從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇一

新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時(shí)代改革,，對(duì)于我來說，我深有感觸,。在新課程改革中,，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索,，不斷創(chuàng)新,，取得了一些心得體會(huì)。

首先,，在新課程改革中,，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求是至關(guān)重要的。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識(shí),，而忽視了學(xué)生的主體性,。但在新課程改革中，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求處于教學(xué)的核心,。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，了解他們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣和期待,，通過充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高,，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)課堂上的問題和知識(shí)產(chǎn)生了更多的思考。

其次,，在新課程改革中,，我體會(huì)到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性。新課程改革倡導(dǎo)綜合性、實(shí)踐性和未來性,，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密,。因此，我開始嘗試在課堂上開展跨學(xué)科教學(xué),。例如,，在語文課中引入社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí),，通過探索關(guān)聯(lián)性,，使學(xué)生們能夠更加全面、深入地理解和把握知識(shí),。我發(fā)現(xiàn),，這樣的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的整合能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng),，提高他們解決問題的能力,。

此外，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。作為教師,，我注重通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實(shí)踐。我鼓勵(lì)學(xué)生們通過實(shí)際操作,、調(diào)查研究等方式，積極探索解決問題的方法,。相比之前,，課堂更加活躍，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨(dú)立性,。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課,，而是開始思考問題的本質(zhì)，挖掘背后的規(guī)律和原理,。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的教學(xué)模式,，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

同時(shí),，新課程改革也強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化,。在過去的教學(xué)中，我們往往只注重給學(xué)生打分,，忽視了對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo),。然而，在新課程改革中,，評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)知識(shí)掌握程度的反映,，更注重對(duì)學(xué)生能力、興趣和發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)。因此,，我開始采用多種評(píng)價(jià)方式,，包括課堂自評(píng)、小組合作評(píng)價(jià)等,，以更全面,、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這種評(píng)價(jià)方式,，我能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。

總結(jié)起來,，在新課改中,，我深切體會(huì)到了注重學(xué)生興趣和需求、跨學(xué)科教學(xué),、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,、評(píng)價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化等對(duì)于教學(xué)的重要性。通過實(shí)踐和反思,，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法,，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平。我相信,，在新課程改革的指導(dǎo)下,，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才,。

小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇二

梁集鄉(xiāng)趙團(tuán)小學(xué)――韓娜

現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化,，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代，知識(shí)的吸收,，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式,，裹足不前,。無論對(duì)與錯(cuò)，不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò),，是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪,。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí)。

通過一段時(shí)間的課改,，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：

一、老師真的輕松了嗎,？

新課改課上,，有時(shí)候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎,？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,，老師的'任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成,。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),、預(yù)習(xí)過程,、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

二,、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎？

新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶?、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上,，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個(gè)不停,，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了,？不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有,，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng),，精力集中,，所以神并不散。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的,，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí),，獲取知識(shí)，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí),。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,，積極參與每個(gè)教學(xué)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，力爭我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”,、“容量大”、“落到實(shí)”,、“高效率”,、“快節(jié)奏”、“收獲多”,。

三,、創(chuàng)新離不開雙基的落實(shí)

“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌,，小品的表演,，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,，敏捷的答辯,，都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,，我們可以利用黑板,、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫,、算,。有布置就一定要有檢查，有反饋,，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)生存,。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部,、課代表和小組長,，并充分發(fā)揮他們的作用,。特別是小組長的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵,，兵強(qiáng)兵”,，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。

四,、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來

1、每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對(duì)這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè).幾天下來,效果不錯(cuò).因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.

2,、善于激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對(duì)該生的不滿,，甚至讓他難堪,，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問題，也就是說因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.

3,、要有耐心

沒有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志,，是不能讓他們動(dòng)起來的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住,。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候,，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí),，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問題適當(dāng)、時(shí)間充分,、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了,。

課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.

