作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高一上學(xué)期化學(xué)教案篇一

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)(必修2)第三章第一節(jié),，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支,，烴是一切有機物的主體,，而甲烷作為烷烴的第一個最簡單的分子，學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解,，因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用,。

二，學(xué)情分析

初中化學(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途,，高中化學(xué)必修2第二章也介紹了部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識,，為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容提供了前提條件。

本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結(jié)構(gòu),、性質(zhì)和主要用途,，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，讓學(xué)生掌握好甲烷這一節(jié)的知識,，能為學(xué)生學(xué)習(xí)烴及烴的衍生物等有機內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ),。

三、教學(xué)重點難點：

(一)教學(xué)重點：甲烷的分子組成,、結(jié)構(gòu)特征,、主要化學(xué)性質(zhì)(燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng));

(二)教學(xué)難點：取代反應(yīng)的概念和實質(zhì)。

四,、教學(xué)用具：

甲烷的分子結(jié)構(gòu)模型(球棍模型和比例模型);甲烷氯代反應(yīng)的試劑和儀器一套,、高錳酸鉀溶液;多媒體教學(xué)設(shè)備

五、教學(xué)方法：

實驗探究,、多媒體輔助,、討論、講解,、練習(xí)

六,、教學(xué)過程：

[投影]可燃冰、我國西氣東輸工程等圖片,，并進行如下講解,。

[小結(jié)]天然氣是一種高效、低耗,、潔凈的新能源,。我國已探明儲量居世界第19位。天然氣水合物,，也就是可燃冰,，是一種很有前途的能源物質(zhì)。據(jù)科學(xué)家估計,，全球天然氣水合物的碳儲量是全球石油與天然氣儲量的兩倍,。如果能開發(fā)利用，那將是人類莫大的福音,。甲烷是天然氣,，沼氣和煤礦坑道氣的主要成分。

但同時甲烷也是一種重要的溫室氣體,。他的溫室效應(yīng)是二氧化碳的20倍,，且在大氣中的濃度呈現(xiàn)出快速增長的趨勢,。我們知道事物都是有兩面性的。想要很好的利用甲烷的優(yōu)勢為我們的生活服務(wù),，首先,，就必須對甲烷有一個完整的認識。

知識技能：

使學(xué)生掌握蔗糖的分子組成,、性質(zhì)及鑒別方法,，了解蔗糖的用途;初步學(xué)習(xí)蔗糖水解反應(yīng)的實驗方法及基本操作;理解低聚糖、二糖的定義,，了解麥芽糖的性質(zhì),。

能力培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，邏輯思維能力,，對學(xué)生進行初步的科學(xué)實驗方法的訓(xùn)練。

科學(xué)思想：

讓學(xué)生自己動手實驗,，對實驗現(xiàn)象進行比較,、分析，從而得出正確結(jié)論,，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗成敗的關(guān)鍵,，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證認識及認真細致、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度,。

科學(xué)品質(zhì)：

通過讓學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作進行實驗,、共同分析、討論實驗結(jié)果,，從而學(xué)習(xí)新知識這一學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感和團結(jié),、合作的精神,。

科學(xué)方法：

通過對砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的還原性實驗的現(xiàn)象進行對比與分析,，引導(dǎo)學(xué)生通過表面現(xiàn)象分析問題的本質(zhì),，學(xué)習(xí)對實驗結(jié)果的分析方法;通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進行蔗糖的水解反應(yīng)及對水解產(chǎn)物的還原性進行檢驗,，對學(xué)生進行初步的科學(xué)實驗方法的訓(xùn)練,。

重點、難點

蔗糖的非還原性;蔗糖的水解反應(yīng);思維方法,、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);實驗方法及實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。

