作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

1,、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2,、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩,。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。

3,、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),，并向著夢(mèng)想飛翔,，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷,，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

一課時(shí)

二,、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況,，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三,、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫

四,、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方,？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的,？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

五,、學(xué)生跳躍閱讀全文后,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1,、你知道貫穿全文的線索是什么嗎,？（指名回答）—（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2,、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活,？請(qǐng)分別找出來——（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

3,、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的,？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答,?！ㄖ獌?nèi)容）

沼澤地：（同情,、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象,，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人,。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的,、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

5,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析——（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情,，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題。）

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“,，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的,。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2,、丑小鴨如果不離開老太婆家,，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己,。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢,？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1,、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界,。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活,。

3,、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界,、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡,。

七、拓展引申：

1,、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,，最后也成為了一只美麗的白天鵝,，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》,。

2,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a,、命運(yùn)無軌道

b,、丑小鴨的夢(mèng)

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字,，會(huì)寫8個(gè)字,。自主積累詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、熟讀課文,，練習(xí)講故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

講故事,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

你知道哪些小英雄的故事？

今天我們又來認(rèn)識(shí)一位外國的小英雄,，他的名字叫于連,。

揭示課題：8小英雄于連

學(xué)生讀課題。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

1,、學(xué)生自由讀文,，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2,、小組合作,，快速識(shí)字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲,?？茨膫€(gè)小組最快。

3、教師抽讀生字卡片,，開火車認(rèn)讀,，說一說識(shí)字方法。

4,、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子,。

5、指名分段讀課文,，大家評(píng)價(jià),。

6、想想課文講了一件什么事,？

7,、指名說說。

三,、感悟課文,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光,。

（2）出示圖片。

看到這個(gè)撒尿的小男孩,，你有什么話想說,，有什么想問的嗎？

學(xué)生自主發(fā)言,。

（3）請(qǐng)大家默讀課文第一自然段,，你知道這個(gè)孩子是誰嗎？找出描寫這個(gè)銅像的句子,？

指名讀句子,。

（4）知道朗讀。

2,、學(xué)習(xí)課文2—4自然段

（1）自由朗讀,。

（2）你讀懂了什么？有什么問題,？

（3）學(xué)生質(zhì)疑解難,，教師講解,，指導(dǎo)朗讀,。

3、讀最后一段，聯(lián)系全文,，體會(huì)意思,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),。

1,、抽讀生字詞語。

2,、讀課文,。

二、語文實(shí)踐,。

請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,，向游客介紹于連的銅像。

1,、自由練習(xí),。

2、分組說,。

3,、全班反饋。

三,、總結(jié),。

你從于連身上學(xué)到了什么？

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、出示會(huì)寫字,，讀一讀,。

2、同桌說一說識(shí)字方法,，給生字交朋友,。

3、觀察生字的位置,。

4,、教師范寫。

5,、學(xué)生練寫,，教師個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)：

1,、寫字,。

2,、把故事講給家里人聽。

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

1,、通過描繪自己眼中的秋天,，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗,。

2,、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),，有順序地表達(dá),，使表達(dá)清楚、具體,。

能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天,。

1、觀察秋天景物的變化,，可以寫下來或者畫下來,。

2、搜集有關(guān)秋天的圖片,、畫報(bào),、照片以及描寫片段。

3,、讀幾篇描寫秋景的作文,。

一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣,。

四季的景色各不相同,，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),，是果實(shí)累累的季節(jié),，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野,、山林,、小院的景色)

同學(xué)們，秋天美嗎?

看了這么多美麗的風(fēng)景,，你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語：

多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,，走進(jìn)迷人的秋景，一起來感受秋色,，描繪我們眼中的秋天,。

二、繪聲繪色說秋天,。

(一)仔細(xì)觀察說不同

1,、秋天在哪里?秋天在田野里,，在山林里，在果園里,，在花園里，在校園里,，只要你留心,，處處都有秋天的影子。

2,、學(xué)生自由準(zhǔn)備,，然后表達(dá)。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生,。同時(shí)說明，同一個(gè)地點(diǎn),，各季節(jié)的景色不同,，同是秋天，各處的景色也不同,。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué),，就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是,，一定要看清秋天景物的形狀,、姿態(tài)、顏色,、聲音等方面的特點(diǎn),。邊看、邊記,、邊想,，就一定有收獲。

3,、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,，再次觀察描述。

(二)描繪具體表真情

1,、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)

2,、學(xué)生對(duì)比朗讀，感受并表達(dá)描寫的不同,。

3,、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛之情,。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色,、姿態(tài),、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫之中,，所以把文章寫得具體,，感情更真實(shí)。

4,、你們描繪的果園里的果樹,、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?

