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人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇一
1、學(xué)習(xí)《詠柳》,，理解詩(shī)句的意思,。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情,。
3,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
多數(shù)孩子能熟讀,，甚至背誦這首古詩(shī)了,，教學(xué)本課時(shí)，主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩(shī)的意思,，體會(huì)詩(shī)里的思想感情,，并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要理解題目,，然后讀詩(shī),，借助注釋、插圖或工具書(shū),，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩(shī)意（從不理解的字,、詞開(kāi)始理解，再理解句意,，最后理解整首詩(shī)的意思,。）在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗誦古詩(shī),，在讀的基礎(chǔ)上加深理解,，最后背誦下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、重點(diǎn)：了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，記背詩(shī)句。
2,、難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的意境,，了解這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn),。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,，咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)了,，你們能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)嗎,？（指名背）同學(xué)們背得真好，看來(lái)大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子,。
1,、（課件出示：楊柳圖）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中,，春天來(lái)了,。柳樹(shù)發(fā)芽了,，吐綠了,，細(xì)細(xì)的葉子編成柔嫩的柳條，隨風(fēng)輕拂,，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天,，我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫(xiě)春天的柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)題目《詠柳》,，齊讀,。
2、解題,。詠,，用詩(shī)詞的形式描述，這里是歌頌,、贊美的意思,。我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）,，詠鵝就是贊美鵝,；（詠華山,？就是贊美華山）,；那么詠柳是什么意思,？（贊美柳樹(shù)）
二,、合作探究,，學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）朗讀引入課文,，了解作者,。
1、教師范讀古詩(shī)《詠柳》,。
2,、介紹作者,。
《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品,。他少年時(shí)期就以文辭尤佳而出名,，晚年與李白交友,，善酒后作詩(shī)文,。
（二）自學(xué)反饋，師生交流,。
1,、前面我們自學(xué)了生字,，現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學(xué)情況,，看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。（課件出示生字,，指名讀,，齊讀）
2,、交流匯報(bào)。
a,、出示生字,，認(rèn)讀生字,。（詠、碧,、妝,、裁、剪）b聽(tīng)朗誦錄音,，學(xué)生練習(xí)讀詩(shī),，教師抽查并示范朗讀節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹(shù)/高,，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳,。不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀,。
3,、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
碧玉：綠色的玉。這里用來(lái)比喻嫩綠的柳樹(shù)枝葉,。
妝：打扮,。
一樹(shù)：滿樹(shù)?！耙弧辈槐硎緮?shù)量,，表示滿、全,。
絳：用絲編成的帶子,。
細(xì)葉：柳樹(shù)新萌發(fā)出的又細(xì)又嫩的葉子。
裁：裁剪,。
似：好像,。
（三）學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)的意境,。
1,、用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
a,、碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。意思是：高高的柳樹(shù),，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來(lái),。
b,、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢,？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的,。
2,、全詩(shī)中,，哪些句子寫(xiě)的是作者看到的實(shí)景呢,？作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處,？（讀一讀，再回答）,。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法,。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色,、形狀及樹(shù)上的柳條之多，使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。
3,、詩(shī)的后兩行寫(xiě)的是什么,？這樣寫(xiě)的好處是什么？（抽讀完后回答）寫(xiě)的是作者的想象,。這樣寫(xiě)使我們感受到柳樹(shù)的美和它生命力強(qiáng)的樣子,，同時(shí)詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向了對(duì)春天的贊美,，表達(dá)出了作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
4,、有感情的朗讀全詩(shī)（注意把握節(jié)奏,，停頓,，讀出詩(shī)的韻律）。
三,、遷移運(yùn)用,，培養(yǎng)能力
《詠柳》這首詩(shī)描寫(xiě)了柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇,、生機(jī)勃勃的春天,，抒發(fā)了作者的喜悅之情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫(xiě)春天的一處景物（如校園,、果園,、油菜田等），表達(dá)自己對(duì)春天的贊美和喜愛(ài),。
四,、小結(jié)本文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè),。
1,、背誦《詠柳》
2、發(fā)揮想象,，把詩(shī)中的景物畫(huà)下來(lái),。板書(shū)設(shè)計(jì)：
詠柳
寫(xiě)景：碧玉
妝
高
萬(wàn)垂絲絳抒情：誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀,！
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇二
賀知章的《詠柳》是一首春景詩(shī),，宛如一軸清新淡雅的水墨畫(huà)。作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫(xiě),，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,，欣賞意境,，并體會(huì)作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法,。
古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶,，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn),。其二,，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累,，教給學(xué)生一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法,，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中,，豐富自身的文化積淀,。教學(xué)流程
唱《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
1,、師導(dǎo)入：這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞賀知章寫(xiě)的一首很有名的寫(xiě)景古詩(shī)《詠柳》,。
（出示課題,，齊讀課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？
2,、誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首詩(shī),？
3、學(xué)生自由朗讀后指名個(gè)別朗讀,。正音：絳
4,、學(xué)生齊讀這句詩(shī)，再齊讀整首詩(shī),。
1,、師：之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，同學(xué)們能借助課文的注釋及查找的資料理解詩(shī)句的意思,，現(xiàn)在我們就用掌握的這種本領(lǐng)學(xué)習(xí)這首詩(shī),，看看你理解了哪些詩(shī)句的意思，還有不理解的地方做上記號(hào),，看看老師同學(xué)是不是能幫助你解決,？可以四人小組分工，合作學(xué)習(xí),。
2,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（基于學(xué)生已經(jīng)掌握一些學(xué)懂詩(shī)句的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的,，有能力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念,，在相互合作中生生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中享受快樂(lè),，獲得提高）
3,、質(zhì)疑問(wèn)難，交流,，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：
a,、理解“一樹(shù)”“萬(wàn)條”的意思。
b,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)比喻句的精妙,，品位課文語(yǔ)言美及柳樹(shù)的美,。
