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烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,，設(shè)法解決,。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音,、前鼻音和后鼻音的字,，準(zhǔn)確掌握"找、看,、放,、升"的字形。理解"到處,、升高"的意思,。正確、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：提示生字音,、形、義的聯(lián)系,，幫助學(xué)生牢固地掌握字形,。

1,、一幅畫(huà)有瓶子、小石子,、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）,。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水,，一堆小石子,。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板,。

3,、生字卡片。

2課時(shí)

1,、出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）,。

1、教師范讀全文,。要求學(xué)生端正地拿書(shū),，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀,。

2,、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，詞兒連續(xù)，句子不讀破,。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào),。

1、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）烏鴉為什么要喝水呢,？誰(shuí)來(lái)讀一段,？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個(gè)生字,，再讀兩遍。想一想,，“渴”為什么是“氵”,？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊,，誰(shuí)愿意再讀讀第一段,？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍,。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀,。

2,、學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時(shí),，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水,。多高興?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句,？“瓶”是后鼻音,，再讀一讀。（出示第二段課文）

（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,，可是,，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢,？誰(shuí)業(yè)讀第二句,？

（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音,，多讀幾遍,。

3、學(xué)習(xí)第三段,、第四段,。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,，想一想,，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三,、四段課文,。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段,。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的,？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”,，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形,。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高,。學(xué)習(xí)“升,、高”，“升”就是升旗的“升”,，“高”就是“高矮”的“高”,。

（6）演示烏鴉喝著水的情景,。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句,。

1,、個(gè)別讀，齊讀全文,。

2,、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字,。

3,、描一描生字，記一記“找,、怎,、呢、法”的字形,。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě),。

第二課時(shí)

1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,，朗讀全文,。

2、假如你是這只小烏鴉,，你還能想出別的辦法喝到嗎,？鼓勵(lì)暢所欲言。

1,、繼續(xù)完成課后練習(xí)2,。

2、完成課后練習(xí)3,。先自由讀詞語(yǔ),，再指名讀，最后抄寫(xiě),。

3,、用“找、看,、放,、升,、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái),。

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，弄清烏鴉是用什么方法喝到水的,。

2,、通過(guò)烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生明白遇到困難只要肯開(kāi)動(dòng)腦筋,，想辦法就一定能戰(zhàn)勝困難,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：烏鴉是用什么方法喝到水的,，懂得遇到困難,，只在肯動(dòng)腦筋想辦法就能克服困難。

教具準(zhǔn)備：烏鴉頭飾水瓶石子幻燈片三張錄音機(jī)

一,、導(dǎo)入：

小朋友們,，瞧，老師在黑板寫(xiě)一個(gè)字（事先板書(shū)“烏”加拼音）,，你們能夠讀出來(lái)嗎,？【認(rèn)、讀,、釋,、讀】，小朋友們瞧仔細(xì)了,，老師開(kāi)始變魔術(shù)了,，這是什么字呢？（生：鳥(niǎo)）,。今天,，老師就為小朋友們介紹一種鳥(niǎo)（拿出頭飾），你們看,，它是誰(shuí),？我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去（板書(shū)：鴉），請(qǐng)小朋友大聲地把它的名字叫三遍吧,。今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)烏鴉的童話故事（板書(shū)：喝水）【認(rèn),、拼、讀】,。

二,、新課

1、師：小朋友們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎,？

生：好聽(tīng),，那你們自己也去讀一讀吧，邊讀邊標(biāo)出自然段,，老師看看哪個(gè)小朋友讀得最仔細(xì),，能夠回答這兩個(gè)問(wèn)題（投影出示：1,、烏鴉為什么找水早飯？2,、烏鴉喝著水是用了個(gè)什么辦法,？）

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）指名回答問(wèn)題：（板書(shū)：找水的）相機(jī)投影出示第1段,?！君R讀】標(biāo)出“到處”帶領(lǐng)理解“到處”（它到過(guò)哪些地方）？我們請(qǐng)一個(gè)能干的朋友上臺(tái)用運(yùn)用表演烏鴉到處找水喝的樣子,。讓我們大家看一看吧,！【體會(huì)著急心情】。

（2）最后它找到水了嗎,？【找到了】哪個(gè)自然段說(shuō)它找到了水,？（引出第2自然段，投影出示段和圖）,，引讀“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,，瓶子里有水”。烏鴉可高興哪,！可是【標(biāo)可是】烏鴉馬上喝著水嗎,？[板書(shū)：喝不著]，那烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難呢,？（生：水不多,，瓶口小）,。那誰(shuí)能用上“用……所以……”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題（相機(jī)板書(shū)）,。那怎么辦呢？烏鴉著急嗎,？（帶領(lǐng)學(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀出第2自然段）,。

（3）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？（板書(shū)：喝著了）,。那烏鴉喝著水是用了什么辦法,？（相機(jī)帶出：3、4段）,，邊讀邊理解重點(diǎn),，詞語(yǔ)、想辦法,、一顆一顆,、漸漸。

（4）烏鴉觀察其仔細(xì)善于動(dòng)腦筋，主能干的小朋友把烏鴉的辦法上臺(tái)表演給同學(xué)看,。

3、這么想想辦法的烏鴉真值得我們學(xué)習(xí)（板書(shū)：想辦法,，用紅筆板書(shū)）,，我們用一首歌曲來(lái)夸夸烏鴉吧！（播放歌曲）,。

三,、探究

1、烏鴉用自己的辦法喝著水,，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水,？（小組討論）。

2,、學(xué)生匯報(bào)

3,、肯定學(xué)生的想法

4、小結(jié)：在困難面前多動(dòng)腦筋,，仔細(xì)觀察,，總會(huì)想出辦法的。

四,、課外閱讀

今天,，老師給小朋友還帶來(lái)了另外一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事《烏鴉兄弟》，故事中的烏鴉和課文中的可不一樣喲,！

1,、說(shuō)故事

2、小結(jié)：故事中的烏鴉真是太懶了,，不動(dòng)手,，不動(dòng)腦，結(jié)果凍僵了,。

五,、總結(jié)