三,、總觀全文明思路,。

板書設(shè)計(jì)

表達(dá)：我們眼里的秋天

由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)

整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

［唐］李商隱

向晚意不適，

驅(qū)車登古原,。

夕陽無限好,，

只是近黃昏。

［樂游原］長(zhǎng)安附近的游覽勝地,。

［向晚］傍晚,。向，將近,，將要,。

［意不適］心里不舒暢。

［驅(qū)車］趕車,，駕車,。

［古原］指樂游原。

傍晚時(shí)心情不快,，駕著車登上古原,。

夕陽啊無限美好，只不過接近黃昏,。

這是一首久享盛名的佳作,。

李商隱所處的時(shí)代是國運(yùn)將盡的晚唐，盡管他有抱負(fù),，但是無法施展,，很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒,。

前兩句“向晚意不適,，驅(qū)車登古原”是說：傍晚時(shí)分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原,?！跋蛲怼敝柑焐旌诹耍安贿m”指不悅,。詩人心情憂郁,，為了解悶,，就駕著車子外出眺望風(fēng)景?！肮旁本褪菢酚卧?，在長(zhǎng)安城南，地勢(shì)較高,，是唐代的游覽勝地,。這兩句，點(diǎn)明登古原的時(shí)間和原因,。后兩句“夕陽無限好，只是近黃昏”是說：夕陽下的景色無限美好,，只可惜已接近黃昏,。“無限好”是對(duì)夕陽下的景象熱烈贊美,。然而“只是”二字,，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中,。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長(zhǎng)的慨嘆,。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對(duì)夕陽下的自然景象而發(fā),，也是對(duì)自己,，對(duì)時(shí)代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義,。

對(duì)本詩素有不同看法,。有人認(rèn)為“只是”無轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意,，那就無傷感惋惜之情了,。

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀,。

2,、通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情,。

3、通過資料的閱讀和寫作,，著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情,，陶冶高尚情操,。

（上第二課時(shí)）

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》

2．板書課題,，齊讀課題。

3．“花瓣飄香”是什么意思,？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢,？請(qǐng)大家讀讀課文，想一想,。

二,、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀正確字音,，讀通順句子,。

2．出示自學(xué)要求，自學(xué)生字,。

3．檢查自學(xué)情況,。

認(rèn)讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語,。

指名讀課文,，及時(shí)糾正讀音。

4．再讀課文,，課文主要講了什么內(nèi)容,？

5．學(xué)生討論交流

三．學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、自由讀第一自然段,，說說這一段講了什么,。

2、你覺得這一叢月季怎么樣,？從哪些詞語可以看出來,？

3、誰會(huì)讀這一自然段,？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四,、學(xué)習(xí)課文第二自然段1．自由讀課文

2．從小姑娘摘花的動(dòng)作和神態(tài)中，你讀懂了什么,？（理解：小心,、飛快）

3．指導(dǎo)感情朗讀。

五．“我”見了,，會(huì)有什么想法,？這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。

六,、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，請(qǐng)大家齊讀課題,。

2、再來讀一遍,，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎,？

3、請(qǐng)學(xué)生概括課文大意

二,、精讀課文3-10自然段

1,、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書,，把有關(guān)的句子畫下來,，讀一讀，想一想,。（圍繞核心問題展開,，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽,，為什么只摘花瓣呢,？同時(shí)在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言,，也要抓小女孩的神態(tài),，如惶恐）

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解

句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”,？（板書：舍不得）

（2）你怎么知道花很美的,？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎,？

3,、你們看，紅艷艷的月季花,，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香,，難怪小女孩不忍心摘下整朵花,。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的'情感讀出來,。（板書：愛花）

