我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇一

現(xiàn)在很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高,，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)為數(shù)學(xué)特別難學(xué)。我們只要認(rèn)真分析，就不難發(fā)現(xiàn),，主要是學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念沒(méi)有搞清楚,。沒(méi)有理解掌握好。因此,，在教學(xué)中如何使學(xué)生形成概念,，正確地掌握和運(yùn)用概念是極為重要的。

一,、教學(xué)中讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

1.直觀形象地引入概念

數(shù)學(xué)概念比較抽象,，而小學(xué)生，特別是低年級(jí)小學(xué)生,，由于年齡,、知識(shí)和生活的局限，其思維處在具體形象思維為主的階段,。認(rèn)識(shí)一個(gè)事物,、理解一個(gè)數(shù)學(xué)道理，主要是憑借事物的具體形象,。因此,，教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過(guò)程中，一定要做到細(xì)心,、耐心,，盡量從學(xué)生日常生活中所熟悉的事物開(kāi)始引入。這樣,，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣,，思考的積極性就會(huì)高。如在教平均數(shù)應(yīng)用題時(shí),，我利用鉛筆做教具,，重溫“平均分”的概念。我用9個(gè)同樣大的小木塊擺出三堆,，第一堆1塊,，第二堆2塊，第三堆6塊,，問(wèn)：“每堆一樣多嗎?哪堆多?哪堆少?”學(xué)生都能正確回答,。這時(shí)，我又把這三堆木塊混到一起,，重新平均分三份,，每份都是3塊，告訴學(xué)生“3”這個(gè)新得到的數(shù),，是這三堆木塊的“平均數(shù)”,。我再演示一遍，要求學(xué)生仔細(xì)看，用心想：“平均數(shù)”是怎樣得到的,。學(xué)生看我把原來(lái)的三堆合并起來(lái),，變成一堆，再把這堆木塊分做3份,，每堆正好3塊,。這個(gè)演示過(guò)程，既揭示了“平均數(shù)”的概念,，又有意識(shí)地滲透“總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)”的計(jì)算方法,。然后，又把木塊按原來(lái)的樣子1塊,，2塊,、6塊地?cái)[好，讓學(xué)生觀察,，平均數(shù)“3”與原來(lái)的數(shù)比較大小,。學(xué)生說(shuō)，平均數(shù)3比原來(lái)大的數(shù)小,，比原來(lái)小的數(shù)大,，這樣，學(xué)生就形象地理解了“求平均數(shù)”這一概念的本質(zhì)特征,。

2.運(yùn)用舊知識(shí)引出新概念

3.通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)事物本質(zhì),、形成概念

常言說(shuō)，實(shí)踐出真知,，手是腦的老師,。學(xué)生通過(guò)演示學(xué)具，可以理解一些難以講解的概念,。如二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“同樣多”這個(gè)概念也是用學(xué)具紅花和黃花,，學(xué)生先擺5朵紅花、再擺和紅花一樣多的5朵黃花,，這樣就把“同樣多”這個(gè)數(shù)學(xué)概念，通過(guò)演示(手),，思維(腦),，形成概念，符合實(shí)踐,、認(rèn)識(shí),，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的規(guī)律,。這比老師演示,、學(xué)生看，老師講解、學(xué)生聽(tīng)效果好,，印象深,、記憶牢。

4,、從具體到抽象,，揭示概念的本質(zhì)

在教學(xué)中既要注意適應(yīng)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，也要注意培養(yǎng)他們的抽象思維能力,。在概念教學(xué)中,，要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察,、思考,、探求概念的含義，沿著由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過(guò)程去掌握概念,。這樣,，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如圓周率這個(gè)概念比較抽象,。一般教師都是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，學(xué)生通過(guò)觀察、思考,，分析,，很快就發(fā)現(xiàn)不管圓的大小如何，每個(gè)圓的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一點(diǎn),。教師指出：“這個(gè)倍數(shù)是個(gè)固定的數(shù),，數(shù)學(xué)上叫做“圓周率”。這樣,，引導(dǎo)學(xué)生把大量感性材料,，加以分析綜合，抽象概括拋棄事物非本質(zhì)東西(如圓的大小,，紙板的顏色,，測(cè)量用的單位等)抓住事物的本質(zhì)特征(不論圓的大小，周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)),。形成了概念,。

5、對(duì)近似的概念加以對(duì)比

在小學(xué)數(shù)學(xué)中,，有些概念的含義接近,，但本質(zhì)屬性有區(qū)別。例如：數(shù)位與位數(shù),、體積與容積,，減少與減少到等等相對(duì)應(yīng)概念,，存在許多共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)這類概念,，學(xué)生常常容易混淆,，必須把它們加以比較，避免互相干擾,。比較,，主要是找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就要對(duì)進(jìn)行比較的兩個(gè)概念加以分析,，看各有哪些本質(zhì)特點(diǎn),。然后把它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別找出來(lái)，使學(xué)生既看到進(jìn)行比較對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系,，又看到它們的區(qū)別,。這樣，學(xué)的概念就會(huì)更加明確,。