（1）出示第一句詩(shī)，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉,，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠,、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美,；
（2）出示第二句詩(shī),，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”,，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂,，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),，讓人覺(jué)得它的樣子很美,。
（3）出示第四句詩(shī)，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙,，以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。
c、體會(huì)“裁”,。出示第三句詩(shī)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”
師問(wèn)：在這一句詩(shī)中,，你覺(jué)得哪個(gè)字用得好，說(shuō)說(shuō)理由,。
教師小結(jié)：二月春風(fēng)是剪刀,，那么大自然就是裁剪師了。在這美好的時(shí)光里,，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外,，還剪出了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象）（愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉,?！庇纱丝梢?jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的世界,。）
4、齊讀最后兩句詩(shī),。
5,、請(qǐng)學(xué)生把整首詩(shī)的意思串起來(lái)講一遍。（閱讀是個(gè)性化的行為,，對(duì)詩(shī)的理解感悟,，不同讀者,，不同年齡，不同閱歷的人都存在著差異,，不同的學(xué)生,，課堂上允許學(xué)生存在這種差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn),，不求統(tǒng)一,，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者）
1、師：整首詩(shī)向我們展示了春天的美景,，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩(shī)中的語(yǔ)言,，它讓你想象到了一幅怎樣的畫(huà)面？
2,、生自由朗讀,，想象描述。
3,、師：是啊,，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，《詠柳》是一幅色彩鮮艷,，意境深遠(yuǎn)的畫(huà),，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？各種形式朗讀古詩(shī),。（意境優(yōu)美是古詩(shī)的特點(diǎn),，想象是古詩(shī)的主要表現(xiàn)形式，在想象的漫游中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),，受到美的熏陶和感染,，也為有感情朗讀打下基礎(chǔ)）
1、師：我們常說(shuō),，詩(shī)以言志,。詩(shī)中的色彩，描寫(xiě)的景物都和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系,，心情好的時(shí)候,，筆下的景物都詩(shī)那么有生氣，那么明麗,；悲傷憂愁不得志的時(shí)候,，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景,，就能更深的體會(huì)詩(shī)人的情感,，更好的讀懂一首詩(shī)。
2,、師：昨天我們每個(gè)同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩(shī)人賀知章的資料,，并且動(dòng)手做了一張資料卡片,，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，看看大家都了解了哪些信息,？（課外鼓勵(lì)學(xué)生大量搜集資料,，閱讀資料，使學(xué)生對(duì)離我們生活較遠(yuǎn)的古詩(shī)和詩(shī)人有更多的了解,，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生有效利用語(yǔ)文資源的意識(shí)。在做資料卡片的過(guò)程中學(xué)生對(duì)所搜集的資料進(jìn)行了創(chuàng)造性地選擇,，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力）
3,、交流了這些資料，你對(duì)作者有了更多的了解,，能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感嗎,？
4、再次多種形式朗讀,，配樂(lè)讀。（情感是古詩(shī)的生命,，通過(guò)了解背景體會(huì)詩(shī)人的情感,，進(jìn)而使古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了更深的境界。在一次比一次深的理解中,，營(yíng)造出那種臺(tái)階似的情緒場(chǎng),，學(xué)生也一次次受到了情感的熏陶，情感達(dá)到了高潮）
師：剛才我們用了什么方法學(xué)習(xí)了這首古詩(shī),？學(xué)生總結(jié),，并板書(shū)：理解詩(shī)意。想象詩(shī)境體會(huì)情感
剛才我們借助工具書(shū)及查閱的資料理解詩(shī)的意思,，然后展開(kāi)想象感受了詩(shī)的意境,，還通過(guò)了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，體會(huì)了詩(shī)人的情感,，下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的這首詩(shī)李商隱的《柳》,，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。（學(xué)詩(shī)貴在積累,。補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料,，既增加了課堂教學(xué)的容量，又使學(xué)到的方法得以遷移運(yùn)用,。對(duì)于這首詩(shī)的理解感悟也不求人人深入,，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng),。）
1,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。（機(jī)動(dòng)）
2、搜集與春天有關(guān)的詩(shī)文,。
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇三
《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,，詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思,。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜,、愉快的心情，反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的情懷,。《詠柳》向我們展示了一幅春滿人間,，婀娜多姿的畫(huà)面,。
這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美，生活的美,。其實(shí),，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天,，這種美好,、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天,，冬天,。《詠柳》重點(diǎn)在詠,，用詠的形式贊頌其他的季節(jié),，既承接了課堂中的知識(shí)，有感受了中華文化的豐厚博大,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力,。
1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的情趣。
2,、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想象，吟詩(shī)作畫(huà)等方式來(lái)贊頌生活,。
3,、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn),。
學(xué)習(xí)古詩(shī)文,，其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì);而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。它是語(yǔ)文能力,、語(yǔ)文知識(shí),、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣,、方法的融合,。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)不同層次的古詩(shī),，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶,。新教學(xué)大綱提倡：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn),，如在短短的四十分鐘里,，添之以情趣化，以詩(shī)引畫(huà),，以畫(huà)詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī),。拓寬思維外溢美感，觸類旁通,，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫(huà),。這也是一種詩(shī)文,、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味,、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流,。
培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上,、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷,，過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫(huà),，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅,，近如徐悲鴻,、齊白石，詩(shī)畫(huà)交融,，堪稱詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。因而古詩(shī)教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略,。融意象于寥寥幾筆中,，讓學(xué)生品足味，悟足情,，達(dá)到詩(shī)與景,，情與文的交融。
師：春,，是蘇醒,，是溫暖，是成長(zhǎng),，是綠色,，是生命?！对伭愤@首詩(shī)向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫(huà)面,，學(xué)了古詩(shī)，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天,，多美的大自然,。同學(xué)們，讓我們耳聽(tīng)著古曲,，手持畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)著美景,。
放琵琶曲《春江花月夜》，學(xué)生畫(huà)《詠柳》春景圖,。
