作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

孔乙己教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．理解,、積累“闊綽、頹唐,、間或,、不屑、置辯”等詞語(yǔ),。

2．理解文章的主題思想,。

3．體會(huì)小說(shuō)精巧含蓄的布局。

潛力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作描述來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。

2．品味小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言,，理解社會(huì)環(huán)境描述對(duì)塑造人物形象的作用,。

3．探究小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想好處,。

德育目標(biāo)

了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．把握小說(shuō)主題。

2．分析孔乙己這一人物形象,，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮明,、生動(dòng)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合時(shí)代背景,，深層領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想好處,。

教學(xué)方法

1．誦讀法2．質(zhì)疑探究法3．比較閱讀法

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友,，在他所作的短篇小說(shuō)里,，他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。作者在這篇小說(shuō)中為我們描繪的這個(gè)孔乙己是個(gè)什么樣的人,？為我們講述哪些有關(guān)孔乙己的故事呢,？請(qǐng)看課文。

二,、誦讀,，整體感知文意

學(xué)生默讀課文，初步感知文意,。

三,、研讀課文，理解文意

（一）學(xué)生朗讀第一段。

1,、提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間,？

明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店；時(shí)間：“這是20多年前的事”

2,、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類(lèi)型,，各有什么特點(diǎn)？（從衣服,、地點(diǎn),、方式三方面啟發(fā)答問(wèn)）

3、〔提問(wèn)〕：“短”和“長(zhǎng)”,，“外”和“里”,，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么？明確：反映了等級(jí)森嚴(yán),，貧富懸殊,，階級(jí)對(duì)立。補(bǔ)充說(shuō)明：“踱”寫(xiě)出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng),、悠閑自得的神情；“要酒要菜,，慢慢坐喝”寫(xiě)出他們有錢(qián)有勢(shì)還有閑,。

（二）學(xué)生朗讀第2、3段,。

1,、提問(wèn)：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同,？這說(shuō)明掌柜是怎樣的人,？

明確：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候?qū)Χ桃聨停翰恢v情義,，恣意剝削

對(duì)小伙計(jì)：兇狠無(wú)情,。說(shuō)明掌柜虛偽、勢(shì)利,、冷酷,，媚富欺貧，唯利是圖,。

（三）學(xué)生朗讀第4段,，結(jié)合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。

明確：“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”之間等級(jí)森嚴(yán),，隔著鴻溝,。孔乙己“站著喝酒”，說(shuō)明社會(huì)地位低下,，應(yīng)屬“短衣幫”,；而“穿長(zhǎng)衫”，總想持續(xù)讀書(shū)人架式,，卻窮困潦倒,，不能“踱入”房里，與長(zhǎng)衫并起并坐,。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份,、地位和性格特點(diǎn)。

（四）學(xué)生朗讀第5段

1,、提問(wèn)：小說(shuō)怎樣細(xì)致刻畫(huà)了孔乙己的肖像,，這些描述說(shuō)明了什么？

明確：“身材很高大”證明原本具有謀生條件,，“青白臉色”說(shuō)明他過(guò)著半饑半飽的生活,，“皺紋間常夾些傷痕”證明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱,?！皝y蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長(zhǎng)衫臟而不洗,，破而不補(bǔ),，又不肯脫去，證明他好逸惡勞,，潦倒不堪,，自視清高。

2,、提問(wèn)：孔乙己說(shuō)話為什么“滿口之乎者也”,，教人半懂不懂？

明確：說(shuō)明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深,，迂腐之至,。

（五）學(xué)生朗讀第6段

提問(wèn)：當(dāng)人們見(jiàn)他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí),，他怎樣對(duì)待,？

明確：他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢(qián)”,，一個(gè)“排”字既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相,，又對(duì)酒店賣(mài)弄分文不少，自己是規(guī)矩人,。也表現(xiàn)出對(duì)只花四文錢(qián)的短衣幫的得意而炫耀的神情,。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛,，進(jìn)行爭(zhēng)辯。一個(gè)“綻”字活畫(huà)出他的窘迫尷尬,、又羞又惱的神態(tài),。爭(zhēng)辯理由是“竊書(shū)不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞,，這反映他死要面子,、自欺欺人，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格,，也反映了他的自命清高,，迂腐窮酸。

（六）學(xué)生朗讀第7,、8段

1,、提問(wèn)：孔乙己教小伙計(jì)寫(xiě)“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)？

明確：教“茴”字的四種寫(xiě)法,，見(jiàn)小伙計(jì)毫不熱心,，便長(zhǎng)嘆惋惜，說(shuō)明孔乙己把僵化無(wú)用的“學(xué)問(wèn)”視如至寶,，說(shuō)明迂腐不堪,，中毒甚深。分豆給孩子吃說(shuō)明他的善良誠(chéng)懇,。不看對(duì)象,，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出,，說(shuō)明迂腐可笑，麻木不仁,。

明確：首先是孔乙己“可笑”,。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘,，不會(huì)營(yíng)生,，迂腐麻木，假斯文,，他的像貌,、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的,，寫(xiě)孔乙己的可笑,，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

其次是別人對(duì)孔乙己的取笑,。反映人們的冷漠麻木,。

（七）學(xué)生朗讀第9段

提問(wèn)：第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：這段是承上啟下的過(guò)渡段,。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸,，又怒其不爭(zhēng)，以畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡,。

（八）學(xué)生朗讀第10段

1、提問(wèn)：掌柜忽然說(shuō)：“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了”,，這樣寫(xiě)的作用是什么,？

明確：“忽然”，說(shuō)明偶爾想起,，他在掌柜等人頭腦里印象不深,，只是由于他欠的十九個(gè)錢(qián)才想起，承接上文（“沒(méi)有他,，別人也便這么過(guò)”）,，又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。

