總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對以往工作實踐的一種理性認識,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

“授人以魚,，只供一飯之需;授人以漁，則受益終生!”把解題的鑰匙交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué),。應(yīng)對新課程、新教材,，我們應(yīng)如何應(yīng)對,，以促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢?我認為應(yīng)從以下三個方面進行教學(xué)反思：

一、對教學(xué)主體的反思在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，并且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，能夠拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家應(yīng)對一塊石頭,，他肯定不先忙著下手，而是細細的琢磨,，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,，同樣,，我們應(yīng)對的學(xué)生，在教學(xué)前,，我們也要對他們細細的琢磨反思,，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才,。在化學(xué)教學(xué)中,，異常是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,，一開始高一新生普遍感到化學(xué)異常難,，如果教師不加以及時的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后,，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的期望沒有了,，放棄了，這樣,，化學(xué)中再簡單的題目，他們也感到異常的難，難怪有的教師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了,，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是教師沒有及時去反思學(xué)生的心理障礙。

二、教學(xué)方法的反思

應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗,，改善實驗，有條件的話讓學(xué)生自我多做實驗,。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫,、錄像和化學(xué)實驗,，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué),。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體,，能夠增加教學(xué)資料和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化,，從而化難為易,。例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時能夠用不一樣顏色,，不一樣大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動,，經(jīng)過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征。在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時,，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上,，經(jīng)過動畫形象直觀地展示了兩個不一樣的反應(yīng)機理,。異常是有機化學(xué)部分，有機化學(xué)反應(yīng)多,，資料瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料，溫故而知新。借助于錄像教學(xué),，既保證學(xué)生的安全,，又保護環(huán)境，還能到達良好的教學(xué)效果,。

三,、對教學(xué)過程的反思

教學(xué)，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷,、去體驗、去感悟,、去創(chuàng)造,。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅僅應(yīng)在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合,，并借機引發(fā)學(xué)生開展討論,，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信,。更應(yīng)利用課后反思去捕捉,、提煉，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”,。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐,、積累,、反思、總結(jié),，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

本人2002年畢業(yè)于河西學(xué)院化學(xué)生物系,，2003年8月進入武威第十六中學(xué)任教,，14年來，我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求給學(xué)生授課,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)對教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進步,。

一認真?zhèn)湔n

1備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應(yīng)補充那些資料,，怎樣才能教好并提高他們的各種技能,。

2備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3備教法：如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

二上課

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，利用問題以及化學(xué)各種實驗調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。

課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復(fù)的毛病;課堂提問盡可能面向全體學(xué)生,，并注意引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣,，課堂上講練結(jié)合，做到以學(xué)生為主,，鍛煉其各項技能并發(fā)展其發(fā)散性思維,。

三作業(yè)的布置

結(jié)合本節(jié)課，找出重難點,，布置作業(yè)做到精讀精練,，針對性,，有層次性,。為了做到這點,，我對各種輔助資料進行篩選，選編習(xí)題,，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果,。在批改學(xué)生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行針對性的評講,，并及時對教學(xué)方法進行改進，做到有的放矢,。

四努力方向

工作中不足之處

(1)在分層次教學(xué)方面做得不好,，一味的想讓所有人都懂，忘了部分學(xué)生吃不飽,，部分學(xué)生消化不了,。

(2)后進生面較多，培優(yōu)補差工作需要各前輩教師多多引導(dǎo),。

(3)課后時間要利用,，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事,。

針對這些情況,，我以后一定會做出改正：在教學(xué)時，我積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課,，虛心聽取他們的意見,，從而改進自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平,。注意因材施教的原則,，對于不同層次學(xué)生有不同要求，學(xué)會分層次教學(xué),，分層次布置作業(yè),。

努力減少后進生，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo),，充分利用晚自修的時間,，在晚自修的時候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評,。

在這些年的教學(xué)工作中,，我學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)的知識，為人師表的知識,，那么在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，改進不足之處,，爭取更大的進步!

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

目前我校新一輪的課堂教學(xué)改革正在悄然興起各位教師嚴(yán)陣以待，各盡其能,，大膽創(chuàng)新,，銳意改革。我當(dāng)然也不甘落后,，積極嘗試,，在經(jīng)過了近兩周的實踐練習(xí)后，已基本領(lǐng)會了本次課改的主題思想,，但也出現(xiàn)了相應(yīng)的問題,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學(xué)活動的組織和開展缺乏靈活性,。因為課型的差別,，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的不同，學(xué)生掌握情況的不同,，甚至到學(xué)科特點的多樣性,，都不應(yīng)要求教師在組織課堂的教學(xué)過程中千篇一律一成不變，那只會使課堂失去生機與活力,，也自然不利于學(xué)生的主體發(fā)展,。

二、小組合作探究學(xué)習(xí)的開展上進展不太流暢,。目前,，班額分配對于小組活動不太適應(yīng)，我認為,，小組分組以每班人數(shù)固定在40人左右為宜,，6人一組組織起來比較協(xié)調(diào)，利與合作與交流,，戰(zhàn)士是由四周及前后黑板可供使用,。分組要綜合考慮學(xué)生的層次與差異，能力表現(xiàn),，甚至男女生的比例等,，還要考慮分工明確，各司其職，團結(jié)協(xié)調(diào)相互促進,。

三,、為配合課堂教學(xué)的改革，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,，包括時間與活動課的發(fā)展,，信息的搜集與處理,，校園生活的點點滴滴,，無一不體現(xiàn)出學(xué)生的主體發(fā)展，計劃從幼兒園到小學(xué)階段的引導(dǎo)等,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四

今天,，我學(xué)習(xí)了《新課程教學(xué)反思的問題與對策》深有感觸，談一下自己的感受:

就是內(nèi)容方面較為全面,，從成功之處,、不足之處、今后改進等角度進行論述,，所有的教學(xué)反思都轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去離不開同一話題,，套話空話連篇，顯然過于機械化,、模式化,，而且這種遍地開大學(xué)、面面俱到的反思往往因時間,、精力的有限,，而缺乏具體性、針對性,、鮮活性和深刻性,。今后努力方向：

