我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文新課改心得體會篇一

國外很多國家都有自己的一套系統(tǒng)的音樂教學(xué)法，切實提高了他們國家人民的總體音樂素養(yǎng),。我國雖然近年來在音樂教育方面有了長足的進(jìn)展,，但是并沒有一種真正具有本國特色的音樂教學(xué)法。因此就迫切需要我們這些音樂教育工作者,，特別是從事基礎(chǔ)音樂教育的教師共同努力來實現(xiàn)新的突破,。我們所要的并不是與國外的音樂教學(xué)法截然不同的另類教學(xué)法，我認(rèn)為完全可以取其長處,，從而找出更適合我們中國人的音樂教學(xué)法,。那么，愉快教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法體系能否擔(dān)當(dāng)起這個歷史重任,，扮演這個重要角色呢,？我個人覺得很有可能。因為愉快音樂教學(xué)法總的思路是正確的,，它符合教學(xué)發(fā)展的大趨勢,。但是愉快音樂教學(xué)法目前還不夠完善，有待于我們進(jìn)一步總結(jié),、歸納,、探討、充實,。以下是筆者在教學(xué)中一些得出的粗淺的經(jīng)驗,，僅供同行參閱,。

一、鼓勵學(xué)生參與,，享受成功喜悅

在音樂教學(xué)過程中,，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地,、全身心全方位地參與音樂實踐活動,，在師生互動中尋找快樂。不親身參與到音樂活動之中的學(xué)生,，是不可能獲得審美愉悅的體驗的,。音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西,，只由教師口頭傳授,，而沒有學(xué)生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧,，學(xué)生也很難真正理解和掌握,。所以我們應(yīng)該盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動，包括音樂欣賞活動,、音樂表現(xiàn)活動,、音樂創(chuàng)作活動等，同時將有關(guān)的音樂知識糅合到音樂活動中,，讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí),。譬如，在進(jìn)行讀譜能力訓(xùn)練時,，我們可以采用音階填空法,、音程代替法、樂句接龍法等,，這樣就可以變視唱學(xué)習(xí)的枯燥為輕松,。教師在整個活動中應(yīng)該是充當(dāng)策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評委，很多學(xué)生能夠做到的事情,，教師一定要放手讓他們自己干,，讓他們在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，在成功種享受喜悅,。

二,、注重審美體驗，緊扣音樂核心

音樂教育應(yīng)該淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程,，代之以師生雙方主動投入,、互相吸引的情感交流活動。羅丹說過：“藝術(shù)就是情感,?！币魳访?，即是一種特殊的情感表達(dá)方式。音樂基礎(chǔ)教育的核心在審美,。音樂教育作為美育的重要途徑,，其特質(zhì)就是情感審美。音樂就必須：以情感人,，以美育人。而實際教學(xué)過程中,，許多音樂教師受傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響動輒就是進(jìn)行食譜訓(xùn)練,、節(jié)奏訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練等等,，這種機(jī)械操練枯燥無味,，學(xué)生缺乏審美體驗，最后導(dǎo)致厭學(xué)在所難免,。所以教師的備課就顯得尤為重要,，要求選擇立意美、情景美,、音韻美,、曲調(diào)美、配器美,、伴奏美的歌曲或樂曲進(jìn)行教學(xué),。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學(xué)生的心，讓其感受到審美的愉悅,。我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的什么因素,，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中,，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望,，學(xué)生必然也會受到同化而主動去體驗審美。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)偏愛流行音樂,，事實上流行音樂中也不乏立意鮮明,、很有水準(zhǔn)的作品。

小學(xué)語文新課改心得體會篇二

在經(jīng)歷了多年的教學(xué)實踐和反思后,，我深刻認(rèn)識到教育的改革必須始于課堂,。因此，當(dāng)我們的學(xué)校開始實行新課改后,，我感到非常興奮,。在這個過程中，我參加了許多培訓(xùn)和研討會,，在實踐中不斷探索和總結(jié),，積累了一些寶貴的心得體會,。在本文中，我將分享我在新課改實施過程中的幾點感悟和思考,。

第二段：認(rèn)識新課改的意義

新課改是中國教育改革的一個重要舉措,，其目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的未來人才。這種教育模式跳出了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，更注重學(xué)生的自主,、創(chuàng)造性思維和實踐能力的培養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求,。在這種模式下,，課程設(shè)置和教學(xué)方法都得到了極大的改善，為學(xué)生發(fā)掘潛力和提升綜合素質(zhì)起到了很大的作用,。

第三段：新課改的實踐與挑戰(zhàn)

在新課改的實踐過程中,，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生反應(yīng),。由于學(xué)生們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，無法一下子適應(yīng)新的教學(xué)模式，很多同學(xué)會覺得這樣的課程太“慢”,，不喜歡在課堂上進(jìn)行小組討論或課堂講座,。其次，課程設(shè)計和教學(xué)方法的變化也帶來了老師的困擾,。在老師對課程和教學(xué)方法不夠熟悉的情況下,，可能會造成教學(xué)效果的下降。當(dāng)然,，發(fā)現(xiàn)和解決問題才是進(jìn)步的源動力,。

