每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

中班音樂我是粉刷匠教學反思篇一

《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口,，幽默風趣。雖然是首老歌,，但卻深受孩子喜愛,。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的,。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多,，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。

本課的導入,，我思考到中班幼兒身心特點和發(fā)展規(guī)律,，設計了豐富的資料，強調幼兒參與,，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣,。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作,，然后在《粉刷匠》音樂聲中,，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子,，以粉刷匠的模樣出現(xiàn),，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新奇搞笑,，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設了情境,。引出音樂課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學習用心性,；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊,。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。

聽,，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件,，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在學習新歌曲時，務必設計“聽”的環(huán)節(jié),，分層次,、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句,，能加強幼兒對歌詞的記憶,，還能夠培養(yǎng)良好的傾聽習慣。因此,，我讓他們聽先聽我清唱,，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作,。伴隨著音樂,，師生開心地唱著、跳著,。

透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經驗整合起來,。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解,。在教中學,，在學中教，只有不斷地反思,、總結,、修改，才會不斷地進步,。

中班音樂我是粉刷匠教學反思篇二

音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,，她以活潑、風趣的曲調和輕松,、幽默的歌詞相結合,，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快,，歌詞淺顯易懂,，適合中班孩子的年齡和心里特征。

為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果,，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒,，以此來創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們學習的興趣,，主動參與的欲望,。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中,，引導幼兒學做房子或粉刷匠,，在教師一遍遍的范唱中,，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學會了這首歌曲,。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷,。從一個小房子到一個大房子,，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。

通過這次活動,，我得到以下啟示：

在活動中,，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱,，激發(fā)不同的情感去唱,，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景,。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中,，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大,，其實孩子們都已經學會了,，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點,，主動權交給他們,。

一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價,。而在活動中,，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價,，也比較單一,。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷墻壁時,，對他們進行不一樣的評價,，如：你的房子刷的真漂亮，啊,，你里面都刷了……相信這樣的評價,，幼兒的興趣會更高。

好的教學活動,，也需要教師的教態(tài),。教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠,，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風格,。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好,。

中班音樂我是粉刷匠教學反思篇三

活動背景：

《粉刷匠》是一首風趣,、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神,。這首歌曲旋律多使用重復的手法,，十分簡單，對于中班幼兒來說就應不難掌握,。

教學設計：

在進行活動設計時,，我在想如何能擺脫刻板學念歌詞，一句句跟唱的模式,，讓幼兒能夠自然習得歌曲,。于是我想到游戲化教學，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠,，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲,。

實施過程反思：

活動設計和實際教學還是有很大差別的，因為孩子們不會完全按照你的設計一步步達成你預定的目標,，很多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學情境及時調整,。

這節(jié)活動下來，我真實的感受是一個字：累,。因為孩子們的游戲熱情太高,，而歌唱情緒較弱，若想調動他們的歌唱情緒,，我務必先要壓制住他們的游戲熱情,，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來,，這就是為什么整節(jié)活動我感到累的原因,。在設計中我的確是想要調動孩子們的活動熱情，但是只是在最后一個游戲環(huán)節(jié),，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣,，以至于活動剛開始不久“玩心”就被激發(fā)了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候,，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷,，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時,，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞,，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整,，而不關注歌詞本身,?；顒咏Y束后錢老師推薦事先隱藏顏色，用點的方式使其顯示,，這樣或許能夠將幼兒的注意力集中在學念歌詞上,，而不是“涂色”上。

游戲環(huán)節(jié)的進行有點急促,，在幼兒尚未平復情緒的時候我便請他們群眾游戲,，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進行游戲時,，心里其實已經完全聽不進老師的要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱,，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”,，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想,，孩子們情緒始終高漲,，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演,。其實在群眾游戲前我就應先請一位小朋友來協(xié)助我示范,，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒,，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機,。

另外，活動結束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點,，這個一方面受我本身聲線限制,，唱歌的時候發(fā)不出很大的`聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點,，也更愿意跟著學,。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來,，但是他們被白板和游戲吸引的過多,，導致都不愿開口。

本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足,，設計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善,，這次活動對我今后的音樂教學活動設計與執(zhí)行來說是一次寶貴的經歷，我將繼續(xù)向其他老師學習,，彌補自己的不足之處,，爭取能做的更好！

中班音樂我是粉刷匠教學反思篇四

課文的題目就是一個問題,，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時,，也讓孩子們理解什么是粉刷匠,，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學生有一種親切的感覺,。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽,，你是粉刷匠嗎？引入課文,。