1：端正思想，明確反思目的,。教學(xué)反思是教師在教育教學(xué)過程中把自己作為研究對象,，研究自己的教育理念和實踐，反省自己的教育實踐,、教育觀念,、教育行為和教育效果，以便對自己的教育觀念和教育方式進行及時調(diào)整,，從而提高自己的教學(xué)效果,。反思的目的是為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律,，提高教學(xué)質(zhì)量,。反思中談到的優(yōu)點與不足，都是積累的資料、研究的素材,，不應(yīng)該作為考核與評價的依據(jù),。教師要客觀地、實事求是地反思課堂,，并且要用學(xué)而不厭,、從善如流的態(tài)度聽取同行的意見，收集教學(xué)信息,，將同行的意見和自己的感悟一并寫入教學(xué)反思中,。2：提高認識，勤于反思,。首先,，要提高認識。一方面,，教師自身的發(fā)展離不開教學(xué)反思,。教師反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學(xué)習(xí)的基本條件。教師在個人反思或集體反思的過程中,，可以發(fā)現(xiàn)個人或他人的優(yōu)缺點,，從而拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求,、不斷超越的動機,。另一方面，新課程本身的發(fā)展需要教學(xué)反思,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項任務(wù)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，也是一個需要在實踐中逐步實驗、不斷完善的體系,。教師是改革活動的具體實施者,，新課程要求教師積極參與到課程的開發(fā)、實施,、評價等過程中來,，這就需要教師不斷反思，提升自己的理論素養(yǎng),。其次,，要勤于反思，堅持反思,。目前,，農(nóng)村教師的課業(yè)負擔(dān)普通偏重，這是不爭的事實,。一名教師（特別是骨干教師）同時任教幾個學(xué)科的情況還比較普遍,，但這不是回避教學(xué)反思的借口,，只要想在業(yè)務(wù)上有所進取，想提升自己的能力,，就能找到時間進行反思,。教師不僅要有反思的意識，還要經(jīng)常性地認真總結(jié)經(jīng)驗,，把自己在課堂實踐中的一些想法,、做法、體會,、感受等用反思日記或問題單等形式及時記錄下來,，逐漸積累資料便于今后對比、分析,、總結(jié),。3：加強學(xué)習(xí),，掌握反思的基本原則和方法,，提高反思能力。教師的反思能力主要分為兩大部分：一是自我監(jiān)控能力,，就是對專業(yè)的自我檢查,、判斷、評價,、設(shè)計的能力,。二是教學(xué)監(jiān)控能力，就是對教學(xué)活動的內(nèi)容,、對象和過程進行計劃,、安排、評價,、反饋,、調(diào)節(jié)的能力。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)在實踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中提高,，處處以身作則，勇于開拓,，用心進取,，不怕困難，不怕挫折,。本站教學(xué)工作總結(jié)欄目為您帶給《高二化學(xué)工作總結(jié)》最新范文,，僅供大家參考!

本人于一九九六年六月畢業(yè)于肇慶教育學(xué)院化學(xué)系。同年七月到南海市小塘鎮(zhèn)高級中學(xué)擔(dān)任化學(xué)教師,。一九九九年被評定為中學(xué)化學(xué)二級教師,，至今已滿四年,。2002年七月調(diào)入南海一中工作。在參加工作的幾年中,，我一向都能服從學(xué)校的工作安排,，愛崗敬業(yè)，盡心盡責(zé),，認真完成學(xué)校交給的任務(wù),。下方本人對從教幾年來的工作狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。

一,、思想政治方面

作為一名青年教師和共產(chǎn)黨員,，參加工作以來，我處處嚴(yán)格要求自我,，注意政治理論學(xué)習(xí),，用心參加黨支部生活，堅持學(xué)習(xí)鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國特色的社會主義理論,，注重理論聯(lián)系實際,，加強自身的思想理論修養(yǎng);堅持以同志提出的“三個代表”作為自我的行為準(zhǔn)則;堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè),，在工作上樂業(yè)敬業(yè),，有強烈的事業(yè)心和職責(zé)感，滿腔熱情地投身到工作中,，并處處體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間持續(xù)融洽協(xié)作的關(guān)系,，使自我的教學(xué)工作在大家的支持和幫忙下得以順利進行,。在工作中我堅持做到為人師表，關(guān)心學(xué)生,，幫忙學(xué)生養(yǎng)成精益求精,、嚴(yán)肅認真、一絲不茍的良好習(xí)慣,，做到管教管導(dǎo),，言傳身教，教書育人,，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同事和學(xué)生的肯定和好評。

二,、教學(xué),、教研方面

教師總是透過所任教的學(xué)科進行教學(xué)和教育活動，引導(dǎo)學(xué)生認識世界,，發(fā)展智力,，培養(yǎng)高尚品德和情操的,。所以我認為，衡量一個教師優(yōu)秀與否的最重要因素教學(xué)水平的高低,，而要有較高的教學(xué)水平,，就務(wù)必有扎實的專業(yè)知識、教學(xué)基本功和教學(xué)的藝術(shù),。為此我把初中到高中的化學(xué)課本進行深入細致的閱讀,、研究，并把大學(xué)知識與中學(xué)知識相聯(lián)系,，力求追根溯源,，融會貫通;在教學(xué)基本功方面，我個性注意在語言表達潛力,、組織管理潛力,、書寫潛力，總結(jié)潛力方面下功夫;在教學(xué)方法及藝術(shù)方面,，我虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，用心聽課，認真閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍雜志,，努力提高教學(xué)藝術(shù),。作為一名工作經(jīng)驗不夠豐富的青年教師,，我一向都堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，并于一九九七年五月報考化學(xué)教學(xué)的本科函授學(xué)習(xí)，三年來都堅持利用課余時光自學(xué),，以使自我有更高的理論水平來指導(dǎo)更好地開展教學(xué)工作,。并于2000年七月以優(yōu)秀成績順利畢業(yè)。