小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇三

近年來,，我國各級(jí)教育機(jī)構(gòu)在不斷探索教育改革，對(duì)于新一輪的課程改革更是全面推進(jìn),。作為一名從事教育工作的人士，我們更應(yīng)該深入了解新課改,，及時(shí)地學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方式,，不斷更新我們的教育觀念，從而為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

第一段：新課改理念的貫徹

新課改是一次深刻的教育變革,，它旨在建立符合21世紀(jì)思考和實(shí)踐要求的全新課程體系,。在新課改的進(jìn)程中，我們教育工作者應(yīng)該把握好教學(xué)重點(diǎn),，將育人作為根本,，著重注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該放棄單純地注重知識(shí)傳授,，而是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到體驗(yàn)與享受，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度,。

第二段：教學(xué)方式的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是很多教師一直堅(jiān)守的教學(xué)方式,，但在新課改的推進(jìn)下，我們應(yīng)該嘗試去跳出自己的教育舒適區(qū),。我們應(yīng)該更多地用探究式教學(xué),、問題式教學(xué)等多種方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,。一些教育工作者可以嘗試更多地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的互動(dòng)課堂,，將線上教學(xué)結(jié)合線下教學(xué)，打造出更為生動(dòng),、互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)形式,。

第三段：教師自我修養(yǎng)的提升

在新課改背景下，任教老師的專業(yè)素養(yǎng)也得到了更高程度的重視,。作為教育工作者,，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng),，提高教育教學(xué)的水平,。不斷更新自己的知識(shí)體系并加深對(duì)目標(biāo)學(xué)科的理解，正視和修正教育教學(xué)中的問題,，才有可能在新課改下發(fā)揮更重要的作用,。

第四段：家校共育的實(shí)踐

在新課改的實(shí)踐下，教師只是學(xué)生成長路上的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，家長也無需再只關(guān)心學(xué)生好成績的取得,，而是更應(yīng)該挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能和興趣，幫助他們形成全面的個(gè)性感悟,。教育應(yīng)該延伸到校外,、家庭、社區(qū),，把“家校共育”的理念落實(shí)到每個(gè)家庭和教育機(jī)構(gòu),，積極參與多種教育資源共享，為學(xué)生“全面成長”提供良好的環(huán)境和機(jī)會(huì),。

第五段：總結(jié)

總之,，新課改深刻改變了傳統(tǒng)的教育模式,，提出了更高的要求，對(duì)于我們教育工作者而言,，要時(shí)刻明確我們自己的角色定位,，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)能力和實(shí)踐水平，落實(shí)好新課改的要求,，為中國教育事業(yè)的提升做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn),。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們可以更好地在新課改下做好學(xué)習(xí),，成長為未來的棟梁之才。

小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇四

當(dāng)今世界,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：

一,、設(shè)置問題情境化

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),，一年級(jí)學(xué)生從無知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,，在很大程度上具有盲目性和隨意性,，注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí),，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象,、猜測的特點(diǎn),，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實(shí),、有趣地展現(xiàn)出來,，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,。因此，在教學(xué)過程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡,，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡,，一會(huì)兒泡泡沒有啦,，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰能講一講你吹了幾個(gè)泡泡,？現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡,？全破了、沒有了,；沒有用什么數(shù)表示,？這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭示課題,，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境,；讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只,、第三只,、第四只小貓各釣幾條魚？當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時(shí)用什么數(shù)表示,？用“0”表示,，充分讓學(xué)生體會(huì)把問題情境故事化；讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,，增加了課堂的趣味性,，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。一年級(jí)教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”,，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法,。

小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇五

新課改是我國教育領(lǐng)域一項(xiàng)重大的變革,，旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育模式。作為一名教育工作者,，我有幸親眼見證了這一變革的發(fā)展過程,，并且參與其中。在新課改的實(shí)踐中,，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了其重要意義,，也積累了一些寶貴的體會(huì)和心得，接下來將與大家分享,。

第二段：學(xué)生參與程度的提升

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)是提高學(xué)生的參與程度,，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在新課改下,，我結(jié)合教材內(nèi)容,，采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí),、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等,。通過這些方法，學(xué)生們可以更自由地表達(dá)自己的想法，積極參與討論和探究,。他們養(yǎng)成了獨(dú)立思考,、解決問題的能力，不再局限于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的角色,。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)知識(shí)有了更深層次的理解和掌握,。