二有效鞏固概念

教學(xué)中不僅要求學(xué)生理解概念,，而且還要使學(xué)生熟記并靈活地運(yùn)用概念。我認(rèn)為概念的記憶與應(yīng)用是相輔相成的,。因此在教學(xué)中,，加強(qiáng)練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)并做歸納整理,，對(duì)鞏固概念具有特殊意義,。

1、學(xué)過(guò)的概念要?dú)w納整理才能系統(tǒng)鞏固

2,、學(xué)習(xí)一個(gè)階段以后,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的概念進(jìn)行歸類整理，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別,，從而使學(xué)生掌握完整的概念體系,。如學(xué)生學(xué)了“比”的全部知識(shí)后，我?guī)椭麄儦w納整理了什么叫比;比和除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;比的基本性質(zhì),，利用比的基本性質(zhì)，可以化簡(jiǎn)比;這一系列知識(shí)復(fù)習(xí)清楚之后,，才能很好地解決求比例尺三種類型題和比例分配的實(shí)際問(wèn)題,。這樣做，就構(gòu)成了一個(gè)概念體系,，既便于理解，又便于記憶,。概念學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),，應(yīng)用概念才會(huì)順利解決實(shí)際問(wèn)題,。

3、通過(guò)實(shí)際應(yīng)用,，鞏固概念

學(xué)習(xí)的目的是為了解決實(shí)際問(wèn)題,。而通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，勢(shì)必加深對(duì)基本概念的理解,。如學(xué)生學(xué)了小數(shù)的意義之后,，我就讓學(xué)生利用課外時(shí)間，到商店了解幾種商品的價(jià)錢,，寫(xiě)在作業(yè)本上,，第二天讓他們?cè)谡n上向大家匯報(bào)。通過(guò)了解的過(guò)程,，非常自然地對(duì)小數(shù)的意義,，讀、寫(xiě)法得以運(yùn)用與理解,。又如學(xué)了各種平面圖形后,，我讓學(xué)生回家后，觀察家里那些地方有這些平面圖形,。通過(guò)這種形式的作業(yè),，學(xué)生感到新鮮，有趣,。這不僅鞏固了所學(xué)概念,，還提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4,、綜合運(yùn)用概念,，不僅鞏固概念，而且檢驗(yàn)概念的理解情況,。

在學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念之后,，進(jìn)一步設(shè)計(jì)各種不同形式的概念練習(xí)題，讓學(xué)生綜合運(yùn)用,、靈活思考,、達(dá)到鞏固概念的目的，這也是培養(yǎng)檢查學(xué)生判斷能力的一種良好的練習(xí)形式,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是一個(gè)起步,，更重要的是在學(xué)生形成概念之后，要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件,，使學(xué)生經(jīng)常地運(yùn)用概念,，才能有更大的飛躍。只有學(xué)生會(huì)運(yùn)用所掌握的概念,，才能更深刻地理解概念,，從而更好地掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇二

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”,。閱讀是獲得人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源,。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，交給學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)大門的“鑰匙”,，激起學(xué)生的求知欲,，增加學(xué)生的閱讀自信心，消除學(xué)生的畏難情緒,，讓他們能讀懂簡(jiǎn)單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法,，是閱讀教學(xué)的主要目的。閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。如何上好閱讀課也是我們英語(yǔ)老師關(guān)心的共同話題，我們也一直在這個(gè)方面不停地探索,、努力,。我們?cè)诿抗?jié)課都注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，給他們鍛煉的機(jī)會(huì),。

“授之以魚(yú),，不如授之以漁?！弊鳛橛⒄Z(yǔ)老師,，我們的任務(wù)就是：“teach students how to learn english"而不僅是"teach students english"。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，they are learning english not from teachers but with teachers. 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中, 我們應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,。

1.學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義

英語(yǔ)閱讀的最大障礙首先是詞匯，而完全沒(méi)有生詞的閱讀是不現(xiàn)實(shí)的,，也不是挑戰(zhàn)性的閱讀,。要告訴學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞是正常的,，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文以及語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)生詞的意思,。例如：在module10 unit1中，airport這個(gè)詞就可以根據(jù)上下文猜測(cè)出是“飛機(jī)場(chǎng)”的意思,。生詞問(wèn)題解決了,，就為以后的閱讀鋪平了道路,，但還存在一個(gè)閱讀習(xí)慣和技巧問(wèn)題。造成閱讀速度慢的另一原因就是逐詞閱讀,。

2.養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣

很多學(xué)生閱讀時(shí)總是逐詞地讀,，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、擺頭等,，這些都是速讀的障礙,。整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法,。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓,，要從整體把握句子的含義。小學(xué)階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡(jiǎn)單,，基本上不存在斷句的問(wèn)題,，這就要求學(xué)生要從整體把握文章的內(nèi)容。

3.用英語(yǔ)思維

養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀(心讀)而不是朗讀,，是通過(guò)目光在英語(yǔ)與大腦之間建立直接的聯(lián)系,，即英語(yǔ)思維。這是一個(gè)簡(jiǎn)捷快速的過(guò)程,，閱讀時(shí)要把母語(yǔ)拋在腦后,，指導(dǎo)學(xué)生逐步確立英語(yǔ)思維的習(xí)慣，而非母語(yǔ)英語(yǔ)之間的翻譯轉(zhuǎn)換,。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀訓(xùn)練之后,，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學(xué)生的這種語(yǔ)感。