九六年是本人參加工作的第一年,，擔(dān)任高一級化學(xué)教學(xué),。俗話說“好的開始是成功的一半”，我決心要為自我的教學(xué)工作開創(chuàng)一個良好的開端,。于是我用心從幾方面做好：(1)認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。“磨刀不誤砍柴功”,。課上得好與壞,，備課是關(guān)鍵。每備一節(jié)課,，本人都花費較多的時光去分析教材,、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參,、鉆研教法,。并多從學(xué)生“學(xué)”的角度去思考怎樣上好一節(jié)課,，做到既備教材、又備學(xué)生;既備教法又備學(xué)法,，為上課作好充分準(zhǔn)備;(2)多聽同科組或其他科組老師的優(yōu)質(zhì)課,，學(xué)習(xí)別人豐富的教學(xué)經(jīng)驗。每學(xué)期都先后在本?；蚱渌值軐W(xué)校聽課三十多節(jié),，學(xué)到了很多學(xué)生時代學(xué)不到的寶貴的實際操作經(jīng)驗，使自我的教學(xué)快速走向成熟;(3)用心試行各種教學(xué)方法,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，進而提高教學(xué)質(zhì)量。高一是個轉(zhuǎn)折點,，化學(xué)科的資料一下子比初中加大加深了許多,，很多即使在初中成績較好的同學(xué)，都因為在高一學(xué)不好,，而導(dǎo)致整個高中階段的化學(xué)都學(xué)不好,，從而使成績急轉(zhuǎn)直下。針對這種狀況,，在教學(xué)上,，我個性注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成方面進行指導(dǎo)。同時在教學(xué)過程中,，注意挖掘素材,，使用多種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)他們愛學(xué),、樂學(xué)的愿望,，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)會、學(xué)好的具體行為,。

經(jīng)過不懈的努力,，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高,，最后取得預(yù)期的效果,。由本人承擔(dān)的公開課受到了同科組老師及主管領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在鎮(zhèn)的新教師上崗評優(yōu)課中獲二等獎,。學(xué)生在統(tǒng)考中的成績也較好,，平均分及優(yōu)秀率都超過校定目標(biāo)。

在九八年,，我擔(dān)任高二化學(xué),，高二化學(xué)是高二要進行的五科會考科

目之一，會考能否透過是學(xué)生能否領(lǐng)取普通高中畢業(yè)證的依據(jù),。對我任教的鎮(zhèn)屬高中的學(xué)生來說,，會考是他們最重要的一場攻堅戰(zhàn),。從學(xué)年初開始，本人就向?qū)W生貫輸重視會考的思想,，而我本人,，也在作好教學(xué)計劃的同時，充分了解,、估摸學(xué)生的基本狀況,，作好掊優(yōu)扶差的計劃，并將這些計劃有步驟地貫穿,、落實到每節(jié)課和課后的輔導(dǎo)工作中去,，留心學(xué)生的點滴變化，對落伍學(xué)生及時幫扶,。經(jīng)過師生一年的共同努力,，大多數(shù)學(xué)生順利闖過會考關(guān)，合格率達97%,，優(yōu)秀率達31%,，超過校定目標(biāo)，較完滿地完成了學(xué)校交給的任務(wù),。

在其后的幾年,，本人也分別擔(dān)任了高一、高二的.化學(xué)教學(xué),。本人除堅持備好課,、上好課外，還按學(xué)校要求制定教學(xué)研究課題,，針對該課題,，搜集理論指導(dǎo)材料，用理論指導(dǎo)實踐,，在實踐中豐富、調(diào)整,、優(yōu)化理論,。例如，對如何上好復(fù)習(xí)課,，如何提高教學(xué)效益,，透過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的潛力，透過哪些途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維等,，都作了探討和嘗試,，并將經(jīng)驗寫成論文，與同科組老師或同事交流,。

三,、班主任工作方面

班主任是班級的組織者,、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校對學(xué)生進行教育和管理的骨干力量,，是聯(lián)系科任老師的紐帶,，也是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁,。教師肩負著的不單是教書,，更有育人工作。本人曾于96~97,、97~98,、99~2000、2002~2003四學(xué)年擔(dān)任班主任,，透過幾年的實際工作,，我對這項工作有了更深的認識，并在班級管理中構(gòu)成了一系列自我的做法,。

發(fā)事件時,，務(wù)必持續(xù)清醒的頭腦，不能沖動,，注意“冷處理”,，必須不要傷害學(xué)生的自尊心。

回顧幾年來的教育教學(xué)工作,，我覺得無怨無悔,，因為我愛這項工作，而且我為這項工作全心身的付出過,，雖然伴隨著有失敗與無奈,，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業(yè),，事業(yè)的好處在于追求;教育是一門藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯,，藝無止境,。今后，我要更進一步加強自身的修養(yǎng),，不斷提高自我的教育教學(xué)水平,，做一個教育事業(yè)的“孺子牛”,，奉獻我微薄的力量。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六

高中學(xué)生個體差異較大，具有不一樣的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不一樣學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們供給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程,。

高中化學(xué)課程為學(xué)生供給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間,。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃，自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、已有的化學(xué)知識水平,、本事發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

2,、把握不一樣課程模塊的特點,，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識和本事,。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值,，把握課程模塊的資料特點,，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量。例如,，化學(xué)1,、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,，在教學(xué)資料的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,，加強化學(xué)與生活,、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生進取參與探究活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能經(jīng)過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫忙學(xué)生理解。同時還要利用各種模型,、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,，善于理解學(xué)生新的合理化的提議,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和本事，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識,。

"興趣是最好的教師",，僅有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師能夠集色、態(tài),、味,、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗等,。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機,，方才起著持久,、穩(wěn)定、強有力的動力和維持,、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護,、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等,。另外,，化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用,。

4,、突出化學(xué)學(xué)科特征,，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本事,，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,?；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀,。

實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個性,。所以，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題,。多開展一些趣味的小實驗,，以及家庭小實驗，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動手本事，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識,。除上述之外,，我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動,，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗本事,。

5、聯(lián)系生產(chǎn),、生活實際,，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,，對社會發(fā)展,、科技提高和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題,，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,，幫忙學(xué)生拓寬視野,，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題,。

例如,，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用,。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、討論,、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識,，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題,。[整理]又如,，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中,，教師要結(jié)合課程資料,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀,、討論,、觀看影像、聽報告等實踐活動,，使學(xué)生有機會接觸實際問題,，綜合運用所學(xué)的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七

實施新課程以來,，教師的教學(xué)行為、思想觀念發(fā)生了很大的變化,，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式取得了較大成果,，學(xué)生的思維活躍了，得到了很好的訓(xùn)練,，能力相應(yīng)提高,。我，就是接受新課程的理念而成長起來的一位年輕教師,。在利用這些教學(xué)手段,，運用這些理念指導(dǎo)教學(xué)時,，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在著一些問題,，值得我們思考,。