2,、結(jié)合“理解·分析二”回答明確:側(cè)寫(xiě)孔乙己因偷竊被打成殘廢,，用“竟”和反詰句突出丁舉人的兇橫殘暴和狠毒。小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)人毒打另一個(gè)讀書(shū)人,，再次點(diǎn)出孔乙己杯具的社會(huì)根源是封建科舉制度,。丁、孔二人,，同是讀書(shū)人,，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中,，一個(gè)爬了上去,，成了有權(quán)有勢(shì)的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者,，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來(lái),，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡,。

（九）學(xué)生朗讀第11段

提問(wèn)：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同,？請(qǐng)從肖像、聲音,、神態(tài),、動(dòng)作幾方面加以比較。

以上比較,，說(shuō)明了封建制度不但戕害了他的思想,，而且摧殘了他的肉體,。孔乙己已經(jīng)不成樣貌,，周?chē)娜藗內(nèi)詫?duì)他取笑,，這反映了人們的冷漠無(wú)情、麻木不仁,。

（十）教師朗讀12,、13段

1、提問(wèn)：寫(xiě)“長(zhǎng)久沒(méi)有看到孔乙己”,，用了四個(gè)“到”,，說(shuō)明什么？

明確：具體寫(xiě)出了孔乙己已漸漸被人遺忘,，點(diǎn)出了“沒(méi)有他,，別人也便這么過(guò)”。

2,、提問(wèn)：“我到此刻最后沒(méi)有見(jiàn)--大約孔乙己的確死了,。”這句話就應(yīng)怎樣理解,？

明確：因事隔20多年,，無(wú)人確切講過(guò)孔乙己死的消息，只能推測(cè),。說(shuō)“的確”,，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來(lái)看，死亡是必然的,。又由于在社會(huì)上毫無(wú)地位,，根本無(wú)人重視，即使死了也是默默的無(wú)人關(guān)心的,。小伙計(jì)確信其死,，但又始終沒(méi)有聽(tīng)到確實(shí)可靠的消息，所以說(shuō)“大約孔乙己的確死了”,。

第二課時(shí)

一、分析人物形象

1,、四人學(xué)習(xí)小組合作探究,，分析孔乙己形象。

(1)填寫(xiě)下列句子,，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn),。

孔乙己是站著喝酒但又_______的人?？滓乙咽歉F得將要討飯但又_______的人,。

孔乙已是以讀書(shū)人自居但又_______的人,。孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又_______的人,。

孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人,。

孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_______的人,。

孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又_______的人,。孔乙已是個(gè)使人快活但又_______的人,。

學(xué)生思考,、交流，教師明確：

(2)深入探因

學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因,，深刻理解孔乙己形象,。

學(xué)生研討回答，教師歸納：

孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù),，買(mǎi)不起酒菜,，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。

孔乙己“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗非蠊γ?，不愿與“短衣幫”為伍,。

孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾?ài)面子，想清白做人,。

孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞,，貧困無(wú)法自存不得已而為之。

孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害,，一生追求功名而不得,；認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品”，不愿勞動(dòng),。

孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃?，好逸惡勞?/p>

孔乙己“從不拖欠酒賬”說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚,。

孔乙己“以讀書(shū)為傲”說(shuō)明他受封建教育毒害,，“唯有讀書(shū)高”的觀念根深蒂固。

孔乙己把“'半個(gè)秀才也沒(méi)撈到'當(dāng)作靈魂傷疤”,，證明他中封建科舉的毒甚深,。

孔乙己“熱心教伙計(jì)'茴'字寫(xiě)法”證明他的空虛、無(wú)聊,、迂腐,。

孔乙己“遭到冷遇”證明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他,。

孔乙己“使人快活”證明他地位卑下,，已淪為笑料,。

孔乙己“無(wú)人關(guān)心”證明他結(jié)局可悲。

(3)師生共同歸納孔乙己的性格,。

孔乙己地位低下但追求功名,，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人,，遭人嘲笑但又孤芳自賞,、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟,，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面,。

二、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,，理解人物刻畫(huà)方法

學(xué)生通讀全文,，思考：小說(shuō)是從哪些方應(yīng)對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫(huà)的

學(xué)生小組研討，教師點(diǎn)撥,，歸結(jié)：

(1)概括介紹：

“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人,。”這種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征,。

(2)肖像描述(3)語(yǔ)言神態(tài)描述(4)動(dòng)作描述：

三,、合作探究

1、分析環(huán)境描述的作用：

小說(shuō)一開(kāi)始介紹咸亨酒店的格局和顧客的狀況,。這樣寫(xiě)的用意是什么

點(diǎn)撥：小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)咸亨酒店的介紹,，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠,、悲涼的社會(huì)氣氛,。咸亨酒店能夠說(shuō)是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。

本文以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周?chē)澜?，既方便敘述,，減少敘述文字，又顯得客觀,、真實(shí),、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己,，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠,，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外,，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷,，表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情,。

3．討論歸納小說(shuō)的主題思想,。

這篇小說(shuō)，透過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述,，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象,，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠,、麻木的狀態(tài),。

四、擴(kuò)展比照閱讀

請(qǐng)學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選,，與課文進(jìn)行對(duì)照,、比較，分析兩文人物性格和主題思想上的差異,。

教師點(diǎn)撥：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡,，孔乙己和范進(jìn)都是科舉制度的受害者和犧牲品，孔乙己坐著用手爬進(jìn)“墳?zāi)埂?。范進(jìn)光著一只腳走進(jìn)“天堂”,，能夠說(shuō)，他們雖結(jié)局不同,，但卻是“殊路同歸”,。

《范進(jìn)中舉》是以科舉使人狂迷來(lái)諷刺其罪惡的，而《孔乙己》是以封建科舉吃人來(lái)揭露其罪的,，揭示封建末世的病態(tài),，好處更深刻。范進(jìn)的形象是丑,，孔乙己的性格是悲,，兩篇文章不同的批評(píng)角度，主人公不同的遭遇和結(jié)局,，周?chē)藢?duì)主人公不同的態(tài)度,，顯示了作者對(duì)封建科舉不同的批判力度，也使得社會(huì)對(duì)兩種讀書(shū)人的態(tài)度截然不同,，揭示了世態(tài)的炎涼,、人心的勢(shì)利。