通過(guò)一段時(shí)間的閱讀指導(dǎo),，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣會(huì)因教師的細(xì)心引導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)而逐步提高;學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣會(huì)因科學(xué)的閱讀教學(xué)方法而得以糾正,、規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力會(huì)因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高,。由此可見(jiàn),，通過(guò)重視學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，培養(yǎng)他們的良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，就能提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量與水平,。而我們教師在平時(shí)的日常閱讀教學(xué)中仍要不斷完善教學(xué)方法,，以便更好地指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，并一步一步向成功的英語(yǔ)閱讀教學(xué)邁進(jìn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇三

1,、從全局入手，讀通整冊(cè)教材,。

要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,，首先就得通讀整冊(cè)科學(xué)教材，對(duì)整冊(cè)教材所需材料進(jìn)行整體性的研究,，列出清單,，有步驟、分階段地進(jìn)行材料準(zhǔn)備,，才能在準(zhǔn)備具體的某一課時(shí)得心應(yīng)手,。而如果一課課臨時(shí)去準(zhǔn)備材料,，就難免會(huì)發(fā)生措手不及的情況，影響科學(xué)課的教學(xué),。就一冊(cè)教材來(lái)說(shuō),，每一冊(cè)教學(xué)參考書(shū)上都有主要材料清單，上面列出了本學(xué)期要用的主要材料,。因此,，在開(kāi)學(xué)初就應(yīng)該去認(rèn)真看一看，做到心中有數(shù),，是非常有必要的,。

2、要熟悉本單元的教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)教師要想比較輕松的上好科學(xué)課,，除了通讀整冊(cè)教材之外,，還要更加細(xì)心的去鉆研本單元的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻處熤挥惺煜ち吮締卧慕滩闹?，教師才能在?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候,，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準(zhǔn)備好,，哪些材料實(shí)驗(yàn)儀器室里已經(jīng)有了,，哪些材料需要自制，哪些材料需要購(gòu)買,，哪些材料學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備這樣提前心中有數(shù),，教師在準(zhǔn)備材料時(shí)才能得心應(yīng)手，輕松自如,，從而節(jié)省時(shí)間,，提高效率。

3,、教師提前動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

科學(xué)課中的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該提前做一做,。這樣就能明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤綄W(xué)生容易出錯(cuò),，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪一項(xiàng)器材要換,，哪一種方法需要改進(jìn),。教師課前做好實(shí)驗(yàn)，才能更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生,，才能預(yù)防各種失敗和事故,，防止教學(xué)中的失誤。再者，科學(xué)課堂不像語(yǔ)文對(duì)一首詩(shī)歌或一篇課文的理解,，每個(gè)人可以有自己不同的看法,，但不會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn)，而科學(xué)課中有些試驗(yàn)卻不同,，如果科學(xué)老師不認(rèn)真?zhèn)湔n,，不事先做一做課堂上要求學(xué)生做的試驗(yàn)，就不能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的危險(xiǎn),，就沒(méi)法給學(xué)生講解試驗(yàn)注意事項(xiàng),，如果課堂上試驗(yàn)出現(xiàn)了危險(xiǎn)又沒(méi)法及時(shí)有效的處理，那麻煩就大了,。因此，上科學(xué)課要求科學(xué)老師更加認(rèn)真,、嚴(yán)肅地備課,。

二、精心組織課堂教學(xué)

1,、設(shè)計(jì)好導(dǎo)課環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,，一堂課精彩的開(kāi)始是成功的一半,，要想提高科

學(xué)課的教學(xué)效率，就必須想辦法從一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力,，把學(xué)生的思維集中到教學(xué)中來(lái),，這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計(jì)好精彩的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，導(dǎo)課有很多的方法,，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法,，而且每一種方法也不是萬(wàn)能的。

2,、科學(xué)教師要掌握好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。

小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是操作實(shí)驗(yàn),，還是觀察實(shí)驗(yàn),，雖然沒(méi)有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，其目的也正是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣,，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,，去探索、認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律,，從而能動(dòng)地改造自然,。這就是一種科學(xué)能力，一種科學(xué)素養(yǎng)，但是現(xiàn)在我們的科學(xué)教學(xué)由于為了應(yīng)付考試,，老師們往往只注重教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法,，滿足于學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為目的，忽視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。至于為什么這樣做?還能怎么做?想得不多,。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,。所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué),，如果我們都嚴(yán)格的遵照“提出問(wèn)題——猜測(cè)結(jié)論——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，我想課堂教學(xué)效果一定會(huì)有明顯提高的,。

3,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

①、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

科學(xué)課上學(xué)生除了自己要積極發(fā)言以外,，不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師說(shuō)的每一字，每一句,，也要善于傾聽(tīng)別的同學(xué)的發(fā)言,，也許在別人的發(fā)言中，只有善于傾聽(tīng)的學(xué)生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識(shí),。

