無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂粉刷匠活動(dòng)反思篇一

思考到低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力難集中,，因此本課以節(jié)奏00︱︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終,。從充分參與的活動(dòng),，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱,，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱,，是層層深入,，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場(chǎng)”唱響農(nóng)場(chǎng),，到舞動(dòng)農(nóng)場(chǎng),，再到裝修農(nóng)場(chǎng)，最后告別農(nóng)場(chǎng),，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣,。

首先,，我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進(jìn)了“開心農(nóng)場(chǎng)”，該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,，之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨,，練習(xí)簡(jiǎn)單搞笑的二聲部旋律，在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果,，為下面的教學(xué)做良好的鋪墊,。然后，我引著學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)的舞蹈室,，律動(dòng)表演,，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接下來是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié),，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了裝修的本領(lǐng)00|刷刷刷|，透過幾次的音樂實(shí)踐,，學(xué)生基本掌握了這個(gè)動(dòng)作,，而且也能做到及時(shí)調(diào)整學(xué)生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時(shí),，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)作而忽略了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的狀況,。緊之后我邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學(xué)生聽著這么搞笑的介紹詞就迫不及待

的想聽歌曲的旋律,，老師再范唱歌曲,。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)(老師演唱,，學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱,，隨之主角互換)，男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。

最后,，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌,，學(xué)生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編，構(gòu)成二聲部,，這個(gè)特色告別是對(duì)本課重點(diǎn)的鞏固,，透過二聲部練習(xí)，提高自己與他人相互配合,、相互協(xié)調(diào)的潛力,。

但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學(xué)生扮演小雞,、小鴨進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練時(shí)沒有落實(shí)到位,，學(xué)生從剛開始完全合不起來，到之后慢慢有感覺了,，我就趕著下個(gè)環(huán)節(jié),，生怕時(shí)間會(huì)不夠，就這樣帶過去,。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽的太少了,，教唱歌曲時(shí)間太短,，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn)。整個(gè)教學(xué)過程給人感覺很豐富,，但沒個(gè)環(huán)節(jié)都沒有落實(shí)到點(diǎn)上,。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開,，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會(huì)唱,，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音,。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭(zhēng)取一些時(shí)間放在演唱這一環(huán)節(jié)中,，教師改變?cè)械闹鲃?dòng)身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體,，讓他們自己唱,，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng),，增強(qiáng)了主體參入意識(shí),，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí),，再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱,、糾正，那么歌曲掌握的肯定會(huì)比此刻好。

整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì),，透過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西,。自己的課堂教學(xué)還不成熟，還要繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做到當(dāng)一名合格的音樂教師,。另外，這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都沒落實(shí)好,，只是走一個(gè)過場(chǎng),，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些.經(jīng)過這次展示活動(dòng),，我深刻的體會(huì)到教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位的重要性,，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有很好的落實(shí)也是空談，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點(diǎn),，并且要在學(xué)生活動(dòng)前講授清楚,。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊(duì)賽課的最大收獲,。

在今后的教學(xué)過程中,，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)做一名合格的人民教師,。

音樂粉刷匠活動(dòng)反思篇二

《二泉映月》是一篇很讓人感動(dòng)的文章,，生動(dòng)記錄了阿炳熱愛音樂，為了追求自己的理想,，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，音樂記載了他苦難坎坷的一生。雖然課前有幾個(gè)學(xué)生就對(duì)我說：“老師,，這篇文章很感人,，好美啊!”但是對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，他們很難深刻領(lǐng)悟文章的中心,，很難體會(huì)音樂要傳達(dá)的情感,。然而學(xué)生的話給了我壓力，在學(xué)生的眼睛里,，文章是如此的美,，萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀?