自從我有了這種想法，便結(jié)合表演讀創(chuàng)設(shè)了一個要求：讀出表情,，讀出動作,。讓學(xué)生結(jié)合自己的表情動作進入文本，把自己當(dāng)作主人公,，試著體驗體驗。在課堂上,，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的“帶上表情,，邊讀邊做動作”,，不僅使課堂氣氛濃烈了,，而且學(xué)生漸漸明白了哪些詞語是可以通過動作表現(xiàn)出來的，而這種詞語就是他們以后要接觸的“動詞”,。

“用你喜歡的方式讀一讀,?！痹捯魟偮?，教室內(nèi)人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪,。學(xué)生讀得搖頭晃腦,、面紅耳赤，場面煞是熱鬧,，教師頗為滿意,。這話日漸成為一種時尚。

難道學(xué)生個個都喜歡高聲朗讀,？仔細想想,，答案非常明顯。學(xué)生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式,，不排除以下兩方面原因：

（一）受從眾心理趨使,。部分同學(xué)的放聲朗讀使其他同學(xué)身不由己,，為給老師傳達“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門,，搖頭晃腦,。在這熱熱鬧鬧的場面中，學(xué)生的浮夸心理日益膨脹,，個性日漸磨滅,，其閱讀能力卻一直在原地踏步。

（二）學(xué)生無其它方式可選,。從低年級到高年級,，放聲朗讀歷來都是“用你喜歡的方式讀”的代言。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎,？即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,，這種說法也未必恰當(dāng)。

1,、要教給學(xué)生多種閱讀方法——讓學(xué)生可選擇,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：低年級,，學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲，不指讀,；中年級,，初步學(xué)會默讀；高年級,，學(xué)習(xí)瀏覽,。作為一線教師，應(yīng)認真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,。少一點嘩眾取寵,，多一分生本思想，真正從學(xué)生出發(fā)，立足于學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會潛心地默讀，學(xué)會快速地瀏覽,，讓學(xué)生擁有選擇的余地。

2,、要引導(dǎo)學(xué)生靈活選用方法——讓學(xué)生會選擇,。如果學(xué)生已掌握各種閱讀方式，那么教師就應(yīng)通過引導(dǎo),，讓他們學(xué)會針對不同內(nèi)容,、不同需要,、不同情境選擇不同的閱讀方式,。讓他們知道詩詞散文尤宜誦讀,，說明文較宜默讀,；初知大意需瀏覽,，表情達意可放聲朗讀；在需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀（如其他人還在凝神思考）……因此,，我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認為最適合的方式”,，可能更為妥當(dāng)。

一學(xué)年以來,，我默默無聞的奉獻著,，體會著付出與收獲之間的甜蜜,，積累了一些感想、體驗,。

一,、加強與任課老師、家長和學(xué)生之間的溝通交流,。

在教育教學(xué)中我深深領(lǐng)會到,，班主任與任課老師之間的交流，老師與學(xué)生之間的交流,，老師與家長之間的交流,，這三者是相輔相成的，也是缺一不可的,。班主任與任課老師之間的交流,，能使任課老師清楚的知道每個學(xué)生的性格特點，這樣便利于教學(xué)上,。老師與學(xué)生的交流,，能更了解學(xué)生真正需要些什么，這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,，不斷改善課程的內(nèi)容,，實現(xiàn)自我提高。老師與家長之間的交流也是極其重要的,。因為在與學(xué)生的交流中,，學(xué)生會有所保留,。就像老師無意間問學(xué)生，喜歡老師嗎,？一般再老實的學(xué)生都會說：喜歡,。但是學(xué)生回家后就不同了，他們會把最真實的一面展示給家長,。所以,，與家長之間應(yīng)該時常聯(lián)系。只有老師,、家長和學(xué)生三方面共同努力,，才能造就一個出色的孩子。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。

1,、熱愛學(xué)生,，增加情感投入。在教學(xué)中,，老師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短,。若是老師對他們不聞不問,，或是經(jīng)常批評他們，打擊他們,，這會使他們對學(xué)習(xí)抱有陰暗心理,，沒有自信。也正是這樣,，學(xué)生就沒有上這位老師課的好心態(tài),。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無,，成績大幅度下降,。

2、化枯燥為有趣,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴},。

3,、利用中學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。

長期以來,，“教師教,，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式,，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀,，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”,，“導(dǎo)”就是引導(dǎo),，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生,，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、歸納,、總結(jié)知識。不要一成不變的將講授法放到首位,，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法,、談話法,、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì),、高能力的新一代人才,。對于一個新教師來說，最希望得到學(xué)校的肯定,、學(xué)生的喜歡,。那就要不斷地在細節(jié)上探索、研究,，在求知的路上漸行漸遠,，用不知足。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八

1．本學(xué)期知識點多,，分散,。教學(xué)中對化學(xué)式、化合價、書寫化學(xué)方程式,、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算這些內(nèi)容明顯趕進度,，學(xué)生習(xí)題的練習(xí)和老師的講解得不到保障，這樣學(xué)生就孤陋寡聞,，見識太少,，遇見中難度題好似貓吃刺猬，無所適從,。

2.本學(xué)期重點是書寫化學(xué)方程式,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，書寫化學(xué)方程式對學(xué)好化學(xué)非常重要,。

3,、對專題六溶液中溶解度曲線理解不夠。

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義理解不清,；對化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物,、催化劑等不能正確理解,；計算能力非常薄弱；對化學(xué)符號,、用語的表達含義不能準(zhǔn)確理解,；不會書寫化學(xué)式及化學(xué)方程式等等。

2.能力與方法問題,。閱讀理解,、綜合分析與歸納、語言表達,、科學(xué)探究等能力較差,，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí),；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差,，部分同學(xué)甚至不能讀懂題意。

4.語言表述不清楚,，邏輯性較差,，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的,、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象，表述性的題目敘述不清,；回答問題不能抓住重點問題去闡述,，不能答出關(guān)鍵點,。

5.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,，化學(xué)教學(xué)中基本的計算都不能勝任,，及根據(jù)化學(xué)方程式計算等。

1.增強質(zhì)量意識

要抓住期末考試分析這一契機,，認真進行總結(jié),，反思教學(xué)效果，全面,、客觀地分析教學(xué)中的得與失,，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法,，要制定切實有效的措施,，抓措施的落實，跟蹤督促,，直至問題真正解決,。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因,，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo),。要根據(jù)學(xué)情,，理清工作思路,，狠抓課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法,，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2.抓基礎(chǔ),、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價,、化學(xué)式,、離子符號,、化學(xué)方程式等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì),；性質(zhì)決定用途等）要加強理解,，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶,。要進一步強化課堂教學(xué)目標(biāo)的達成率,，課堂教學(xué)要實在、有效,。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3.加強實驗教學(xué),、重視活動與探究