1、還是課文中的這只烏鴉（梳理板書(shū)：畫(huà)出中問(wèn)線）最能干,、最聰明,，真值得我們學(xué)習(xí)。

2,、齊讀課文

板書(shū)：

18烏鴉喝水

找水喝——喝不著——想辦法——喝著了

這是一篇通俗易懂的童話故事,，我在教學(xué)中采用了比較直觀、易于接受的投影,，錄音機(jī)等多媒體教學(xué)手段,，圍繞烏鴉找水喝——喝不著——想辦法——喝著了這一清晰教學(xué)思路來(lái)灌輸，尤其是讓學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉喝到水的辦法。更直觀的讓學(xué)生懂得這個(gè)辦法,，另外,，我用故事《烏鴉兄弟》教育學(xué)生要向課文中的烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋,、想辦法,。

由于本人多年沒(méi)上語(yǔ)文課了，心里難免有些緊張,，教學(xué)中還不是很進(jìn)入狀態(tài),，缺少了點(diǎn)往日的激情，又因這一內(nèi)容是本冊(cè)教材中最后單元課文,，一年級(jí)拼音教學(xué)剛結(jié)束不久,，擔(dān)心學(xué)習(xí)在朗讀方面卡殼，所以整堂課沒(méi)能訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀,，這一點(diǎn)在今后教學(xué)中一定會(huì)注意,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的,?；顒?dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,，支持,、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)的,?；顒?dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn),，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’,，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料,，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè),，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

1,、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系,。

2、會(huì)觀察,，積極思考,，并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、樂(lè)于幫助別人解決困難,，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè),。

課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問(wèn)題,。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當(dāng)中,，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇,，也使幼兒的觀察變的更直觀,；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣,！

小烏鴉圖片,、烏鴉喝水課件,、雪豆,、云豆、黑豆各若干,、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）

一,、 情景導(dǎo)入

1、出示小烏鴉圖片,，教師用問(wèn)題引入：

2,、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱,，小烏鴉口渴了,，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問(wèn)題：

天這么熱,，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺(jué)呢,？

鼓勵(lì)小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒的同情心,。

3、教師提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中,。

小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來(lái)幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎,？

二,、幼兒分小組進(jìn)行討論：怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？

討論后,，各小組出代表說(shuō)出各自的觀點(diǎn),。

教師把幼兒的答案集中起來(lái)，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié),。

三,、探索活動(dòng):如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

2,、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子,，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記,，是小烏鴉能喝到水的記號(hào),，請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中,，看看,，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng)：

（1）,、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù),。

（2）、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,，引出下一個(gè)游戲：

3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽,，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水,？

游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆,，每組每次投一個(gè)豆,。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí),，游戲結(jié)束,。

教師把問(wèn)題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論,。

四,、教師小結(jié)：鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

“今天,，我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法,，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋,，選擇聰明的方法來(lái)解決生活中的各種難題,，你們有信心嗎？”

1,、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作中,，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的'關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo),。2、我認(rèn)為教師的提問(wèn)是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié),。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。3,、我的不足是在操作活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確,，孩子們雖然存在個(gè)體差異,，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一．故事導(dǎo)入

小朋友,，聽(tīng)到這,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》（師板書(shū)）

二．初讀感悟

1．請(qǐng)生自讀課文

要求：看清拼音,，讀準(zhǔn)字音,。

2．再讀課文,，讀通句子,，難讀的句子多讀幾遍。

3．聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,，請(qǐng)生選出自己喜歡的那一段,。

4．生分段讀自己喜歡的那一段。

師生共評(píng),。

三．精讀第一段

1．請(qǐng)生自讀第一段,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2．師：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。板書(shū)：口渴了

a．小朋友，你口渴過(guò)嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,？

這只烏鴉就是和你們一樣的，誰(shuí)能讀好“一只烏鴉口渴了”,？

b．你口渴的時(shí)候會(huì)想什么,？會(huì)怎么做？

小朋友你好象看到這只烏鴉在干什么,？（生交流）

你們看到的就是烏鴉到處找水喝的情景,。

誰(shuí)能讀好“到處找水喝?！北臼麓蟮男∨笥堰€可以用你的手演演烏鴉到處找水喝的情景,。

3．這只烏鴉非?？诳实教幷宜龋睦锟隙?---,？

板書(shū)急,。

師：有多急？指導(dǎo)讀好第一句話,。

4．來(lái)烏鴉找著水了嗎,？請(qǐng)生再讀第一段找找句子。

師板書(shū)：找著水

這時(shí)烏鴉心里覺(jué)得——

板書(shū)：樂(lè) 指導(dǎo)讀好“它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,，里面有半瓶水,，”

[精讀就是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，明確意思,，體會(huì)情感,，提出問(wèn)題，解決矛盾沖突,。同時(shí)注意詞語(yǔ)的積累,，語(yǔ)感的訓(xùn)練。教學(xué)這段時(shí),，教師提出的問(wèn)題是：說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？這是個(gè)寬泛的問(wèn)題，有利于拓展學(xué)生思維的空間,。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，教師關(guān)鍵反問(wèn)：小朋友，你口渴過(guò)嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,？這是讓學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)說(shuō)出感受，情真情切情實(shí),。接著讓學(xué)生展開(kāi)想象,，模擬表演烏鴉找水喝的情境，活化了教學(xué),。

6．可麻煩的是：瓶口（生接）,，烏鴉（生接）。板書(shū)：喝不著

烏鴉心里又會(huì)覺(jué)得怎樣了,？（更急了）

板書(shū)：急 指導(dǎo)讀好“可是,，瓶口小，烏鴉喝不著,?！?/p>

7．這下怎么辦呢？烏鴉這時(shí)應(yīng)該干什么了,？師板書(shū)：想辦法

指導(dǎo)讀好“怎么辦呢,？”

8．誰(shuí)來(lái)演演這只烏鴉,？（讀好第一段）

9．它最后想出辦法了嗎？我們下節(jié)課再學(xué),。

四．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

教后感：在體會(huì)烏鴉口渴時(shí),，有小朋友說(shuō)：“我都替這只烏鴉著急了，真想開(kāi)直升飛機(jī)幫它送一瓶水去,！”

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．有感情朗讀第一段

2．通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了一只烏鴉口渴了,。師邊說(shuō)邊板書(shū)上節(jié)課的板書(shū)

