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粉刷匠教后反思 音樂粉刷匠教學(xué)反思篇一

課文的題目就是一個問題,，結(jié)合題目讓學(xué)生來說一說自己的想法。學(xué)生們對題目進行了質(zhì)疑,，為什么說太陽是粉刷匠,，它粉刷了什么，刷成什么樣了等等,。有了問題,，就有了學(xué)習(xí)的興趣。使這一課有了良好的開端,。

在學(xué)習(xí)課文的過程中,，讓學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑，有什么地方不懂,？同桌之間交流一下,。學(xué)生之間的相互交流促進了思維的全面發(fā)展，提高了合作意識,。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把對課文中的詞,、句的理解相互探討，加深了理解,。在合作中體會到樂趣,。

當(dāng)學(xué)生把字詞進行了初步了解后，結(jié)合課前對題目的問題,，教師提出,，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么,？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案,。用筆圈一圈、畫一畫,，學(xué)生們能夠準確的找到,，在太陽的粉刷下，大海,、沙灘,、白云和孩子們都有了非常大的變化,。而且結(jié)合自己的理解,，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃,、黝黑黝黑等,。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語后,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。提出：你能說出這樣的詞嗎,？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識,？最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀,，說一說太陽還能粉刷什么,？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說,。這樣,，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性,。

在質(zhì)疑解疑的過程中,，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀,，去感悟,，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀,。第一個層次是初讀感悟,，對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,，理解課文,。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙,，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深,，層層深入使學(xué)生讀的輕松,、自然，水到渠成,。

由于學(xué)生還沒有升入二年級,，對于閱讀理解還是有一定困難的.,。所以在初讀時,，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀,。在理解課文時,，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,，輔助學(xué)生把課文讀流利,。這些詞句既是課文中的主要詞句,，又是認讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了,，課文的朗讀問題就解決了,。同時，學(xué)生們也理解了課文,。

在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時,，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（）,，就像（）,。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說,，太陽還能粉刷什么,，對本課內(nèi)容進行了拓展。在朗讀,、理解,、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。

在本課的教學(xué)中,，課文生動,、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點,。語言優(yōu)美,，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記,。同時,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維,。在今后的教學(xué)中,，需要我們不斷的加強。

粉刷匠教后反思 音樂粉刷匠教學(xué)反思篇二

1,、學(xué)唱歌曲《粉刷匠》,。

2、聆聽《我有一雙萬能的手》,。

3,、創(chuàng)編活動。

1,、通過歌曲《我有一雙萬能的手》,感受體驗歌曲鮮明的音樂形象,，并即興表演，體驗隨意做動作的感受,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱《粉刷匠》,，并進行表演，再次感受勞動的快樂,。

3,、通過輕松愉快的音樂形象，表現(xiàn)出小粉刷匠忘我的勞動精神,，和看到勞動成果時的喜悅心情,，讓學(xué)生懂得勞動就要不怕臟，不怕累的道理,，培養(yǎng)從小熱愛勞動的好習(xí)慣,。

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,。2/4拍,，f大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu),。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合,，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術(shù)的同時,，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動,，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛勞動和樂觀向上的精神,。

有感情地演唱歌曲,。

創(chuàng)編表演。

體驗,、聽唱,、探究、聆聽,。

ｖｃｄ,鋼琴,打擊樂器

一課時,。

教學(xué)過程:

1、呼吸,、發(fā)聲練習(xí)。

2,、節(jié)奏練習(xí)： xxxx┃ xxx ┃ xxxx ┃ x— ┃

(一),、欣賞歌曲《我有一雙萬能的手》。

. 1,、初聽,，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊辨別歌曲中所唱的內(nèi)容,，想到什么,？

2,、說一說：手能做什么？

3,、復(fù)聽,，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演,。

（二）,，歌曲《粉刷匠》。

1,、談話導(dǎo)入,。

2、聽賞歌曲,，感受節(jié)拍,、情緒、內(nèi)容,。(看ｖｃｄ)

