隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。報告幫助人們了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議,。下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教師隊伍調(diào)研報告篇一

根據(jù)我校培訓(xùn)計劃的要求,，為全面把我校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，找準制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口,，努力打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,，為此進行調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

1．師資結(jié)構(gòu)不合理。我校有教職工38人,，50歲以上8人,，40歲—49歲10人，30歲---39歲12人，20—29歲8人,。中專學(xué)歷8人,，高中2人，?？?8人,，學(xué)歷合格率100%，小學(xué)高級12人,，小學(xué)一級24人,，小學(xué)二級2人。存在問題主要是教師普遍年齡偏大,，多病教師較多,。

2．教師配備不科學(xué)。體育,、美術(shù),、音樂無專業(yè)教師?？茖W(xué)教師只有1人，語文教師過多,，數(shù)學(xué)教師不足,。女教職工31人，男教職工7人,。男教師較少,，女教師較多。存在專業(yè)不對口情況,，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,。

3．師資素質(zhì)不平衡。學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占90%,，平均年齡38歲,，領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊,，對年輕有為教師不能大膽任用,，瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高,，個別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進,，工作作風(fēng)也存在一些問題，如工作不落實,、不到位,，與老師溝通交流少等。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上，備課組長,、教研組長缺乏主動,，躲前閃后，不能起帶頭,、示范,、輻射作用，滿足現(xiàn)狀,，對年輕教師缺少影響力,。少數(shù)教師不思進取，教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)效果不佳,，滿意度不高。青年教師工作激情受到約束,，辦公環(huán)境,、領(lǐng)導(dǎo)重視程度，導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進取心,，工作得過且過,，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí),、工作缺少鉆研精神,，競爭意識不強。

1．合理核定編制,，科學(xué)配備師源

（1）上級人事部門要適當增加農(nóng)村學(xué)校教師編制,，解決農(nóng)村因缺編造成的困難，以保證教學(xué)工作的正常有效開展,；教育主管部門要嚴格控制農(nóng)村教師的流動,，對借用教師要實行申報制，對學(xué)校教師配置情況進行調(diào)研,，實行“有借用不分配”原則,，從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象。

（2）學(xué)校對老齡化教師或多病教師實行人性化管理,，一方面動員不能適應(yīng)工作需要的教師提前離崗?fù)损B(yǎng),，另一方面對不能適應(yīng)教學(xué)需要的教師實行轉(zhuǎn)崗使用。對提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份,、工資待遇以及有關(guān)個人利益問題,，市政府應(yīng)出臺相關(guān)政策和措施，盡可能地讓留者情愿,，去者甘心,，沒有顧慮。

2．加強隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

（1）加強教師思想道德建設(shè),。一是建立學(xué)習(xí)型組織,，堅持政治學(xué)習(xí)制度，組織學(xué)習(xí)政治理論,、重要文獻,、法律法規(guī)、典型事跡,，開展“求真務(wù)實,，解放思想”、“責(zé)任與奉獻”大討論主題教育,，弘揚愛國守法,、敬業(yè)奉獻、改革創(chuàng)新,、團結(jié)協(xié)作精神,，增強大局意識、責(zé)任意識,、奉獻意識,、競爭意識，進一步提高教職工的思想政治覺悟,。二是組織開展“爭當師德標兵,，做人民滿意好教師”立功競賽活動。通過競賽,，把學(xué)習(xí)《規(guī)范》、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標準（試行）》,，落實到教職工日常的具體言行中,，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價機制,。組織開展社會評學(xué)校,、家長評教師、學(xué)生評教師“三評”活動和教師承諾活動,，通過調(diào)查問卷,、座談走訪、舉報電話,、校長接待日等形式了解各方面對學(xué)校,、對教師的評價，樹立典型,，表彰先進,；對搞有償家教、索請索禮、利用職務(wù)之便謀取私利,、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實行一票否決制,，不得評優(yōu)、晉級,、晉升,，并作為績效工資考核依據(jù)。

（2）加強在職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。一是建立教師培訓(xùn)機制,，確定培訓(xùn)資金投入，保證定期輪訓(xùn),，促進教師專業(yè)成長,，盡快適應(yīng)課程改革要求。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)進修學(xué)習(xí),，為教師搭建平臺,，提供更多的學(xué)習(xí)機會，如通過自學(xué)考試提高理論水平,、通過外出學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗,、通過聽課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過公開課提高自身教學(xué)水平,、通過校本培訓(xùn)提高專業(yè)水平,。三是“請進來，走出去”,，邀請本地區(qū)知名專家,、教學(xué)能手講學(xué)授課，為教師引線指路,；定期派員外出觀摩學(xué)習(xí),，為教師筑石鋪路。

（3）重視培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師,。一是制訂青年教師培養(yǎng)計劃,，明確培養(yǎng)對象，落實培養(yǎng)人,，做到培養(yǎng)一個,，發(fā)展一個，選拔一個,。二是實施“青藍工程”拜師結(jié)對活動,，制訂教師個人成長計劃，簽訂合同書,，以骨干教師帶動,、帶好青年教師,，為青年教師傳真經(jīng)、露一手,、鋪路子,、架梯子、搭臺子,，讓青年教師迅速成長,。三是引導(dǎo)青年教師練好教學(xué)基本功，組織開展“八個一”活動,，做到“三字一話”天天練,，教學(xué)反思經(jīng)常寫，教育專著日日看,，讀書筆記周周寫,，教學(xué)工作月月查，論文勤動筆,，課件勤制作,。

3．加強教師管理，提高管理實效

（1）嚴于律已,，率先垂范,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，在各方面要起帶頭作用,?？鬃釉疲骸捌渖碚涣疃?，其身不正,，雖令不從?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力,，是有形的榜樣、無聲的命令,、有力的指揮。凡是要求教師做到的,，自己首先做好,；要求教師不做的，自己堅決不做,。無論面對大小事情,，都要嚴格要求自己不搞特殊化，不論工作環(huán)境好差,，工作難度大小,，都能迎難而上,，以苦為榮。涉及榮譽,、經(jīng)濟利益的時候,，一不爭二謙讓，不和教師爭榮譽,。在思想作風(fēng)方面,，力求清正廉潔；對工作實事求是,，不搞報喜不報憂,；對人對事處以公心，一碗水端平,。

（2）勤于督查,，對癥下藥。疏于管理易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層失去公信力,，教師思想麻痹,。實行層級管理，一級對一級負責(zé),，確保事事有人過問,，人人過問事情。領(lǐng)導(dǎo)班子要有明確分工,，不流于形式,，有工作臺帳，辦事日記,，做到考勤心中有數(shù),，教師到班有底。堅持一日三巡,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時指正，當場解決,。

（3）建章立制,，長效管理。制度不是形式,，不能走過場,，貼在墻上不對照，說在嘴上不行動,，制度等于沒有,。制度就是公約，是全體教職工執(zhí)行的準則,，大家要常對照,，常排查,，常反思，有改進,。領(lǐng)導(dǎo)要下基層,，到辦公室，到課堂,，到學(xué)校的方方面面,，有調(diào)查，才能說服力,。制度面前要一視同仁,，不搞特殊，既要人性化管理,，又要有剛性規(guī)定,，沒有規(guī)矩不成2方圓。制度要對事不對人,，目的只有一個,，就是要維護學(xué)校聲譽，樹立自身形象,。

4．關(guān)注教師健康,，豐富教師生活

（1）定期舉行心理健康講座，平時與教師多溝通,、多交流,，緩解教師壓力，急教師所急,，想教師所想,，最大限度地解決教師所關(guān)心的問題。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動,，緩解教師的壓力,。定期組織教職工體檢，做到有病早發(fā)現(xiàn),，早治療,，讓教師的健康得到保障。

（2）以人為本,，關(guān)懷激勵,。發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負責(zé)任,，幫助他們進步。在生活上,，對教師體貼入微,，改善食堂伙食,；對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,，捎去大家的問候,；對教師家庭困難，學(xué)校應(yīng)盡力給予幫助解決,，讓教師安心工作,。學(xué)校在評優(yōu)、晉級等問題要堅持公平,、公正,、公開的原則，不停留在少數(shù)人,，不圈點對象,，不作憑老印象,，不暗箱操作,，一切在陽光下運行,，接受全體教職工監(jiān)督,，還領(lǐng)導(dǎo)一個清白,，給教師一個明白,。

為了規(guī)范教學(xué)管理,，保障學(xué)校各項常規(guī)工作的落實,，規(guī)范教學(xué)過程,，達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的,，同時保證教師充足的備課、作業(yè)批改,、師生互動,、教學(xué)研討的時間，結(jié)合我校實際,，特制定涌寶片區(qū)師坐班制度如下：

1,、坐班的對象：所有在崗教師。

2,、坐班的任務(wù)：備課,、學(xué)習(xí)、作業(yè)批改,、聽評課,、其它有組織的教育教學(xué)活動。

4,、坐班的地點：各年級組坐班室,。

5、坐班的考勤：學(xué)校教師坐班管理實行值周教師負責(zé)制,，由值周教師具體負責(zé),，值周教師在規(guī)定的簽到和簽離時間內(nèi)發(fā)放簽名冊進行簽名,，以外時間進行封存，值周領(lǐng)導(dǎo)要每天檢查登記情況,。

6,、坐班要求：

（1）請坐班教師從教學(xué)需要、管理需要出發(fā),，必須嚴格遵守坐班時間,，任何人不得遲到、早退,、也不得無故中途離開,。

（2）因工作需要完成其它任務(wù)的，視為正常坐班,；因病假,、事假、出差等原因未能簽到簽離者,，值周教師應(yīng)在備注欄注明具體情況,。

（3）堅決克服自由散漫思想、行為,，坐班時間不玩電子游戲,，不影響他人，堅持文明坐班,有效坐班,。

教育大計,，教師為本。加強教師隊伍建設(shè),，促進教師發(fā)展,，已成為倍受關(guān)注的熱點問題。學(xué)校要引導(dǎo)全體教職員工增強大局意識,、責(zé)任意識,，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀、推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責(zé)任和歷史使命,；牢固樹立以師為本、以生為本的觀念,，把加強教師隊伍建設(shè)的過程作為為廣大教職工謀利益,、推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展的過程,。

教師隊伍調(diào)研報告篇二

教育是決定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展活力與后勁的重要因素,，教育的發(fā)展在現(xiàn)代化發(fā)展進程中肩負著艱巨的任務(wù)和神圣的使命。眾所周知，在學(xué)校教育中,，教師處于主導(dǎo)性地位,，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教育發(fā)展水平的高低,，很大程度上取決于教師隊伍建設(shè)水平的高低。沒有一支高水平的教師隊伍,，教育就是無源之水,，無本之木。因此,，加強教師隊伍建設(shè),，是教育的發(fā)展之基、競爭之本,、提高之源,。加快建設(shè)高素質(zhì)的教師和校長這是我區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略和宏觀政策的重點。

一,、現(xiàn)在教師隊伍管理現(xiàn)狀

（一）管理從不規(guī)范走向逐步規(guī)范,。

近年來，《中華人民共和國教師法》,、《中國教育改革和發(fā)展綱要》,、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù),。此外,，與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關(guān)教師隊伍管理與建設(shè)的文件，則為教師管理提供了科學(xué)的操作辦法,。因此不管是教育行政部門還是學(xué)校,，對教師管理的盲目性行為大大減少，提高了其整體管理的科學(xué)性,。

（二）管理增強了教師隊伍的活力,。教師聘任制與結(jié)構(gòu)工資制相結(jié)合管理模式的探索，增強了教師的責(zé)任心與事業(yè)心,、激進了教師工作的積極性,、提高了教育教學(xué)質(zhì)量、也帶來了學(xué)校工作的生機,。

（三）管理使隊伍建設(shè)取得了成績,。

一是教師隊伍總量平穩(wěn)，基本滿足需求,。二是學(xué)校內(nèi)部管理基本形成了由教師聘任制度,、崗位負責(zé)制度、考核評價制度、績效激勵制度等構(gòu)成的管理體系,。三是教師隊伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)進一步提高,。四是教師的社會地位和經(jīng)濟待遇有所提高。

二,、面臨教師隊伍管理的問題

教師隊伍建設(shè)是教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,，近年來，我區(qū)雖然采取多種措施提高教師教育能力和教學(xué)水平,，收到了一定的成效,，但在拔尖人才建設(shè)方面仍存在著一些問題。

問題一：學(xué)科領(lǐng)軍人物總體數(shù)量偏少,。市級學(xué)科帶頭人數(shù)量也明顯偏少,。

問題二：各學(xué)科中青年骨干教師數(shù)量總體偏少，與兄弟縣區(qū)存在差距,。

問題三：缺乏有一定影響力的名校長,，校長、園長隊伍管理藝術(shù),、管理水平亟待提升,。

問題四：音、體,、美,、外等專業(yè)教師隊伍存在結(jié)構(gòu)性缺編的情況，師資尚且不足,，更不用說拔尖人才的培養(yǎng),。

問題五：少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄，師德師風(fēng)方面仍然存在不少問題,。

總之,，我區(qū)中小學(xué)教師和學(xué)校管理者隊伍總體上還不能適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需要。造成這種情況的原因,，有歷史層面的,，有經(jīng)費層面的，有培養(yǎng)層面的,，也有管理層面的,。雖然近年來也采取了不少措施，但仍需要進一步努力,，從根本上解決這些問題,。教育要實現(xiàn)跨越發(fā)展，必須進一步提升我區(qū)教師和校長整體素質(zhì),，加速教師和校長的專業(yè)化進程,，加大本區(qū)骨干教師的培養(yǎng)力度,，造就一批有良好的師德修養(yǎng)、先進的教育理念,、厚實的專業(yè)素養(yǎng),、開闊的國際視野、較強的教育科研與教育創(chuàng)新能力的名師隊伍,，以加快建設(shè)教育強區(qū)的步伐,。

