人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇一

《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實(shí)踐對(duì)象,。幼兒天生愛(ài)好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?。我們每一天都離不開(kāi)水,，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象,，作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,，引起了幼兒的興趣,，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié),、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)了用多種實(shí)驗(yàn)方式來(lái)操作,、交流,，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，從不同角度來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí),、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展,。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性,。培養(yǎng)每個(gè)幼兒都樂(lè)于動(dòng)手，樂(lè)于探索的興趣,。特制定以下幾個(gè)目標(biāo),。

1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

2.發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。

3.樂(lè)于和同伴交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力,。

提供豐富可操作材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式來(lái)親自動(dòng)手操作實(shí)踐,。我做了如下準(zhǔn)備,。

1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆，以及積木,、泡沫,、紐扣、橡皮泥,、玻璃珠、木珠,、皮球,、小石子、鐵釘,、塑料瓶,、乒乓球,、樹(shù)葉、海綿,、羽毛及各種紙,。

2.記錄材料：標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡、筆,。

興趣是最好的老師,，而實(shí)驗(yàn)操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。能一下子吸引幼兒的注意力,，使他們能主動(dòng),、自愿參與而成為活動(dòng)的主人。

1.操作實(shí)驗(yàn)法：這是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法,。在活動(dòng)中,，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富、可操作的材料,，讓幼兒在操作中,，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。

2.演示法：如何使用記錄卡,，幼兒并未見(jiàn)過(guò),，因此，老師要一邊講解一邊演示,，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,。

3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒討論,、交流提供依據(jù),。

4.歸類(lèi)法：引導(dǎo)幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)，得出沉浮的答案,。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì),。

5.比較法：老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較，使幼兒對(duì)物體更加了解,。

6.體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后,，組織幼兒進(jìn)行探索、交流,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力,，也體現(xiàn)在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),。

1.出示事先準(zhǔn)備好的各種物品,，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會(huì)沉,，哪些會(huì)??？

讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)做記錄。如,，你認(rèn)為會(huì)沉下去的物品,，就畫(huà)在水波浪以下；你認(rèn)為會(huì)浮起來(lái)的物品,，畫(huà)在水波浪上面,。

實(shí)驗(yàn)（一）讓幼兒把準(zhǔn)備好的物品輪流逐個(gè)投入水中，老師引導(dǎo)觀察,。

a.物品浮在水上,，哪些物品沉入水底。

b.水面的物品名稱(chēng)以及是用材料做成的,？沉到水底的物品名稱(chēng)及用什么材料做成的,？

讓幼兒用手把浮起來(lái)的東西壓到水底,，然后把手松開(kāi),，看看這些東西是不是能沉到水底，請(qǐng)幼兒再用手托一沉下去的東西,，然后把手松開(kāi),，看看這些東西是不是能浮起來(lái),。

2.認(rèn)識(shí)活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論,，物品放在水里不是浮就是沉,。老師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法,，以及“上浮,、下沉”的標(biāo)志。

3.分類(lèi)活動(dòng)：指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物品歸類(lèi)放在兩個(gè)大盆里,。讓幼兒對(duì)物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識(shí),。

將干紙團(tuán)、海綿,、布條輕輕放在水面上,，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。

師引導(dǎo)討論問(wèn)題：紙團(tuán),、海綿,、布條剛放在水面時(shí)是什么樣,？過(guò)來(lái)一會(huì)兒呢？

師小結(jié)：紙團(tuán),、海綿,、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的,，慢慢地吸收了水,，變重了，所以就沉到水底。

4.比較活動(dòng)：讓幼兒比較干的紙團(tuán)、海綿,、布條和濕的紙團(tuán),、海綿、布條的重量,。

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋,，想辦法把實(shí)驗(yàn)時(shí)浮在水面上的東西沉到水底,；使沉到水底的東西浮到水面上,。

5.交流總結(jié)活動(dòng)：老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄表，你是如何操作，你發(fā)現(xiàn)了什么,？讓幼兒帶著實(shí)驗(yàn)（三）這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)探索,，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，并發(fā)現(xiàn)更深的原因。

6.延伸活動(dòng)

a.織幼兒觀察浮標(biāo)的錄像資料,，觀察浮標(biāo)的特性,，思考在江河里放浮標(biāo)有什么作用,？

b.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo),。如：在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞,，在球內(nèi)放一塊膠泥,，膠泥上插一面紅旗，浮標(biāo)就做好了,，探索膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系,。

1、課件引題,、激發(fā)幼兒興趣

（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的,？”再讓幼兒猜想“是怎樣做的？”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱(chēng),，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望,。

（2）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝？”“用什么材料制作,？”

2,、操作探索,，拓展經(jīng)驗(yàn)

（1）自選材料，初步感知

本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選取自己喜歡的紙來(lái)做服裝,，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙,，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同,，還有厚薄不同,、光滑粗糙不同、硬軟不同等,。

（2）操作記錄,，交流分享

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō),，“想用什么辦法來(lái)做紙服裝,？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同,？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,。”這樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強(qiáng)的目的性,。在孩子操作過(guò)程中,，我針對(duì)潛力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵(lì)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,，而且依次記錄；而對(duì)于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性,，最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言,，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時(shí),，我只充當(dāng)一名觀察者,、傾聽(tīng)者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn),，并在此基礎(chǔ)上,，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn),。

3、聯(lián)系生活,，展開(kāi)討論：

啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪惺裁从猛?？我們要注意什么？教育幼兒?ài)惜紙張和書(shū)本,，并且注意衛(wèi)生與安全,。

4,、時(shí)裝表演，體驗(yàn)快樂(lè)

