隨著個人素質(zhì)的提升,，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。報告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

初中生調(diào)查報告及篇一

我于20xx年9月19日,，來到xx市xx中學(xué)進(jìn)行為期兩個月的教育實習(xí),，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，順利的完成實習(xí)工作,。 同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為 了發(fā)揚(yáng)成績,、彌補(bǔ)不足,，對教學(xué)做如下分析：

一、成績分析

1. 教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化,。在平時的教學(xué)中基本上都能做到：

突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性、實用性和發(fā)展性,，推崇“不同的人在數(shù)學(xué)上得 到不同的發(fā)展的理念”,，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為教學(xué)中的組織者,， 引導(dǎo)者與合作者,。

2. 教師的教科研能力有了一定的提高，在教學(xué)評估的推動下,，通過課堂教學(xué)的“說,、講、評”活動,，我們教師的教科研能力有了提高,，能夠在教學(xué)通案的 引領(lǐng)下,，整合出適合自己的教學(xué)個案，并結(jié)合我校的學(xué)情,，能夠在教學(xué)上重視發(fā) 揮學(xué)生的主動性,，重視學(xué)生的參與、探究,、體驗,，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積 極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,。在備課、上課,、檢測,、批改、輔導(dǎo)等方面有了 顯著提高,。

3. 教師的課堂教學(xué)水平顯著提高,，在課堂教學(xué)上注重激發(fā)學(xué)生興趣，如我校正在實施的“三元”教學(xué)法 ,，對教學(xué)內(nèi)容采用“三環(huán)－兩步—一展示”的模式展開,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而更好的理解數(shù)學(xué)知識的意義,， 掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù) 學(xué)的愿望好信心,。

二,、 存在的主要問題和原因

教學(xué)方面：

1.教學(xué)形式老化，學(xué)習(xí)方式單一,，被動,。

具體表現(xiàn)：（1）教學(xué)過程教師講的多，就怕學(xué)生學(xué)不會,。（2）師生互動,、課堂練習(xí)、作業(yè)布置不能實現(xiàn)分層教學(xué),，不能顧及優(yōu),、中、差各類學(xué)生的智能差異,， 解決不了優(yōu)生吃不飽,，差生吃不了，中等生吃不好的教學(xué)問題,。（3）重結(jié)論,、輕 過程,，對一些數(shù)學(xué)公式、定理的形成過程沒有讓學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)疑,、判斷,、探究 以及相應(yīng)的分析、討論,、概括的認(rèn)識活動,，忽視了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探究，過分的強(qiáng) 調(diào)了接受和掌握,。（4）課堂教學(xué)中教師雖意識到學(xué)生主動參與,、積極探索過程的 重要性，但在心理上還不能完全放下,，怕課時不夠,，習(xí)題講少了影響成績。

2．合作學(xué)習(xí)有待改善

初中生調(diào)查報告及篇二

調(diào)查時間：20xx年10月7-10日

調(diào)查對象：高中部全體學(xué)生

調(diào)查樣本：139名中學(xué)生

調(diào)查人：伍思醒葉進(jìn)興傅家勇魏文浩

再窮不能窮教育,，再富不能富孩子,，這是很多專家提出的觀點，也是眾多教育者和家長的心聲,。但是在“再富不能富孩子”方面,，現(xiàn)實生活中我們發(fā)現(xiàn)事實往往相反，變成了再苦不能苦孩子,。這個現(xiàn)象引起了眾多教育者和家長,、學(xué)生的疑問：中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該有零花錢？應(yīng)該有多少零花錢,？他們應(yīng)該怎樣支配手中的零花錢,？針對這種現(xiàn)象，我們將中學(xué)生零花錢作為我們的調(diào)查主題,。