三、加強教師隊伍管理的建議

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，更新教育觀念,，深化教育改革，實施素質(zhì)教育,，對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。為了在我區(qū)建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化,，素質(zhì)優(yōu)良,，富有活力，與時俱進的高素質(zhì),、專業(yè)化的教師隊伍,，我們建議：

我們要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本,，樹立“人才資源是第一資源”的理念,，以師資隊伍建設(shè)為核心，大力實施人才強教戰(zhàn)略,，健全有利于優(yōu)秀人才脫穎而出,、人盡其才的體制，著力建設(shè)高素質(zhì),、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊伍,。

具體目標是：要營造尊重教師、尊重人才的氛圍,，切實改善待遇,；要使我區(qū)教師師德水平達到新的高度；要使教師教育教學(xué)水平再上新臺階,，擁有一定數(shù)量的在省,、市有較高知名度的優(yōu)秀教師，實現(xiàn)全區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提升,。

（一）確保教師隊伍發(fā)展在教育事業(yè)中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 教師是教育事業(yè)的第一資源,，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根結(jié)底是教師的差距,。實施人才強國戰(zhàn)略,，促進教育和經(jīng)濟發(fā)展，必須首先重視教師資源，優(yōu)化教師隊伍,，確保教師隊伍建設(shè)的優(yōu)先發(fā)展,。將教師隊伍建設(shè)做為加快教育發(fā)展的重點，加大和確保教師隊伍建設(shè)投入,，建立教師終身學(xué)習(xí)的動力機制,。

（二）優(yōu)化分層培養(yǎng)機制，強化師訓(xùn)工作,，加強教師隊伍建設(shè) 1．大力實施名師分層培養(yǎng)工程,。

以“名師建設(shè)工程”為抓手，推動名師隊伍建設(shè),。根據(jù)素質(zhì)教育的實施要求,，結(jié)合中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，立足我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展對教師隊伍建設(shè)的內(nèi)在訴求,，保證專項資金的落實,，實施名師分層培養(yǎng)工程，即分教壇新秀,、骨干教師,、學(xué)科帶頭人、特級教師四個層次來實施名師培養(yǎng)工程,。積極籌措資金,，落實拔尖人才的相應(yīng)待遇，加大對教育教學(xué)作出突出成績?nèi)藛T的獎勵力度,，努力營造有利于骨干教師成長的環(huán)境,。在此基礎(chǔ)上加大對骨干教師的培訓(xùn)和管理考核力度。

2．著力提升教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能,。

打造一批高素質(zhì)的教師隊伍,，就必須通過培養(yǎng)鍛煉，提升教師教書育人的本領(lǐng),。一是在突出骨干教師培訓(xùn)的同時,，注重全員教師的教育培訓(xùn)。通過骨干教師提高培訓(xùn),、中小學(xué)校長培訓(xùn),、心理健康教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)及全區(qū)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)等形式多樣,、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動,，有力促進教師的專業(yè)成長，提升綜合素質(zhì),。二是以教師的專業(yè)成長為主線,，深入開展好教育思想大討論,、專業(yè)技能大練兵、專業(yè)知識大比武,。在教育思想大討論中,，選擇必讀書目，進行論壇,、讀書競賽和論文評比活動,；在專業(yè)技能大練兵中，進行不同層次的說課和賽課活動,；在專業(yè)知識大比武中,，進行學(xué)科專業(yè)知識考試。精心組織,，統(tǒng)籌安排,，抓實效，促提高,，引領(lǐng)教師專業(yè)成長,。把積極引導(dǎo)貫穿始終，把精心組織貫穿始終,，把抓落實、求實效貫穿始終,。三是積極搭建平臺,，為教師提供發(fā)展的機會。利用座談會,、專家講座,、演講、網(wǎng)上論壇等形式開展討論活動,，組織學(xué)科帶頭人組優(yōu)質(zhì)示范課評比,、優(yōu)秀課改案例和教學(xué)設(shè)計評比、市級骨干教師以上組優(yōu)秀課件制作評比,、試卷命制評比,、普通教師組優(yōu)質(zhì)課評比優(yōu)秀論文評比、普通教師組優(yōu)秀課件制作評比等活動,。通過活動,，錘煉教師隊伍，讓一批優(yōu)秀教師在活動中不斷提升,，脫穎而出,。四是加快教育城域網(wǎng)建設(shè)，利用網(wǎng)上的資源優(yōu)勢,，實現(xiàn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源的共享,。五是豐富培訓(xùn)內(nèi)容,，改進培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)者隊伍水平,，加大教師培訓(xùn)中心的投入力度,，建立符合教師學(xué)習(xí)的高水平的培訓(xùn)基地，盡可能的為教師培訓(xùn)工作創(chuàng)造條件,。六是將教師培訓(xùn)工作做為教師考核的重要內(nèi)容,，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

3．建立健全校本教研和校本培訓(xùn)制度,。

教育科研水平是衡量教師成長質(zhì)量的重要指標,，必須通過加強教育科研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長,。校長作為校本教研和校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人,，要營造一種研究氛圍、搭建一個平等對話的平臺,、提出一個研究課題,、建立健全一項制度、制訂一個發(fā)展計劃,；把校本教研和校本培訓(xùn)與研讀一篇教材,、爭上一節(jié)研究課、評論一個案例,、擬訂一份試卷,、撰寫一篇論文、掌握一套技能等活動有機地結(jié)合起來,，真正讓學(xué)校成為教師專業(yè)成長的基地,。

4．把好教師入口關(guān),，加大人才引進力度,。

一要嚴格教師資格準入和持證上崗制度，把好教師的入口關(guān),。二要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),，把人才引進工作當作一項促進教育發(fā)展的重點工作來抓,，確保引進的人才能夠“引得進、留得住,、用得上,、用得好”，為我區(qū)教育的發(fā)展提供強有力的人才保障和智力支撐,。三要繼續(xù)實行城鄉(xiāng)教師異地交流制度,，促進教育的均衡發(fā)展建立城市教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度，鼓勵城市教師到農(nóng)村學(xué)校任教,，選派農(nóng)村學(xué)校中青年教師到城市交流學(xué)習(xí),，逐步解決農(nóng)村中小學(xué)教師短缺和素質(zhì)不高的問題。

5.不斷完善教師評價激勵機制,。

要關(guān)懷,、支持教師事業(yè)，真正做到制度留人,、事業(yè)留人,、感情留人，從而加強師資隊伍的凝聚力,，確保教師隊伍的蓬勃發(fā)展,。通過評選優(yōu)秀教育工作者、師德標兵,、優(yōu)秀班主任,、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理工作者等先進個人,，評選區(qū)優(yōu)秀小課題研究成果獎勵,、區(qū)優(yōu)秀教育科研成果獎、電教工作先進集體,、區(qū)優(yōu)秀教研組,、備課組等先進集體,，來激勵廣大教師自主發(fā)展,。

6、提高教師隊伍職業(yè)道德水平

教育部門在師德建設(shè)上要認真抓好教育,、制度和管理三項建設(shè),，規(guī)范教師從教行為，提高教師職業(yè)道德水平,。引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,、道德觀和教育觀,，增強熱愛學(xué)生，言傳身教,，為人師表,，嚴謹治學(xué),，教書育人的使命感和責(zé)任心；引導(dǎo)教師形成以愛崗敬業(yè),、無私奉獻,、教書育人為核心精神品質(zhì)；堅持實施師德建設(shè)長效管理,，建立有效的師德建設(shè)監(jiān)督機制,，對違背教師職業(yè)道德要求、有損教師形象的行為,，應(yīng)予批評教育乃至行政處分,。同時，在教教師有償教育問題是當前社會反響強烈的熱點問題,，政府,、教育行政部門和各學(xué)校要引起足夠的重視，認真研究,，制訂相應(yīng)的管理辦法,，正確地加以引導(dǎo)，禁止從事以營利為目的有償教育,。

百年大計,，教育為本；教育大計,，師資為先,。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育工作，就要創(chuàng)新教育理念,，建設(shè)高水平的師資隊伍,，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、人才觀,，努力辦好讓人民滿意的教育,，讓教育發(fā)展成果惠及全體人民，實現(xiàn)教育全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展。

教師隊伍調(diào)研報告篇三

地處__省__市北部,，總面積1183平方公里,，轄13個鎮(zhèn)247個村民委員會，總?cè)丝?5.5萬人,。

近年來,，彬縣隨著縣域經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)得到大力發(fā)展,，先后通過陜西省教育強縣驗收,，成為陜西省首家“雙高雙普”達標縣,，20xx年全省縣級黨政領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先發(fā)展教育現(xiàn)場會。幼兒教育事業(yè)隨著教育事業(yè)快速發(fā)展而得到了快速發(fā)展,，特別是《學(xué)前教育三年行動計劃》的出臺,，取得前所未有的成績。

截止20xx年年底,，全縣共有幼兒園60所,，其中公辦8家，民辦幼兒園52所,。在園幼兒園14115名,，其中公辦4049名，民辦10066名,。在崗教師931名,，其中正式編制254名。全縣共有省級示范園1家,市級示范園2家,該縣已將學(xué)前教育納入了免費教育序列,。

隨著幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展,，該縣在幼兒教師隊伍建設(shè)方面取得可喜的成績。

1,、總體數(shù)量增大,。截止20xx年底，全縣各級各類幼兒園共有教師931名,，較20xx年增加了285 名,，基本上能滿足14115名幼兒入園的需求，適應(yīng)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展的需要,。

2,、素質(zhì)得到了提升。截止20xx年底,，在全縣931名教師,，本科學(xué)歷62名，大專學(xué)歷360名,，中專學(xué)歷509名,。較20xx年本科增加43名,，大專增加260 名.有小學(xué)高級教師32 名,，小一以下（含小一）222 名，縣級教學(xué)能手12名,，市級骨干教師4 名,，縣級骨干教師15 名，縣管專家2名,。

3,、待遇得到了改善,。隨著縣域經(jīng)濟的快速發(fā)展，該縣的公辦幼兒園教師工資隨著其他事業(yè)單位員工工資而增長,，月工資在3000元至5000元之間,。民辦幼兒園教師工資在900元至1500元之間。待遇明顯的得到了提高,。

4,、保教能力名下增強。隨著學(xué)歷層次的提升和園本培訓(xùn)的開展以及教師從教年限的增加,，保教能力明顯增強,。

5、教師隊伍較為穩(wěn)定,。在調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，無論是公辦園還是民辦園，連續(xù)從教五年以上的能占百分之六十,。說明大部分人能安心從事幼兒教育工作,。

在肯定成績的同時，我們也發(fā)現(xiàn)該縣幼兒教師隊伍還存在著許多不容忽視的問題,。

1,、幼兒教師缺口很大。

截止20xx年底,，全縣共有各級各類幼兒園60所,，在園幼兒 14115 名，按照國家規(guī)定師幼比1：6計算,，全縣應(yīng)有幼兒教師 2353名,，而實際有教職工931名，還差1422名,。按照兩教一保的編制,，全縣共有318班，應(yīng)有幼兒教師954 名,，而實際有931名,，還差23名。這不含幼兒園的管理人員和教輔人員,。

2,、幼兒教師隊伍整體素質(zhì)亟待提高

近年來該縣的幼兒教師隊伍整體素質(zhì)得到了明顯的提高，但是還是不能適應(yīng)快速發(fā)展的幼兒教育,。在一所公辦幼兒園中,，全園60名準專任教師中，無一人能全面通過幼兒教師的6項技能測試，懂得閱歷鍵盤超不過10人,，能進車型折紙的不足20人,。這一現(xiàn)象，在民辦幼兒園中更為突出,，教師學(xué)歷雖然提高了,，但知識結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱,，語言表達不強,，邏輯性較差。

3,、臨聘人員多,，教師流動性大。

在全縣60所幼兒園中931名教師中,，有正式編制269 名,，即使在全縣兩所最大幼兒園中，共聘任臨時教師 50 名,。由于這些臨聘人員工資在900至1600元之間,，與正式教師差距很大，加之寒暑假沒有工資,，一旦有了更好的發(fā)展機會,，隨時就有流失的可能性，這給幼兒園的管理帶來了不可預(yù)測的困難,。即使在平時的工作中,，臨時人員缺乏主人翁感，缺乏歸屬感,，影響著幼兒園的工作,。任何一個團體，要謀求發(fā)展,，必須有一支相對穩(wěn)定的團體成員,。而在現(xiàn)實中，諸多幼兒園都面臨著教師隨時流失的可能,。

4,、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

在全縣幼兒教師中，雖然大專本科學(xué)歷比比皆是,，但真正是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的是鳳毛麟角,，持有幼兒教師資格證更少。在公辦幼兒園中,，教師已轉(zhuǎn)崗居多,，有一部分是師范專業(yè)畢業(yè)的。而在民辦幼兒園中,，學(xué)醫(yī)學(xué)林學(xué)水者居多,，還有相當一部分技工學(xué)校畢業(yè)的。這些駕駛連基本幼兒教育學(xué)心理學(xué)都沒學(xué)過,，對幼兒教育規(guī)律缺乏正確的認識,，就更談不上應(yīng)用。保育保教活動的開展憑經(jīng)驗辦事,，不能遵循科學(xué)的規(guī)律辦事,。

5、幼兒教師性別結(jié)構(gòu)不合理

在全縣931名幼兒教師中,，男教師 90 名,，占10%. 女教師841名，占 90% ,，男女比例 1:9 而這些那教師基本上在幼兒嚴從事是管理工作或后勤服務(wù),，教學(xué)一線幾乎是清一色的女教師。這對于幼兒的成長極為不利,，清一色的女教師在培養(yǎng)幼兒勇氣膽量等方面存在欠缺,，長期使幼兒生活在清一色的女老師的氛圍中，容易使幼兒性格女性化,，是孩子性格產(chǎn)生缺陷,，猶如一個孩子生活在單親家庭里。

6,、幼兒教師整體事業(yè)心成就感職業(yè)幸福感不強

由于受世俗觀念的影響,，許多家長和社會上，認為幼兒教師就是哄孩子的文明保姆,，缺乏對幼兒就愛哦是職業(yè)的正確認識,，影響到教師對從事職業(yè)不想中小學(xué)那樣受人尊敬，受人崇拜,。由于在工作缺乏名師骨干教師引領(lǐng),，好多教師忙于上班下班，缺乏對自己職業(yè)規(guī)劃,，是的幼兒教師對自己職業(yè)看不到前景,，從而缺乏事業(yè)心，成就感,，進而缺乏職業(yè)幸福感,。使許多教師為工作而工作，為生活而工作.