《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想,，根據(jù)目標(biāo),、資料恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以到達(dá)最優(yōu)化的結(jié)合,?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值,，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一齊,。讓幼兒穿著自制的服裝，在簡(jiǎn)單活潑的音樂(lè)氣氛中展示自我,，品嘗到成功的快樂(lè),。

5、活動(dòng)延伸：

幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類(lèi)活動(dòng),，并注意各類(lèi)活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系,，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開(kāi)展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”,、“音樂(lè)活動(dòng)--——搞笑的紙樂(lè)器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng)：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作,、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇二

大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段,，在認(rèn)識(shí)事物方面不僅僅能夠感知事物的特點(diǎn),，而且能夠進(jìn)行初步的決定和推理?！队變簣@指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育務(wù)必要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性,，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)量、形,、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見(jiàn),，生活化,、游戲化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則,。我就選取本次活動(dòng)《形色對(duì)應(yīng)合成》,，提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒觀察事物的潛力和思維凝集力。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒生活,。所以活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn),、認(rèn)知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定,。活動(dòng)目標(biāo)分為三個(gè)：

1,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成,。

2、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對(duì)應(yīng),，整合在一齊的思維潛力,。

3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶潛力,。

一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)目標(biāo)的部分辨識(shí)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分,，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。

本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成,。

難點(diǎn)：將兩種事物特征對(duì)應(yīng),、整合在一齊的思維潛力。

透過(guò)情境表演,，操作游戲來(lái)激勵(lì)幼兒思維與記憶潛力,，讓幼兒在操作中理解整合的綜合決定潛力。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性，教育于游戲之中,，充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展帶給了良好的可能性。幼兒的學(xué)習(xí)是透過(guò)與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的,，為此我準(zhǔn)備以下的材料：

1,、衣服、帽子：紅,、黃,、藍(lán)三種顏色每人一份。

2,、教師自制表格,，磁性教具：紅黃藍(lán)顏色卡、“√”,，幾何泡棉,、自制紅,、黃、藍(lán)三種顏色的盒子,。

3,、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆,；和一段柔和的音樂(lè),。

在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導(dǎo)者,、支持者,、參與者的主角出現(xiàn)、圍繞教學(xué)目標(biāo),，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)，獲得有益經(jīng)驗(yàn),。

在活動(dòng)中我運(yùn)用了操作法,、觀察法、情境法,，讓幼兒看一看,、想一想、動(dòng)一動(dòng),、說(shuō)一說(shuō),、做一做中完成教學(xué)目標(biāo)。

一）,、教師創(chuàng)設(shè)情境：

“從前有個(gè)國(guó)王最喜歡穿新衣服的,，可惜有一次被騙了，光著身子去逛街,，大家都取笑他……”

1,、形色配對(duì)游戲--設(shè)計(jì)漂亮的衣服送國(guó)王。

2,、教師給幼兒發(fā)衣服學(xué)具,。

3、請(qǐng)幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己手中所拿了什么東西,。

4,、聽(tīng)音樂(lè)找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

二）,、出示情境掛圖：

“這天國(guó)王又穿了一件他喜歡的衣服,，我們一齊來(lái)看看他穿得是什么？”1、出示掛圖：

“國(guó)王的試衣室擺滿(mǎn)了許多漂亮的衣服,，你們看,！”2、引導(dǎo)幼兒整體觀察掛圖,。

1）“看國(guó)王身上穿的新衣服是那一套,？皇冠是哪一頂？”2）請(qǐng)幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的,，分別是什么顏色的,？

二、布題：

1,、出示圖一：上衣,、褲子、紅,、黃,、藍(lán)三色的方格與箭頭。

“請(qǐng)小朋友上衣在紅色方格有√,，就在箭頭下個(gè)方格里貼上紅色上衣,。”

2,、教師引導(dǎo)幼兒觀察并操作：

1）,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)√卡，并明白√在那里表示意思,。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服,。

2）教師出示左邊的掛圖，請(qǐng)幼兒找出正確的答案放在方框里,。

3）教師在出示另一邊的掛圖,，請(qǐng)幼兒找出答案放在方框里。

4）教師小結(jié)：“小朋友真棒,，明白√放在那就是要選什么的,。”

1,、教師出示泡棉拼圖,，讓幼兒觀察并提問(wèn)：

2、請(qǐng)幼兒看一看泡棉都是什么顏色,？什么形狀的？

3,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒的實(shí)際水平,，多次練習(xí)。

三）、評(píng)價(jià)練習(xí)

1,、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),，教師引導(dǎo)幼兒先做示范。

2,、幼兒做評(píng)價(jià)練習(xí),，教師巡回指導(dǎo)。

本節(jié)課利用情境故事導(dǎo)入,。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望,。課堂氣氛必須很活躍，幼兒的參與性也會(huì)很高,，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐,，幼兒人手一套教具，從能動(dòng)手動(dòng)腦,，練習(xí)次數(shù)多,，密度高，有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對(duì)應(yīng),，保證了數(shù)學(xué)效果,。老師由淺入深的引導(dǎo)與情景化的語(yǔ)言講述，將會(huì)給幼兒帶來(lái)熱衷探究的熱情與動(dòng)力,。設(shè)置的層次分明易懂,，層層緊扣、層層深入的過(guò)程,，使幼兒的思維與記憶力得到相應(yīng)的發(fā)展,。能夠說(shuō)本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序,，必須會(huì)取得令人滿(mǎn)意的效果,。

謝謝大家！我的說(shuō)課完了,。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇三

我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范,，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),。

