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分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算
方法進(jìn)行正確計(jì)算,。
2,、掌握積與因數(shù)的關(guān)系，能靈活運(yùn)用兩者之間的關(guān)系進(jìn)行正確判斷,。
3,、極度熱情，全力以赴,，精彩展示,，做最好的自己。
重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。
難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分,，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，能運(yùn)用計(jì)算方法正確進(jìn)行計(jì)算,。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流,，讓同學(xué)們進(jìn)行展示,，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥,、拓展,。
一、自主學(xué)習(xí)：
1,、自學(xué)課本p10頁
2,、計(jì)算
3、我能辯對(duì)錯(cuò),。（對(duì)的打“?? ” ,，錯(cuò)的打“??? ” ）
1）、求1/6的5倍和求5個(gè)1/6的和列式都是1/6×5,。????????????? （????? ）
2）,、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是求幾個(gè)加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。????????????????? （????? ）
3）,、4/21×3=4×3/21=4/7????????????????????????????????????????? （????? ）
4）,、2根1/4米長的鐵絲比1根1米長的鐵絲長。????????????????? （????? ）
二,、合作探究：
小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：
小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：
2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，這里的分?jǐn)?shù)也可以是帶分?jǐn)?shù),，計(jì)算時(shí)先把帶分?jǐn)?shù)化成（?????????? ），然后按（???????????????????? ）的方法進(jìn)行計(jì)算,。
三,、學(xué)以致用：
1、想一想,、填一填
2）,、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該 （?????? ）乘（??????? ）,，（?????? ）乘（??????? ）,，能約分的可以（???????? ）再乘。
3）,、一根木棒長7/8米,，它的2/7是（???????? ）米。
4）,、一個(gè)長方形的寬是3/7米,，長是寬的2倍,，這個(gè)長方形的面積是（?????? ）平方米。
2,、計(jì)算
7頁
3,、列式計(jì)算
4、動(dòng)手畫一畫
5,、解決問題
1）,、要修一條長3/4千米的公路，第一天修了全長1/8,，第一天修了多少千米,？
2）、一個(gè)正方形的邊長4/5分米,，它的面積是多少平方分米,？
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則,。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
2,、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較,、分析,、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘計(jì)算方法的探索過程。
一,、布置要求,，引導(dǎo)預(yù)學(xué)
1.復(fù)習(xí)迎新
口頭列式
（1）80的 是多少？ （2） 的 是多少,？
二,、預(yù)習(xí)反饋，診斷查學(xué)
課中進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋,，教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué),。
三、目標(biāo)引領(lǐng),，探究導(dǎo)學(xué)
（一）,、創(chuàng)設(shè)情境
（二）、組織探究
1,、教學(xué)例4 出現(xiàn)教材中的圖形
然后問：畫斜線部分是12 的幾分之幾,？又是這個(gè)長方形的幾分之幾,？
由此明確：12 的14 是18 ，12 的34 是38
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求12 的14 是多少,，可以怎樣列式,？求12 的34 呢？
師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎,？
打開書p45完成
提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,？
學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子,，分母相乘做分母
2,、教學(xué)例5
（2）驗(yàn)證比較
3、歸納總結(jié)
比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子,、分母與它的因數(shù)的分子分母,，討論有什么發(fā)現(xiàn)？得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) ,，用分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母。
（三）,、練習(xí)
1,、完成p46的試一試
四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣
同學(xué)們,，下面著幾道題你回計(jì)算嗎,？
出示：211 ×3= 4×56 =
請(qǐng)同學(xué)們先完成p46的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計(jì)算
討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎,？為什么,？ 學(xué)生分組討論
明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,。
（2）實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù),，這樣比較簡便,。
（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便,。
教師進(jìn)行示范如p46
2,、練習(xí)完成p46的練一練