在學習課文的過程中,，教師提出，太陽是粉刷匠嗎,，它都粉刷了什么,？引導學生在課文中尋找答案。用筆圈一圈,、畫一畫,，學生們能夠準確的找到，在太陽的粉刷下,，大海,、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化,。而且結合自己的理解,，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃,、黝黑黝黑等,。最后體會到太陽的本領真大呀這一句時，啟發(fā)學生們展開思維的翅膀,，說一說太陽還能粉刷什么,？學生們在前面的理解基礎上，能夠試著仿說,。這樣,，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性,。

在質疑解疑的過程中,，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀,，去感悟,，才能夠更好理解課文。在本課的學習中設計了三個層次的朗讀,。第一個層次是初讀感悟,，對課文大致了解。第二個層次是抓住關鍵詞練習朗讀,，理解課文,。第三個層次是有感情地朗讀課文,，體味課文的精妙，應用實踐,。這三個層次由淺入深,，層層深入使學生讀的簡單、自然,，水到渠成,。

由于學生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的,。所以在初讀時,，讓學生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復朗讀,。在理解課文時,，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關詞句來讀,，輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,，又是認讀生字的關鍵詞,，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了,。同時,，學生們也理解了課文。

在最后練習有感情地朗讀課文時,，學生們帶著自己對課文的理解來讀課文,。練習中出示：你把（）粉刷得（），就像（）,。逐漸幫忙學生練習背誦,。然后讓學生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么,，對本課資料進行了拓展,。在朗讀、理解,、感悟的基礎上應用語文,。

在本課的教學中，課文生動,、活潑充滿想象力,，貼合兒童的心理特點。語言優(yōu)美,，詞匯豐富,，適合學生們去積累識記,。同時，激發(fā)學生的學習興趣和想象力,，發(fā)展學生的思維,。在今后的教學中，需要我們不斷的加強,。

在教學過程中有個別地方處理的還有不足之處,，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度,，導致課上孩子的發(fā)言不是個性用心,。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設計的也較大,，這些都就應在以后的教學中加以改正,。

中班音樂我是粉刷匠教學反思篇五

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲,。2|4拍,，一段體結構。旋律多使用重復的手法,，簡單而且易唱易記,。第一、二,、四句旋律基本相同,，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受,。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合,，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得以炫耀自己的勞動技術,，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動,，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學生在歌唱,、歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神,。

本課的導入，我考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī),，設計了豐富的內容,，強調學生參與，重在激發(fā) 和培養(yǎng)學生的音樂興趣,。首先,，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中,，讓學生動手模仿日常生活中的各種動作表演,，讓其充分表現(xiàn)自我,，通過身心愉悅的活動，引出新課內容“粉刷匠”,，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊,。

聽，是感知與理解音樂的前提條件,，也是音樂藝術時間重要的過程,。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環(huán)節(jié),，分層次,、有目的的讓學生聽，讓學生充分的感受音樂的美,，能有效地反映學生的學習興趣,，引發(fā)學生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣,，使學生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經驗,。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此,，我讓他們聽“歌詞內容”,，聽“情緒”，邊聽邊學動作,。鑒于一年級孩子的聽說能力，歌詞孩子們顯得不大記得住,，但旋律的哼唱早已熟諳于心,。

對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調動了起來,。在歌曲學唱方面,，用聊天導入的方式，讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿勢,，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞,，接下來，學生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞,，我沒有及時作任何評價,，而是富有感情地對學生說：“小朋友唱得真好聽，毛老師還想聽一遍,?！甭犃死蠋煹脑挘诙槌饋砀J真了,，學生的情感一下子被我調動起來了,，我趁機說：“你喜歡哪一句,，唱給小朋友聽聽?！痹捯魟偮?，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學生,，當他唱完,，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒,，請你來當小老師帶小朋友唱一遍,。”看著他那自豪的勁兒,，我從內心為他感到驕傲,。

通過這首歌曲的學習，真正讓孩子們在勞動中感受到了音樂的樂趣,，感受到了勞動的快樂,。也讓孩子們在歌曲學習的過程中，進行了情感教育,。學會用自己的小手,，做一些力所能及的事情，來裝扮自己美麗的童年世界,。

中班音樂我是粉刷匠教學反思篇六

聽,，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程,。我在課堂教學中,，引出新授資料《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》,，讓學生帶著問題和任務（讓學生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情,，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動,，引出新授資料《粉刷匠》,。