端正家長對孩子零花錢問題的正確認(rèn)識，提高對孩子零花錢的管理意識,。

在139名學(xué)生中,，其中有64名（占總數(shù)46%）學(xué)生的周零用錢在20-30元左右，還有37名（占總數(shù)27%）學(xué)生的周零用錢皆在50元以上,。通過分析我們得知零花錢越多的學(xué)生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面,，而在業(yè)余時間他們大多數(shù)都選擇出去玩或者是其他。而零用錢在30元左右的學(xué)生較少有買零食的現(xiàn)象發(fā)生,，他們說：“如果把太多的錢花在買零食上了,，那么如果有什么要用錢的時候就麻煩了?！痹谖覀冋{(diào)查問卷中只有22名（占總數(shù)16%）同學(xué)把零用錢花在買書或雜志上,，而這22名同學(xué)中,，只有不到5名同學(xué)是周零花錢在50元以上的，而其余同學(xué)中有三名同學(xué)是把零花錢用在買體育雜志上而不是學(xué)習(xí)參考書,。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生零用錢的主要來源是父母以及其他長輩（共有107名同學(xué)，占總數(shù)的81%）,，而且87%的家長對子女零用錢的,。使用很少過問甚至從不過問。50%以上的同學(xué)對街上的零錢會視而不見,，只有約14%的同學(xué)會順手撿起,，值得反思。相對而言,，零用錢多且愛娛樂享受的學(xué)生約22名,，雖只占總數(shù)16%，但絕對是不容忽視的,。

經(jīng)過這次調(diào)查,，我認(rèn)為家長們應(yīng)該重視子女的零用錢使用情況，對大量的零用錢支出更要適當(dāng)跟蹤,，建議每周給孩子30-50元之間的零花錢,，不宜過多，否則孩子就會有種“錢多花不完”的心理,，自然而然的會去把多數(shù)心思放在娛樂和零食方面,，他們在學(xué)習(xí)上，不專心聽講,、不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象相對會增多,，學(xué)習(xí)成績也會有所下滑。對于那些經(jīng)常娛樂享受的同學(xué),，家長應(yīng)該控制他們的可支配零用錢,，對學(xué)生們的娛樂行為進(jìn)行控制和約束，并減少零用錢或者在外出時間上進(jìn)行規(guī)定,，避免那些學(xué)生因享受過的多娛樂而放松學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。因此，針對中學(xué)生中存在的不合理消費(fèi),，提出如下建議：

1,、合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成，增強(qiáng)理財意識,。

要強(qiáng)調(diào)“合理和適度”消費(fèi),，提倡“量入為出”有計劃的消費(fèi)。注意發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不良消費(fèi)風(fēng)氣影響,。

2,、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費(fèi),。

中學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源,，所以在消費(fèi)的過程中要做到“一切從實際出發(fā)”。應(yīng)樹立適應(yīng)正確的,、科學(xué)的價值觀,，給自己理性的定位。

3,、注重精神消費(fèi),，養(yǎng)成健康習(xí)慣。

對于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來源的中學(xué)生而言,，精神消費(fèi)不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足,，所以，建議中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀有益書籍,，把娛樂和知識攝取結(jié)合進(jìn)行,，以陶冶性情，獲取知識,。另外,，要注意強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)，反對不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費(fèi)行為,。

4,、學(xué)校應(yīng)形成更好的消費(fèi)氛圍。

我們在此呼吁學(xué)校方面應(yīng)注重對中學(xué)生消費(fèi)方面的引導(dǎo)和教育,，同時可以把勤儉節(jié)約這項中國的傳統(tǒng)美德加以發(fā)揚(yáng),，能夠在校規(guī)、校訓(xùn)上加以體現(xiàn),。這樣的措施更能使廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),。

在我們的調(diào)查過程中也存在著不足之處,，在對調(diào)查問卷上我們應(yīng)該對“其他”這一項進(jìn)行更多的分析，應(yīng)該通過學(xué)生對“其他”這一項的填寫進(jìn)行比較和整理,。

在此，希望那些享樂主義的同學(xué)們盡量多把心思放在學(xué)習(xí)上,，畢竟我們現(xiàn)在已經(jīng)是高中生了,，我們的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)。

中學(xué)生的零用錢現(xiàn)象是一個普遍的現(xiàn)象,，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用手中的零用錢,，如何將零用錢用在該用的地方,，如何將自己的零用錢用于理性消費(fèi)上，是我們本次活動的重點,，這個活動也得到了廣大學(xué)生的大力支持,，他們認(rèn)為這個活動很實際，也很有現(xiàn)實意義,，通過活動大家也認(rèn)為這個活動對于學(xué)生的教育是很有幫助的,，收到良好效果。