3．烏鴉在想辦法，想出來(lái)了嗎,？

二．精讀第二段

1．請(qǐng)生讀第二段,。思考烏鴉是怎么想出辦法來(lái)的？

a．出示句子：它看見(jiàn)旁邊有許多小石子,，終于想出辦法來(lái)了,。

b．烏鴉開(kāi)始喝不著水，他后來(lái)喝著水了,，它是一下子就想出辦法來(lái)的嗎,？書(shū)上哪個(gè)詞說(shuō)明它不是一下子就想出來(lái)的？教學(xué)“終于”指導(dǎo)讀好這個(gè)詞,。

c．這時(shí)鴉會(huì)覺(jué)得怎樣,？相機(jī)板書(shū)：樂(lè)

指導(dǎo)讀好這句話。

2．這個(gè)好辦法是怎樣的呢,？請(qǐng)生再自讀第二段找找句子

師出示句子

3．演示：準(zhǔn)備好小口的瓶子,，里面有半瓶水,。

a．請(qǐng)小朋友用手指當(dāng)烏鴉的嘴巴,，食指是上嘴，拇指是下嘴,。誰(shuí)來(lái)演演烏鴉是怎么放的,？

小朋友演示時(shí)師相機(jī)教學(xué)“叼”這個(gè)字的意思和形狀。

b．請(qǐng)生再仔細(xì)看,，請(qǐng)“小烏鴉”繼續(xù)叼,，觀察瓶里的水。

你發(fā)現(xiàn)了什么,？（水升高了,。）水是怎樣往上升的？教學(xué)“漸漸”理解詞的意思,，并指導(dǎo)讀好,。

c．為什么水是漸漸上升的？（因?yàn)樾∈邮且活w一顆的投進(jìn)去的）

相繼教學(xué)（一顆一顆）指導(dǎo)讀好

4．烏鴉想的這個(gè)辦法好不好,？那你能把這個(gè)好辦法讀好嗎,？

[辦法是讀出來(lái)嗎,？不如換成“你還有什么辦法，幫助烏鴉喝水嗎,？”]

5．最后烏鴉總算喝著水了,。板書(shū)：喝著水

這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么,？板書(shū)：樂(lè)

[通過(guò)想象體驗(yàn)烏鴉的快樂(lè),，注重人文內(nèi)涵。]

6．現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)講講這只小烏鴉的故事,？

[可以去掉,，因?yàn)楹竺孢€有。]

三．小結(jié)

1．你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉,？你能從它身上學(xué)到什么,？

2．用自己喜歡的方式講講這個(gè)故事。本事大的小朋友可以加上動(dòng)作,。

四．布置作業(yè)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“找”字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,，能用“漸漸”說(shuō)句子,。

3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理,。

一、導(dǎo)入新課

（一）,、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班,，你認(rèn)識(shí)他嗎？【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣,？出示：（_____的羽毛,，_____的嘴巴，_____的尾巴,。）你能說(shuō)一說(shuō)嗎,？（生說(shuō)）（出示語(yǔ)句）齊讀。

（二）,、小烏鴉遇到困難了,，怎么回事呢,？我們就來(lái)學(xué)習(xí)_____烏鴉喝水的故事。板書(shū)“烏鴉喝水”,，愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手,，和老師一起書(shū)空。（齊讀課題）

生組詞,。出示“烏云,，烏黑，烏雞,，烏木”的圖片,。齊讀詞語(yǔ)。

齊讀課題,。

二,、目標(biāo)共識(shí)

1、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“找”字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文第三段,。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的過(guò)程,，能用“漸漸”說(shuō)句子。

3,、明白寓言故事告訴我們的道理,。

三、自主探究

１,、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎,？快來(lái)讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

學(xué)生邊說(shuō),，老師并依次板書(shū)：找水喝,、喝不著、喝著水

３,、小結(jié)：其實(shí)這篇課文就講述了,，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著）,，最后（喝著水）的故事,。這個(gè)“著”字,，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧,！

四,、助導(dǎo)研討

1、學(xué)習(xí)第一段,。找水喝

喝,、渴，組詞,。

（２）烏鴉找水喝,，都到過(guò)哪些地方呢？他飛過(guò)了（森林），飛過(guò)了（廣場(chǎng)）,，飛過(guò)了（小山）,。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞,。（到處）

學(xué)寫(xiě)“找”：這就話里還藏著一個(gè)字寶寶，“找”呢,。你能用“找”組個(gè)詞嗎,。師板書(shū)。生練寫(xiě),。

“找”和“我”要區(qū)分開(kāi),，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁,，“我”很愛(ài)美,，所以帶著一頂小帽子。）

（３）口渴難耐的烏鴉飛了那么久,，終于看到有水的瓶子,，多么高興啊?！境鍪尽科?。后鼻音，跟老師讀,。生活中,，你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子？生答,?！境鍪尽克俊⑵磕憽⒒ㄆ?、奶瓶（齊讀）烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的,？（生說(shuō)）（出示后兩句）

烏鴉找到水了，卻又沒(méi)喝著,，課文里用一個(gè)詞,？（可是）

2、學(xué)習(xí)第三段,。喝著了

（１）是呀,，多著急呀！快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧,？睜大眼睛,，眼睛仔細(xì)盯著石子，盯著瓶子里的水,。（播放錄像,，生觀看。）

（２）練習(xí)鞏固

出示：

火眼金睛：

b烏鴉把小石子_____地放進(jìn)瓶子里,。

2瓶子里的水_____升高了,。

你會(huì)填嗎？指名讀,。為什么要填這個(gè)詞,。出示課文第三段。女生讀,。同學(xué)們好厲害,，和原文的詞語(yǔ)是一樣的，說(shuō)明這兩個(gè)詞最能體現(xiàn)過(guò)程,。

水為什么會(huì)升高,？

（因?yàn)槭颖人兀臃诺狡孔永锞桶阉牡胤秸剂?，水就被擠得升起來(lái)了,。）

【出示】瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸_____,。_____漸漸__________了,。“漸漸”還可以換成什么詞,？（慢慢）

漸,，它的本義是古水名，指的錢(qián)塘江,，所以是三點(diǎn)水旁。

天氣漸漸_____誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話？

出示第三段,。石字是一個(gè)象形字,。它的胳膊伸出去就是右。

（3）,、烏鴉喝到水了,，心情很_____！那你就高興地讀一讀吧,！烏鴉喝的很痛快呀,！你再來(lái)讀。

3,、指導(dǎo)背誦第三段,。

同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來(lái)，真好?，F(xiàn)在呀,，你能用原文把這段話再說(shuō)完整嗎？

