無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)篇一

三年的高中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí),，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

有法律意識(shí),，公德意識(shí)，本人誠(chéng)實(shí)守信,，環(huán)境意識(shí),，自信、自尊,、自強(qiáng),、自律、勤奮,、有愛(ài)心、樂(lè)于幫助他人,。遵紀(jì)守法,、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德,、關(guān)心集體,。遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)公物,、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況,。樂(lè)于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良,，善于與他人合作共同完成任務(wù),。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享,，尊重并理解他人,。

品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確,，有理想,，善于發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，努力嘗試多種方式解決問(wèn)題,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，能有目的的收集與整理使用信息,，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問(wèn)題的能力，獨(dú)立思考,，合作探究,，虛心請(qǐng)教。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，認(rèn)真完成作業(yè),，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，有理想,，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)同伴的優(yōu)缺點(diǎn),，了解同伴的客觀評(píng)價(jià),，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識(shí)方法,，能夠尊重同伴觀點(diǎn),，理解同伴處境，多交一些知心朋友,，融合關(guān)系,。與同學(xué)老師關(guān)系融洽，能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，自尊,，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我,，對(duì)錯(cuò)誤要虛心請(qǐng)教,。

有團(tuán)隊(duì)精神，善于與人交流儀表大方,，舉止文明,，去感受生活中的美，具有一定審美能力,、具有一定的審美能力,，能表現(xiàn)美、能感受到生活中的美,、有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張,，清純活潑是我可愛(ài)的內(nèi)在因素。我熱愛(ài)學(xué)習(xí),，尊敬師長(zhǎng),，勞動(dòng)積極，對(duì)一切新事物充滿了好奇,，強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識(shí)世界,，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信我會(huì)用理想為舵辛勤做槳,，劃向成功的彼岸有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法,，有科學(xué)的保健意識(shí)，身體狀況,，衛(wèi)生習(xí)慣良好,，能夠承受一定的壓力。

每天堅(jiān)持鍛煉,，正確面對(duì)挫折坎坷,。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體健康,。有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能,。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體健康,，心態(tài)積極向上,。但是，通過(guò)三年的學(xué)習(xí),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，也就是吃苦精神不夠,，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠,、“擠勁”不夠。

認(rèn)知是人最基本的心理活動(dòng)過(guò)程。部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境和自我意識(shí)存在不正確認(rèn)知,，把社會(huì)環(huán)境看得過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)單,，或者高估自己、低估環(huán)境,，或者低估自己,、高估環(huán)境，突出表現(xiàn)在自卑,、自負(fù),、從眾三個(gè)方面。

自卑是指大學(xué)生以為自己的某些方面不如其他人的消極的主觀體驗(yàn),。

部分畢業(yè)生只看到社會(huì)的陰暗面和不良因素,，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，悲觀地以為自己不如其他同學(xué),，抱怨家庭和環(huán)境,，在求職的時(shí)候一味地選擇退縮性的自我防御，喪失了很多好的就業(yè)機(jī)會(huì),。在求職失敗后，他們又以為找到了證實(shí)“我不行”的根據(jù)。當(dāng)失敗一次一次發(fā)生時(shí),，便加重了他們的沮喪感和不平衡感,。自負(fù)指大學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)高出自己的實(shí)際水平，具有不切實(shí)際的期看值,。部分大學(xué)生的思想觀念相對(duì)滯后于高等教育大眾化的現(xiàn)狀,，以為考上大學(xué)就是找到好工作的保證，對(duì)就業(yè)的.期看值較高,。在擇業(yè)時(shí),，只選擇條件較好的單位，不從自身實(shí)際條件出發(fā),。在口試時(shí),，提出過(guò)分要求；求職失敗后,，又缺乏自知之明,。自負(fù)的大學(xué)生在碰壁后，要么趨于理智,，要么轉(zhuǎn)而陷進(jìn)自卑的泥沼,。從眾是指在群體的影響下，個(gè)體放棄自己的意志而采取與多數(shù)人相一致的行為,。由于中國(guó)應(yīng)試教育的特點(diǎn),，大學(xué)生較少進(jìn)行自我探索,，不清楚自己的愛(ài)好所在，不明晰自己適合做何種工作,。在就業(yè)過(guò)程中,，“月亮走，我也走”,，便出現(xiàn)了從眾現(xiàn)象,。例如大學(xué)生不顧自身實(shí)際情況，只按照家庭的要求而選擇到大城市,、沿海開放城市或大企業(yè),、外資企業(yè)工作；或者在看到同學(xué)紛紛簽約時(shí),，按耐不住躁動(dòng),，倉(cāng)促簽約，終極不能做到“人職匹配”,。

情緒是以個(gè)體的愿看和需要為中介的心理活動(dòng),，對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響最大的情緒是焦慮。