在認識到幼兒教師隊伍存在問題后,，筆者經(jīng)過思考后,，提出以下建議：

1,、教育行政部門要積極爭取縣委縣政府的大力支持，每年有計劃從省市師范院校中學(xué)前教育專業(yè)招錄一定數(shù)量的專業(yè)教師,，充實到幼兒教師隊伍中,，逐年改善幼兒教師結(jié)果不合理的現(xiàn)象。在招聘過程要招錄一定數(shù)量的男教師,，以改善幼兒教師性別比例,。在財政和編制制約前提下，要鼓勵各園到師范院校招錄學(xué)前教育專業(yè)的臨時教師,，為了是臨聘教師素質(zhì)得到優(yōu)化,，對于工資，縣財政可分但一部分,。在社會福利事業(yè)方面,，要大力爭取把幼兒教師納入其中，特別是臨聘教師,，特別對于經(jīng)適房廉租房等方面,，要積極為教師解決這些現(xiàn)實問題，是教師有歸屬感,。

2,、加大對幼兒教育宣傳。增強教師的自信心,，職業(yè)幸福感,。首先，要大力宣傳幼兒教育的重要性,，讓全社會認識到幼兒教育重要性,，改變公眾對學(xué)前教育認識。其次,，要大力宣傳國家學(xué)前教育的政策,，使人們認識到國家把學(xué)前教育上升到了國家戰(zhàn)略。再次,，要大力宣傳那些在幼兒教育領(lǐng)域做出突出貢獻人和事,。第四，在評優(yōu)樹模方面要對幼兒教師予以傾斜,。

3,、規(guī)范幼兒教師聘用程序,，保障臨聘教師的合法權(quán)益,。對于臨聘教師的聘任,，要在勞動部門備案，督促用人單位為其繳納“三金”,。

4,、加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度,。

對于新任教師，要堅持崗前培訓(xùn),，使其熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲學(xué)習(xí)指南》,、使其熟悉幼兒園一日工作規(guī)范。對于現(xiàn)任教師,，要堅持立足崗位,，立足課堂,，立足幼兒保教活動的開展,，開展形式多樣業(yè)務(wù)技能比賽活動，提高其業(yè)務(wù)技能,。在條件飲虛的情況下,，可以組織教師到知名幼兒園參觀學(xué)習(xí)，聽課培訓(xùn),，提高其業(yè)務(wù)技能,。對于有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟刹捎弥脫Q培訓(xùn)：與知名園所結(jié)對后,，將知名園所教師派到自己園所,，通過參與教育教學(xué)活動，進行示范引領(lǐng),，提升教師整體素質(zhì),，將自己園所教師派往知名園所，通過跟崗培訓(xùn),，參與名園的保教活動,，回園后進行引領(lǐng)。其次,，要鼓勵青年教師在學(xué)前師范專業(yè)院校進行學(xué)歷培新提高,。要充分發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

教師隊伍調(diào)研報告篇四

全縣原有公辦校園137所,，教師4530名,，學(xué)生54204名?！拔彐?zhèn)辦”移交托管后,，現(xiàn)有公辦校園89所，教師3206名,，學(xué)生25880名,。移交學(xué)校占總數(shù)的35%，教師占總數(shù)的29.2%,，學(xué)生占總數(shù)的52.3%,。目前,，移交后教育系統(tǒng)現(xiàn)有學(xué)段齊全，中小學(xué)教師編制數(shù)量符合國家有關(guān)規(guī)定標準,。但由于全縣63%的優(yōu)秀師資和69%優(yōu)質(zhì)學(xué)校被移交西咸新區(qū),，致使全縣教育整體實力減弱，學(xué)科骨干教師減少,，優(yōu)質(zhì)教育資源不足,。加之有55名教師因重病無法堅持正常工作，47名育齡教師響應(yīng)二胎政策請假在家,，已經(jīng)對全縣教育教學(xué)工作造成了明顯影響,。

近年來，按照中省市關(guān)于加強師資隊伍建設(shè),、推進教育均衡發(fā)展的相關(guān)要求,，縣政府及相關(guān)職能部門立足自身、深挖潛力,、改進機制,，堅定不移推進“科教興涇”戰(zhàn)略，不斷加強教師隊伍建設(shè)和管理工作,，取得了一定成效,。

一是完善考評機制，激發(fā)教師隊伍活力,。結(jié)合實際,，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了《xx縣鄉(xiāng)村教師支持計劃實施細則》《中小學(xué)追趕超越考核評價細則》等一系列制度考評辦法,，提出了53類100項考核指標,。及時出臺教師績效工資考核實施辦法，統(tǒng)一考核檔次和差距,，堅持將重點向一線教師傾斜,，突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得,，增強了廣大教師做好工作的責(zé)任感,，進一步提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

二是推行教師全員競聘,，促進教師合理分流,。以實施全員聘任、嚴格崗位管理為重點,，積極推進教育體制改革,，“科學(xué)設(shè)崗、平等競爭,、擇優(yōu)聘用,、嚴格考核”,，加強了教師全員競聘長效機制建設(shè)，優(yōu)化了隊伍結(jié)構(gòu),，盤活了師資潛力,。

三是改革職稱評審機制，保證教師職稱晉升,。針對教師職稱評審中存在的突出問題,，提出對因年齡、身體等原因無法在教學(xué)一線工作的高級教師由學(xué)校予以解聘的辦法,，將保留的高級教師名額作為下年度職稱評審的過渡性指標,，用于解決長期在一線工作的骨干教師職稱評定問題，減輕了教師職稱評定壓力,。

四是積極爭取項目支持,，學(xué)校建設(shè)力度不斷加大,。近年來,，縣政府積極爭取上級項目，通過建設(shè)公辦幼兒園,、教學(xué)綜合樓,、餐廳等，北部塬區(qū)中小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境不斷改善,。

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理,。全縣50歲以上教師占17.9%，40歲―49歲教師占36.96%,，30歲―39歲教師占36.5%,，29歲以下教師占8.7%。今年年底前,，全縣還將退休教師104名,，今后三年將退休教師345人，30歲以下的青年教師數(shù)量偏少,，補充壓力很大,。因一線年輕教師得不到及時補充導(dǎo)致的教師隊伍斷檔斷層問題，勢必嚴重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展,。

二是師資配置不均衡,。目前，受各種因素的影響,，20xx年以來,，一些教師想方設(shè)法流入縣城校園，加上因各種原因借調(diào)到行政機關(guān)或其他事業(yè)單位上班16人,。新招考教師申請辭職66人,，造成教師在區(qū)域分布上失衡,，一些農(nóng)村學(xué)校師資力量嚴重不足。此種情況下,，一些農(nóng)村學(xué)校為保證教學(xué)任務(wù)的完成普遍招聘臨時人員從事教育教學(xué)工作,，既擠占了農(nóng)村學(xué)校的辦公經(jīng)費，又增加了教師隊伍的管理難度,，教學(xué)質(zhì)量也難以有效保障,。

三是學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。高中段,，生物,、地理、物理,、化學(xué)等短線學(xué)科人員吃緊,，給實施高考改革帶來很大壓力；初中段,，“所教非所學(xué)”教師占比達到37.8%,，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理引起短缺教師92名；小學(xué)段,，農(nóng)村小學(xué)大多為“兩名教師包班制”,，兩人平均分擔(dān)9門課程教學(xué)任務(wù)，課頭多,、任務(wù)重,，較難實現(xiàn)學(xué)啥教啥；多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專任音樂,、美術(shù),、體育、信息等專業(yè)教師,，致使農(nóng)村小學(xué)的體音美等課程流于形式,。

四是職稱評定難度大。教師的職稱評定是對教師的獎勵與激勵,，得到了廣大教師的廣泛擁護,。但全縣近年符合晉升副高級職稱條件的480余人，每年僅有評審指標約40個,，可評率為8.3%,；現(xiàn)有符合晉升一級教師條件的1106人，每年僅有指標約230個,，可評率為16.6%,。職稱可評率低，在一定程度上影響了一線教師，特別是年富力強骨干教師工作的積極性,。

五是后勤保障有待提高,。20xx年-xx年,，全省實行新進教師“省考,、市選、縣用”機制,，外地教師占我縣招聘人數(shù)的82%,。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作,，認真負責(zé)地做好教育教學(xué)工作，需要我們繼續(xù)加大對教師,，特別是農(nóng)村教師在生活,、工作等方面的保障力度,，確保人才招得進、留得住,。

六是編制管理不科學(xué),。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師隊伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象,，主要是由于我縣農(nóng)村小學(xué)班額小,、教學(xué)點相對分散等因素造成的。對此,，希望縣政府和教育部門積極研究,，盡快拿出一些好的解決方法,。

一要進一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀,，積極爭取省市支持,，按專業(yè)需求招聘教師,，逐步建立長效的師資力量補充機制和后備骨干教師儲備機制，解決好教師缺編及專業(yè)結(jié)構(gòu),、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理的問題,。同時,，要根據(jù)二胎政策的影響、學(xué)生數(shù)量變動,、學(xué)校布局調(diào)整等情況,，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要,，加強縣域內(nèi)教師的動態(tài)管理，推動師資力量合理調(diào)整,，實現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展,。

二要進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求,，一是結(jié)合實際出臺政策,，采取加大獎勵、浮動工資或在晉升職稱,、評優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮等辦法,，鼓勵那些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)支教，逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機制,；二是積極推進開展城鄉(xiāng)學(xué)?！耙粚σ粠头觥被顒樱ㄟ^開展學(xué)科觀摩,、課程聽評、教研互動等形式,，送教下鄉(xiāng),、相互學(xué)習(xí)、共同提高,；三是借鑒xx市的“一長多校制”,，采取一個縣城學(xué)校的校長托管一個農(nóng)村學(xué)校的辦法，逐步提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì),，提升農(nóng)村教育質(zhì)量,。

三是進一步加大財政專項支持。目前，全縣中小學(xué)（特別是小學(xué)段）共有臨聘教師194人,，分散在各農(nóng)村中小學(xué),，每年約需發(fā)放工資419萬，全部由各學(xué)校擠占辦公經(jīng)費解決,，給教育教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)造成了嚴重影響,。對此，希望縣政府及相關(guān)部門能夠引起高度重視,，認真研究分析,，拿出可行辦法，進一步減輕臨聘教師聘用壓力,。

四要進一步做好教師后勤保障工作,。一方面，要加大資金投入,，切實解決好農(nóng)村中小學(xué)取暖鍋爐,、空調(diào)因辦公經(jīng)費不足導(dǎo)致的閑置不用問題，為農(nóng)村教師提供良好的工作,、生活環(huán)境,，促使廣大教師更好立足農(nóng)村、教書育人,。另一方面,，要盡快啟動教師周轉(zhuǎn)房項目，為吸引更多高學(xué)歷,、骨干教師回縣任教提供條件,。

五要進一步激發(fā)教師的工作熱情。一要在積極爭取上級支持,，增加教師職稱評定指標的同時,，制定符合我縣教師職稱評定實際的規(guī)劃計劃，既體現(xiàn)競爭擇優(yōu),，又調(diào)動一線骨干教師工作的積極性,。二要充分利用教育方面的閑置資源，規(guī)劃設(shè)置建設(shè)一批規(guī)模相對較大,、部室完善,、基礎(chǔ)設(shè)施完備、條件較好的寄宿制農(nóng)村中小學(xué)校,，通過整合現(xiàn)有教師及校舍資源,，促使大部分農(nóng)村學(xué)校小班額、特小班額多導(dǎo)致的教師配備不足問題得到較好解決,，從而進一步激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情,，推進農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)新的提升,。

教師隊伍調(diào)研報告篇五

教師專業(yè)化發(fā)展是當前我國教育改革所探討的熱點問題之一。教師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑,，教師的專業(yè)化發(fā)展影響著學(xué)生,、學(xué)校乃至教育的發(fā)展。為了有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展,，在總課題組的安排和指導(dǎo)下,，我校從學(xué)校師資配置、課程設(shè)置和校本研修等方面進行了教師專業(yè)化發(fā)展狀況的調(diào)研工作,，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

在本次調(diào)研工作中,，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問卷,。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實性和全面性,，通過數(shù)據(jù)，分析本校在師資配置,、課程設(shè)置和校本研修中存在問題,，并提出解決策略。

根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進行了如下分析,。

義務(wù)教育階段學(xué)校隊伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師,、學(xué)科教師、管理隊伍和學(xué)校隊伍等方面進行了統(tǒng)計,，結(jié)合研究前期和后期進行對比,，進行了如下分析：

1、學(xué)校學(xué)科教師隊伍更加專業(yè),。

從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專業(yè)教師人數(shù)有所提高,。學(xué)科專職教師人數(shù)增加，兼職教師人數(shù)減少,，教師隊伍更加專業(yè)化,。

沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表（研究前期）沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表（研究后期）

從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看，各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高,，我校學(xué)科教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)進一步加強,。

2、學(xué)校管理隊伍能力強,。目前我校管理隊伍共xx人,，其中校級xx人，中層干部xx人,，本科學(xué)歷占xx%；中高xx人,，小高xx人,，中高級職稱占xx%,；xx人是國培對象，xx人是市級骨干,，xx人是區(qū)級骨干,。