出示：烏鴉把小石子_____,。瓶子里的水_____,，烏鴉_____。

自己背背試試,。比比誰(shuí)記憶力最好,？

指名背。我們一起加動(dòng)作試試,。

做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式,，背誦也就很有趣了。

4,、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）如果你是這只小烏鴉，不用石子,，你有其他辦法能喝到水嗎,？大膽想一想，可以討論一下,。生說(shuō),，同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

辦：獨(dú)體字先中間后兩邊,。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么,？和為區(qū)分開(kāi),。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn),。

法：三點(diǎn)水+去，左窄右寬,?？梢杂檬裁捶椒ㄓ涀?？（減偏旁）

寫(xiě)生字：可,、石、許觀察字的結(jié)構(gòu),、筆順,、位置。

生描寫(xiě),。

五,、檢測(cè)鞏固

1、默寫(xiě),。（出示3個(gè)詞）,。

許可、找石子,、辦法

師：我們也像小烏鴉一樣動(dòng)動(dòng)腦筋,，把這些詞記在腦子里。

生在紙上默寫(xiě),。

2,、烏鴉闖關(guān)——我會(huì)選。

1）小弟弟口_____了,，要_____水,。

2）這個(gè)_____法真好！他_____班級(jí)做了很多好事,。

3）這種_____的名字叫_____鴉,。

4）小文的_____邊有一塊_____頭。

六,、助導(dǎo)總結(jié)：

學(xué)了這個(gè)故事,，希望同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)當(dāng)中也要學(xué)會(huì)多動(dòng)腦想辦法。這篇故事選自《伊索寓言》,，可以讀讀這本有趣的書(shū),。

作業(yè)：（二選一）

1、把故事熟練背誦并表演給家長(zhǎng),。

2,、烏鴉被評(píng)為所有鳥(niǎo)類(lèi)中最聰明的，想知道為什么嗎,？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：烏鴉喝水

找水喝,、喝不著、喝著水

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、認(rèn)識(shí)“烏,、處,、怎、么,、辦,、旁、許,、想,、法、把,、進(jìn),、升”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升,、想”2個(gè)字,。

2、朗讀課文,，理解烏鴉是怎樣喝到水的,。

3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。

二、教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,，體會(huì)烏鴉的心情變化,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡 詞卡 多媒體課件

四,、教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、師：課前老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ),，認(rèn)真聽(tīng)：一身羽毛黑又亮,，一張大嘴真又長(zhǎng)，經(jīng)常圍著樹(shù)林轉(zhuǎn),，不時(shí)張嘴哇哇叫,。（打一種鳥(niǎo)類(lèi)）

2、對(duì),，謎底就是烏鴉,，教師板書(shū)——烏鴉,。請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫(xiě)。

3,、識(shí)記生字“烏”：你想用什么好辦法記住“烏”字,。?。貘f一身羽毛黑又亮,，都把眼睛擋上了，所以鳥(niǎo)字去掉點(diǎn)就是烏,。）

4,、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》,，（板書(shū)：喝水）

5,、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞“喝水”，你知道為什么喝是口字旁嗎,？（喝水要有嘴,，所以喝就是口字旁）

6、齊讀課題,。

二,、初讀課文，

1,、范讀課文：烏鴉喝到水了嗎,？下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到 頁(yè)，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,。

聽(tīng)老師讀課文,，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。

2,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，并把藏在課文中字寶寶用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),，并把這些字寶寶多讀幾遍,。

3、方法指導(dǎo)：如果你在讀課文的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字,，怎么辦呢,？（可以借助拼音，可以向同學(xué)請(qǐng)教,，也可以問(wèn)老師）

4,、誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地為大家讀一讀。這么多同學(xué)呀,，注意聽(tīng)老師有要求,，認(rèn)真聽(tīng),，他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來(lái)。比一比誰(shuí)找的全,。

三,、隨文識(shí)字

第一段：

1、誰(shuí)愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看他讀得是否正確。

2,、匯報(bào)找到的字寶寶：渴 處 找（貼出字卡）

3,、理解口渴：你口渴時(shí)是什么感受？（口干,、嗓子想要冒煙，想喝水）

4,、你能不能想一個(gè)好辦法幫助大家記住“渴”

5,、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）

6,、烏鴉口干舌燥很難受 ,，于是他就到處找水喝。你是怎樣理解“到處”的,。

7,、識(shí)記“處” ：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的。（半包圍結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)外面再寫(xiě)里邊）

8,、我們?cè)跂|西時(shí)要用手，所以“找”是提手旁,，組個(gè)詞

9,、指導(dǎo)朗讀第一段。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來(lái)嗎,？

過(guò)渡:烏鴉找到水了嗎,？

第二段：

1、指名朗讀

2,、匯報(bào)找到的字寶寶：瓶 辦（粘字卡）

3,、“瓶”你還會(huì)組哪些詞。

4,、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的,？你能有這段中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？

5,、瓶子高,，口又小,。烏鴉喝不到水，真著急,，怎么辦呢,？

6、識(shí)記“辦”

過(guò)渡：烏鴉想出辦法了嗎,？

第三段：

1,、指名朗讀

2、匯報(bào)找到的字寶寶：旁 許 想 法

4,、識(shí)記“許”：誰(shuí)愿意教大家記“許”

5,、想辦法要有心，所以想字是個(gè)“心字底”,。這個(gè)字我們可以怎樣記住它,。組詞。

6,、識(shí)記“法”組詞

7,、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？

過(guò)渡：烏鴉想出了怎樣的辦法,？我們接著來(lái)看第四段

第四段：

1,、看課件，說(shuō)一說(shuō)烏鴉想出了啥辦法,？

2,、看書(shū)中是怎樣寫(xiě)的，指名讀

3,、匯報(bào)找到的字寶寶： 銜 進(jìn) 慢 升

4,、理解“銜來(lái)”，什么是銜來(lái)

5,、識(shí)記“進(jìn)”區(qū)分 “進(jìn)”“近”

練習(xí)：老師離我很,。

上課了，我們排著整齊的隊(duì)伍走教室,。

6,、理解“慢慢”的原因。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來(lái)了,。

7,、識(shí)記“升”：注意和“開(kāi)”區(qū)分說(shuō)反義詞

四、檢查識(shí)字情況

1,、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字,，都記住了嗎？下面老師就要考考你了，開(kāi)火車(chē)讀字卡,。

