每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇一

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，我每天都在面對著孩子們對數(shù)學(xué)的種種困惑和挑戰(zhàn)。在工作中,，我不斷思索和反思,，不斷提高自己的教學(xué)水平和方法。下面將從教學(xué)目標(biāo)制定,、教學(xué)環(huán)境營造,、教學(xué)方法選擇、學(xué)生能力培養(yǎng)以及與家長的溝通等方面,，總結(jié)我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的心得體會(huì),。

首先,，教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)工作的重要一環(huán)。我意識到僅僅把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。因此，我會(huì)在每堂課前,，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。對于掌握較好的學(xué)生,，目標(biāo)可能是進(jìn)一步提高他們的解題能力,；對于掌握較差的學(xué)生，目標(biāo)可能是幫助他們理解數(shù)學(xué)概念和基本運(yùn)算方法,。通過精確的目標(biāo)制定,，我能夠更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

其次,，營造良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我始終將課堂視為一個(gè)學(xué)生自由表達(dá)和探索的場所,，注重?zé)釔蹟?shù)學(xué)的情感因素,。我會(huì)通過豐富有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生提問,、互動(dòng)和合作,。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和積極性,，鼓勵(lì)他們相互尊重,、共同進(jìn)步。在這樣的和諧氛圍中,，學(xué)生會(huì)覺得輕松愉快,，更能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)方法選擇也是影響教學(xué)效果的重要因素,。我意識到不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平,，因此需要針對性地選擇教學(xué)方法。對于理性思維敏銳的學(xué)生,，我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題；對于感性思維較強(qiáng)的學(xué)生,，我會(huì)通過實(shí)物,、圖表等形象化的教學(xué)手段幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí),，我也在課堂上嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。在數(shù)學(xué)課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和步驟，鼓勵(lì)他們運(yùn)用已有的知識和技巧來解決新的問題，激發(fā)他們的思維潛能,。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我還組織了數(shù)學(xué)競賽和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生自主地探索和發(fā)現(xiàn),，在實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)思維的靈活性和創(chuàng)造性。

最后,，與家長的溝通也是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),。我意識到只有與家長緊密合作,，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。我會(huì)定期與家長進(jìn)行面談，了解他們的意見和建議,，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并共同探討解決方案,。此外，通過家長會(huì)和家訪等形式,，我也能夠更加全面地了解學(xué)生的生活和個(gè)體差異,，更加有效地進(jìn)行教學(xué)。

總結(jié)起來,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，我深知教育工作的重要性和責(zé)任感。在我不斷地反思和探索中,，我切實(shí)意識到教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)環(huán)境的營造、教學(xué)方法的選擇,、學(xué)生能力的培養(yǎng)以及與家長的溝通等方面的重要性,。通過不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和提高自己的專業(yè)素質(zhì)，我希望能夠更好地培養(yǎng)出更多熱愛數(shù)學(xué)并具有扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生,，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基石,。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇二

數(shù)與計(jì)算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,。為了培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力,，廣大教師一直在積極探索有效的教學(xué)方法，雖取得了一定的成效,，但仍有一些不足,。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力展開探究，希望能為廣大同仁提供參考,。

小學(xué)數(shù)學(xué),；計(jì)算能力；基本內(nèi)容,；教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，廣大教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)常常采用機(jī)械、重復(fù)的題海訓(xùn)練,，忽視了計(jì)算法則的形成過程和計(jì)算方法的概括,，致使學(xué)生反感和厭惡數(shù)學(xué)計(jì)算。新課程改革以來,，部分教師又偏向于計(jì)算方法的多樣化,，盲目讓學(xué)生隨意發(fā)揮，效果同樣不夠理想,。那么,，怎樣才能提高教學(xué)效率，迅速培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力呢,？下面及對此展開探究,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力一直是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù),。其不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān),，更與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等互為補(bǔ)充,，缺一不可,。只有具備了計(jì)算能力，學(xué)生才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理,，提升學(xué)習(xí)成績,。由此可見，提升學(xué)生的計(jì)算能力對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著奠基作用,，必須得到應(yīng)有的重視,。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和意志

1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,，興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計(jì)算方法,，教師可以在訓(xùn)練形式上下功夫,，通過游戲、競賽,、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參與興趣,。另外,，在注重訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，教師還可以將數(shù)學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些常見的計(jì)算問題,。有了這樣的努力，學(xué)生便能在心里引起對數(shù)學(xué)計(jì)算的重視,，從而更加專心,、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計(jì)算。