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計,、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性,、敏捷性要求的提高,，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高,，也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高,。一些開放性試題強調(diào)實驗,、觀察,、實踐過程的討論和遷移,，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化,。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵,，正確分析,、準(zhǔn)確表達。

4.努力實施“高效課堂教學(xué)模式”,，提高課堂教學(xué)效率,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇九

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

俗話說：“知已知彼,，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手,，而是細細的琢磨,，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么,，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品，同樣,，我們面對的學(xué)生，在教學(xué)前,，我們也要對他們細細的琢磨反思,，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才,。在化學(xué)教學(xué)中,，特別是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,，一開始高一新生普遍感到化學(xué)特別難,，如果教師不加以及時的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后,，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了,，放棄了，這樣,，化學(xué)中再簡單的題目,，他們也感到特別的難，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了,，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生,，是老師沒有及時去反思學(xué)生的心理障礙。

二,、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上,，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書,、一支粉筆”的怪圈,。實驗是一個非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動手能力,。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進實驗,，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗,。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫,、錄像和化學(xué)實驗,，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué),。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體,，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡單化,、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易,。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色,，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫,，模擬原子核外電子的運動,，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征,。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時,，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上,，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特別是有機化學(xué)部分,，有機化學(xué)反應(yīng)多,，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全,，又保護環(huán)境,，還能達到良好的教學(xué)效果。

三,、對教學(xué)過程的反思

教學(xué),，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷,、去體驗,、去感悟,、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中,，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉,、加以重組整合,，并借機引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩,，給學(xué)生帶來幾分自信,。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉,，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長,，唯有經(jīng)過實踐,、積累、反思,、總結(jié),，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十

心得體會：

1．深入,、細致、全面,、系統(tǒng)地解讀課標(biāo),，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)；

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的依據(jù),，教材是教學(xué)的參考,，教材不限于課本，還包括各種其它的教學(xué)資源,。教師要改變以往過分依賴教材和教學(xué)參考書的習(xí)慣,，在深入鉆研課本文本的基礎(chǔ)上，超越教材,，整合各種課程資源,，更好地為教學(xué)服務(wù)。

新課程重視“過程和方法”的價值取向,，要求廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色,，大膽創(chuàng)新和不斷探索,，運用自己的教育智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生自我建構(gòu)學(xué)習(xí)過程,，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進者和協(xié)作者。

新課程教學(xué)中,，教師要努力尋求多種方式和途徑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供探究和實踐活動的機會,，積極鼓勵學(xué)生自己動手操作,、試驗、調(diào)查,、考察等,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,。讓學(xué)生自主,、合作、探究性地學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

困惑與反思：

1．作為教師，我們始終對新課程改革的評價體系顧慮重重,，很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測，這一點是我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的關(guān)鍵,。

2．新教材,、新課程改革的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)諸多的不配套影響了新課程改革的實施,。如教材與課程標(biāo)準(zhǔn),、教材與輔導(dǎo)資料之間不配套、諸多實踐活動設(shè)備缺乏,、學(xué)校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調(diào)等等,。

3．教師對新教材也有諸多不適應(yīng)的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括,、高度濃縮,，有些地方出現(xiàn)了一些新概念，對于這些內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)如何把握教學(xué)的標(biāo)高,，還有教材中眾多的探索,、閱讀、案例研究等內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜,，我們大多數(shù)教師心中也沒有底,。此外,，部分探索與案例研究的內(nèi)容也不符合教學(xué)實際或?qū)W生的實際,，活動時間長,，效果也不明顯,，很難在課堂上實施,，有些探索與案例研究的內(nèi)容,，對于高一學(xué)生來說,，難度有點太大,。

4．學(xué)生也是影響新課程改革能否順利推進的重要因素。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生普遍對新課程改革了解不夠,，學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。還有,，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利價值取向,、學(xué)科慣性等非智力因素，嚴(yán)重影響學(xué)生缺乏時間,、精力，對地理進行必要和最低限度的學(xué)習(xí),，始終是影響地理教學(xué)的一個非常重要的因素。

知識與能力的關(guān)系

教材中的基本知識與基本能力兩類要素之間應(yīng)當(dāng)做到相輔相成,。高中地理開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力的要求較高，是建立在掌握和運用地理規(guī)律性知識基礎(chǔ)上的,。隨著地理方法論知識的掌握和運用,，地理能力的發(fā)展才有基礎(chǔ)和機會,，無知絕對談不上有能力,。而高中地理教材中的能力培養(yǎng)及智力開發(fā)的要求,，又是學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的必要條件,。在知識仍是高中地理教學(xué)重點的同時,，應(yīng)強調(diào)和重視知識掌握與智力開發(fā),、能力培養(yǎng)的相互滲透。新編高中地理教材的知識要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、先進性和貫徹少而精,、學(xué)以致用的原則，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,、自學(xué)能力上打基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維的特點在于創(chuàng)新,，勇于突破傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力所形成的思維定勢,。好奇心強、善于聯(lián)想,、富于想象,、敢于懷疑是創(chuàng)造性思維必備的前提。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心,，無論正文,、閱讀或選學(xué)材料都要自始自終為創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)提供知識基礎(chǔ)和能力要求。例如,，可通過角度新穎,、思考性強的設(shè)疑、質(zhì)疑,，或介紹思維獨特,、別具一格的地理觀點、有待解決或有爭議的地理問題,，激勵學(xué)生獨立思考,、勇于探求的精神；還可專門開辟“小欄目”,、“小天地”等,，讓學(xué)生以知情者、參與者身份對現(xiàn)實地理問題作出分析評價,、預(yù)測和決策,，為發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維提供廣闊的新天地，也有益于培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)志趣及研究社會現(xiàn)實地理問題的能力,。