焦慮是指機(jī)體對(duì)環(huán)境中某些即將來(lái)臨或者需要做出努力往適應(yīng)新情況時(shí),，在主觀上引起緊張,、不愉快乃至恐懼的期待情緒。對(duì)于尋找工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō),，適度的焦慮可以增加其就業(yè)的積極性和自覺(jué)性,，增加找到滿足工作的成功率。但過(guò)度焦慮卻會(huì)使人處于極度敏感的自我防衛(wèi)狀態(tài),，判定推理的能力下降,，行為輕易失控。畢業(yè)前,，部分大學(xué)生由于對(duì)擇業(yè)遠(yuǎn)景無(wú)法正確預(yù)期,，對(duì)畢業(yè)后的前途感到失控和失助，往往產(chǎn)生焦慮情緒,，具體表現(xiàn)為：情緒易激動(dòng),，易產(chǎn)生過(guò)激行為；擇業(yè)目標(biāo)缺乏理性思考,，行動(dòng)上漫無(wú)目的,；不能冷靜、客觀地分析題目,，逐日坐立不安,、心神不寧。

能力是人順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件,，它是符合活動(dòng)要求,、影響活動(dòng)效果的個(gè)性特征的總和,。

就業(yè)能力一般涵蓋智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，包括思維能力,、社會(huì)適應(yīng)能力、自主能力,、社會(huì)實(shí)踐能力,、應(yīng)聘能力等。目前大學(xué)生找不到工作的一個(gè)原因,，在于不能適應(yīng)社會(huì)的需求,，就業(yè)能力缺乏。首先,，部分大學(xué)生在校期間得過(guò)且過(guò),，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)練習(xí)，缺乏就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。其次,，學(xué)校育人方式單調(diào)、呆板,，只負(fù)責(zé)知識(shí)的傳授,，而不注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使部分學(xué)生缺乏適應(yīng)能力,、溝通能力,，不能將自己傾銷出往。最后,，大學(xué)生就業(yè)能力缺乏與我國(guó)應(yīng)試教育緊密聯(lián)系,，大學(xué)生從小即以“考試”為指揮棒，缺乏綜合素質(zhì)的鍛煉,，而能力的培養(yǎng)是與人幼年所受的教育密切相關(guān)的,。

在這種情況下，如何進(jìn)步大學(xué)生就業(yè)的心理素質(zhì)呢,？

首先,，要改革教育模式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力,。

應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)課程列進(jìn)大學(xué)教學(xué)計(jì)劃,，從低年級(jí)便開始相關(guān)能力的培養(yǎng)，灌輸正確的就業(yè)意識(shí),，高年級(jí)學(xué)生則注重進(jìn)步他們的職業(yè)成熟度,。改變以“傳授”為主的教學(xué)模式，廣開渠道,，留意知行同一,，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力,。如通過(guò)模擬招聘活動(dòng)提升學(xué)生的應(yīng)聘能力、社交能力等,。同時(shí),，要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)組織,，鼓勵(lì)他們開展各種就業(yè)心理教育活動(dòng),。

其次，要實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃,，改變大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，對(duì)影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析,、總結(jié),，并確定實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)大學(xué)生自身內(nèi)部的動(dòng)力,，促使他們不斷地完善自己,。一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學(xué)生通過(guò)自我反省、社會(huì)比較,、心理測(cè)評(píng)等方式對(duì)自己的性格特點(diǎn),、愛(ài)好特長(zhǎng)等有清楚的了解，還需要對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及發(fā)展趨勢(shì)有清楚的熟悉,，這可以幫助大學(xué)生重新審閱自己,，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，給自己一個(gè)公道的定位,。

再次,，要開展心理健康教育，及時(shí)調(diào)節(jié)大學(xué)生的情緒狀態(tài),。

針對(duì)畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出來(lái)的心理題目,，高校心理健康教育機(jī)構(gòu)可利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò),、廣播等形式先容一般知識(shí),，以緩解他們的負(fù)性情緒，提升其綜合素質(zhì),。針對(duì)個(gè)別因就業(yè)壓力過(guò)大引起的嚴(yán)重心理題目,，要及時(shí)開展個(gè)體心理咨詢，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo),。同時(shí)心理健康機(jī)構(gòu)還應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)提供心理學(xué)的幫助,，使他們正確地熟悉自我、發(fā)展自我,，進(jìn)步畢業(yè)生的職業(yè)成熟度和心理抗挫能力,。

第四,，要加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐，養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì),。

大學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,。我們不能將所有的工作、目光都集中在高等教育階段,，應(yīng)當(dāng)從中學(xué),，甚至是小學(xué)就開展就業(yè)教育、心理教育,，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。在基礎(chǔ)教育階段就向?qū)W生灌輸“就業(yè)意識(shí)”,，加深他們對(duì)自己的熟悉程度,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯探索。同時(shí),，改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育從小抓起,，才是解決大學(xué)生就業(yè)心理題目的根本之路,。

