無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
粉刷匠教學反思中班篇一
課前，先向其他班級老師咨詢她們的教學狀況,，因為感覺這首歌比較簡單，如果僅是教孩子學習演唱,，那么會很單調,，大二班的張老師告訴我，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻,，我看了下,，能夠用，便拷到大三班電腦里,。
因為感覺《粉刷匠》這首歌曲很簡單,，所以，我用了一部分時間來和孩子復習《蓋房子》,。上周教孩子歌曲《蓋房子》時,，重點放在演奏樂器上了，孩子們對歌曲第一句仍不是十分理解,，于是這天先和孩子一齊復習《蓋房子》,，發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時有些混亂，“搬塊磚,、疊塊磚,、砌塊磚、加塊磚”四個連續(xù)的動作,，在同一句里演唱,，務必很快地轉換,。我先將每個動作的順序再次強調,，然后，請孩子們想出動作來表現(xiàn),，孩子想出的動作基本相同,，只是在砌的動作表現(xiàn)時有所區(qū)別，但是在練習的過程中,，孩子們逐步地分清了四個動作的先后順序,。之后,，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動作，進行表演,?！吧w好了房子，要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢,？”我問孩子們,，小煒燁立刻叫起來，“要刷油漆,！”“那個人叫什么人呢,？”“油漆工”。因為最近剛剛學過《小木匠和油漆工》,，所以孩子們都記得,，我告訴孩子，他們還有一個好聽的名字,，叫“粉刷匠”,。之后，我播放了部分視頻,，（關掉了聲音）請孩子觀看粉刷匠需要的工具,，在看到梯子時，我特地問孩子：為什么粉刷匠要使用梯子,？為理解歌詞打下基礎,。接下來的環(huán)節(jié)，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲,，然后說或唱出其中的一至兩句,，你一句，我一句,，把整首歌曲湊完整,。當孩子第一次不能完整唱出來時，我便再次播放錄音,，對于個性難以理解的歌詞,，我便用老師清唱的方式進行示范，幫忙孩子記憶歌詞,。之后,，讓孩子跟著錄音后面學唱歌曲，這時我關掉了圖像,，僅播放聲音,，免得圖像分散孩子的注意。
最后，我用鋼琴伴奏,，讓孩子們單獨演唱歌曲,，再次幫忙孩子進行復習?？旖Y束時,，孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了，我又要求他們邊唱,，邊用動作表演,，比比誰粉刷的房子最漂亮。
花絮：
1．在表演《蓋房子》這首歌曲時,，我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演,，而是在做其他的事情，我便故意在表演結束時,，走到一個小女孩的身邊說,，我想到她家里做客，因為她蓋房子時很認真,，而且笑嘻嘻地歡迎我,。不像有的孩子沒有很認真地蓋房子，估計房子不會牢,，所以我不敢去他家做客,。聽我這么一說，第二次表演時,，孩子們明顯認真了許多,。
2．在學習《粉刷匠》這首歌曲時，有孩子對“飛舞忙”不理解,，認為是刷子飛到外面去了,，有的認為是一個人的名字叫做“飛舞忙”，我沒有急著講解,，先讓孩子們自己討論,，在他們討論的基礎上，再進行了總結,，并提問：為什么說刷子飛舞忙,？
3．在使用視頻這個問題上，我一向覺得務必有所取舍,。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻,，第一遍播放時，我關掉了聲音,，讓孩子觀察畫面,，找出粉刷匠需要使用的工具,，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面,。而在學習歌曲時,，我則關掉了畫面，只出示聲音,，重在讓幼兒聽清歌詞,，不被畫面所干擾。
粉刷匠教學反思中班篇二
課文的題目就是一個問題,，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時,，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公,，讓學生有一種親切的感覺,。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎,？引入課文,。在學習課文的過程中，教師提出,，太陽是粉刷匠嗎,，它都粉刷了什么？引導學生在課文中尋找答案,。用筆圈一圈,、畫一畫，學生們能夠準確的找到,，在太陽的粉刷下,，大海、沙灘,、白云和孩子們都有了十分大的變化,。而且結合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍,、金黃金黃,、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領真大呀這一句時,，啟發(fā)學生們展開思維的.翅膀,，說一說太陽還能粉刷什么？學生們在前面的理解基礎上,，能夠試著仿說,。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來,，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性,。
在質疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀,，去感悟,，才能夠更好理解課文。在本課的學習中設計了三個層次的朗讀,。第一個層次是初讀感悟,，對課文大致了解。第二個層次是抓住關鍵詞練習朗讀,，理解課文,。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙,，應用實踐,。這三個層次由淺入深，層層深入使學生讀的簡單,、自然,，水到渠成。由于學生剛升入二年級,，對于閱讀理解還是有必須困難的,。所以在初讀時，讓學生把課文讀正確,。對讀得不流利的地方反復朗讀,。在理解課文時，透過動筆畫一畫,、圈一圈找出有關詞句來讀,，輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,，又是認讀生字的關鍵詞,，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了,。同時,，學生們也理解了課文。在最后練習有感情地朗讀課文時,，學生們帶著自己對課文的理解來讀課文,。練習中出示：你把（）粉刷得（），就像（）,。逐漸幫忙學生練習背誦,。然后讓學生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么,，對本課資料進行了拓展,。在朗讀,、理解、感悟的基礎上應用語文,。
在本課的教學中,，課文生動、活潑充滿想象力,，貼合兒童的心理特點,。語言優(yōu)美,，詞匯豐富,，適合學生們去積累識記。同時,，激發(fā)學生的學習興趣和想象力,，發(fā)展學生的思維。在今后的教學中,，需要我們不斷的加強,。
在教學過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化,，這樣就加深了孩子的理解難度,，導致課上孩子的發(fā)言不是個性用心。在某些環(huán)節(jié)上,，問題的難度設計的也較大,，這些都就應在以后的教學中加以改正。
粉刷匠教學反思中班篇三
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,，她以活潑,、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合,，描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景,。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風趣,。從音樂本身來說,，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌,，但卻深受孩子喜愛,。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進行歌表演是本次活動要解決的問題,。
這首歌看起來十分的簡單,，如果按照反復教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,，而且老師也會很累,?；顒忧敖處熓紫确磸驮嚦晕腋惺軜非墓?jié)奏和風格,，找出找準重點和難點,。將歌曲內容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞,，接著準備活動中工具,，將生活的場景引入到活動中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境,，仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠,。
在活動中通過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念,。聽,，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中,，采用生活場景再現(xiàn),，一邊拿著刷子做粉刷的動作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》,，反復多次后結合圖譜的逐一展示,，幼兒很快地熟悉歌曲的內容，看著圖譜朗讀歌詞,，跟著琴聲歌唱,。在針對本首歌曲的特點深化幼兒對音樂人物形象的刻畫，在大家學會按照原教材的音樂樂譜的旋律后,，我進行音樂的時值的改變,，把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽，請他們說一說,，改變后,，和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句：“哎呀,！我的小鼻子變呀變了樣,。”更生動更有趣了,，他們也會跟著模仿,，嘗試著不同演唱效果。
本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣,，活動中能夠較好地參與,，活動的目標達成較好。
