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最新新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)語文新課改心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-18 04:51:02
最新新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)語文新課改心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)8篇)
時(shí)間:2023-09-18 04:51:02     小編:紙韻

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),,也可以是對(duì)失敗的反思,,更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。

新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇一

課改勢(shì)在必行,,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是當(dāng)前教育行業(yè)的研究重點(diǎn),。本文從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單討論關(guān)于課改的體會(huì),。

課改的目的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐操作能力,。因此,,課改在實(shí)施過程中涉及很多方面,比如課程的變化,、培養(yǎng)目標(biāo)的變化,、教學(xué)模式的改革等,可以說是掀開了教育行業(yè)的新篇章,。全新的課程體系結(jié)構(gòu)需要新的教材內(nèi)容,、新的教育模式、教學(xué)方式等,。全新的教材是基礎(chǔ),,課改的關(guān)鍵是教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,沒有新的教育理念做后盾,,再好的教材也不過是廢紙一堆,。

課改中強(qiáng)調(diào)新教育模式下,應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中只是單純注重知識(shí)傳遞的教學(xué)觀念,,新教學(xué)理念注重培養(yǎng),、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生存,、合作等精神,。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,,我們的教學(xué)活動(dòng)中只注重了學(xué)習(xí)的結(jié)果,并不在意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,,為了應(yīng)對(duì)考試,,學(xué)生大多靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī),,獲得高分,然而這種方式完全隱藏了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問題,??窟@種方式取得的高分,沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法,,這種方式并不可取,。因此,在日常教學(xué)活動(dòng)中,,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,、方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法,。中華民族要想屹立于世界各民族之林,,靠的就是民族凝聚力,民族凝聚力也就是一個(gè)民族的靈魂,,是一個(gè)民族共同的價(jià)值觀,。小學(xué)生是祖國(guó)的未來,,中華未來的發(fā)展要靠他們,。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,,對(duì)小學(xué)語文而言,,學(xué)科特色就是文中有情,學(xué)中生情,。所以,,教師應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn),。價(jià)值觀的培養(yǎng)并不是靠教師重復(fù)的說教來實(shí)現(xiàn)的,要靠教師的熏陶感染,,為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣,,讓學(xué)生潛移默化地感受中慢慢培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,做一個(gè)有愛心,、努力進(jìn)取的國(guó)人。

課改同時(shí)提出了學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的參與,、樂于研究,,意在培養(yǎng)實(shí)際處理問題的能力,,包括搜集處理信息的能力、分析與解決問題能力等等,。因此,,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的首要條件,,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、必須先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生靠死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身學(xué)習(xí)成績(jī),,課改要求新的教學(xué)理念下、應(yīng)做到教師少講,、學(xué)生多學(xué),,把更多學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生通過自主的鉆研,、發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。雖然通過的方式不同,在試卷上的分?jǐn)?shù)是卻是相同的,,不過從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看,,由于學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方式不同,可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際意義上的收獲并不相同,,學(xué)習(xí)方式不正確,,對(duì)于學(xué)生將來發(fā)展也是不利的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,是教學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象,,在新課改中,提倡學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)中,,應(yīng)參與學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度的確定,新的教學(xué)模式應(yīng)是服務(wù)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式,。那教師如何培養(yǎng)學(xué)生形成自主,、探究的正確學(xué)習(xí)方式呢?首先,,在日常教學(xué)活動(dòng)中,,教師應(yīng)努力創(chuàng)造環(huán)境,,讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生在身心舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí),教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,,改變以往知識(shí)傳遞的方式,。在課堂上,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,,只要有問題,,隨時(shí)提出,教師指引學(xué)生研究,,引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題,師生平等對(duì)話,,學(xué)生間相互交流,、溝通,人人都全身心投入,,都是學(xué)習(xí)的主人,。其次,教師應(yīng)鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容魅力,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,,學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣。但是在現(xiàn)階段教學(xué)模式下,,教師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)更好地自主學(xué)習(xí),。最后,,享受成功的樂趣。在教學(xué)活動(dòng)中,,教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),,表揚(yáng)進(jìn)步較大的學(xué)生,讓學(xué)生為自身努力得到肯定而驕傲,,讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。新課改能夠順利實(shí)施,教師是關(guān)鍵,,他們是執(zhí)行者,。因此,在日常教學(xué)活動(dòng)中,,為了能夠把更多時(shí)間交予學(xué)生,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,教師應(yīng)花費(fèi)時(shí)間、經(jīng)歷研究新教材內(nèi)容,,對(duì)于學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,、能自己說出來的內(nèi)容,教師不應(yīng)在花費(fèi)課堂時(shí)間教學(xué),。除了培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式,,教師還應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作意識(shí),團(tuán)隊(duì)集體意識(shí),,比如,,在課堂上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生幾人一組,,互教互學(xué),,明確分工,目的就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)與習(xí)慣,。