第五，要推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)國(guó)情社情民情的了解,。

大學(xué)生與社會(huì)的脫節(jié)會(huì)造成他們不清楚自身和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才之間還有哪些差距，在校園內(nèi)不能有針對(duì)性地鍛煉培養(yǎng)自己,。應(yīng)積極在大學(xué)生中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，為他們接觸社會(huì)、了解社會(huì)創(chuàng)造條件,、提供舞臺(tái),，使他們對(duì)國(guó)情、民情,、社情有清楚的了解,，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，縮小他們的熟悉與社會(huì)需求之間的差距,，在實(shí)踐中進(jìn)步自身的心理素質(zhì),。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)篇二

古語(yǔ)說(shuō)：“德若水之源，才若水之波”,。我主要分管網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)和寬帶業(yè)務(wù)工作,。我想，要做好本職工作,，必須要有正確的政治思想,。今年以來(lái),，我用黨的理論武裝自己的頭腦，提高自身政治素質(zhì),，在思想上與聯(lián)通保持一致,，堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，樹立全心全意做好工作的思想，做到無(wú)私奉獻(xiàn),。在工作上我養(yǎng)有吃苦耐勞,、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，緊密結(jié)合崗位實(shí)際,，完成各項(xiàng)工作任務(wù),。

今年，企業(yè)的主要工作目標(biāo)就是聚焦推進(jìn)實(shí)施“一二三工程”,。為此,，我緊密結(jié)合工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí),，希望更嫻熟地掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù),，更好地為客戶服務(wù)，為企業(yè)樹立品牌形象,。一方面,，積極了解國(guó)家在通信行業(yè)方面出臺(tái)的新政策、新法規(guī),。另一方面,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)的專業(yè)知識(shí)以及各種寬帶新業(yè)務(wù)。做到學(xué)深學(xué)透,，掌握在腦海中,，運(yùn)用到實(shí)際工作中，為自己做好本職工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。遇到問(wèn)題,，我還常常抓住機(jī)會(huì)向周圍的同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教，絕不放走任何一個(gè)問(wèn)題,。這樣,，雖然今年我的工作比較閑，但我人卻沒(méi)有閑下來(lái),。因?yàn)?，我知道，在?dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，人一旦放松下來(lái),，不學(xué)習(xí),、不進(jìn)步很快就跟不上時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)的需要,。我還希望在今后我病好后,，能為企業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。

今年以來(lái),，我主要的工作就是配合xx領(lǐng)導(dǎo)共同搞好網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù),、寬帶業(yè)務(wù)等工作。雖然,，為了治病,，我負(fù)責(zé)的工作也不多。但我始終堅(jiān)持每天按時(shí)上班,。因?yàn)?，我自工作以?lái)，就始終堅(jiān)持“精益求精,，一絲不茍”的原則,。具有很強(qiáng)的事業(yè)心,、責(zé)任心,。我認(rèn)為，雖然工作簡(jiǎn)單,，但要把每件小事當(dāng)作大事來(lái)做,。因此，只要xx領(lǐng)導(dǎo)需要,，交付我的任務(wù),，我一定會(huì)盡職盡責(zé)、竭盡全力去完成,，一定會(huì)保證按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù),。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)篇三

三年的.高中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí),，也培養(yǎng)了我各方面的能力,，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有法律意識(shí),，公德意識(shí),，本人誠(chéng)實(shí)守信，環(huán)境意識(shí),，自信,、自尊、自強(qiáng)、自律,、勤奮,、有愛(ài)心、樂(lè)于幫助他人,。遵紀(jì)守法,、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德,、關(guān)心集體,。遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)公物,、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況,。樂(lè)于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力,。品德優(yōu)良,，善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為,，善于與他人交流和分享,，尊重并理解他人。

品德優(yōu)秀,，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確,，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題,，努力嘗試多種方式解決問(wèn)題,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí),，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問(wèn)題的能力,，獨(dú)立思考,，合作探究，虛心請(qǐng)教,。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確,，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)同伴的優(yōu)缺點(diǎn),，了解同伴的客觀評(píng)價(jià),，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識(shí)方法,，能夠尊重同伴觀點(diǎn),，理解同伴處境，多交一些知心朋友,，融合關(guān)系,。與同學(xué)老師關(guān)系融洽，能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，自尊,，自信，自己做自己能夠完成的事,，挑戰(zhàn)自我,，對(duì)錯(cuò)誤要虛心請(qǐng)教。

有團(tuán)隊(duì)精神,，善于與人交流儀表大方,，舉止文明，去感受生活中的美,，具有一定審美能力,、具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美,、能感受到生活中的美,、有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張,，清純活潑是我可愛(ài)的內(nèi)在因素,。我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng),，勞動(dòng)積極,，對(duì)一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識(shí)世界,，在浩瀚的知識(shí)海洋里,，我相信我會(huì)用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法,，有科學(xué)的保健意識(shí),，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好,，能夠承受一定的壓力,。

每天堅(jiān)持鍛煉，正確面對(duì)挫折坎坷。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),，身體健康,。有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),，身體健康,，心態(tài)積極向上。但是,，通過(guò)三年的學(xué)習(xí),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠,，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠,、“擠勁”不夠。