五,、布置作業(yè)

請(qǐng)你設(shè)想一下,，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的狀況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫(xiě)小說(shuō),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

孔乙己

魯迅

環(huán)境：咸亨酒店,，封建社會(huì)

人物形象：

主題：

批判麻木冷漠的國(guó)民性

孔乙己教案篇二

〔提問(wèn)〕：第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用,？

明確：這段是承上啟下的過(guò)渡段,。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場(chǎng)面不同人們的笑,，說(shuō)明孔乙己的存在，不過(guò)是逗人發(fā)笑的笑料,；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局,，在那冷酷的社會(huì)里，他只是可有可無(wú)的戲弄對(duì)象,，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇,。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生,，以畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

〔提問(wèn)〕：掌柜忽然說(shuō)：“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了”,，這樣寫(xiě)的作用是什么,？

明確：“忽然”，說(shuō)明偶爾想起,，他在掌柜等人頭腦里印象不深,，只是由于他欠的十九個(gè)錢(qián)才想起，承接上文（“沒(méi)有他,，別人也便這么過(guò)”）,，又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。

明確：側(cè)寫(xiě)孔乙己因偷竊被打成殘廢,，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒,。小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)人毒打另一個(gè)讀書(shū)人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度,。丁,、孔二人，同是讀書(shū)人,，但地位命運(yùn)截然相反,，科舉中，一個(gè)爬了上去,，成了有權(quán)有勢(shì)的“舉人老爺”,，成了狠毒的“吃人”者，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來(lái),，成了可憐的犧牲品,，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。

〔提問(wèn)〕：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同,？請(qǐng)從肖像,、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較,。（教師畫(huà)比較表,，每項(xiàng)由學(xué)生找出課文語(yǔ)句教師概括填寫(xiě)）。

以上對(duì)比,，說(shuō)明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體,?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周?chē)娜藗內(nèi)詫?duì)他取笑,，這反映了人們的冷漠無(wú)情,、麻木不仁。

〔提問(wèn)〕：寫(xiě)“長(zhǎng)久沒(méi)有看到孔乙己”,，用了四個(gè)“到”,，說(shuō)明什么？

明確：具體寫(xiě)出了孔乙己已漸漸被人遺忘,，點(diǎn)出了“沒(méi)有他,，別人也便這么過(guò)”。

〔提問(wèn)〕：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了,?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

明確：因事隔20多年,，無(wú)人確切講過(guò)孔乙己死的消息,，只能推測(cè)。說(shuō)“的確”,，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來(lái)看,，死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無(wú)地位,，根本無(wú)人重視,，即使死了也是默默的無(wú)人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死,，但又始終沒(méi)有聽(tīng)到確實(shí)可靠的消息,，所以說(shuō)“大約孔乙己的確死了”。

明確：《孔乙己》這篇小說(shuō),，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識(shí)分子的典型,，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。

（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店,，為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境,。

（二）以插敘說(shuō)明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊,。

（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見(jiàn)聞為線索組接生活畫(huà)面,，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開(kāi)線索分明,，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整,，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

（四）以笑貫穿全文,，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng),，最后在笑聲中離開(kāi)生活舞臺(tái)，既是對(duì)孔乙己的性格的批判,，也是對(duì)社會(huì)的冷酷,、群眾的麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無(wú)情鞭撻,。

孔乙己教案篇三

1.分析人物形象,，概括人物的性格特征。

2.分析孔乙己悲劇的原因,，理解文章的主題,。

學(xué)習(xí)抓住人物外貌特征、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法,。

分析孔乙己悲劇的原因，理解文章的主題,。

：第一課時(shí),，了解寫(xiě)作背景和封建科舉制度，理清小說(shuō)的情節(jié);第二課時(shí),，采用自主,、合作、探究的方式,，從多角度深入分析和思考小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵,，理解作品的思想意義;第三課時(shí)，品味小說(shuō)的語(yǔ)言特色,，體會(huì)“以笑寫(xiě)悲”的巧妙構(gòu)思,。

：3課時(shí)

教學(xué)方法：品讀法、討論交流法,、點(diǎn)撥法

據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中,，他最喜歡《孔乙己》,。他為什么最喜歡孔乙己?孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象?今天就讓我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象,。

1.本文通過(guò)外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，鮮明地表現(xiàn)孔乙己的性格特點(diǎn),。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，并從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句加以分析。

討論,、明確：(1)通過(guò)對(duì)外形的整體描寫(xiě)揭示孔乙己的特殊身份,。

(2)通過(guò)肖像描寫(xiě)揭示孔乙己的不幸遭遇。

(3)通過(guò)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特性,。

(4)通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，揭示孔乙己自命清高,、迂腐不堪,、自欺欺人的性格。

(5)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)揭示孔乙己虛榮窮酸,、窮困潦倒和迂腐可笑。

2. 品析眾人眼中的孔乙己

提示：小說(shuō)除了描寫(xiě)孔乙己外,，還寫(xiě)了哪些人物?

明確：酒客,，小伙計(jì)，小孩,，丁舉人,，掌柜等。

設(shè)問(wèn)：那在眾人眼中的孔乙己是一個(gè)怎樣的人?

分四個(gè)小組討論：

(1)酒客眼中的孔乙己

(2)小伙計(jì)眼中的孔乙己

(3)小孩眼中的孔乙己

(4)掌柜眼中的孔乙己

3.“我”眼中的孔乙己

ppt展示：

“名人眼中的孔乙己”

魯迅：孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人,。

葉圣陶：潦倒不幸的讀書(shū)人,。

劉再?gòu)?fù)(美學(xué)家)：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格,，被社會(huì)所恥的下層知識(shí)分子,。

錢(qián)理群(北大教授)：值得同情與焦慮的，有著悲劇性,、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子,。

引導(dǎo)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在你的眼中,，孔乙己又是一個(gè)怎樣的人?