《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句,，講述了春光明媚,，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面,。音樂(lè)節(jié)奏歡快,，每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾,，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi),，茶香飄逸的時(shí)期,，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶,、制茶,、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá),。

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范,，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作,。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏,、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈,。

通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè),。

幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料

采茶課件一個(gè)

茶園情景布置

攝象機(jī)一個(gè)

本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。

1,、看采茶活動(dòng)的錄象資料,，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作,。

2,、聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的性質(zhì),。

3,、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。

4,、拍攝錄象自由表演,。

觀看錄象,，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,。

1．提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么,？那你們都是怎么采茶的,？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。

（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地,。

2．學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化,，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能,。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性?xún)?nèi)容也要把握好,。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的,，怎么動(dòng)的,？可以運(yùn)用示范、講解,、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作,。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了,。

熟悉音樂(lè)，了解音樂(lè)性質(zhì)

今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎,？讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知,。

3．聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué),？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶,，有的尋找茶葉忙碌得很,。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè)，情景化,、具體化,，有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)，而不是空洞的,，將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，兒發(fā)展規(guī)律中的”建構(gòu)性“原則。

仔細(xì)聽(tīng)曲子的節(jié)拍,，并用基本動(dòng)作打拍,，

在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍,，將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中,，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂(lè)相吻合,，根據(jù)把握的程度來(lái)限制練習(xí)的遍數(shù),。

4、區(qū)分樂(lè)句,，了解節(jié)奏譜

根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),，以具體形象性為主，我把抽象的音樂(lè),、節(jié)奏用具體的畫(huà)面來(lái)表示,，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述,，提問(wèn)：

|1,、聽(tīng)一聽(tīng)，看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句,，（出示四根茶枝）小朋友就說(shuō)有四句,。

2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用,、變化）

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽？有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽,？（根據(jù)音樂(lè)幼兒會(huì)說(shuō)快慢不同）總結(jié)：原來(lái)這四句中第二句最快,，其他三句的速度是一樣的。

出示圖譜,，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

提問(wèn)：

1今天我們要編個(gè)采茶舞，那快的地方用什么動(dòng)作表示,，慢的地方用什么動(dòng)作表示,，（讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結(jié)合音樂(lè)來(lái)感受到樂(lè)曲旋律的變化,，引導(dǎo)到動(dòng)作,、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),，并且個(gè)別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則,。最后總結(jié),，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些,，否則來(lái)不及,。

出示一片高低、疏密不同的采摘畫(huà)面,，認(rèn)識(shí)圖標(biāo),，創(chuàng)編有序的動(dòng)作。

1,、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的,，為什么這樣采，通過(guò)畫(huà)面的不同,，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作,。有的會(huì)說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳,，太高了需要用搭勾把它拉下來(lái),，幼兒長(zhǎng)的少需要挑開(kāi)數(shù)值找一找，有的還戴了草帽,，幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說(shuō)的形象出示圖標(biāo),，讓幼兒了解圖標(biāo)的含義，將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒(méi),，廣泛了創(chuàng)編的素材,，縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。

2,、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟,，一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演,，用攝象機(jī)拍攝,。能力弱的可以編一二句,，然后幾個(gè)人組合，幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂(lè),。

請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的,，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳,。

（提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意,，肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式,，分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。）

播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮,，那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到,，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強(qiáng)了信心,，同時(shí)在這一過(guò)程中,，教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求,，如表情,、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等,。

為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù),，在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景,、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過(guò)場(chǎng)景有機(jī)的布置,。有效地控制了同伴的碰撞,。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇四

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶(hù)曉,。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高,，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò),，如果瓶子里的水量太少,，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的,，為了驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)是否正確,。我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此,，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水,。

1,、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2,、通過(guò)積極探索,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3,、學(xué)習(xí)小組合作探索,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣,。

看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論三,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng),。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個(gè)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)提出了明確的操作要求,，這里,，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用,，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行,。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,。

（二）用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并記錄。

在這二個(gè)環(huán)節(jié)里,，我用了3種不同顏色的瓶子,，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí),，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法,，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽層變撼浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念,，使他們對(duì)事物的理解更加深刻,。這個(gè)問(wèn)題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大,、沙子小,，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象,，對(duì)于蘊(yùn)藏的科學(xué)原理還需要老師的提升,。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同,，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水,，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較,，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別,，理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。

我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富,，從看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié),，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以?xún)蓛珊献鲗W(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn),，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化,，很容易被幼兒所理解?；顒?dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過(guò)程中”教“與”學(xué)“的關(guān)系,。始終鼓勵(lì)幼兒做一做、想一想,，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)”嘗試“”探索“精神的要求,。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇五

《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中,，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜,、小青蛙、小鴨子,、小雞為角色,。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能夠快樂(lè)地和同伴玩,，融入到了集體當(dāng)中的故事?，F(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺,、奶奶帶,，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,，未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng),。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中,，難免會(huì)哭鬧得厲害,。為了能夠使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,。以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,；發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散,，不太愿意去傾聽(tīng)。因此,，我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容,，明白小烏龜為什么要上幼兒園,，并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。

2,、能力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，大膽地表達(dá)自己的想法。

3,、情感上,、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì)和新朋友一起玩的樂(lè)趣,。

目標(biāo)中提到：愿意傾聽(tīng)故事,、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩(wěn)定,，會(huì)有膽怯的心理,。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能夠大膽地表達(dá)自己的想法。

小烏龜,、小青蛙,、小鴨子、小雞頭飾,。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法,。

1,、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。

2,、提問(wèn)法：幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)后,，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

3,、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己,、大膽說(shuō)話(huà)積極融入到集體當(dāng)中。