投影示學(xué)生的作品,。
理念：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。誦詩(shī)成畫(huà),，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂，并非簡(jiǎn)單刺激視覺(jué)美感而已,。
師：同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實(shí)大自然的一年四季都很美,，不是嗎?在春天里，我們?cè)伭?，在夏天里我?/p>
生：在夏天里,，我們贊荷。
生：在夏風(fēng)里,，我們?cè)伜伞?/p>
生：在夏天的池塘里,，我們頌睡蓮。
師;原來(lái)，夏天也是多姿多彩的,。我國(guó)古代許許多多的詩(shī)人也曾用他們的精妙之筆,，寫(xiě)下諸多的夏的詩(shī)篇，不知在你的記憶寶庫(kù)里,，保存著哪些夏之詩(shī)?
生：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。
生：映日荷花別樣紅,。
師：詩(shī)人筆下的夏熱情,，向上，火紅,，毫不遜色于春,，不知其他季節(jié)如何?有沒(méi)有令我們的心為之一顫的東西呢?
生：在秋風(fēng)里，我們賞菊,。
生：在秋天里,，我們頌豐收。
生：在落葉中,，我們用落葉,。
生：霜葉紅于二月花。
生：在白雪皚皚的世界里,，我們?cè)伱贰?/p>
生：在銀裝素裹的日子里,，我們贊雪。
生：猶有傲霜枝,。
理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操,，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,，學(xué)習(xí)民族文化,，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷。
師：在不同的季節(jié)里,，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞,，我們歌詠,，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī),，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,，也來(lái)吟詩(shī)作畫(huà)，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范,。
學(xué)生交頭接耳,，覺(jué)得很新鮮。
師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個(gè)季節(jié),，既配詩(shī)又作畫(huà),。希望每個(gè)小組的成員都能開(kāi)動(dòng)自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞,，譜寫(xiě)出一首首優(yōu)美的詩(shī),，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)。
學(xué)生合作學(xué)習(xí),。
學(xué)生交流,。
理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。 圍繞吟畫(huà)展開(kāi)教學(xué),，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，除了借助自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒(méi)有加給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位,。自主選材，合作吟詩(shī)作畫(huà),，效果甚是理想,。
古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材,。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大,，因此,，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí),，介紹講解,，強(qiáng)調(diào)字詞，逐句解釋,。學(xué)生埋頭筆記,，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來(lái)衡量,。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境,，無(wú)從談起;究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練，也無(wú)從落實(shí),。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，得到情感的體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，發(fā)展他們的思維,，鍛煉他們的能力。
教學(xué)古詩(shī)《詠柳》,，我拓寬了學(xué)生的視眼,，激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn)，重組教學(xué),，跨越美術(shù)學(xué)科,，通過(guò)吟詩(shī)作畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。,，讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn),，聞前人之所聞，想前人之所想,。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法,，不斷向課外拓展。所謂詩(shī),，詩(shī)情畫(huà)意;若單單詩(shī)文無(wú)畫(huà)又何來(lái)情,、意?詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主，學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味,，悟出品味,，達(dá)到出神入化的描繪,。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間,，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì),。把詩(shī)韻,、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái),，讓情感得以回歸,。使學(xué)生,、文本,、作者,、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的,。
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇四
1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思。
2,、潛力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文。背誦課文。
3,、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,。
4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，朗讀課文，背誦課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字,，寫(xiě)話練習(xí)。
一．導(dǎo)引目標(biāo),、激發(fā)興趣
1,、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié),？畫(huà)的是什么,？
2、解題：“詠”,，透過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌,、贊美。詠柳,，贊美柳樹(shù),。
3、那么,，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢
學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題,。
二、創(chuàng)設(shè)條件,、自主參與
1,、出示字卡，指名讀生字,。
2,、檢查朗讀。
3,、看插圖或幻燈片,，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么,？
4,、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ),。
三,、組織研究,、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”,、“妝”,、“絲絳”。
2,、細(xì)讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？
3,、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,、應(yīng)用實(shí)踐
1,、觀察春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的,？
（1）,、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。
（2）,、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌,。
2、寫(xiě)春天的柳樹(shù),。
（1）,、先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。
（2）,、寫(xiě)柳樹(shù)的顏色,、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美,。
五,、反思小結(jié)、鞏固提高
寫(xiě)話后進(jìn)行評(píng)議,，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出,。
六、研究性作業(yè)
研究春天的景色還有什么特點(diǎn),，寫(xiě)一寫(xiě),，畫(huà)一畫(huà)。
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇五
本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),，詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽,、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象.本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情,，在吟中入境,，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象,，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,。
1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確,、流利地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī)。
3．領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。
熟讀、背誦古詩(shī),，感受古詩(shī),。
1課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們,，老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們，你們猜出來(lái)了嗎,？
（教師描述謎語(yǔ)）
2．知道嗎,？唐朝大詩(shī)人賀知章十分喜歡柳樹(shù)，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī),。板書(shū)課題,，指名讀課題。
3．全班齊讀課題,。
4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么,？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