4,、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢,？

句子：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的”,。自由讀句子,。

（1）她為什么要摘花瓣呢？

5,、是呀,，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興啊,！小女孩就是這樣想著,，所以她在說這句話的時(shí)候一定是怎樣說的？請(qǐng)你們一邊讀,，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會(huì)很幸福的。（板書：讓媽媽高興孝順）

句子：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣?！斌w會(huì)讀,。

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇六

用自己的眼睛看，腦筋想,，用心去體會(huì),，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的,。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活,，通俗易懂,，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。

知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放,、居然”等詞語,。

能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確,、流利,、分角色朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，知道在學(xué)習(xí),、生活中只有善于觀察、勤于思考,、大膽想象,、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅,。

1．注意“幫”的結(jié)構(gòu),；“待”是多音字；

2．能正確,、流利,、分角色朗讀課文。

3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,，懂得：只有善于思考,，勤于觀察，大膽想象,，勇于創(chuàng)新,，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅,。

學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞,，讀順課文,，初步了解文章內(nèi)容。

2．了解小作者的創(chuàng)作過程,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)趣,。

1．你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn),？

2．你見過紅馬嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是――

板書并指名讀課題――《紅馬的故事》

3．讀了課題，你有什么問題想問,？

（把學(xué)生的問題寫在黑板上,。）

二、初讀課文,，整體感知,。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2．記：畫出生字,、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,，問一問，記一記,。

3．畫：畫出自己喜歡的句子,。

4．問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,，教師巡視,。

1．教師配樂范讀

2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3．檢查生字情況

a．出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀,，用自己喜歡的顏色在文中圈出,，再齊讀。

b． 擴(kuò)詞,。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

c． 你還能找出這樣的詞組嗎,？（一幅畫）

（三）師生交流。

1． 課文寫的是一件什么事,？給你留下印象最深的是什么,？

2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四,、寫字指導(dǎo),。

1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字,？

2．重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故,、級(jí)、粉,、板,、事

3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo),。

4．展示交流,。

強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,，懂得：只有善于思考,，勤于觀察，大膽想象,，勇于創(chuàng)新,，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。聽寫生字，用“事”組詞,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句,。

1．平常你最喜歡什么老師上課,，為什么？

2．讀了紅馬的故事,，說說文中的老師你喜歡嗎,？為什么？

3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,，他的學(xué)生們更喜歡,？

4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來,？

三,、朗讀指導(dǎo)，讀中品文,。

1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來,。

2．分小組分角色朗讀,，讀出對(duì)老師的喜愛,、敬佩,、感激,，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜,、自豪,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用,。

出示句子：

1． 老師走到我旁邊,，笑著問：“畫好啦,？這是什么馬？”（表示提起下文）

2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開,，一朵含苞待放,，一朵掉了一片葉瓣在桌面上,。

（用于總說后面，表示分說,。）

五,、拓展想象：

其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么,？

今天聽這位老師上課,，感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來,，覺得有較大的改觀,。

一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是,，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了,，眼神里流露出的對(duì)語文的喜愛，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興,。

二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了,，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練,。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象,。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào)，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒有,。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生,，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法,。學(xué)生通過查字典了解到冒號(hào)的三種用法,，并知道了在這句話中的用法。我看了看,，學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典,，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的,。學(xué)以致用,，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn),。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí),，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。

三是朗讀的指導(dǎo),。不論是開始教師的范讀,，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書，都很有實(shí)效,。

教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué),，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方,，然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰,，但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn),。看看書中這幾句話,。

“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”,。

“畫什么都可以”。

“高興畫什么就畫什么”,。

“很好,，很好，就是要這樣畫,！”

學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作,，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上,，毫無約束,、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品,。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作,、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。

“馬為什么是紅色的,？”

“因?yàn)橘惻芎軣崧?！?/p>

聽著這樣童稚的對(duì)話，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之,。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課,，最喜歡自由畫畫”。

如果對(duì)課文能有以上的理解和把握,，我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地,。

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇七

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后,，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化,，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情,。本文語言優(yōu)美，通俗易懂,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然,、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在,、無憂無慮的幸福童年,，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材,。

1、認(rèn)識(shí)“洼,、印”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字,，會(huì)寫“金色,、水泥”等詞語。