②,、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

不管是上觀察課還是動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)課,，都要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋愛(ài)思考的習(xí)慣,，俗話說(shuō)“雙手越用越巧，大腦越用越靈,?！敝挥羞@樣學(xué)生學(xué)的知識(shí)才扎實(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能真正的理解,，才不至于囫圇吞棗,，課堂效率也才會(huì)高。

③,、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成,。

我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何,。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式,，表面上熱熱鬧鬧的討論，實(shí)際上卻不知道是不是在討論課堂問(wèn)題,，所以我們?cè)诓扇⌒〗M合作的方式教學(xué)時(shí)一定要做到分工明確,，有記錄員,、材料員、組長(zhǎng),、監(jiān)督員,、匯報(bào)員、操作員等,，安排得井然有序,，這樣教學(xué)效率才會(huì)得到提高。

④,、注重對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成

科學(xué)課有些實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的,，種鳳仙花、養(yǎng)蠶等等,，這些實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間都很長(zhǎng),，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學(xué)生課外完成,，于是就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不做或者即便做了效果也不理想,，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的檢查與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,。

總之，我們只有在教學(xué)工作中多多反思,，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，只有不斷進(jìn)步,，不斷完善,，經(jīng)常寫(xiě)好教學(xué)反思，以寫(xiě)促思,，以思促教,。長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇四

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實(shí)踐課，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟?，從而引起學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學(xué)生的作業(yè)看,，大體分為兩大部分：一是繪畫(huà)表現(xiàn),，二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo),，第一,，在觀察同一物品時(shí)，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察，因觀察角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二,，同一物品從同一角度觀察,，也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象,，由于日用品的范圍很廣,，少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對(duì)象，后來(lái)我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類,，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對(duì)象,。

《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)什么是石窟缺乏感性認(rèn)識(shí),，對(duì)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解,，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀察,、體驗(yàn)和感悟,。在直觀觀察的基礎(chǔ)上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征,，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈,，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣濃厚,。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生作畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程,。通過(guò)欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí),、理解色彩現(xiàn)象,，豐富對(duì)色彩的感受，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識(shí)這些色彩，但是他們沒(méi)有很理性的去分析這些色彩的色相,。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺(jué)感受?白色和黑色呢?讓學(xué)生分析研究色彩,，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來(lái)幫助我們營(yíng)造畫(huà)面的意境和情調(diào)，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想,。

《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上,，有對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念,，能夠識(shí)別基本顏色的明度變化,，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品,。在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí),，一時(shí)不知如何畫(huà)起,，出現(xiàn)心中沒(méi)有形象，不知畫(huà)什么,，怎樣設(shè)計(jì)等問(wèn)題,，這時(shí)教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料,，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫(huà),。

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過(guò)學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事,，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫(huà)特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn),，體驗(yàn)畫(huà)家的人格魅力，從而提高對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)審美能力,，陶冶情操,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在本課教學(xué)中,，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來(lái)自己主持和介紹。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品,，在小組交流討論后,，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充,，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。以這種形式上欣賞課,，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好,。

植物與我們的生活密切相關(guān),，許多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫(xiě)生》一課很受學(xué)生的喜愛(ài),。本課的目的是通過(guò)植物寫(xiě)生,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，通過(guò)植物線描寫(xiě)生,，練習(xí)寫(xiě)生的技法,。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系,，在作畫(huà)時(shí)無(wú)從下筆,，針對(duì)這一問(wèn)題,，我在課堂中詳細(xì)示范，并請(qǐng)幾位繪畫(huà)能力棒的學(xué)生介紹自己的方法,。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來(lái)看,，教學(xué)效果不錯(cuò)。

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,，在本課中,，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹,，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流,，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分,，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍，看來(lái)學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的,，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),。

《橙色的畫(huà)》的教學(xué)意圖是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色，認(rèn)識(shí)橙色的色相,，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的,。在教學(xué)中，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色,。在調(diào)配橙色的過(guò)程中,，問(wèn)題就出來(lái)了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅,，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃,，在教師的的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1,，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2,，調(diào)色過(guò)程中紅色比黃色越多,，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深;黃色比紅色越多,，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃,，顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的,，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,，帶來(lái)了剪紙,、繪畫(huà),、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備。課堂中,，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生討論猜測(cè)一下,，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福,，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，在以小組為單位,，互相欣賞同學(xué)們帶來(lái)的各種工藝品,，以豐富學(xué)生的視野。最后,，小組探討如何制作吉祥圖案,。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦,，去探知?jiǎng)?chuàng)造,。

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問(wèn)題卡片,，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流,，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞,、交流，從畫(huà)面色彩,、構(gòu)圖,、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認(rèn)識(shí)四季,，感受四季的色彩,。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí)，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近,、中,、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識(shí),，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過(guò)對(duì)比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生積極討論,，體會(huì)冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法,、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離,、點(diǎn)彩,、油畫(huà)棒、水彩筆,、彩色鉛筆,、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用,，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過(guò)多和干脆不用冷色的情況,，教師注意給予適度的指導(dǎo)。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識(shí)課,，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩,，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片，充分利用圖片,、畫(huà)家學(xué)生作品等,。通過(guò)圖片、作品對(duì)比,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例,。