初中生調(diào)查報告及篇三

大部分大學(xué)生認(rèn)為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,，比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛國英雄――屈原的；還有部分大學(xué)生認(rèn)為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,，不明白部分節(jié)日的意義,，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。

二,、當(dāng)代大學(xué)生對西方國家節(jié)日的了解及重視程度

部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國家“接軌”,，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng),；大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄,，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,，而是兩者的融合,，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受,，但不會去隆重慶祝,，畢竟那是別人的節(jié)日。

三,、大學(xué)生熱衷外國節(jié)日的主要原因

由于對我國文化,、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深,，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應(yīng)付考試，忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解,，錯誤的認(rèn)為科技,、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西,，當(dāng)然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象,。

四、調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題

在調(diào)查時與部分大學(xué)生的交流中,，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點,。

初中生調(diào)查報告及篇四

漢是中華民族的瑰寶，是祖先智慧的象征,。正確使用祖國語言文是每一個公民的職責(zé),，但在我們的生活中，真的每一個人都可以正確使用祖國語言文嗎?為此,，我和同學(xué)們展開了調(diào)查,。

調(diào)查、分析與研究

在一個周末,，我來到菜市場,。這可是不看不知道，一看嚇一大跳,，豬肉搖身一變成了“豬內(nèi)”,，雞蛋來了個華麗轉(zhuǎn)身成了“雞旦”，而芹菜竟也七十二變變成了“斤菜”,。這菜市場的東西可真實“五花八門”呀,。而更令人吃驚的是，在我離開菜市場時,，看見一個小攤上寫著“糖抄板栗”,。板栗也可以抄嗎?真是不可思議。

接下來,，我又來到一條街上,，街道兩邊有許多商店，在那兒,，我也發(fā)現(xiàn)了許多錯別：文具店的具少了一橫,，精品店也成了青品店，而一家服裝店的招牌上竟寫了一個不倫不類的服裝圭,。而街道旁的一些提示更令人吃驚：嚴(yán)禁停車成了嚴(yán)禁示車,，請不要亂丟垃圾寫成請不要亂丟拉圾?？磥沓霈F(xiàn)這些情況的人真不少,。

我又回想同學(xué)們的作業(yè)，荊棘的荊頭上少了一個草頭,，“伐”寫少了一撇,，“蜿蜒”也變成了碗蜒,。

出現(xiàn)錯別的人群大多是農(nóng)民、學(xué)生和文化不高的商販,。而他們寫錯別的原因大多是小時候沒怎么讀書，而小學(xué)生出錯則是沒認(rèn)真學(xué)習(xí)寫,。

解決的方案

出門時多注意這些錯,，要熱心地幫助那些人。另外有關(guān)部門可以多關(guān)注這些人,，多了解一下他們的情況,，幫助他們糾正錯。

初中生調(diào)查報告及篇五

中學(xué)生心理健康問題教育的熱點和焦點問題,。因為現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,，價值觀多元化，家庭不穩(wěn)定,，還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長,，適應(yīng)社會，學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說,，已經(jīng)是很困難的事情,。從各方面調(diào)查來看，中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂,。據(jù)外國學(xué)者估計,，中學(xué)各年級學(xué)生中，約有15%的學(xué)生具有各類的心理問題,，其中男生高于女生,，城市高于農(nóng)村，包括情緒障礙,，不良習(xí)慣,，性格問題等。

中學(xué)生心理健康為廣大教師提出了一個時代的命題,，為能夠及時有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng),，我針對中學(xué)生心理健康的一些問題進(jìn)行了研究，試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,，以便為自己和其他教師提供一些心理學(xué)研究依據(jù),。

1、研究對象:張家坡鎮(zhèn)初中一,、二年級學(xué)生

2,、研究方法:采用不記名調(diào)查問卷法，個別談話和召開部分學(xué)生座談會的方法進(jìn)行比較全面的調(diào)查研究（為被調(diào)查者學(xué)生保密,，維護(hù)其個人穩(wěn)私權(quán),，體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性）,。