一、借助音樂,，理解課文,。

我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛,，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本,，我的設(shè)計(jì)是這樣的：用音樂渲染激情,，上課前，我先播放二胡曲《二泉映月》,，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來,，帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中，接著引入課題：這段旋律你們熟悉嗎?叫什么名字?引入課題并板書,，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么?隨著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題的提出,，就讓他們帶著問題自讀課文，解決生字詞,，課文朗讀,，乙級(jí)讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備,。

第二課時(shí),，我是用重組的方式(這也是借鑒了其他老師的方式)，以文章的4,、5自然段作為中心,，這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，這句帶到了文章的第一小節(jié),，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語;在懷念對(duì)他恩重如山的師父,，帶到了文章的第二自然段，體會(huì)師父對(duì)“我”的重要性,，在思索自己走過的人生道路,，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的,，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對(duì)音樂的熱愛,，第二課時(shí)的教學(xué)中,，我也用到了音樂,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子,，以及這泉聲告訴人們什么?在知道朗讀后的齊讀,，我也用了音樂做背景，課后自己還吁了一口氣,，感覺很順利,。

二、感悟音樂,，激情導(dǎo)讀,。

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初讀此文,，我便被文中優(yōu)美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引,，更被蘊(yùn)藏宇文中但又淋漓盡致流露出的精神美所感染,，而當(dāng)我聆聽完那舉世聞名的二胡獨(dú)奏《二泉映月》后，內(nèi)心更是震撼!這是一篇適合朗讀,，而且需要通過朗讀來感悟的課文,。我該怎樣來指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?

1、先以音樂導(dǎo)入,，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對(duì)曲子創(chuàng)作者的敬佩,。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式來讀課文,。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下,，必然會(huì)興趣盎然地開始自己的朗讀。

2,、放課文朗讀磁帶,，用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生，激起他們朗讀的欲望,，讓他們主動(dòng)參與朗讀,。

3、用小組比賽的方式,，點(diǎn)燃他們朗讀的激情,，讓他們不但要參與而且要努力，展現(xiàn)他們最好的朗讀水平,。

4,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生更易把握課文情感,，理清文本所要表達(dá)的思想,，幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀。

三,、拓展理解,，學(xué)說結(jié)合。

第二課時(shí),，我播放《二泉映月》,，讓學(xué)生聆聽，說感受,，但學(xué)生較為困難,。然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住第四自然段的重點(diǎn)句“漸漸地，漸漸地,，他似乎聽到了深沉的嘆息,，傷心的哭泣，激憤的傾訴,，倔強(qiáng)的吶喊……”體會(huì)阿炳為何會(huì)產(chǎn)生這樣的情感,。通過練習(xí)上文,，“失去師父，患眼疾雙目失明,，操著胡琴 ,，賣藝度日?！蔽以俅蝿?chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行了這樣的想象說話練習(xí)：a、冬天,，大雪紛飛,，寒風(fēng)刺骨，阿炳怎樣賣藝?b,、夏天,，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎,，阿炳又是怎樣賣藝的呢?c,、一天，阿炳發(fā)燒生病了,，為了度日,，他又是怎樣賣藝的呢?使學(xué)生在一定的情境中，更深刻地體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)歷,，再次為阿炳的不幸而感到傷心難過,。當(dāng)阿炳在無人傾訴的情況下，把情思寄托于音樂表達(dá)時(shí),，我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻,，一曲而終，學(xué)生被深深地吸引住了,。.

當(dāng)悅耳動(dòng)聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時(shí)候,，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣，終于,，《二泉映月》欣賞“完”了,，也欣賞“懂”了!面對(duì)著一張張因收獲而快樂的臉龐,，注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛,，我又一次想到了“以人為本”這個(gè)新課程的核心理念。是的,，課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,，聚焦于學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn),、動(dòng)手操作的能力,，培養(yǎng)其交流合作的能力;不是只注重知識(shí)的傳授,，而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基本知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀,。

下課鈴又一次奏響,，我卻依然沉浸在《二泉映月》美妙的旋律中，沉浸在學(xué)生創(chuàng)造的美妙課堂中,。原來,，學(xué)生完全可以成為課堂的主人，原來他們可以更美的!那么我又有何理由去埋沒他們的“美”,，為何不信任地挖掘他們更多的“美”,，為何不微笑著欣賞他們更多的“美”呢?