2,、讀詞卡

3、讀課文,，要求有感情,。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ：想升

五,、總結(jié)：

1,、今天我們認(rèn)識(shí)了一只烏鴉，你喜歡他嗎為什么,？

2,、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察，多動(dòng)腦,，成為一個(gè)有智慧的人,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喝渴瓶旁 法 銜 慢

烏鴉喝水烏處找辦許 想 進(jìn) 升

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“找”字。

2,、正確、流利地朗讀課文,、背誦課文第三段,。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子,。

3,、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理,。

一,、導(dǎo)入新課

（一）、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班,，你認(rèn)識(shí)他嗎,？【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣？出示：（ ---的羽毛,，---的嘴巴,，---的尾巴。）你能說(shuō)一說(shuō)嗎,？（生說(shuō)）（出示語(yǔ)句）齊讀,。

(二)、小烏鴉遇到困難了,，怎么回事呢,？我們就來(lái)學(xué)習(xí)---烏鴉喝水的故事,。板書(shū)“烏鴉喝水”，愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手,，和老師一起書(shū)空,。（齊讀課題）

生組詞。出示“烏云,，烏黑,，烏雞，烏木”的圖片,。齊讀詞語(yǔ),。

齊讀課題。

二,、目標(biāo)共識(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“找”字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的`過(guò)程,，能用“漸漸”說(shuō)句子,。

3、明白寓言故事告訴我們的道理,。

三,、自主探究

１、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎,？快來(lái)讀讀吧,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

學(xué)生邊說(shuō),，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著,、喝著水

３,、小結(jié)：其實(shí)這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝）,，可是（喝不著）,，最后（喝著水）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎,？組個(gè)詞吧!

四,、助導(dǎo)研討

1、學(xué)習(xí)第一段,。找水喝

喝,、渴，組詞,。

（２）烏鴉找水喝,，都到過(guò)哪些地方呢？他飛過(guò)了 （森林）,，飛過(guò)了（廣場(chǎng)）,，飛過(guò)了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方,，于是課文中用了一個(gè)詞,。（到處）

學(xué)寫(xiě)“找”：這就話里還藏著一個(gè)字寶寶，“找”呢,。你能用“找”組個(gè)詞嗎,。師板書(shū)。生練寫(xiě),。

“找”和“我”要區(qū)分開(kāi),，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁,，“我”很愛(ài)美,，所以帶著一頂小帽子。）

（３）口渴難耐的烏鴉飛了那么久,，終于看到有水的瓶子，多么高興啊,?！境鍪尽科俊：蟊且?，跟老師讀,。生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子,？生答,。【出示】水瓶 瓶膽 花瓶 奶瓶（齊讀）烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的,？（生說(shuō)）（出示后兩句）

烏鴉找到水了,，卻又沒(méi)喝著，課文里用一個(gè)詞?（可是）

2、學(xué)習(xí)第三段,。喝著了

（１）是呀,，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛,，眼睛仔細(xì)盯著石子,，盯著瓶子里的水。（播放錄像,，生觀看）

（２）練習(xí)鞏固

出示：

火眼金睛：

b烏鴉把小石子( )地放進(jìn)瓶子里,。

2瓶子里的水（ ）升高了。

你會(huì)填嗎,？指名讀,。為什么要填這個(gè)詞。出示課文第三段,。女生讀,。同學(xué)們好厲害，和原文的詞語(yǔ)是一樣的,，說(shuō)明這兩個(gè)詞最能體現(xiàn)過(guò)程,。

水為什么會(huì)升高？

（因?yàn)槭颖人?，石子放到瓶子里就把水的地方占了,，水就被擠得升起來(lái)了。）

【出示】瓶子里的水漸漸升高了,。

天氣漸漸-------,。

------- 漸漸 ------------了。

“漸漸”還可以換成什么詞,？（慢慢）

漸,，它的本義是古水名，指的錢(qián)塘江,，所以是三點(diǎn)水旁,。

天氣漸漸----誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話？

出示第三段,。石字是一個(gè)象形字,。它的胳膊伸出去就是右。

（3）,、烏鴉喝到水了,，心情很（）！那你就高興地讀一讀吧,！烏鴉喝的很痛快呀,！你再來(lái)讀,。

3、指導(dǎo)背誦第三段,。

出示：烏鴉把小石子（ ）,。瓶子里的水（ ），烏鴉（ ）,。

自己背背試試,。比比誰(shuí)記憶力最好？

指名背,。我們一起加動(dòng)作試試,。

做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了,。

4,、學(xué)習(xí)第二段。

（1）如果你是這只小烏鴉,，不用石子,，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想,，可以討論一下,。生說(shuō)，）同學(xué)們能想出這么多的辦法,，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

辦：獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn),。辦的第二筆是什么,？和為區(qū)分開(kāi)。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn),。

法：三點(diǎn)水+去,，左窄右寬。 可以用什么方法記??？（減偏旁）

寫(xiě)生字：可、石,、許 觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順,、位置,。

生描寫(xiě)。

五,、檢測(cè)鞏固

1,、默寫(xiě),。（出示3個(gè)詞）。

許可,、找石子,、辦法

師：我們也像小烏鴉一樣動(dòng)動(dòng)腦筋，把這些詞記在腦子里,。

生在紙上默寫(xiě),。

2、烏鴉闖關(guān)--我會(huì)選,。

1小弟弟口（ ）了,，要（ ）水。

2這個(gè)（ ）法真好,！

他（ ）班級(jí)做了很多好事,。

3這種（ ）的名字叫（ ）鴉。

4小文的（ ）邊有一塊（ ）頭,。

六,、助導(dǎo)總結(jié)：

學(xué)了這個(gè)故事，希望同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)當(dāng)中也要學(xué)會(huì)多動(dòng)腦想辦法,。這篇故事選自《伊索寓言》,，可以讀讀這本有趣的書(shū)。

作業(yè)：（二選一）

1,、把故事熟練背誦并表演給家長(zhǎng),。

2、烏鴉被評(píng)為所有鳥(niǎo)類(lèi)中最聰明的,，想知道為什么嗎,？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水

找水喝、喝不著,、喝著水

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、圖文結(jié)合，理解詞,、句的意思,。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。

2,、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

3,、繼續(xù)鞏固“讀讀,、畫(huà)畫(huà)、想想,、議議”的閱讀方法,。

4,、正確、流利,、有表情地朗讀課文,。

１、借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

２、學(xué)會(huì)本課的生字詞,。

兩課時(shí)