認(rèn)知是人最基本的心理活動(dòng)過(guò)程,。部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境和自我意識(shí)存在不正確認(rèn)知,，把社會(huì)環(huán)境看得過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)單，或者高估自己,、低估環(huán)境,，或者低估自己、高估環(huán)境,，突出表現(xiàn)在自卑,、自負(fù)、從眾三個(gè)方面,。

自卑是指大學(xué)生以為自己的某些方面不如其他人的消極的主觀體驗(yàn),。

部分畢業(yè)生只看到社會(huì)的陰暗面和不良因素，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力,，悲觀地以為自己不如其他同學(xué),，抱怨家庭和環(huán)境，在求職的時(shí)候一味地選擇退縮性的自我防御,，喪失了很多好的就業(yè)機(jī)會(huì),。在求職失敗后，他們又以為找到了證實(shí)“我不行”的根據(jù),。當(dāng)失敗一次一次發(fā)生時(shí),，便加重了他們的沮喪感和不平衡感。自負(fù)指大學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)高出自己的實(shí)際水平,，具有不切實(shí)際的期看值,。部分大學(xué)生的思想觀念相對(duì)滯后于高等教育大眾化的現(xiàn)狀，以為考上大學(xué)就是找到好工作的保證,，對(duì)就業(yè)的.期看值較高,。在擇業(yè)時(shí),，只選擇條件較好的單位，不從自身實(shí)際條件出發(fā),。在口試時(shí),，提出過(guò)分要求；求職失敗后,，又缺乏自知之明,。自負(fù)的大學(xué)生在碰壁后，要么趨于理智,，要么轉(zhuǎn)而陷進(jìn)自卑的泥沼,。從眾是指在群體的影響下，個(gè)體放棄自己的意志而采取與多數(shù)人相一致的行為,。由于中國(guó)應(yīng)試教育的特點(diǎn),，大學(xué)生較少進(jìn)行自我探索，不清楚自己的愛(ài)好所在,，不明晰自己適合做何種工作,。在就業(yè)過(guò)程中，“月亮走,，我也走”,，便出現(xiàn)了從眾現(xiàn)象。例如大學(xué)生不顧自身實(shí)際情況,，只按照家庭的要求而選擇到大城市,、沿海開放城市或大企業(yè)、外資企業(yè)工作,；或者在看到同學(xué)紛紛簽約時(shí),，按耐不住躁動(dòng)，倉(cāng)促簽約,，終極不能做到“人職匹配”,。

情緒是以個(gè)體的愿看和需要為中介的心理活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響最大的情緒是焦慮,。

焦慮是指機(jī)體對(duì)環(huán)境中某些即將來(lái)臨或者需要做出努力往適應(yīng)新情況時(shí),，在主觀上引起緊張,、不愉快乃至恐懼的期待情緒,。對(duì)于尋找工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，適度的焦慮可以增加其就業(yè)的積極性和自覺(jué)性,，增加找到滿足工作的成功率,。但過(guò)度焦慮卻會(huì)使人處于極度敏感的自我防衛(wèi)狀態(tài)，判定推理的能力下降,，行為輕易失控,。畢業(yè)前,，部分大學(xué)生由于對(duì)擇業(yè)遠(yuǎn)景無(wú)法正確預(yù)期，對(duì)畢業(yè)后的前途感到失控和失助,，往往產(chǎn)生焦慮情緒,，具體表現(xiàn)為：情緒易激動(dòng)，易產(chǎn)生過(guò)激行為,；擇業(yè)目標(biāo)缺乏理性思考,，行動(dòng)上漫無(wú)目的；不能冷靜,、客觀地分析題目,，逐日坐立不安、心神不寧,。

能力是人順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件,，它是符合活動(dòng)要求、影響活動(dòng)效果的個(gè)性特征的總和,。

就業(yè)能力一般涵蓋智力因素和非智力因素兩個(gè)方面,，包括思維能力、社會(huì)適應(yīng)能力,、自主能力,、社會(huì)實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力等,。目前大學(xué)生找不到工作的一個(gè)原因,，在于不能適應(yīng)社會(huì)的需求，就業(yè)能力缺乏,。首先,，部分大學(xué)生在校期間得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)練習(xí),，缺乏就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。其次，學(xué)校育人方式單調(diào),、呆板,，只負(fù)責(zé)知識(shí)的傳授，而不注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展,，使部分學(xué)生缺乏適應(yīng)能力,、溝通能力，不能將自己傾銷出往,。最后,，大學(xué)生就業(yè)能力缺乏與我國(guó)應(yīng)試教育緊密聯(lián)系，大學(xué)生從小即以“考試”為指揮棒,，缺乏綜合素質(zhì)的鍛煉,，而能力的培養(yǎng)是與人幼年所受的教育密切相關(guān)的,。