3,、說一說：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？小粉刷匠都做了些什么,？表現(xiàn)了什么精神,？

4、復(fù)聽歌曲范唱,，再次感受勞動的快樂,。

5，手位模唱曲譜,。

6,、按節(jié)奏朗讀歌詞。

7,、跟琴學(xué)唱歌詞,。

8、跟音樂有表情地唱歌,。

9,、創(chuàng)編動作進行歌表演。

10,、綜合表演,。

板書設(shè)計：

粉 刷 匠

2

1= c 中速,活潑地

4

5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 —

5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —

2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 —

5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —

注意：歌曲旋律中每小節(jié)的強弱節(jié)拍處理。

教學(xué)反思：

通過本課對歌曲《粉刷匠》的學(xué)習(xí)演唱,，不僅讓學(xué)生學(xué)會如何演唱歌曲及了解歌曲中的知識,，還大大提高了他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣和對音樂的創(chuàng)想能力。

粉刷匠教后反思 音樂粉刷匠教學(xué)反思篇三

上午參加鎮(zhèn)上組織的“510”思廉日活動，所以下午回來補課了,。

課前,，先向其他班級老師咨詢她們的教學(xué)狀況，因為感覺這首歌比較簡單,，如果僅是教孩子學(xué)習(xí)演唱,，那么會很單調(diào)，大二班的張老師告訴我,，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻,，我看了下，能夠用,，便拷到大三班電腦里,。

因為感覺《粉刷匠》這首歌曲很簡單，所以,，我用了一部分時間來和孩子復(fù)習(xí)《蓋房子》,。

上周教孩子歌曲《蓋房子》時，重點放在演奏樂器上了,，孩子們對歌曲第一句仍不是十分理解,，于是這天先和孩子一齊復(fù)習(xí)《蓋房子》，發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時有些混亂,，“搬塊磚,、疊塊磚、砌塊磚,、加塊磚”四個連續(xù)的動作,，在同一句里演唱，務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換,。我先將每個動作的順序再次強調(diào),，然后，請孩子們想出動作來表現(xiàn),，孩子想出的動作基本相同,，只是在砌的動作表現(xiàn)時有所區(qū)別，但是在練習(xí)的`過程中,，孩子們逐步地分清了四個動作的先后順序,。之后，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動作,，進行表演,。

“蓋好了房子，要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢,？”我問孩子們，小煒燁立刻叫起來，“要刷油漆,！”“那個人叫什么人呢,？”“油漆工”。因為最近剛剛學(xué)過《小木匠和油漆工》,，所以孩子們都記得,，我告訴孩子，他們還有一個好聽的名字,，叫“粉刷匠”,。

之后，我播放了部分視頻,，（關(guān)掉了聲音）請孩子觀看粉刷匠需要的工具,，在看到梯子時，我特地問孩子：為什么粉刷匠要使用梯子,？為理解歌詞打下基礎(chǔ),。

接下來的環(huán)節(jié)，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲,，然后說或唱出其中的一至兩句,，你一句，我一句,，把整首歌曲湊完整,。當(dāng)孩子第一次不能完整唱出來時，我便再次播放錄音,，對于個性難以理解的歌詞,，我便用老師清唱的方式進行示范，幫忙孩子記憶歌詞,。

之后,，讓孩子跟著錄音后面學(xué)唱歌曲，這時我關(guān)掉了圖像,，僅播放聲音,，免得圖像分散孩子的注意。

最后,，我用鋼琴伴奏,，讓孩子們單獨演唱歌曲，再次幫忙孩子進行復(fù)習(xí),。

快結(jié)束時，孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了,，我又要求他們邊唱,，邊用動作表演，比比誰粉刷的房子最漂亮。

花絮：

1．在表演《蓋房子》這首歌曲時,，我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演,，而是在做其他的事情，我便故意在表演結(jié)束時,，走到一個小女孩的身邊說,，我想到她家里做客，因為她蓋房子時很認真,，而且笑嘻嘻地歡迎我,。不像有的孩子沒有很認真地蓋房子，估計房子不會牢,，所以我不敢去他家做客,。聽我這么一說，第二次表演時,，孩子們明顯認真了許多,。