1、中學(xué)生心理健康的定義

世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:“不但沒有身體的缺陷和疾病,，還要有生理,、心理和社會適應(yīng)都完滿的狀態(tài)?！苯】党松眢w無病外,，還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應(yīng)性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力,，情感和意志,，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己，對人,，對社會的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng),。

2、中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個方面:學(xué)習(xí)適應(yīng)性,，自我認(rèn)知與現(xiàn)實感，人際關(guān)系的和諧程度,，個性發(fā)展的良好性四個方面,。

（1）中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性

一個心理健康的中學(xué)生，通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,；學(xué)習(xí)目的明確,，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體，切合實際,；學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng),，善于制定學(xué)習(xí)計劃，并在執(zhí)行計劃的過程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng),，學(xué)習(xí)信心足,；在對待考試問題上，他們沉著冷靜,，靈活應(yīng)對,。

通過調(diào)查學(xué)習(xí)適應(yīng)性，大體分為四個類型,，第一種類型占26%,，從調(diào)查問卷中可知:對于無老師看管的自習(xí)課他們會自覺學(xué)習(xí)。而第二種類型占60%的學(xué)生會選擇小聲聊天或討論學(xué)習(xí),。令人遺憾的是第三種類型10%和第四種類型4%的學(xué)生會選擇看雜志漫畫或干脆睡覺（以下用a,b,c,d四種代號表示四種類型）,。當(dāng)回答對考試的感受時，a和b學(xué)生表示喜歡做些難題,，而c學(xué)生感到怕,，d學(xué)生則表示無所謂,。當(dāng)問卷中提出老師講課出現(xiàn)錯誤時只有30%的a學(xué)生敢于提出來，其它（包括b,c,d）的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論,。這也可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對權(quán)威專制”的弊端,。對于學(xué)習(xí)的目的性，a學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長,，b,c學(xué)生表示如父母所愿,，或考上大學(xué)有個好出路，而d學(xué)生表示不明確,。

（2）學(xué)習(xí)自我認(rèn)知與現(xiàn)實感

自我認(rèn)知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識，而現(xiàn)實感則指個人對自己同現(xiàn)實之間關(guān)系的認(rèn)識,。心理健康的中學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力,，他們能夠正確地認(rèn)識自己，自我評價恰當(dāng),。在對現(xiàn)實的感知能力上,，他們能夠客觀地認(rèn)識現(xiàn)實，并根據(jù)對現(xiàn)實的認(rèn)識來給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,，有與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的自我價值體系,。

通過調(diào)查問卷，可以按計分方法把學(xué)生分為四種價值類型:踏實型,，從眾型,，功利型和冷漠型。

踏實型的中學(xué)生順從社會規(guī)范,，積極為社會服務(wù),，另一方面，有自律的內(nèi)控和自我導(dǎo)向表現(xiàn),，重視傳統(tǒng)和社會評價,。從眾型的學(xué)生相當(dāng)順從社會規(guī)范，但這種順從是他人導(dǎo)向的隨波逐流,，也有享樂主義,，及時行樂的傾向，順乎自然生活方式,，傾向于保守,。功利型是以自我為中心的功利主義，對于道義及人情這類價值不甚注意,，認(rèn)為金錢至關(guān)重要,，追求個人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社會規(guī)范,，回避人際交往,，也不注意他人的價值取向,，所持的態(tài)度是“人不犯我，我不犯人”,。

（3）中學(xué)生人際關(guān)系

中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系,，異性同學(xué)的關(guān)系，和師生關(guān)系,。