在這種情況下，如何進(jìn)步大學(xué)生就業(yè)的心理素質(zhì)呢,？

首先,，要改革教育模式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力,。

應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)課程列進(jìn)大學(xué)教學(xué)計(jì)劃,，從低年級(jí)便開始相關(guān)能力的培養(yǎng)，灌輸正確的就業(yè)意識(shí),，高年級(jí)學(xué)生則注重進(jìn)步他們的職業(yè)成熟度,。改變以“傳授”為主的教學(xué)模式，廣開渠道,，留意知行同一,，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。如通過(guò)模擬招聘活動(dòng)提升學(xué)生的應(yīng)聘能力,、社交能力等,。同時(shí)，要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)組織,，鼓勵(lì)他們開展各種就業(yè)心理教育活動(dòng)。

其次,，要實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃,，改變大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系,，對(duì)影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析,、總結(jié)，并確定實(shí)施方案,。職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)大學(xué)生自身內(nèi)部的動(dòng)力,，促使他們不斷地完善自己。一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學(xué)生通過(guò)自我反省,、社會(huì)比較,、心理測(cè)評(píng)等方式對(duì)自己的性格特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)等有清楚的了解,，還需要對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及發(fā)展趨勢(shì)有清楚的熟悉,，這可以幫助大學(xué)生重新審閱自己，結(jié)合社會(huì)實(shí)際,，給自己一個(gè)公道的定位,。

再次，要開展心理健康教育,，及時(shí)調(diào)節(jié)大學(xué)生的情緒狀態(tài),。

針對(duì)畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出來(lái)的心理題目，高校心理健康教育機(jī)構(gòu)可利用報(bào)紙,、網(wǎng)絡(luò),、廣播等形式先容一般知識(shí)，以緩解他們的負(fù)性情緒,，提升其綜合素質(zhì),。針對(duì)個(gè)別因就業(yè)壓力過(guò)大引起的嚴(yán)重心理題目,，要及時(shí)開展個(gè)體心理咨詢,，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。同時(shí)心理健康機(jī)構(gòu)還應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)提供心理學(xué)的幫助,，使他們正確地熟悉自我,、發(fā)展自我，進(jìn)步畢業(yè)生的職業(yè)成熟度和心理抗挫能力,。

第四,，要加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐，養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì),。

大學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,。我們不能將所有的工作、目光都集中在高等教育階段,，應(yīng)當(dāng)從中學(xué),，甚至是小學(xué)就開展就業(yè)教育、心理教育,，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì),。在基礎(chǔ)教育階段就向?qū)W生灌輸“就業(yè)意識(shí)”，加深他們對(duì)自己的熟悉程度,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯探索,。同時(shí)，改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。素質(zhì)教育從小抓起，才是解決大學(xué)生就業(yè)心理題目的根本之路,。

第五,，要推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)國(guó)情社情民情的了解,。

大學(xué)生與社會(huì)的脫節(jié)會(huì)造成他們不清楚自身和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才之間還有哪些差距,，在校園內(nèi)不能有針對(duì)性地鍛煉培養(yǎng)自己。應(yīng)積極在大學(xué)生中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為他們接觸社會(huì),、了解社會(huì)創(chuàng)造條件,、提供舞臺(tái)，使他們對(duì)國(guó)情,、民情,、社情有清楚的了解，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,，縮小他們的熟悉與社會(huì)需求之間的差距,，在實(shí)踐中進(jìn)步自身的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)篇四

通過(guò)一年的學(xué)習(xí),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下,，在德、智,、體等方面都有了的一定的進(jìn)步,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，勤奮刻苦,、自強(qiáng)進(jìn)取,，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，合理安排時(shí)間,，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我聽(tīng)取老師的要求和建議,，及時(shí)完成老師布置的任務(wù),。

本人在校熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng),，團(tuán)結(jié)同學(xué),，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心熱愛(ài)集體,，責(zé)任心強(qiáng),，樂(lè)于助人，積極參加班級(jí),、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

在生活中一直勤儉節(jié)約,、自立自強(qiáng),，嚴(yán)于律己、寬以待人,，保持著積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,。并且，我能團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng),、樂(lè)于助人,、相互學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取,。

這學(xué)期我的態(tài)度不太端正,，造成了我的作業(yè)質(zhì)量十分差,，上課發(fā)言很少,，其原因是我愛(ài)偷懶，如作業(yè)不好好做,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,。還有就是我貪玩，總想著怎樣好好玩,。

這學(xué)期我的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，差不多都在85以上，英語(yǔ)還算中等,，80多,。語(yǔ)文成績(jī)一直在后面，原因是我不注意復(fù)習(xí),，生字和閱讀理解膚淺造成的,。我要在假期里努力。

以前我不善于和同學(xué)交往,，愛(ài)打同學(xué),，現(xiàn)在我腳扭了，上課有好多同學(xué)來(lái)問(wèn)候我,，現(xiàn)在我和同學(xué)相處的很好,。再?zèng)]有打誰(shuí)，尤其是和王一帆相處得最好,。