引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算
四、鞏固練習(xí),，反饋練學(xué)
1,、做練習(xí)九的第1題 先在圖中畫一畫再列式計(jì)算
2、做練習(xí)九的第3題說出錯(cuò)的原因
3,、做練習(xí)九的第4題看誰算的最快
五,、課堂總結(jié),，拓展思學(xué)
全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有什么疑惑,？
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)
教后記：
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1．通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的理解,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。
2．通過練習(xí)練習(xí),，使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些實(shí)際問題,，進(jìn)一步提高解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探索性,，獲得成功的樂趣和體驗(yàn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的理解,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力
難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題
準(zhǔn)備
掛圖
環(huán)節(jié)過程
目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
2．指導(dǎo)完成練習(xí)十四第5題,。
（1）學(xué)生完成后展示學(xué)生作業(yè)，交流計(jì)算結(jié)果,。
（2）指導(dǎo)探索規(guī)律
教師指出：分母的最大公因數(shù)是1,，分子都是1的分?jǐn)?shù)相加，得數(shù)的分母是兩個(gè)分母的積,，分子是兩個(gè)分子的和,；分母的最大公因數(shù)是1，分子都是1的分?jǐn)?shù)相減,，得數(shù)的分母是兩個(gè)分母的積,，分子是兩個(gè)分子的差。
(3)請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)類似的可以用這樣的規(guī)律計(jì)算的算式,。
學(xué)生獨(dú)立完成左邊兩組題的計(jì)算,。
學(xué)生進(jìn)行觀察，并在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn),，再在全班進(jìn)行匯報(bào)交流,。
學(xué)生明確規(guī)律后根據(jù)規(guī)律直接寫出右邊兩組題的結(jié)果。
學(xué)生舉例,，互相交流,。
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
綜合練習(xí)
課堂總結(jié)
板書設(shè)計(jì)通過第6，7題的練習(xí)提高學(xué)生估計(jì)及對(duì)計(jì)算結(jié)果的把握能力,，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感,。
通過練習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
通過觀察實(shí)物圖進(jìn)行估計(jì),，再利用估計(jì)的數(shù)據(jù)解決相關(guān)問題,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，選擇信息去解決問題的能力,。
通過課堂總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理,。
1．完成練習(xí)十四第6題。
學(xué)生判斷后教師組織匯報(bào)交流,，讓學(xué)生說說自己的想法,。
教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納：分?jǐn)?shù)是否接近1/2，看分子是否接近分母的一半,；分?jǐn)?shù)是否接近0,，看分子是否接近0；分?jǐn)?shù)是否接近1看分子與分母是否很接近,。
2．完成第7題,。
教師組織匯報(bào)交流，追問：你是怎么想的,？
讓學(xué)生通過計(jì)算來驗(yàn)證自己的估算是否正確,。
3．指導(dǎo)完成練習(xí)十四第8題。
（1）理解題意,，明確兩個(gè)量杯中各有多少毫升水,。
（2）指導(dǎo)方法：400毫升和800毫升應(yīng)該等于多少升呢？你是怎樣想的,？
4．指導(dǎo)完成練習(xí)十四第9題,。
（1）理解題意。
（2）指導(dǎo)方法：估計(jì)一下每種蔬菜擺放的面積大約各占貨架的幾分之幾,？你是怎樣想的,？
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成（2）（3）題的計(jì)算，教師組織交流結(jié)果,。
通過練習(xí),，你有什么收獲？在解決問題時(shí)要注意什么,？
作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題第41頁
異分母分?jǐn)?shù)加減法
1/2+1/3=（2+3）/（2×3）
1/2-1/3=（3-2）/（2×3）
接近0：1/10,，2/25
接近1/2：4/7，9/20,，7/15
接近1：8/9，11/13
學(xué)生在小組中進(jìn)行判斷,，說說自己的想法,。
學(xué)生在小組中先估計(jì)，然后匯報(bào)交流自己的想法,。
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,，并與估算結(jié)果比較估算是否正確,。
學(xué)生觀察圖片，先得出兩個(gè)量杯中分別有2/5升,，4/5升,，再獨(dú)立完成（1）（2）問題的解答。
學(xué)生在小組中進(jìn)行討論交流,，指名上臺(tái)指圖說說自己的想法,。
學(xué)生獨(dú)立完成（2）（3）題的計(jì)算，并進(jìn)行匯報(bào),。
學(xué)生自由發(fā)言,。在分?jǐn)?shù)大小比較的練習(xí)中可以滲透類似的題目，讓學(xué)生用運(yùn)用估算的方法比較大小,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義,，通過合作交流自主探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
2、在經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的過程中,，體驗(yàn)算法多樣化,，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合的思想。