2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

有了計(jì)算興趣還不夠,，教師在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,，讓學(xué)生長期堅(jiān)持下去，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用,，提升學(xué)生的計(jì)算能力,。比如，在進(jìn)行完必要的教學(xué)內(nèi)容后,，教師可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練,，每天堅(jiān)持做10道相關(guān)試題，久而久之,，既能提高學(xué)生的計(jì)算能力,，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。需要注意的是,，在這一過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,，幫助他們克服心理因素,，通過“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學(xué)生不喜歡做的稍顯復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算簡單化，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算信心,。

（二）重視基本的口算,、估算訓(xùn)練

1.口算

作為計(jì)算的基礎(chǔ)，口算一直是學(xué)生必須掌握的入門方法,。這是因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題,，無論是簡單運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算，通常都是由若干道口算題組合而成的,，毫不夸張地說,，口算能力的高低、快慢直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的提高,。所以,，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí)一定要遵循一定的原則,，盡量使試題具備針對性,，由易到難,，逐步提高。比如,，初學(xué)時(shí),，教師可以20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行口算,。有了這一基礎(chǔ),，教師再逐漸增加難度，多引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)特征的觀察力及數(shù)學(xué)推理能力,，如此便能讓學(xué)生在面對較為復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，仍然能夠通過口算迅速得出正確答案,。

2.估算

估算與口算一樣,，是學(xué)生需要掌握的基本計(jì)算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識,，可以進(jìn)一步激活學(xué)生的思維,，提高綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問題的能力,。一般來講,，可以從兩方面入手。其一,，在教學(xué)過程有意識地滲透估算思想,。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將估算思想貫穿始終,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律,、解題思路等進(jìn)行估算，在潛移默化中培養(yǎng)估算意識,。其二,，鼓勵(lì)學(xué)生通過估算解決實(shí)際生活問題。比如,，一個(gè)油桶裝5千克油,，有32千克油，能裝幾桶,？通過這樣的估算訓(xùn)練,，學(xué)生能夠充分感受到估算在實(shí)際生活中的價(jià)值，從而引起重視,，主動(dòng)探索估算方法,，提升估算意識和能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

很多時(shí)候，數(shù)學(xué)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生粗心大意,、馬虎,，沒有形成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此,，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力,，必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。計(jì)算是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情,，面對數(shù)學(xué)題目,，教師可通過“一看、二想,、三計(jì)算”的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，對題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號都要觀察仔細(xì)，然后再確定運(yùn)算順序,，以合理的運(yùn)算方法進(jìn)行結(jié)題,。與此同時(shí)，教師還要要求學(xué)生必須書寫工整,，避免過于潦草的字跡和過多的涂改,，保持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠,，必要的驗(yàn)算同樣不容忽視,。因?yàn)樵谟?jì)算過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)數(shù)字沒看清,，運(yùn)算順序錯(cuò)誤等疏忽,，而驗(yàn)算能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正，使計(jì)算正確率明顯提升,。有了這幾方面的努力,，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度將大幅提升，久而久之,，也就形成了良好的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)更快,、更準(zhǔn)確,。

（四）收集錯(cuò)題類型，做到對癥下藥

一般情況下,，學(xué)生在計(jì)算時(shí)所犯錯(cuò)誤都具有相通性和普遍性,，只要教師及時(shí)引導(dǎo)就能糾正和克服。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不同的問題,，且一些錯(cuò)誤的觀念在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)生根,，糾正起來比較困難。面對這一問題，教師要在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)幫學(xué)生收集典型的錯(cuò)題,，與學(xué)生共同“會(huì)診”,，一起交流。同時(shí),，要求學(xué)生整理錯(cuò)題本,，將各類錯(cuò)題記錄下來，利用課下時(shí)間重新分析訂正,。如此,，便能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的不是一朝一夕就能完成的,。作為數(shù)學(xué)教師,，我們必須充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，并在日后的教學(xué)過程中積極探索更多的方法,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，提升計(jì)算能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

作者:楊立榮單位:甘肅省高臺(tái)縣羅城鄉(xiāng)中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇三