以上是我個(gè)人對(duì)我自己這一學(xué)期的一點(diǎn)總結(jié),，爭(zhēng)取在下學(xué)期做得更好。

我誠(chéng)實(shí)守紀(jì),，待人隨和,，作業(yè)都能按時(shí)完成，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé),。我是一個(gè)尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人,，積極參加集體活動(dòng),，愛(ài)護(hù)公物，能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，不遲到,，不早退,。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。自強(qiáng)進(jìn)取,，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，合理安排時(shí)間,。積極培養(yǎng)動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力,?？偨Y(jié)幾年來(lái)失敗的經(jīng)驗(yàn)，以及老師和家長(zhǎng)的建議和教導(dǎo),，改正自己不足的方面,，爭(zhēng)取在德、智,、體,、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展,，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)篇五

三年的高中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí),，也培養(yǎng)了我各方面的`能力,，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有法律意識(shí),，公德意識(shí),，本人誠(chéng)實(shí)守信，環(huán)境意識(shí),，自信,、自尊、自強(qiáng),、自律,、勤奮、有愛(ài)心,、樂(lè)于幫助他人,。遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信,、維護(hù)公德,、關(guān)心集體,。 遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)公物,、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況,。樂(lè)于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力,。 品德優(yōu)良 善于與他人合作共同完成任務(wù),。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享,，尊重并理解他人,。

品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確,，有理想,，善于發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題,，努力嘗試多種方式解決問(wèn)題,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí),，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集與整理使用信息,，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問(wèn)題的能力，獨(dú)立思考,，合作探究,，虛心請(qǐng)教。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，認(rèn)真完成作業(yè),，學(xué)習(xí)目的明確 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想,，與同學(xué)能夠完美的合作,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng),，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴的客觀評(píng)價(jià),，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為,。有科學(xué)的保健意識(shí)方法，能夠尊重同伴觀點(diǎn),，理解同伴處境,，多交一些知心朋友，融合關(guān)系,。與同學(xué)老師關(guān)系融洽 能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，自尊,，自信，自己做自己能夠完成的事,，挑戰(zhàn)自我,，對(duì)錯(cuò)誤要虛心請(qǐng)教。

有團(tuán)隊(duì)精神,，善于與人交流儀表大方,，舉止文明，去感受生活中的美 具有一定審美能力 具有一定的審美能力,，能表現(xiàn)美 能感受到生活中的美 有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張,，清純活潑是我可愛(ài)的內(nèi)在因素。我熱愛(ài)學(xué)習(xí),，尊敬師長(zhǎng),，勞動(dòng)積極，對(duì)一切新事物充滿了好奇,，強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識(shí)世界,，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信我會(huì)用理想為舵辛勤做槳,，劃向成功的彼岸有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法,，有科學(xué)的保健意識(shí)，身體狀況,，衛(wèi)生習(xí)慣良好,，能夠承受一定的壓力。

每天堅(jiān)持鍛煉,，正確面對(duì)挫折坎坷,。 熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體健康 有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能,。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),，身體健康，心態(tài)積極向上,。但是,，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，也就是吃苦精神不夠,，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠,。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)篇六

三年的高中生活,，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力,，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ),。

有法律意識(shí),，公德意識(shí)，本人誠(chéng)實(shí)守信,，環(huán)境意識(shí),，自信、自尊,、自強(qiáng),、自律、勤奮,、有愛(ài)心,、樂(lè)于幫助他人。遵紀(jì)守法,、誠(chéng)實(shí)守信,、維護(hù)公德、關(guān)心集體,。遵守公共秩序,、愛(ài)護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況,。樂(lè)于參加集體活動(dòng),，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良,，善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為,，善于與他人交流和分享,，尊重并理解他人。

品德優(yōu)秀,，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確,，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題,，努力嘗試多種方式解決問(wèn)題,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí),，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問(wèn)題的能力,，獨(dú)立思考，合作探究,，虛心請(qǐng)教,。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確,，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng),，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)同伴的優(yōu)缺點(diǎn),，了解同伴的客觀評(píng)價(jià)，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為,。有科學(xué)的保健意識(shí)方法,，能夠尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境,，多交一些知心朋友,，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽,，能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，自尊，自信,，自己做自己能夠完成的事,，挑戰(zhàn)自我，對(duì)錯(cuò)誤要虛心請(qǐng)教,。

有團(tuán)隊(duì)精神,，善于與人交流儀表大方，舉止文明,，去感受生活中的美,，具有一定審美能力、具有一定的審美能力,，能表現(xiàn)美,、能感受到生活中的美、有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張,，清純活潑是我可愛(ài)的內(nèi)在因素,。我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng),，勞動(dòng)積極,，對(duì)一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識(shí)世界,，在浩瀚的知識(shí)海洋里,，我相信我會(huì)用理想為舵辛勤做槳,，劃向成功的彼岸有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識(shí),，身體狀況,，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力,。

每天堅(jiān)持鍛煉,，正確面對(duì)挫折坎坷。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),，身體健康,。有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),，身體健康,，心態(tài)積極向上。但是,，通過(guò)三年的學(xué)習(xí),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠,，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠,、“擠勁”不夠。