課程主線主要依序?yàn)椋荷蕼y(cè)試、色相環(huán)(冷暖對(duì)比),、冷色認(rèn)知(名稱,、感受)、了解畫(huà)家筆中的冷色(凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒),、看書(shū)觀察研究(點(diǎn)染技法),、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè),、師生評(píng)價(jià),、課堂小結(jié)。在教學(xué)中,，圖片色彩知識(shí)測(cè)試,，使學(xué)生感受生活中離不開(kāi)冷色，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱,、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受,，使學(xué)生對(duì)冷色的知識(shí)得到加強(qiáng)。其后的畫(huà)家與學(xué)生作品的賞析,，融匯冷色的情感與表現(xiàn),。讓學(xué)生在欣賞與回答問(wèn)題中,，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。通過(guò)教師示范,，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果,，學(xué)生的觀察,、欣賞、評(píng)價(jià),、研究,、色彩知識(shí)的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺(jué)均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。

《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級(jí)的美術(shù)課,，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子,，教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式,，有杯子知識(shí)比一比,、杯子設(shè)計(jì)想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽,、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過(guò)程,，學(xué)生對(duì)于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中,，先從欣賞觀察多種杯子入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)欣賞各種杯子,，讓學(xué)生對(duì)杯子有詳細(xì)的了解,。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面：合理性,、科學(xué)性、美觀性,、功能性,。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好,。但是在本節(jié)課中,，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè),。深深感到在美術(shù)課堂中,，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間,，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘,，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中,，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點(diǎn),，掌控好課堂節(jié)奏,。

《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域，通過(guò)觀察欣賞,、分析討論,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過(guò)本課教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣,。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美,。認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力,。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)科學(xué)的情感,。教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探索中學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和完成題目,，最后體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

《雕塑之美》一課是通過(guò)對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言,、特點(diǎn),、分類和材料等，了解雕塑的審美特點(diǎn),。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法,，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù),。本課通過(guò)對(duì)雕塑的“造型”,、“材料”、“表現(xiàn)手法”,、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開(kāi)欣賞,，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè),，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地?zé)釔?ài)美術(shù)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

《花鳥(niǎo)畫(huà)》是繼上一節(jié)國(guó)畫(huà)課之后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫(huà)家繪制的花鳥(niǎo)畫(huà)作品,，加深對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)和分析畫(huà)家用筆、用墨和用色的技法,，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥(niǎo)畫(huà),。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫(huà)家緣物寄情的思想感情,，從而提高學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)民族自豪感。在這節(jié)課中,，教師的演示作用很重要,，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了,，沒(méi)有創(chuàng)造性,。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作,，從中體會(huì)一下中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深,，了解中國(guó)畫(huà)的情趣。

《山水畫(huà)》一課是一節(jié)國(guó)畫(huà)課,，通過(guò)樹(shù)木畫(huà)法的教學(xué),，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)山水的了解，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)山水樹(shù)木畫(huà)法的技法與欣賞水平,。樹(shù)怎么畫(huà)?教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”,。樹(shù)葉怎么畫(huà)：點(diǎn)染法和雙勾法。在教師示范了基本方法之后我通過(guò)游戲的形式,，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗(yàn)中,，無(wú)論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺(jué)得自己是非常優(yōu)秀的,，體驗(yàn)是成功的,，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅,，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng),。

《畫(huà)家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造為突破口，力爭(zhēng)深層次地理解凡高的作品,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖,，而這種意圖又都是有現(xiàn)實(shí)的依據(jù),。課堂中，學(xué)生按小組分組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生處在一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),，有自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極情感體驗(yàn),。值得注意的是本課的欣賞評(píng)述活動(dòng)是在學(xué)生對(duì)凡高生平,，繪畫(huà)特點(diǎn)作了初步了解后進(jìn)行的，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識(shí),、技能,。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，課堂中可讓他們自由組合,，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學(xué)習(xí),，得以因材施教。

《在快樂(lè)的節(jié)日里》是利用油畫(huà)棒刮蠟版畫(huà)的制作方法,，運(yùn)用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場(chǎng)面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件中的節(jié)日照片，觀察假日里人們的衣著打扮,、背景色彩,，通過(guò)“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的對(duì)刮蠟版畫(huà)制作的興趣,，在紙張上進(jìn)行操作,，具體要求是力度均勻，整齊有序,。學(xué)生對(duì)刮蠟版畫(huà)制作很感興趣,，作業(yè)效果很好。本課的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在油畫(huà)棒涂色時(shí),，運(yùn)用厚涂法,，著色力求厚實(shí)均勻。

《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》屬于“造型·表現(xiàn)”系列,，其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式,，農(nóng)民畫(huà)具有大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)手法,、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點(diǎn),。農(nóng)民畫(huà)與兒童畫(huà)從表現(xiàn)手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿,，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫(huà)從生活中取材的特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地表現(xiàn)自己的感受,。課堂中我通過(guò)網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫(huà)的作品，民間剪紙,，年畫(huà),，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫(huà)作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事,，孩子們很感興趣,。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(zhǎng)輩的思想教育。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫(huà)農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作手法的表現(xiàn),，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng),。