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……”新課標(biāo)的這一理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，在教學(xué)中,，引入軸對稱圖形，我注意讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，尋找生活中軸對稱圖形的蹤影,，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物,，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

這節(jié)雖然是數(shù)學(xué)課，但是它所涉及的領(lǐng)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍,，與美術(shù),、美學(xué)都有交叉。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識——軸對稱圖形,，但同時(shí)也感受到了對稱美,，數(shù)學(xué)與美學(xué)，雖然一個(gè)屬于自然科學(xué),，一個(gè)屬于社會(huì)科學(xué),，二者似乎無多大聯(lián)系,，然而，數(shù)學(xué)中卻處處存在著美,。數(shù)的美,，形的美；比例的美,，對稱的美……本課正是從數(shù)學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類圖形,，了解其特點(diǎn)，并會(huì)畫對稱軸,，但無論是起始部分的導(dǎo)入,，還是研究學(xué)習(xí)部分，乃至精心設(shè)計(jì)的美化教室……無處不在滲透一個(gè)字---美,！

對稱圖形是學(xué)生生活中司空見慣的,，但是學(xué)生并不知道這些圖形是因?yàn)閷ΨQ而美，從生活中采擷對稱的圖,、物,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源生活。讓學(xué)生裝扮教室,，不僅提高學(xué)生制作對稱圖形的能力,，更重要的是提高學(xué)生應(yīng)用美、創(chuàng)造美的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇四

反思一

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對事物的認(rèn)識,，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

反思二

興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。例如：在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅,、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比,，誰抓的多,。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎,？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題,。并能體會(huì)到成功的樂趣。

反思三

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量,、比一比,、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作,，動(dòng)口表述,，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情,。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí),，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜,、圍一圍,、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同,。

反思四

生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的'事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識這一課后,，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng),。在活動(dòng)的過程中,，提出問題解決問題。

反思五

現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的,、抽象,、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng),、鮮活直觀的生活情境：買東西,、去旅游,、做游戲、找規(guī)律等等事例,；像這樣,，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣,。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),，自己都能感到特別興趣。

反思六

教學(xué)《元,、角,、分》，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題,。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的＂掌握知識＂，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了,。

反思七

在分類教學(xué)中,，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分，和自己的小伙伴說一說,，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,，他們除了按年齡，按性別,，有的還按衣著分,、按發(fā)型分，按面部表情分,。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題,，使他們樂于接收,。

反思八

知識來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長本領(lǐng),。在《位置》中,，教學(xué)完前后、上下,、左右時(shí),，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細(xì)，還給了建議走哪條路比較近,？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

反思九

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法（一）5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比,，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,，在上《前后》一課時(shí),，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物，依次是小熊,、烏龜,、公雞、兔子,、大象,、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾,？如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,，進(jìn)行了思維的鍛煉。

反思十

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題,。在新教材中,，加強(qiáng)心算,、允許估算，計(jì)算上,，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來想更好,，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單,；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5，重疊的是3,，那就是13,。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),，多樣化的知識由此產(chǎn)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇五

一次,，幾位數(shù)學(xué)老師在一起閑聊,，提到現(xiàn)在的學(xué)生難教，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習(xí)意識差,，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.缺乏知識整理意識,。老師教什么，他就學(xué)什么,，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容,，依賴于老師整理所學(xué)的知識。

2.缺乏作業(yè)檢查意識,。很多學(xué)生對做數(shù)學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀點(diǎn),，做完了便萬事大捷，到五,、六年級還有很多家長為自己的孩子檢查作業(yè),。

3.缺乏解題策略優(yōu)化意識。盡管現(xiàn)在提倡解決問題策略多樣化,，但學(xué)生對自己已經(jīng)解決的數(shù)學(xué)問題的思維過程做進(jìn)一步反思,、整理和優(yōu)化的意識的確很差。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的,，更不會(huì)去考慮還有沒有更好的方法,。甚至經(jīng)常在做混合運(yùn)算時(shí)，遇到能簡便運(yùn)算的題，會(huì)有學(xué)生問：“要不要簡便運(yùn)算?”