二,、初讀古詩(shī),，認(rèn)讀生字
1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。
2．學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況,。
（1）指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）全班讀,。
4．讀“詠,、妝、絳”三個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī),，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音,。
7．全班齊讀。
三,、指導(dǎo)朗讀,，了解詩(shī)意
1．指導(dǎo)第一、二句,。
（1）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）
（2）你看到了什么,？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),，發(fā)出了這樣的.感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。（出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了,。而輕輕垂下的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶,。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美,。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高,，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳,。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三,、四句,。
（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍,，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀,。
（3）指名讀,，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好,？你為什么這樣讀,。
（4）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),，也贊美了春天”。
四,、想象意境,，美讀成誦
1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師的朗誦,，一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面,。
2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己背一遍,。
五,、吟詩(shī)會(huì)
1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用心中的小詩(shī)表達(dá)感情嗎,？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)自己的詩(shī),。
2．指名說(shuō)。各種形式表演
板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹(shù)高,，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳,。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀,。
語(yǔ)文教學(xué),，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用生動(dòng)的形象,、鮮艷的色彩,、來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。在課開(kāi)始,，通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情,。在教學(xué)過(guò)程中,，我根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，在讀中感悟春天的美。
在本課的識(shí)字教學(xué)中,，我充分發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”,，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論識(shí)記住生字,，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神,。
另外，我讓學(xué)生在課堂上用當(dāng)小詩(shī)人方式給學(xué)生提供展示平臺(tái),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的詩(shī)歌來(lái)表情達(dá)意,，從中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣,。
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇六
1,、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞,，讀懂古詩(shī),。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。
2,、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:透過(guò)對(duì)詩(shī)古資料的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情,。想象古詩(shī)描繪的意境,，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思,，品味詩(shī)歌意境,，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。
第一課時(shí)
理解詩(shī)句，品味詩(shī)歌意境,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。
我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪,，在幾千年的文化史上，,，唐代的詩(shī)歌成就最高,，唐詩(shī)不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠,。盡管離此刻已有一千多年了,，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首,。
唐代的詩(shī)人個(gè)性多。這天知名的就還有二千多人,。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇,，為后人所傳頌.這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
簡(jiǎn)介作者.：教參14頁(yè).
理解題目,。用贊美的語(yǔ)氣讀題目,。
你還想明白什么？
二,、理解詞句,，感悟詩(shī)意。
1,、初讀古詩(shī),，圈出生字。
2,、理解詞語(yǔ),。（結(jié)合書(shū)下注釋或查工具書(shū)，能夠小組討論,，也能夠向老師請(qǐng)教）
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流,。
把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女,，誰(shuí)來(lái)讀讀這句,，你有什么感受？
萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎？把什么比作了什么,？你仿佛看到了什么,？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）
你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢？所以書(shū)上說(shuō)（二月春風(fēng)似剪刀）
3,、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,。
4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣樣,？從哪看出來(lái)的,？
5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī),。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富,，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,，多么貼切而生動(dòng)呀,，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。
三,、想象意境,，體會(huì)情感。
找一名同學(xué)讀這首詩(shī),，要用什么樣的語(yǔ)氣讀,？
閉眼傾聽(tīng)，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,。
詩(shī)人把柳樹(shù)寫(xiě)得如此之美,，那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,，那么,，詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢？
再讀這首詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受,？
我們能夠用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢？（表演,，為柳樹(shù)或春天寫(xiě)幾句話,，畫(huà)畫(huà)，朗讀）
四,、總結(jié)全詩(shī),，回憶學(xué)法,。
1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么,？表達(dá)了什么樣的思想感情,？
2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的,？（知詩(shī)人,，解詩(shī)題，抓字眼,，明詩(shī)意,，想意境，悟詩(shī)情）
3,、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn),？運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了柳樹(shù)的美,，獨(dú)具匠心,，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象,。這首詩(shī)的妙處還不僅僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看,，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,，再到“葉”，然后想到春風(fēng),。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理,，自然有序,。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧,。
五、布置作業(yè),。
背誦古詩(shī),。
搜集描述柳樹(shù)或春天的詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在交流中掌握識(shí)字方法,，工整書(shū)寫(xiě)生字,。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字,。