第三段：知識(shí)應(yīng)用能力的提升

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。我經(jīng)常使用課外實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)來拓寬學(xué)生的視野,，鍛煉他們的能力,。例如，在一次自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們親自動(dòng)手操作,，在實(shí)踐中理解科學(xué)原理。我還引導(dǎo)學(xué)生研究并設(shè)計(jì)了一個(gè)小型風(fēng)車實(shí)驗(yàn),，從中學(xué)習(xí)了風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的原理,。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅僅掌握了知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。這種培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展具有重要意義,。

第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變

新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。我找到了一種平衡，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，也兼顧課程要求,。我注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重他們的選擇,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。在課堂上，我充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色,，鼓勵(lì)學(xué)生們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們解決問題,。個(gè)別輔導(dǎo)成了我工作中最重要的一部分,，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。通過與學(xué)生的互動(dòng),，我不僅僅教會(huì)了他們知識(shí)，也體會(huì)到了自己的成長和進(jìn)步。

第五段：對(duì)未來的展望

新課改的實(shí)施僅僅是一個(gè)開始,，未來還有很長的路要走,。我相信，以學(xué)生為中心的教育模式將會(huì)逐漸深入人心,，最終成為教育的主流,。為了適應(yīng)新課改的需求，我將不斷地學(xué)習(xí),，提升自己的教育教學(xué)水平,。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)更多的教育工作者加入到新課改的實(shí)踐中,，共同探索學(xué)生培養(yǎng)的新路,。

總結(jié)：

新課改的實(shí)施給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌W(xué)生的參與程度和自主學(xué)習(xí)能力的提升,，教師角色的轉(zhuǎn)變以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)等,，都是新課改所取得的可喜成果。然而,，要實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展還需要更多的努力和實(shí)踐,。我相信，只要我們共同努力,，堅(jiān)持創(chuàng)新和改革,，新課改一定會(huì)取得更加顯著的成績，為我國教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇六

近年來,，教育界不斷推進(jìn)新課改，為學(xué)生提供更加全面的教育資源和優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境,。在這個(gè)過程中,，我也深受其益，有了更加全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更加高效的學(xué)習(xí)方法,。想起前段時(shí)間老師讓我們制作課程PPT并展示心得,，我回顧了自己的PPT，深感新課改對(duì)我的影響實(shí)在太大了,。接下來,，我將就新課改心得體會(huì)PPT展示，分享自己的心得和體會(huì),。

第一段：傳統(tǒng)課程的弊端

在傳統(tǒng)課程中,，老師往往是主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),。學(xué)生很難參與到課堂教學(xué)中,，也難以從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。除此之外，課堂上總有很多枯燥的知識(shí)點(diǎn)需要記憶,，也會(huì)讓學(xué)生感到無聊,。學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)的效果也不是很好,。

第二段：新課改的優(yōu)點(diǎn)

新課改采用了更加開放和自主的方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。學(xué)生可以自由發(fā)揮,，發(fā)揮出自己的特長和才能,。同時(shí)，新課改也提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源和豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式和多種學(xué)習(xí)場所中選擇適合自己的方式,。學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)和創(chuàng)造性的同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)效率。

第三段：設(shè)計(jì)PPT的意義

課程PPT的設(shè)計(jì)是新課改的一種具體實(shí)踐,，我們可以通過PPT把新課改的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。PPT呈現(xiàn)出來的內(nèi)容具有生動(dòng),、直觀,、方便等特點(diǎn)，能夠更好地吸引學(xué)生的興趣和注意力,。同時(shí),，制作PPT也是一種鍛煉，提高了我們的表達(dá)和設(shè)計(jì)能力,。

第四段：我的PPT心得體會(huì)

在制作課程PPT的過程中,，我是以學(xué)科教材作為主線，通過多媒體手段來展示和呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),。面對(duì)不同的學(xué)科,，我學(xué)會(huì)了采用不同的手段和方式來展示內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生的觀感更好,，而且能夠起到加深印象的效果,。此外，PPT的制作還能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流,，促進(jìn)了課堂的互動(dòng),。