3,、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。
教學(xué)過程：
一,、開門見山 直導(dǎo)新課
1、大膽猜測(cè) 驗(yàn)證結(jié)論
師：猜想整數(shù)除以分?jǐn)?shù)該怎樣算呢,。
師：哦,，大家都認(rèn)為可能是，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)就等于整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。
1師：大家的猜想對(duì)不對(duì)呢,？舉例驗(yàn)證一下，比如2?你認(rèn)為怎樣來算呢,？
5師：你可以畫圖說明,，也可以同桌交流 師畫圖
111師：你的意思是說，2?就是求2里面有幾個(gè),，我們先求1里面有5個(gè),，55511那么2里面就有10個(gè)，所以2?=2×5=10（板書算式）
2師:2÷的結(jié)果等于多少呢？自己試一下
52222師：2÷,，就是看2里面有多少個(gè),，因?yàn)?里面有2.5個(gè)，2.5個(gè)還可555552525以說1里面有個(gè),，2里面就有2個(gè),，所以2÷=2×=5（板書）
25252師：你是根據(jù)商不變的性質(zhì)來計(jì)算的（板書過程）
2、總結(jié)算法
12師;觀察2?和2÷的計(jì)算方法,，你有什么發(fā)現(xiàn),？
55111師:（手指題）你發(fā)現(xiàn)了5和互為倒數(shù)，2÷等于2乘的倒數(shù),。
5555225師：指第二題發(fā)現(xiàn)和互為倒數(shù),，2除以等于2乘。
2552師：通過這兩道題的驗(yàn)證,，發(fā)現(xiàn)我們的猜想是正確的,，一塊來說怎樣計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
三,、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？
師：你說（我們通過猜想,，驗(yàn)證學(xué)習(xí)了新知）師：你們不但學(xué)習(xí)了知識(shí),，還學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。
師：帶著我們的收獲,，進(jìn)入下面的練習(xí)吧 師：第一題基礎(chǔ)練習(xí),，大家做的又對(duì)又快，真棒
師：第二題變式練習(xí)：火眼金睛辯對(duì)錯(cuò),，通過這道題告訴大家,，做題時(shí)被除數(shù)不變，除數(shù)變倒數(shù),。應(yīng)該一變二倒三約份四計(jì)算,。師：第三題拓展練習(xí)，課下解決一下吧,。師：今天這節(jié)課我們就上到這,，下課。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示,。
2.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。
2.用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義,。
3.理解分?jǐn)?shù)的兩種意義,。
教具準(zhǔn)備：圓片。
教學(xué)過程：
一,、舊知鋪墊。
1.表求什么意思,？它的分?jǐn)?shù)單位是什么,？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？
2. 7個(gè)是（ ） 是（ ）個(gè)
3個(gè)是（ ） 是（ ）個(gè)
3. 把6塊餅平均分給3人,，每人得多少塊,？師：怎樣列式？
板書：每份數(shù)=總數(shù)總份數(shù)
二,、教學(xué)實(shí)施
1 ．學(xué)習(xí)教材第65 頁的例1 ,。
把練習(xí)3改成把1塊餅平均分給3人，每人得多少塊,？就成課本的例1,。
(l）請(qǐng)學(xué)生讀題。列式,。
師：為什么用除法,？結(jié)果是多少？
(2）分組操作,、討論,、匯報(bào)。
生1：就是把1 個(gè)蛋糕看成單位1,，把單位1平均分成三份,，表示這樣一份的數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)來表示, 1 塊的就是塊,。
根據(jù)學(xué)生回答,。（板書：13 = ）
師：從圖中可以看出13 和都表示陰影部分這一塊,所以13=
2.學(xué)習(xí)例2 。
(1）板書例題：把3塊餅平均分給4人,，每人得多少塊,？
(2）指名讀題，理解題意并列出算式,。板書：34
師：34 的計(jì)算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少,？
請(qǐng)同學(xué)們用圓片分一分。
請(qǐng)同學(xué)到演示分的過程,。
學(xué)生有兩種分法,。
方法一：可以1 個(gè)1 個(gè)地分，先把1 塊月餅平均分成4 份,，得到4 個(gè),3 塊月餅共得到,，12個(gè),，平均分給4 個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生分得3個(gè),，合在一起是塊月餅,。
師根據(jù)學(xué)生回答板書：3塊月餅的就是塊。
方法二：可以把3 塊月餅疊在一起,，再平均分成4 份,，拿出其中的一份，拼在一起就得到塊月餅,，所以兩人分得塊,。
師相應(yīng)板書：1塊月餅的就是塊。
(3）理解,。
師：塊餅表示什么意思,？
（4）練習(xí)。
說說下面分?jǐn)?shù)的兩種意義,。
3. 歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。
(l）觀察討論。
請(qǐng)學(xué)生觀察 ：13 = 34 =
討論除法和分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系,？
學(xué)生充分討論后,，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：
被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母,，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線,。
用文字表示是：被除數(shù)除數(shù)=
師講述：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算,。
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在被除數(shù)除數(shù)= 這個(gè)算式中，要注意什么問題,？（除數(shù)不能是零,，分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。）
(3）用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。
師依據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：ab = (b0)