4.缺乏錯(cuò)誤追因分析意識,。我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況,，你告訴學(xué)生這道題做錯(cuò)了，他會(huì)毫不猶豫地檫掉原有的做法,，哪怕那道題只是最后一部錯(cuò)了,，他卻不會(huì)去考慮自己錯(cuò)在哪里?以至于這次改對了下次遇到類似的題又錯(cuò)了。

5.缺乏良好的情感體驗(yàn)以及個(gè)性品質(zhì),。學(xué)生一般都欠缺對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，畏懼?jǐn)?shù)學(xué),，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我曾經(jīng)在班級里作了我喜歡的學(xué)科的統(tǒng)計(jì),，結(jié)果喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占12%,。

怎樣來改變這些狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,，使老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快呢。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長”的研究,，如果讓學(xué)生來寫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，回顧、反思自己的學(xué)習(xí)過程,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)出擊,，可能會(huì)有意想不到的效果，打定注意,，我決定嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記,。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)的評價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。我認(rèn)為,，如果不對好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)識,，勢必會(huì)影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施。本文擬從以下四個(gè)方面探討一堂小學(xué)數(shù)學(xué)好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

一堂好課,，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展,。面向全體學(xué)生,，就意味著承認(rèn)差異，因材施教,。學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,。承認(rèn)學(xué)生的差異性,，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”,，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,，達(dá)到基本要求。

真正做到面向全體學(xué)生,，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際,，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間,、生生之間多向交流,、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化,、探索性的學(xué)習(xí)方式,，通過合作、討論,、交流,，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用；應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂,，下要保底”,；應(yīng)對某些特殊學(xué)生給予特殊政策；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái),。

一堂好課,，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識的意義，還應(yīng)使他們懂得知識的來源和實(shí)際應(yīng)用,，“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題”,。一方面，數(shù)學(xué)課本中有許多知識的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，特別是幾何初步知識,、統(tǒng)計(jì)知識及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，都是從實(shí)際出發(fā),，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的,；另一方面，由于課本的容量有限,，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本,。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系,，注重學(xué)用結(jié)合,，進(jìn)一步認(rèn)識和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素,，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累出發(fā),；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴,；應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu)；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識探索和解決一些簡單的實(shí)際問題,。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī),、需要等一并投入課堂,；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展,，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識與能力等多方面,。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇七

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源,也是師生溝通的中介,。充分的利用教材,開展創(chuàng)造性的教學(xué),是新課程的基本主張。在設(shè)計(jì)通分這節(jié)課前,我考慮到通分這一知識比較簡單,如果單純以書上例題進(jìn)行講解,就顯得過于平淡,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因此,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在引入設(shè)計(jì)時(shí),大膽采用了新,、奇、趣的方式,、方法,。

通過學(xué)生對三個(gè)方案的理解引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對于小紅最喜歡什么花因意見不同發(fā)生爭議時(shí),學(xué)生的探索欲,求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性就被充分調(diào)動(dòng)了起來,為下面的探索學(xué)習(xí),歸納總結(jié)打好了思想上的準(zhǔn)備,。新授教學(xué)時(shí),我注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),知識點(diǎn)的得出,都是在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上由學(xué)生分組合作或自己概括得出,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能不斷感受成功的愉悅,。這節(jié)課讓我意識到有效地組織教學(xué)能起到事半功倍的效果,當(dāng)然這對教師素質(zhì)也提出了更高的要求,要求教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,努力研究教材,研究學(xué)生,真正成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。

知識的掌握固然重要,但能力的培育卻更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在這節(jié)課中,我還十分重視對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。如在合作討論小紅最喜歡什么花時(shí)?就采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生圍繞問題展開合作交流,給學(xué)生以發(fā)展個(gè)性,、展示才華的機(jī)會(huì),促使學(xué)生主動(dòng)地、開放地學(xué)習(xí),激活思維火花,開啟智慧閘門,使學(xué)生的探索能力得到提高與發(fā)展,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,。在理解通分的意義和方法時(shí),我并沒有搬書上的概念,而是在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律,感受規(guī)律,再用概括性的語言進(jìn)行表述,。以點(diǎn)到面,全面提高。

盡管在設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我試圖以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在合作交流中自主探索,。但在實(shí)際教學(xué)中,我仍然一步步在引導(dǎo)學(xué)生:引導(dǎo)學(xué)生把這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母或同分子的分?jǐn)?shù);引導(dǎo)他們找出公分母可以是幾,。生怕他們會(huì)偏離我的教學(xué)設(shè)計(jì)之外。因此,在一定程度上束縛了學(xué)生的思維,。其實(shí)教師只需提醒學(xué)生一句,遇到分子分母都不相同的情況時(shí),可以轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識來解決,然后完全放手,讓學(xué)生自由探索各種比較的方法,這樣才能真正激活學(xué)生的思維火花,開啟他們智慧的閘門,。