可以看出，我校的管理隊伍綜合素質(zhì)較高,，是各學(xué)科中的骨干力量,，無論在教育教學(xué)還是科研中，都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用,。

3,、教師隊伍整體水平提升。自從進行課題研究以來,，我校采取了一系列的措施以促進教師的專業(yè)化發(fā)展,，從數(shù)據(jù)上能看出，我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效,。在教師的配置上,，從原來的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無一人兼職，大大提高了教師的專業(yè)性,；在教師的引進上注重了學(xué)歷層次,，第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師，本科學(xué)歷大大增加,，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高,；在職稱上來看，中高職稱由1個增加到3個,；在骨干教師的培養(yǎng)上,，注重了校級骨干的培養(yǎng)。整體上來看,，教師更加專業(yè),，素質(zhì)進一步提高。

1,、嚴格按照規(guī)定開設(shè)課程,。我校按照規(guī)定開設(shè)了相關(guān)國家課程和地方課程，各個課程的課時都嚴格按照要求執(zhí)行,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行,，用科學(xué)管理扎實推進課程的開展。

2,、堅持開發(fā)特色課程。我校長期堅持有特色校本課程，每周開展活動,，課時為2課時,，約80個組,，分為校級組和年級組,，其中銅管樂團,、古箏隊,、藝術(shù)體操,、民樂隊等多個校級組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師,，年級組由具有特長的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo)，學(xué)生們自主選擇課程,，充分激了興趣,，培養(yǎng)了特長,，獲得了發(fā)展,。多個活動組代表學(xué)校參加了各級比賽和活動,，得到廣泛好評和肯定,，特別是鋼管樂團遠赴奧地利，參加“相約維也納一奧地利中國藝術(shù)節(jié)”大型國際交流活動,，并在著名的金色大廳進行了精彩的表演,。

我校開發(fā)的校本課程對學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響，學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣,，發(fā)揮特長,，展示自我，這正是特色課程的目的和成功之處,。

本次校本研修情況調(diào)查問卷,，共發(fā)出xx份，回收xx份,，其中領(lǐng)導(dǎo)問卷xx份,，教師問卷xx份（含xx份教研組長問卷），教師問卷的調(diào)查注重了老,、中,、青的比例和各學(xué)科教師的參與，充分注重了調(diào)的全面性,。根據(jù)回收的問卷進行分析,，總結(jié)如下：

1、教師眼中的校本研修,。35%的教師對校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度,，60%的教師“比較滿意”，5%的教師認為“能夠接受”,。

57.5%的教師認為校本研修“很有特色和成效,，完全滿意”；40%的教師認為“有一點特色,，比較滿意”,；2.5%的教師認為“多是形式主義”。

85%的教師認為校本研修氛圍濃厚,，7.5%的教師認為缺乏教研氛圍,，7.5%的教師認為除了組織的聽、評課，較少走進別人課堂,。

綜上看出：大部分教師對校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度,，校本研修發(fā)揮了良好的作用，但也存在部分教師沒能參與其中,，對校本研修提出了更高的要求,。

2、校本研修中教師的需求,。在“您認為現(xiàn)在教師專業(yè)成長最缺乏的是什么,？”調(diào)查中，有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識的構(gòu)建”,，45%的教師選擇“先進的教育理論的掌握和運用”,，42.5%的教師選擇“淵博的知識和深厚的文化底蘊”。

在培訓(xùn)因素的調(diào)查中,，95%的教師看重培訓(xùn)的實用程度,。

在“您最希望參加的培訓(xùn)類別是什么？”調(diào)查中,，95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”,。

在“您覺得參加什么樣的教研活動更有效果,？”的調(diào)查中，四種活動：

“同事之間的隨時交流”,、“研究課與集體研討”,、“有專家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動”。教師們對四種活動的看重程度基本一樣,，認為都有價值,。

從這幾個調(diào)查結(jié)果中，我們可以看出,，教師們在研修活動中,，更傾向于研修的實用性，傾向于對教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容,。

3,、教師專業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問題時,，首先想到的解決方式是什么,？”調(diào)查中，80%的教師選擇了“與同事討論”,，還有部分選擇了“翻閱書籍或上網(wǎng)查找”,。

在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)？”調(diào)查中，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問題展開討論”,，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”,。

在“你閱讀教育類書籍的情況”調(diào)查中，32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”,，67.5%的教師“有時閱讀”,。

在“你是否愿意承擔(dān)各項工作，是否愿意自我加壓”調(diào)查中,，25%的教師“非常愿意”,，52.5%的教師“比較愿意”，22.5%的教師“不太愿意”,。

從調(diào)查結(jié)果中分析：教育教學(xué)中的問題以及教學(xué)的反思,，與同事進行交流方便又及時，自然成為最常用的一種方式,，但當問題需要得到更專業(yè)的幫助時,，查閱資料和請教專家成為更佳的選擇。從對自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看,，一部分教師主動性較高,，大部分教師愿意發(fā)展但主動性不高，少部分教師持排斥的態(tài)度,。

通過調(diào)研,，提出以下對師資配置、優(yōu)化課程設(shè)置和深化校本研修的對策：

1,、深入推行學(xué)科教師專職化,。學(xué)科教師專職化，有利于教師對本學(xué)科進行深入探索和研究,，能更好地傳授知識和技能,。雖然目前我校教師都是學(xué)科專職的，但由于實際需要,，有些教師實際是才開始接觸到某一新的學(xué)科,，這部分教師的專業(yè)發(fā)展，需要得到學(xué)校的關(guān)注和幫助,，促進他們盡快地熟悉本學(xué)科的教學(xué),。所以，我們要繼續(xù)維持學(xué)科教師專職的師資配置,，同時要加強學(xué)科教師的學(xué)科專業(yè)技能培訓(xùn),，讓專職教師更專業(yè)。

2,、進一步優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu),。加強人才培訓(xùn),，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了一定的提升,，但還有提升的空間,，因此，應(yīng)注重對中青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),，進一步提高文化素質(zhì),。

推出優(yōu)秀教師，提高職稱結(jié)構(gòu),。我校的職稱結(jié)構(gòu)中,，小學(xué)高級職稱以上的比例不高，應(yīng)著力提升,。應(yīng)進一步完善教師考核制度,，推行科學(xué)的評價機制，給優(yōu)秀教師提高職稱的機會,。

3,、發(fā)揮骨干的帶頭作用，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍,。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,，引導(dǎo)中青年教師不斷成長，形成有良好競爭機制和學(xué)習(xí)氛圍的團隊,，共同進步,。市、區(qū)級骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用,，給予中青年教師更多的觀摩和學(xué)習(xí)機會，促進教師隊伍整體能力的提高,。

1,、提高教師課程實施的專業(yè)能力。提高教師課程實施的能力,。有好的課程設(shè)置,，必須要有好的教師去實施。因此,，有必要通過各種教研活動和培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高教師對課程的理解力和執(zhí)行力，從而達到提高課程實施的有效性,。

2,、進一步加強校本課程的開發(fā)。我校的校本課程頗具特色,，尤其是校級組,，無論師資還是生源都有良好的保證,，這一點應(yīng)繼續(xù)保持。而年級組課程的開發(fā),，對于一部分并不專業(yè)的普通教師而言,，顯得有點勉為其難。我校在年級校本課程的開發(fā)上,，由教師根據(jù)自身特長開發(fā),，但這個特長精通到什么程度，如何去教學(xué)給學(xué)生,，學(xué)生有無基礎(chǔ)等因素,，都影響著課程實施的效果。如何解決這個問題,，同時減輕教師的負擔(dān)呢,？學(xué)校可以精選幾個課程,，自主開發(fā)教材,，制定教學(xué)計劃，對課程實施教師進行的培訓(xùn),，從而讓校本課程更規(guī)范,、落實。

1,、營造良好研修氛圍,。研修活動要關(guān)注教師的需求和心理，如果一味地讓教師覺得是負擔(dān),，被動地學(xué)習(xí),，取得的效果會減弱，久而久之對研修活動會產(chǎn)生厭煩情緒,。營造良好的研修氛圍,，讓教師主動參與研修是校本研修的重中之重。為了營造良好的研修氛圍,，應(yīng)注重業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師的平等關(guān)系,，這是溝通的前提；注重給予教師更多的支持和幫助,；注重實事求是的研討風(fēng)格,；注重教師之間的交流、互助等,。

2,、改良校本研修模式，提高校本研修實效,。堅持我校以往優(yōu)秀的教研模式,，同時,，更多地將專家請到課堂中、活動中,，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,。在研修活動中，忌形式化,，要注重對教學(xué)有實際作用,、便于操作實踐的內(nèi)容，將校本研修更加落在實處,。

3,、形成有特色的校本研修文化。通過學(xué)校的有效管理和實施,，在校本研修中重視問題的提出,、理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)的研討和自我的反思,，形成有特色的校本研修文化,。

教師隊伍調(diào)研報告篇六

教育要發(fā)展，教師是根本,。幼兒教育與它的從業(yè)者——教師,，是相互依存的。教師作為素質(zhì)教育的承擔(dān)者,、實施者,，這就要求幼兒園加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì),，培養(yǎng)一支勇于創(chuàng)新,、敢于實踐、善于研究,、樂于奉獻的教師隊伍,。而每個幼兒園師資都不一樣，各幼兒園每年的師資也不一樣,，以下我就以我所在的幼兒園今年的師資展開的調(diào)查情況。

一,、教師隊伍情況分析

目前,，我園共計教師72人，教師學(xué)歷達標情況：本科人數(shù)（含在讀）5人,，比例為7%,，大專人數(shù)（含在讀）65人，比例為90%,，中專（高中）人數(shù)5人,，比例為7%,；教師工齡情況：工齡1-5年有44人，比例是61%,，工齡6-10年有19人，比例是26%,工齡10-15年有6人,，比例是8%，工齡15年以上有3人,，比例是4%；教師年齡情況：年齡30歲以下有51人,，比例是71%,，年齡30-40歲有21人,，比例是29%,。近幾年有多名教師分別被評為“優(yōu)秀班主任”,、 “骨干教師”,、等光榮稱號。

二,、教師隊伍的優(yōu)勢與問題分析

現(xiàn)象一：教師的年齡結(jié)構(gòu)處于年輕化,。

我園近幾年陸續(xù)退休與調(diào)走了一些老教師，分配了一些新老師,，使幼兒園的師資又注入了新鮮血液。根據(jù)幼兒教育工作的特點：教師需要有耐心,，有口才,，活潑好動，多才多藝,。就目前我園教師的情況看，這樣的年輕化格局很適合幼兒教育的需要,。青年教師朝氣蓬勃,、容易接受新事物，是搞好教育工作的生力軍,，但年輕教師的成長還將是一項任重道遠之計。老,、中、青教師按比例合理組成一個體形模式,，各盡所能,，取長補短，才能朝氣蓬勃,，保證教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

現(xiàn)象二：教師的專業(yè)技能與知識結(jié)構(gòu)不均衡,。

幼兒園需要教師在專業(yè)技能上,，會唱,、會跳、會畫,，還需要又廣博的知識,。因為知識結(jié)構(gòu)是形成智力和能力的重要因素，幼兒園教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由學(xué)歷,、相應(yīng)的文化科學(xué)知識,、教育理論等組成。從學(xué)歷上看,，現(xiàn)教師本科,、大專的比例已經(jīng)達到86%，已經(jīng)達標,。但其中一部分教師有著扎實的學(xué)科知識,，知識面也比較廣泛，但是專業(yè)的技能卻不是很好,；有的教師在唱唱跳跳等藝術(shù)方面的基本功很不錯,，但是知識面比較狹折，有時難以回答小朋友的提問,。除此之外,，理論知識也是有個別老師欠缺的，還需要不斷的學(xué)習(xí)和提高,，只有用理論指導(dǎo)教育實踐,，取得事半功倍的效果。

現(xiàn)象三：性別結(jié)構(gòu)不合理。

不管是從在編人員還是外聘人員上看,，我們幼兒園沒有一名男性教師,。由于幼兒園男教師的缺乏，使得社會上一些不法分子將目光放在幼兒園這個弱勢群體上,，而且，幼兒園也不免有一些重活都是由所有的女教師攬下,，遠超出女性所能承擔(dān)的壓力,。不光是我們幼兒園，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的很多幼兒園出現(xiàn),。這將存在一些負面因素,，首先在培養(yǎng)學(xué)生勇氣、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展,，幼兒園缺少男教師,，孩子就如同在單親家庭長大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷，特別是男孩子的陽剛之氣無處展示,，其次幼兒園女教師總會經(jīng)歷結(jié)婚產(chǎn)子這個階段,，女性教師越多，需要請假的教師和需要重新安排人員的情況也越多,，這無疑是給人事工作帶來不便,，也讓中途換老師的幼兒、老師有些不適應(yīng),，所以教育要有女性也要有男性,，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。

三,、加強師資隊伍建設(shè)之我見

對策二：做好規(guī)劃,，關(guān)注成長。在做好規(guī)劃的同時,，要關(guān)注他們的專業(yè)成長,，對照計劃實現(xiàn)了多少，讓他們享受到成長的快樂,，看到自身價值所在,。

對策三：注重新老教師的取長補短。新教師思維活躍,，老教師經(jīng)驗豐富,，在注重新教師專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也要注重老教師的“思維點撥”,使其在結(jié)合經(jīng)驗的基礎(chǔ)上活躍思維,，老法新用,，利己利幼。

總之,，深化教育改革,，推進素質(zhì)教育的原動力就是實施師資隊伍建設(shè)。我認為,，只要確定一個目標,，形成一種機制，落實一套措施,，那么,，一所學(xué)校的師資隊伍建設(shè)一定會提高到一個新的水平。