小班幼兒年齡小,，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲,，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境,，從而喜歡上幼兒園,，并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇六

1,、能按圖完整連貫地講述故事，理解體驗(yàn)故事人物心情,。

2,、知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。

1,、《老爺爺和大森林》動(dòng)畫(huà)光盤(pán)。

2動(dòng),、手制作的相關(guān)圖片：老爺爺,，小樹(shù),，大樹(shù)，小鳥(niǎo)等,。

1,、引發(fā)興趣老師：有一位老爺爺，他有許多好寶寶,、好乖乖,。老爺爺每天都要去照顧它們，讓它們長(zhǎng)得又高又壯,。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰(shuí)嗎,？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)完你們就明白了,。

2,、理解故事內(nèi)容播放故事動(dòng)畫(huà)第一段，通過(guò)提問(wèn),，幫助幼兒理解故事,。

老師：老爺爺?shù)暮脤殞毢霉怨允钦l(shuí)？你是怎么知道的,？老爺爺?shù)母枋窃趺闯?？大山是怎么唱的？小鳥(niǎo)最喜歡唱歌了,，可是老爺爺唱的時(shí)候它們?cè)趺匆宦暡豁懀?,，播放故事動(dòng)畫(huà)第二段，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事中人物的心情,。

老師：發(fā)生了什么事,？樹(shù)林怎么樣了？小鳥(niǎo)呢,？老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥?？故事里是怎樣講的？4,，播放故事第三段，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,。

老師：樹(shù)林是怎么回來(lái)的,？老爺爺為什么把樹(shù)和小鳥(niǎo)當(dāng)成自己的好寶寶？樹(shù)木對(duì)我們有什么作用,？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木,？

5、播放故事動(dòng)畫(huà),，完整熟悉故事內(nèi)容,。

6,、講故事，指導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè),，進(jìn)一步理解內(nèi)容,，按圖完整連貫地講述故事。

讓幼兒動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小樹(shù)和大樹(shù),，引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境,，保護(hù)樹(shù)木。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇七

幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數(shù),、量,、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域,。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映,，復(fù)雜且不易理解。,，而我今天要說(shuō)的相鄰數(shù)對(duì)于6到7歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念,，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,，我設(shè)計(jì)了這堂《10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng),，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,?！睘榇耍瑸榱送怀鲋攸c(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將采用本活動(dòng)中采用情景引入法，操作法,、游戲法,、等教學(xué)方法；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn),、和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式,。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí),，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法,。我的說(shuō)課還很粗糙,，不妥之處敬請(qǐng)指正。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的”教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性“的要求和”教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律“原則,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：

1,、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。（情感）

2、知道相鄰數(shù)的概念,，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。（認(rèn)知）

3、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。（認(rèn)知）

4,、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

活動(dòng)重點(diǎn)：了解數(shù)的簡(jiǎn)單關(guān)系,，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1,。

活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),，我采用由易到難,、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)

1：幼兒用書(shū)、

2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干）

3：房子圖十副七,、說(shuō)過(guò)程1,、開(kāi)始部分：通過(guò)情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解”鄰居“關(guān)系2,、基本部分：

（1）”興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師“,，通過(guò)游戲請(qǐng)幼兒幫數(shù)字搬家，并提問(wèn)讓幼兒找找他們的鄰居,，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,，告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義

（2）幼兒自主探索10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證）,，進(jìn)一步推理說(shuō)出10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

（3）復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的形成，”ⅹ添1就是ⅹ,，ⅹ比ⅹ少1“為后面理解10以?xún)?nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多1或少1）的關(guān)系打下基礎(chǔ),。

（4）幼兒操作,，總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果,，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。

（5）拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居。

3,、結(jié)束部分：游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)八,、教學(xué)反思結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,，讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解,。實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，以情節(jié)性的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索,，感知和形成相鄰數(shù)的概念,。接著，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律,，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1,，比后面的數(shù)少1這一規(guī)律。再者,，以操作練習(xí)”找相鄰數(shù)“,，驗(yàn)證幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也以個(gè)別指導(dǎo)的方式幫助個(gè)別幼兒理解相鄰數(shù)的概念。最后,，進(jìn)行擴(kuò)展讓孩子找出相鄰的鄰居,。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律,。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇八

一大班綜合說(shuō)課：動(dòng)物過(guò)冬,、說(shuō)教材動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征,，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣,。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝,，動(dòng)物們不怕冷嗎,？它們是怎樣過(guò)冬的呢,？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物,，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣,。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索渴望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感,。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征,、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

１,、了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式,，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

２,、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,、滿(mǎn)足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感,。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn),，讓幼兒主動(dòng)探究,，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破,。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),，我做了以下準(zhǔn)備：

１、幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn),。

２,、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料,。

３,、動(dòng)物過(guò)冬的課件。

４,、操作卡四張,，動(dòng)物圖片若干,，自制拼圖四份。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。因此,，本次活動(dòng),，我采用了電教法、討論法,、觀察法,、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用,，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。

１、以音樂(lè)活動(dòng)引題：小朋友們,，冬天到了,，天氣真冷啊，讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng),，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式,，旨在營(yíng)造和諧,、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,，增加幼兒參加活動(dòng)的興趣,。我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢,？

２,、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí),，滿(mǎn)足其好奇心和求知欲,。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件,。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的,？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類(lèi)。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的,。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象,，借助多媒體的形、色,、景等多種優(yōu)勢(shì),，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系,。

３、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后,，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物,。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn),，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo),。

四,、游戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物

１、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式,。

２,、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后,，送他們到過(guò)冬的地方,。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

五,、活動(dòng)延伸

１,、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方,，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維,。