二,、識(shí)記生字,。看看已經(jīng)記住了哪些字,，還沒(méi)有記住了字,，自己想想用什么辦法能夠記住它？如果有困難,，能夠和同桌合作,，也能夠向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
四、賞析古詩(shī),。
12頁(yè)積累,。
五、課堂小結(jié),。
詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情,，才使得我們對(duì)柳樹(shù),，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,，一顆敏感的心靈,，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景,！
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇七
知識(shí)與能力：
1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“碧玉,、妝成、裁出,、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2,、背誦兩首詩(shī),。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，
過(guò)程與方法：
通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1,、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好,。
讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，記背詩(shī)句。
：兩首古詩(shī)的有關(guān)材料
一,、背誦古詩(shī),，導(dǎo)入新課
還記得古詩(shī)《山行》嗎？古往今來(lái)贊美春天的詩(shī)也不少,。今天我們隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天,，看看他們分別贊美了春天的什么？
齊背《山行》
激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。
二自讀兩首古詩(shī),，完成以下要求
1、把兩首古詩(shī)讀正確,、流利,，認(rèn)識(shí)生字
2、根據(jù)注釋,，了解詩(shī)歌的大意
根據(jù)要求,，自學(xué)古詩(shī)。
三,、朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
指名讀詩(shī),，注意“絳,、濱”的字音要讀準(zhǔn)
相機(jī)點(diǎn)撥：
1、“綠絲絳”指什么意思,？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”,？
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì),。
3,、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么,？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
4,、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么,？能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎？
讀詩(shī)
小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解
全班交流：
從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟
從中體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體會(huì)大自然的偉大神奇
學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”
讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩,，春天的美麗景象
結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀
以讀代講,，師生合作
自己練習(xí)讀,，邊讀邊想像
指名讀,，師生評(píng)議
四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇八
人教版三年級(jí)第六冊(cè)
《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,。詠柳,，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),，以豐富的想象和形象的比喻,，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅,、歡快的心情,。
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元第2課《詠柳》。
1,、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)美的思想感情,。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞,。
3，想象古詩(shī)描繪的意境,，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,，能有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力,。
理解詩(shī)句意思,，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色,。
多媒體課件,。
1、課前唱歌《春天在哪里》,。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
2,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了,，這輕快飛行的燕子,，吹面不寒的楊柳風(fēng),，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳,，組成了光彩奪目的春天,。你看，這是什么,？（課件出示：楊柳圖）
3,、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）,，詠鵝就是贊美鵝,，那么詠柳是什么意思？
4,、揭題解題：柳樹(shù)真美啊,，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下
+》了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》,。
5,、欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏,。
6,、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
7,、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,，再讓學(xué)生讀字,。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一,、二句,。
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思,，學(xué)生交流后回答：
（2）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分,，你們看到柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）多么婀娜的柳樹(shù)啊,，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢,？是啊,，詩(shī)人感嘆（（4）指名讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高,，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳,。
2、合作學(xué)習(xí)第三,、四句,。
（1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍,，讀出感情,。
（2）學(xué)生自讀。
（3）出示第四句詩(shī)課件,，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,，一樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉,，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。
（4）指名讀,，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好,？你為什么這樣讀,。
3、小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊,，它長(zhǎng)得又高又綠,，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的,，多么惹人喜愛(ài)?。≡撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢,？
4,、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢,。（接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái),。
師：大家都喜歡這首古詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首古詩(shī),，告訴老師，好嗎？
（學(xué)生考慮,、討論,，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦,、寫(xiě)作,、（畫(huà)畫(huà)等）
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組,、表演組,、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組,。
2,、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演,。（教師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
3、分組展示表演,。
（1）詩(shī)朗誦組;
（2）表演組：
（3）圖畫(huà)組：
（4）寫(xiě)作組：
4,、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好,，回家后把你們的作品展示給大家,，好嗎？
1,、小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情,，才使得我們對(duì)柳樹(shù),，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,，一顆敏感的心靈,，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景,！
你還知道哪些歌頌,、贊美其它事物的詩(shī)？
2,、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),，并搜集。
3,、作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖,。
詠柳
唐 賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,，
二月/春風(fēng)似/剪刀,。
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇九
１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思,。
２,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。