第五段：對(duì)心得體會(huì)的感悟

通過這次PPT展示和自己的心得體會(huì)，我更深刻地理解了新課改的理念與目標(biāo),。新課改的核心是讓學(xué)生充分參與到課堂中來,，發(fā)揮自身的特長和才能，同時(shí)也能夠在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果,。只有通過實(shí)踐和不斷嘗試,，我們才能夠更好地理解和實(shí)踐新課改的理念，從而為今后的學(xué)習(xí)和成長奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,，新課改是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次升級(jí)和更新,，它極大地豐富了教育資源，推動(dòng)了學(xué)生的注重主動(dòng)精神,，讓我們的教育目標(biāo)更加多元化,。在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我將一直堅(jiān)持新課改的理念,，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，為中國教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇七

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展,，知識(shí)的不斷更新,，對(duì)教育教學(xué)的要求也越來越有新的標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)變教育觀念,，棄舊汲新,，培養(yǎng)出新一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神,、有開拓能力的高素質(zhì)人才,，全面推進(jìn)教育改革，是當(dāng)今教師的首要任務(wù),。新一輪課程改革的基本價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。打破了語文課“一部教材教到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,。新課程改革仿佛一陣春風(fēng),，喚醒了這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式。過去的語文課枯燥乏味,，新課程改革開始使現(xiàn)在語文課開始煥發(fā)生機(jī)和活力,。語文課也就不再是單純的教“教材”，以學(xué)生為主,，讓學(xué)生通過主動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)語文,，真正的進(jìn)入到課文當(dāng)中，感受課文的美,。學(xué)生學(xué)得更深入更扎實(shí),，而且越學(xué)越有滋味。語文課上,，學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,，學(xué)生的思維得到了拓展，課堂氣氛變得活躍,，學(xué)生的語文素質(zhì)逐漸提高,。下面談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)感受,。

要留足夠的空間給學(xué)生質(zhì)疑

過去的老教法是教師教教材，根據(jù)教材在課文中向?qū)W生提問,，師問生答,。而結(jié)合新課改要求，在品讀課文時(shí),，問題的設(shè)計(jì)要少而精,，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的目的，能引發(fā)學(xué)生深入地思考,、使學(xué)生帶著問題去讀課文,，感悟含義，從而獲取新知,，在這一過程中學(xué)生是樂意的去學(xué),。學(xué)生不思考就能回答的問題盡量的少提或不提，問一大串沒有思考價(jià)值的問題,，學(xué)生的思維就受到制約,，失去了質(zhì)疑的權(quán)利與機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,，多讓學(xué)生問幾個(gè)為什么,，讓學(xué)生帶著疑問去讀書。如在教學(xué)“牧場之國”這一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的問題“為什么說荷蘭是牧場之國?”讓學(xué)生帶著問題讀全文，這樣學(xué)生思考的空間較大,，也就盡情的品讀了全文,。反之，如果提這樣的問題“荷蘭有多少牧馬?草原有多大?”等這些繁瑣無味的問題,，會(huì)使學(xué)生的積極性大大降低,。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重難點(diǎn),，適時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑,，在解決問題的同時(shí)，學(xué)生的好奇心也得到了滿足,，就會(huì)主動(dòng)地去探索新的知識(shí),。總之,，在語文學(xué)習(xí)中,，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)問題,，滿足學(xué)生的需要,，讓學(xué)生在主動(dòng)的參與中，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

重視過程,，強(qiáng)化訓(xùn)練。

語文學(xué)習(xí)是認(rèn)知過程,，同時(shí)又是實(shí)踐過程,。還學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力離不開學(xué)生的參與,，離不開求知實(shí)踐。為此,，我們必須把“過程”放在比“結(jié)論”更重要的位置,，把學(xué)生的參與落在實(shí)處,。習(xí)慣上，人們一提起參與就會(huì)覺得是指學(xué)生課堂答問,。教師也常常把不能按照教師的設(shè)計(jì)順利答出答案叫做“不配合”,、“不參與”。這種只求“結(jié)論”不重視探討“過程”的做法,，即使問得再多，對(duì)學(xué)生的思考,、判斷,、分析、綜合等能力的訓(xùn)練也是毫無裨益的,。因此,，重視“過程”的實(shí)質(zhì)就是重視學(xué)生的思維實(shí)踐。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面強(qiáng)化“過程”的訓(xùn)練：

強(qiáng)化“讀”的過程,。讀，是學(xué)生直接感知課文的最主要的環(huán)節(jié),，沒有充分的讀的過程就不可能產(chǎn)生深刻的理解,。