一,、談話引入。

揭示課題,，學(xué)生齊讀課題,。

二、讀了這個(gè)題目,，你想知道些什么,？

三、老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),。

四、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、自由讀課文,。圈出本課的生字,，多讀幾遍，記住字音,。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字,。

2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,？重點(diǎn)介紹多音字“著”,。

3、同桌互相認(rèn)讀生字,。區(qū)別“喝——渴”,。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字,，做猜字游戲,。

5、給生字找朋友,。

五,、學(xué)習(xí)課文。

1,、老師再讀課文,，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2,、同桌學(xué)生互相讀讀課文,。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái),。

3,、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀,。

4,、全班指書(shū)齊讀課文。

5,、想一想：

烏鴉是用什么辦法喝到水的,？（練習(xí)說(shuō)話。）

還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎,？比比哪個(gè)辦法是最好的,？

你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么,？（夸夸這只烏鴉,。）

6、再齊讀一遍課文,。

六,、老師小結(jié)。

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識(shí)“烏,、處”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可,、里”４個(gè)字,。

2、朗讀課文,，理解烏鴉是怎樣喝到水的,。

3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情景,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間,，隨機(jī)析字形,，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照,，上完體育課后,，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么,？學(xué)生回答,。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方,。

2,、教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,，它是什么呢,？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉,，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同,？、想一想,，有什么好辦法能記住它,。

3、教師：這只烏鴉啊,，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖,，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天,，烏鴉口渴,，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出,，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),？（觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,，使困難一目了然。

4,、教師：烏鴉喝不到水,，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧,！

二,、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

1,、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子,、瓶子、水親自動(dòng)手試試,，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水,。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。

要求其他同學(xué)注意觀察,，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”,。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣,。,、學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn),。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容,。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性,。

1,、小組討論。要求小組成員群策群力,?？纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,，隨機(jī)參與討論,。

2、全班交流，組織評(píng)議,。

（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行,，為什么,？）

三、課堂延伸,，拓展思維

1,、教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了,，那么這些辦法中,，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法,，還要求學(xué)生從中選優(yōu),，優(yōu)中選特）。

由此看,，這是只怎樣的烏鴉,？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

（學(xué)生回答后,，老師給予小結(jié),，以突出單元主題：手和腦，兩件寶,。）

2,、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng),。

四,、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最后,，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文,。

1、播放課文vcd

（1）,、師板書(shū)課題,，邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。

（2）,、生齊讀課題,。

2、初讀課文：

（1）,、教師提出讀書(shū)要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀

（2）,、讓學(xué)生自由讀課文

3、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）、出示本課生詞,，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞,。

（2）、讓學(xué)生齊讀生字詞,。

教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正,。

4、再讀課文：

（1）,、學(xué)生自由讀課文,。

（2）、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文,。

5,、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）、生自由讀讀第一自然段,。

（2）、指名讀第一自然段,。

（3）,、師問(wèn)：“烏鴉怎么到處找水喝？”

（4）指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。”

a,、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子,？”

b、指名讀

c,、讓生自己練讀這句話,。

d、學(xué)生齊讀這句話,。

（5）,、師：下面烏鴉看見(jiàn)了什么？它看見(jiàn)了水就怎么樣呢,？它會(huì)想什么辦法,？

（6）、讓生自由讀有關(guān)句子,。

（7）,、指名讀有關(guān)句子。

（8）,、師：它想喝瓶子里的水,，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢,？

要求學(xué)生找到有關(guān)課文,，自由讀一讀。

現(xiàn)在能讀好第一段嗎,？我們一起讀,，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面，讀好第一自然段,。

（9）,、學(xué)生齊讀第一自然段。

剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū),，我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì),，再來(lái)讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段,。）

（過(guò)渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎,？

6、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）,、教師要求學(xué)生自由讀,，讀好第二自然段。

（3）,、師：烏鴉想想,，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行,，現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了,。

（4）、指名讀第一句,。

（5）,、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。

（6）,、要求學(xué)生讀讀第二句,。

（7）,、師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法,？

（8）,、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：

a,、讓學(xué)生分成四人小組,，合作完成投石入瓶,，石多水溢“的實(shí)驗(yàn),。

b,、師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),，看看水的怎樣升高的,。

c,、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

d,、師：水是怎么升高的,？

e、指名上前演示,。

f,、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢,？

g,、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了,。

h,、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。

（9）,、指導(dǎo)背誦課文：

a,、創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,。

b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,。

c、檢查學(xué)生背誦情況,。

d,、指名背

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終,、于”,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，想辦法解決困難的道理。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字和新詞,。

能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過(guò)程,。能用漸漸造句,。

（1）正確流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過(guò)程,，能用漸漸這個(gè)詞造句,。

（2）學(xué)習(xí)本課的生字和新詞,，能夠正確地書(shū)寫(xiě)。

1,、導(dǎo)入

《烏鴉喝水》這篇課文比較簡(jiǎn)單易懂,、生動(dòng)有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí),?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，比如你們印象中的烏鴉是什么樣的,？,、烏鴉美不美？等,。

2,、初讀課文，了解課文

讓學(xué)生自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段劃出生字和新詞,。指明朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確,。根據(jù)朗讀情況給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),、鼓勵(lì)和正確的`引導(dǎo)與糾正。然后出示本課中的生字,，讓學(xué)生認(rèn)讀以加強(qiáng)記憶（這一過(guò)程可以選擇讓學(xué)生搶答的方式進(jìn)行積極認(rèn)讀）,。

3、精讀課文,，體會(huì)道理

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，并檢查學(xué)生閱讀的情況并予以引導(dǎo)。

第一自然段的學(xué)習(xí)：先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第一自然段,。相關(guān)問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，課文里烏鴉一開(kāi)始遇到了什么事情？,，口渴沒(méi)水喝的時(shí)候?yàn)貘f的心情是什么樣的,？，當(dāng)烏鴉找到水后心情是什么樣的,？緊接著又遇到了什么困難,？此刻的心情又是什么樣的？,。學(xué)生思考并回答完這些問(wèn)題之后,，組織學(xué)生進(jìn)行情境表演。四個(gè)學(xué)生一組,，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)朗讀,，一個(gè)學(xué)生表演,，另外兩名學(xué)生在旁邊給出注意。表演完畢后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。

4,、再讀課文，欣賞文中的好詞句

（1）叫同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)他們喜歡哪些句子,，并說(shuō)明理由,。