《刻印的樂(lè)趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料，在教學(xué)中通過(guò)演示--觀察思考--解決問(wèn)題這幾個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生在制作過(guò)程當(dāng)中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并解決問(wèn)題的能力，以及同學(xué)之間的合作意識(shí)培養(yǎng),。再?gòu)墓湃说挠≌轮袑W(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史知識(shí),，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃厚,。課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生刻好印以后的上色問(wèn)題,，很多學(xué)生調(diào)色都過(guò)于濕，使得所印出的文字(圖案)輪廓模糊,，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字(圖案)了,，我沒(méi)有考慮到：因?yàn)槭卟俗稣率菀诐B出水分的問(wèn)題,，后來(lái)讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì),，去除一些水分。

《便箋盒的設(shè)計(jì)》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過(guò)看看,、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,、所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮,、創(chuàng)造的空間,，我在“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過(guò)程中,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題,。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,。

《我的牙刷》是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程,，所以在課的設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)，既要讓學(xué)生樹(shù)立美的意識(shí),，如對(duì)于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注,，還要把握設(shè)計(jì)的科學(xué)性,，如牙刷的尺寸,，材料等;設(shè)計(jì)服務(wù)于生活，生活的主體是人,，所以要幫助學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)以人為本,，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。設(shè)計(jì)師不能馬虎,，作為消費(fèi)者更要用心選擇,，對(duì)于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要,、有利于健康的類型,。

《拼貼添畫(huà)》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容,。以拼貼畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作,。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)報(bào)紙、舊報(bào)紙,、廣告紙等材料進(jìn)行拼貼添畫(huà)的制作,，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)思考,，比較,，想象，討論,，學(xué)生能夠感知畫(huà)畫(huà)和拼貼制作的不同效果,。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫(huà)的色彩,。在拼貼時(shí),，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用大塊顏色,，面和面的交界處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈。

《衣架的聯(lián)想》以生活中常見(jiàn)的衣架為創(chuàng)作題材,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，進(jìn)行思維訓(xùn)練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)行設(shè)計(jì),，通過(guò)聯(lián)想,、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品,，所以在教學(xué)中教師將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn),，利用多種形狀的衣架，從不同角度,、不同方向進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì),，再結(jié)合多種輔材，制作出新奇有趣的作品,。

魚(yú)是我們?nèi)祟惖呐笥?，在兒童的世界里魚(yú)兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，本課鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚(yú)兒造型,，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展,，四年級(jí)學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西,，他們思維活躍、想象豐富,、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面,，好奇心重,，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差,，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法,。而《用彩墨畫(huà)魚(yú)》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),。

《用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國(guó)畫(huà)創(chuàng)作課,。本課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)彩墨與宣紙的特性，了解簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧,。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作,，對(duì)中國(guó)畫(huà)的工具、技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。學(xué)生通過(guò)課前的資料查找和課上交流在中國(guó)畫(huà)中的一些技能技法,，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)行嘗試和探索中國(guó)畫(huà)教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)行,，由于是直立的，有一定的難度,，如演示時(shí)墨汁非常容易流下來(lái),，因此，教師的示范要做到胸有成竹,，落筆肯定干凈,，畫(huà)幅盡量大一些，下面用廢報(bào)紙襯好,，站立不要遮住自己的演示,，并經(jīng)常變換位置角度，以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清楚,。

《艷麗的大公雞》一課屬于造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇,，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解,、認(rèn)識(shí)冷暖色,，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)作品,，科學(xué)的認(rèn)識(shí),、理解色彩現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣,，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受,，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),，了解冷暖色,，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的交流討論,，分析書(shū)中的作品，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來(lái)表現(xiàn)大公雞的艷麗?本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖,、動(dòng)態(tài),、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫(huà)-師生共同評(píng)價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂,，有收獲也有困惑,，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué),，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái),，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示,，希望和大家不斷探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇五

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《做操》這篇課文時(shí),，我用一張畫(huà)了太陽(yáng)的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來(lái)，面向太陽(yáng),，跟我一起一邊做動(dòng)作,，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我又把圖片拿到教室的另一個(gè)地方貼上,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做,。反復(fù)幾次，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一起說(shuō),，一起背，有的手舞足蹈,，背得開(kāi)心極了,。當(dāng)你看見(jiàn)孩子們學(xué)得快樂(lè)極了，玩得開(kāi)心極了,，你會(huì)幸福無(wú)比,，感到教學(xué)的真正樂(lè)趣其實(shí)就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感。

比如《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇六

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文,?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信,，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng),。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題,，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬,。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng),，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感,，從中受到熏陶感染,。

3、樹(shù)立熱愛(ài)和平,、維護(hù)和平的信念,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練,。

5、推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影,、電視作品,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情,。2,、樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念,。

教學(xué)本組教材可用12—15課時(shí),，其中精讀課文4—6課時(shí)，略讀課文3—4課時(shí),，口語(yǔ)交際1課時(shí),，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇七