一,、調(diào)查背景

國務(wù)院溫-家-寶在主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,，研究部署當前發(fā)展學(xué)前教育的政策措施時指出：學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè),。辦好學(xué)前教育,，關(guān)系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益,，關(guān)系國家和民族的未來。要把發(fā)展學(xué)前教育作為保障和改善民生的重要內(nèi)容,。為此要采取擴大學(xué)前教育資源,、加強幼兒教師隊伍建設(shè)、加大學(xué)前教育投入,、強化對幼兒園保育教育工作的指導(dǎo)、完善法律法規(guī),，規(guī)范學(xué)前教育管理等措施來發(fā)展學(xué)前教育,。《太倉市中長期教育規(guī)劃和發(fā)展綱要》中也提出了要加快學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)健康均衡發(fā)展,，到2020年省市優(yōu)質(zhì)園要達95%,。幼兒園教師作為幼兒園教育發(fā)展的重要組成部分，它與幼兒教育相互依存,。要打造一支勇于創(chuàng)新,、敢于實踐、善于研究,、樂于奉獻的教師隊伍,，不僅是幼兒教育發(fā)展的要求，更是社會時代對教師的要求,。只有加強了教師隊伍建設(shè),，提高了教師的素質(zhì)，才能促進幼兒教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。為此,，我們在太倉市城廂鎮(zhèn)幼教中心新毛幼兒園開展了幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查工作，希望通過調(diào)查,，了解本園教師隊伍的現(xiàn)狀,，找出制約教師隊伍建設(shè)的問題，對癥下藥,，加大教師隊伍建設(shè)的力度,，促進新毛幼兒園的發(fā)展。

經(jīng)驗?又遇到哪些困難?我們特此做了一問卷調(diào)查,，以了解幼兒園教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀,，并試圖就現(xiàn)實存在的問 題做一些思考。

二,、調(diào)查對象及問卷設(shè)計

2015年10月,，我們幼兒園隨機發(fā)放了80份調(diào)查問卷，回收71份,，回收率為88．8％,，全部為有效問卷,。調(diào)查問卷的設(shè)計主要由反 映幼兒園教師專業(yè)成長途徑的四大部分構(gòu)成，每部分又分若干個具體問題,。前三部分主要是客觀題,，采用填空式或選擇題形式；最后一部分為主觀題,。調(diào)查問卷具體 內(nèi)容包括： (1)幼兒園基本情況,，如名稱、地址,、性質(zhì),、幼兒班數(shù)和人數(shù)等；(2)幼兒園園長與教師基本情況,，如園長和教職工年齡,、學(xué)歷、教職工的穩(wěn)定性 和待遇,、教職工工作時間等,； (3)幼兒園教師專業(yè)成長主要途徑；(4)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的困難以及促進教師專業(yè)成長的建議,。問卷由各幼兒園的園長 或業(yè)務(wù)園長根據(jù)本園教師的實際情況填寫,。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)幼兒園性質(zhì)

到,，教育系統(tǒng)辦園,、企事業(yè)單位辦園以及一些規(guī)模較大的幼兒園的教師專業(yè)成長的條件較好，主要表現(xiàn)為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)重視,、外出學(xué)習(xí)機會較多,、教師參加各種學(xué)習(xí)的 積極性較高等。而部分幼兒園因為園領(lǐng)導(dǎo)不重視,、教師人數(shù)不足,、外出影響教育教學(xué)工作，教師流動性較大,、專業(yè)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性等原因,，無法保障幼兒園 教師專業(yè)成長的權(quán)利和機會。

(二)幼兒園師資情況

園長,、教師的素質(zhì)是幼兒園發(fā)展之根本,。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園園長學(xué)歷具體情況是：有57％的幼兒園園長已取得大專學(xué)歷,，37％的園長具有中?；蚋咧袑W(xué) 歷，6％達到本科學(xué)歷,，除個別以外,，園長們?nèi)〉玫膶W(xué)歷都是學(xué)前教育專業(yè),。與10年前相關(guān)資料對比，幼兒園園長學(xué)歷有明顯的提高,，其中有相當一部分園長的學(xué) 歷提高是通過在職學(xué)歷培訓(xùn)完成的,。這反映了幼兒園園長非常重視自身專業(yè)水平的提升，同時園長素質(zhì)的提高也是保證幼兒園教師的專業(yè)成長和幼兒園管理,、教育教 學(xué)水平提高的根本保證,。

與此同時，幼兒園教師的素質(zhì)也有明顯的提高,。從教師職稱的`統(tǒng)計數(shù)據(jù)看：12所幼兒園擁有幼兒園高級職稱的教師,，28所幼兒園擁有幼兒園中級職稱的教 師。教師學(xué)歷的統(tǒng)計結(jié)果是：21所幼兒園擁有本科學(xué)歷的教師,，專科學(xué)歷教師比例占30％以上的幼兒園有40所,，具大專學(xué)歷的教師比例高于中專學(xué)歷的教師比 例的幼兒園有24所之多,。

幼兒園園長和教師素質(zhì)的不斷提高為提高幼兒園教育水平提供了有力保證，但同時給一些負責(zé)和管理幼兒園教師專業(yè)成長的專門的在職培訓(xùn)機構(gòu)提出了更高的要 求,。如幼兒園教師對更高層次的學(xué)歷培訓(xùn)需求越來越迫切,，對各種培訓(xùn)內(nèi)容、形式等的要求也更趨專業(yè)化,，普遍希望培訓(xùn)能與信息時代的特點,、與幼兒教育改革和發(fā) 展現(xiàn)狀相適應(yīng)等。

另外,，關(guān)于幼兒園從業(yè)人員的工作時間,，調(diào)查結(jié)果如下：有25％的幼兒園工作人員每日工作的時間是在8小時以上，每日工作時間為8小時的占63％,，少于 8小時的僅占6％,。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上看，幼兒園工作人員的工作時間并不算過長,，但要注意的是：幼兒園一般中午有一至兩小時的午休時間,，而真正能有空間有時間午 休的教師并不多，這些時間往往被很多教師用來備課和準備教具,；另外,，幼兒園教師下班后加班的情況也不少見，所以幼兒園教師的實際工作時間往往會更長,。在統(tǒng) 計中我們還看到很多單位上班時間改為8點30分后,，幼兒園工作人員的上班時間也推遲了，但在71所幼兒園中仍有49所(占69％)幼兒園教師的上班時間在 7點30分到7點45分之間,。幼兒園教師工作時間偏長,、上班時間較早,，同時工作壓力大、待遇不高等因素,，造成一定比例的幼兒園教師生理,、心理出現(xiàn)疲倦狀 態(tài)，有些甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠,。在這種情況下,，要求幼兒園教師主動積極地利用業(yè)余時間參加各種在職學(xué)習(xí)以提高自身專業(yè)成長，就顯得較為困難了,。

(三)幼兒園教師專業(yè)成長途徑

在幼兒園教師專業(yè)成長途徑方面,，各幼兒園都表現(xiàn)出十分重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高，同時為教師的專業(yè)成長提供了條件,。

在幼兒園教師專業(yè)成長的園外途徑中,，專門機構(gòu)培訓(xùn)以30．5％的比例高居榜首，其他依次是參觀,、觀摩學(xué)習(xí),、學(xué)歷培訓(xùn)、區(qū)和片教研活動,、專家講座,。而在 幼兒園教師專業(yè)成長的園內(nèi)途徑方面，比例高達42．9％的園內(nèi)教研活動是最主要的方式,，其他依次是園內(nèi)觀摩,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、閱讀書報刊,、傳幫帶活動等。 專業(yè)途徑的多樣化說明了幼兒園教師認識到終身學(xué)習(xí)的重要性,，同時也要求每一位幼兒園教師要根據(jù)自己的情況選擇適合的學(xué)習(xí)途徑,，在保證工作效率的前提下更好 地促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高。

(四)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的主要困難

調(diào)查結(jié)果顯示,，在幼兒園教師專業(yè)成長的過程中,，不論是幼兒園管理者還是教師本人都遇到一定的困難和問題。從幼兒園管理者的角度看,，困難和問題主要體現(xiàn) 在教師缺乏足夠的主體意識,、教師人數(shù)不足、外出影響日常教育教學(xué)活動,、園內(nèi)各種教師專業(yè)成長途徑缺乏足夠的專業(yè)指導(dǎo),、部分幼兒園特別是規(guī)模較小的私立幼兒 園信息渠道欠暢通，等等,。從幼兒園教師的角度看,，上班壓力大,，工作量也大，教師身心疲憊,，用業(yè)余時間參加專門機構(gòu)培訓(xùn)較辛苦,；多數(shù)幼兒園教師都是從幼師中 專畢業(yè)進入工作崗位，在進行學(xué)歷進修時難以處理好家庭,、工作,、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。此外,，還有幼兒園園長支持度不夠,，有關(guān)專業(yè)成長學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容缺乏針對 性和實效性等。這些都是幼兒園教師在進行專業(yè)成長時遇到的困難和問題,。

為了深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，促進我區(qū)幼兒教育質(zhì)量的提高，根據(jù)市學(xué)院,、教師學(xué)校工作計劃要求,，本學(xué)期全面開展了幼兒園教育教學(xué)、師資隊伍,、課程設(shè)置等方面的調(diào)研工作。具體情況如下：

一,、基本情況

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,，全區(qū)共有幼兒園83 所。按性質(zhì)分別屬公辦,、企辦,、個人辦三種。其中,，公辦3所,、企辦1所、個人辦79所,。全區(qū)幼兒園除4所無評定標準外,，均通過分等定級。全區(qū)共有一級幼兒園23 所,，二級幼兒園56所,，省、市級示范幼兒園各2所,。全區(qū)各類幼兒園共有園長103名,，專職園長45名，占園長總數(shù)的43.6%,。全區(qū)共有專職幼兒園教師365人,。其中大專以上學(xué)歷的有131人,，占教師總數(shù) 35.9%，中專學(xué)歷 151人,，占教師總數(shù)41.4%,，高中以下學(xué)歷83人，占教師總數(shù)22.7 %,。

二,、全區(qū)幼兒園教師隊伍素質(zhì)及教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

驗課題結(jié)題并分別獲省、市優(yōu)秀成果獎,。5名教師成為省級骨干教師,，11名教師成為市級骨干教師。在07省學(xué)前部組織的幼兒教師教學(xué)基本大賽中,，我區(qū)教師榮獲金獎,，也是撫順市唯一一名獲金獎教師。其具體工作措施和主要做法是：

1,、健全分類指導(dǎo)的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),。多年來，針對我區(qū)地域廣,、幼兒園數(shù)量多,、類型復(fù)雜，其規(guī)模和發(fā)展水平不均衡等特點,，將教研組劃分為企事業(yè)幼兒園,、個體幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園三類，通過分層次建立健全各種制度,，制定所應(yīng)達到的不同要求標準,，明確不同類型教研組的不同教研活動內(nèi)容和發(fā)揮5所素質(zhì)教育基地園業(yè)務(wù)上的龍頭作用，以及以評選優(yōu)秀教研組為激勵機制,，形成不同類型的典型經(jīng)驗,，推動全區(qū)研訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高。

保證骨干教師質(zhì)量,。

3,、注重專業(yè)引領(lǐng)，強化園本培訓(xùn)意識,。引導(dǎo)基層幼兒園在研訓(xùn)部門的專業(yè)引領(lǐng)下,，進一步加強教師培訓(xùn)，建立以園為主的培訓(xùn)機制,，提高園長園本培訓(xùn)意識和能力,，積極探索園本培訓(xùn)的有效方法。一是學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)。什么是園本培訓(xùn),？園本培訓(xùn)的意義何在,？如何進行有效的園本培訓(xùn)？在各園教師們的疑惑聲中,，我們在全區(qū)開展了“走進園本培訓(xùn)”系列活動,，使每一位園長、教師對園本培訓(xùn)有了初步的認識,。1,、專題講座。我們逐步建立了教育專家和學(xué)科教育專家的資料庫,，組織兼職教研員,、教研組長面對全區(qū)教師、園長進行理論結(jié)合實際的講座,。使園長,、教師明確當前課改背景下，幼兒園開展自培工作的重要性,。2,、現(xiàn)場觀摩。現(xiàn)場觀摩使幼兒園園長教師對園本培訓(xùn)有了更為感性的認識,。幾年來,，我們先后組織到省、市內(nèi)的8所幼兒園進行參觀學(xué)習(xí),，現(xiàn)場觀摩各幼兒園各具特色的園本培訓(xùn)現(xiàn)狀,。沈陽南寧幼兒園“以科研帶動園本培訓(xùn)”的方法給了大家很多的啟示。3,、研討交流。積累了有關(guān)園本培訓(xùn)的理性和感性的認識之后,，我們又組織進行“如何開展園本培訓(xùn),？”的專題討論。通過相互交流,，各所幼兒園都總結(jié)了本園的優(yōu)勢與不足,，并在園本培訓(xùn)的選題、組織管理,、培訓(xùn)形式等方面達成共識,。二是實踐園本培訓(xùn)。項目培訓(xùn)是園本培訓(xùn)的主要途徑,，不同的幼兒園根據(jù)不同的辦學(xué)要求,、不同的群體、不同的需求,，設(shè)計解決教育教學(xué)中所遇到的實際問題的培訓(xùn)項目,。在我們的精心指導(dǎo)和鼓勵下,，蓓蕾幼兒園以“突破傳統(tǒng)，改變幼兒的學(xué)習(xí)方式”為幼兒園課改的主要內(nèi)容,。區(qū)幼將“以音樂活動為載體,，提高幼兒音樂素質(zhì)”確定為“十一五”

研究課題等，使園本培訓(xùn)更具有針對性,、科學(xué)性和實效性,，通過培訓(xùn)和不斷的實踐，各幼兒園的教師和幼兒都有了切實的發(fā)展和提高,。目前,，我區(qū)共有4所幼兒園被省確定為省級園本研訓(xùn)基地，形成了科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),。