同時(shí)在一些小的細(xì)節(jié)上,我還出現(xiàn)了馬虎和錯(cuò)誤現(xiàn)象。比如:小紅的方案是這塊地的四分之三種月季,六分之五種菊花,?？杉?xì)想想,怎么可能把單位一分成四分之三和六分之五呢?還有在比較同分子的分?jǐn)?shù)好比較還是同分母的分?jǐn)?shù)好比較時(shí),我認(rèn)為分母相同的分?jǐn)?shù)好比較,這一處同樣欠缺思考。應(yīng)根據(jù)不同題的不同特點(diǎn),采取靈活的方法進(jìn)行比較,。

在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,我努力設(shè)計(jì)成不同層次的幾種類型,。但最后由于時(shí)間緊張,練習(xí)做得不夠扎實(shí)。其實(shí)作業(yè)完不成,完全可以放在課下,而不應(yīng)追求形式上的完整,。

總之,通過對這節(jié)課的教學(xué),使我感悟到:老師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)的全過程,探索數(shù)學(xué)規(guī)律,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。而作為教師,除了自身的業(yè)務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇八

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表并能完成相應(yīng)的圖表,，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問,，能體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析過程,。通過聽本節(jié)課給了我很大的感觸，讓我看到了孩子們在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中享受著這份學(xué)習(xí)的快樂,。

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),，是推動(dòng)人去認(rèn)識事物,，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,。

這堂課的設(shè)計(jì)都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來統(tǒng)計(jì),，主要是對學(xué)生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、對學(xué)生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),、對學(xué)生喜歡的游樂項(xiàng)目情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。這堂課學(xué)生的思維也非常的活躍，想出了許多不同的統(tǒng)計(jì)方法,，每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快地學(xué)習(xí),。整堂課，課堂氣氛都很活躍,，幾乎每位學(xué)生都在跟著老師一起思考和做題目,，這樣體現(xiàn)了教師始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)教程中,。在教學(xué)中對為什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的意識讓學(xué)生充分理解,，達(dá)成了對統(tǒng)計(jì)圖目標(biāo)的理解，學(xué)生也獲得了統(tǒng)計(jì)方面知識的完整性,，使得學(xué)生把知識應(yīng)用于生活中的意識,。也就是說要想進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué)，不僅要理解課本的設(shè)計(jì)意圖,，還要跳出課本,，把相關(guān)的知識進(jìn)行一個(gè)整體的把握，尋找最適合學(xué)生的突破口,，這樣,，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

聽完本節(jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考：

1,、應(yīng)多努力營造一個(gè)生動(dòng),、主動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識

2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法,，讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活,，讓課堂充滿生活的氣息

3、小組討論,，合作解決問題,，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量，也讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂教學(xué)的開放性和自主性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇九

營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件,。小學(xué)生愛玩、好動(dòng),，即使他們在玩,，也能從玩中接受新知識，觀察新鮮的事物,。那么,，如何才能讓學(xué)生在玩中真正地學(xué)到知識呢,？實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的時(shí)候,，學(xué)生就能自覺地探究新知,，他們的積極性非常高。因此,，在實(shí)際教學(xué)中,，教師要從學(xué)生的興趣的或者貼近學(xué)生生活的事物入手創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生身臨其境,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，提高他們的應(yīng)用能力，讓他們自主發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物竟然和數(shù)學(xué)知識有著密切聯(lián)系,。比如,，在課堂上，教師讓學(xué)生自主去編題目,，自己列式計(jì)算,，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生活化、情景化,，促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)探究中去,。針對每一節(jié)課的內(nèi)容不同，教師還可以設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的游戲和故事,，讓學(xué)生高高興興地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，改變枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)接受過學(xué)前教育,，簡單的數(shù)學(xué)知識對他們來說并不陌生,，因此在上課的時(shí)候，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的教具,，讓學(xué)生自主觀察,，讓他們尋找教室內(nèi)的有關(guān)數(shù)學(xué)知識，比如有多少桌子,、有多少凳子,、有多少小朋友等，還可以帶領(lǐng)他們到校園內(nèi)進(jìn)行觀察,，看看校園內(nèi)還有哪些數(shù)學(xué)知識,，看哪個(gè)學(xué)生說得又多又好,，讓學(xué)生自主感知數(shù)學(xué)就在我們的生活中，就在我們的身邊,，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而受到事半功倍的效果,。