在學唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲,，而是先透過故事導入,，目的是讓學生對歌曲資料有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動,，不怕臟,，不怕累的優(yōu)良品質打好基礎。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學生邊打節(jié)拍邊朗誦,，讓學生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點,。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀,，我的小鼻子變呀變了樣,，還能夠是什么地方變了樣’？”學生爭先恐后地回答：“小眼睛,、小耳朵,、小嘴巴、小臉蛋,、新衣服,、黑頭發(fā)等等”，透過對歌詞最后一句的'改編,，豐富了學生的想象力,，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛,，提高了學生的創(chuàng)造力,。

在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法,，透過默唱,、輕聲唱、放聲唱,、有感情唱等方法,，引導學生唱出歌曲所要表達的情感和內涵。透過引導學生大膽創(chuàng)編動作并表演,，進一步提高了學生的創(chuàng)造力,、合作力和用心參與的潛力，營造出了良好的課堂氛圍,。

對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設計了讓學生用自己的話夸夸粉刷匠的教學環(huán)節(jié),，透過學生對粉刷匠愛勞動,，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質的贊美,；用歌聲來表揚他,，贊美他；齊唱歌曲,，邊唱邊表演等形式,，讓音樂教學與品德教育相結合，使課堂教學得到升華，受到良好的教學效果,。

《粉刷匠》

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中班音樂我是粉刷匠教學反思篇七

粉刷匠教學反思 《粉刷匠》這是一首同學們比較喜歡的歌曲，歌詞內容也很好理解,，旋律也不是很難,，經過接近一年的音樂課堂的訓練,，孩子們有了初步的唱譜能力,，學起歌曲很快。 所以在上這節(jié)公開課時,，我調整自己的教學思路,，以唱為主,，加上歌詞創(chuàng)編等環(huán)節(jié)不斷加深孩子們對這首歌的把握，特別在學唱歌曲方面我做了進一步的改進,。先讓學生看一段以這首歌為主題的片段故事,，播放給她們看，同時要求她們講出影片中的故事,，再以猜謎語小游戲引導她們的注意力（背景音樂就放《粉刷匠》）,，讓學生不斷的熟悉歌曲的旋律，接著用玩游戲法,，請出四位“小動物”分別來模唱歌曲,，進一步加強對歌曲旋律的把握，再加入課前練習的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞,，把歌曲中難認字解決了再加入歌詞輕聲演唱,，加速演唱、師生合唱,、生生合唱,、背唱歌等等都加入到了歌曲教學中去了，在學生完全學會演唱歌曲后,，教簡單的舞蹈動作,，配上音樂輕輕的律動，使整個課堂的氣氛達到高-潮,，孩子們的興趣點也越來越高,。

但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點,。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導小朋友律動,，但由于我試教時課時間有點緊，所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊,，以至于最后提前五分鐘下課,，在這五分鐘完全可以讓學生隨音樂律動,，就因為沒有預設到這點，才這樣草草結束這節(jié)課,。所以我在以后教學中一定要隨時學會調整自己的教學思路,，提高自己的教學水平。

《粉刷匠》教學反思

華陽西寺小學 楊文武

通過了這節(jié)課的教學,，我對新課程有了更深的認識和體會,。學生的學習態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學中，我們應該拋開書本的約束,，緊抓住教學中的契機,，給學生一個表現(xiàn)的機會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學習的主動權,，并給學生充分的想象空間,，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說,，萬人學的方法教學,，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生積極參與探索和創(chuàng)造,，把學習的主角還給學生,，讓課堂真正成為學生的歡樂天地。 思考一：好的開始是培養(yǎng)學生學習音樂興趣的起步,。

一節(jié)課,，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始,。在這節(jié)課中,，我先以師生共舞，與學生先建立起和諧的師生關系,，為創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作,，再以學生都喜歡的動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學習中,。

思考二：我們應盡量利用音樂教材,，對學生進行德育、環(huán)保等知識的滲透,。

當前,，學生的德育教育、環(huán)保教育在整個教育系統(tǒng)中處與極其重點的地位,。而音樂教學則是美育滲透教學中的一種很直接的教育方法,，它通過富有的情感,，組織協(xié)調人的意志與行為,，表達與交流人的思想感情，它可以從政治態(tài)度、倫理道德,、思想品質等方面對人產生潛移默化的影響,，從而使人性成高尚的品德，樹立追求真善美的理想,。再加上如今地球的污染情況,，我們不得不對學生進行環(huán)保的教育。在小學階段中,，學生是特別地喜歡上音樂課,，所以，我認為做為站在教育第一線的我們應該在課堂教學中,，盡量挖掘出相關的教育資料,，通過點滴的滲透，讓學生樹立起美好的人格,、節(jié)省的習慣,。