在課改不斷深入的趨勢(shì)下,,在不久的將來,綜合課堂作為一種全新的課堂教學(xué)將出現(xiàn)在小學(xué)課堂上,,這是基礎(chǔ)教育的一個(gè)非常重要的特征,。所謂綜合課課程,并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地將幾門學(xué)科的內(nèi)容加在一起,,而是要合理的結(jié)合在一起,,淡化學(xué)科之間的界限,綜合課堂的出現(xiàn),,不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、方法有著重要影響,對(duì)教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變也起到了關(guān)鍵作用,。綜合課程的意義:(1)綜合課程合理的結(jié)合了不同學(xué)科之間的知識(shí),,讓學(xué)生在各學(xué)科之間建立必要的聯(lián)系,各門學(xué)科并是不孤立存在,,他們之間有著或多或少的聯(lián)系,,綜合課堂的出現(xiàn)是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有了綜合認(rèn)識(shí)。(2)綜合課程將自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué),、人文科學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,在教學(xué)活動(dòng)中,,既傳授了科學(xué)知識(shí)與方法,,又培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。(3)綜合課堂同時(shí)注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,,注重學(xué)生實(shí)際解決問題的能力,,學(xué)習(xí)的目的并不是靠高分,,而是能在社會(huì)實(shí)際生活中有所應(yīng)用。

總之,,伴隨著社會(huì)的變化,,科技的發(fā)展,教育行業(yè)的改革也在不斷深入,,而課改的執(zhí)行,,教育模式的轉(zhuǎn)變,靠的是是教師,,這就要求我們教師創(chuàng)造使用教材,,而且對(duì)于教師有了更高的要求,需要教師有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù),,相信在各位教師的共同努力下,,傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)改變,素質(zhì)教育能夠真正實(shí)現(xiàn),。

新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇二

今年10月,,我學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課標(biāo)理念后,感覺受益匪淺,,收獲頗多,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。做為小學(xué)一年級(jí)的語文老師,我理解了在以后的教學(xué)過程中,,應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在哪些方面,。

縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,,說某某能寫一手好字,,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好,;相反,,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐,??梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單,。卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背,、說說寫寫,。“能說會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎,?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的`形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,,豐富語言的積累,,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了,,熟讀成誦,,積少成多,然后融會(huì)貫通,,化為已有,。一味的讀,一味的背,,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹N覀兛吹接行┱Z文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,,課堂也頗顯熱鬧,,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),,然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn),。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,,美不勝收,,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),,模式新穎,,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少,,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,,提倡少做題,,多讀書,好讀書,,讀好書,,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,,記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué),,不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,,還是翻新的“教師問,,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,,學(xué)生轉(zhuǎn)”,,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實(shí),,語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說:“我深信,,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育,?!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,,“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,,必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

首先,,要更新理念,樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介,,解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,,也不要輕易否定,。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,,閃爍著智慧的火花,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力,。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,,樹立大語文觀,,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,,關(guān)注自然,,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),。

總之,,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),,不斷進(jìn)步!

新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇三

老先生,,包括一些著名的科學(xué)家在內(nèi),,他們一談起自己具有扎實(shí)的文字功底,無不回想起當(dāng)年孩提時(shí)代讀書背書的經(jīng)歷來,??傊沟脤W(xué)生像會(huì)說那樣會(huì)寫,,就要讓他們多讀書,,多背書,多寫作,。這就是語文教學(xué)的應(yīng)有之義和正道,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡:“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,考試只是評(píng)價(jià)方式之一,?!卑凑招抡n標(biāo)精神,既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神,,又要切實(shí)可行,。下面我談?wù)剮追N具體的做法。

一結(jié)合:筆試與口試相結(jié)合,。目的是為了全面考查學(xué)生的能力,。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力,。閱讀和寫作采取開卷的做法,試卷以能力立意,,注重能力的遷移,。口試主要考查學(xué)生的朗讀,、背誦和口語表達(dá),、交際能力。

b,、c,、d”四級(jí)?;ピu(píng)是讓學(xué)生做“考官”,,通過公布條件、自報(bào)申請(qǐng),、考查通過等程序確定“考官”人選和資格,。然后授予他們以職權(quán),對(duì)學(xué)生的背誦,、朗讀及口語表達(dá)等進(jìn)行“考試”,。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。