一,、 在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí),，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。例如《母親的呼喚》一課,，以"母親的呼喚"為線索,，寫(xiě)了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí),，感人至深,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)：“有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,，她愿意用一生來(lái)愛(ài)你，這個(gè)人叫母親,。讓我們深情地呼喚她的名字——母親,。母親，多么熟悉的字眼,從小到大,，母親給了我們無(wú)窮的關(guān)懷和疼愛(ài),，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚——母親,。隨著歲月的流逝,，母親一天天變老，然而,，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而溫暖的呼喚——母親的呼喚,。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛(ài)和暖,?！焙?jiǎn)短的一段話，開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門,。正是基于對(duì)自己母親的熱愛(ài),，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用,。

二、重視情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

課堂上,，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索,，去感悟,，去盡情地展示自己,。每學(xué)習(xí)一篇新課文前，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),。上課時(shí),，同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家，這樣,，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外,，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量,。

2,、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子,?！蹦敲矗煤美咏探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷練習(xí),、鞏固,、提高?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。另外,，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫(xiě)作技巧;同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書(shū)中的精妙所在,。我們班還設(shè)立了圖書(shū)角,，讓同學(xué)們捐贈(zèng)出自己喜愛(ài)的圖書(shū)，作為公共資源分享給更多的同學(xué),，豐富了學(xué)生們的課外閱讀,。

3、引進(jìn)生活的活水,。

于漪老師提出：“語(yǔ)文應(yīng)和生活相聯(lián)系,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里，擠到無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)中,，學(xué)生幾乎不讀書(shū)不看報(bào),，與自然接觸少,，與社會(huì)接觸少，學(xué)語(yǔ)文的源頭活水被堵塞,，積淀儲(chǔ)存少得可憐,，又怎能學(xué)好語(yǔ)文呢?”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水，運(yùn)用多種課型,，采取多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，可以充分調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己短短的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后,，我真正地意識(shí)到：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活,，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周圍生活的觀察、品味,、描寫(xiě)中,，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文,。因此,，我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。我想信,，久而久之,，生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的豐富資源,。

總之,，我期盼著：我的語(yǔ)文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái),。

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美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美,、體驗(yàn)美,。今天的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在黑板上畫(huà),，學(xué)生就在作業(yè)本上畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

1、課前備課要認(rèn)真全面：

美術(shù)課的準(zhǔn)備內(nèi)容廣泛,，課前要仔細(xì)的鉆研教材,，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力,，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教案,，最關(guān)鍵的是，要預(yù)設(shè)一些有啟發(fā)性的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題,。為了讓學(xué)生得到更直觀的視覺(jué)感受,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備好教具，沒(méi)有現(xiàn)成的需要自己親手制作,。為了達(dá)到預(yù)期效果,，教師還要查閱有關(guān)資料。

2,、課堂教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

3,、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的個(gè)性：

有時(shí)候,，大人在看孩子的畫(huà)時(shí),，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

4 ,、作業(yè)評(píng)價(jià)不要以鼓勵(lì)為主：

所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹(shù)立自信心,、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定,、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

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教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體,，教師僅是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者;在課堂活動(dòng)中，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生,。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平,，做到難易適中。如果活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于淺顯,，則不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣;如果活動(dòng)內(nèi)容或形式過(guò)于復(fù)雜,，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學(xué)生討論所熟悉的事情(比如,，飲食結(jié)構(gòu)的變化)。學(xué)生在討論時(shí)有話可說(shuō),，并很好地運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,。另外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)還應(yīng)注意層次性,，即應(yīng)由易到難,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。

還有不能忽視語(yǔ)言形式的補(bǔ)充和操練,，學(xué)生只有掌握了一定的語(yǔ)言形式才能在具體在活動(dòng)過(guò)程中,，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡(jiǎn)單的范例,，幫助學(xué)生完的情景中加以運(yùn)用,。

在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),，包括提供簡(jiǎn)單的范例,，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),。

還有要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)糾錯(cuò),。口語(yǔ)練習(xí)時(shí),，教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助,、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，用各種方法以達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的最大實(shí)踐量。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要區(qū)別對(duì)待,。在進(jìn)行機(jī)械或半機(jī)械練習(xí)時(shí),，學(xué)生犯的基本結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫,。但是在學(xué)生自由表達(dá)思想時(shí),，不宜過(guò)多糾正，在學(xué)生說(shuō)話中間,，尤其不宜打斷,，因?yàn)榇藭r(shí)交流是首要的。并且不斷糾錯(cuò)還會(huì)打斷學(xué)生的思路,，破壞其語(yǔ)流,，還會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口，造成學(xué)生心理的障礙,。

口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng),。特定的環(huán)境為口語(yǔ)交際提供了場(chǎng)合、對(duì)象,、目的等具體條件,，從而使學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際行為，取得事半功倍的訓(xùn)練效果,。教學(xué)中,，教師要依據(jù)教材設(shè)計(jì)的話題，合理拓展,，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際環(huán)境,，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)自己思想的愿望,，讓學(xué)生興致勃勃地去交流去體驗(yàn),，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計(jì)交際環(huán)境時(shí)還應(yīng)注意真實(shí)性,、現(xiàn)實(shí)性,、趣味性和可操作性。