強(qiáng)化思考的過程。我們倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)的要義在于教師提供指導(dǎo)性參考,，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地思考,，逐步探出問題的結(jié)論,。思考過程是思維不斷深入直至完善的過程。那種“教師即問,，學(xué)生即答,，回答不出，教師自答”的簡單問答式是不可取的,。

強(qiáng)化表達(dá)過程,。表達(dá)即信息交流，表達(dá)過程就是思維流程的展示過程,。強(qiáng)化這一過程的結(jié)果,，必然使思維從無序到有序，有紊亂到條理分明,，增強(qiáng)思維的邏輯性,、嚴(yán)密性。

強(qiáng)化動(dòng)手過程,。也就是說要養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)標(biāo)記、圈點(diǎn),、批注,，學(xué)會(huì)在動(dòng)手中獲得知識(shí)、方法,，獲得能力,。

朗讀要讓學(xué)生投入到課文的情境中

新課改的要求是語文課堂上要體現(xiàn)以讀為主，但一遍又一遍的讀書,，學(xué)生只是聲音響亮一點(diǎn),，讀來讀去，只是停在一個(gè)層次上徘徊,，學(xué)生的朗讀水平?jīng)]有真正的提高，教師朗讀指導(dǎo)方法單調(diào),、生硬,、機(jī)械。比如：老師這樣的要求“請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文”,，“請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受讀出來”等此類引導(dǎo),，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在朗讀中不能把理解和感悟融于一體。這樣做對(duì)提高學(xué)生的朗讀能力是起不到什么作用的,。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，應(yīng)重視學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，語言的內(nèi)蘊(yùn),，朗讀的表情達(dá)意等,，而不是重聲音的形式,，表層的技巧。比如在學(xué)習(xí)“華山的險(xiǎn)”時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生讀“只見峭壁林立,，橫空出世，山路夾在縫間,。天空在這峰林爭雄的世界里,，似乎也縮成了一條線，瘦瘦的,，直直的,，失去了那浩大的氣派?！薄霸谏钌畹纳桔昀镝绕鹨粭l峽而長的山脊,，遠(yuǎn)看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來，那就是蒼龍領(lǐng)”,。這幾句話時(shí),，我讓學(xué)生通過欣賞圖片，感受華山的高,、險(xiǎn),，學(xué)生仿佛身臨其境，讀得就比較深入,。接著,，找?guī)讉€(gè)同學(xué)繼續(xù)讀，感受華山的高,、險(xiǎn)一次緊接著一次,，在這過程中，融入到課文中,，感受著華山帶給人的美感,。而朗讀指導(dǎo)不應(yīng)停留在表面上，應(yīng)深入到課文里面去,，引導(dǎo)學(xué)生讀文入情,，讀文入境，使學(xué)生受到作者寫作情感的感染,，再把這種感受讀出來,，才能使人如臨其境。

總之,，語文是有生命的,，語文的生命應(yīng)該融入到不斷生成的語境和游動(dòng)的語流中。學(xué)無止境,，教無定法,。只要我們不斷地學(xué)習(xí),，努力地探索，我相信新課程改革下的語文教學(xué)會(huì)別有一番天地!

小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇八

隨著新課程改革的推進(jìn),，我有幸參與到了新的教育教學(xué)實(shí)踐中,。在這一過程中，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了新課改的理念與目標(biāo),，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些挑戰(zhàn)和困惑,。但是，通過不斷地實(shí)踐和總結(jié),，我逐漸領(lǐng)悟了新課程改革的核心價(jià)值與實(shí)踐方法,，并獲得了一定的心得體會(huì)。在此,，我想分享這些體會(huì)與大家,。

首先，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,。在過去傳統(tǒng)的教育模式中,，教師扮演著主導(dǎo)角色，幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心展開的,。而在新課改中,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的角色變?yōu)檩o助和引導(dǎo),。這一轉(zhuǎn)變對(duì)于我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于自主學(xué)習(xí)的能力和興趣缺乏,，他們更習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)探究,。因此，我開始通過一些啟發(fā)式的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,，鼓勵(lì)他們思考和提問,。例如，我在課堂上引入問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí),，通過實(shí)際問題來啟發(fā)學(xué)生思考和探究,，在他們的興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展。通過這樣的努力,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,，并且他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了增強(qiáng),。