一、教材分析：

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)及其變化和應(yīng)用的科學(xué)。要研究物質(zhì)的宏觀性質(zhì),，必須從微觀粒子入手,，才能尋找到原因?；瘜W(xué)學(xué)科涉及分子、離子,、原子,、質(zhì)子、中子,、核外電子等多種微觀粒子,，但最重要的是原子。只要了解了原子的結(jié)構(gòu),，才可以進一步了解分子,、離子結(jié)構(gòu)，進而深入認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu),，了解化學(xué)變化規(guī)律,。在初中，學(xué)生已初步了解了一些化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì),，因此有必要讓學(xué)生進入微觀世界,，探索物質(zhì)的奧秘。通過本節(jié)了解原子構(gòu)成,、核素,、同位素概念，了解質(zhì)子數(shù),、中子數(shù)和質(zhì)量數(shù)間的關(guān)系,，為后續(xù)周期律的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二,、教學(xué)目標

知識目標：

1.明確質(zhì)量數(shù)和az_的含義,。

2.認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系,。

能力目標：

提高同學(xué)們辨別概念的能力,。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過對原子結(jié)構(gòu)的研究,，激發(fā)學(xué)生從微觀角度探索自然的興趣,。

三.教學(xué)重點難點：

重點：明確質(zhì)量數(shù)和az_的含義。

難點：認識核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系,。

四,、學(xué)情分析：

同學(xué)們在初中已經(jīng)有了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識，所以這節(jié)課原子表示方法比較容易接受,，但對于核素同位素的概念是新知識,。

五、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)

六,、課前準備：

學(xué)生學(xué)習(xí)準備：導(dǎo)學(xué)案

教師教學(xué)準備：投影設(shè)備

七,、課時安排：一課時

八、教學(xué)過程：

(一),、檢查學(xué)案填寫,，總結(jié)疑惑點(主要以學(xué)生讀答案展示的方式)

(二)、情景導(dǎo)入,，展示目標

原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒(構(gòu)成物質(zhì)的微粒還有離子,、分子等)，是化學(xué)變化中的最小微粒,。物質(zhì)的組成,、性質(zhì)和變化都都與原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān),同種原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構(gòu)成的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)原子的幾個概念,。

(三),、合作探究，精講點撥

探究一：核素和同位素

1,、原子結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子構(gòu)成,，原子核在原子的中心，由帶正電的質(zhì)子與不帶電的中子構(gòu)成,，帶負電的電子繞核作高速運動,。也就是說，質(zhì)子,、中子和電子是構(gòu)成原子的三種微粒,。在原子中，原子核帶正電荷,，其正電荷數(shù)由所含質(zhì)子數(shù)決定,。

(1)原子的電性關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

(2)質(zhì)量數(shù)：將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似整數(shù)值加起來所得的數(shù)值，叫質(zhì)量數(shù),。

質(zhì)量數(shù)(a)=質(zhì)子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)

(3)離子指的是帶電的原子或原子團,。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負電荷的粒子叫陰離子,。

當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))>核外電子數(shù)時,，該粒子是陽離子,，帶正電荷;

當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電核數(shù)<核外電子數(shù)時，該粒子是陰離子,，帶負電荷,。

一、對教材的分析

1,、教材的地位和作用

本節(jié)的離子鍵內(nèi)容,，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí),，目的是使學(xué)生進一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)的認識,，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ),。

2,、教材內(nèi)容的分析

教材是通過復(fù)習(xí)初中學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程，對這段知識進行復(fù)習(xí),，同時予以拓寬加深，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念,，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過程,。

3、本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點：

①離子鍵;

②電子式的書寫及用其表示離子化合物的形成過程,。

二,、學(xué)生情況分析

本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象,。根據(jù)高一學(xué)生的心理特點,，他們雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱,，還是易于接受感性認識,。

三、教學(xué)目標的確立

根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合《新課標》的內(nèi)容標準：認識化學(xué)鍵的含義,，知道離子鍵的形成,。我確定了以下三維目標：

知識與技能

1.掌握離子鍵的概念。

2.掌握離子鍵的形成過程和形成條件,，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程,。

過程與方法

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生會用對立統(tǒng)一規(guī)律認識問題;

2.學(xué)生能掌握由個別到一般的研究問題的方法;從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識事物的科學(xué)方法,。

情感,、態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心;