2,、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗,、凌亂、熨帖”等詞語的意思,，并與同學(xué)交流理解的方法,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、學(xué)會(huì)善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

一,、對(duì)比欣賞,，激發(fā)興趣：

1、激趣揭題

引入：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,，走進(jìn)一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較,，感受水泥道奇妙的變化,，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣,，揭示課題,。板貼，認(rèn)識(shí)梧桐葉,。

2,、指導(dǎo)書寫“鋪”,。

指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書寫,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,，理解詞語,。

1、讀課文,，認(rèn)識(shí)生字詞語,。

下面咱們讀讀課文，可以嗎,？自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，用——畫出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語,。

2、生自由讀課文,。

3,、師板書：熨帖，凌亂

“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語指導(dǎo)認(rèn)讀,。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴,。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思

課文中還有一些難懂得詞語,，剛才我看到好多同學(xué)都畫了,，熨帖、凌亂,，其實(shí)還有一個(gè)詞語需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書：明朗,。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段?！懊骼省笔裁匆馑及,。靠偨Y(jié)方法：借助近義詞,、聯(lián)系生活實(shí)際,、借助熟字猜詞義。

（2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語,，我們可以用多種方法來理解的,。三、細(xì)品：學(xué)習(xí)5—7自然段

重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：

1,、默讀5—7自然段,，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來,。

2,、與同桌交流一下你喜歡的原因,。

1,、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫,，交流

2,、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會(huì)秋景之美,。

（1）抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了,，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光,，好美呀,！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀,，生讀,，齊讀）

（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯,，把落葉比作圖案,，師范讀，生跟讀,。體會(huì)的好,，你們才能夠讀的好。

（3）抓詞語：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色,，體會(huì)到了色彩之美,。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會(huì)再讀一遍,。有了理解就讀的更美了,。

（4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”?！办偬本褪钦吃?，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在,。（師板貼,，聯(lián)系上下文。）

“凌亂”，用學(xué)過的方法說一說你的理解：不規(guī)則,，聯(lián)系上文,，也可以借助詞義理解?！傲鑱y”就是雜亂無章,，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美??？（自然，不死板,，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨,，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧,！欣賞圖片,，再次感受凌亂之美。

指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則,，甚至有些凌亂,，然而，這更增添了水泥道的美,。

生齊讀,。你們體會(huì)到了這凌亂，感受到了這份自然之美,，這份秋景之美,，（師板書：美）

3、指導(dǎo)寫作方法

我們?cè)倩仡^來看看整體的這三段,，作者是如何把這秋景之美,，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色,，小巴掌是形狀,。同學(xué)們，你們看有光澤,，有數(shù)量,，有形狀，有顏色,，你們認(rèn)為作者怎么樣,？（喜歡秋天,，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察,，還善于想象,，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊,，就讓我們通過朗讀,，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者,，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美,。

（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：

（生說）

四、學(xué)習(xí)最后一段,，收尾呼應(yīng)

為什么說“第一回”,，因?yàn)橐郧岸紱]有留意過,，今天仔細(xì)觀察,，用心感受，有心發(fā)現(xiàn),，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

五、拓展延伸,，練習(xí)寫作：

上學(xué),、放學(xué)路上的美，下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來,。

是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”,。不得不說,，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng),，一夜秋雨”的折騰,，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番,。

它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則,，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處,。我跟隨著作者的步伐走著,，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉,；我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著,，一片一片仔細(xì)的數(shù)著，不肯錯(cuò)過一片落葉。那些金色的小巴掌,，就這樣熨帖地,、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥,，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間,，要不是怕上課遲到，“我”會(huì)慢悠悠的走著,，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好,。

可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢,？

原來呀,，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察,，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美,，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛,，對(duì)大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊,，我們的世界才會(huì)更加美好,。

這是一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美,，富有韻味,。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對(duì)眼前的所見所聞所感的描寫,，字里行間的流露出了對(duì)秋天的贊美和喜愛之情,。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒,，仿佛身臨其境,。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀,，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法,，比如6、7,、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻,，這個(gè)也是顯而易見的,，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時(shí),，可能稍稍有點(diǎn)難度,，不過主要也重在平時(shí)的積累。