討論,、歸納：

孔乙己是個(gè)受科舉制度毒害了一輩子的下層知識(shí)分子形象：熱衷功名、輕視勞動(dòng),、好喝懶做,、死要面子,、迂腐可笑、受盡摧殘,、可笑可悲而又有熱心善良的一面,。

討論、明確：一是封建科舉制度的罪惡;二是麻木,、冷漠的社會(huì)環(huán)境;三是孔乙己自身的性格弱點(diǎn),。

小說(shuō)通過(guò)對(duì)孔乙己的悲慘遭遇的描寫(xiě)，反映了封建文化和封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害,，有力地控訴了科舉制度的罪惡,。小說(shuō)也揭露和批判了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木,。

：選擇一種或多種描寫(xiě)方法,，抓住人物特征，寫(xiě)寫(xiě)咱們班的某個(gè)同學(xué),，一百字以內(nèi),。

孔乙己

孔乙己教案篇四

一、認(rèn)識(shí)封建教育,、科舉制度的罪惡,，學(xué)習(xí)魯迅反封建的戰(zhàn)斗精神。

二,、理解運(yùn)用外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)塑造人物形象的方法,；體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在刻畫(huà)人物表現(xiàn)主題中的作用,。學(xué)習(xí)本文遣詞造句的簡(jiǎn)煉、精確,。

重點(diǎn)：運(yùn)用外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)塑造人物形象,。

難點(diǎn)：對(duì)孔乙己人物性格的理解,。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

1．小說(shuō)的前三個(gè)小節(jié)有什么作用？

2．酒客,、掌柜,、伙計(jì)等人是怎樣對(duì)待孔乙己的？

3．孔乙己的讀書(shū)經(jīng)歷說(shuō)明了什么,？

4．丁舉人是通過(guò)科舉爬到上層的讀書(shū)人,，他是怎樣對(duì)待孔乙己的？

1．小說(shuō)前三個(gè)小節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間和人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境,。

由時(shí)間推算,，我們可知當(dāng)時(shí)封建科舉制度還未廢除,。由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時(shí)貧富獨(dú)立和階級(jí)對(duì)立的狀況?！拔摇甭殑?wù)的變動(dòng)可以看出當(dāng)時(shí)人際間的世態(tài)炎涼,。

2．孔乙己不能與長(zhǎng)衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會(huì)最底層,，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己,。惟利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂(lè)，就連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己,。這些,，都充分說(shuō)明在封建科舉制度的毒害下，人們對(duì)科舉不幸失敗者的冷酷,。

3．孔乙己讀了一輩子書(shū),，卻連“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”，既不能進(jìn)學(xué),，又沒(méi)有學(xué)會(huì)營(yíng)生,，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說(shuō)明了封建教育對(duì)讀書(shū)人的毒害,。

4．丁舉人對(duì)同是讀書(shū)人的孔乙己毫無(wú)憐憫和同情，在孔乙己寫(xiě)了“服辯”之后仍將他“打了半夜”,，“再打折了腿”,，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者,。

學(xué)生討論后明確：

1．社會(huì)原因,。

（1）封建科舉制度的毒害。

（2）封建等級(jí)制度和封建思想侵蝕下,，民眾的麻木不仁,。

（3）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。

2．自身原因,。

熱衷科舉,、好喝懶做、麻木不仁,、至死不悟,。

組織學(xué)生集體討論,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考分析。

思考課后練習(xí)題三,、四。

小人教版九年級(jí)語(yǔ)文《孔乙己》教案2—九年級(jí)語(yǔ)文教案—初三語(yǔ)文教案結(jié)：

一節(jié)課就這樣在討論,、交流、發(fā)言中不知不覺(jué)地過(guò)去了,，本來(lái)我也精心準(zhǔn)備了一篇《一個(gè)充滿笑聲的悲劇》作為“壓軸戲”的，可最后時(shí)間竟然沒(méi)有允許我將它說(shuō)完,，但我不遺憾,，因?yàn)檫@節(jié)課讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生：他們對(duì)文章的理解可以那樣的深入；他們探尋問(wèn)題也可以找到那么多的資料,；他們的合作討論也能取得令人意想不到的成果,；他們也能口若懸河，滔滔不絕……這是他們的課堂,，這是他們的舞臺(tái),。學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，原來(lái)真正做到了是這樣的精彩,，原來(lái)真正做到是這樣的容易，只要你尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，大膽地給學(xué)生機(jī)會(huì)！

孔乙己教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】:

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本文精巧的布局和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě),。

（2）學(xué)習(xí)小說(shuō)中通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言,、神態(tài)和動(dòng)作刻畫(huà)人物的方法,。

2、能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)孔乙己的形象,。

（2）了解本文精練且含義深刻的語(yǔ)言,。

3、情感與價(jià)值觀：

了解孔乙己的悲慘命,，從而分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷,。

【教學(xué)設(shè)想】：

1、學(xué)習(xí)課文之前,，可讓學(xué)生自我介紹相關(guān)魯迅的思想狀況及本文的寫(xiě)作背景,，從而達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的效果。

2,、本文的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌,、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作刻畫(huà)人物的小說(shuō)寫(xiě)作方法,。

3,、本文的教學(xué)難點(diǎn)：由于生活年代的不同，學(xué)生對(duì)主人公當(dāng)時(shí)的生活背景不夠了解,，所以本文以引導(dǎo)學(xué)生了解孔乙己的悲慘命運(yùn),，認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡,。

【教學(xué)課時(shí)】：四課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

第一、二課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入：在中國(guó)文學(xué)有許多人物形象令人印象深刻,，其中人許多是我國(guó)作家魯迅先生所創(chuàng)作的，如狂人,、祥林嫂等,，其中之一就是孔乙己，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇小說(shuō),。

二,、文體與作者：

1、文體：四大文學(xué)樣式之一,，以塑造人物形象為中心,，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。

（1）小說(shuō)的三要素：——人物,、故事情節(jié),、環(huán)境描寫(xiě)。

（2）小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：——（序幕）,、開(kāi)端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,、(尾聲）。