２、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū),，供幼兒查閱,，提高幼兒教育的閱讀能力。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇九

《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),，這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句,，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園,，忙著采茶的歡快場(chǎng)面,。音樂(lè)節(jié)奏歡快，每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾,，讓學(xué)生比較容易地區(qū)分樂(lè)句?，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期,，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉,。前兩天還組織了學(xué)生到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶,、品茶的活動(dòng),。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),，我選擇了這個(gè)教材,，讓學(xué)生將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),，豐富學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。我班有部分學(xué)生信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中,，孩子們大部分趨向模仿教師的示范,，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

在學(xué)生熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作,。

啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè),。

學(xué)生采茶的活動(dòng)錄象資料

采茶課件一個(gè)

茶園情景布置

攝象機(jī)一個(gè)

本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)

1,、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的,，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作,。

2、聽(tīng)音樂(lè),，了解音樂(lè)的性質(zhì),。

3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作,。

4,、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象,，講述生活經(jīng)驗(yàn),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。

1．提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀,？在干什么,？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試,。

（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了,。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,，一根一根放……藝術(shù)允許學(xué)生自由參與，自由發(fā)揮,，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給學(xué)生的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。

2．學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化,，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能,。教師除了要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性之外，傳播性?xún)?nèi)容也要把握好,。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,，讓學(xué)生觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的,，怎么動(dòng)的,？可以運(yùn)用示范、講解,、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作,。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了,。

今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎,？讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步,、完整的感知。

3,。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué),？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍,，學(xué)生忙著采茶,，有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè),，情景化,、具體化，有利于學(xué)生有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá),，而不是空洞的,，將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則,。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十

自然界是充滿(mǎn)著神奇有趣,、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧,，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后,，云層中的水珠大量聚集時(shí),，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí),，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn),，讓人難以捉摸,。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動(dòng)他們對(duì)事物充滿(mǎn)了一定的探究欲望,，對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲。因此,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，在活動(dòng)中給孩子提供寬松、和諧的氛圍,，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng),、有趣的游戲形式串聯(lián)生成,。

根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn),，我從認(rèn)知,、情感,、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)的目標(biāo)。

1,、在觀察,、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái),。

2,、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

3,、愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程,。

4,、根據(jù)目標(biāo)：我的活動(dòng)重點(diǎn)是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái),?；顒?dòng)難點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,，寓教育于生活情境中,、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備：

1,、選擇一個(gè)明媚的日子,。

2、課件一份,，鏡子人手一份,，盆中裝滿(mǎn)水，圓珠筆,，色拉油,，白紙，三棱鏡,，放大鏡,，泡泡。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經(jīng)驗(yàn),，了解彩虹的由來(lái)——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——延伸活動(dòng)。

我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn),，了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái),，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：

（一）引起幼兒的興趣,。

我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：

1,、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么,？

2,、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照射。

3,、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的,？

我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍,，討論自己的發(fā)現(xiàn),，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們“在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照一照”,，這樣有目的的引導(dǎo),，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

（二）了解彩虹的由來(lái),。

這一環(huán)節(jié)我出示雨中,、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的,，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過(guò)后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后形成的，彩虹是紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫這樣排列的,。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官,，使他們的手、腦,、眼,、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中,。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”,。

前一環(huán)節(jié)的介紹,，幼兒對(duì)“彩虹”的由來(lái)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)有了，怎么辦呢,？”我直接把問(wèn)題拋給幼兒,，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說(shuō)：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀,？那怎么制造‘彩虹’呢,？”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料,，如：泡泡,、放大鏡、三棱鏡,、圓珠筆,、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”,，教師用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流,、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法,，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處,。

（四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的,，并用語(yǔ)言總結(jié),、演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在看看,、說(shuō)說(shuō),、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來(lái)，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望,。”讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出自己的探索過(guò)程和結(jié)果,，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力,。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法。

（五）延伸活動(dòng),。

活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中,，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,，并體驗(yàn)著成功的樂(lè)趣,。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿(mǎn)足了幼兒好奇心和求知欲,，在活動(dòng)結(jié)束后,，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用,，已達(dá)到教育的最綜目的,。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十一

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在,。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn),，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織,、滲透,、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì),。就美術(shù)活動(dòng)而言,，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo),，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫(huà)意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激,，鼓勵(lì)他們將發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái)．從而得到審美心理的滿(mǎn)足和情感的升華,。 所謂美術(shù)，美是體驗(yàn),，術(shù)是表現(xiàn),。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對(duì)立的情況：一是有美無(wú)術(shù),，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式,，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過(guò)程中,，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一,，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn),，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo),。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。

《背太陽(yáng)》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,，它講述了一個(gè)帶有一絲童話(huà)色彩,，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為主人公,，將房子,、大樹(shù)等比作地球上的朋友，為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn),，朋友決定輪流出來(lái)背太陽(yáng),。故事雖簡(jiǎn)單．卻充滿(mǎn)了兒童情趣，而在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作中,，欣賞感受始終是第一位的,。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦,。這里所說(shuō)的情趣即為審美情趣,。在繪畫(huà)創(chuàng)作中,。技能水平可以有高有低,，但情趣是不能沒(méi)有的，所以我想用這篇富有情趣的童話(huà)故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線索,，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒,，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美,。

作為一次美術(shù)活動(dòng),，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用,。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必須解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊的方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上,，那些連成一片的房子,，郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng)，大與小,、名與少的對(duì)比配合,。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上,，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂,。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量,，這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種具體,、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩,。

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件,。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作,。本次活動(dòng)中,，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,，嘗試多種作畫(huà)方法，可