二,、存在的主要問題

在總結(jié)我區(qū)幼教工作成果的同時，我們也看到了目前我區(qū)幼教工作不可忽視和亟待解決的問題,。主要是：

1,、管理水平參差不齊。一些幼兒園辦園者或管理者沒有受過專業(yè)教育,，缺乏科學(xué)的管理措施,，不能與教師交流、研討教育方法,，只是注重組織開展有利于宣傳幼兒園的一些大型活動,，阻礙了幼兒園辦園質(zhì)量的提高。

2,、《綱要》落的不實,。一些私立幼兒園園長對學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的重要性認識不足，行動滯后,，“綱要”頒布已多年,，幾乎沒有認真組織學(xué)習(xí)過，教學(xué)中出現(xiàn)了嚴重的“小學(xué)化”傾向,。還有一些幼兒園對如何更準確把握《綱要》精神實質(zhì),，以幼兒為本、以游戲為基本活動形式,、克服重教輕養(yǎng)等方面還存在模糊認識,。

3、課程設(shè)置不盡合理,。部分幼兒園為了迎合家長要求,，教學(xué)方法和內(nèi)容小學(xué)化現(xiàn)象嚴重，忽視省統(tǒng)編教材的使用，把市場上推銷的成語,、三字經(jīng),、拼圖識字等圖書當成教材使用，違背了幼兒教育規(guī)律,。

管理經(jīng)驗,，工作信心不足，流動性很大,。

三,、方法對策及工作設(shè)想

我區(qū)幼教研訓(xùn)工作的基本狀況和存在的主要問題，要求我們必須站在現(xiàn)實和發(fā)展的角度去審視和探索幼教工作,，也必須運用改革的思維和創(chuàng)新的方法去發(fā)展幼教工作,，并制定切實可行的方法對策和工作設(shè)想。

一是要加強領(lǐng)導(dǎo),，積極制定全區(qū)幼教發(fā)展規(guī)劃,。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是奠基工程中的重要環(huán)節(jié),。我們要站在歷史起點上開創(chuàng)全區(qū)幼教研訓(xùn)工作新局面,，就要緊緊圍繞幼兒教育改革，全面提高幼兒素質(zhì)的總體要求,，結(jié)合全區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實狀況和幼兒身心發(fā)展的特點,，去構(gòu)建全區(qū)幼教工作的發(fā)展戰(zhàn)略。明確全區(qū)幼教工作的近期,、中期和長遠發(fā)展目標,，推動幼教工作的科學(xué)發(fā)展。

二是要加強幼兒教師培訓(xùn),，提高教師專業(yè)化水平,。要廣泛開展繼續(xù)教育和園本研訓(xùn)工作。采取靈活多樣的形式,，打破時間和空間對培訓(xùn)內(nèi)容的限制,，使培訓(xùn)工作具有多樣化、彈性化,、柔軟化的特點,。使廣大教師能夠在有效的培訓(xùn)中不斷地更新,、積累知識,，提高自身素質(zhì)，全面適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的客觀要求,。

三是要創(chuàng)新教育方式,，更新教育理念。要徹底轉(zhuǎn)變兒童觀，讓幼兒成為活動的主體,；轉(zhuǎn)變教育觀,，實現(xiàn)幼兒園、家庭和社會教育同步,；轉(zhuǎn)變課程觀,，使教學(xué)向著動態(tài)的、開放的,、自然和諧的方向發(fā)展,；要樹立兩全思想理念、發(fā)展觀理念,，幼教新課思想理念和軟,、硬環(huán)境并重的思想理念，推動我區(qū)幼教工作早日步入科學(xué)發(fā)展的快車道,。

結(jié)束語：

根據(jù)市教育局工作安排,，結(jié)合上級下發(fā)的調(diào)查表內(nèi)容，我校對本校所管轄的幼兒園進行了深入細致的調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

一,、校園基本情況：

幼兒園現(xiàn)有大、中兩個幼兒班,，有幼兒48人,，教師2人。有幼兒用房4間（其中辦公室1間,，教室2間,，活動室1間），有部分電教設(shè)備及幼兒玩具,，基本能夠滿足幼兒園的使用,。幼兒園在學(xué)校教學(xué)樓一樓西邊。

二,、主要成績及取得的經(jīng)驗

（一）受學(xué)校管理體制和師資的制約 學(xué)校幼兒園都是歸屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的,，沒有完全意義上的獨立出來，受學(xué)校管理體制的制約,，在管理方式上存在著小學(xué)化,。師資都是臨時代課教師，非幼師專業(yè)畢業(yè),，不了解幼兒心理,，不懂得幼兒教學(xué)規(guī)律。幼兒教學(xué)質(zhì)量難以保證,。

（二）受小學(xué)不正常教學(xué)的影響 據(jù)幼兒園教師反映,，有些小學(xué)一年級教師對剛?cè)雽W(xué)的孩子要求過高,，對一些基礎(chǔ)知識一帶而過，如拼音,、識字等,。孩子在幼兒園如果不學(xué)，上小學(xué)時就跟不上,，而且還會受到老師的指責(zé)“在幼兒園學(xué)什么了,？”有的甚至?xí)煌嘶氐接變簣@重學(xué)。這樣就迫時幼兒園不得不搞小學(xué)化教學(xué),。

（三）受家長理念的影響

只能迎合家長,，不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，搞小學(xué)化教學(xué),。

（四）受校舍條件限制

由于我校校舍條件限制,，幼兒園無法獨立出來，不能形成自己的獨立模式,，作息時間都難依幼兒特點制定,。

四、改進措施

（一）加強師資隊伍建設(shè)

認真組織幼兒教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，深刻理解其精神實質(zhì),，開展形式多樣的教研活動，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺,，切實提高幼兒教師的教育理念和業(yè)務(wù)水平,。

（二）加大宣傳力度

經(jīng)常深入學(xué)校幼兒園聽課，與一線教師交流探討,，研究解決在教學(xué)中存在的問題,，特別是幼兒教育中的小學(xué)化傾向，促進幼兒教育的健康發(fā)展,。

隨著教育工作的不斷實踐和改革,，人們越來越深刻的意識到幼兒教育工作的重要性。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020年）》明確提出要“基本普及學(xué)前教育,。學(xué)前教育對幼兒身心健康,、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義,。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長”,。然而,，近幾年，屢屢發(fā)生的虐童事件,，使孩子的身心受到嚴重的傷害,，因此，對于提高幼兒教師道德素質(zhì)這項工作需要我們進行深刻的反思與進一步的研究,。

一,、幼兒教師道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）幼兒教師道德素質(zhì)總體良好

根據(jù)目前幼兒教師隊伍的整體現(xiàn)狀來看，整體教師隊伍非常年輕,，并且年輕教師思維敏捷,，學(xué)習(xí)新思想、新技能的速度較快,，能夠迅速溶入到工作中,，敢“闖”敢“做”，思想超前,，工作精力充沛,。但同時畢竟工作經(jīng)驗較少，駕馭課堂,，課后反思的能力也不象老教師那樣游刃有余,。于是出現(xiàn)部分年輕教師有些心浮氣躁，又有結(jié)婚生子,、照顧幼小孩子等壓力,，不能把全部熱情投入在工作中。這樣一來,，道德水準隨之下降,。

澳大利亞未來委員會主席埃利亞德博士曾指出:“未來人需要學(xué)術(shù)性通行證、教育職業(yè)通行證以及關(guān)于事業(yè)心與開拓能力的通行證等三張教育“通行證,。在這三張通行證中,，最為重要的是第三張，它制約著個人學(xué)術(shù)和職業(yè)方面潛力的發(fā)揮”,。

（二）幼兒教師缺乏對幼兒的耐心和愛心

對學(xué)生有愛心,，才能稱為合格的老師?？鬃釉唬骸皭壑?。，能勿勞乎,？”,。孟憲承也說：“社會上沒有比我們享受著更多的愛的人：我們不論在哪里，都遇著兒童的笑臉”,。愛,，被稱為師德之魂。作為教師,，如果不愛學(xué)生,，談何教育,？在教學(xué)中，教師只有以滿腔的熱情去愛學(xué)生,，才能獲得感情上的交流,。

人”。這樣的教育不但不會產(chǎn)生積極的效果,，反而導(dǎo)致這位哭得孩子的心理雪上加霜,，不僅如此，這樣的教育劉于其他幼兒來說,，也不是一件好事,，他會誤導(dǎo)他們在別人犯錯誤時，我們可以羞辱他,。從而影響幼兒良好個性的形成,。

（三）部分幼兒教師敬業(yè)精神偏低

敬業(yè)精神是指“教師能夠以飽滿的熱情積極投入到工作中，對自己所從事的教育事業(yè)悟盡職守,，努力工作”,。具有高度敬業(yè)精神的教師能夠愛崗敬業(yè)，對教育工作充滿熱情,，積極進取,。

但根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分幼兒教師的敬業(yè)精神不容樂觀,。不能安心于教育工作,。尤其是有半數(shù)以上的幼兒教師存在不同程度的離職傾向，幼兒教師的敬業(yè)精神較差,，隊伍的穩(wěn)定性令人堪憂,。具體而言，公辦園教師與民辦私立園教師在敬業(yè)精神上有顯著差異,。公辦園教師的敬業(yè)精神不如民辦,、私立園教師。

二,、造成幼兒教師道德素質(zhì)下降的因素探析

（一）幼師本身對自己工作的錯誤定位

以往對幼兒教師的要求僅僅是看好孩了不出事故,，同時適當傳授一些粗淺的知識，這不僅是一些家長的看法,，一部分幼兒教師也將此作為自己的職業(yè)定位,，錯誤的定位必然產(chǎn)生消極錯誤的影響，因此一部分幼兒教師對待自己的工作熱情不高,，片面強調(diào)只要將孩子的安全性保障好就可以,，從而忽視了自己作為教師本身師德的建設(shè)工作。

（二）家長對兒童學(xué)前工作的忽視

作熱情會逐漸喪失,，對幼兒越來越冷漠 ,。最終造成幼兒的教育水平嚴重的下降,。

（三）政府對幼教缺乏足夠的重視

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是社會福利性事業(yè),，幼兒教育的健康發(fā)展需要政府承擔(dān)起主要責(zé)任,。

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但在當前，農(nóng)村政府和教育管理部門的一些領(lǐng)導(dǎo)在對幼兒教育的性質(zhì),、功能等的理解上還存在著極其落后的觀念;政府在幼兒教育發(fā)展中沒有承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，對農(nóng)村幼兒教育的投入不足,，對幼兒教育的管理存在缺位現(xiàn)象,。因此造成近年來幼兒教育方面頻頻亮起紅燈，先是校車事故屢屢發(fā)生,，接著幼兒園虐童事件又給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘,。

我們不但面對著學(xué)前教育尤其是幼兒教育尚沒有規(guī)范納入基礎(chǔ)教育體系的沉重話題，同時,，有關(guān)部門對幼兒教育的管理粗放,，監(jiān)督缺位。開辦幼兒園準入門檻較低,，導(dǎo)致幼兒教育機構(gòu)質(zhì)量良莠不齊,。

三、提高幼兒教師道德素質(zhì)的具體措施

針對現(xiàn)今發(fā)生的師德缺失現(xiàn)象,，加強師德修養(yǎng)建設(shè)勢在必行,。教育大計，教師為本,；教師大計,，師德為本。一個教師在師德修養(yǎng)上是否完善,，這是關(guān)乎國家,、乃至人類未來的關(guān)鍵。在面對頻頻發(fā)生的師德缺失事件,，我們必須全面提升教師道德素養(yǎng),，加強師德建設(shè)。

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念,，提高工作熱情

幼兒教師首先應(yīng)認識到自身崇高的思想品德對學(xué)生思想的形成起著奠基作用,。一個人能否成才，主要取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力,，是否有良好的道德行為習(xí)慣,。而這一切很大一部分培養(yǎng)于幼兒時期。幼兒時期的教育決定著人一生的發(fā)展方向,?；谌绱?，幼兒教師應(yīng)清楚地認識到自己所擔(dān)負這的責(zé)任與義務(wù)。幼兒教師應(yīng)懷著崇高的責(zé)任感,，滿懷熱情,，在幼兒幼小的心靈播下希望的種子。

（二）加強家庭與幼兒園之間的良性互動

很多家長出于對孩子的愛,，往往對幼教人員情不自禁吹毛求疵,。但其實，幼兒老師的工作強度非常大,，壓力也很大,。要想真正為孩子構(gòu)建一個完美的教育氛圍，家長,、幼兒園所,、老師這幾個環(huán)節(jié)就要主動有一個良性互動良性循環(huán)。

進家長與教師之間互動的進行,。同時最重要的是家長要學(xué)會體諒,、支持幼兒教師，關(guān)注幼兒教師的感受,。

（三）政府應(yīng)提高對幼教工作的重視

1.提高幼兒教師社會地位

2.加強幼兒教師職業(yè)培訓(xùn)

當今社會發(fā)展迅速,，教育改革大力進行，無論教學(xué)內(nèi)容,、手段,、方法，都在不斷變化發(fā)展,。這種形勢下,，幼兒教師原有的水平不能滿足社會的需要，并可能會直接反映在師德修養(yǎng)上,。因此,，幼兒教師不但自身需要樹立不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的觀念,。教育主管部門更應(yīng)積極組織培訓(xùn),，尤其是對幼兒教師加強思想德修養(yǎng)的培訓(xùn)，這樣不但能提高幼兒教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng),，并且對幼兒教師道德素質(zhì)的提高也極為有益,。

3.建立有效的監(jiān)管機制

幼兒園的主管部門和幼兒園的管理層需要經(jīng)常通過觀察、調(diào)查和考核,，作出審慎的分析和評定,，使教師能夠遵循必要的職業(yè)道德規(guī)范從事教育勞動。任何良好的愿望和計劃都需要具體的制度來落實，否則就是空中樓閣,、水中仙月,。落實幼兒教師角色的倫理責(zé)任也不例外，它同樣需要具體的制度來提供支持,。因此,，幼兒教師倫理責(zé)任意識的養(yǎng)成需通過各項管理制度的健全和落實來得以強化。