在我的調(diào)查問卷中分?jǐn)?shù)最高為10分,，表示人際關(guān)系最好；最低為0分,，表示最差,。調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到8分以上，表示人際關(guān)系較好的類型,；40%的學(xué)生達(dá)到6分—8分?jǐn)?shù)段,，表示人際關(guān)系一般；有43%是不及格的,，人際關(guān)系較差,，突出體現(xiàn)的問題是:當(dāng)問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時，有81%的學(xué)生都答會,，當(dāng)問及“你的好友學(xué)習(xí)成績超過自己時,，你會真的感到眼紅，妒忌嗎”時,，70%的學(xué)生答會的,，這是令人心顫的回答。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會說出自己的“丑陋”,，但確是非常真實的一面,。這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視，因此教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道,，授業(yè),，解惑，還要做到在精神上成為學(xué)生的父母,，朋友的角色,，這樣才有師生之間真正的心靈溝通，幫助學(xué)生解除困惑,，讓他們以健康的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)和生活,。

（4）中學(xué)生的人格特征

我國心理學(xué)工作者修訂出我國《中學(xué)生心理健康診斷測驗》，其中把學(xué)生人格傾向分為八個方向:學(xué)習(xí)焦慮,，對人焦慮,，孤獨(dú)傾向，自責(zé)傾向,，過敏傾向,，身體癥狀,，恐怖傾向，沖動傾向,。對初一,、初二684人調(diào)查結(jié)果如下:

人格傾向百分比

學(xué)習(xí)焦慮43%

對人焦慮36%

孤獨(dú)傾向13%

自責(zé)傾向9%

過敏傾向2%

身體癥狀9%

恐怖傾向2%

沖動傾向7%

3、初中生主要的心理特點

（1）抽象能力有較好發(fā)展,，獨(dú)立性要求高,，不愿接受約束與限制。

（2）情感容易激動,，心里話愿和朋友談,，但不愿與家長，老師談,。

（3）學(xué)習(xí)自覺性較高,，但也容易表現(xiàn)出獨(dú)斷性，爭強(qiáng)好勝,，堅持錯誤，但仍稚嫩,。

（4）能根據(jù)社會要求約束自己,，自我控制力較好。

（5）理想逐步向概括性發(fā)展,，能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c加以分析,。

（6）對人生意義有了初步的理解，對人生和世界評價帶個人人性特點,。

中學(xué)生心理健康問題通過調(diào)查資料顯示結(jié)果是不容忽視的,，開展心理健康教育，發(fā)展學(xué)生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題,。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上,，求知進(jìn)取的二十一世紀(jì)接班人，提出以下建議:

1,、強(qiáng)化心理健康教育,，提高健康教育的觀念意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

2,、學(xué)校開設(shè)心理咨詢輔導(dǎo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，預(yù)防心理障礙產(chǎn)生,。

（2）開發(fā)學(xué)生各種潛能,，提高學(xué)習(xí)的效率。

（3）激發(fā)學(xué)生的非智力因素,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

（4）提高學(xué)生人際交往能力,，增強(qiáng)社會適應(yīng)性。

（5）增強(qiáng)學(xué)生的自我意識,，培養(yǎng)自我評價能力,。

3、學(xué)校內(nèi)形成中學(xué)生心理健康教育完善的體制與教育形式,。

（1）進(jìn)行群體輔導(dǎo),，個別輔導(dǎo)。

（2）建立學(xué)生的心理檔案（包括智力發(fā)展情況,，非智力發(fā)展情況,，學(xué)習(xí)成績，職業(yè)興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度方法等）,。

（3）組織心理輔導(dǎo)專門活動與訓(xùn)練，進(jìn)行個案（特殊學(xué)生）研究,。

（4）嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)咨詢的保密性原則,。有合格的心理輔導(dǎo)工作者（高尚的職業(yè)道德，全面的知識能力結(jié)構(gòu),，健康的情感和堅強(qiáng)意志,，健全的人格特征）。

初中生調(diào)查報告及篇六

春天來到了

我又回到了熟悉的校園,，帶著這個寒假的收獲,。

我覺得護(hù)理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)：

同樣,，即將成為口腔醫(yī)生的我們也應(yīng)該充分認(rèn)識到：

1.醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè),，他的責(zé)任就是救死扶傷，挽救病人的生命,。

3.醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力,，積極為醫(yī)學(xué)的未來作出貢獻(xiàn)。