明確：兩個(gè)整數(shù)相除,，商可以用分?jǐn)?shù)表示，反過來,，分?jǐn)?shù)能不能看作兩個(gè)整數(shù)相除,？（可以，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除法,，分母相當(dāng)于除數(shù),。）
三、總結(jié)提高,。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，你理解了什么,？
四、鞏固練習(xí),。
1. 78= 37= 145=
=（ ）（ ） = ( )( )
2.米表示（ ）米的,，也可以表示5米的（ ）。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，本組在第8周進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng),，收獲多多。
這一內(nèi)容,，不是簡單的了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教材安排了兩道例題,，仔細(xì)研讀教材與教師用書,，例1是根據(jù)除法的含義，列出除法算式,，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,，直接說出結(jié)果，把除法意義與分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來,。例2例出算式很容易,，但得出計(jì)算結(jié)果，理解不容易,，因此教材安排了一組圖,，讓學(xué)生通過動(dòng)手，通過操作,、分一分,、剪一剪、拼一拼,，理解計(jì)算結(jié)果,。
前幾天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都表示誰占誰的幾分之幾（即分率），可今天求的卻是具體數(shù)量,。教學(xué)例2時(shí),，雖然運(yùn)用學(xué)具讓所有學(xué)生參與到知識(shí)的探索，但仍舊感覺推進(jìn)艱難,。學(xué)生困惑點(diǎn)主要在以下兩方面：
1,、為什么把3塊月餅看作單位1，平均分成4份,，取其中1份不是,？
針對(duì)上述兩個(gè)問題，我在教學(xué)中主要采取了以下一些策略：
1.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)巧鋪墊,。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入中增加一道填空的練習(xí),。3個(gè)是（ ）,， 是（ ）個(gè)。
2.審題過程藏玄機(jī),。
在教學(xué)例2請(qǐng)學(xué)生讀題后,，首先請(qǐng)學(xué)生思考3塊月餅4人平均分，每人能得到一整塊月餅嗎,？然后用語言暗示每人分不到一塊月餅,，那到底能分得一塊月餅的幾分之幾呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓形紙片代替月餅,，實(shí)際動(dòng)手分一分,，看看分得多少塊？有了每人分不到一塊月餅的提示,，又有了到底能分得一塊月餅的幾分之幾的暗示,，學(xué)生探索的落腳點(diǎn)定位到了以一塊月餅為單位1，且初步理解了問題是求數(shù)量塊而非部分與整體之間的關(guān)系,。
通過上述改進(jìn)措施,，學(xué)生理解相對(duì)容易一些。
教學(xué)3塊的和1塊的時(shí),。 為了讓學(xué)生更直觀,，要求學(xué)生通過畫一畫、涂一涂,，拼一拼,，讓學(xué)生充分感悟到實(shí)際都是1塊的。
1.分?jǐn)?shù)除法二的教學(xué)設(shè)計(jì)
2.小學(xué)分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計(jì)
3.《小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
4.口算除法例1教學(xué)設(shè)計(jì)
5.五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計(jì)
6.《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
7.有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
8.分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
9.小學(xué)四年級(jí)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)
10.二年級(jí)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.通過操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,，從而掌握計(jì)算方法,。
2.發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件,。
2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長15cm,、寬10cm的長方形紙。
重,、難點(diǎn)
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
學(xué)生提問題,，教師板書,。
以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問題作研究內(nèi)容，如“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾?”
師：怎樣列式?(板書1/5×2)
師：列式的依據(jù)是什么?為什么用乘法?(工作效率×工作時(shí)間=工作總量)
讓學(xué)生計(jì)算,，并說說怎樣計(jì)算,。
學(xué)生討論匯報(bào)。(根據(jù)“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出,，或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量,，可以列出1/5×1/4),。板書算式。
二,、操作探究計(jì)算算理
學(xué)生操作,。
學(xué)生交流是怎樣涂的?(用折或量、分的方法把紙平均分成5份,，涂出其中的1份,，如下圖)
小組匯報(bào)(把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份),。學(xué)生自己涂色,。
師：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾?1/20
學(xué)生討論交流匯報(bào),。
教師歸納(用多媒體演示涂色過程)：我們先把這張紙平均分成5份,，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份,，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20,。由此可以得到(板書),。
三、遷移延伸,，歸納法則
提出問題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾?
