作有條不紊的,、有目的地進(jìn)行，而不再是無(wú)序的,。操作結(jié)束后的同伴交流,、相互分享經(jīng)驗(yàn)也是同伴引領(lǐng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的也得到培養(yǎng),，使活動(dòng)的重難點(diǎn)得以解決,。

四、感知各種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，再次提升經(jīng)驗(yàn),。

在活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十四

我國(guó)寓言文學(xué)歷史悠久,，自先秦以來(lái)名家輩出,，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長(zhǎng),、守株待兔等,，世代流傳，早已變成了成語(yǔ),，為人們廣泛應(yīng)用,。“人生多少哲理, 盡在寓言中”,。著名作家 嚴(yán)文井老 先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻,，他說(shuō)，著名”：“寓言是一把鑰匙,，用巧妙的比喻做成,。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門，啟發(fā)智慧,，讓思想活躍,?！薄妒刂甏谩肥且黄楣?jié)簡(jiǎn)單卻促人深思,，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻,。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只**的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹(shù)樁等待**的兔子的事,，生動(dòng)形象,、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

考慮到大班小朋友形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn),，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

1、能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)畫面內(nèi)容,，并樂(lè)意在集體面前表達(dá),，初步理解作品內(nèi)容、人物感情,。

2,、通過(guò)各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認(rèn)讀漢字的興趣,。

3,、通過(guò)觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過(guò)，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn),、不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的,。

第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題,。

興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證,，以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)回憶小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，并讓小朋友用身體動(dòng)作來(lái)感受體驗(yàn),。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō),，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲,，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題,，使小朋友在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與,。

第二環(huán)節(jié)：觀看課件,，理解故事內(nèi)容。

留有懸念,，給小朋友提供表述的機(jī)會(huì),。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容,，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來(lái),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì),，教師通過(guò)一個(gè)主要問(wèn)題，再以追問(wèn)的形式,，逐步引導(dǎo)小朋友觀察畫面,，讓小朋友聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié),，最后共同尋求故事發(fā)展的原因,。

第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意

(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻

活動(dòng)中小朋友通過(guò)教師的追問(wèn)理解了種田人之所以坐在樹(shù)樁邊,，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來(lái)**在樹(shù)樁上;也知道兔子**在樹(shù)樁上是一件及其偶然的事,。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興,，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲,，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來(lái)說(shuō)明了此時(shí)種田人的心情，而故事里面的樂(lè)滋滋,、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化,。

(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無(wú)所獲”的可悲

但隨著故事情節(jié)的發(fā)展,， 通過(guò) 老師的提問(wèn),，回憶故事內(nèi)容，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望,，到后來(lái)的結(jié)果兔子沒(méi)有等到,，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來(lái),。

(三)揭示寓意

最后通過(guò)故事中的感嘆詞變化,，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過(guò)列舉小朋友生活中努力的案例,，引發(fā)小朋友對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步感受成功的快樂(lè)。

四,、完整欣賞故事,，一起進(jìn)行講述。

1,、故事的名字叫什么?再次對(duì)漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí),。

守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)故事，它在很早很早以前就有了,，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事,，還有很多的成語(yǔ)故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀,，或請(qǐng)爸爸媽媽給你講講,。下面我們一起再來(lái)把守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事欣賞一邊,。

2、完整欣賞故事,。

此環(huán)節(jié)是激發(fā)小朋友我國(guó)的文學(xué)歷史,，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)小朋友繼續(xù)去關(guān)注,、去閱讀更多的成語(yǔ)故事,。

1、利用“小舞臺(tái)”的游戲進(jìn)行成語(yǔ)故事表演,，感受成語(yǔ)故事的魅力,。

這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中進(jìn)行表演呢!

2、老師這兒還有幾個(gè)字請(qǐng)你來(lái)拼一拼,，看誰(shuí)能拼出我們今天認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字,。

延伸活動(dòng)表演故事是為了讓小朋友加深對(duì)故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法,。

幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十五

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師,，今天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)《變廢為寶》,，這是“漂亮的海底世界”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利,，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染,。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想,。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣,。最近，我們班搞的主題是海底世界,，針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng),，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后,，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美,，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為,，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō),，“既符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面,，目標(biāo)為：

1,、樂(lè)意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力,。

2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,，體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣,。

3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí),。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力,。

如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界?？傊?，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中,。為此,，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片,。

2,、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。

3,、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放,，展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。

全方位的預(yù)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能,。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,，本次活動(dòng)教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子,，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,，采取了適宜的方法組織教學(xué),，采取的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀法,、自主探索法,、分享交流法

1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法,，引起幼兒的思考,，啟發(fā)他們的發(fā)明思維,，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)幫助下,，更好地完成作品的制作。

2,、直觀法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭,，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品,，引起幼兒創(chuàng)作的愛(ài)好,，初步感受藝術(shù)中的美。

3,、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作,，并在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力,。

4,、分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流,、相互理解和相互欣賞,。