初中生調(diào)查報告及篇七

調(diào)查報告是對某一情況,、某一事件“去粗取精,、去偽存真、由此及彼,、由表及里”的分析研究,，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律,，總結(jié)出經(jīng)驗,，最后以書面形式陳述出來。以下小編為你收集了寒假調(diào)查報告，希望給你帶來一些借鑒的作用,。

一,、調(diào)查背景與概況

1、調(diào)查對象：大學(xué)生

2,、調(diào)查方式：實地走訪為主,，參考資料為輔

3、調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對寒假生活的安排

二,、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)論

寒假,，對于很多學(xué)生來說是一個放松身心，提高自身修養(yǎng)的大好時機(jī),。能夠把握這一個月多的時間真正去學(xué)點什么,，做點什么應(yīng)該是我們當(dāng)代大學(xué)生所考慮的。作為新世紀(jì)的大學(xué)生,，就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起歷史賦予我們的重任,，做一個合格的大學(xué)生。

通過調(diào)查了解到當(dāng)代大學(xué)生寒假生活分為4類：

1,、社會實踐兼職打工

調(diào)查結(jié)果顯示,，現(xiàn)代大學(xué)生打工的主要目的是：有35％的大學(xué)生是為了增加收入；有36％的大學(xué)生是想自食其力,；有29％的大學(xué)生認(rèn)為要鍛煉自己的能力,，對報酬無所謂。隨著社會的變革和思想觀念的轉(zhuǎn)變,，大學(xué)生打工的形式開始變得異常豐富起來。有22％的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)公司,；4％的大學(xué)生選擇暑期教師,；19％的大學(xué)生選擇市場調(diào)研員；13％的大學(xué)生選擇營銷策劃員,；16％的大學(xué)生選擇做志愿者,；9％的大學(xué)生選擇做促銷；5％的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點工,；12％的大學(xué)生選擇其它,。社會實踐是大學(xué)生接觸社會，了解社會的一條重要途徑,。到企事業(yè)單位實習(xí)的大學(xué)生也為數(shù)不少,，這樣既可鍛煉自己，提高專業(yè)水平,，又可開闊視野,，接觸社會，為日后工作積累社會經(jīng)驗。寒假兼職打工賺錢是許多學(xué)生的選擇,?！傲髯约旱暮梗宰约旱娘?；自己多吃點苦,，父母少花點錢?！边@是時下不少大學(xué)生“打工族”秉承的至理名言,。傳統(tǒng)的家教、推銷翻譯到現(xiàn)在的網(wǎng)吧管理員,、市場調(diào)研員,、快餐店鐘點工，甚至是一些大膽另類的選擇,，如（在網(wǎng)上建立自己的商店或）替網(wǎng)絡(luò)公司試玩游戲等都成為現(xiàn)在大學(xué)生打工時所選擇的職業(yè),。盡管大學(xué)生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經(jīng)驗和辨別能力有限的“先天不足”,。正因為如此,，大學(xué)生因打工而上當(dāng)受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路,。

2,、埋頭苦讀繼續(xù)深造

寒假，成為一些大學(xué)生備戰(zhàn)的“黃金時期”,。參加各類培訓(xùn)班早已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線,，各類形形色色的招生廣告在校園內(nèi)隨處可見，寒假報名參加英語,、電腦培訓(xùn)班的大學(xué)生,，大都是為了在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”。將來社會需要的是復(fù)合型人才,，掌握多種專業(yè)知識,，取得多個文憑、證書更有利于找到理想的工作,。還有不少大學(xué)生趁寒假報名參加汽車培訓(xùn),，為了將來更方便找工作，即使找工作時用不上,，也對自己有好處,。此外，不少大學(xué)生到圖書館,、書店“充電”,，攝取精神食糧，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和技能等。這些大學(xué)生如果能夠勞逸結(jié)合,，在用功學(xué)習(xí)的同時放松自己的心情,，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經(jīng)與時代不相吻合,，寒假是一個充電的好機(jī)會,，也是一個了解社會的良機(jī)。