引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和思考問題,，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑。隨著教材的改革,，很多數(shù)學(xué)問題具有不唯一性的特點(diǎn),，教師要因勢利導(dǎo)，做好課前準(zhǔn)備工作,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，大膽創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在教學(xué)初,，當(dāng)教師告訴學(xué)生某個(gè)問題有很多答案的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到很驚訝,。這時(shí)候?qū)W生可能是茫然的,，但隨著教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生積極思考,，有的學(xué)生能回答準(zhǔn)確,，有的學(xué)生卻偏離了方向，但是學(xué)生的積極性都很高,，他們都在努力思考,。這時(shí)候，教師要有針對性地進(jìn)行表揚(yáng),，尤其要關(guān)注差生,，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高。學(xué)生能提出不同的見解,，當(dāng)然，只要學(xué)生敢說,，教師就要給予鼓勵(lì),。總之,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察問題,，從不同的角度去思考問題，用不同的方式去解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，使學(xué)生發(fā)散性思維得到發(fā)展,。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，我們常說實(shí)踐出真知,，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能更好地掌握知識,。有的學(xué)生考試成績非常好，但是在實(shí)際操作的時(shí)候就會(huì)膽怯,，動(dòng)手能力比較差,，很多任務(wù)都不能自己完成。學(xué)到的知識不能應(yīng)用到實(shí)際中去,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不和生活實(shí)際結(jié)合在一起,，學(xué)習(xí)它就沒有意義了。所以,，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力非常重要,。每次上課，教師都要把數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,。比如，在學(xué)習(xí)錢這部分知識的時(shí)候,，教師可創(chuàng)設(shè)超市購物情境,，讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)買東西，讓學(xué)生知道自己花了多少錢,，給了售貨員多少錢,，應(yīng)找回多少錢，還剩多少錢等這些問題,。這樣,，在具體情境中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活真正融合在一起,。

具體,、恰當(dāng)、合理的作業(yè)評語不但能對學(xué)生做出有針對性的指導(dǎo),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，而且還能激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，在批改作業(yè)的時(shí)候，對一些做得認(rèn)真,、正確率高的作業(yè),，教師可以在作業(yè)下方寫上“你的想法真獨(dú)特”“你是小天才，計(jì)算高手,！”“你真聰明,，教師為你感到驕傲,！”對于作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，可以用“方法太好了,，可要細(xì)心,！”“你肯定還有高招，加油,！”對于差生,，教師要努力找他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì),，比如,，“有進(jìn)步，繼續(xù)努力,！”“你很努力,，教師真為你高興，付出肯定會(huì)有收獲,?！薄澳闩Γ愠晒??！薄澳銣?zhǔn)行，教師相信你,！”“只要堅(jiān)持不懈,，你會(huì)給教師和同學(xué)們帶來驚喜的?！比绻處焾?jiān)持使用帶有感情色彩的評語,，不放棄一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感受到教師對他們的關(guān)心和期望,，增強(qiáng)自信,，逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，數(shù)學(xué)和生活密不可分，只有讓學(xué)生到生活中去感知數(shù)學(xué),，他們才能明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,，真正理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是,，在實(shí)際教學(xué)中,，很多教師忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值,，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只搞題海戰(zhàn)術(shù),，或者教學(xué)內(nèi)容偏離了學(xué)生的生活實(shí)際,。這樣的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化，更不利學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。因此,，在教學(xué)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)踐,，用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，真正做到學(xué)以致用。

作者:杜琳

單位:河北唐山南堡開發(fā)區(qū)第四小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇十

小學(xué)三年級,，正是過渡時(shí)節(jié),。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對于優(yōu)生有的聰明好動(dòng),，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我班的盧昭,，她就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于她的不細(xì)心,，很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊她一次上課就能好幾天,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦,。對他們來說心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪,，可以加快速度,、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng)，通過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì)，便自動(dòng)退出了競賽,，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了,。但要對癥下藥,，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng),。