總之,，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美,，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美,，并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來,。

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇八

1.有感情的朗讀課文，運(yùn)用略讀的方法,，抓住人物的語言和動(dòng)作,，感受人們對(duì)小燕子的關(guān)心，受到關(guān)愛生命的教育,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、理解、感受能力,。

運(yùn)用略讀的方法,，抓住人物的語言和動(dòng)作，深入體會(huì)文章的思想感情,。

ppt課件

一、回顧課文整體感知

課文講了一件什么事?課文一共有幾個(gè)角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會(huì)出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀,，抓重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞)

二、精讀感悟運(yùn)用略讀

1.學(xué)生自由讀文,，圍繞“田田”,，感悟內(nèi)心

學(xué)生匯報(bào)：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會(huì)到的?

預(yù)設(shè)如下：

(1).“小燕子餓了,，燕子?jì)寢尦鋈フ沂?，什么時(shí)候回來呀?”

(2).“如果誰把它關(guān)上，燕子?jì)寢屻暿郴貋砭瓦M(jìn)不來了,，小燕子會(huì)餓死的,。爺爺，我們想想辦法吧,?！?/p>

(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲,，大家共同看著這扇窗戶,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：想出辦法的田田一定激動(dòng)不已，讀的時(shí)候一定要帶著激動(dòng)的語氣,。

(4).田田“搶先說”說明她很著急,。

2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本

學(xué)生匯報(bào)：從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?

(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心,，擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上,，關(guān)心的是小燕子被餓壞了。

(2).“有一天窗戶關(guān)上了,，燕子?jì)寢尩慕新暩蘼曇粯印保?/p>

追問：韓奶奶聽到后什么感受?為什么會(huì)這樣想?這叫什么?(將心比心)

3.聯(lián)系生活實(shí)際說說“將心比心”的含義,。

4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法,，你想對(duì)他們說些什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走入文本,，與文本對(duì)話，加深理解和教育】

三,、回讀課文積累背誦

1.是啊,，人關(guān)心動(dòng)物，動(dòng)物也同樣會(huì)回報(bào)人類,，我們應(yīng)該和睦相處,，那樣，我們的家園才會(huì)更美好,，就讓我們重新回到課文,，再次感受一下田田他們對(duì)小燕子的關(guān)愛吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來,。

燕子回家的路

小燕子餓壞窗戶關(guān)上

田田：焦急擔(dān)心

關(guān)心

站在門口

韓奶奶：擔(dān)心等待

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇九

1,、“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們,，有人說,，離別是詩，離別是歌,，離別是淚水,。

我們讀過，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情

我們讀過,，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長(zhǎng)江天際流

我們讀過,，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人

2、讀著詩題,，你知道了送別的什么,？

送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出,；

送別的地點(diǎn)是凈慈寺外,；

送別的人是林子方,。

（離愁別緒、臨別囑托,、牽掛不舍……）

4,、過渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來走進(jìn)這首詩吧,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍,，注意讀準(zhǔn)生字,，把詩讀通讀順。（生自由讀）

2,、誰來讀,？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有,。（指名兩生,，師生正音）

3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律,，像這樣（范讀首句）,，誰再來讀讀？（指名兩生,，評(píng)價(jià)）

4,、齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律,。

1,、詩讀正確了，那這首詩的意思呢,？輕聲讀，可以借助注釋,，也可以想象畫面,，看看讀懂了什么？和同桌說一說,，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào),。

2、有不懂的字詞先提出來,。（交流重點(diǎn)字詞）

畢竟：到底,。

四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候,。

接天：與天相接,。

映日：映照著太陽,。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）

別樣：特別,。

3,、理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思,，前兩句和后兩句分別寫的是什么,？（交流古詩大意，兩生左右,，鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描述）

到底是西湖的六月時(shí)節(jié),，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際,，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅,。

4、理解了詩的大意,，相信我們能讀得更好了,，誰來試試？注意讀出詩的味道,。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢,？讓我們品詩、賞詩,，走入詩境,。