第四段：新課改的啟示與認(rèn)識

通過與同事的交流，我逐漸發(fā)現(xiàn),，在新課改中教師不僅要擔(dān)當(dāng)教育的普通教師,，還要承擔(dān)教育者和教練的角色。這需要教師們不斷提升自己的教育和學(xué)術(shù)水平,，掌握新的教學(xué)方法和教育理念,，以便更好地開展教學(xué)工作。教師需要不斷地反思,，不斷地改進(jìn),，才能推動新課改的順利實施。同時,，也要重視學(xué)生的需求并根據(jù)其情況,，調(diào)整課程和教學(xué)方法，如此才有可能取得良好的教育效果,。

第五段：結(jié)語

總之,，新課改帶來的教改模式變化是我們廣大教師和學(xué)生的動力,。雖然新課改實施過程中，教育者和學(xué)生們遇到了一些困難和挑戰(zhàn),，但這正是我們的機(jī)會,，機(jī)會來挖掘我們的潛力并更好的了解每一個學(xué)生的需求。課程設(shè)置和教學(xué)方法的變化,，也激發(fā)了我們的熱情和創(chuàng)新精神,，為我們創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和探索教學(xué)經(jīng)驗提供了新的方向。最后,，讓我們愿意用心體會,、積極研討新的課改模式，搭起平等交流的橋梁,，培育更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來人才。

小學(xué)語文新課改心得體會篇三

隨著新課程改革的推進(jìn),，我有幸參與到了新的教育教學(xué)實踐中,。在這一過程中，我不僅深刻認(rèn)識到了新課改的理念與目標(biāo),，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些挑戰(zhàn)和困惑,。但是，通過不斷地實踐和總結(jié),，我逐漸領(lǐng)悟了新課程改革的核心價值與實踐方法,，并獲得了一定的心得體會。在此,，我想分享這些體會與大家,。

首先，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,。在過去傳統(tǒng)的教育模式中,，教師扮演著主導(dǎo)角色，幾乎所有的教學(xué)活動都是以教師為中心展開的,。而在新課改中,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的角色變?yōu)檩o助和引導(dǎo),。這一轉(zhuǎn)變對于我來說是一個巨大的挑戰(zhàn),。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于自主學(xué)習(xí)的能力和興趣缺乏,，他們更習(xí)慣被動接受知識而不是主動探究,。因此，我開始通過一些啟發(fā)式的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,，鼓勵他們思考和提問,。例如,，我在課堂上引入問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，通過實際問題來啟發(fā)學(xué)生思考和探究,，在他們的興趣點上進(jìn)行拓展,。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,，并且他們在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性也得到了增強(qiáng),。

其次，新課改倡導(dǎo)跨學(xué)科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的課程設(shè)置往往過于專業(yè)化,，學(xué)生們只是被動地接受知識的分割和劃分。而在新課程中,，要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，將學(xué)科知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力,。在實踐中,，我積極引入多種學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力,。例如,，在語文課上，我引入了一些與社會科學(xué)相關(guān)的案例,，讓學(xué)生從語言的角度來分析和思考社會問題,。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合能力得到了明顯的提高,，他們能夠更好地將課程知識應(yīng)用到實際情境中,，并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和解決問題。

再次,，新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的評價體系,。在傳統(tǒng)的教育模式中，評價往往只是對學(xué)生知識的獲取情況進(jìn)行簡單的測試和考核,。而在新課程改革中,，教師需要通過多種評價方式來了解學(xué)生的全面能力和發(fā)展情況。在實踐中,，我逐漸摒棄了只以成績?yōu)閷?dǎo)向的評價方式,，開始關(guān)注學(xué)生的思維方式和問題解決能力。例如,，在一次作文評價中,，我不再只對學(xué)生的作文篇幅和語言表達(dá)進(jìn)行評價，而更注重評價學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的評價方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和自主性得到了進(jìn)一步激發(fā),，他們開始更加主動地思考和表達(dá)自己的觀點。

最后,，新課改突出了學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng),。在傳統(tǒng)的教育模式中，課程內(nèi)容往往過于抽象,，難以引起學(xué)生的興趣,，而缺乏對學(xué)生的養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng)。而在新課程改革中,，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣點來設(shè)計課程內(nèi)容,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。在實踐中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生做一些實踐性的活動,，例如科學(xué)實驗、社會調(diào)查等,。通過這樣的實踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課程內(nèi)容的興趣度明顯提高，他們愿意主動參與到實踐中,，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

總而言之,，通過實踐與總結(jié),，我逐漸領(lǐng)悟到了新課程改革的核心價值與實踐方法。在新課改下,，將學(xué)生作為主體,，強(qiáng)化跨學(xué)科與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心的評價體系,，以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì),，都是我們應(yīng)該關(guān)注和努力去實踐的方向。雖然面臨一些挑戰(zhàn)和困惑,，但是新課程改革給予我們的機(jī)遇和啟發(fā)也是前所未有的,。相信在全體教師的共同努力下，新課改一定能夠讓每個學(xué)生都得到更全面,、更有意義的教育,。