（3）小說(shuō)的環(huán)境包括：——社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,。

2,、作者：魯迅1881——1936,原名周樹(shù)人,，字豫才,，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,、思想家和革命家,，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》,，短篇小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》,，散文詩(shī)集《野草》。

3,、時(shí)代背景：本文寫(xiě)于1918年冬,，這篇小說(shuō)是魯迅繼《狂人日記》之后寫(xiě)的第二篇白話文小說(shuō)，是又一篇反對(duì)封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文（與《范進(jìn)中舉》一樣）,。也是魯迅先生最得意的作品,。

三,、孔乙己的個(gè)人資料：

1、姓名：來(lái)自描紅紙上的“上大人孔乙己”——有姓無(wú)名,，社會(huì)地位低下,。

2、年齡：五十歲上下——窮苦潦倒的大半生,。

3,、身體狀況：身材高大,，臉色青白,，皺紋間常夾傷痕,。——有謀生的條件，但生活窘迫,，經(jīng)常挨打受辱。

4,、謀生手段：替別人抄抄書(shū)?！淦堑臅?shū)生。

5,、最喜歡穿的衣服：一件又臟又破的長(zhǎng)衫。——好吃懶做,，自命清高,，不愿放下讀書(shū)人的架子,。

6、最喜歡說(shuō)的話：滿口的之乎者也。——賣(mài)弄斯文，受封建教育的毒害極深,。

7、最喜歡去的地方：咸享酒店,。

8,、最喜歡的飲料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣幫面前擺讀書(shū)人的身份,，炫耀闊綽,。

9、最氣憤的事：酒客們說(shuō)他偷書(shū),?！x書(shū)人的事不能算偷，死要面子,。

10,、最痛心的事：連半個(gè)秀才都也沒(méi)撈到?！V迷科舉,，至死不悟。

11,、最值得驕傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四種寫(xiě)法——賣(mài)弄學(xué)問(wèn),、迂腐不堪。

12,、最可以肯定的方面：從不拖欠酒賬——不失掉讀書(shū)人的體面,。

13,、最喜歡的群體：小孩子,，分茴香豆給他們吃,。——本性善良,。

14、最不幸的事：偷丁舉人家的東西,，被打折了腿,。——科舉制度下的受害者,，封建教育的犧牲品,。

通過(guò)這份個(gè)人資料我們初步了解了孔乙己這一形象——沒(méi)落的腐朽文人。

四,、人物形象的表現(xiàn)手法,。（以第四段為講解重點(diǎn)）

1、肖像

（1）外貌p29,、p33,，孔乙己為何不脫去長(zhǎng)衫呢？

明確：因?yàn)樗枷肷钐庛懣讨莻€(gè)時(shí)代賦予的教條：“萬(wàn)般皆下品,，唯有讀書(shū)高”,，這使得他自以為高人一等，看不起勞動(dòng)人民,，即使處在窮極潦倒下也不正視現(xiàn)實(shí),。

（2）“手”的特寫(xiě)——“兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲”，“滿手是泥”……

明確：或愛(ài)慕虛榮,，或自命清高,，或鄙視勞動(dòng)，或心地善良,。這一雙用來(lái)偷東西的手,；一雙用來(lái)寫(xiě)服辯的手；一雙用來(lái)走路（走向死亡）的手,。

2,、神態(tài)p29

3、語(yǔ)言與動(dòng)作p29,，p34

4,、細(xì)節(jié)描寫(xiě)——寫(xiě)“茴”字——迂腐不堪,。

五、對(duì)于孔乙己的描寫(xiě),，我們還有幾個(gè)地方應(yīng)注意,？（以第五段為講解重點(diǎn)）

提問(wèn)：這段講了那些內(nèi)容，屬于敘述順序中的哪一種,？

明確：插敘：身份,，境況,，脾氣,。

六、小結(jié),，作業(yè)：

今天,，我們大致認(rèn)識(shí)了孔乙己此人，那么小說(shuō)還有另外兩在要素：環(huán)境與情節(jié),，今天的作業(yè)：根據(jù)文中交代一畫(huà)一張咸享酒店的平面圖,。

第三課時(shí)

一、小說(shuō)的人物之所以能給我們留下深刻的印象,，還要借助當(dāng)時(shí)典型的生活環(huán)境與時(shí)代背景,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己所生活的年代與環(huán)境。

1,、文章哪些段落交代了這些內(nèi)容,？

明確：第1——3段。

2,、孔乙己生活的年代是,？

明確：1919年向前推20多年，即十九世紀(jì)九十年代末（1898年左右）,，那是封建社會(huì)末期,，政府腐朽、無(wú)能,，社會(huì)動(dòng)蕩不安,。

3、孔乙己生活的環(huán)境,？

明確：魯鎮(zhèn)——浙江紹興小鎮(zhèn),。

地點(diǎn)——咸享酒店

人物：短衣幫——取笑我——不耐煩

長(zhǎng)衫——“踱”目中無(wú)人小孩“茴”

掌柜——虛偽、勢(shì)利

曲尺柜臺(tái)

南

北

灶間

庫(kù)房

賬桌

酒壇

酒座間

文本框:店堂

4,、那么“我”對(duì)這里的感覺(jué)如何呢,？

明確：?jiǎn)握{(diào)、無(wú)聊,、教人活潑不得,。

5,、從作者對(duì)咸享酒店的介紹，我們從中可以看到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境——

明確：大部分人生活貧困,，少數(shù)人享受,，人與人之間十分冷漠，氣氛十分壓抑,，生活毫無(wú)生氣,。

6、文章前三段,，交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景與社會(huì)環(huán)境,，并為孔乙己的出場(chǎng)作了鋪墊。

二,、通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境與孔乙己人物的分析,，我們就可以來(lái)探討一下“孔乙己”這一形象所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