３、領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。
１、同學(xué)們,，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎？ （學(xué)生出示收集的柳葉）
２,、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī),。
（板書(shū)：詠柳）
３,、全班齊讀課題。
４,、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),，叫詠……
（學(xué)生答：詠鵝）
５、詠鵝就是贊美鵝的意思,。那么詠柳是什么意思,？
６、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么,？
（詩(shī)人正看著柳樹(shù),，贊美柳樹(shù)）
７、這首詩(shī)的作者是：賀知章,。
（板書(shū)：賀知章）
１,、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
２,、學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字。
３,、檢查自讀生字情況：
⑴ 指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
⑵ 開(kāi)火車讀,。
⑶ 全班讀,。
４、從讀“詠,、妝,、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確,。
５、學(xué)生再自由讀古詩(shī),，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
６,、指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
７,、全班齊讀,。
１、指導(dǎo)第一,、二句：
⑴ （放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）
⑵ 你看到了什么,？
（柳樹(shù)）
從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么,？
（學(xué)生自由發(fā)揮）
⑶ 詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶,。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美 ,？
⑷ 指名讀：
老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高,，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲,，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn),。
⑸ 全班看著圖片吟誦這兩句。
２,、自讀第三,、四句：
⑴ 接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,，讀出感情,。
⑵ 學(xué)生自讀。
⑶ 指名讀,，相機(jī)提問(wèn)：
你覺(jué)得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好？你為什么這樣讀,？
⑷ 讀到第三句的時(shí)候,，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
⑸ 讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
３,、全班齊讀,。
４、能背的站起來(lái)背,。
１,、回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整,。
２,、背熟古詩(shī)。
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十
同學(xué)們：你們喜歡春天嗎,？（喜歡）為什么喜歡春天呀,？（因?yàn)榇禾旌苊利悾┠敲矗袥](méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)春天哪些地方是美麗的,？（花草樹(shù)木）同學(xué)們說(shuō)得非常好,，春天里美麗的景色實(shí)在太多了,，那你們喜歡春天里的柳樹(shù)嗎？（喜歡）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣子的,？說(shuō)得好,，今天呀，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)歌〈詠柳〉請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，看看這里的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的,？（賀知章）賀知章是唐朝的詩(shī)人，少年時(shí)就以詩(shī)歌著名,，現(xiàn)存的詩(shī)有19首,，除〈詠柳〉以外，〈采蓮詩(shī)〉和〈回鄉(xiāng)偶書(shū)〉也很有名,。
（一）,、初讀。
1.師范讀詩(shī)歌,。
2.讓同學(xué)們指出生字,，師生一起將生字讀準(zhǔn)。
3.師生一起讀詩(shī)歌,。
4.自由讀師詩(shī)歌,，指名讀。
5.找找會(huì)背的同學(xué)同背誦詩(shī)歌,。
（二）,、了解詩(shī)意。
1. ,、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢,？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思,？“詠柳”呢,？
2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中,，我們得理解哪些字,？
“妝”——裝飾。什么裝飾了什么,？柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎,？
一“樹(shù)”——在這時(shí)三月示一棵樹(shù)嗎？那“一”在這里什么意思,？（整棵樹(shù)）
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思,。（鼓勵(lì)展開(kāi)想象，有不同的說(shuō)法）
3,、千萬(wàn)條柳枝,，在春風(fēng)中飄蕩,，詩(shī)人又想到了什么？“絲絳”什么意思,？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn),？說(shuō)詩(shī)意。
4,、齊讀1,、2句，問(wèn)：第1句著重寫(xiě)（樹(shù)）,，第2句呢（枝）,，詩(shī)人通過(guò)形象的比喻，把新葉滿樹(shù)的翠綠比作（碧玉）,，把柔美的柳枝比作（綠絲絳）,，突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳,、柔美,、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。
5,、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢,？
6,、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么？（葉）,，第四句呢,？（春風(fēng)→風(fēng)）
7、從詩(shī)題“詠柳”上看,，這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù),，你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎？那是在贊美什么,？你是從哪兒看出來(lái)的,？
8、齊讀,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句,？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富,，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”,，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀,，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了,。）
9,、這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看,，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,，再到“葉”，然后想到春風(fēng),。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě),，顯得有條有理，自然有序,。短短的四行詩(shī),，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的原因,。
（三）,、朗讀，默寫(xiě),。
1,、找出你最喜歡的句子讀一讀。
2,、同桌對(duì)讀,。
3、指名讀,，男生讀,，女生讀。背
4,、生字正形,，默寫(xiě)
春天多么美好，接下來(lái),，老師再給大家推薦一首〈春曉〉,，這首詩(shī)又會(huì)把我們帶入怎樣的一種境界呢？（板書(shū)）
1,、你們知道孟浩然嗎,？
2、師范讀,。
3,、生自由讀。
4,、出示個(gè)別詞意,，同桌共同理解,。
5、指名1—2人說(shuō)詩(shī)意,。
6,、指名朗讀、齊讀,。
在教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有照顧到班上基礎(chǔ)較差的幾個(gè)同學(xué)，在課后,，我與他們交流的時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠,，也沒(méi)能背誦下來(lái)。我覺(jué)得如果再上這一課,，應(yīng)該再增加讀的機(jī)會(huì),，以及對(duì)詩(shī)歌的理解。
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十一
1,、學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字;熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái),，
理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高,。
2,、通過(guò)朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通,。
3,、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情,。
理解古詩(shī)大意,，學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的7個(gè)生字,。
生字卡
1課時(shí)
一,、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們還記得以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《詠柳》嗎?誰(shuí)能背誦下來(lái)呢?
二,、復(fù)習(xí)古詩(shī),，理解詩(shī)意。
1,、指名背誦古詩(shī),。
2、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第11頁(yè),，齊讀古詩(shī),。
3、邊讀邊體會(huì)詩(shī)意,。
4,、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義,。
大意：
這首詩(shī)構(gòu)思奇巧，通過(guò)柳來(lái)刻畫(huà)春天的美好和大自然的工巧：高高的柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,，裊娜多姿,，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!