師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾?”是求什么?(1/5的3/4是多少?)
小組討論并操作：怎樣列式?涂色表示1/5的3/4,。怎樣計(jì)算?
交流計(jì)算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份,，不同的是取其中的3份,，可以得到(板書)
根據(jù)板書的兩個(gè)計(jì)算算式討論歸納計(jì)算方法。
通過學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子乘分子,，分母乘分母。
四,、反饋提高,，鞏固計(jì)算
3/4x2/94/7x7/85/6x3/257/12x9/14
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過請(qǐng)學(xué)生在黑板演算過程及結(jié)果交流計(jì)算情況,，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘,，這樣可以使計(jì)算簡便。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說明約分的書寫格式,。
課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算?
學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”,。
課后反思
1.人教版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)
3.《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.小數(shù)乘法主題教學(xué)設(shè)計(jì)
5.7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)
6.《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
8.9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)
9.6的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
10.分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1.教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算,。
2、過程與方法：
通過遷移,、類推,、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的類推,、歸納能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1,、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。
3.教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入
1,、先說說下面算式的意義,，再計(jì)算,。
2,、學(xué)校菜園有一塊3公頃的菜地,，種的土豆和玉米各占,，種土豆和玉米各有多少公頃？
學(xué)生口算答案,，并反饋交流列式依據(jù)和計(jì)算方法,，教師注意總結(jié)完善。
3,、引入新課
（1）學(xué)生嘗試,、交流，并請(qǐng)同學(xué)板演,。
想一想：
乘分?jǐn)?shù)（板書）,。 算式改如何計(jì)算呢,？今天我們就來一起研究研究：分?jǐn)?shù)
（二）動(dòng)手操作,、探究算理
1,、提問：究竟等于多少呢？
2、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。請(qǐng)你們小組合作用量一量、分一分、涂一涂的方法,，說明的答案。
3,、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
4,、小組匯報(bào)研究成果。
先把整張紙對(duì)折,，紙就被平均分成兩份，每一份是這張紙的
,，再把這部分平均分成3份,，涂出其中的1份,，這1份就占整張紙的
5、結(jié)合課件演示進(jìn)行歸納,。
用課件演示涂色過程：我們先把這張紙平均分成2份,，1份是這張紙的 ，又把這
3＝6份,，1份是這張紙的`平均分成3份,，也就是把這張紙平均分成了2× 。由此可
以得到：
6,、小組討論并操作：計(jì)算玉米地的面積,。
7、小結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理和算法,。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié),，多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生相互完善，最后教師完整表述,。
得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母,，能約分的要約分,。
（三）歸納總結(jié)
1、舉例驗(yàn)證：
其他的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，是否也是如此呢,？你能否舉出一個(gè)你喜歡的例子來證明一下,？ 學(xué)生舉例，教師板演,。
這些例子都能說明：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母,，能約分的要約分,。
1、歸納總結(jié),，抽象概括
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母,，能約分的要約分,。（板書）
這樣的例子舉不勝舉，你能不能用一個(gè)方法把他們快速的表示出來呢,？
用字母：
（四）用字母：學(xué)生自讀教材,，鞏固知識(shí)。
師巡視,，指導(dǎo),。對(duì)于還沒完全掌握的學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)。
（五）實(shí)踐運(yùn)用,，鞏固提高
1,、只列式，不計(jì)算,。
3,、一面墻的面積是20平方米，已經(jīng)刷完了整個(gè)墻面的,，已經(jīng)刷完的面積是多少平方米,？
（平方米）
答：已經(jīng)刷完的面積是平方米。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第46頁例4,、練一練,，第48頁練習(xí)七第9~14題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過程,，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的'計(jì)算方法,，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。
使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù),。
2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步反站數(shù)感,。
3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀,、寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系與區(qū)別,。
教具準(zhǔn)備：課件;課前布置學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知
談話：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統(tǒng)正在組織全區(qū)中小學(xué)教師開展3人籃球賽的活動(dòng)，瞧,，我們學(xué)校的藍(lán)球運(yùn)動(dòng)愛好者正在積極訓(xùn)練（出示課件）,，最終要選拔3人代表我們學(xué)校去比賽。想知道最終我們學(xué)校選派哪3人嗎,？（出示課件）
那你們猜猜看,，這三位老師誰投籃的技術(shù)好一些？
學(xué)生猜,。
二,、例題教學(xué)，引出概念,。
1,、出示例題，引發(fā)探究
教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示,。
(出示表格)
學(xué)生獨(dú)立思考,，并在小組中交流想法。
組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行討論,，學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方法,，如：誰投中的次數(shù)多,，誰的成績就好一些;誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些;算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾(投中的比率),，再比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù),，誰大就表示誰的成績好一些。
引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法,，并明確最后一種方法是合理的,，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。
2,、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率,。
指名報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計(jì)表,。(出示書上完整的表格)
讓學(xué)生說一說19/
25,、16/20、28/40分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾,。
提問：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果,，你能比較出誰投中的比率高一些?