在教學(xué)中,，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”,、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理,。但學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志、毅力也得到xxx的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂開放過度,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇十一

通過本次網(wǎng)上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí),，作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自己以往在工作中的不足;在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,，盤點(diǎn)收獲有一些感受。

加強(qiáng)教學(xué)反思,，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議,，及時(shí)修改、補(bǔ)充,、調(diào)整,、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的,。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思,，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思,、階段性反思,，在反思中成長、在反思中進(jìn)步,。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思。

對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,， 用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,，他還要從“教”的角度去 看數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的 方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使 他們解決問題的思維過程暴露出來,。

我們在上課,、評卷、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了， 學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好 的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只 是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

總之,，通過培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳?新的教學(xué)理念;給我們帶來了豐富的精神食糧,，通過學(xué)習(xí)使我 對新教材教法有了更新的認(rèn)識,。我要把這些新的教學(xué)理念運(yùn)用 到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,， 為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)!

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇十二

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,，并用于生活。那小學(xué)數(shù)學(xué)老師的反思隨筆都包括哪些方面的內(nèi)容呢?來看看本站小編精心為你整理小學(xué)數(shù)學(xué)隨筆反思,，希望你喜歡,。

一、引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián),。

《公因數(shù)與最大公因數(shù)》是在《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》之后學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容,。如果我們對本課內(nèi)容作一分析的話,，會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩部分內(nèi)容無論是在教材的呈現(xiàn)程序還是在思考方法上都有其相似之處?；谶@一認(rèn)識,，在課的開始我作了如下的設(shè)計(jì)：

“今天我們學(xué)習(xí)公因數(shù)與最大公因數(shù)。對于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你有什么猜測?”

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過公倍數(shù)與最小公倍數(shù),，這兩部分內(nèi)容有其相似之處,，課始放手讓學(xué)生自由猜測，學(xué)生通過對已有認(rèn)知的檢索,，必定會(huì)催生出自己的一些想法,，從課的實(shí)施情況來看，也取得了令人滿意的效果,。什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)?如何找公因數(shù)與最大公因數(shù)?為什么是最大公因數(shù)面不是最小公因數(shù)?這一些問題在學(xué)生的思考與思維的碰撞中得到了較好的生成,。無疑這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為課堂的有效性奠定了基礎(chǔ),。

二,、提供把學(xué)生置于問題情景之中的機(jī)會(huì)，營造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛

三,、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索

通過學(xué)生的猜測,，我把學(xué)生的提出的問題進(jìn)行了整理：

(1)什么是公因數(shù)與最大公因數(shù)?

(2)怎樣找公因數(shù)與最大公因數(shù)?

(3)為什么是最大公因數(shù)而不是最小公因數(shù)?

(4) 這一部分知識到底有什么作用?

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考?然后組織交流，最后讓學(xué)生自學(xué)課本

這樣的設(shè)計(jì)對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性,，在問題解決的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。在這一過程中學(xué)生形成了自己的理解，在與他人合作與交流中逐漸完善了自己的想法,。我想這大概就是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)給學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間的應(yīng)有之意吧,。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,。

“公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),，顯然是比較枯燥,、乏味的。我從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。使這些枯燥的知識變成鮮活,、靈動(dòng)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中既學(xué)到了知識,，又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的快樂,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

教學(xué)中,，我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué),，而是要讓學(xué)生自己觀察、思考,、探索研究數(shù)學(xué),。在研究最小公倍數(shù)的意義時(shí)，設(shè)計(jì)了例舉法找最小公倍數(shù),、最小公倍數(shù)猜想,、分解質(zhì)因數(shù)比較，一系列開放的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)空間來解決問題,，自主地進(jìn)行探究性活動(dòng)，使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

三,、挖掘不足 有待改進(jìn)

1、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖考慮到與例題之間的聯(lián)系,，但過渡得不夠好,。

2、如 何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時(shí)之效,，如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計(jì),，課堂中順學(xué)而導(dǎo)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)值得思考的問題。

(一) 尋求知識背景　激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生,，為什么會(huì)產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

(二) 利用生活原型　幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實(shí),，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂學(xué)。

(三)用于現(xiàn)實(shí)生活　領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來,，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

(一) 尋求知識背景　激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(二) 利用生活原型　幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí),，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識,，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂學(xué)。