5,、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解,，畫(huà)一幅畫(huà)。
6,、展示同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)配的畫(huà),。
三、學(xué)習(xí)生字：
詠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲
詞語(yǔ)：歌詠 詠嘆
柳左右結(jié)構(gòu) 左形右聲
詞語(yǔ)：柳樹(shù) 柳條 柳枝 柳葉 柳眉
妝 左右結(jié)構(gòu) 左聲右形
詞語(yǔ)：化妝
綠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲
詞語(yǔ)：綠色 綠化 草綠 綠燈
絳 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲
詞語(yǔ)：絲絳
裁 半包圍結(jié)構(gòu) 內(nèi)形外聲
詞語(yǔ)：裁定 裁減 裁決 裁軍 裁判 裁員
剪 上下結(jié)構(gòu) 下形上聲
詞語(yǔ)：剪裁 剪彩 剪刀 剪輯 剪影
四,、作業(yè):
背誦并默寫(xiě)古詩(shī),書(shū)寫(xiě)生字,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
詞匯積累:
詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 洗滌
春風(fēng) 裁剪 細(xì)葉 剪刀 吟詠
《詠柳》一詩(shī)，世人通過(guò)寫(xiě)初春二月柳樹(shù),、柳葉,、柳條，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天,，繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美,。
俗話說(shuō)：“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn),?！比昙?jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解,。于是,，對(duì)《詠柳》一詩(shī)，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：
1,、熟讀并能背誦這首古詩(shī),。
2、能用自己的話解釋詩(shī)句的意思,。
這兩個(gè)要求是相互相通的,。通過(guò)誦讀、男女互讀,，同桌互讀的形式讓學(xué)生熟悉詩(shī)句,，結(jié)合圖片和音樂(lè)讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境，在讀中感悟春天的美,。
學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求,，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái),。
因此,，在課堂教學(xué)中，我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀與寫(xiě)的兩相配合下,，細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象,，繼而理解題眼“詠”的意思,，揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情,。
《詠柳》一詩(shī),，通俗易懂，且文段短小,，在教學(xué)中,，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣,。
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十二
1.了解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛(ài)。
2.朗讀課文,，感受春天的美好,。了解古詩(shī)大意。
3.背誦兩首古詩(shī),。
朗讀課文,，感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī),。
一,、啟發(fā)談話，引入新課
1.師：你能背哪些古詩(shī)?
指名背誦,，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。
2.師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。
二,、學(xué)第一首古詩(shī)
1.師板書(shū)：春曉,。
師：誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,，請(qǐng)小老師讀)
2.師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng)),。
3.聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
4.聽(tīng)錄音,，跟著讀(兩遍),。
5.再聽(tīng)老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀,，一人讀一行(生提出不懂的字詞,，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意,。)
7.生看圖,，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了,，猛然一覺(jué)驚醒來(lái),，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷糊糊,，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲,，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少,。
8.師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了,，請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背,，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
9.齊背古詩(shī)
三,、學(xué)第二首古詩(shī)
1.板書(shū)：詠柳(指名認(rèn)讀)
詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書(shū)。
會(huì)背的站起來(lái)背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)),。
2.聽(tīng)錄音,，想想你聽(tīng)到了什么?
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。
4.聽(tīng)錄音,，跟著讀(注意停頓),。
生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示,，生試講古詩(shī)大意,。
5.生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的,，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條,，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩(shī)。
四,、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生,、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。
2.指名背誦,。
3.小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽,，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十三
本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),，詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情，在吟中入境,，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境,，充分展開(kāi)想象,，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3．領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀,、背誦課文,。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎,？
（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片）
（這里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象,。）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī),。板書(shū)課題,，解題。
3．全班齊讀課題,。
4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么,？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
5．這首詩(shī)的作者是：賀知章,。（板書(shū)：賀知章）
1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢,？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音,。
2．學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字,。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）全班讀,。
4．從讀“詠,、妝、絳”三個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī),，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音,。
7．全班齊讀。
1．指導(dǎo)第一,、二句,。
（1）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）
（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么,？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。（出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了,。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀,。如果你是詩(shī)人,，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
（4）指名讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高,，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲,，可讀重些,?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句,。
2．自讀第三,、四句。
（1）接下來(lái),，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,，讀出感情,。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀,，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好？你為什么這樣讀,。
（4）讀到第三句的時(shí)候,，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
1.學(xué)生閉上眼睛,，一邊聽(tīng)老師的朗誦,，一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。
2.直到有感情的朗讀,，能背誦的自己被一遍,。
1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎,？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子,。
2．指名說(shuō)。
3．和同桌說(shuō),。
4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),，只要求兩三句即可。
1．回家修改自己寫(xiě)的句子,。謄寫(xiě)工整,。
2．背熟古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
1．開(kāi)火車背,。
2．指名有感情的背,。
3．全班背。
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好,，批改）
1．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀,。
2．指出不足之處,。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順）
1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字,。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫(xiě),。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字,。老師指導(dǎo),。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝,、柳,、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě),。
3．學(xué)生自己練習(xí),，老師指導(dǎo)。
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹(shù)高,，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳,。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀,。
語(yǔ)文教學(xué),，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩,、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn),，在課前，通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情,。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖,，再現(xiàn)詩(shī)歌意境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀,，在讀中感悟春天的美,。
在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。