3,、外出旅游飽覽風(fēng)光

4,、在家“無聊”一族。

略

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初中生調(diào)查報告及篇八

我于20**年**月**日至**月**日,，對全鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性,，提高教育教學(xué)的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標(biāo)

1,、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

3,、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在全鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷361份，回收有效卷357份,，接近理想的高校樣本數(shù),。

2、座談會及個案調(diào)查

整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會,，四次學(xué)生座談會,。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示,，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征,。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué),，16%的初中生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征,。他們認(rèn)為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為高中?中專畢業(yè)生掙錢多,，25%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入,。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中?；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高,，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考中專或大學(xué)”意識淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞?對于這一認(rèn)識的爭議性,，不屬本文討論的范疇,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識,，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時，78%的學(xué)生希望在勞技課,、活動課上學(xué)到較多的,、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助,。

在對調(diào)查結(jié)果的整理中,，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”,，48%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限,，希望得到名師指點”。對于這一結(jié)果,，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑,，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是,，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同,，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專,，18%的學(xué)生選擇就業(yè),，27%的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%,。

初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一,。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng),，其比例隨年級變化,，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動,，其波動特點為：初一為69%,，初二為58%,，初三為72%,。

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示,，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

1,、教育價值趨向多元化,、務(wù)實化,、功利化

自己跳出“農(nóng)門”,，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化,。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識的制約,，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上，相當(dāng)多的初中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考中專或大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是,，我們在教師座談和學(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn),，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心,，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延,，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷茫現(xiàn)象,。不可否認(rèn),，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村初中生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點,。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一,。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考中專的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

調(diào)查結(jié)果表明,，成績較好的學(xué)生多采用上課及重點的方法,，這類學(xué)生約占22%，他們都有目的,、有針對性的學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時間,。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法,，而差等生則很少或根本不記筆記?；谝陨蠈W(xué)生聽課和記筆記上的區(qū)別,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育,，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認(rèn)真,，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時,，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況,，其主流是積極向上的,，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面,，不容忽視,。

1、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

加大教育培訓(xùn)改革力度,。農(nóng)民工靠的是實用技術(shù),，企業(yè)需要的是技術(shù)熟練、又有專業(yè)知識的人員,，成人教育和職業(yè)教育要根據(jù)“實際,、實用、實效”的原則,，加大教育培訓(xùn)改革力度,。要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，改革辦學(xué)機(jī)制,，堅持培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合,。

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐,，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就,。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往,，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深,。從微觀角度看，市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入,，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu),、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮,，因為他們享受到了蘊(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益,，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工,。

2,、國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會,，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足,。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革,，對學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明,，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫,，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是,，由于高等教育招生和分配制度改革的影響,，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望,，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣,，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3,、農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識到了具有真才實學(xué),、一技之長的重要意義,，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。其對于學(xué)生的消極作用,，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義,。

4,、家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女,，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強(qiáng),，缺乏進(jìn)取精神,，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長后,，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求較低,，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對學(xué)生提出考高中,、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少,，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

調(diào)查目的：通過對賀家橋中學(xué)師生對歷史學(xué)科認(rèn)知的調(diào)查,，了解普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科的教學(xué)的現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，找出問題癥結(jié)并提出相應(yīng)的對策,，以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展,。

5、學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性,。可是,，由于資金和人才的制約,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突,。

6,、教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為,，教師對于學(xué)生的影響最直接,、最持久、最有效,。但當(dāng)前的問題是,，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大,。

（二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜,，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求,，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1,、增加投入,，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、高等教育改革,、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入,，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性,、科學(xué)性,，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性,，分配制度的靈活性,、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向,，以幫助他們明辨是非,，消除誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)?主要是務(wù)農(nóng)的特點,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位,。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力,、考試心理,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

調(diào)查結(jié)果表明,，對于初中畢業(yè)后的打算,，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè),，27%的學(xué)生還沒有考慮,。有讀大學(xué)愿望的占37%。

1986年,，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出,，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個方向上來”,。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn),。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān),、停,、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況,。那么,，在農(nóng)村初中實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點,，在普教中滲透職教,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革,，相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時間上的比重,，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí),。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒有興趣,，也沒有機(jī)會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。