其次,，新課改倡導(dǎo)跨學(xué)科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程設(shè)置往往過于專業(yè)化,，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的分割和劃分,。而在新課程中,，要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力,。在實(shí)踐中，我積極引入多種學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)資源,，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力,。例如，在語文課上,，我引入了一些與社會(huì)科學(xué)相關(guān)的案例,，讓學(xué)生從語言的角度來分析和思考社會(huì)問題。通過這樣的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合能力得到了明顯的提高,，他們能夠更好地將課程知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和解決問題,。

再次,，新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的教育模式中,，評(píng)價(jià)往往只是對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取情況進(jìn)行簡單的測試和考核,。而在新課程改革中，教師需要通過多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的全面能力和發(fā)展情況,。在實(shí)踐中,，我逐漸摒棄了只以成績?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，開始關(guān)注學(xué)生的思維方式和問題解決能力,。例如,，在一次作文評(píng)價(jià)中，我不再只對(duì)學(xué)生的作文篇幅和語言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià),，而更注重評(píng)價(jià)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維,。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性得到了進(jìn)一步激發(fā),，他們開始更加主動(dòng)地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

最后，新課改突出了學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng),。在傳統(tǒng)的教育模式中,，課程內(nèi)容往往過于抽象，難以引起學(xué)生的興趣,，而缺乏對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng),。而在新課程改革中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。在實(shí)踐中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)踐性的活動(dòng)，例如科學(xué)實(shí)驗(yàn),、社會(huì)調(diào)查等,。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣度明顯提高,，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到實(shí)踐中,，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

總而言之,，通過實(shí)踐與總結(jié),，我逐漸領(lǐng)悟到了新課程改革的核心價(jià)值與實(shí)踐方法。在新課改下,，將學(xué)生作為主體,，強(qiáng)化跨學(xué)科與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系,，以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì),，都是我們應(yīng)該關(guān)注和努力去實(shí)踐的方向。雖然面臨一些挑戰(zhàn)和困惑,，但是新課程改革給予我們的機(jī)遇和啟發(fā)也是前所未有的,。相信在全體教師的共同努力下，新課改一定能夠讓每個(gè)學(xué)生都得到更全面,、更有意義的教育,。

小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇九

新課程走近我們已有九年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,，收獲豐厚,，感觸很多，通過學(xué)習(xí)九年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇十

新課程改革是教育界的一個(gè)大問題,，它的目的是為了培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生不僅僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,，這要求我們?cè)谡n程安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革,。

第二段：課程設(shè)計(jì)

通過新課改的培訓(xùn)，我對(duì)于課程設(shè)計(jì)有了更深入的了解,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師會(huì)按照學(xué)科知識(shí)進(jìn)行劃分，然后分別講解,。但在新課改中,，學(xué)生的興趣和需要要被考慮到，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包括更多的實(shí)踐和跨學(xué)科的內(nèi)容,。

第三段：教學(xué)方法

新課改強(qiáng)調(diào)探究性,、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和發(fā)問,，老師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者的角色,。這要求我們?cè)诮虒W(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，老師需要更多的與學(xué)生互動(dòng),，通過案例,、問題、團(tuán)隊(duì)等方式培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識(shí),。

第四段：評(píng)價(jià)體系

新課改強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),，要求我們不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。教育評(píng)價(jià)體系需要從傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)方式,，包括考試,、作業(yè)、參與度,、自我評(píng)價(jià)等,。這個(gè)轉(zhuǎn)變需要教育部門和學(xué)校的支持。

第五段：個(gè)人收獲

參加新課改的培訓(xùn),，讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的意義和價(jià)值,，也讓我更深入地思考教學(xué)方法和課程安排。通過與同行的交流和分享,，我收獲了更多的教學(xué)靈感和方法，也學(xué)到了如何更好地與學(xué)生溝通和互動(dòng),。我相信,，在新課改的實(shí)踐中,，我們會(huì)不斷總結(jié)和探索,，讓教育變得更加科學(xué)和有效。