音樂粉刷匠活動(dòng)反思篇三

二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快、活潑的巴西兒童歌曲,，這個(gè)童話故事也深受學(xué)生的喜愛,。本課的教學(xué)目標(biāo)是：用輕快的聲音、有感情地背唱《小紅帽》;學(xué)唱唱名;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,。為了能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我采用以下方式展開教學(xué)：

1、童話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境,。

《小紅帽》是個(gè)學(xué)生們都很熟悉的童話故事，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，請(qǐng)一名學(xué)生來講一講《小紅帽》的故事,，其他同學(xué)來補(bǔ)充，使學(xué)生走入到童話故事的情境中,，并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智,、勇敢、活潑,、可愛的性格特點(diǎn),，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2,、理解故事,，學(xué)唱歌曲。

學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后,，將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn),，幫助學(xué)生更好地理解歌詞，學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒,。在學(xué)唱過程中,，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)歌詞,，并能夠較好地聽唱歌詞,，對(duì)于歌曲音高,、節(jié)奏把握較好，能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂,、活潑的形象,。

3、借助旋律線,，學(xué)習(xí)歌曲唱名,，理解歌曲形象。

本首歌曲的前四樂句都采用了1 2 3 4 5 3 1自然音階的形式,，我將這些音符標(biāo)注在

黑板上,，請(qǐng)學(xué)生將音符用一條曲線連接起來,，形成旋律線，學(xué)生一邊用手劃著旋律線，一邊聽唱音符的唱名,，我提示學(xué)生：這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)?感覺像什么?大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會(huì)出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上,，要去探望外婆,，這種方式學(xué)生樂于接受,。在一、三樂句中都出現(xiàn)了 1—1的八度大跳音程,，旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行,，我提示學(xué)生：在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻,，因此用了大跨度的音程,。學(xué)生能夠理解歌詞形象，并通過聽唱較好地把握音準(zhǔn),。借助旋律線的形式,，不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象,。

4,、即興創(chuàng)造表演，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生分組合作，根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演,，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演,，但不夠形象,、生動(dòng),，我提示學(xué)生：小紅帽是個(gè)活潑可愛的小孩,，她走在路上是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演,。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動(dòng)作形式，效果較好,。再引導(dǎo)：當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的時(shí)候是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒,，并用雙手環(huán)抱肩膀、小碎步來表現(xiàn)緊張的情緒,。最后,，我又引導(dǎo)：小紅帽探望外婆后平安地回家了，和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)后是什么感受?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜,、幸福的表情和動(dòng)作,。通過我的引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容,，創(chuàng)造歌表演,，增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力。

本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間,，學(xué)生沒有演唱充分在指導(dǎo)通過旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時(shí)間較長(zhǎng),。在今后的教學(xué)中要引起注意，更加合理安排教學(xué)過程,。

音樂粉刷匠活動(dòng)反思篇四

在中班打擊樂活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上,，本學(xué)年打擊樂活動(dòng)的有效開展作為我們大班組的研究課題，在前期研討和實(shí)施方案制定后,，我們的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開始如期進(jìn)行,。

與十月主題相結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，我們選擇了音樂《大中國(guó)》作為打擊樂活動(dòng)的素材,，其節(jié)奏鮮明歡快，結(jié)構(gòu)完整,，段落清晰,，民族味濃厚，歌詞朗朗上口,、有激情,，能很快抓住幼兒興趣。

在第一課時(shí),，我主要給孩子們欣賞音樂,，讓孩子們?cè)谖璧钢懈惺芤魳饭?jié)奏的歡快;讓孩子們?cè)诠?jié)奏譜中認(rèn)識(shí)節(jié)奏型的規(guī)律;讓孩子們?cè)诜致暡颗墓?jié)奏活動(dòng)中清晰節(jié)奏表演的分工。這些都為第二課時(shí)順利進(jìn)行表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因?yàn)榈谝徽n時(shí)的成敗直接影響活動(dòng)的最終效果,。