另外,，我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫(xiě)話,，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說(shuō)后寫(xiě),，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái),，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫(xiě)什么,。
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十四
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字,。
2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，了解古詩(shī)的大概意思,。
3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,、熱愛(ài)大自然的情感,。
1、觀察春天來(lái)了柳樹(shù)的變化,。畫(huà)一畫(huà),。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
3,、老師準(zhǔn)備課件,。
識(shí)字、朗讀課文,、背誦課文,。
理解詩(shī)的意境。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖,，就是繁榮,，就是希望,。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂,，是詩(shī)的故鄉(xiāng),。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài),，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎,？然后指名背《春曉》等詩(shī)。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律,，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)面,，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著,。多好的享受?。〗酉聛?lái),，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫(huà)面,，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入
1,、初讀古詩(shī),，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）
碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。
2,、師范讀古詩(shī)。
二,、初讀古詩(shī),，認(rèn)讀生字：
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢,？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音,。
2、學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字,。
3、出示ppt，檢查自讀生字情況,。
（1）,、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。
（2）,、開(kāi)火車讀。
（3）,、全班讀,。
4、認(rèn)讀“詠,、妝,、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確,。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6,、指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7,、全班齊讀。
三,、指導(dǎo)朗讀,，了解詩(shī)意：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一,、二句,。
（1）、你看到了什么,？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么,？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）,、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶,。你們看詩(shī)人比喻得多好呀,。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美,。
（3）,、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：
碧玉／妝成／一樹(shù)高,，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳,。
（4）、全班看著圖片吟誦這兩句,。
2,、自讀第三、四句,。
（l）,、接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍，讀出感情,。
（2）,、指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好,？你為什么這樣讀。
（3）,、讀到第三句的時(shí)候,，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（4）,、讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”,。
3,、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情,。
遠(yuǎn)觀：一樹(shù)高綠絲絳
詠柳近看：細(xì)葉熱愛(ài)春天
奇想：誰(shuí)裁出
結(jié)論：二月春風(fēng)
人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十五
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》
1,、透過(guò)理解詩(shī)歌的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的思想感情,；
2,、理解詩(shī)句；
3,、理解詩(shī)人的思想感情,；
4、在理解詩(shī)歌資料的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,；
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),，互助學(xué)習(xí)的潛力,。
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。
教具：
1、《詠柳》插圖,；
2,、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）,；
3,、學(xué)習(xí)目的條目。
4,、古箏磁帶,，錄音機(jī)；
5,、詩(shī)歌正文,。
一、導(dǎo)入
1,、復(fù)習(xí)所學(xué),；
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎,？
生背古詩(shī)。
2,、引入新課,；
師：這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》,。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）
3,、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識(shí)能夠提出來(lái),，我們大家一齊解決,。（注音生字）好，請(qǐng)大家一齊朗誦這首詩(shī),。
4,、指導(dǎo)朗誦；
師：朗誦的真好,，可如果能注意停頓的話,，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,，一般是按照什么原則來(lái)讀,。此刻請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”,。（師范讀,，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次,？（個(gè)別讀,，配樂(lè)）。
二,、講解
1,、明確學(xué)習(xí)目的；
師：這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1,、了解詩(shī)人,；2、理解詩(shī)題,；3,、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；4,、能解釋詩(shī)句的意思,；5、理解詩(shī)人的思想感情,；6,、體會(huì)詩(shī)的意境；7,、背誦古詩(shī)）
2,、組織自學(xué)；
師：這既是學(xué)習(xí)的要求,，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟,。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求,。如有問(wèn)題可向大家求助,。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人狀況并作巡視,。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1、不能理解“一”,，解決方法：出示裝滿水的水杯,，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在那里是滿的意思；2,、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思,，解決方法：出示插圖，提問(wèn),，碧玉是什么顏色,，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似？3,、不能理解“絲絳”的意思,，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖,，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟,。）
3、師生交流,；
師：此刻誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,，
師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，
師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī),，
4,、分析全詩(shī)；
師：請(qǐng)思考一下,，這首詩(shī)描述的是什么季節(jié)的柳樹(shù),，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī),，邊讀邊想,。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情,；
師：整首詩(shī)既描述了柳樹(shù),，又提到了春天。此刻誰(shuí)能告訴我,，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么情緒,？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走,，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩,，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽,，加上還有些寒意的風(fēng),，使人覺(jué)得此刻仍然是冬天，正在這時(shí),，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力,，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng),，就象是一條條的綠絲帶,。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了,，想到寒冷的冬天最后走了,，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久,，萬(wàn)物都將復(fù)蘇,，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到那里你的情緒是怎樣的呢,？為什么感到高興,，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣,？（板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情,，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情,。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描述的景色（配樂(lè),，生朗誦）我覺(jué)得大家還能夠再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍,。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人,，你們讀得太好了。
6,、背誦全詩(shī),；
師：此刻請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下,。好,，請(qǐng)各位一齊來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人,。（生齊背）
7,、體會(huì)意境
師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色,，請(qǐng)大家閉上眼睛,，想象一下春天的景色,。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色,？
8,、自查知識(shí)掌握狀況；
師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達(dá)了,。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書(shū)：你已經(jīng)明白的,；你還不大清楚的；你還想明白的）
練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）
三,、結(jié)束
1,、學(xué)法總結(jié)；
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序,。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的,。（板書(shū)學(xué)法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的,，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描述春天,，贊美春天。這些人中有畫(huà)家,，音樂(lè)家,，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,，當(dāng)然也能夠把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去,。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。