(三)用于現(xiàn)實(shí)生活　領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇十三

數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，所以計(jì)算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，能用多種方法表示數(shù),；能用數(shù)來交流表達(dá)信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果,，所以在數(shù)與計(jì)算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識時(shí)還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,，教材由淺入深提出了一系列的問題，通過解決問題形成知識的結(jié)構(gòu)體系,。

在教學(xué)的過程中,，學(xué)生對于基本的'運(yùn)算,、運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系,、估算的知識,、運(yùn)算的順序掌握還是非常好的。在教學(xué)中通過學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運(yùn)算的計(jì)算方法,，掌握運(yùn)算順序,，深化對運(yùn)算定律的認(rèn)識，并能夠應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算,，通過回顧估算的方法,，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用估算解決現(xiàn)實(shí)問題，能夠?qū)W以致用,。

1,、學(xué)生在計(jì)算中對于加減乘法計(jì)算掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)在除法計(jì)算,，特別是小數(shù)除法計(jì)算中還是出現(xiàn)不移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置就進(jìn)行計(jì)算,，還有就是小數(shù)點(diǎn)的位置書寫不正確。

2,、在解決問題中雖然學(xué)生知道解題步驟,，但是對于復(fù)雜一些的問題,。

解決問題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎,，在復(fù)習(xí)中還要循序漸進(jìn)，在學(xué)生的疑難處解開學(xué)生心里的結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇十四

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我認(rèn)為學(xué)生要掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容-----通分的方法并不難,。學(xué)生完全有能力通過自學(xué),、合作交流等活動(dòng)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在本節(jié)課教學(xué)中,，我沒有追求表面上的花哨,、熱鬧，而是以學(xué)生的思維訓(xùn)練貫穿整堂課,，讓學(xué)生在不斷的猜測,、驗(yàn)證、交流,、總結(jié)等一系列的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識,、提高學(xué)習(xí)能力。例如：在比較2/5和1/4大小時(shí)．我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、讓學(xué)生觀察一下,，它們有什么特點(diǎn)？

2,、你們知道它們的大小嗎,？你準(zhǔn)備怎么比？你們有幾種不同的方法,。各小組確定一種方法,，開展討論研究，等一下分組匯報(bào),。

3,、分組討論學(xué)習(xí)。

4,、請大家上臺(tái)演示交流各自的方法,。

我讓學(xué)生大膽猜測哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大，繼而用自己的方法驗(yàn)證,，結(jié)果出乎意料之外的是他們居然找到了多種方法比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù),。（化小數(shù)的方法進(jìn)行比較、化成同分母分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較,、化成同分子分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較畫兩個(gè)相同的圓,，分別用陰影表示著兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再觀察比較大?。?。

接著我對學(xué)生采用的各種有效策略給予肯定，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維軌跡,，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解通分的概念時(shí),，我不急于向?qū)W生講解，讓學(xué)生在自學(xué),、交流中自己去發(fā)現(xiàn)通分的兩個(gè)基本條件,，理解通分的意義。還比如：在總結(jié)通分的一般方法時(shí),，我讓學(xué)生嘗試通分后,，再回憶通分時(shí)先想什么，在做什么,？學(xué)生有了親身體驗(yàn),，只需略加整理，就輕松地概括出通分的一般方法了,。整堂課中,，學(xué)生一直處于輕松而又緊張的思維活動(dòng)中，我沒有指令性的要求,，沒有權(quán)威性的評價(jià),，我認(rèn)為，這樣的課,，才是新課程背景下的數(shù)學(xué)課,。

在本節(jié)課教學(xué)中，我也有一些比較遺憾的地方,，我總體感覺講課效果不好,，我備課不夠充分，教學(xué)環(huán)節(jié)不是很嚴(yán)密,。孩子們不能迅速找到兩個(gè)分母的最小公倍數(shù),，這和前面最小公倍數(shù)的知識掌握不牢固有關(guān)。在小組合作上不到位,，沒有讓學(xué)生帶著問題去討論,，沒有發(fā)揮小組長的作用，今后要提前培訓(xùn)小組長,，讓她們充分預(yù)習(xí),，在小組交流時(shí)給組員指導(dǎo)，會(huì)收到事半功倍的效果,。今后我要不斷學(xué)習(xí),，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師們指導(dǎo)我的教學(xué)，我會(huì)不斷探索,，以期打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂,。