認(rèn)知是人最基本的心理活動(dòng)過(guò)程,。部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境和自我意識(shí)存在不正確認(rèn)知,，把社會(huì)環(huán)境看得過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)單，或者高估自己,、低估環(huán)境,，或者低估自己、高估環(huán)境,，突出表現(xiàn)在自卑、自負(fù),、從眾三個(gè)方面,。

自卑是指大學(xué)生以為自己的某些方面不如其他人的消極的主觀體驗(yàn)。

部分畢業(yè)生只看到社會(huì)的陰暗面和不良因素,，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力,，悲觀地以為自己不如其他同學(xué)，抱怨家庭和環(huán)境,，在求職的時(shí)候一味地選擇退縮性的自我防御,，喪失了很多好的就業(yè)機(jī)會(huì)。在求職失敗后,，他們又以為找到了證實(shí)“我不行”的根據(jù),。當(dāng)失敗一次一次發(fā)生時(shí),，便加重了他們的沮喪感和不平衡感。自負(fù)指大學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)高出自己的實(shí)際水平,，具有不切實(shí)際的期看值,。部分大學(xué)生的思想觀念相對(duì)滯后于高等教育大眾化的現(xiàn)狀，以為考上大學(xué)就是找到好工作的保證，對(duì)就業(yè)的.期看值較高。在擇業(yè)時(shí),，只選擇條件較好的單位,，不從自身實(shí)際條件出發(fā)。在口試時(shí),，提出過(guò)分要求；求職失敗后，又缺乏自知之明,。自負(fù)的大學(xué)生在碰壁后，要么趨于理智,，要么轉(zhuǎn)而陷進(jìn)自卑的泥沼,。從眾是指在群體的影響下，個(gè)體放棄自己的意志而采取與多數(shù)人相一致的行為,。由于中國(guó)應(yīng)試教育的特點(diǎn),，大學(xué)生較少進(jìn)行自我探索，不清楚自己的愛(ài)好所在,，不明晰自己適合做何種工作,。在就業(yè)過(guò)程中，“月亮走,，我也走”,，便出現(xiàn)了從眾現(xiàn)象。例如大學(xué)生不顧自身實(shí)際情況,，只按照家庭的要求而選擇到大城市,、沿海開放城市或大企業(yè)、外資企業(yè)工作,；或者在看到同學(xué)紛紛簽約時(shí),，按耐不住躁動(dòng)，倉(cāng)促簽約,，終極不能做到“人職匹配”,。

情緒是以個(gè)體的愿看和需要為中介的心理活動(dòng),，對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響最大的情緒是焦慮。

焦慮是指機(jī)體對(duì)環(huán)境中某些即將來(lái)臨或者需要做出努力往適應(yīng)新情況時(shí),，在主觀上引起緊張、不愉快乃至恐懼的期待情緒,。對(duì)于尋找工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō),，適度的焦慮可以增加其就業(yè)的積極性和自覺(jué)性,，增加找到滿足工作的成功率。但過(guò)度焦慮卻會(huì)使人處于極度敏感的自我防衛(wèi)狀態(tài),，判定推理的能力下降，行為輕易失控,。畢業(yè)前，部分大學(xué)生由于對(duì)擇業(yè)遠(yuǎn)景無(wú)法正確預(yù)期,，對(duì)畢業(yè)后的前途感到失控和失助,，往往產(chǎn)生焦慮情緒，具體表現(xiàn)為：情緒易激動(dòng),，易產(chǎn)生過(guò)激行為；擇業(yè)目標(biāo)缺乏理性思考,，行動(dòng)上漫無(wú)目的,；不能冷靜,、客觀地分析題目,，逐日坐立不安,、心神不寧,。

能力是人順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件，它是符合活動(dòng)要求,、影響活動(dòng)效果的個(gè)性特征的總和,。

就業(yè)能力一般涵蓋智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，包括思維能力、社會(huì)適應(yīng)能力,、自主能力,、社會(huì)實(shí)踐能力,、應(yīng)聘能力等。目前大學(xué)生找不到工作的一個(gè)原因,，在于不能適應(yīng)社會(huì)的需求，就業(yè)能力缺乏,。首先，部分大學(xué)生在校期間得過(guò)且過(guò),，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)練習(xí),，缺乏就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。其次,，學(xué)校育人方式單調(diào),、呆板，只負(fù)責(zé)知識(shí)的傳授,，而不注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展,，使部分學(xué)生缺乏適應(yīng)能力,、溝通能力,，不能將自己傾銷出往。最后,，大學(xué)生就業(yè)能力缺乏與我國(guó)應(yīng)試教育緊密聯(lián)系，大學(xué)生從小即以“考試”為指揮棒,，缺乏綜合素質(zhì)的鍛煉,，而能力的培養(yǎng)是與人幼年所受的教育密切相關(guān)的。