（2）用漸漸這個(gè)詞進(jìn)行造句。

（3）讓同學(xué)選擇喜歡的句子和段落進(jìn)行背誦,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏,、處,、怎、么,、辦,、旁、許,、想,、法、把,、進(jìn),、升”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升,、想”2個(gè)字,。

2、朗讀課文,，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3,、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,，體會(huì)烏鴉的心情變化。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡詞卡多媒體課件

四,、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、師：課前老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ),，認(rèn)真聽(tīng)：一身羽毛黑又亮,，一張大嘴真又長(zhǎng)，經(jīng)常圍著樹(shù)林轉(zhuǎn),，不時(shí)張嘴哇哇叫,。（打一種鳥(niǎo)類(lèi)）

2、對(duì),，謎底就是烏鴉,，教師板書(shū)——烏鴉。請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫(xiě),。

3,、識(shí)記生字“烏”：你想用什么好辦法記住“烏”字。（烏鴉一身羽毛黑又亮,，都把眼睛擋上了,，所以鳥(niǎo)字去掉點(diǎn)就是烏。）

4,、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：喝水）

5,、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞“喝水”,，你知道為什么喝是口字旁嗎？（喝水要有嘴,，所以喝就是口字旁）

6,、齊讀課題。

二,、初讀課文,，

1、范讀課文：烏鴉喝到水了嗎,？下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到頁(yè),，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

聽(tīng)老師讀課文,，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音,。

2、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，并把藏在課文中字寶寶用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并把這些字寶寶多讀幾遍,。

3,、方法指導(dǎo)：如果你在讀課文的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢,？（可以借助拼音,，可以向同學(xué)請(qǐng)教,，也可以問(wèn)老師）

4、誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地為大家讀一讀,。這么多同學(xué)呀,，注意聽(tīng)老師有要求，認(rèn)真聽(tīng),，他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來(lái),。比一比誰(shuí)找的全。

三,、隨文識(shí)字

第一段：

1,、誰(shuí)愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看他讀得是否正確,。

2、匯報(bào)找到的字寶寶：渴處找（貼出字卡）

3,、理解口渴：你口渴時(shí)是什么感受,？（口干、嗓子想要冒煙,，想喝水）

4,、你能不能想一個(gè)好辦法幫助大家記住“渴”

5、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水,；“喝”水要用嘴—口字旁）

6,、烏鴉口干舌燥很難受，于是他就到處找水喝,。你是怎樣理解“到處”的,。

7、識(shí)記“處”：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的,。（半包圍結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)外面再寫(xiě)里邊）

8、我們?cè)跂|西時(shí)要用手,，所以“找”是提手旁,，組個(gè)詞

9、指導(dǎo)朗讀第一段,。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來(lái)嗎,？

過(guò)渡:烏鴉找到水了嗎,？

第二段：

1,、指名朗讀

2、匯報(bào)找到的字寶寶：瓶辦（粘字卡）

3,、“瓶”你還會(huì)組哪些詞,。

4,、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的？你能有這段中的句子說(shuō)說(shuō)嗎,？

5,、瓶子高，口又小,。烏鴉喝不到水,，真著急，怎么辦呢,？

6,、識(shí)記“辦”

過(guò)渡：烏鴉想出辦法了嗎？

第三段：

1,、指名朗讀

2,、匯報(bào)找到的字寶寶：旁許想法

4、識(shí)記“許”：誰(shuí)愿意教大家記“許”

5,、想辦法要有心,，所以想字是個(gè)“心字底”。這個(gè)字我們可以怎樣記住它,。組詞,。

6、識(shí)記“法”組詞

7,、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉,？

過(guò)渡：烏鴉想出了怎樣的辦法？我們接著來(lái)看第四段

第四段：

1,、看課件,，說(shuō)一說(shuō)烏鴉想出了啥辦法？

2,、看書(shū)中是怎樣寫(xiě)的,，指名讀

3、匯報(bào)找到的字寶寶：銜進(jìn)慢升

4,、理解“銜來(lái)”,，什么是銜來(lái)

5、識(shí)記“進(jìn)”區(qū)分“進(jìn)”“近”

練習(xí)：老師離我很,。

上課了,，我們排著整齊的隊(duì)伍走（）教室。

6,、理解“慢慢”的原因,。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來(lái)了。

7、識(shí)記“升”：注意和“開(kāi)”區(qū)分說(shuō)反義詞

四,、檢查識(shí)字情況

1,、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字，都記住了嗎,？下面老師就要考考你了,，開(kāi)火車(chē)讀字卡。

2,、讀詞卡

3,、讀課文，要求有感情,。

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：想升

五、總結(jié)：

1,、今天我們認(rèn)識(shí)了一只烏鴉,，你喜歡他嗎為什么？

2,、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察,，多動(dòng)腦，成為一個(gè)有智慧的人,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喝渴瓶旁法銜慢

烏鴉喝水烏處找辦許想進(jìn)升

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》中指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，這就要求教師必須從傳統(tǒng)知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。作為傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,，教師是知識(shí)的惟一擁有者,，學(xué)生是知識(shí)的接受者。教師單獨(dú)擁有權(quán)力,，學(xué)生要在老師的控制和監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí),。教師以知識(shí)傳授為宗旨，學(xué)生的情感,、意志,、興趣、性格等方面不大受教師的關(guān)注,。教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、方法,、進(jìn)程,、結(jié)果和質(zhì)量等，都由教師決定和負(fù)責(zé),，學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是徹底地“應(yīng)試”和接受評(píng)定,。

而如今,，教師的角色不再主要是信息的傳播者、講授者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者,，其主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)促進(jìn)者。

《烏鴉喝水》為第一冊(cè)語(yǔ)文課本第十三主題單元《手和腦》中的一篇課文,，也是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事,，多少年來(lái)一直被編入小學(xué)語(yǔ)文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽(tīng)父母講述過(guò)它的內(nèi)容,，對(duì)它并不陌生,。

又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂，因此,，教學(xué)時(shí)可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合3幅插圖，理解課文內(nèi)容,，并通過(guò)“做做,、想想”體會(huì)這個(gè)故事所蘊(yùn)含的思想。

針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我主要突出以下三個(gè)方面：

（一）注重學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)

2001年課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容，提出了不同的閱讀要求,?！伴喿x淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流?！?/p>