（1）重點(diǎn)理解：無窮碧

理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣,。

理解二：指綠的程度,。很綠很綠，綠得難以形容,。

理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠,、淺綠、淡綠,、草綠,、濃綠……

（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景）,，讀好“接天蓮葉無窮碧”,。

師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊,，滿眼的綠呀,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接,。

（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色,、姿態(tài)等,。）

（1）重點(diǎn)理解：別樣紅

理解一：特別的紅，不一般的紅,。

理解二：紅的有層次,，有變化。

（3）誰能通過朗讀讓大家體會(huì)到這一美景,？

（1）同桌讀,。

（2）指名讀。

（3）分角色讀：男讀葉,，女讀花,。

（4）齊讀。

6,、荷葉田田,，荷花朵朵，難怪詩人說——（引讀,，課件）畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩人由衷地贊美,，誰來贊一贊,？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說,，注意贊嘆）

前兩句說六月中的西湖,，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的,。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊,，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn),。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮,、紅得似火,。

總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨,，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情,，這種手法叫：以景寄情（板書）

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面,，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情,。（學(xué)生自由朗讀,、品味）

預(yù)設(shè)：

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅,。（我感受到了祝福之情）

你前程似錦,，我真為你高興。（我感受到了高興之情）

西湖的景色這么美,，你還是再逗留幾天,，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）

六月西湖的景色在是這樣美,，你要記住這滿湖荷花,，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）

同學(xué)們,，楊萬里是南宋最的四個(gè)詩人之一,，他的一些寫景抒情的小詩特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩,，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫,，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑,，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧,！

1,、生自由背誦，指名背（2-3生）,，齊背,。

2、詩可以讀,、可以誦,，還以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧,。聽一遍,，學(xué)唱一遍。

七,、聯(lián)系生活,，學(xué)寫詩句

1、老師相信,，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景,，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？

內(nèi)容：選取典型景物

形式：對(duì)仗、押韻

總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫,，但注意,，一定要選取出最有特色的景物來寫，如果能對(duì)仗和押韻更好,，不能的話也不要緊,，但注意要把景色寫美了。

3,、仿寫優(yōu)美句子,。選其中的一幅照片寫，教師巡視,。

出示：

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十

教學(xué)要求：

1,、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué),；學(xué)習(xí)多音字,；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字,；展示作品

2,、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作,。

（2）在發(fā)現(xiàn),、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字,。

（3）在背誦中積累,。

（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀,、寫、背中訓(xùn)練語言能力,。

重難點(diǎn),、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語交際,。

2,、完成習(xí)作。

3,、背誦古詩,。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二,、交流看相片的感受,。

三、分小組講自己的課余生活

1,、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲,。

3,、交流有什么感受。

4,、講講今后的打算,。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活,。

1,、生講，師略記條理,。

2,、予以講解、梳理,。

五,、評(píng)比。

1,、每組選出一個(gè)上臺(tái),。

2、評(píng)比誰講得好,。

六,、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十一

1．理解課文內(nèi)容,，了解大海有哪些特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫1`2個(gè)生字,。理解“潮聲、玉鏡,、仰頭,、翻滾、奔騰,、琴師,、湊出、漁帆”等詞,。

3．能夠正確流利地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端,。發(fā)展想象力,。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落,。

有感情地朗讀課文,，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海,，熱愛大自然的情感。

2課時(shí)

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們,，見過大海嗎,？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]

（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌,。齊讀課題,。

（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文,。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字,。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，出示課件,，檢查生字、詞的讀音,。

（二）指名讀課文,，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩,？每首詩中的大海給你什么感覺,？你最喜歡哪首詩中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩,，想想你為什么喜歡這首詩,？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景,？想象一下那情景什么樣,？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,，進(jìn)行小組討論與交流,。

3．小組匯報(bào)、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a天水相連,，蔚藍(lán)一片的情景,。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象,，感受作者置身海中,，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán),，那么神奇,。

b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡,、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,，想象其描繪的情景,，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

a出示填空：

海上的風(fēng)是（）,、是（）,、是（）、是（）

他一來,，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：為什么用省略號(hào),？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的`情景,。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”,、“背著星星”的意思。

b指名朗讀,、評(píng)議：

四,、朗讀課文，選背詩句,。

1．自愿結(jié)合小組,，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦,。

五,、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí),。

1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,。

2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字,。（讀準(zhǔn)音,、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論,。（音,、形,、義、寫,。）