思考三：一節(jié)完美的音樂課，是否一定要“按時完成教學任務,，達到預期目標呢,？” 在教學中，我認為不能過于按部就班,，因為這樣做只能是制造出更多的復制品而已,。在教學中，教師應該只能是站在輔導的位置上,，適時地給予學生適當?shù)闹笇Ъ耙龑?，讓學生從傳統(tǒng)的被動接受的學習習慣轉變成為自主、探究和創(chuàng)造性的`學習習慣,。在教學中,，不能扼殺學生的創(chuàng)意，而是帶著引導,、鼓勵,，贊許的態(tài)度對待學生的奇異想法，有時盡管這些想法會帶有搗蛋的性質,，但是,，我覺得，只要能耐心地去對待,、教育學生,，總有一天，那些所謂調皮的學生總會對你有所改觀的,。就像我上的這一節(jié)課,，那幾個把貼紙貼在鼻子上的同學,，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我并沒生氣,，而是帶著贊許的目光對待他們,，而使他們開始感到不好意思，而后來由于我的肯定而變得學習更加自覺,、更加地積極,。

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲,，四二拍,，一段體，f大調式,。全曲在輕松詼諧的曲調中,，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。

考慮到低年級的學生活潑好動,，注意力難集中,，因此本課以節(jié)奏0 0︱xx x︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導入，每一個環(huán)節(jié)都設計了讓學生們?yōu)檩o線貫穿始終,。從充分參與的活動,，從學生練習中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱,，再到歌曲演唱中的伴唱,，是層層深入，深化主題,。本課以“游玩農場”唱響農場,，到舞動農場，再到裝修農場,，最后告別農場,，緊緊抓住了學生的生活經驗，使學生始終興趣盎然的在表現(xiàn),。 培養(yǎng)他們的音樂興趣,。

的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲,。由于這首歌曲學生都比較熟悉很快就讓學生合著音樂練習,。再到師生練習（老師演唱，學生用0 0| 刷刷 刷 |為老師伴唱,，隨之角色互換）,，男女生配合練習等方式讓學生能和諧整齊的進行二聲部合唱。

最后,，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結束歌,，學生用0 0 | 再見 啦 |與教師合作創(chuàng)編,，形成二聲部，這個特色告別是對本課重點的鞏固,，通過二聲部練習，提高自己與他人相互配合,、相互協(xié)調的能力,。

但在教學過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學生扮演小雞,、小鴨進行簡單的二聲部訓練時沒有落實到位,，學生從剛開始完全合不起來，到后來慢慢有感覺了,，我就趕著下個環(huán)節(jié),，生怕時間會不夠，就這樣帶過去,。在歌曲教學環(huán)節(jié)中,，讓學生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短,，以至于到最后有一部分學生節(jié)奏唱的不是很準,。整個教學過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上,。最終導致整堂課30分鐘就結束了,。本堂課自己也沒有完全放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱,，在他們唱的時候,，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學習環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中,，教師改變原有的主動身份,，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱,，使之產生極高的興趣,，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參入意識,，形成了教與學的整合,。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱,、糾正,，那么歌曲掌握的肯定會比現(xiàn)在好。

整堂課給自己的感覺就是還不夠細,，通過此次賽課讓我學到了很多的東西,。自己的課堂教學還不成熟,，還要繼續(xù)努力，爭取做到當一名合格的音樂教師,。另外,，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場,，以至于最后提前10分鐘下課,，在這10分鐘完全可以讓學生把歌曲學得更好些.經過這次展示活動，我深刻的體會到教學環(huán)節(jié)落實到位的重要性,，再好的教學設計沒有很好的落實也是空談,，這就要求教師在課堂教學的過程中要細致到每一點，并且要在學生活動前講授清楚,。這樣才能讓事情更好的按預期的目標完成,。這是我本次團隊賽課的最大收獲。

在今后的教學過程中,，我會繼續(xù)努力,，爭做一名合格的人民教師。

天德小學 盧美霖

《粉刷匠》是一首一年級的兒童歌曲,，輕松風趣的曲調與活潑而幽默的語言相配合,，生動地描繪了“小粉刷匠”愉快勞動的情景。我重點考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī)律,，設計了豐富的內容,，讓每一位學生都能參與進來，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣,。首先,，我通過讓學生觀察一雙手，讓他們思考手在日常生活中的作用,，然后在《粉刷匠》音樂聲中,，我又讓學生用手模仿粉刷墻壁時的各種動作，讓其充分表現(xiàn)自我,，通過身心愉悅的活動,，引出新課內容“粉刷匠”，這次我沒有讓學生直接跟唱歌曲,，而是通過錄音和教師的范唱先讓學生熟悉歌曲旋律,，然后進行聽唱法教學，再讓學生用“l(fā)u”進行模唱,，使學生能夠扎實的學好歌曲,，唱好歌曲，并且我又利用分組計分來激勵學生一遍比一遍唱的好，使學生按照我的要求唱出歌曲所要表達的情感和內涵,，讓學生在學好歌曲的基礎上又能對歌曲有進一步的深入理解,。