以用記號(hào)筆描線,，可以用蠟筆勾邊,，也可以用油水分離法。這樣一來(lái),，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美,。

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，滿(mǎn)足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求,，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽(yáng)辛苦了,，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)?！睆亩龊竺娴难菔居懻?，許多房子、許多大樹(shù),、許多花草都來(lái)背太陽(yáng),。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。

2．提問(wèn)設(shè)計(jì)

在感受物體重疊關(guān)系時(shí),，我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果,，視覺(jué)效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話(huà)題．我很注重設(shè)問(wèn)的技巧,。如：一級(jí)提問(wèn)(較為籠統(tǒng)的問(wèn)題)、二級(jí)提問(wèn)(有各種答案的問(wèn)題),、封閉式提問(wèn)(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題)等等,。但是，在教學(xué)實(shí)踐中,，有時(shí)往往會(huì)注意了設(shè)問(wèn)的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù),，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者,。

為了設(shè)問(wèn)內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合,，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問(wèn)：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽(yáng),。演示二三幢房子后又問(wèn)：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了?”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了,。所以只看見(jiàn)一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見(jiàn)邊就停,，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去,，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽(yáng)背起的畫(huà)面出現(xiàn)后,，孩子們的喜悅是不言而喻的,。

有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了,。用大樹(shù)作為相關(guān)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ),。同樣的，教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開(kāi)而設(shè)計(jì)的,。

3．活動(dòng)拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí),，我用“一年有幾天”的問(wèn)題激勵(lì)幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說(shuō),，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是幼兒整體的話(huà),，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過(guò)程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題,，并通過(guò)語(yǔ)言這一媒介將信息整理反饋給幼兒,。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼兒充滿(mǎn)激情地投人創(chuàng)作,。

為了保持活動(dòng)的完整性,，這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語(yǔ)言是十分重要的,。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,，幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步認(rèn)識(shí)階段,，在這里是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法,，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn),，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的,，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式,，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。

審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng),，個(gè)性的陶冶,。“背太陽(yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人,、幫助別人的快樂(lè),。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的房子畫(huà)得好，誰(shuí)的小花畫(huà)得美,，而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽(yáng)．第二天請(qǐng)了誰(shuí)背太陽(yáng)?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化,。這樣一來(lái)，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練,，融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中,。這樣幼兒最后得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略,。

俗話(huà)說(shuō)：“畫(huà)無(wú)成法,，教無(wú)定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)該避免的,。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十二

《向日葵》是法國(guó)偉大的畫(huà)家凡高的作品。在這幅作品中,，畫(huà)家像閃爍著熊熊的火焰,，滿(mǎn)懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力，色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的,。然而,，在這種粗厚和單純中卻又充滿(mǎn)了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫(huà)時(shí),，無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng),，心靈為之震顫，激情也噴薄而出,，無(wú)不躍躍欲試,，共同融入到凡高豐富的主觀感情中去,。總之,，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情,。然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō),，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形,、色彩,、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活,，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上,?！比狈ι罱?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此,。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩,、線條,、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“向日葵”這種植物,，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特,。

觀察認(rèn)識(shí)：向日葵欣賞凡高的其他作品基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：

美術(shù)欣賞活動(dòng)：向日葵實(shí)地參觀：向日葵園地認(rèn)識(shí)凡高生活經(jīng)驗(yàn)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)種植向日葵這個(gè)主題中包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí),。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形,、特征及作用和象征意義,，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn),。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,，了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生,，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成,。

1、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累,。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外,。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,，如，欣賞凡高的其他作品,，幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸,。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,，使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō),，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊,。

2,、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手,，欣賞感受色彩的亮麗,、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué),。

3,、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述,。兒童都是藝術(shù)家,，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話(huà)是平等的,，尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述,，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4,、注重多種欣賞方法的運(yùn)用：對(duì)話(huà)法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,，教是除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師,、同伴之間互相對(duì)話(huà),，表述對(duì)作品的理解,，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物,、圖片和繪畫(huà)作品的不同,，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品,。

5,、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)，畫(huà)面中,，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,、流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩,、線條等入手,，運(yùn)用對(duì)話(huà)、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

目標(biāo)重點(diǎn)：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情。

目標(biāo)難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象,、色彩,、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)。

目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感,，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo),。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解,、感受和體驗(yàn),，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,，同時(shí)習(xí)得美術(shù)的技能和技巧,。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象,、色彩,、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái),。”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，因?yàn)橛變簩?duì)作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感,，從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的,。

目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受,，理解,、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作,。

前承：經(jīng)驗(yàn)豐富：實(shí)地參觀向日葵種植園地,，給向日葵拍照,、觀察認(rèn)識(shí)向日葵;欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn),。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供：有關(guān)向日葵的照片,、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅,，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅,，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片具體流程見(jiàn)圖：活動(dòng)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)一教師引導(dǎo)幼兒欣賞,、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比,，“你喜歡那一幅?為什么?”(見(jiàn)附圖1)在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué)，同時(shí)給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機(jī)會(huì),，為目標(biāo)1的完成拉開(kāi)序幕,。

環(huán)節(jié)二放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”,。色彩的感受：教師通過(guò)一系列的提問(wèn)：畫(huà)面中什么顏色最多?你最喜歡畫(huà)面中的那種顏色?如果都用黃色好嗎?……通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察理解感受到畫(huà)面中黃色為主,、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比列,。這樣畫(huà)面才能飽滿(mǎn),、好看。