2．在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時，有孩子對“飛舞忙”不理解,，認為是刷子飛到外面去了,，有的認為是一個人的名字叫做“飛舞忙”，我沒有急著講解,，先讓孩子們自己討論,，在他們討論的基礎(chǔ)上，再進行了總結(jié),，并提問：為什么說刷子飛舞忙,？

3．在使用視頻這個問題上，我一向覺得務(wù)必有所取舍,。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻,，第一遍播放時，我關(guān)掉了聲音,，讓孩子觀察畫面,，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面,。而在學(xué)習(xí)歌曲時,，我則關(guān)掉了畫面，只出示聲音,，重在讓幼兒聽清歌詞,，不被畫面所干擾。

粉刷匠教后反思 音樂粉刷匠教學(xué)反思篇四

鮮艷的顏色對幼小兒童的視線有著強烈的吸引力,，早期掌握多種顏色會促進幼兒認識能力的發(fā)展,，可以培養(yǎng)幼兒美的情操,，陶冶幼兒幼小的心靈。為此,，我選擇了《顏色的秘密》主題中的教學(xué)內(nèi)容,。因為偶爾聽到班內(nèi)孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲，同時結(jié)合幼兒心理活動的特點,，給我靈機一動，想到以“小小粉刷匠”為主線展開情景教學(xué),。其中我創(chuàng)設(shè)了三個不同形式的情境展開活動：首先是表演情境,，在第一環(huán)節(jié)“認識顏色”的過程中，我借用《小手拍拍》的歌曲,，在一問,、一答、一指的的表演中完成第一條目標中的“感知認識紅,、黃,、藍三種顏色”;其次是實踐情境，通過實踐,，可以幫助幼兒提高認識,，而他們也對實踐過程、實踐結(jié)果充滿強烈的新鮮感和好奇心,。第二環(huán)節(jié)就采用此策略讓幼兒通過操作活動鞏固認識顏色,。第三環(huán)節(jié)主要運用了游戲情境，讓幼兒在進行“顏色寶寶回家”的游戲中達成了按顏色標記分類的目標,?？傊诒敬位顒舆^程中,，以情境和游戲為主,，結(jié)合課堂教學(xué)活動和認識事物的指導(dǎo)活動，把學(xué)習(xí)和運用揉合在一起,，使孩子在興高采烈的活動中認識并掌握抽象的顏色,，體現(xiàn)了活動的教學(xué)情趣性。

1,、感知認識紅,、黃、藍三種顏色,，學(xué)習(xí)按照顏色標記進行分類,。

2、樂意參加數(shù)學(xué)活動,，并能自己動腦完成操作活動,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、屋頂分別是紅、黃,、藍顏色屋頂?shù)姆孔?

2,、紅黃藍三種顏色紙片若干;

3、顏色片片掛牌人手一個,。

一,、認識顏色。

1,、初步認識紅,、黃、藍三種顏色

教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅,、黃,、藍三座房子：

師： 我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強,，我要把那新房子,，刷得很漂亮。瞧,，粉刷匠在刷新房子,，看看房頂是什么顏色的?個別講述，請兩三個幼兒說說;游戲：“那我們來玩一個游戲,，我來問,，你來指出來，唱：小手拍拍,，小手拍拍,，紅色在哪里?請你指出來”幼兒一起指;集體講述：一起告訴我，這是紅房子------)

2,、通過操作活動鞏固認識顏色,。

引導(dǎo)幼兒將顏色片片貼到相應(yīng)顏色的屋頂下面。

師：“這幾座房子還沒有粉刷好,，要請小朋友幫忙呢!,，請你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面，把房子變得更漂亮,?！?/p>

要求：先看一看,，說一說自己拿的是什么顏色的片片，然后邊貼邊說：紅片片刷成紅房子(幼兒操作)

3,、簡單小結(jié),，糾正幼兒的錯誤。

師：小朋友把房子刷好了,，你們看看刷對了嗎?