（3）小組匯報(bào),，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”,、

“鏡”與“境”的對(duì)比,、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字,，師生探究,。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）

（5）學(xué)生練寫，小組交流,、評(píng)改,。

3．檢查背誦情況。

板書設(shè)計(jì)

1．大海的歌

色的神奇：霧,、云,、波紋、潮聲,、天,、鳥

風(fēng)的神奇：花神、琴師,、大力士,、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑,、抱著,、背著、鼾聲

1．理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字,，

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù). 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記,？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”,；右下是“目”,，也不是“日”,。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭,。）

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目,。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎,？

1．帶著問題自由讀一讀課文,，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì),。

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十二

情感態(tài)度價(jià)值觀：

閱讀課文,，了解“死海”名稱的來歷,，知道人能躺在死海上看書的原因,，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。

知識(shí)與技能：

1.會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè),，認(rèn)識(shí)3個(gè)。

2.理解詞語五個(gè)在句中的意思,，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用,。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點(diǎn),，并且說出理由,。

4.朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書,，拍照”的有關(guān)內(nèi)容,。

過程與方法：

閱讀課文，課外書資料補(bǔ)充交流,。

確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?

理解“為什么‘我’感到能在‘死?！镉斡荆且患y得的快事”,。

搜集有關(guān)死海的資料

2課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

1.師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課,，躺在波浪上看書。

2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?

3.今天我們就來揭開其中的`秘密,。板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí),。

1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞,。

3.指名分自然段朗讀課文,，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三,、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容。

1.自由朗讀課文,，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?

2.找出有關(guān)的句子讀一讀,。

3.全班交流討論：

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說：“死?！蔽稳说牡胤皆谀睦?

5.教師小結(jié),。

四、課堂小結(jié),，書寫生字,。

1.教師小結(jié)。

2.指導(dǎo)書寫生字,。

一,、激趣導(dǎo)入。

二,、品讀感悟,。

1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍,。

2.交流匯報(bào)

a“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來,，像托浮著一片樹葉?！?/p>

b“細(xì)浪在我耳畔絮語,，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤(rùn)的,、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

(1)體會(huì)a句時(shí),，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法,。

(2)指學(xué)生朗讀,、齊讀。

(3)體會(huì)b句時(shí),，采用老師引讀,，學(xué)生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀,。

(5)假若是你,，躺在這溫潤(rùn)的死海上，你會(huì)聽到……感覺到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段,。

(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段,。

(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?

(9)全班齊讀第9自然段,。

三,、小結(jié)及拓展

1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天,，你有什么收獲?

(1)小組討論,。

(2)點(diǎn)學(xué)生說。

躺在波浪上看書

/輕輕涌動(dòng)像彩虹

(死海)奇樂

含鹽量高浮力大/

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)生字3個(gè),。

2、體會(huì)“好像”,、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用,。

3、理解句子的含義,。

4,、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文,。

5、體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì),。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了,，可以去春游了,。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏,。想不想跟他們一塊兒去?好,，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽課文錄音,，看圖畫演示,。

這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學(xué)生回答,。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來,，請(qǐng)聽仔細(xì)：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔,，忽閃著一雙大眼睛,，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,，就像天空中悠悠的白云,。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀,，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面,。

1、把課文快速讀幾遍,，讀熟,。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來,。

2,、指名分節(jié)朗讀。

3,、學(xué)生質(zhì)疑,。

4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了,，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),，天空變得越發(fā)美了?！?/p>

你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的.方法來理解,。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)

理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí),，比一比,，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))

5,、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文,，說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天,，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些,，突出孩子的高興,，我們也隨著他很高興。第二部分,，孩子撿風(fēng)箏時(shí),，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語調(diào)下沉,，略帶批評(píng)的語氣,，讀出生氣了，不高興了,。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣,，尤其最后,，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子,，誰不喜歡不高興呢?讀時(shí)語調(diào)應(yīng)更高,，讀得歡快些。)

6,、學(xué)生示范,，練讀，指名讀,。

跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂,?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng),。