線條的感受：引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲,，感受到畫(huà)面中的向日葵充滿(mǎn)著生命的力量,。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒把自己不懂得地方提出來(lái)：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲?好象感覺(jué)到了什么?……構(gòu)圖的感受：教師引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面的背景，花瓶,，花朵的整體來(lái)分析作品的構(gòu)圖,，,。教師通過(guò)和幼兒的對(duì)話(huà)：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵?它們一樣嗎?為什么有的低下了頭?(辨別成熟的和還未成熟的或還未開(kāi)放的)……通過(guò)這些對(duì)話(huà)幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)漂亮。

教師通過(guò)對(duì)話(huà)法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標(biāo),。

活動(dòng)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題,、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)三第二次對(duì)比欣賞，在分步感受理解和欣賞的`基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫(huà)作品給予人的不同感受,，是幼兒理解到畫(huà)出來(lái)的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美,，畫(huà)面中充滿(mǎn)了創(chuàng)作者的感情——對(duì)向日葵的熱愛(ài),。

通過(guò)對(duì)比欣賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)別,。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破,。

環(huán)節(jié)四教師放映更多的梵高的繪畫(huà)作品“向日葵”(兩朵、五朵,、十二朵向日葵等等),，幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解,、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情,。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。(見(jiàn)附圖2)最后通過(guò)欣賞,、師生共同談話(huà),，探討、分享,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。使活動(dòng)目標(biāo)得以提升。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十三

1,、增進(jìn)看圖說(shuō)故事的語(yǔ)文能力,。

2、學(xué)習(xí)分類(lèi)制作「我的洞洞發(fā)現(xiàn)小書(shū)」,。

1,、故事時(shí)間：「哪里有洞？」,、avcd,；「洞在哪里？」學(xué)習(xí)單。

2,、錄音機(jī),；紙張、剪刀,、打洞機(jī),、雙孔整理夾。

1,、翻開(kāi)故事時(shí)間「哪里有洞,？」【附】頁(yè)面，老師先不說(shuō)出故事,，請(qǐng)一位幼兒嘗試看圖,，說(shuō)一說(shuō)這一頁(yè)哪里有洞？接著再換另一位,，翻開(kāi)第二頁(yè)看圖說(shuō)故事,，說(shuō)一說(shuō)這一頁(yè)哪里有洞？以此類(lèi)推說(shuō)完故事,。

2,、老師說(shuō)故事時(shí)間「哪里有洞」，看看剛剛幼兒是不是說(shuō)對(duì)了,？

3,、請(qǐng)每位幼兒反復(fù)看看故事中出現(xiàn)了哪些洞？如果要把這些洞分類(lèi),，可以怎么分呢？（如：用的,、吃的,、住的、不同行業(yè)等）并依幼兒提出的分類(lèi)記錄下來(lái),。

4,、老師將材料放在科學(xué)角，讓幼兒自由取用制作「我的洞洞發(fā)現(xiàn)小書(shū)」：

—依洞的類(lèi)別分別放置一紙張,，在紙的上面畫(huà)出類(lèi)別,，如：吃的、玩具,、身體,、樂(lè)器…、,、等洞,。

—請(qǐng)幼兒依類(lèi)別畫(huà)下「哪里有洞」的觀察，并可運(yùn)用剪刀或打洞機(jī)表現(xiàn)各式洞,。

—隨著課程的進(jìn)行增加幼兒的發(fā)現(xiàn),，最后再以雙孔整理夾,，夾起來(lái)或綁成一冊(cè)書(shū)。

—為封面,、封底畫(huà)上插圖,。

5、舉辦「我的洞洞發(fā)現(xiàn)小書(shū)」展,，歡迎其它的幼兒來(lái)參觀,。

配合小袋鼠：「這是什么洞？」學(xué)習(xí)單,，讓幼兒畫(huà)出心中的洞,，再和大家分享。

1,、會(huì)看圖說(shuō)故事,。

2、會(huì)學(xué)習(xí)分類(lèi)制作「我的洞洞發(fā)現(xiàn)小書(shū)」,。

【附】故事大意

哪里有「洞」,？

我的小豬撲滿(mǎn)有「洞」。

牙齒蛀了一個(gè)「洞」,，好痛喲,！

啪！褲子破了一個(gè)「洞」,。

好朋友不理我,，我的心破了一個(gè)「洞」。

鏘,！窗戶(hù)破了一個(gè)「洞」,。

球進(jìn)「洞」了。

馬路上的坑「洞」趕快補(bǔ)好,。

在黑黑的「洞」里工作,，要小心！

空空的「洞」,，變出小白兔,。

從嘴巴的「洞」看進(jìn)去，就知道是不是生病了,。

高高低低的「洞」,，可以吹出好聽(tīng)的音樂(lè)。

還有哪里有「洞」,？

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十四

《綱要》中指出,，要教育幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生,，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全,、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力,。秋季正是感冒的多發(fā)季節(jié),，設(shè)計(jì)這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，了解預(yù)防感冒的基本小知識(shí),，同時(shí)希望幼兒學(xué)習(xí)之后,，更懂得講衛(wèi)生，愛(ài)清潔與身體健康的重要性,，多鍛煉身體,，有一個(gè)健康強(qiáng)健的身體，所以我選擇了這節(jié)教學(xué)內(nèi)容,。

我設(shè)計(jì)的這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要有三個(gè)：

1,。讓幼兒認(rèn)識(shí)身體健康的重要性

2。認(rèn)識(shí)保持健康的方法,。

3,。培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒懂得健身小常識(shí),。

活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣使幼兒在日常生活中養(yǎng)成并保持良好

的生活習(xí)慣以及預(yù)防感冒和其他疾病,。

這一課我主要采用引導(dǎo)法、啟發(fā)提問(wèn)法,、討論法,、互動(dòng)法、情景教學(xué)法來(lái)讓幼兒掌握預(yù)防感冒的方法,，在教學(xué)過(guò)程中,，老師主要起一個(gè)引導(dǎo)作用。另外,，這一課呢，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，有點(diǎn)枯燥,，于是為了提高幼兒的興趣我又設(shè)計(jì)了健康對(duì)與錯(cuò)游戲環(huán)節(jié)。