二,、認識顏色標記

出示顏色標記，引導(dǎo)幼兒觀察,、認識,。

師：哇，紅房子,、黃房子、藍房子真漂亮!老師這里有三個顏色標記,，紅色的叫紅標記,，黃色的叫——藍色的叫——

三、按顏色標記回家,。

1、分辨自己是什么顏色寶寶

師：“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片,，看看高老師身上掛的是什么顏色片片?(幼兒回答),。那我今天就是紅色寶寶了。小朋友看看自己身上掛的是什么顏色的片片呢?你就是什么顏色的寶寶(幼兒回答)

2,、游戲：顏色寶寶回家

師：“房子刷好了,，顏色寶寶要住新房子了。想一想紅色寶寶應(yīng)該要回什么顏色的家呢?”幼兒回答

游戲：顏色寶寶回家,。

我們一邊唱一邊回到自己的家,。教師帶領(lǐng)幼兒游戲：“小手拍拍，小手拍拍,，房子刷好了,，寶寶快回家。寶寶聽到快回家就趕緊回自己的家,?！?/p>

(游戲一到二遍，檢查并糾正回錯家的寶寶)

3,、結(jié)束

師：我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們?nèi)ニ?，小小粉刷匠們，我們?nèi)ニ⒎孔涌?唱著《粉刷匠》離開活動室,。

本次教學(xué)活動我選擇了“認識顏色”為題材的內(nèi)容,，根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，主要通過情境游戲的形式展開活動，從中激發(fā)幼兒活動的興趣,。在看一看,、說一說、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅,、黃,、藍三種顏色，并進行分類,。從而提高他們的興趣,，并在活動中斷糧幼兒的動手能力和語言表達能力。同時由于剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒年齡小易學(xué)易動好表現(xiàn),，他們在初步認識了紅,、黃、藍三種顏色后,，對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,，針對小班幼兒的年齡特點，在活動中我讓幼兒以親歷親為的方式學(xué)習(xí),，體驗在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣,，初步學(xué)習(xí)將紅、黃,、藍三種顏色分類并把相同的顏色放在一起,。

在做游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，讓“粉刷匠”找相應(yīng)的顏色片片和 “顏色寶寶回家”這兩個環(huán)節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是有的,，有的能力強的幼兒會很快找到并貼到相對應(yīng)的房子上，而有的幼兒卻對顏色有點混淆,，可以說 “舉棋未定”,。所以，從活動中我感覺到：根據(jù)不同幼兒的能力水平,，提供給幼兒的操作材料,、對幼兒的活動要求，也應(yīng)該具有一定的層次性,，尤其對于能力弱的幼兒，操作難度也應(yīng)相應(yīng)地降低一點,。另外，在活動中孩子們都急于表達自己的想法,，而我就按著自己的思路來展開活動，沒有對孩子的行為積極回應(yīng),，這是這堂課中老師所缺乏的教學(xué)藝術(shù)性。今后要在回應(yīng)幼兒方面更加注意,，孩子想說的,，盡量讓他說出來，孩子是學(xué)習(xí)活動的主體,，就要給她們充分的學(xué)習(xí)主動權(quán),。

通過這節(jié)課的教學(xué)活動，幼兒在輕松活動的環(huán)境中基本掌握了本課的重點和難點,，根據(jù)此次教學(xué)活動過程中幼兒的表現(xiàn)和掌握的程度,，也使我受到了啟發(fā)：數(shù)學(xué)活動也要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，是幼兒在輕松,、愉快、活潑的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

粉刷匠教后反思 音樂粉刷匠教學(xué)反思篇五

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,，四二拍,，一段體，f大調(diào)式,。全曲在簡單詼諧的曲調(diào)中,，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。