學(xué)生自主探索比較的方法。
組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流,，學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分?jǐn)?shù),，先兩個(gè)兩個(gè)比較，再確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大,，或者先把三個(gè)分?jǐn)?shù)一次性通分,，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小,。
談話：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。
學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行改寫,。
指名口答改寫的結(jié)果,，教師板演。
提問：76/100表示哪兩個(gè)數(shù)量比較?表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾?
再讓學(xué)生說一說80/100,、70/100的實(shí)際含義,。
提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些?
學(xué)生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),。百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率,。
揭示課題。
2.提問：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)怎樣寫,，怎樣讀呢?
學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。
組織學(xué)生說一說讀法和寫法，教師進(jìn)一步示范76%的讀,、寫法,。
提問：百分號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的什么部分?用百分號(hào)形式寫分?jǐn)?shù)，什么變了?什么沒變?
學(xué)生模仿讀一讀,，寫一寫,。
學(xué)生照樣子表示出80/100、70/100,，先寫出來,，再讀一讀。
提問：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么?
說明：百分?jǐn)?shù)不讀作“一百分之幾”,，而要讀作“百分之幾?！?/p>
提問：你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)
3.教師：請(qǐng)大家在規(guī)定的時(shí)間里寫些自己喜歡的百分?jǐn)?shù),，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。記時(shí)開始,。(停,，時(shí)間不是很長)
師：如果老師要求寫十個(gè)，請(qǐng)用今天學(xué)到的知識(shí)描述一下你寫了幾個(gè),。
學(xué)生1：我寫了5個(gè),，我完成了50%
學(xué)生2：我寫了7個(gè)，我完成了70%
教師：如果不直接告訴別人,，讓別人猜猜你寫了幾個(gè)?
學(xué)生1：我還有70%沒有完成;
學(xué)生2：我寫好的接近50%;
學(xué)生3：……
三,、分層練習(xí)，加深理解
1.“試一試”
指導(dǎo)學(xué)生做一做,。
第(1)題
指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?
第(2)題
先讓學(xué)生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填,。
提問：通過解答這兩題,，誰能說一說對(duì)“百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率”的理解嗎?
學(xué)生在小組中交流后，在班級(jí)里說一說,。
明確：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系,，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。
2.“練一練”第1題
學(xué)生看題,，理解題意,，獨(dú)立做一做。
做好,，交流填寫結(jié)果,。并具體說一說某個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際含義。
說明：百分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整體中的部分與這個(gè)整體的關(guān)系。
第2題
教師：在日常生活中,，你還見過哪些百分?jǐn)?shù)? 生舉例,，是課件出示。
在小組里說一說,，并說出這些百分?jǐn)?shù)的含義,，再組織學(xué)生在班級(jí)中交流。
3.練習(xí)十四第1題
同座同學(xué)互相讀一讀,，并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義,。
指名分別說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。
4.練習(xí)十四第2題
學(xué)生獨(dú)立寫一寫,，寫好在小組中交流,。
組織學(xué)生交流寫法，并說一說百分?jǐn)?shù)表示的含義,。
教師：分母是一百的分?jǐn)?shù)都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎?
5.比較分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同點(diǎn) （課件）
6.練習(xí)十四第3題 （哪些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示）
出示題,，讓學(xué)生試著判斷，并說明理由,。
明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系,，不用來表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),，后面不帶單位名稱,，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比,，在表示一個(gè)具體的數(shù)量時(shí),，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱。
四,、全課總結(jié)
教師：今天這節(jié)課你有什么收獲?
教師：一個(gè)人的收獲不僅來自于1%的靈感,，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲,，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人,。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)
教師：你能用百分?jǐn)?shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎?