結(jié)語：從事了教師的職業(yè),，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn),。我們必須鼓足勇氣義無反顧地朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登?！敖?jīng)師易得 ,，人師難求”。每一位人民教師都應(yīng)加強 自身修養(yǎng) ,，不斷學(xué)習(xí),，提高思想認識和道德覺悟 ,，平時嚴格要求自己以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率 ,，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻一份力量。

教師隊伍調(diào)研報告篇七

近年來,，農(nóng)村小學(xué)教師教非所學(xué),、年齡老化現(xiàn)象，“民轉(zhuǎn)公”教師正值退休高峰,；教學(xué)點分散,，班額小，農(nóng)村小學(xué)“超編與缺編問題并存”和“實質(zhì)缺編導(dǎo)致教師工作負擔(dān)重”的問題,，已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進一步發(fā)展的瓶頸,。下面以xx小學(xué)為例：

xx小學(xué)下轄xx村、xx村,、xx村,，生源半徑10公里。學(xué)?，F(xiàn)有7個教學(xué)班,，81名學(xué)生，教職工11人,。是所規(guī)模較小的完全小學(xué),。從教師隊伍來看，有四個問題比較突出：

一是教師隊伍老齡化嚴重,。30歲以下教師2人（20xx年9月新進的特崗教師）,，占教師總數(shù)的18.2%；30－45歲教師2人，占18.2%,；45歲以上教師7人（其中女2人,、1人即將退休），占63.6%,。

教師學(xué)歷全部達到中師以上,，中師學(xué)歷2人，占18.18%,；大專學(xué)歷5人,，占45.45％；本科學(xué)歷4人,，占36.36％,。

從數(shù)據(jù)上看，81.82％的教師在合格學(xué)歷的基礎(chǔ)上提升了學(xué)歷層次,，但教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,，專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。按《安徽義務(wù)教育實驗課程設(shè)置安排表》“開齊開足開好課程”的要求,，小學(xué)各個年級必須開齊音樂,、體育、美術(shù)和社會實踐活動課,，小學(xué)三年級以上必須開設(shè)英語,、計算機課，這些學(xué)科都需要專業(yè)對口的教師執(zhí)教?，F(xiàn)有教師中體育專業(yè)教師1人,，英語專業(yè)教師1人（均為20xx年新補充的特崗教師）。七個教學(xué)班共有每周共有210課時,，人均19.1課時,，每天近4節(jié)課，還要備課,、批改作業(yè),、班主任工作等，工作量超負荷,。由于教師缺乏,，教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不可避免,。另農(nóng)村教師多是“半邊戶”,， “上有老、下有小”,，工作之余還要回家干農(nóng)活,，由于長時間超負荷運轉(zhuǎn)，使得教師疲憊不堪，身心疾病增加,，心理負擔(dān)沉重,。

根據(jù)中央編辦發(fā)[20xx]72號（中央編辦 教育部 財政部關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標準的通知）規(guī)定的師生比例核編，只能配備4名教師,，嚴重超編,。

四是教師培訓(xùn)機制難以形成，培訓(xùn)效果不佳,。一是教師少，教研,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍難以形成；二是工作量過大,，教研、培訓(xùn)時間難以保障,，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會少,；三是“蘿卜煮蘿卜式”的教研模式,，重實踐輕理論,，缺乏針對,，缺乏專業(yè)引領(lǐng),，不利于促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

現(xiàn)有的教師補充機制已在逐步解決農(nóng)村教師隊伍逐步解決師資在年齡,、來源、學(xué)歷,、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。農(nóng)村學(xué)校地處偏遠山區(qū),，新補充留用難度較大。

六十年代的“侯王建議”順應(yīng)了當代教育發(fā)展的需要,，其中“教師都回本大隊工作”對當下農(nóng)村教師“補充易，留住難”的現(xiàn)狀有借鑒意義,，大力實施教師本土化培訓(xùn),。要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備,，對學(xué)校核定編制時另外增加一定比例的后備師資儲備編制,，實施定向培訓(xùn)，吸引本地優(yōu)秀大中專畢業(yè)從教,。同時要建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，在教師職務(wù)評聘,、評優(yōu)評先,、年度考核等活動中向農(nóng)村教師傾斜，不斷提高農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動性,。

我鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)何家坊小學(xué),、xx小學(xué),、教學(xué)點師生比分別是1∶11.94、1∶7.36,、1∶4.9、1∶7.85,，師生比遠高1∶19。班師比分別是1∶1.59,、1∶1.66,、1∶1.72、1∶1.79,、1∶1.84、1∶1.91,、1∶1.98、1∶2.04,、1∶1.86、1∶1.86,。班師比分別1：2：43、1：157,、1：1.67雖然中央編辦發(fā)[20xx]72號等文件沒有對農(nóng)村小學(xué)的班師比作出明確規(guī)定，但班師比明顯偏低,，農(nóng)村小學(xué)教師實際卻屬缺編,。

受現(xiàn)行的編制依據(jù)師生比影響，農(nóng)村中小學(xué)教師雖超編,，但其工作量重（每周19.1節(jié)課）。教學(xué)點班多學(xué)生少,，多以復(fù)式教學(xué),，以師生比或班師比都不能很好解決解決這一矛盾,。建議配置師資時應(yīng)該考慮班師比,、師生比、教師課時數(shù)等多個指標,，充分考慮到了學(xué)校在校生數(shù)、班級數(shù)(年級數(shù)),、課程數(shù)、教師課前課后工作量等影響因素,。綜合考慮教師工作量來配置師資能夠做到因校而異，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)教師編制的動態(tài)管理,。

一是農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)盡可能安排在節(jié)假日進行,，以便解決工學(xué)矛盾。二是加強農(nóng)村中小學(xué)緊缺學(xué)科老師培訓(xùn),，針對農(nóng)村小學(xué)存在學(xué)科薄弱的特點，開展針對性培訓(xùn),，培訓(xùn)一專多能型教師，滿足農(nóng)村教育需要,。三是以教科研為載體，著力培養(yǎng)骨干教師,，并向農(nóng)村傾斜，使其成為新一輪農(nóng)村教師培訓(xùn)工作的重要力量,，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)作用。四是加強遠程培訓(xùn)管理測,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)開發(fā)移動設(shè)備（智能手機、平板電腦等）應(yīng)用程序,，既解決培訓(xùn)硬件條件不足問題,，又能隨時隨地開展學(xué)習(xí),，較好地解決工學(xué)矛盾,。施訓(xùn)單位、地方教師培訓(xùn)機構(gòu)與受訓(xùn)教師任職單位之間的應(yīng)建立聯(lián)動機制,，加強過程管理，對參訓(xùn)教師采取多方參與的全程綜合測評考核,，提高培訓(xùn)效果。

教師隊伍調(diào)研報告篇八

隨著社會不斷地進步,，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。那么，報告到底怎么寫才合適呢,？以下是小編精心整理的關(guān)于教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

根據(jù)我?！渡钊雽W(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作計劃》的要求,為全面把握我校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀,，找準制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口,，努力打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,，由支部副書記兼工會主席任組長,，工會委員參與調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

1．對學(xué)校現(xiàn)有師資狀況如何,？

2．怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平,？

3．怎樣加強青年教師的培養(yǎng)？

10月21日-25日

1．發(fā)放征求意見表

2．召開座談會

3,、走訪

4、設(shè)立意見箱

全體教職工,、學(xué)生家長,、學(xué)生、社會干部群眾

1．師資結(jié)構(gòu)不合理,。從編制結(jié)構(gòu)來看，我?，F(xiàn)有教職工73人，其中管理人員4人,，專任教師58人,，后勤人員9人,，民辦人員2人，超編25人,。從年齡結(jié)構(gòu)來看,，30歲以下23人,，占教職工總數(shù)的31%；31-50歲19人,，占教職工總數(shù)的26%；50歲以上31人,，占教職工總數(shù)的43%，教師呈現(xiàn)老齡化趨勢,，55周歲以上教師占35%,，3-5年將有一大批教師退休,。從職稱結(jié)構(gòu)來看,，高級職稱3人,，占教職工總數(shù)的4%,；中級職稱45人，占教職工總數(shù)的62%,；初級職稱25人,，占教職工總數(shù)的34%,，基本合理,。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，本科15人，大專33人,，中師及高中25人,，學(xué)歷達標率100%。

2．教師配備不科學(xué),。我校現(xiàn)有教學(xué)班16個,，學(xué)生686人,。語文教師15人,，代課1人,；數(shù)學(xué)教師14人，兼課2人,；英語教師2人,，代課2人,，兼課2人；音樂專職代課1人,，美術(shù)專職1人,，體育專職4人,，科學(xué)專職2人，綜合實踐活動專職3人。4人懷孕在家休息,，4人育嬰哺乳期給予課時照顧，1人大病住院,，7人被城區(qū)學(xué)校借用（其中30歲以下的5人）。兼課教師不能勝任所教學(xué)科,、代課教師專業(yè)水平貧乏、專業(yè)教師被擠用,、師資流失或師資力量不足明顯制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！懊褶D(zhuǎn)公”教師占教職工總數(shù)的50%左右,，部分教師“穿新鞋走老路”不能適應(yīng)教育教學(xué)需求。學(xué)校中層以上干部13人,，是學(xué)校的骨干力量，校級干部不兼課,，中層干部兼課少或不兼課，這也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升,。

3．師資素質(zhì)不平衡。

學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占76.9%,，平均年齡50歲，領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢下的教育改革,，管理方法保守陳舊，對年輕有為教師不能大膽任用,，瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高,，個別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進,，工作作風(fēng)也存在一些問題,，如工作不落實,、不到位，與老師溝通交流少等,。

教師水平參差不齊,，學(xué)科帶頭人偏少，在區(qū)級,、市級有影響的教師還缺乏。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上,，備課組長、教研組長缺乏主動,，躲前閃后，不能起帶頭,、示范、輻射作用,，滿足現(xiàn)狀,，對年輕教師缺少影響力。少數(shù)教師不思進取,，教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)效果不佳,，滿意度不高,。

青年教師工作激情受到約束,，辦公環(huán)境,、領(lǐng)導(dǎo)重視程度,，導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進取心,，工作得過且過,，做一天和尚撞一天鐘,。學(xué)習(xí)、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強,。

4．教師管理不到位。無論是考勤還是課堂督查,，無論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著教師管理不到位現(xiàn)象,，如少數(shù)教師不按時到崗、早退,、中途經(jīng)常外出；私自調(diào)課,、班級無人上課、合班上課時有發(fā)生,；食堂人員自由散漫，缺乏敬業(yè)精神,；部分辦公室教師跑崗、閑聊等,。學(xué)校各項制度特別是績效評價制度有待進一步完善。

5．教師健康不樂觀,。有不少教師存在著心理或生理的疾病如：心情捉摸不定、情緒低落,、興趣減退、精力下降,、失眠、疲勞,、憤怒,、緊張、焦慮,、壓抑、健忘,、莫名其妙的煩燥不安、偏頭痛,、頸椎（腰椎）骨質(zhì)增生,、慢性病,、“三高”等,。教師心理負擔(dān)沉重,，缺乏職業(yè)成就感,。由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài),，對教育管理當中的檢查,、評比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應(yīng)對的現(xiàn)象,，導(dǎo)致身心疲憊,。學(xué)校不能定期為教職工體檢,，導(dǎo)致教師有病不能早發(fā)現(xiàn)、早治療,，嚴重影響正常的教育教學(xué)秩序。

1．合理核定編制,，科學(xué)配備師源,。

（1）上級人事部門要適當增加農(nóng)村學(xué)校教師編制,，解決農(nóng)村因缺編造成的困難,，以保證教學(xué)工作的正常有效開展；教育主管部門要嚴格控制農(nóng)村教師的流動,，對借用教師要實行申報制,，對學(xué)校教師配置情況進行調(diào)研,，實行“有借用不分配”原則,，從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象,。

（2）學(xué)校對老齡化教師或多病教師實行人性化管理,，一方面動員不能適應(yīng)工作需要的教師提前離崗?fù)损B(yǎng),，另一方面對不能適應(yīng)教學(xué)需要的教師實行轉(zhuǎn)崗使用。對提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份,、工資待遇以及有關(guān)個人利益問題，市政府應(yīng)出臺相關(guān)政策和措施,，盡可能地讓留者情愿,，去者甘心，沒有顧慮,。

2．加強隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì),。

（1）加強教師思想道德建設(shè)。一是建立學(xué)習(xí)型組織,，堅持政治學(xué)習(xí)制度，組織學(xué)習(xí)政治理論,、重要文獻、法律法規(guī),、典型事跡，開展“求真務(wù)實,，解放思想”,、“責(zé)任與奉獻”大討論主題教育活動,，弘揚愛國守法、敬業(yè)奉獻,、改革創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作精神,，增強大局意識、責(zé)任意識,、奉獻意識,、競爭意識,，進一步提高教職工的思想政治覺悟,。二是組織開展“爭當師德標兵，做人民滿意好教師”立功競賽活動,。通過競賽，把學(xué)習(xí)《規(guī)范》,、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標準（試行）》，落實到教職工日常的具體言行中,，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價機制,。組織開展社會評學(xué)校、家長評教師,、學(xué)生評教師“三評”活動和教師承諾活動，通過調(diào)查問卷,、座談走訪、設(shè)立意見箱,、舉報電話、校長接待日等形式了解各方面對學(xué)校,、對教師的評價，樹立典型,，表彰先進；對搞有償家教,、索請索禮、利用職務(wù)之便謀取私利,、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實行一票否決制,，不得評優(yōu),、晉級、晉升,，并作為績效工資考核依據(jù),。