思考到低年級的學(xué)生活潑好動,，注意力難集中,，因此本課以節(jié)奏00︱xxx︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終,。從充分參與的活動,，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱,，再到歌曲演唱中的伴唱,，是層層深入，深化主題,。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場,，到舞動農(nóng)場,，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場,，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣,。

首先,，我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進了“開心農(nóng)場”，該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動了學(xué)生的用心性,，之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨,，練習(xí)簡單搞笑的二聲部旋律，在簡單愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果,，為下面的教學(xué)做良好的鋪墊,。然后，我引著學(xué)生進入農(nóng)場的舞蹈室,，律動表演,，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接下來是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié),，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了裝修的本領(lǐng)00|刷刷刷|，透過幾次的音樂實踐,，學(xué)生基本掌握了這個動作，而且也能做到及時調(diào)整學(xué)生的音色,，不再出現(xiàn)像前幾次試教時，過分強調(diào)學(xué)生的動作而忽略了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的狀況,。緊之后我邊做動作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞,，學(xué)生聽著這么搞笑的介紹詞就迫不及待的想聽歌曲的旋律,，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí),。再到師生練習(xí)（老師演唱，學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱,，隨之主角互換）,，男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進行二聲部合唱,。

最后,，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌,，學(xué)生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編，構(gòu)成二聲部,，這個特色告別是對本課重點的鞏固，透過二聲部練習(xí),，提高自己與他人相互配合,、相互協(xié)調(diào)的潛力,。

但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學(xué)生扮演小雞,、小鴨進行簡單的二聲部訓(xùn)練時沒有落實到位,，學(xué)生從剛開始完全合不起來，到之后慢慢有感覺了,，我就趕著下個環(huán)節(jié),，生怕時間會不夠，就這樣帶過去,。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽的太少了,，教唱歌曲時間太短,，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準。整個教學(xué)過程給人感覺很豐富,，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上,。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開,，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱,，在他們唱的時候，總是有我的聲音,。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中,，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體,，讓他們自己唱,，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和用心性得以調(diào)動,，增強了主體參入意識,，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時,，再單獨把錯誤句彈琴教唱,、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比此刻好,。

整堂課給自己的感覺就是還不夠細,，透過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟,，還要繼續(xù)努力，爭取做到當(dāng)一名合格的音樂教師,。另外,，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場,，以至于最后提前10分鐘下課,，在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些。經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位的重要性,，再好的教學(xué)設(shè)計沒有很好的落實也是空談,，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細致到每一點，并且要在學(xué)生活動前講授清楚,。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標完成,。這是我本次團隊賽課的最大收獲。

在今后的教學(xué)過程中,，我會繼續(xù)努力,，爭做一名合格的人民教師。

粉刷匠教后反思 音樂粉刷匠教學(xué)反思篇六

《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,，她以活潑,、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,，描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景,。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣,。從音樂本身來說,，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌,，但卻深受孩子喜愛,。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進行歌表演是本次活動要解決的問題,。

一,、活動的預(yù)設(shè)思考準備

這首歌看起來十分的簡單，如果按照反復(fù)教唱的方式,，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,，而且老師也會很累?；顒忧敖處熓紫确磸?fù)試唱,，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準重點和難點,。將歌曲內(nèi)容的`圖譜先后出示的順序理順,，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著準備活動中工具,，將生活的場景引入到活動中,，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境，仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠,。

二,、活動中引入情境

在活動中通過出示小粉刷匠的圖片,，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽,，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件,，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采用生活場景再現(xiàn),，一邊拿著刷子做粉刷的動作,，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示,，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容,，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱,。

在針對本首歌曲的特點深化幼兒對音樂人物形象的刻畫,，在大家學(xué)會按照原教材的音樂樂譜的旋律后，我進行音樂的時值的改變,，把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽,，請他們說一說，改變后,，和改變前有什么不一樣,。他們說出了特別是最后一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣,?！备鷦痈腥ち耍麄円矔７?，嘗試著不同演唱效果,。

本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣，活動中能夠較好地參與,，活動的目標達成較好,。