每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇一

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,，四二拍，一段體,，f大調(diào)式,。全曲在簡單詼諧的曲調(diào)中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景,。

思考到低年級的學(xué)生活潑好動,，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏00︱︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入,，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終,。從充分參與的活動，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱,，歌曲旋律滲透中的伴唱,，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入,，深化主題,。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場,，再到裝修農(nóng)場,，最后告別農(nóng)場，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn),。培養(yǎng)他們的音樂興趣。

的想聽歌曲的旋律,，老師再范唱歌曲,。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)(老師演唱,，學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱,，隨之主角互換)，男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱,。

最后,，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌，學(xué)生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編，構(gòu)成二聲部,，這個特色告別是對本課重點(diǎn)的鞏固,，透過二聲部練習(xí)，提高自己與他人相互配合,、相互協(xié)調(diào)的潛力,。

但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學(xué)生扮演小雞,、小鴨進(jìn)行簡單的二聲部訓(xùn)練時沒有落實(shí)到位,，學(xué)生從剛開始完全合不起來，到之后慢慢有感覺了,，我就趕著下個環(huán)節(jié),，生怕時間會不夠，就這樣帶過去,。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短,，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn),。整個教學(xué)過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實(shí)到點(diǎn)上,。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了,。本堂課自己也沒有完全放開，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱,，在他們唱的時候,，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中,，教師改變原有的主動身份,，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱,，使之產(chǎn)生極高的興趣,，學(xué)習(xí)的主動性和用心性得以調(diào)動，增強(qiáng)了主體參入意識,，構(gòu)成了教與學(xué)的整合,。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨(dú)把錯誤句彈琴教唱,、糾正,，那么歌曲掌握的肯定會比此刻好。

整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì),，透過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西,。自己的課堂教學(xué)還不成熟,，還要繼續(xù)努力，爭取做到當(dāng)一名合格的音樂教師,。另外,，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實(shí)好，只是走一個過場,，以至于最后提前10分鐘下課,，在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些.經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位的重要性,，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有很好的落實(shí)也是空談,，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點(diǎn)，并且要在學(xué)生活動前講授清楚,。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成,。這是我本次團(tuán)隊(duì)賽課的最大收獲。

在今后的教學(xué)過程中,，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師,。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇二

1,、童話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,。

《小紅帽》是個學(xué)生們都很熟悉的童話故事,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，請一名學(xué)生來講一講《小紅帽》的故事,，其他同學(xué)來補(bǔ)充,，使學(xué)生走入到童話故事的情境中，并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智,、勇敢,、活潑、可愛的性格特點(diǎn),，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2、理解故事,，學(xué)唱歌曲,。

學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后，將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn),，幫助學(xué)生更好地理解歌詞,，學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒。在學(xué)唱過程中,，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏,，自主學(xué)習(xí)歌詞，并能夠較好地聽唱歌詞，對于歌曲音高,、節(jié)奏把握較好,，能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂、活潑的形象,。

3,、借助旋律線，學(xué)習(xí)歌曲唱名,，理解歌曲形象,。

黑板上，請學(xué)生將音符用一條曲線連接起來,，形成旋律線,，學(xué)生一邊用手劃著旋律線，一邊聽唱音符的唱名,，我提示學(xué)生：這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)?感覺像什么?大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上,，要去探望外婆，這種方式學(xué)生樂于接受,。在一,、三樂句中都出現(xiàn)了 1—1的八度大跳音程，旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行,，我提示學(xué)生：在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”,、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻，因此用了大跨度的音程,。學(xué)生能夠理解歌詞形象,，并通過聽唱較好地把握音準(zhǔn)。借助旋律線的形式,，不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動有趣,，而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象。

4,、即興創(chuàng)造表演,，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生分組合作,，根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動作表演，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的動作表演，但不夠形象,、生動,，我提示學(xué)生：小紅帽是個活潑可愛的小孩,，她走在路上是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動作形式,，效果較好,。再引導(dǎo)：當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的時候是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒，并用雙手環(huán)抱肩膀,、小碎步來表現(xiàn)緊張的情緒,。最后，我又引導(dǎo)：小紅帽探望外婆后平安地回家了,，和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢鄉(xiāng)后是什么感受?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜,、幸福的表情和動作。通過我的引導(dǎo),，學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容,，創(chuàng)造歌表演，增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力,。

本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間,，學(xué)生沒有演唱充分在指導(dǎo)通過旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時間較長。在今后的教學(xué)中要引起注意,，更加合理安排教學(xué)過程,。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇三

《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑,、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松,、幽默的歌詞相結(jié)合,，描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景,。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣,。從音樂本身來說,，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌,，但卻深受孩子喜愛,。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動要解決的問題,。

這首歌看起來十分的簡單,，如果按照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,，而且老師也會很累,。活動前教師首先反復(fù)試唱,，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格,，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn),。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞,，接著準(zhǔn)備活動中工具,，將生活的場景引入到活動中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境,，仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠,。

在活動中通過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念,。聽,，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中,，采用生活場景再現(xiàn),，一邊拿著刷子做粉刷的動作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》,，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示,，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞,，跟著琴聲歌唱,。

在針對本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對音樂人物形象的刻畫，在大家學(xué)會按照原教材的音樂樂譜的旋律后,，我進(jìn)行音樂的時值的改變,，把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽，請他們說一說,，改變后,，和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句：“哎呀,！我的小鼻子變呀變了樣,。”更生動更有趣了,，他們也會跟著模仿,，嘗試著不同演唱效果。

本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣,，活動中能夠較好地參與,，活動的目標(biāo)達(dá)成較好。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇四

1,、以趣激情導(dǎo)入,。

通過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情,，用承上啟下的過渡語揭示課題,，喚起孩子們對音樂歌曲學(xué)習(xí)的渴望,。