1,、人物：孔乙己

（2）性格：

a,、抱殘守缺，死要面子,?！泶┢崎L(zhǎng)衫，滿口“之乎者也”（自命不凡）,；半個(gè)秀才也撈不到（頹唐）

b,、好吃懶做。

c,、心地善良,。

2、是什么原因造就這一人物的,？

明確：首先：麻木,、冷漠的社會(huì)環(huán)境（“笑”——一面是客人無(wú)聊的逗笑取樂(lè)，一面是孔乙己的災(zāi)難,、痛苦和不幸,，由笑聲寫(xiě)悲，這個(gè)社會(huì)悲劇更加深沉哀痛,。其次：封建的科舉制度“萬(wàn)般皆下品,，唯有讀書(shū)高”，“學(xué)而優(yōu)則仕”（對(duì)比《范進(jìn)中舉》,，區(qū)別今天的學(xué)習(xí)）,。

三、歸納主題：孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害的落魄的知識(shí)分子,，文章通過(guò)孔乙己的悲慘命運(yùn),，表現(xiàn)了封建社會(huì)末期,，下層知識(shí)分子精神和肉體受到的雙重摧殘。揭露了封建文化,、封建教育的罪惡,。更主要的是，揭示了民眾的精神麻木,、思想愚鈍的精神狀態(tài),。小說(shuō)正是為了揭示社會(huì)的這一病態(tài)，以“引起療救的注意”,。

四,、作業(yè)：

文章除了有生動(dòng)的人物，完整的故事情節(jié),，具體的環(huán)境,，還有精彩的語(yǔ)言與獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，從文中找出,。

第四課時(shí)

一、聽(tīng)力測(cè)試：

家,，是一所房子,，有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁，父母是房子的屋頂,，可遮風(fēng)避雨,，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶,，以便房子里新鮮空氣的流通,。在這所房子里走來(lái)走去的是許許多多歡樂(lè)的笑聲。

1,、學(xué)生復(fù)述,。

2、仿寫(xiě)一句話“家,，是……”

二,、分析《孔乙己》的語(yǔ)言：

1、“排”與“摸”：前者擺闊,，后者生活更加貧困,，不同環(huán)境下人物的內(nèi)心世界通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

2,、“坐著用這手慢慢地走去了”：一個(gè)“走”字,，原本用于腳的動(dòng)作，而孔乙己腿斷了,，還要“走”（爬）來(lái)喝酒,，其做人的尊嚴(yán)蕩然無(wú)存,。

3、“我到現(xiàn)在終于沒(méi)看見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”：“大約”與“的確”,，沒(méi)親眼見(jiàn)到,，只可用“大約”，“的確”是作者從這冷酷的社會(huì)推測(cè)出來(lái)的,，不會(huì)營(yíng)生,，又?jǐn)嗔送龋由线^(guò)了二十多年的時(shí)間,，應(yīng)該沒(méi)有活的可能了,。

三、塑造人物不僅有直接,、間接描寫(xiě),，還可通過(guò)環(huán)境來(lái)襯托，更可巧設(shè)“道具”

1,、“粉板”

第一次：由粉板體現(xiàn)了孔乙己性格中的可取之處,，喚起讀者同情。

第二次：他的信用遭到了質(zhì)疑,，好“品行”喪失了,。

第三次：詮釋著白色的悲哀，一生的價(jià)值竟倒你了十九枚銅板,。

——這是孔乙己一生悲涼和炎涼世態(tài)的見(jiàn)證,。

2、除此之外,，文中還有許多相扣的線索,；

如：穿長(zhǎng)衫——穿破夾襖；站著喝——“坐孔乙己”著喝

四,、小結(jié)：應(yīng)該說(shuō)孔乙己的悲劇是由社會(huì)與他個(gè)人共同造成的,，他在魯鎮(zhèn)是寂寞的，是別人取笑的對(duì)象,，而他的周?chē)錆M了冷漠與殘忍,。

五、作業(yè)：1,、預(yù)習(xí)《一厘米》,；2、完成練習(xí)冊(cè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一,、作者與時(shí)代背景（見(jiàn)前）

二、小說(shuō)三要素。（見(jiàn)前）

三,、孔乙己的個(gè)人資料,。（見(jiàn)前）

四、環(huán)境——酒店格局圖（見(jiàn)前）

五,、道具的用處,。（見(jiàn)前）

反思：這是一篇經(jīng)典的小說(shuō)，從文章是我們可是學(xué)到許多的知識(shí)點(diǎn),。在上課過(guò)程中給學(xué)生以自由討論的機(jī)會(huì),，能讓學(xué)生更加深入的了解文章所蘊(yùn)含的意圖。

孔乙己教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析人物形象,，概括人物的性格特征,。

2.分析孔乙己悲劇的原因，理解文章的主題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌特征,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析孔乙己悲劇的原因,，理解文章的主題。

教學(xué)設(shè)想：

第一課時(shí),，了解寫(xiě)作背景和封建科舉制度,，理清小說(shuō)的情節(jié);第二課時(shí),，采用自主,、合作、探究的方式,，從多角度深入分析和思考小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵,，理解作品的思想意義;第三課時(shí)，品味小說(shuō)的語(yǔ)言特色,，體會(huì)“以笑寫(xiě)悲”的巧妙構(gòu)思,。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)方法：

品讀法、討論交流法,、點(diǎn)撥法

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò),，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中,，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己?孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象?今天就讓我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象,。

二,、感悟可笑形象

1.本文通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等方面的描寫(xiě),，鮮明地表現(xiàn)孔乙己的性格特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，并從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句加以分析,。

討論、明確：(1)通過(guò)對(duì)外形的整體描寫(xiě)揭示孔乙己的特殊身份,。

(2)通過(guò)肖像描寫(xiě)揭示孔乙己的不幸遭遇,。

(3)通過(guò)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特性。

(4)通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě),，揭示孔乙己自命清高,、迂腐不堪、自欺欺人的性格,。

(5)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)揭示孔乙己虛榮窮酸、窮困潦倒和迂腐可笑,。

2. 品析眾人眼中的孔乙己

提示：小說(shuō)除了描寫(xiě)孔乙己外,，還寫(xiě)了哪些人物?