音樂活動(dòng)是忌諱教師的長(zhǎng)篇大論，教師不要用太多的話語影響孩子的注意力，浪費(fèi)孩子傾聽音樂或者表演的時(shí)間,。我的第二課時(shí)是向園內(nèi)教師開放的觀摩課,，所以活動(dòng)開始我開門見山，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師,，直接進(jìn)入復(fù)習(xí)拍節(jié)奏環(huán)節(jié)(站著加上身體動(dòng)作拍節(jié)奏),，立即吸引了孩子的注意力，很興奮地為老師們表演,。

接下來,，引導(dǎo)孩子們提取節(jié)奏型，和我的節(jié)奏譜配對(duì),，加深孩子們對(duì)節(jié)奏的印象,，更進(jìn)一步梳理節(jié)奏順序。在引導(dǎo)孩子配器這一環(huán)節(jié)我努力尊重孩子的意愿,，給予適當(dāng)指導(dǎo),，比如這一節(jié)奏為什么能配鈴鼓，這在中班已經(jīng)有過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，再次強(qiáng)調(diào)加深印象,。孩子們?cè)谖业闹笓]下 很有激情的敲打著樂器，比在中班時(shí)表現(xiàn)的更從容更自律,。

重難點(diǎn)我放在拍鈴鼓的那一重拍上,，引導(dǎo)幼兒一定要認(rèn)真傾聽音樂，找準(zhǔn)重拍拍下去,，因?yàn)檫@一段都是弱起拍,，幼兒容易在那里誤拍，為了解決這一問題,，我總是在弱拍時(shí)低頭,，在重拍上抬頭敲鈴鼓，動(dòng)作的夸張加上表情的引導(dǎo)以提醒幼兒注意力集中,，重視這一拍的準(zhǔn)確性,，確實(shí)取得了良好的效果。

最讓我感到有成就感的是我嘗試著在這一活動(dòng)中大膽邀請(qǐng)小朋友來?yè)?dān)任小指揮,，我在旁邊引導(dǎo)著小指揮,，有時(shí)我會(huì)適時(shí)的退到旁邊，把舞臺(tái)交給她一個(gè)人,，這個(gè)小朋友非常認(rèn)真的模仿著我的動(dòng)作,，在我的幫助下順利地指揮了一個(gè)打擊樂活動(dòng)，得到老師們的掌聲鼓勵(lì),。我想在今后的活動(dòng)中,，在這個(gè)小指揮的榜樣和我的鼓勵(lì)下一定會(huì)有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮。

最后，為了提高幼兒興趣,，改變我們之前慣有的打擊樂活動(dòng)結(jié)構(gòu),，我邀請(qǐng)部分孩子們表演舞蹈，其他孩子伴奏,，讓我們?cè)僖蕴厥獾姆绞綒g送客人老師們,，將普通的結(jié)束活動(dòng)變成一場(chǎng)別開生面的歡送會(huì),，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),，增加了活動(dòng)的完整性。

在我的活動(dòng)中我很清楚還有很多不足,，比如：在整個(gè)活動(dòng)中,，我沒有讓幼兒互換樂器，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的,，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂器旁,。我整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，層層深入,，每進(jìn)一層都加深了一點(diǎn)難度,，似乎根本沒有時(shí)間請(qǐng)幼兒互換，但是在以后的延伸活動(dòng)中我會(huì)讓那個(gè)幼兒互換樂器打擊,。針對(duì)這一點(diǎn),，我想是不是我的內(nèi)容安排多了，還是自身根本就怕?lián)Q亂了,，這將是我后面迫切需要思考的,。

我將會(huì)利用我組對(duì)打擊樂課題研究的機(jī)會(huì)，跟老師們共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，相互探討相關(guān)問題,，并相互觀摩學(xué)習(xí)，將與教師門共同努力,，力爭(zhēng)將我園打擊樂活動(dòng)的開展推上一個(gè)更高的臺(tái)階,。

音樂粉刷匠活動(dòng)反思篇五

這學(xué)期的二年級(jí)音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲我知道孩子對(duì)這一課肯定很感興趣,，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課,。。

上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子,，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣啊?他們看到我戴了個(gè)帽子煞是喜歡,。