2、聽賞的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),，挖掘細(xì)節(jié),，注重能力。

初聽感受情緒,，復(fù)聽熟悉歌詞,，再聽解決知識點(diǎn)，找相似樂句的環(huán)節(jié)為本課的難點(diǎn)之一,，由于學(xué)生識譜能力有限,，先用琴彈奏然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自己先在歌曲中找答案,，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式,，給學(xué)生初步的旋律上行、下行感受,，孩子易于接受,。運(yùn)用多媒體給學(xué)生整體 的歌曲感受，調(diào)動積極性,。通過讀詞,、唱詞，更深層次的體會旋律的優(yōu)美與強(qiáng)烈的愛國情感激發(fā),，讓學(xué)生討論并說一說對中國臺灣的了解,，使孩子們的情感進(jìn)一步升華，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離,，寓教于樂,，師生律動表現(xiàn)歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中,。

3,、拓展環(huán)節(jié)形式豐富,，整節(jié)音樂課堂推向高潮,。

全體學(xué)生參與音樂活動，用不同的形式表達(dá)著對祖國母親的熱愛之情,，個別學(xué)生的上臺表演,，再加上與其他孩子的互動配合，教師適時的評價與鼓勵,，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性,。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo)，貼近學(xué)生生活實(shí)際,，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德,，號召力更強(qiáng),。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。

一,、 課堂過程的得與失：

1,、我認(rèn)為相信學(xué)生就是相信自己。

學(xué)生喜歡這樣的課,，收獲知識的同時師生共同收獲了快樂,。課堂的方式改變，不再是教師教學(xué)生,，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式,，也是一種綜合性的體驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，相信許多學(xué)生在活動中得到了鍛煉,，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間,，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā)。

2,、學(xué)生快樂就是我的快樂

課堂中追求的不再是教師授課的完美,，教師更看重學(xué)生感受的體驗(yàn)，我把學(xué)生感受放在第一位,，音樂課成為學(xué)生真正喜歡的課,，學(xué)生快樂就是我的快樂。

3.不足：課堂上教師更擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不活躍,、不大膽,、不會完美，有時還會情不自禁的幫學(xué)生一把,，然而從一節(jié)課下來,，這些擔(dān)心恰好相反，而這些擔(dān)心甚至?xí)璧K著學(xué)生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn),，相信學(xué)生反而做得更好,。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇五

《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣,。雖然是首老歌,，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說,，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的,。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生,。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思

本課的導(dǎo)入,，我思考到中班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了豐富的資料,，強(qiáng)調(diào)幼兒參與,，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣,。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作,，然后在《粉刷匠》音樂聲中,，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子,，以粉刷匠的模樣出現(xiàn),，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新奇搞笑,，也為后面的歌曲實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)了情境,。引出音樂課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性;同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊,。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯,。

2.熟悉歌詞

聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件,，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程,。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時，務(wù)必設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié),，分層次,、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句,，能加強(qiáng)幼兒對歌詞的記憶,，還能夠培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此,，我讓他們聽先聽我清唱,，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作,。伴隨著音樂,，師生開心地唱著、跳著,。

透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來,。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解,。在教中學(xué),，在學(xué)中教,，只有不斷地反思,、總結(jié)、修改,，才會不斷地進(jìn)步,。

中班音樂粉刷匠教學(xué)反思篇六

一,、借助音樂，理解課文,。

我在課堂中多次用了音樂,，想借此烘托氣氛，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本,，我的設(shè)計(jì)是這樣的：用音樂渲染激情,，上課前，我先播放二胡曲《二泉映月》,，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來,，帶入一個優(yōu)美的意境中，接著引入課題：這段旋律你們熟悉嗎?叫什么名字?引入課題并板書,，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么?隨著學(xué)生一個又一個問題的提出,，就讓他們帶著問題自讀課文，解決生字詞,，課文朗讀,，乙級讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍，為第二課時做好準(zhǔn)備,。

第二課時,，我是用重組的方式(這也是借鑒了其他老師的方式)，以文章的4,、5自然段作為中心,，這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，這句帶到了文章的第一小節(jié),，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語;在懷念對他恩重如山的師父,，帶到了文章的第二自然段，體會師父對“我”的重要性,，在思索自己走過的人生道路,，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的,，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對音樂的熱愛,，第二課時的教學(xué)中，我也用到了音樂,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時候,，我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子，以及這泉聲告訴人們什么?在知道朗讀后的齊讀,，我也用了音樂做背景,，課后自己還吁了一口氣，感覺很順利。

二,、感悟音樂,，激情導(dǎo)讀。

1,、先以音樂導(dǎo)入,，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的敬佩。然后給予學(xué)生“自主”,，選擇自己喜歡的方式來讀課文,。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀,。

2,、放課文朗讀磁帶，用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生,，激起他們朗讀的欲望,，讓他們主動參與朗讀。

3,、用小組比賽的方式,，點(diǎn)燃他們朗讀的激情，讓他們不但要參與而且要努力,，展現(xiàn)他們最好的朗讀水平,。

4、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生更易把握課文情感,，理清文本所要表達(dá)的思想，幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀,。

三,、拓展理解，學(xué)說結(jié)合,。

當(dāng)悅耳動聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時候,，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣，終于,，《二泉映月》欣賞“完”了,，也欣賞“懂”了!面對著一張張因收獲而快樂的臉龐，注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛,，我又一次想到了“以人為本”這個新課程的核心理念,。是的，課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,，聚焦于學(xué)生的探究,、發(fā)現(xiàn),、動手操作的能力，培養(yǎng)其交流合作的能力;不是只注重知識的傳授,，而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，獲得基本知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀,。