7,、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱,，抓住每部分的要點(diǎn),，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句,，不看書，把故事說給大家聽,。小組準(zhǔn)備,。

指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文,。邊復(fù)述邊看媒體演示,。

大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高,，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍,。齊讀課文。

學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來介紹,，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹,，可以用書中的句子，也可以自己說,。

一般寫人時(shí),，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律,。

學(xué)習(xí)課文的描寫,，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹,。注意不要說出他的名字,，讓大家猜猜他是誰。

語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)十個(gè)字,，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇,，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的,。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音,，“辰,、枕”既是翹舌音，又是前鼻音,，“壽,、治”是翹舌音，“俗”是平舌音,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,，默讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,，分享他對(duì)父親的愛,。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格,、品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格,、品質(zhì)的方法,。

教學(xué)方法：

抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字,，注意“寢”是前鼻音，“辰,、枕”既是翹舌音,，又是前鼻音，“壽,、治”是翹舌音,，“俗”是平舌音。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，默讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,，分享他對(duì)父親的愛。

教學(xué)過程：

一,、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1,、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)

2,、老師帶來了一封信,，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看，用心想,，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法，歸納樹立學(xué)生的疑問,。

(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人,，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3,、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,，讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧,。(板書課題)

二、初讀課文,，整體感知

1,、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、梳理生字詞

(2)指名學(xué)生來讀一讀,。強(qiáng)調(diào)正音,。

3、梳理文章大致內(nèi)容

(1)在這封信中,，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思,。

(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,，他也愛著自己的父親,，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信,。)

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學(xué)生交流,，教師小結(jié)。

誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰)的工作(),，但他(),，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4,、同學(xué)們,，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,，默讀課文,，勾畫出有關(guān)的詞句，讀一讀,，想一想,。

三、深度對(duì)話,，品讀課文,。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點(diǎn)：

(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了,?！闭勼w會(huì),，指名讀此句。

(2)“可是,，歐立希太忙了,，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒,?！?/p>

a、談體會(huì),，指名讀此句,。

b、抓住關(guān)鍵性的詞語：不分晝夜談體會(huì),。不分晝夜：白天,，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著,，沒有了白天,，沒有了黑夜。

c,、抓住關(guān)鍵性的詞語：廢寢忘食談體會(huì),。情景說話，練習(xí)讀此句,。(此時(shí)夜已深沉,，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希,，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí)，歐立希,，他在??累了,，??餓了??這就叫做??)

d、也許讀到這里,，你會(huì)心疼歐立希,，你想勸他快休息一下，可是,，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活,，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神,，你心中一定有很多話想說,。

小結(jié)：聽見了，聽見了,，同學(xué)們的心聲,，歐立希都聽見了,。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助,，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊,，除了工作,，沒有休息，除了工作,，還是工作,。

e、指導(dǎo)讀,。(將1.2句話連起來讀,，形成整體。)

小結(jié)：文字真的成為了畫面,，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊,，責(zé)任,，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作,，當(dāng)他為父親過完生日之后,，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí),，我明白了,，歐立希“為什么要給自己寫信”,，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點(diǎn)：

(1)“原來，重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記,?！?/p>

a、風(fēng)俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭,?！?/p>

a、在這句話中,，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作,，誰來讀一讀。

b,、當(dāng)你讀到這句話時(shí),，你會(huì)看到什么?

c,、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?

d,、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情,，詞語傳達(dá)著溫暖?？磥?，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰來讀一讀,。

(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了,。”

a,、同學(xué)們,，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我,。請(qǐng)你讀一讀,，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。

b,、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c,、想象一下，歐立希寫這封信時(shí),，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信,。

d、7月8日這一天,，當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信,，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛,。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中,，從你們的朗讀中,，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛，是那么深沉,，那么厚重,。(師補(bǔ)齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙,，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題,，啟迪心智

1,、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了,，在匆忙的腳步中,，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日,，在送上祝福之后才匆忙而去,，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛)

2、正是有了家人的理解與支持,，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié),。

3,、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),。在頒獎(jiǎng)典禮上,，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話,。(課件出示)自己讀一讀吧,。

小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖,，愛給了我們每個(gè)人力量,。正是因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,，使得歐立希變得可親可敬,，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!