在這種情況下，如何進(jìn)步大學(xué)生就業(yè)的心理素質(zhì)呢,？

首先,，要改革教育模式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力,。

應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)課程列進(jìn)大學(xué)教學(xué)計(jì)劃,，從低年級(jí)便開始相關(guān)能力的培養(yǎng),，灌輸正確的就業(yè)意識(shí)，高年級(jí)學(xué)生則注重進(jìn)步他們的職業(yè)成熟度,。改變以“傳授”為主的教學(xué)模式,，廣開渠道,，留意知行同一，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力,。如通過(guò)模擬招聘活動(dòng)提升學(xué)生的應(yīng)聘能力、社交能力等,。同時(shí),，要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)組織,，鼓勵(lì)他們開展各種就業(yè)心理教育活動(dòng),。

其次，要實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃,，改變大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，對(duì)影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析,、總結(jié),，并確定實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)大學(xué)生自身內(nèi)部的動(dòng)力,，促使他們不斷地完善自己,。一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學(xué)生通過(guò)自我反省、社會(huì)比較,、心理測(cè)評(píng)等方式對(duì)自己的性格特點(diǎn),、愛(ài)好特長(zhǎng)等有清楚的了解，還需要對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及發(fā)展趨勢(shì)有清楚的熟悉,，這可以幫助大學(xué)生重新審閱自己,，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，給自己一個(gè)公道的定位,。

再次,，要開展心理健康教育，及時(shí)調(diào)節(jié)大學(xué)生的情緒狀態(tài),。

針對(duì)畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出來(lái)的心理題目,，高校心理健康教育機(jī)構(gòu)可利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò),、廣播等形式先容一般知識(shí),，以緩解他們的負(fù)性情緒，提升其綜合素質(zhì),。針對(duì)個(gè)別因就業(yè)壓力過(guò)大引起的嚴(yán)重心理題目,，要及時(shí)開展個(gè)體心理咨詢,，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。同時(shí)心理健康機(jī)構(gòu)還應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)提供心理學(xué)的幫助,，使他們正確地熟悉自我,、發(fā)展自我，進(jìn)步畢業(yè)生的職業(yè)成熟度和心理抗挫能力,。

第四,，要加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐，養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì),。

大學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,。我們不能將所有的工作、目光都集中在高等教育階段,，應(yīng)當(dāng)從中學(xué),，甚至是小學(xué)就開展就業(yè)教育、心理教育,，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì),。在基礎(chǔ)教育階段就向?qū)W生灌輸“就業(yè)意識(shí)”，加深他們對(duì)自己的熟悉程度,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯探索,。同時(shí)，改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。素質(zhì)教育從小抓起，才是解決大學(xué)生就業(yè)心理題目的根本之路,。

第五,，要推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)國(guó)情社情民情的了解,。

大學(xué)生與社會(huì)的脫節(jié)會(huì)造成他們不清楚自身和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才之間還有哪些差距,，在校園內(nèi)不能有針對(duì)性地鍛煉培養(yǎng)自己。應(yīng)積極在大學(xué)生中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，為他們接觸社會(huì),、了解社會(huì)創(chuàng)造條件、提供舞臺(tái),，使他們對(duì)國(guó)情,、民情、社情有清楚的了解,，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,，縮小他們的熟悉與社會(huì)需求之間的差距，在實(shí)踐中進(jìn)步自身的心理素質(zhì),。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)篇七

（1）自我肯定,。人要不斷地否定和肯定自己才能進(jìn)步,，而否定的最終目的是為了向肯定方向發(fā)展，自我肯定,，保持堅(jiān)定的信念,，往往是事業(yè)成功的`關(guān)鍵。

（2）拋棄自卑,。自卑需要三個(gè)條件：一是缺乏成功的體驗(yàn),；二是缺乏客觀公正的評(píng)估；三是自我評(píng)估偏頗,。要拋棄自卑，首先要戰(zhàn)勝自我,，為自己樹立一個(gè)目標(biāo),，要有堅(jiān)強(qiáng)的信念，相信自己的能力,，同時(shí)要對(duì)自己有一個(gè)科學(xué),、合理的評(píng)估。

（3）增強(qiáng)自信,。

（4）心理調(diào)節(jié)和情緒調(diào)節(jié),。

（5）心理訓(xùn)練。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)篇八

本人性格開朗,，有很好的親和力,，喜歡并且善于同孩子打交道；工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，勇于承擔(dān)任務(wù)與責(zé)任,，有較強(qiáng)組織、管理能力,；較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,，善于和同事學(xué)生合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì),，因材施教,；有良好綜合素質(zhì)，具備復(fù)合型人才條件,。

本人誠(chéng)信務(wù)實(shí),，踏實(shí)肯干，不張揚(yáng),?；顫姷奈冶Ａ糁活w童心，我愛(ài)教師這個(gè)神圣職業(yè),，愛(ài)那三尺講臺(tái),，更愛(ài)那些可愛(ài)孩子,。我相信自己會(huì)為學(xué)生健康成長(zhǎng)而努力工作，用愛(ài)心去澆灌,，用真情去感化,，用智慧去啟迪，用人格去熏陶,，用理想去塑造這一個(gè)個(gè)充滿希望與夢(mèng)想的`生命,，做一名幸福老師，讓我學(xué)生在我課堂上如沐春風(fēng)而不是如坐針氈,。