三結(jié)合:過程與結(jié)果相結(jié)合,。我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的評(píng)價(jià),。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)情況,,要記載下來,,作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評(píng)價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單上由具體描述,。

四結(jié)合:描述和成績(jī)相結(jié)合,。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績(jī),現(xiàn)在,,我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語文的情感,、態(tài)度和過程等情況作出描述,同考試成績(jī)一道,,記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案,。

五結(jié)合:學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的,。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià),,對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。

新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇四

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》,,我受益匪淺,,收獲豐厚,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,,說某某能寫一手好字,,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好,;相反,,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐,??梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單,。卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),,就是讀讀背背,、說說寫寫?!澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎,?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,,發(fā)展思維,,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了,,熟讀成誦,,積少成多,然后融會(huì)貫通,,化為已有,。一味的讀,一味的背,,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹N覀兛吹接行┱Z文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,,“方法”看似靈活多樣,,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,,遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn),。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,,猶如身臨其境,,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實(shí),,模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少,,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,,提倡少做題,,多讀書,好讀書,,讀好書,,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的“教師講,,學(xué)生聽”,,還是翻新的“教師問,學(xué)生答”,,或是改革的“教師撥,,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實(shí),,語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說:“我深信,,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育,?!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,,“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,,必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),,自悟探究中要有語言訓(xùn)練,,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

首先,要更新理念,,樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,,多讀書”,,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),,并以兒童的經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介,解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,,也不要輕易否定,。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,,表露了兒童純真的.天性,閃爍著智慧的火花,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,,教師要打破課內(nèi)課外的界線,,樹立大語文觀,生活處處有語文,,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,,關(guān)注自然,關(guān)注生活,,關(guān)注社會(huì),。

體驗(yàn)是伴隨著積極的心理活動(dòng),尋求未知的實(shí)踐過程,,是獲取直接知識(shí),,形成學(xué)習(xí)能力,喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑,。語文教學(xué)的體驗(yàn)性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),,向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),突出學(xué)生的主體地位,,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí),、思考、體驗(yàn)的時(shí)空,崇尚個(gè)性化的理解,,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知,、思維等心理的活動(dòng)過程。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程,,學(xué)生不僅要用腦子去想,,而且要用眼睛去看,用耳朵去聽,,用嘴說話,,用手操作——即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟,。語文教材的內(nèi)容十分豐富,,英雄人物故事,山川秀麗風(fēng)光,,自然科學(xué)常識(shí),,童話寓言故事等,不僅有生動(dòng)故事的感染,,優(yōu)美語言的欣賞,,而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序,,讓學(xué)生在體驗(yàn)感知,、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累,、體驗(yàn)情感,、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新,、體驗(yàn)挑戰(zhàn),、體驗(yàn)成功的過程中,促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化,,陶冶情感,,開啟智慧,積累良好的現(xiàn)狀,。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”,。語文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力,增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度,、意識(shí)和觀念,,發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性,,在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注,。

總之,,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),,不斷進(jìn)步!

新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇五

今年五一期間,我參加了全國(guó)著名教育專家甘肅語文課改研討會(huì),。通過學(xué)習(xí),,我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性,,初步了解了課改的一些內(nèi)容,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),,證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,;要鉆研新教材、理解和把握新教材,,用好新教材,;要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中,,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),,深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,,通過教學(xué)任務(wù)的完成,,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,,積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),,有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),,采取合適的教學(xué)策略,,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,,溝通平行學(xué)科,,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,,接受熏陶感染,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),;鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),,學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,,我將不斷總結(jié)反思,,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆等,;努力把課改工作做得更好,,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。

新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇六

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念,、擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念,。

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,,要做到面向全體學(xué)生,,正確實(shí)施素質(zhì)教育,,必須注意以下幾點(diǎn):

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,,能力有所提高,,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣,。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng),。

2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),,密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異,。以學(xué)習(xí)為中心,,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識(shí)傳授課,,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說,、聽聽,、唱唱、玩玩等形式,,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3,、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個(gè)學(xué)生,,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),,鼓勵(lì)他們所做的嘗試,,保護(hù)他們的積極性,,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,、參與性,,培養(yǎng)合作意識(shí)。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式,,將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個(gè)級(jí)別,。同時(shí),英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能,、語言知識(shí),、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略,、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述,。也就是每個(gè)級(jí)別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