（2）加強在職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是建立教師培訓(xùn)機制,，確定培訓(xùn)資金投入，保證定期輪訓(xùn),，促進教師專業(yè)成長，盡快適應(yīng)課程改革要求,。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)進修學(xué)習(xí)，為教師搭建平臺,，提供更多的`學(xué)習(xí)機會，如通過自學(xué)考試提高理論水平,、通過外出學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗、通過聽課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì),、通過公開課提高自身教學(xué)水平、通過校本培訓(xùn)提高專業(yè)水平,。三是“請進來,，走出去”,，邀請本地區(qū)知名專家、教學(xué)能手講學(xué)授課,，為教師引線指路,；定期派員外出觀摩學(xué)習(xí),，為教師筑石鋪路。

（3）重視培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師,。一是制訂青年教師培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)對象,，落實培養(yǎng)人，做到培養(yǎng)一個,，發(fā)展一個，選拔一個,。二是實施“青藍工程”拜師結(jié)對活動，制訂教師個人成長計劃,，簽訂合同書，以骨干教師帶動,、帶好青年教師，為青年教師傳真經(jīng),、露一手、鋪路子,、架梯子、搭臺子,，讓青年教師迅速成長。三是引導(dǎo)青年教師練好教學(xué)基本功,，組織開展“八個一”活動，做到“三字一話”天天練,，教學(xué)反思經(jīng)常寫，教育專著日日看，讀書筆記周周寫,，教學(xué)工作月月查，論文勤動筆,，課件勤制作,。

（4）啟動“名師工程”,，為教師成長導(dǎo)航。制定師資培養(yǎng)三年規(guī)劃,，完善競爭激勵機制,，調(diào)動教師的積極性,，激發(fā)教師的工作熱情,，引導(dǎo)教師專業(yè)成長，為教師提供更多施展才華的舞臺,，讓更多的教師“一年合格,，三年成新秀,，五年成能手，十年成骨干,，十五年成學(xué)科帶頭人，二十年成名師”。評選出首屆校園教壇新秀,、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人,。

3．加強教師管理,，提高管理實效。

（1）嚴于律已,，率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則,，在各方面要起帶頭作用?？鬃釉疲骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從,。”領(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力,，是有形的榜樣、無聲的命令,、有力的指揮,。凡是要求教師做到的,，自己首先做好,；要求教師不做的,，自己堅決不做,。無論面對大小事情,，都要嚴格要求自己不搞特殊化,，不論工作環(huán)境好差,，工作難度大小,，都能迎難而上,，以苦為榮,。涉及榮譽、經(jīng)濟利益的時候,，一不爭二謙讓，不和教師爭榮譽,。在思想作風(fēng)方面，力求清正廉潔,；對工作實事求是，不搞報喜不報憂,；對人對事處以公心，一碗水端平,。

（2）勤于督查，對癥下藥,。疏于管理易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層失去公信力,，教師思想麻痹,。實行層級管理，一級對一級負責(zé),，確保事事有人過問,，人人過問事情,。領(lǐng)導(dǎo)班子要有明確分工，不流于形式,，有工作臺帳，辦事日記,，做到考勤心中有數(shù)，教師到班有底,。堅持一日三巡，發(fā)現(xiàn)問題,，及時指正，當場解決,。

（3）建章立制，長效管理,。制度不是形式，不能走過場,，貼在墻上不對照，說在嘴上不行動,，制度等于沒有。制度就是公約,，是全體教職工執(zhí)行的準則,，大家要常對照,，常排查，常反思,，有改進,。領(lǐng)導(dǎo)要下基層,，到辦公室，到課堂,，到學(xué)校的方方面面,，有調(diào)查,，才能說服力。制度面前要一視同仁,，不搞特殊，既要人性化管理,，又要有剛性規(guī)定，沒有規(guī)矩不成方圓,。制度要對事不對人，目的只有一個,，就是要維護學(xué)校聲譽，樹立自身形象,。

4．關(guān)注教師健康，豐富教師生活,。

（1）定期舉行心理健康講座，平時與教師多溝通,、多交流,，緩解教師壓力,，急教師所急，想教師所想,，最大限度地解決教師所關(guān)心的問題。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動,，緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢,，做到有病早發(fā)現(xiàn),，早治療，讓教師的健康得到保障,。

（2）以人為本，關(guān)懷激勵,。發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負責(zé)任,，幫助他們進步。在生活上,，對教師體貼入微，改善食堂伙食,；對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,，捎去大家的問候；對教師家庭困難,，學(xué)校應(yīng)盡力給予幫助解決，讓教師安心工作,。學(xué)校在評優(yōu),、晉級等問題要堅持公平,、公正、公開的原則,，不停留在少數(shù)人，不圈點對象,，不作憑老印象，不暗箱操作,，一切在陽光下運行，接受全體教職工監(jiān)督,，還領(lǐng)導(dǎo)一個清白，給教師一個明白,。

（3）營造尊師重教氛圍。要在政府的大力支持下,，為教師營造良好的工作氛圍，創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境,，讓全社會重視教育，尊重教師,，在住房、子女上學(xué),、晉級晉升等方面給予優(yōu)惠，真正做到以事業(yè)留人,，以待遇留人，為農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻,。

教育大計，教師為本。加強教師隊伍建設(shè),，促進教師發(fā)展,，已成為倍受關(guān)注的熱點問題,。學(xué)校要引導(dǎo)全體教職員工增強大局意識、責(zé)任意識,，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀、推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責(zé)任和歷史使命；牢固樹立以師為本,、以生為本的觀念，把加強教師隊伍建設(shè)的過程作為為廣大教職工謀利益,、推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展的過程,。

教師隊伍調(diào)研報告篇九

高素質(zhì)的教師隊伍,，是提高教書育人質(zhì)量和全面推進素質(zhì)教育的保證。幾年來我校本著“以改革促管理,，向管理要質(zhì)量，向質(zhì)量要效益”的工作思路,，大力加強教師隊伍建設(shè),，培養(yǎng)造就了一批師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)能力和水平突出的優(yōu)秀教師,。調(diào)研報告如下：

我校位于西豐縣城南端，東臨西豐高中,，南依西豐火車站,，北靠小南路,。學(xué)校創(chuàng)建于1970年,，占地面積16146m2,建筑面積5460m2,現(xiàn)共有教學(xué)班20個,，其中七年八年各7個班，九年6個班,；學(xué)生1270名,，其中七年426名，八年414名,，九年430名；教職職工112名,，其中領(lǐng)導(dǎo)班子成員10人，專任教師105人,，45周歲以上的專任教師有25人，30周歲以下的專任教師17人,。

高級教師38人，中級教師53人,，男教師42人。編制數(shù)102人,，不缺編,，無代課教師,。學(xué)歷都已到達大專以上學(xué)歷，本科教師為64人?，F(xiàn)到農(nóng)村支教9人，省級骨干教師1名,，市級骨干教師8名，縣級骨干教師10名,，校級骨干教師13名?？h以上優(yōu)秀教師18名,，縣以上優(yōu)秀班主任13名,。

1,、精心組織，加強管理,，確保教師素質(zhì)提高有效落實

為加強教師隊伍建設(shè)，學(xué)校成立了由校長劉學(xué)仁任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,，工作中領(lǐng)導(dǎo)班子成員具有強烈的責(zé)任意識，工作主動,，全局觀念強，經(jīng)常深入調(diào)查研究,，科學(xué)決策，認真解決教師在實際工作中遇到的熱點,、難點問題,。學(xué)校建立了標準的規(guī)章制度、崗位職責(zé),、考核細則和評估標準，在實施上做到“三保證,、三落實”，即保證人員,、保證內(nèi)容、保證時間；落實計劃,、落實考核、落實獎懲,。

2、解放思想,，更新觀念，為教育教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)

解放思想,，開拓創(chuàng)新是做好各項工作的前提，“思路決定出路,，觀念決定命運”，我們始終要求領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立“以人為本”,、“育人為本”的基本信念，改變教師中心觀,，樹立師生互動、交往的平等觀,、學(xué)生自主發(fā)展的活動觀,、評價促發(fā)展的發(fā)展觀,、面向每一個學(xué)生的全體觀。學(xué)校邀請市縣專家學(xué)者到校講學(xué),，派領(lǐng)導(dǎo)到洋思、衡水,、杜郎口,、許衡等中學(xué)“盜取真經(jīng)”,，派教師到外縣市學(xué)校學(xué)習(xí)，舉辦校本研訓(xùn),。領(lǐng)導(dǎo)和教師們耳濡目染,，經(jīng)常被教育新理念,、新思想不停地沖擊，切身感受到了先進教育思想的力量,，很快轉(zhuǎn)型，成為素質(zhì)教育中的佼佼者,。

3、強化學(xué)習(xí),，不斷汲取，掌握教育教學(xué)理論和學(xué)科基本知識

學(xué)校采取集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式和教師論壇,、骨干教師及名師講座等方法，組織教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、教育法律法規(guī)、各科教材教法,、本學(xué)科的有關(guān)知識、基本方法和發(fā)展前沿理論知識,，使廣闊教師能在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下從事教育實踐,，遵循教育規(guī)律,，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦并轉(zhuǎn)化為自己的具體教學(xué)行為,，進而形成在新的教育觀念下的教學(xué)風(fēng)格。

4,、增強師德意識，提高師德修養(yǎng),，努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)

學(xué)校經(jīng)常采取會議、學(xué)習(xí)和活動等教育形式,，積極開展家長評教評校,，學(xué)生評教，校長熱線,、“做學(xué)生喜愛的教師”等活動，狠抓熱點,，消除疑點，解決難點,，杜絕亂補課、亂發(fā)行,、亂收費的現(xiàn)象。我們還注重加強教師間的和諧發(fā)展,，每個班級教師的安排都是經(jīng)驗豐富的教師和經(jīng)驗缺乏的教師結(jié)合，知名度高的教師和知名度相對低的教師結(jié)合,，精力充分的和精力不足的結(jié)合，老教師和新教師結(jié)合,，對教師業(yè)績考核中有一項是年級所有教師集體的成績。

目前,，我校教師已到達以事業(yè)心為基礎(chǔ)，以熱愛學(xué)生為核心,，以虛心為動力,，以為人師表為準則的良好師德,，并形成一股積極,、進取,、創(chuàng)新的合力,，營造出“愛崗敬業(yè)、愛生樂業(yè),、獻身勤業(yè)”的良好氛圍，形成了二中人精神（即不計得失的犧牲精神,、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神,、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、和諧發(fā)展的協(xié)作精神）,。

5、以校本培訓(xùn)為載體,，進行崗位大練兵,，提高教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

校本培訓(xùn)是教師主動學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的有效途徑,，我們采取“走出去,，請進來”、“四會三課”,、“紅燭工程”以及各種競賽活動等形式，突出自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的校本培訓(xùn)特點,，開展“鑄師德、練師功,、磨師藝”的校本培訓(xùn),，全面提高教師業(yè)務(wù)能力,，提升教師教學(xué)水平提升教師教學(xué)水平，到達具有使學(xué)生“一講就懂,，一學(xué)就會，一用就靈”的能力,。

6,、加強青年教師的培養(yǎng)力度,，為青年教師的快速成長搭建平臺

青年教師的培養(yǎng)，是學(xué)校發(fā)展的長遠之計,。

一是實施“青藍工程”,，加強完善拜師帶徒工作，充分發(fā)揮師帶徒作用,，跟蹤聽課、評課,。

二是開展“青年教師教育基本功大賽”活動

內(nèi)容包括：上好一堂好課、設(shè)計一份經(jīng)典教案,、說課、寫一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文,、典型個案、主題班會,、展示一次專業(yè)特長等、“青年教師教育教學(xué)研究會”活動,，盡最大可能提供展示教學(xué)水平的舞臺和給予優(yōu)秀的青年教師提供更多的外出學(xué)習(xí)的時機，讓他們盡快脫穎而出,，擔(dān)當學(xué)校教育教學(xué)的重任。

1,、教師的綜合素質(zhì)有待提高,。有些教師業(yè)務(wù)能力不高，敬業(yè)心,、責(zé)任感不強，工作不負責(zé)任,，只教書不育人。有些教師全局觀念不強,，不夠團結(jié)，不注意自身修養(yǎng),、形象。相當一部分教師教多科的能力弱,，不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。

2,、師資結(jié)構(gòu)不合理。中青教師缺乏,，男教師嚴重偏少。

3,、管理體制制約學(xué)校發(fā)展。校長沒有用人權(quán),，教師干多干少一個樣，聘用制流于形式,。

4、辦學(xué)經(jīng)費明顯不足,。近幾年,，由于一費制的實施,，教育經(jīng)費沒有及時到位，學(xué)校資金明顯不足，教學(xué)設(shè)備的改善跟不上課程改革的需要,，嚴重阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

幾年來,，經(jīng)過努力，我校逐步形成了一支有學(xué)識,、有能力,、合作力極強，“攻無不破,，戰(zhàn)無不勝”的高素質(zhì)教師隊伍。學(xué)校校先后獲得省課改工作先進集體,、市精神文明單位和縣控輟保學(xué)先進校等多項榮譽，學(xué)校教學(xué)成績年年都排在全縣第一名,，在縣里的各項比賽中我們均進入前三名，20xx的中考我們也取得了全縣個人成績最好,、考取總?cè)藬?shù)最多、團體平均分最高,、升學(xué)率第一的驕人戰(zhàn)績。成績只代表過去,，今后我們還將乘著素質(zhì)教育的東風(fēng)，在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,，大膽探索，勇于拼搏,，銳意改革，大力實施素質(zhì)教育,，推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展,，使我校逐步向校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴謹,、學(xué)風(fēng)端正、校園文化豐富多彩,、學(xué)生個性特長得到充分發(fā)展、享有較高社會聲譽的育人搖籃邁進,！