（二）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

低年級(jí)階段的學(xué)生正是處于喜歡表現(xiàn)的狀態(tài),，對(duì)此必須提供機(jī)會(huì)，并進(jìn)行正確地引導(dǎo),，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生交流,、表現(xiàn)的過(guò)程也正是自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。因此,，通過(guò)交流閱讀感受和想法,，學(xué)生的思維、情感和認(rèn)識(shí)等都會(huì)得到深入的發(fā)展,。

（三）以學(xué)生的發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程，如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點(diǎn)之一,。作為教師的我們,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生的發(fā)展為本,，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,，能夠不惟書(shū)，不惟上,，不惟師,，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我，將來(lái)才能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3．遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋,，想出解決問(wèn)題的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文,、背誦課文,。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片,。

主要板書(shū)：

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前,，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、填空,、看拼音寫(xiě)漢字,、擴(kuò)詞。

課外：朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一．談話揭示課題

1．談話,。

小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),，可你們注意觀察了沒(méi)有,，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的,？你們別看它樣子不美麗,，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事,。

2．板書(shū)課題,。

3．教學(xué)“烏、鴉,、喝”。

二．范讀課文

1．烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢,？烏鴉喝水碰到了什么困難,？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水,？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題,。

2．教師范讀,。

三．自讀課文，弄清圖意,，隨圖文識(shí)字

1．自由輕聲讀,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2．看看課文中有幾幅圖,，有幾個(gè)自然段,。

3．檢查生字詞掌握情況。

（1）烏鴉為什么找水喝,？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí),。

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦,？

引出“面”,、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法,。

（3）烏鴉是怎樣想辦法的,？

引出“圍”，掌握筆順,。

（4）烏鴉想出了什么辦法,，哪句話告訴我們？

引出“終于”,，指導(dǎo)寫(xiě)法,。

（5）烏鴉想出了什么辦法,？

引出“叼來(lái)、一顆,、漸漸”,，指導(dǎo)讀音。

指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ),。齊讀,。

四．試讀課文

1．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

2．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,。

五．作業(yè)

1．正確,、流利地讀課文。

2．按筆順描紅,。

3．抄寫(xiě)生字,。（兩遍）

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞,。

烏喝（）于（）冬（）

鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）

二．講讀課文

1．講讀第一段,。

（1）指名讀。思考：這一段有幾句話,？每句話講了什么,？

（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀,。

a.一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。

“到處”是什么意思,？烏鴉口渴地難受,，東找西找，找了好多地方,，我們讀第一句要把“到處”重讀,。（老師范讀，學(xué)生練讀）

b.烏鴉找到水了么,？它喝了水沒(méi)有,？你從哪句話看出來(lái)？

烏鴉為什么喝不到水,？誰(shuí)能想象一下,，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？

烏鴉找到水時(shí)心情怎樣,？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣,？（感情讀課文）

（3）小結(jié)。

a.指名讀課文第一段,。

b.小結(jié)板書(shū),。

2．講讀第二段,。

（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做,？

（2）指名讀,。

（3）烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的,？

（4）比較句子,。

哪中說(shuō)法好？為什么,？

a.它叼來(lái)小石子,，一顆一顆地放到瓶子里。

b.它叼來(lái)小石子,，放到瓶子里,。

a.瓶子里的水升高了。

b.瓶子里的水漸漸升高了,。

（5）指導(dǎo)朗讀,。

（6）小結(jié)板書(shū),。

三．作業(yè)

1．口頭擴(kuò)詞,。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

2．有感情地朗讀課文。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事,。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,，通俗簡(jiǎn)潔,，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，而正確流利地朗讀,，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度,。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,，以讀促思的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可,、石”等６個(gè)字,。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

２,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí),，應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā),。

【課前準(zhǔn)備】

１,、放大的文意圖或投影片

２、生字卡片,、小水瓶,、小石子等有關(guān)材料。

３,、一些小動(dòng)物的頭飾,。如：大象、鶴,、袋鼠,、啄木鳥(niǎo)等。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【切入舉偶】

１,、談話：

出示烏鴉圖。同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎,？知道它的一些故事嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,，你們?cè)敢鈫?？（板?shū)課題）

２、活動(dòng)：

出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話,，說(shuō)出這幅圖的意思,。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確,。（板書(shū)課題）

【對(duì)話平臺(tái)】

１,、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞,，解決字音的問(wèn)題,。

２、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事,？

思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力,，從低年級(jí)開(kāi)始,，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo),，讓學(xué)生真正讀有所得,，讀有所悟。

１,、利用字卡,，互相指讀生字，適當(dāng)組詞,，同學(xué)間相互評(píng)價(jià),，糾正,。

２,、多形式讀文。（如同桌互讀,、男女生讀,、分段指讀、小組齊讀等,。）

有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音,。如“怎、找,、旁等,。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),。

３,、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思,。

４,、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容,。

思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力,。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高,。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果,，把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。

１,、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中,，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法,。如：謎語(yǔ)法,、比較法、編順口溜等,。

２,、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議,。

３,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找,、石等,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“出,、見(jiàn)”兩個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，了解烏鴉喝水的過(guò)程,。

3、懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決問(wèn)題的道理

學(xué)具準(zhǔn)備：無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

1、 導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字,、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示,，先開(kāi)火車(chē)讀，后齊讀,。

2,、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程,，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理,。

3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù),。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí),，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過(guò)程

任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程

展示交流：1烏鴉遇到了什么困難,？（想喝水找不到水,，找到水喝不著水）

2、他是怎么想到辦法的,？（看見(jiàn)旁邊有許多小石子）

3,、這是一只什么樣的烏鴉？（愛(ài)觀察,、細(xì)心）

4,、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）

5,、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉,？（有耐心，愛(ài)思考,，聰明）

6,、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦,？

7,、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉,？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題,，造成懸念,，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲,，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,。

任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫(xiě)生字

自主學(xué)習(xí)：1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么,。

展示交流：1、交流觀察結(jié)果,，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字,。

2、教師范寫(xiě),。

3,、學(xué)生書(shū)空。

4,、描紅,，仿寫(xiě)，口頭組詞,。

5,、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字比較枯燥,，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合,，增加識(shí)字趣味,，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義,。

1,、我會(huì)講

根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

3,、 我會(huì)說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做,。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 14 烏鴉喝水

愛(ài)觀察,，愛(ài)思考

細(xì)心 耐心

聰明