我說了幾句 ：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧,。"學(xué)生們立刻假裝拿起手中的"小紅帽"跟著老師象模象樣地跳起舞來,。

律動(dòng)之后，我讓學(xué)生放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎?那就請(qǐng)你把這個(gè)故事講給我們聽一聽吧!”我請(qǐng)了一位班里成績(jī)好的女孩子,。等她說完了我就讓孩子們觀看了動(dòng)畫片《小紅帽》,。課堂頓時(shí)安靜下來，學(xué)生們都聚精會(huì)神地盯上了大屏幕,。

觀看過后,，我順勢(shì)導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì)了《小紅帽》這首歌,。

在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)故事的三個(gè)結(jié)尾，并分組限時(shí)表演,。第一組不僅表演的很精彩,，而且時(shí)間也恰到好處。但到了第二組上臺(tái)表演時(shí),，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時(shí)問題,，如果不采取有效合理的方法，就會(huì)使其他小組失去表演的機(jī)會(huì),。但是,，又必須是不露痕跡的暗示學(xué)生。于是,，我運(yùn)用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法,。我輕輕地走上講臺(tái)，找準(zhǔn)一個(gè)懸念點(diǎn),，對(duì)大家說："這組同學(xué)表演的是一個(gè)電視連續(xù)劇的《小紅帽》,，他們表演的很棒，如果想知 道后面又發(fā)生了什么事情?請(qǐng)看下回分解,。在下節(jié)課的開頭,，我們?cè)僮屗麄儼严录萃辍?這樣一來，時(shí)間就得到了合理的安排,。

緊接著,，我又將學(xué)生的活動(dòng)引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲,。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳,，誰要是在音樂停止時(shí)手中拿著帽子，誰就得表演一個(gè)音樂節(jié)目,。學(xué)生們歡快的笑聲充滿了課堂,，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱,，興致可高了,。歌曲在無形中得到了鞏固,。

快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià),。這時(shí),，我突然看見有一位學(xué)生正低著頭在桌子上寫著什么。我不動(dòng)聲色地走了過去,，發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生正在畫"小紅帽",，而且畫得栩栩如生。但是這個(gè)時(shí)候畫畫顯然是不合時(shí)宜的,，于是,，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯āＮ夷闷鹚漠?，來到講臺(tái)上,。對(duì)全班同學(xué)說："x x同學(xué)正在為我們班今天紀(jì)律表現(xiàn)最好的同學(xué)作畫,，現(xiàn)在他準(zhǔn)備親自把畫送給他,。"這種一箭雙雕的辦法，不僅讓學(xué)生們明白上課的紀(jì)律很重要,，更重要的是讓課上作畫者懂得自己錯(cuò)了,。而且還很好的顧及了他的顏面，保護(hù)了他的自尊心,。最后,，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌,，跳起帽子舞出教室,。( 勵(lì)志天下 )

學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上學(xué)生反應(yīng)的變化莫測(cè),。有時(shí)候常會(huì)出乎老師的預(yù)料,。這時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充滿活力,，避免不必要的尷尬,。

好奇、好動(dòng)又是小學(xué)生的天性,。課堂上,，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，學(xué)生都會(huì)控制不住自己的情緒,，沸騰起來,。特別是像音樂這樣的美感和動(dòng)感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動(dòng)來充實(shí)課堂,。因此,，課堂秩序就更難調(diào)控,。這時(shí)，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力,，因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生,，將學(xué)生的興趣點(diǎn)、注意力引導(dǎo)入"正軌",，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本課一開始，我就讓學(xué)生帶上道具進(jìn)教室,。學(xué)生的好玩天性立刻被激發(fā)出來,， 帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié),，又出現(xiàn)了學(xué)生表演超時(shí)的問題,，教師及時(shí)運(yùn)用學(xué)生熟知的播放連續(xù)劇方法(未完待續(xù)法)，給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念,，激活了他們的探知欲望,。給他們一個(gè)小小的期待。

此后,，我再將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到游戲中去,，進(jìn)入高潮。學(xué)生體會(huì)到了樂學(xué)的快感,。