在談到操作的靈活性時(shí),,首先得清楚一個(gè)問題,,那就是分級(jí)要求不等于分年級(jí)要求,英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級(jí)與我們通常說的年級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系,。以前的.英語教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚,,但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式,即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求,,如二級(jí),、五級(jí)、八級(jí),,而其他級(jí)別則作為過渡級(jí)別,,這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo),又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù),。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況,,靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力,。

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):

一是把課堂還給學(xué)生,。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?!巴妗笔莾和奶煨?,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式,。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣,。

二重新定位師生關(guān)系,。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),提高技能,,磨練意志,,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,,發(fā)展心智和拓展視野,。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),,學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯,。

三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要,。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要,。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),,讓每一個(gè)孩子都有所獲。

新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇七

通過為期五天(20xx年9月21日—9月25日)的短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,。時(shí)間雖然比較短,,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,,更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),,但我要說:“樂中學(xué),,學(xué)中樂?!边@次培訓(xùn)我受益匪淺,,感悟頗多,兼而也有太多的困惑!

在課堂教學(xué)中,,應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn),,以學(xué)的方法討論教的方式,以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),,以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,,通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,,重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,,提倡和追求有效教學(xué),關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智,、課堂中的種種生成,。然而,反思我們的課堂教學(xué),,不可否認(rèn),,還有部分教師沒有研讀文本,語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生,,學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本,,又何來感悟,何來的思維呢,?結(jié)果,,教師講得津津有味,學(xué)生聽得昏昏欲睡,。

因此,,作為一名語文教師,我們應(yīng)該深究教材,,挖掘教材,,盡量做到用教材去教,把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,,讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,,最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如,,在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,,授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀,,情感的煽動(dòng),,讓學(xué)生由讀悟情,,由情入境,深刻體會(huì)了詩歌情感,,進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩,。

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情,設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),,先內(nèi)容,后方法,;為內(nèi)容,,定方法,才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話,。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義,。然而,在我們的課堂教學(xué)中,,教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課,、整篇課文的問題,甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了,。教師沒有創(chuàng)新,,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,界定了,,學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合,。例如,在《背影》一文的教學(xué)過程中,,絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛”的品味,,限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,,設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年,?”這一問題直切文章核心,其他所有問題都由此而生發(fā),,拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,,并讓學(xué)生學(xué)有所獲,培養(yǎng)了語文能力,。

1,、作為課堂,特別是語文課堂,,應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高語文素養(yǎng),,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂,。

2、語文教師通過各級(jí)各類培訓(xùn),,都應(yīng)該有所感,,有所為,付諸行動(dòng),充分發(fā)揮各自的正能量,,讓自己學(xué)有所獲,,學(xué)以致用。

3,、語文教師必須深究教材,,挖掘教材,用教材去教,,以主問題為核心,,設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。

4,、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感,,要先學(xué)課例,還是先傳授文體知識(shí),,每位語文教師都應(yīng)該研究研究,。

5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué),。

總之,,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,,同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,,不斷地去提高,。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,,走得更好,!

新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇八

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念,。

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,,正確實(shí)施素質(zhì)教育,,必須注意以下幾點(diǎn):

同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng),。

以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),,密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異,。以學(xué)習(xí)為中心,,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識(shí)傳授課,,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說,、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式,,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,,保護(hù)他們的積極性,,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,、參與性,,培養(yǎng)合作意識(shí)。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式,,將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個(gè)級(jí)別,。同時(shí),英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能,、語言知識(shí),、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略,、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述,。也就是每個(gè)級(jí)別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

在談到操作的靈活性時(shí),,首先得清楚一個(gè)問題,,那就是分級(jí)要求不等于分年級(jí)要求,英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級(jí)與我們通常說的年級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系,。以前的英語教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚,,但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式,即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求,,如二級(jí),、五級(jí)、八級(jí),,而其他級(jí)別則作為過渡級(jí)別,,這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo),又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù),。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況,,靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力,。

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生,。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí),?!巴妗笔莾和奶煨?,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),,“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系,。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),,提高技能,磨練意志,,活躍思維,,展現(xiàn)個(gè)性,,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯,。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要,。尊重個(gè)體差異有兩層含義,,一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),,讓每一個(gè)孩子都有所獲,。

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