理論與實際的關(guān)系

理論聯(lián)系實際是編寫高中地理教材和進行教學(xué)的重要原則之一,，高中地理課程一向注意這一點。新編高中地理教材應(yīng)繼承和發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng),，進一步加強理論與實際的聯(lián)系,，體現(xiàn)高中階段應(yīng)有的教學(xué)要求，這不僅有助于學(xué)生正確理解地理理論來源于實踐,，又運用于實踐,，深化他們的地理認識過程,；同時也有助于開闊地理視野，擴展地理思路,，培養(yǎng)地理應(yīng)用意識,，提高應(yīng)用知識于實際解決現(xiàn)實地理問題的能力。編寫教材中密切聯(lián)系實際,，突出學(xué)以致用,，一是可以聯(lián)系日常生活、社會生活的實際,，使學(xué)生切身感受到地理知識與生活密切相關(guān),。例如，天氣預(yù)報,、旅游,、商品流通等。二是可以聯(lián)系生產(chǎn)發(fā)展,、經(jīng)濟建設(shè)的實際,，突出地理科學(xué)促進生產(chǎn)力與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的功用。例如,，資源評價,、對外交易、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃等,。三是可以聯(lián)系本國,、本地區(qū)的實際，深化學(xué)生對聯(lián)系實際重要性,、必要性的認識,。例如，調(diào)查市場經(jīng)濟狀況,、研究鄉(xiāng)土發(fā)展規(guī)劃,、開展鄉(xiāng)土建設(shè)咨詢等。四是可以聯(lián)系地理學(xué)對于人類文明,、社會進步,、民族昌盛的重要作用和古今中外地理學(xué)家解決重大社會問題取得重大發(fā)現(xiàn)及貢獻的事例，激勵學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機和熱愛地理科學(xué),、樹立遠大志向,。五是可以聯(lián)系與地理科學(xué)有關(guān)的重大社會問題。例如,，人口,、能源、環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展等,。加強地理實驗操作與實踐活動,。六是可以注意與其他學(xué)科知識,、文化知識的聯(lián)系。促進學(xué)生從更廣闊的角度認識地理學(xué)的重要作用,，擴展聯(lián)系實際的內(nèi)涵,。

課文、圖象與練習(xí)的關(guān)系

課文,、圖象和練習(xí)三系統(tǒng)是地理教材不可或缺的有機組成部分,。課文系統(tǒng)主要以文字形式傳遞知識內(nèi)容，新教材除應(yīng)保留以往教材科學(xué)性強,，語言簡潔等優(yōu)點外,，應(yīng)提高可讀性、生動性,，使抽象問題具體化,，具體問題抽象化,，力求突出重點,、要點，設(shè)置難點,、疑點,，探求關(guān)鍵、特征,，從多方面強化這一系統(tǒng)的功能作用,。例如，課文系統(tǒng)可以設(shè)正文,、提示注釋,、閱讀材料、選學(xué)內(nèi)容等部分,，其中提示部分可有預(yù)習(xí)提示,、自學(xué)預(yù)習(xí)和課后提示等，注重啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。圖象系統(tǒng)側(cè)重以圖示形成傳遞知識信息，新教材要注意借鑒九年義務(wù)教育初中地理教材和國外優(yōu)秀地理教材的可取之處,，在圖象比重,、圖象內(nèi)容選擇、圖象類型,、圖象組合,、圖文配合、圖象安排等方面有所突破,，以充分發(fā)揮以圖釋文,，以圖引文,，以圖析文，以圖代文的作用,。例如,，增設(shè)組合圖，增強其表現(xiàn)力,，插圖內(nèi)容的難度也應(yīng)逐步加大,。練習(xí)系統(tǒng)是供學(xué)習(xí)活動和實踐活動的部分，設(shè)計上一要容量適當(dāng),，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),；二要題型多樣化，增加探究性,、開放性,、應(yīng)用性題目，給實驗以應(yīng)有的地位,；三要主次分明,，具有層次差異；四要注意學(xué)生表達能力,，創(chuàng)造性思維能力,，應(yīng)用知識能力等的培養(yǎng)；五要編排位置靈活,，各種練習(xí)可穿插于教材結(jié)構(gòu)的各個環(huán)節(jié)中,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十一

光陰似箭，日月如梭,，我懷著對教育的夢想,，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。 不知不覺中,，19年轉(zhuǎn)眼間就過去了,。在這19年來我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,，傾注于每一個學(xué)生身上,。過去的19年既有忙碌，也有收獲,，新的一年即將來臨,，追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師, 現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:

一、思想認識

在教育教學(xué)工作中,，我始終堅持黨的教育方針,，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展。19學(xué)年來,，我認真加強師德修養(yǎng),，提高道德素質(zhì)。我認真學(xué)習(xí)《有效研修》和《有效教研》等新的教育理論,，及時更新教育理念,。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記,。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展,。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，更是利用網(wǎng)絡(luò)不斷為自己“充電”,，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師,。

二,、教育教學(xué)

在教育教學(xué)工作中,，我始終堅持教書育人的原則。從思想上認真引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的世界觀,，人生觀,，價值觀。把對學(xué)生的教育溶入平時的點點滴滴中,。教育學(xué)生立大志,，勤學(xué)習(xí)，樂助人,，寬胸襟,。帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中翱翔，為良好班風(fēng)的形成盡了自己微薄之力,。為提高自己的教育教學(xué)認識水平,，適應(yīng)新形勢下的教育工作。我始終相信“一份耕耘,、一份收獲”,。

19年來我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路,、新方法來指導(dǎo)自己的工作,，努力做到認真?zhèn)湔n,，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整,、規(guī)范,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。工作量較大,，周課時14 節(jié),。工作踏踏實實、勤勤懇懇,。這學(xué)期后階段,，在級部主任的安排下又增加了學(xué)校化學(xué)實驗比賽輔導(dǎo),。教學(xué)業(yè)績明顯,。教學(xué)中，認真?zhèn)湔n,。在備好課的基礎(chǔ)上,，每次上課前都要把教案再看一看。每次上完課后,，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來,，及時對教案進行修改、完善,?；瘜W(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的,，我們都能經(jīng)過篩選,，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活,，有：作業(yè)本,、《學(xué)習(xí)與檢測》、化學(xué)本,、試卷1套,、化學(xué)報、實驗報告冊等,。這些作業(yè)我都能全批全改,，但我的作業(yè)負擔(dān)并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式,。

對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學(xué)生進行指導(dǎo),，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會兒,，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導(dǎo)和解惑,。

對個別的差生,，能細心輔導(dǎo)，及時進行補漏,。我經(jīng)常利用課余時間,，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃,，有目的,、有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,，采用多提問,，多檢查，及時疏導(dǎo),，及時反饋的形式,，努力提高后進生的基礎(chǔ)知識。同時,，在班級中開展互幫互學(xué)小組,，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想,，互相學(xué)習(xí),，互相促進，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。平時,，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生,，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生,，以先進幫助后進，以好帶差,，促進雙贏效果,。下面對中考化學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)勎业膸c看法。