課后反思了下在教學過程中依然還存在著很多問題，比如：

（1）我在教學過程中節(jié)奏訓練較少,，不夠系統(tǒng),，應該讓學生把節(jié)奏打準之后再學習。

（2）在歌唱的過程中有唱錯的學生應該及時糾正,，以免誤導學生,。

（3）教學時間把握的不夠準確，延后了幾分鐘,。

在以后的教學中我會努力把握好各個環(huán)節(jié)，確保教學質量,。

中班音樂我是粉刷匠教學反思篇八

音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,，歌曲以活潑、風趣的曲調和輕松,、幽默的歌詞相結合,，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快,，歌詞淺顯易懂,，適合中班孩子的年齡和心理特征。

1,、借助圖片和動作理解歌詞和內容,，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。

2,、與同伴合作歌表演,，體驗協(xié)調一致的和諧感，感受粉刷匠勞動的愉快,。

3,、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。

1,、重點：能理解歌詞內容,，學會快樂地演唱歌曲。

2,、難點：能大膽地根據(jù)歌詞內容進行動作的表演,，感受歌曲幽默的`情趣。

1,、情境表演,，激發(fā)興趣。

2,、欣賞圖片,，記憶歌詞,。

3、鼻貼游戲,，朗誦兒歌,。

4、欣賞歌曲,，學習演唱,。

5、情境表演,，表現(xiàn)自我,。

教學一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié),，激發(fā)幼兒的興趣,，將音樂活動緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經驗引申到活動中,，使孩子們原有的一些零星的模糊經驗得到了提升,，并且真正做到了源于生活而又高于生活。

活動中我處處注重讓孩子走在前面,，給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機會,，并且不斷創(chuàng)設情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試,，具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認識具體了,、系統(tǒng)了，同時也在此基礎上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學學粉刷匠,，跟著音樂刷一刷,、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進一步豐富了孩子的認識，更將節(jié)奏和音樂融入其中,，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義,，也豐富了生活經驗，感受到生活中處處有節(jié)奏,，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西,。

活動中我注重進行師生互動、生生互動,，與孩子之間進行著和諧愉悅的交流,，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說,、玩玩,，實際上卻較好地達成了預期目標，促進了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀,。在活動中我還加強了整合,，不再局限于單純地從節(jié)奏練習的角度來反復枯燥的練習，而是通過與情景,、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握,。

尤其是在練習朗誦歌詞和演唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，我巧妙地設計了“鼻貼游戲”,，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上,，大大;了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍，也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的快樂勞動,，體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應;再者在最后的情境表演中,，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動手中的小刷子,，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”,，看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容,，無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”,。

在幼兒的主動學習中,，教師決不是簡單的管理者,、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者,，而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設者,，互動的組織者與引導者，兒童發(fā)展的支持者,、促進者,、指導者，幼兒游戲的合作者,。教師只有對自己的角色進行如此定位,幼兒的主動學習才有機會形成,。

中班音樂我是粉刷匠教學反思篇九

《粉刷匠》“參與dd體驗dd創(chuàng)造”是本課的設計主題，教學中,，我首先用兒童音樂(我有一雙萬能的手)讓學生參與律動,，創(chuàng)造輕松氛圍，喚起學生學習的熱情,，激發(fā)他們的學習欲望,。通過學習讓他們懂得勞動改變生活、勞動創(chuàng)造財富,。從而讓他們學會勞動,、體驗勞動、懂得勞動的意義。最后通過學習,，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望,。

本課力求體現(xiàn)課程改革的新理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,、實踐能力為主旨,，全課貫穿了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學中,，我還注重營造一種輕松愉快的學習環(huán)境,，在生生齊動、師生互動中,，建立平等,、和諧的師生關系。教師對學生的表揚和稱贊,，充分調動了學生學習音樂的興趣,，在教學中鼓勵學生自我評價和相互評價，有助于學生成為積極評價的主體,，提高其評價能力,。

當然也有應該注意的'問題，如：教師在重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時,，又要防上學生過于隨意,，正確處理好主流傾向與個性表現(xiàn)之間的關系。