有了興趣學(xué)生自然就會(huì)學(xué)好,，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài),，語言都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣,，感染學(xué)生的情緒。教師只有在課后不斷反思,，才能進(jìn)步,，這節(jié)課我還是比較滿意的，所以寫下來和大家交流,，希望對(duì)我的教學(xué)能夠更上一層,。

音樂粉刷匠活動(dòng)反思篇六

《二泉映月》是一篇很讓人感動(dòng)的文章，生動(dòng)記錄了阿炳熱愛音樂,，為了追求自己的理想,，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢魳酚涊d了他苦難坎坷的一生,。雖然課前有幾個(gè)學(xué)生就對(duì)我說：“老師,，這篇文章很感人，好美啊!”但是對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,，他們很難深刻領(lǐng)悟文章的中心,，很難體會(huì)音樂要傳達(dá)的情感,。然而學(xué)生的話給了我壓力，在學(xué)生的眼睛里,，文章是如此的美,，萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀?

一、借助音樂,，理解課文,。

我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛,，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本,，我的設(shè)計(jì)是這樣的：用音樂渲染激情，上課前,，我先播放二胡曲《二泉映月》,，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來，帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中,，接著引入課題：這段旋律你們熟悉嗎?叫什么名字?引入課題并板書,，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么?隨著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題的提出，就讓他們帶著問題自讀課文,，解決生字詞,，課文朗讀,，乙級(jí)讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍,，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí),，我是用重組的方式(這也是借鑒了其他老師的方式),，以文章的4、5自然段作為中心,，這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,，這句帶到了文章的第一小節(jié)，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語;在懷念對(duì)他恩重如山的師父,，帶到了文章的第二自然段,，體會(huì)師父對(duì)“我”的重要性，在思索自己走過的人生道路,，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段,，想象阿炳失明后的生活是如何的，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對(duì)音樂的熱愛,，第二課時(shí)的教學(xué)中,，我也用到了音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候,，我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子,，以及這泉聲告訴人們什么?在知道朗讀后的齊讀,，我也用了音樂做背景，課后自己還吁了一口氣,，感覺很順利,。

二、感悟音樂,，激情導(dǎo)讀,。

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初讀此文,，我便被文中優(yōu)美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引,，更被蘊(yùn)藏宇文中但又淋漓盡致流露出的精神美所感染，而當(dāng)我聆聽完那舉世聞名的二胡獨(dú)奏《二泉映月》后,，內(nèi)心更是震撼!這是一篇適合朗讀,，而且需要通過朗讀來感悟的課文。我該怎樣來指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?

1,、先以音樂導(dǎo)入,，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對(duì)曲子創(chuàng)作者的敬佩。然后給予學(xué)生“自主”,，選擇自己喜歡的方式來讀課文,。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會(huì)興趣盎然地開始自己的朗讀,。

2,、放課文朗讀磁帶，用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生,，激起他們朗讀的欲望,，讓他們主動(dòng)參與朗讀。

3,、用小組比賽的方式,，點(diǎn)燃他們朗讀的激情，讓他們不但要參與而且要努力,，展現(xiàn)他們最好的朗讀水平,。

4、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生更易把握課文情感,，理清文本所要表達(dá)的思想，幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀,。

三,、拓展理解，學(xué)說結(jié)合,。

第二課時(shí),，我播放《二泉映月》,，讓學(xué)生聆聽，說感受,，但學(xué)生較為困難,。然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住第四自然段的重點(diǎn)句“漸漸地，漸漸地,，他似乎聽到了深沉的嘆息,，傷心的哭泣，激憤的傾訴,，倔強(qiáng)的吶喊……”體會(huì)阿炳為何會(huì)產(chǎn)生這樣的情感,。通過練習(xí)上文，“失去師父,，患眼疾雙目失明,，操著胡琴 ，賣藝度日,?！蔽以俅蝿?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行了這樣的想象說話練習(xí)：a,、冬天,，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨,，阿炳怎樣賣藝?b,、夏天，驕陽(yáng)似火,，烈日炎炎,，阿炳又是怎樣賣藝的呢?c、一天,，阿炳發(fā)燒生病了，為了度日,，他又是怎樣賣藝的呢?使學(xué)生在一定的情境中,，更深刻地體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)歷，再次為阿炳的不幸而感到傷心難過,。當(dāng)阿炳在無人傾訴的情況下,，把情思寄托于音樂表達(dá)時(shí)，我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻,，一曲而終,，學(xué)生被深深地吸引住了。.