活動(dòng)完成后,，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，要防止評(píng)價(jià)流于形式,，或因評(píng)價(jià)不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒,。

總之,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，尤其是在課堂上,，給學(xué)生找一些他們所熟悉的感興趣的話題,，在操練過(guò)程中給予一定的提示，比如一些單詞,、詞組的用法,，讓學(xué)生即提高了口語(yǔ)能力，也鞏固所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)及用法,。

而且,，上完這堂課后，讓我更清楚地意識(shí)到備課再怎么認(rèn)真,，教案再怎么詳細(xì),，也要根據(jù)學(xué)生，根據(jù)課堂中的實(shí)際情況隨時(shí)改變策略,，應(yīng)變能力一定要強(qiáng),。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書(shū)，我想,，同樣我們也不能死教書(shū),，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，運(yùn)用新理念,，才能更好地把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。

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《可愛(ài)的草塘》一課編排意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容,，二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，而體會(huì)作者思想感情的變化是本文的教學(xué)重點(diǎn),。根據(jù)教材的編排意圖及特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí),，對(duì)重點(diǎn)的突破訓(xùn)練較到位,，能按作者思想感情的變化形成思路，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找關(guān)于作者情感變化的句子,。讓學(xué)生邊讀邊思,，從中體會(huì)作者情感的變化是由呆膩——驚喜——贊嘆——愛(ài)戀。這一變化過(guò)程的根本原因是作者對(duì)北大荒,、對(duì)草塘的認(rèn)識(shí)逐漸加深,，對(duì)草塘的愛(ài)也逐漸加深而產(chǎn)生的。這樣引導(dǎo),，使學(xué)生感悟到作者的表達(dá)順序,。

在進(jìn)行借景敘情方法訓(xùn)練時(shí)，從“我愛(ài)北大荒”這一中心出發(fā)，讓學(xué)生找出課文中幾處對(duì)景色描寫(xiě)的語(yǔ)段,。通過(guò)品味,、揣摩，體會(huì)各自所表達(dá)的情感,，以及他們之間的聯(lián)系,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，這樣處理教材有利于知識(shí)類化,、系統(tǒng)化,，也便于在“訓(xùn)”的過(guò)程中扶、放結(jié)合,，給學(xué)生遷移運(yùn)用的機(jī)會(huì),，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

至于對(duì)景色描寫(xiě)的語(yǔ)段的訓(xùn)練,，側(cè)重對(duì)草塘美景的訓(xùn)練,，忽視了草塘風(fēng)光奇特的指導(dǎo)。通過(guò)反思,，頗有感受,。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)草塘美景這一部分內(nèi)容中得出的學(xué)習(xí)方法，遷移到學(xué)習(xí)草塘風(fēng)光奇特這部分內(nèi)容上來(lái),，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移,。這一環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)施深感遺憾。

最后對(duì)朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練不夠,，應(yīng)如何指導(dǎo)朗讀呢?通過(guò)反思,，朗讀草塘美景用驚喜、愉快,、贊美的感情去讀,，整個(gè)段落語(yǔ)氣要輕柔。朗讀時(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)想象,，在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面與作者一起進(jìn)入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇特這一部分,，應(yīng)用贊美,、驚喜、戀戀不舍的語(yǔ)氣讀出作者對(duì)北大荒的喜愛(ài)之情,，特別文中描寫(xiě)小河的排比句朗讀時(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生從停頓、重音,、節(jié)奏三方面把握好,。

《林?！方虒W(xué)反思

《林海》這篇文章選自老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》,，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光,，作者一次次產(chǎn)生親切與舒服之感，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài),，贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻(xiàn),。

1、抓文章中作者情感,。

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，讓學(xué)生在文中找出作者多次出現(xiàn)的“親切、舒服”,，通過(guò)圖片和影像反復(fù)有感情朗讀,，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生同樣的情感，從而贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻(xiàn),。

2,在教學(xué)中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

在整體感知中“讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方法,，在小組讀,，然后全班讀，抽學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，然后再反復(fù)讀”在讀中體會(huì)文章思想感情,。給學(xué)生充分的自由度，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，也體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式,，在這段學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)得積極踴躍，討論熱烈,，學(xué)習(xí)效果良好,，課程氣氛比較活躍，學(xué)生真正地都動(dòng)起來(lái)了,。

3,角色表演。

教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也就是角色表演時(shí),，讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)林海的愛(ài)”這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來(lái),，朗誦詩(shī)的,、寫(xiě)詩(shī)的、唱歌的,、畫(huà)畫(huà)的,、……將課堂的氣氛推向了高潮,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處,，例如：學(xué)生對(duì)大興安嶺的美景了解不夠,，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng),，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠,，大膽放手的“自讀”，讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠,，在資料匯報(bào)方面,，許多學(xué)生家庭沒(méi)電腦，可查文字資料或圖片資料有限,，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解,。