2,、通過離子鍵的形成過程的分析,，學(xué)生可以獲得懷疑,、求實、創(chuàng)新的精神,。

四,、教學(xué)重難點分析

根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了一下教學(xué)重難點,。

教學(xué)難點

①離子鍵和離子化合物的概念,。

②用電子式表示離子化合物的形成過程。

教學(xué)難點

用電子式表示離子化合物的形成過程,。

五,、教法與學(xué)法分析

根據(jù)教材內(nèi)容我將運用實驗演繹法，歸納總結(jié)法,，提問引導(dǎo)法來實施教學(xué),。

我將在課堂上引導(dǎo)學(xué)生使用討論總結(jié)，板書演繹,，習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí),，以達到更好的教學(xué)效果。

六,、教學(xué)設(shè)計的程序

提出問題→實驗(鈉和氯氣的反應(yīng))→進行表征性抽象→再進行原理性抽象→得出結(jié)論(離子鍵的定義)→離子鍵的實質(zhì)→離子化合物的概念→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點→電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程→實例→反思與評價程序進行教學(xué),。

七、具體教學(xué)設(shè)計：

1,、新課引入：

引入問題,，請同學(xué)思考：

①為什么物質(zhì)的種類遠遠多于元素的種類?

②分子、原子,、離子是怎么構(gòu)成物質(zhì)的?這些微粒之間到底存在怎樣的相互作用?

通過問題來激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境。

2,、新課教學(xué)：演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,，所以我會給學(xué)生演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并思考以下兩個問題：

①這個反應(yīng)的微觀過程是怎么樣的?

②產(chǎn)物nacl是怎么形成的?通過實驗演示從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動他們的積極性,。接著由我來引導(dǎo)學(xué)生運用核外電子排布知識解釋nacl的形成，并引出離子鍵的概念,，分析其成鍵本質(zhì),，相互作用等。

由于離子鍵的概念比較抽象,，用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計成動畫,，能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念。

3,、組織討論

從產(chǎn)物nacl和其他常見的離子化合物中元素所在元素周期表中的位置來組織學(xué)生進行分組討論構(gòu)成離子鍵的物質(zhì),。之后,，由小組派代表發(fā)表小組討論的結(jié)果，最后由我來評價總結(jié),。通過小組討論的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生不僅能互相溝通、增進友誼,、交流觀點,、合作性學(xué)習(xí)，而且其歸納總結(jié)能力也將得以鍛煉,。同時也可以活躍課堂氣氛,。

4、過渡并設(shè)問引出電子式：

在了解完離子鍵的概念之后,，我將提出以下兩個問題：

①如何形象地表示原子的最外層電子?

②如何用較為形象直觀的方法表示物質(zhì)的形成過程?

來引出電子式并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問題的好奇心,。

講解電子式的概念并帶領(lǐng)學(xué)生了解原子，陰,、陽離子的表示方法,。盡量用較為形象的記憶方法進行講解?；瘜W(xué)教學(xué)過程中的課堂提問是師生交流過程中的重要形式,，是突破重難點的重要手段，是老師點拔的重要途徑,，所以我會設(shè)置思考題判斷電子式的正確性，采取提問的方法讓學(xué)生訂正,，鞏固新學(xué)的知識點,。從錯誤中歸納總結(jié)出書寫原子和陰陽離子的要點，同時,，因為電子似的書寫,，尤其是陰離子的書寫學(xué)生較容易犯錯，故以習(xí)題鞏固歸納其要點加深學(xué)生印象,。

5,、離子化合物的電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程。

這是本節(jié)的課重難點,，在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最易犯的是眼高手低的毛病。為了加深學(xué)生對錯誤的認識,，課堂上我會先用電子式表示出三種類型的離子化合物的形成過程,，說出書寫重點，然后讓學(xué)生根據(jù)出寫出一些常見的三種類型的離子化合物的形成過程,，并讓學(xué)生在黑板上板書,。之后再指出錯誤所在,，得出書寫時的注意事項。這樣,，學(xué)生聽起課來十分專心,，印象也深。

八,、課堂小結(jié)：

我會帶著學(xué)生一起回顧這節(jié)課所講的內(nèi)容,，列出本節(jié)課的知識框架，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)的認識,。并留給學(xué)生的思考問題：這節(jié)課我們了解了金屬和非金屬之間的相互作用,，那么非金屬單質(zhì)及化合物之間存在什么作用?為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。