明確：酒客，小伙計(jì),，小孩,，丁舉人，掌柜等,。

設(shè)問(wèn)：那在眾人眼中的孔乙己是一個(gè)怎樣的人?

分四個(gè)小組討論：

(1)酒客眼中的孔乙己

(2)小伙計(jì)眼中的孔乙己

(3)小孩眼中的孔乙己

(4)掌柜眼中的孔乙己

3.“我”眼中的孔乙己

ppt展示：

“名人眼中的孔乙己”

魯迅：孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人,。

葉圣陶：潦倒不幸的讀書(shū)人。

劉再?gòu)?fù)(美學(xué)家)：貧賤而悲慘的“多余人”,，失去人的尊嚴(yán)與資格,，被社會(huì)所恥的下層知識(shí)分子。

錢(qián)理群(北大教授)：值得同情與焦慮的,，有著悲劇性,、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。

引導(dǎo)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。在你的眼中,，孔乙己又是一個(gè)怎樣的人?

討論、歸納：

孔乙己是個(gè)受科舉制度毒害了一輩子的下層知識(shí)分子形象：熱衷功名,、輕視勞動(dòng),、好喝懶做、死要面子,、迂腐可笑,、受盡摧殘,、可笑可悲而又有熱心善良的一面。

三,、探究悲劇原因

討論,、明確：一是封建科舉制度的罪惡;二是麻木、冷漠的社會(huì)環(huán)境;三是孔乙己自身的性格弱點(diǎn),。

四,、歸納主題：

小說(shuō)通過(guò)對(duì)孔乙己的悲慘遭遇的描寫(xiě)，反映了封建文化和封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害,，有力地控訴了科舉制度的罪惡,。小說(shuō)也揭露和批判了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木,。

五,、拓展延伸

六、布置作業(yè)：選擇一種或多種描寫(xiě)方法,，抓住人物特征,，寫(xiě)寫(xiě)咱們班的某個(gè)同學(xué)，一百字以內(nèi),。

孔乙己教案篇七

1,、分析人物形象，概括人物的性格特征,。

2,、分析孔乙己悲劇的原因，理解文章的主題,。

學(xué)習(xí)抓住人物外貌特征,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法,。

分析孔乙己悲劇的原因,，理解文章的主題。

第一課時(shí),，了解寫(xiě)作背景和封建科舉制度，理清小說(shuō)的情節(jié),；第二課時(shí),，采用自主、合作,、探究的方式,，從多角度深入分析和思考小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵，理解作品的思想意義,；第三課時(shí),，品味小說(shuō)的語(yǔ)言特色，體會(huì)“以笑寫(xiě)悲”的巧妙構(gòu)思。

3課時(shí)

品讀法,、討論交流法,、點(diǎn)撥法

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò),，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡《孔乙己》,。他為什么最喜歡孔乙己,？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象,。

二,、感悟可笑形象

1、本文通過(guò)外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě),，鮮明地表現(xiàn)孔乙己的性格特點(diǎn),。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，并從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句加以分析,。

討論,、明確：(1)通過(guò)對(duì)外形的整體描寫(xiě)揭示孔乙己的特殊身份。

（2）通過(guò)肖像描寫(xiě)揭示孔乙己的不幸遭遇,。

（3）通過(guò)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特性,。

（4）通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，揭示孔乙己自命清高,、迂腐不堪,、自欺欺人的性格。

（5）通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)揭示孔乙己虛榮窮酸,、窮困潦倒和迂腐可笑。

2,、品析眾人眼中的孔乙己

提示：小說(shuō)除了描寫(xiě)孔乙己外,，還寫(xiě)了哪些人物？

明確：酒客,，小伙計(jì),，小孩，丁舉人,，掌柜等,。

設(shè)問(wèn)：那在眾人眼中的孔乙己是一個(gè)怎樣的人,？

分四個(gè)小組討論：

（1）酒客眼中的孔乙己

（2）小伙計(jì)眼中的孔乙己

（3）小孩眼中的孔乙己

（4）掌柜眼中的孔乙己

3、“我”眼中的孔乙己

ppt展示：

“名人眼中的孔乙己”

魯迅：孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人,。

葉圣陶：潦倒不幸的讀書(shū)人,。

劉再?gòu)?fù)（美學(xué)家）：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格,，被社會(huì)所恥的下層知識(shí)分子,。

錢(qián)理群（北大教授）：值得同情與焦慮的，有著悲劇性,、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子,。

引導(dǎo)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在你的眼中,，孔乙己又是一個(gè)怎樣的人,？

討論、歸納：

孔乙己是個(gè)受科舉制度毒害了一輩子的下層知識(shí)分子形象：熱衷功名,、輕視勞動(dòng),、好喝懶做、死要面子,、迂腐可笑,、受盡摧殘、可笑可悲而又有熱心善良的一面,。

三,、探究悲劇原因

討論、明確：一是封建科舉制度的罪惡,；二是麻木,、冷漠的社會(huì)環(huán)境；三是孔乙己自身的性格弱點(diǎn),。

四,、歸納主題：

小說(shuō)通過(guò)對(duì)孔乙己的悲慘遭遇的描寫(xiě)，反映了封建文化和封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害,，有力地控訴了科舉制度的罪惡,。小說(shuō)也揭露和批判了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木,。

五,、拓展延伸

六、布置作業(yè)：選擇一種或多種描寫(xiě)方法,，抓住人物特征，寫(xiě)寫(xiě)咱們班的某個(gè)同學(xué),，一百字以內(nèi),。

孔乙己教案篇八

1,、學(xué)習(xí)小說(shuō)運(yùn)用“與手相關(guān)”的細(xì)節(jié)描述來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

2,、透過(guò)“與手相關(guān)”的細(xì)節(jié)描述來(lái)分析人物的性格與形象,。

【教學(xué)主要步驟】：

【環(huán)節(jié)一】憶讀明點(diǎn);群眾憶讀有關(guān)手的文學(xué)作品，并出示細(xì)節(jié)的定義作用及相關(guān)注意事項(xiàng),。