當(dāng)悅耳動(dòng)聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時(shí)候,，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣,，終于,，《二泉映月》欣賞“完”了，也欣賞“懂”了!面對(duì)著一張張因收獲而快樂的臉龐,，注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛,，我又一次想到了“以人為本”這個(gè)新課程的核心理念。是的,，課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,，聚焦于學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn),、動(dòng)手操作的能力,，培養(yǎng)其交流合作的能力;不是只注重知識(shí)的傳授，而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，獲得基本知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀,。

下課鈴又一次奏響，我卻依然沉浸在《二泉映月》美妙的旋律中,，沉浸在學(xué)生創(chuàng)造的美妙課堂中,。原來，學(xué)生完全可以成為課堂的主人,，原來他們可以更美的!那么我又有何理由去埋沒他們的“美”,，為何不信任地挖掘他們更多的“美”，為何不微笑著欣賞他們更多的“美”呢?

音樂粉刷匠活動(dòng)反思篇七

一,、本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

1,、以趣激情導(dǎo)入。

通過欣賞色彩圖片,、欣賞散文詩(shī)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情,，用承上啟下的過渡語揭示課題，喚起孩子們對(duì)音樂歌曲學(xué)習(xí)的渴望,。

2,、聽賞的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，挖掘細(xì)節(jié),，注重能力,。

初聽感受情緒，復(fù)聽熟悉歌詞,，再聽解決知識(shí)點(diǎn),，找相似樂句的環(huán)節(jié)為本課的難點(diǎn)之一，由于學(xué)生識(shí)譜能力有限,，先用琴?gòu)椬嗳缓笤诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下,，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學(xué)生初步的旋律上行,、下行感受,，孩子易于接受。運(yùn)用多媒體給學(xué)生整體 的歌曲感受,，調(diào)動(dòng)積極性,。通過讀詞、唱詞,，更深層次的體會(huì)旋律的優(yōu)美與強(qiáng)烈的愛國(guó)情感激發(fā),，讓學(xué)生討論并說一說對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解，使孩子們的情感進(jìn)一步升華,，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離,，寓教于樂，師生律動(dòng)表現(xiàn)歌曲,，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中,。

3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富,，整節(jié)音樂課堂推向高潮,。

全體學(xué)生參與音樂活動(dòng)，用不同的形式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)母親的熱愛之情,，個(gè)別學(xué)生的上臺(tái)表演,，再加上與其他孩子的互動(dòng)配合，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo)，貼近學(xué)生生活實(shí)際,，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德,，號(hào)召力更強(qiáng)。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國(guó)》意猶未盡,。

一,、 課堂過程的得與失：

1、我認(rèn)為相信學(xué)生就是相信自己,。

學(xué)生喜歡這樣的課,，收獲知識(shí)的同時(shí)師生共同收獲了快樂。課堂的方式改變,，不再是教師教學(xué)生，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式,，也是一種綜合性的體驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí),，相信許多學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā),。

2,、學(xué)生快樂就是我的快樂

課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學(xué)生感受的體驗(yàn),，我把學(xué)生感受放在第一位,，音樂課成為學(xué)生真正喜歡的課，學(xué)生快樂就是我的快樂,。

3.不足：課堂上教師更擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不活躍,、不大膽、不會(huì)完美,，有時(shí)還會(huì)情不自禁的幫學(xué)生一把,，然而從一節(jié)課下來，這些擔(dān)心恰好相反,，而這些擔(dān)心甚至?xí)璧K著學(xué)生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn),，相信學(xué)生反而做得更好。