要求幼兒采用討論法,、表演法,、互動(dòng)法來(lái)學(xué)習(xí)這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位,，教師引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中積極討論,、發(fā)言、總結(jié)，以真正掌握健身的方法,。

課前活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲《健身娃娃》,，多媒體課件，對(duì)與錯(cuò)的圖片卡各一張,，"健康小先鋒"的稱(chēng)號(hào)牌,。

活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師放音樂(lè)健身娃娃，讓幼兒知道身體好與生病后的感受,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師出示圖片并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以讓身體保持健康的方法,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行健康知識(shí)對(duì)與錯(cuò)的游戲。評(píng)選出"健康小先鋒",。鞏固健康方法,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師總結(jié)教師帶領(lǐng)幼兒再次跳起健身操，并進(jìn)行活動(dòng)延伸讓幼兒把學(xué)到的知識(shí)帶回家,。

這節(jié)課為了激起幼兒興趣,，我還特意制作了多媒體，運(yùn)用了健身操,，采用了判斷游戲,，讓幼兒動(dòng)眼、動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手相結(jié)合。

教學(xué)特點(diǎn)：整節(jié)課強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性,。使學(xué)生在輕松快樂(lè)的游戲中認(rèn)識(shí),，真正做到了在玩中學(xué)。

在教學(xué)時(shí)我盡量掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏,、速度，合理分配好時(shí)間,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的理解、分析與做法,，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師點(diǎn)評(píng)指正,！

此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,。活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,，并能主動(dòng)與同伴交流。

幼兒園大班說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 幼兒園大班說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了篇十五

我國(guó)寓言文學(xué)歷史悠久,，自先秦以來(lái)名家輩出,，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長(zhǎng),、守株待兔等,，世代流傳，早已變成了成語(yǔ),，為人們廣泛應(yīng)用,。“人生多少哲理, 盡在寓言中”,。著名作家 嚴(yán)文井老 先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻,，他說(shuō)，著名”：“寓言是一把鑰匙,，用巧妙的比喻做成,。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧,，讓思想活躍,。”《守株待兔》是一篇,，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思,，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只**的兔子,，他就丟下鋤頭整天守著樹(shù)樁等待**的兔子的事,，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理,。

考慮到大班小朋友形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn),，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

1、能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容,，并樂(lè)意在集體面前表達(dá),，初步理解作品內(nèi)容、人物感情,。

2,、通過(guò)各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認(rèn)讀漢字的興趣,。

3、通過(guò)觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過(guò),，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn),、不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的,。

第一環(huán)節(jié)：自由談話(huà)，引出話(huà)題,。

興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證,，以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)回憶小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，并讓小朋友用身體動(dòng)作來(lái)感受體驗(yàn),。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō),，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲,，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題,，使小朋友在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與,。

第二環(huán)節(jié)：觀看課件,，理解故事內(nèi)容。

留有懸念,，給小朋友提供表述的機(jī)會(huì),。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容,，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來(lái),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)一個(gè)主要問(wèn)題,，再以追問(wèn)的形式,，逐步引導(dǎo)小朋友觀察畫(huà)面，讓小朋友聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化,，創(chuàng)編出各種情節(jié),，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。

第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意

(一)理解種田人“為何守”兔,，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻

活動(dòng)中小朋友通過(guò)教師的追問(wèn)理解了種田人之所以坐在樹(shù)樁邊,，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來(lái)**在樹(shù)樁上;也知道兔子**在樹(shù)樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子,。在得到了兔子后他就異常高興,，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來(lái)說(shuō)明了此時(shí)種田人的心情,，而故事里面的樂(lè)滋滋,、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。

(二)感悟“怎樣守”,，體驗(yàn)“一無(wú)所獲”的可悲

但隨著故事情節(jié)的發(fā)展,， 通過(guò) 老師的提問(wèn)，回憶故事內(nèi)容,，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望,，到后來(lái)的結(jié)果兔子沒(méi)有等到,，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來(lái),。

(三)揭示寓意

最后通過(guò)故事中的感嘆詞變化,，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過(guò)列舉小朋友生活中努力的案例,，引發(fā)小朋友對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步感受成功的快樂(lè)。

四,、完整欣賞故事,，一起進(jìn)行講述。

1,、故事的名字叫什么?再次對(duì)漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí),。

守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)故事，它在很早很早以前就有了,，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事,，還有很多的成語(yǔ)故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀,，或請(qǐng)爸爸媽媽給你講講,。下面我們一起再來(lái)把守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事欣賞一邊。

2,、完整欣賞故事,。

此環(huán)節(jié)是激發(fā)小朋友我國(guó)的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解,，也激發(fā)小朋友繼續(xù)去關(guān)注,、去閱讀更多的成語(yǔ)故事。

1,、利用“小舞臺(tái)”的游戲進(jìn)行成語(yǔ)故事表演,，感受成語(yǔ)故事的魅力。

這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中進(jìn)行表演呢!

2,、老師這兒還有幾個(gè)字請(qǐng)你來(lái)拼一拼,，看誰(shuí)能拼出我們今天認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字。

延伸活動(dòng)表演故事是為了讓小朋友加深對(duì)故事是的理解,，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法,。