(一) 學(xué)生基本情況：

1,、 基礎(chǔ)薄弱點很多,，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié),。

2,、 知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3,、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高,。

4,、 上課注意力容易分散。

5,、 深入研究思考少,，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動,，不愛動腦,、動手。

6,、 有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

7,、 實驗缺乏動手和思考,。

戰(zhàn)前準(zhǔn)備：

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對前一年年中考的新形勢,，認真研

讀了前一年年考綱,、考試說明以及前一年年全國總共18份中考試卷，特別是重點關(guān)注昭通檢測考試卷,，認真分析,，深入領(lǐng)會，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，認真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。

(二)制定計劃：

按照學(xué)校要求,，九年級復(fù)習(xí)分三個階段,。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的，只要和中考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細，上課要實,，作業(yè)要精,，補漏要勤,，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。第二階段,，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題(中學(xué)生化學(xué)試卷設(shè)計)促歸納,，讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

不論哪類班級，化學(xué)基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視花學(xué)科學(xué)習(xí),，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報,，我只想說,，走過初三，我無怨無悔,。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

(三)營造民主課堂,。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注化學(xué)弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵,，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí),。對各班成績優(yōu)秀但化學(xué)總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，收到良好效果 ,。 善于捕捉每個學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的某一閃光點,，以此增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

(四)提高效率，上好講評課

進入初三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是初三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間,、講技巧、富有針對性;講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實效性,。

其次,，講清試題的角度，即是怎樣來考的,。

第三,、講清解題規(guī)律或方法。

第四,，糾正錯誤務(wù)必落實,。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處,，為何錯,，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言,，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十二

這次月考結(jié)束之后，我也一直在反思著自己,，因為總體來講我的各方面做的都不是很好,，現(xiàn)在回想起來的時候,，我也是真切的體會到了這一點了，經(jīng)過今天一系列的反思,，我還是對自己有比較深刻的認知,，身為一名高二學(xué)生，我需要明白這一點,，這次考試相對上個月來講還是差了很多,，所以我應(yīng)該對這次的考試做出反省。

這段時間我還是感覺很有意義的,，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)我更加是清楚了這一點,，高二的學(xué)習(xí)還是非常緊張了，但是想想這次考試自己考出了這樣的成績,，我想還是有原因的,，思前想后，我覺得自己最近在學(xué)習(xí)方面不是很用心的,，經(jīng)常在上課的時候也是走神,，這真的是非常的不好，影響也是比較大,，作為一名高中學(xué)生,，首先我應(yīng)該要清楚現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是比較緊張的，所以更加要投入更多的精力才是,，這也是我對學(xué)習(xí)應(yīng)該要有的態(tài)度,，我感覺繼續(xù)這樣下去也不是很好，對我學(xué)習(xí)成績的影響也是慢慢的體現(xiàn)了出來,，這次考試我的英語成績是考的很差勁的,，僅僅是在及格邊緣，看到自己的成績之后,，我真的是感覺很自責(zé),。

確實在最近的這段時間，我沒有認真的學(xué)習(xí),，首先我沒有認真的聽講,，經(jīng)常在上課的時候走神，本來平時的時間就不是很多,，我卻在上課的時候不安分,，沒有靜下心來搞好學(xué)習(xí)，我真的是感覺很有壓力,，這確實是非常不好的,，我知道在這方面我還是應(yīng)該要做出更好的成績來才是，通過這次學(xué)習(xí)的我也是看到了自己的不足,，在很多方面都還有待加強,，有的時候我上課遇到了自己不會的問題,，我卻沒有請教老師和同學(xué),，現(xiàn)在想了想確實還是感覺非常不好的,，我在學(xué)習(xí)方面，還是應(yīng)該要對自己更加認真一點,。

這次我也吸取了很多經(jīng)驗和教訓(xùn)的,，我以后再也不會犯這樣的錯誤了，我一定遵守上課的紀(jì)律,，認真的聽講,，只有把學(xué)到的知識消化好，對學(xué)習(xí)有一個好的態(tài)度,，這樣才能夠獲取更多的知識,，所以我還是對自己各方面比較認真的，對此我也是感覺很有動力的,，接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我一定認真的搞好學(xué)習(xí)，端正好態(tài)度,，從中獲取更多知識保證在考試的時候能夠有底氣有信心,，這次月考結(jié)束了，我會收起好自己的心,，積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，這是毋庸置疑的，我也會讓自己做出更好的成績來,，爭取下次考試考的更好,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十三

本學(xué)期，我擔(dān)任高三(8) ,、(12),、 (13) 、(14)班四個班級的化學(xué)教學(xué)工作,，其中四個班均為普通班,，周課時為8課時。現(xiàn)就一學(xué)期以來的主要工作做以下的總結(jié)：

一,、課本是高考的“根”,，“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗,，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識點、能力考查點衍生而來,。高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容,，高考的最終落腳點是課本,，而課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,，是高考命題的依據(jù),，特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”,、“命題指導(dǎo)思想”,，“題型比例”、“題目難易比例”,、和“組卷原則”等重要信息,。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求,，明確復(fù)習(xí)要點,，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下,，兩綱把握更顯重要,。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點在課本中的“根”,，并落實到位,，做到以課本、兩綱為依托融會貫通,，靈活運用課本知識,，并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末,，重教輔輕教材,。要充分認識到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本,、資料是補充”,。復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測不確切的高考信息,，把精力浪費在猜題上,，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法,。要切實做到重視課本而不完全依賴課本,，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥,、扔掉包袱,、輕裝上陣。

二、重視基本實驗,，形成技能創(chuàng)新,。

實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實驗題中,，為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí),。分析近幾年來高考實驗試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點是考查學(xué)生實驗的能力(觀察能力,、操作能力,、分析理解能力,、實驗設(shè)計能力等)，出現(xiàn)了開放性試題;;實驗儀器,、裝置,、現(xiàn)象、操作,、設(shè)計均在考查范圍之中,。針對以上特點，應(yīng)努力做到：認真復(fù)習(xí)課本實驗,，弄清實驗原理,、目的、要求,、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實驗要做實驗,，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗,。只有創(chuàng)設(shè)實驗情境,，使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題,。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時,，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題,。在注重課本實驗復(fù)習(xí)的同時,，還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣,，在應(yīng)考中從容應(yīng)答,。

