無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

粉刷匠教學(xué)反思中班篇一

課前，先向其他班級(jí)老師咨詢她們的教學(xué)狀況,，因?yàn)楦杏X這首歌比較簡(jiǎn)單,，如果僅是教孩子學(xué)習(xí)演唱，那么會(huì)很單調(diào),，大二班的張老師告訴我,，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻，我看了下,，能夠用,，便拷到大三班電腦里。

因?yàn)楦杏X《粉刷匠》這首歌曲很簡(jiǎn)單,，所以,，我用了一部分時(shí)間來和孩子復(fù)習(xí)《蓋房子》。上周教孩子歌曲《蓋房子》時(shí),，重點(diǎn)放在演奏樂器上了,，孩子們對(duì)歌曲第一句仍不是十分理解，于是這天先和孩子一齊復(fù)習(xí)《蓋房子》,，發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時(shí)有些混亂,，“搬塊磚、疊塊磚,、砌塊磚,、加塊磚”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，在同一句里演唱,，務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換,。我先將每個(gè)動(dòng)作的順序再次強(qiáng)調(diào)，然后，請(qǐng)孩子們想出動(dòng)作來表現(xiàn),，孩子想出的動(dòng)作基本相同,，只是在砌的動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)有所區(qū)別，但是在練習(xí)的過程中,，孩子們逐步地分清了四個(gè)動(dòng)作的先后順序,。之后，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動(dòng)作,，進(jìn)行表演,。“蓋好了房子,，要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢,？”我問孩子們，小煒燁立刻叫起來,，“要刷油漆,！”“那個(gè)人叫什么人呢？”“油漆工”,。因?yàn)樽罱鼊倓倢W(xué)過《小木匠和油漆工》,，所以孩子們都記得,，我告訴孩子,，他們還有一個(gè)好聽的名字，叫“粉刷匠”,。之后,，我播放了部分視頻，（關(guān)掉了聲音）請(qǐng)孩子觀看粉刷匠需要的工具,，在看到梯子時(shí),，我特地問孩子：為什么粉刷匠要使用梯子？為理解歌詞打下基礎(chǔ),。接下來的環(huán)節(jié),，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲，然后說或唱出其中的一至兩句,，你一句,，我一句，把整首歌曲湊完整,。當(dāng)孩子第一次不能完整唱出來時(shí),，我便再次播放錄音，對(duì)于個(gè)性難以理解的歌詞,，我便用老師清唱的方式進(jìn)行示范,，幫忙孩子記憶歌詞。之后,，讓孩子跟著錄音后面學(xué)唱歌曲,，這時(shí)我關(guān)掉了圖像,，僅播放聲音，免得圖像分散孩子的注意,。

最后,，我用鋼琴伴奏，讓孩子們單獨(dú)演唱歌曲,，再次幫忙孩子進(jìn)行復(fù)習(xí),。快結(jié)束時(shí),，孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了,，我又要求他們邊唱，邊用動(dòng)作表演,，比比誰粉刷的房子最漂亮,。

花絮：

1．在表演《蓋房子》這首歌曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演,，而是在做其他的事情,，我便故意在表演結(jié)束時(shí)，走到一個(gè)小女孩的身邊說,，我想到她家里做客,，因?yàn)樗w房子時(shí)很認(rèn)真，而且笑嘻嘻地歡迎我,。不像有的孩子沒有很認(rèn)真地蓋房子,，估計(jì)房子不會(huì)牢，所以我不敢去他家做客,。聽我這么一說,，第二次表演時(shí)，孩子們明顯認(rèn)真了許多,。

2．在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時(shí),，有孩子對(duì)“飛舞忙”不理解，認(rèn)為是刷子飛到外面去了,，有的認(rèn)為是一個(gè)人的名字叫做“飛舞忙”,，我沒有急著講解，先讓孩子們自己討論,，在他們討論的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行了總結(jié)，并提問：為什么說刷子飛舞忙,？

3．在使用視頻這個(gè)問題上,，我一向覺得務(wù)必有所取舍。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻，第一遍播放時(shí),，我關(guān)掉了聲音,，讓孩子觀察畫面，找出粉刷匠需要使用的工具,，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面,。而在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我則關(guān)掉了畫面,，只出示聲音,，重在讓幼兒聽清歌詞，不被畫面所干擾,。

粉刷匠教學(xué)反思中班篇二

課文的題目就是一個(gè)問題,，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時(shí)，也讓孩子們理解什么是粉刷匠,，又用圖畫的形式出示太陽公公,，讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽,，你是粉刷匠嗎,？引入課文。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，教師提出,，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么,？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案,。用筆圈一圈,、畫一畫,，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下,，大海,、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化,。而且結(jié)合自己的理解,，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃,、黝黑黝黑等,。最后體會(huì)到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的.翅膀,，說一說太陽還能粉刷什么,？學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣,，把對(duì)課文的理解用自己的語言表達(dá)出來,，體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和工具性。

在質(zhì)疑解疑的過程中,，讀是不可缺少的環(huán)節(jié),，只有充分的去讀，去感悟,，才能夠更好理解課文,。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟,，對(duì)課文大致了解,。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文,。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文,，體味課文的精妙，應(yīng)用實(shí)踐,。這三個(gè)層次由淺入深,，層層深入使學(xué)生讀的簡(jiǎn)單、自然,，水到渠成,。由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有必須困難的,。所以在初讀時(shí),，讓學(xué)生把課文讀正確。對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)朗讀,。在理解課文時(shí),，透過動(dòng)筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,，輔助學(xué)生把課文讀流利,。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞,，所以這部分讀得流利了,，課文的朗讀問題就解決了。同時(shí),，學(xué)生們也理解了課文,。在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來讀課文,。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（）,，就像（）,。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說,，太陽還能粉刷什么,，對(duì)本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀,、理解,、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。

在本課的教學(xué)中,，課文生動(dòng),、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點(diǎn),。語言優(yōu)美,，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記,。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維,。在今后的教學(xué)中,，需要我們不斷的加強(qiáng)。

在教學(xué)過程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處,，比如在提出問題的時(shí)候語言不夠形象化,，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個(gè)性用心,。在某些環(huán)節(jié)上,，問題的難度設(shè)計(jì)的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正,。

粉刷匠教學(xué)反思中班篇三

《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松,、幽默的歌詞相結(jié)合,，描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口,，幽默風(fēng)趣。從音樂本身來說,，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的,。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛,。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了,，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問題,。

這首歌看起來十分的簡(jiǎn)單，如果按照反復(fù)教唱的方式,，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,，而且老師也會(huì)很累?；顒?dòng)前教師首先反復(fù)試唱,，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn),。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順,，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著準(zhǔn)備活動(dòng)中工具,，將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中,，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境，仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠,。

在活動(dòng)中通過出示小粉刷匠的圖片,，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽,，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件,，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采用生活場(chǎng)景再現(xiàn),，一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作,，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示,，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容,，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱,。在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂人物形象的刻畫,，在大家學(xué)會(huì)按照原教材的音樂樂譜的旋律后，我進(jìn)行音樂的時(shí)值的改變,，把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽,，請(qǐng)他們說一說，改變后,，和改變前有什么不一樣,。他們說出了特別是最后一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣,?！备鷦?dòng)更有趣了，他們也會(huì)跟著模仿,，嘗試著不同演唱效果,。

本次活動(dòng)中幼兒一直保持著較高的興趣,，活動(dòng)中能夠較好地參與，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好,。