《一面》竹枝似的手《甜甜的泥土》母親“雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著”-------“慢慢松開(kāi)手,，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹的很緊的,，還帶著體溫的糖”小亮“他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著,，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆”---“他使勁拍拍口袋,，不行,，咋瞧都是鼓囊囊的?！薄八У囟自诘厣?，呆呆的凝望著。一會(huì)二,，又情不自禁地伸出凍裂的小手指,。摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上---”

【環(huán)節(jié)二】再讀找點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣取犊滓壹骸罚艺椅闹杏心男芭c手有關(guān)的細(xì)節(jié)

【環(huán)節(jié)三】精讀品點(diǎn)分組談?wù)勛约旱拈喿x感受,，分析其作用,。把寫(xiě)到手的相關(guān)資料加以自己對(duì)文本的解讀，能夠適當(dāng)加入想象用具體的文筆描述出來(lái),，配圖畫(huà),。老師板書(shū)主要的四種手，文圖呈現(xiàn),。剖析人物,。

【環(huán)節(jié)四】熟讀悟點(diǎn)：造成孔乙己如此性格命運(yùn)的，難道真是這只“手”之罪嗎還有哪些無(wú)形的手將孔乙己推向死亡之路呢挖掘主題,。出示“有形的手”“無(wú)形的手”

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，這天我們就上一堂關(guān)于“手”的課,，崔老師有一雙手,，請(qǐng)前排同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)這雙手的特點(diǎn),。這是一雙白胖的手,，一雙沾滿粉筆灰的手，一雙因長(zhǎng)期寫(xiě)字變形的手,，一雙因粉筆灰而粗糙的手,，一雙溫暖而有愛(ài)的手·····體型偏胖,，職業(yè)教師，性格外向,，可愛(ài),，熱愛(ài)學(xué)生的好老師。那么我們來(lái)看一些文學(xué)作品中的手,，你讀出了手背后怎樣的深意《一面》一雙為革命辛勤工作身體瘦削的手《甜甜的泥土》中離婚媽媽對(duì)孩子的思念,，母愛(ài)的體現(xiàn)。小亮對(duì)媽媽給的燙的喜愛(ài)珍惜之情,，離婚后孩子的無(wú)助被虐待的情境,，小亮友善可愛(ài)的心。,。,。。,。

二,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：手中窺人。我們讀一遍：“從手看孔乙己”

三再讀找點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x《孔乙己》,，找找文中有哪些“與手有關(guān)的細(xì)節(jié)

1,、找出有關(guān)手的句子。

師：請(qǐng)大家用跳讀的方法圈點(diǎn)批注,。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出寫(xiě)手的句子,，并分析手的功用。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些手的功用是什么仿造例句說(shuō),。

例子：便排出九文大錢(qián)——有了幾個(gè)錢(qián),，做姿態(tài)，擺架子,，寫(xiě)出了他的虛榮和窮酸氣,，是一雙在短衣邦面前擺闊的手。

(1)小組討論交流,。

(2)小組展示,，比一比，看一看,，哪個(gè)組總結(jié)得正確而全面,。

生：(小組展示)

(1)你必須又偷了人家的東西了!——生活所迫，一雙用來(lái)偷書(shū)的手,。

(2)便替人鈔鈔書(shū)———不愛(ài)勞動(dòng),，不懂得營(yíng)生，一雙用來(lái)替人抄書(shū)的手。

(3)你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢——讀書(shū)人象征,，一雙連半個(gè)秀才都撈不到的手,。

(4)孔乙己剛用指甲蘸了酒——熱心教小孩識(shí)字,，善良,，一雙用來(lái)蘸酒寫(xiě)字的手。

(5)伸開(kāi)五指將碟子罩住——善良,、幽默,，一雙用來(lái)罩茴香豆碗碟的手。

(6)先是寫(xiě)服辯,，之后是打——偷東西被打,，一雙用來(lái)寫(xiě)服辯的手。

(7)他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)——生活貧困潦倒,，一雙用來(lái)摸出錢(qián)的手,。

(8)原先他便用這手走來(lái)的——受傷慘重成了殘廢人，處于死亡邊緣,，一雙用來(lái)走路的手,。

2、寫(xiě)“手”：大家能否將這些手再為細(xì)致的描繪出來(lái),，能夠適當(dāng)加入合理想象,，一兩句話即可。

師：(小結(jié))從這些文字中我們能夠看到有關(guān)手的細(xì)節(jié)描述能夠幫忙我們認(rèn)識(shí)人物,，了解他的性格特征,，了解他的人生經(jīng)歷甚至還能夠揭示深刻的主題，那里的手是一雙意蘊(yùn)頗豐的手,，手活畫(huà)了人物的性格：或愛(ài)慕虛榮,，或自欺欺人、或自命清高,、或心地善良,，或鄙視勞動(dòng)…這是一雙受到嚴(yán)重摧殘的手。

手的功能變形是他的靈魂的扭曲,，身心的變形讓他的手完全喪失了正常的功能,。讓我們分明看到一個(gè)科舉制度的犧牲品在他悲苦的人生道路上留下的一串足跡。

(板書(shū))

(三)拓展延伸

生：周?chē)娜耍盒』镉?jì),，掌柜的,，酒客們。

封建科舉制度,，封建等級(jí)制度,，封建教育制度，封建社會(huì)的種種黑暗,。在那樣的社會(huì)中,，人們漸漸喪失了良知和仁愛(ài),，變得冷漠無(wú)情，弱者并不值得同情,，倒是取笑的對(duì)象,。不光展示了悲哀的孔乙己更讓我們看到社會(huì)的眾生相，哄笑之聲迭起,，更顯出憂憤如此之烈,，悲啊，悲涼悲哀悲痛!孔乙己,，再見(jiàn)了,，一個(gè)可有可無(wú)，可笑可憐的剩余人!