三、課堂精講,，課后精練,，提高復(fù)習(xí)效益。

由于時間等問題,，復(fù)習(xí)過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒,，滿堂灌,、滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時有發(fā)生,，其結(jié)果是老師講得很辛苦,，學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時糊里糊涂的算聽懂了,，但并沒有聽懂其本質(zhì),、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實實,，課堂上講述要精要,、精到。精要是要講清重點,、難點,、易混點，講清知識體系,，對沒有命中的目標(biāo)再射一箭,，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負擔(dān),，而且會影響復(fù)習(xí)進度和課堂容量,。精到，就是要講授到位,，橫向到邊,，傾向到底，前聯(lián)后展,。但講要有尺度,，太透會使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性,，引不起思維波瀾,，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡,。要通過講來啟迪學(xué)生思維,，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”，“不給學(xué)步的孩子送拐杖”,。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個十分重要的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生做一定量的題目,，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識，無疑是必要的，但如果逢題必做,，揀到籃子就是菜,，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目,，但多數(shù)可能是生吞活剝,，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題,，仍然有可能做不出來,。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良,。因此教師首先要跳出“題?！保扔H自逐題演練,，“遍嘗百草苦甘”,。從而認真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫,，多中求少，少中求優(yōu),。既重視知識深度和知識體系,，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”、“細”程度;既要有典型性,、針對性,、層次性，又要具有啟發(fā)性,、時代性,，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海,，通過演練,，力爭學(xué)生“答一會一類，明一知百,，練一題習(xí)一法,，舉一反三”。

其實高考并不難,，高考試題中難題還會超過20%,，切不可講得比練的難、練得比考的難,、教輔比課本難,。

四、落實反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯，提高復(fù)習(xí)效率,。

所謂反思,，就是從一個新的角度，多層次,、多角度地對問題及解決問題的思維維過程進行全面的考察,、分析和思考，從而深化對問題的理解,，優(yōu)化思維過程,，提示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律,，溝通知識間的相互聯(lián)系,，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),。反思是進行有效學(xué)習(xí),，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,，積極反思,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要通過嚴(yán)格,、合理,、規(guī)范的要求來幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣,。

1,、“一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累?！痹诟拍顝?fù)習(xí)中,，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ),。其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基,、支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題(其中7個選擇題,、4個主觀性試題),，這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣,，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達到的能力水平,。但基本概念和原理不過關(guān),，后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重,。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，講究方法,、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚,。對眾多的知識點，要仔細比較，認真琢磨。例如原子質(zhì)量,、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù),、元素相對原子質(zhì)量,、元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物,、同素異形體,、同一物質(zhì)等等，通過對課本中許多相似,、相關(guān),、相對,、相依概念、性質(zhì),、實驗等內(nèi)容的反思,，明確其共性，認清差異,，達到真正掌握實質(zhì)之目的,。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣,。每次解完題后要回顧解題過程,，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng),，過程是否正確,、合理，是否還可以優(yōu)化,，檢查語言表述是否規(guī)范,，是否合乎邏輯。對典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅要一題一得，更要一題多得,，既能使知識得到不斷的彌補,、完善，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,、破題、答題的方式和奧秘,，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十四

我所任教的高二化學(xué)三個班,，一個是a班，倆個是平行班,，學(xué)生差別很大,，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面,。這種情況從客觀上為我提供了因材施教的陣地,，讓我對同一年級不同層班級采取分層教學(xué)對策：

一、深度,、廣度彈性調(diào)節(jié)

教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求,。若要求過高,、過難，學(xué)生接受不了,，平行班學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，成績更差;若要求過低，a班學(xué)生會感覺太簡單,、無味,，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平,，甚至后退,。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同,，進行彈性調(diào)節(jié),。比如:在鋁教學(xué)時,要求平行班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現(xiàn)象,、簡單計算,。但a班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識圖計算。再如：在烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時,，要求平行班掌握含6個碳原子或6個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體,，掌握碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu),。要求a班學(xué)生掌握含7個碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈,、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象,。再有就是還要考慮平行班中接受能力好一些,、基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，按a班的標(biāo)準(zhǔn)要求他們,。就這樣對平行班采取以綱為綱,、以本為本，對a班學(xué)生采取以綱為綱,，適當(dāng)拔高,彈性調(diào)節(jié)的原則，讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲,，學(xué)得有味,。但同時給我的感覺是，無論是a班還是平行班基礎(chǔ)很重要,。

二,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重

根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類學(xué)生,，他們原有知識基礎(chǔ)較好,、學(xué)習(xí)方法得當(dāng),、學(xué)習(xí)信心強;第二類學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)一般,、學(xué)習(xí)方法欠佳,、學(xué)習(xí)信心時弱時強;第三類學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)方法差,、學(xué)習(xí)沒有信心。針對學(xué)生這種情況,，我對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別,。

在指導(dǎo)第一類學(xué)生時，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱,、橫兩個方向發(fā)展,，開拓學(xué)生思維，鼓勵他們多做題,，做綜合題,，有問題拿到學(xué)校問我，讓學(xué)生學(xué)有余味,。在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時,，輕知識的'拓展，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、課堂教學(xué)有異同

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，主要通過課堂教學(xué)來完成,，

教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,，是減輕學(xué)生負擔(dān),、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點,，多做實驗，加強了直觀教學(xué),減了學(xué)生負擔(dān),。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)如下：

1,、節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學(xué)生情況和目前的高考制度,，a班的課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快。而平行班的課堂上給學(xué)生一定閱讀,、思考和練習(xí)的時間,，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動,。有時寧愿多用時間讓學(xué)生思考、動手,，也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué),，這樣學(xué)生和教師都會很累，引起學(xué)生的抵觸情緒,，其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成,，反而事得其反。

2,、容量大小不同：a班因課堂節(jié)奏快,，所以課堂的知識容量大，平行班容量相應(yīng)小些,。

四,、課后教學(xué)有主次

課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改,、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。單元測試時我也給出了不同層次的題目,，主要體現(xiàn)在選做題上,。

當(dāng)然有好多地方做的還是不好，主要是雖然指導(dǎo)思想是對的,，但有時候把握得不好,。希望在以后的教學(xué)中繼續(xù)貫穿這種思想，同時要落到實處,。