小學(xué)語文新課改心得體會篇四

這是我參加工作的第四年，在這四年里,，我不斷研究新課程改革的要求,，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學(xué)中。以下是我個人的一些在課堂的實踐內(nèi)容和心得。

新課程改革要求我們要“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”,。在日常的教學(xué)中,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為有效預(yù)習(xí)、有效課堂,、有效反思,。所謂的有效預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我覺得預(yù)習(xí)是很好的一種體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)手段,，同時也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。我讓孩子們在回家預(yù)習(xí)的過程中，不僅預(yù)習(xí)字詞,，還要對課文內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí),，圈圈點點，將讀明白的地方畫上藍(lán)線,，將不明白的地方畫上紅線,，也可以在空白處提出自己的觀點和問題，這樣孩子們成為學(xué)習(xí)的主人,，將被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí),。并且大大提高了學(xué)習(xí)效率。

有效課堂體現(xiàn)了新課改的開放性和創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的課堂不再是老師講,，學(xué)生聽，傳統(tǒng)的教學(xué)只能是忽視了孩子們“學(xué)習(xí)主人”的條件,，而且長期以往會使孩子的學(xué)習(xí)變得被動,。在課堂上，我讓孩子們暢所欲言,，說出自己心中的想法和觀點,。將學(xué)生分為六個小組，每個小組設(shè)有小組長,，在老師提出學(xué)習(xí)指南后,，小組長會認(rèn)真組織組員積極探討，積極分析,，將更多的時間留給孩子們,，讓孩子們在合作的過程中分享收獲的喜悅。當(dāng)然有些問題還是比較深奧的,，對于小學(xué)生而言,，理解有困難的，我會做好功課,，通過其他的資料或者文章幫助同學(xué)們理解,，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行正確的思考，在整個課堂上，孩子們是學(xué)習(xí)的主人,，而我只是適時的加以補(bǔ)充和引導(dǎo),，成為真正一名文化的傳播者、潛能的開發(fā)者,、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、發(fā)展的伴隨者和教育的探究者。

有效的'反思就是在課后,，對學(xué)過的知識加以總結(jié),，加以回顧，加以反思,?！皽毓识拢梢詾閹熞印痹趯W(xué)完新知識之后,，不進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和反思,，不能有效的將所學(xué)知識進(jìn)行掌握和熟記。同時對后進(jìn)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo),，不能讓他們成為班級的小尾巴,。

在課堂上，要體現(xiàn)出教師與學(xué)生的平等性,，將孩子們看作是自己的朋友,，自己的親人，用心去體會,，用愛去感悟,，激勵每一個孩子都能積極的參與到學(xué)習(xí)中來，時常的鼓勵會讓每一個孩子更加的自信,，更加的努力。

在備課時充分考慮到每一個學(xué)生,，就像我們學(xué)校有經(jīng)驗的老教師而言,，備課就是備學(xué)生、備老師,、備教材,，只有在充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們自身的素質(zhì)和教材的要求,、目標(biāo),，加上自己的一些創(chuàng)新，才能上好每一節(jié)課,，才能教好每一位學(xué)生,。路漫漫兮，希望在今后的教學(xué)中能更加注重新課改對于課程的要求，讓自己變得更優(yōu)秀,。

小學(xué)語文新課改心得體會篇五

新課程改革是教育界的一個大問題,，它的目的是為了培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求,。在這個過程中,，學(xué)生不僅僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,，這要求我們在課程安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革,。

第二段：課程設(shè)計

通過新課改的培訓(xùn)，我對于課程設(shè)計有了更深入的了解,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師會按照學(xué)科知識進(jìn)行劃分，然后分別講解,。但在新課改中,，學(xué)生的興趣和需要要被考慮到，課程設(shè)計應(yīng)該包括更多的實踐和跨學(xué)科的內(nèi)容,。

第三段：教學(xué)方法

新課改強(qiáng)調(diào)探究性,、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主思考和發(fā)問,，老師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者的角色,。這要求我們在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，老師需要更多的與學(xué)生互動,，通過案例,、問題、團(tuán)隊等方式培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識,。

第四段：評價體系

新課改強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),，要求我們不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì),。教育評價體系需要從傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價方式,，包括考試、作業(yè),、參與度,、自我評價等。這個轉(zhuǎn)變需要教育部門和學(xué)校的支持,。

第五段：個人收獲

參加新課改的培訓(xùn),，讓我重新認(rèn)識到教育的意義和價值，也讓我更深入地思考教學(xué)方法和課程安排,。通過與同行的交流和分享,，我收獲了更多的教學(xué)靈感和方法,，也學(xué)到了如何更好地與學(xué)生溝通和互動。我相信,，在新課改的實踐中,，我們會不斷總結(jié)和探索，讓教育變得更加科學(xué)和有效,。

小學(xué)語文新課改心得體會篇六

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會,、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，新課程理念的核心是＂為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。透過教學(xué)實踐,，下方談?wù)勛晕业囊稽c體會：

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取用心的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好,！你懂得真不光少,！你想象力十分豐富！真聰明等等,！調(diào)動了學(xué)生用心探求知識的渴望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點撥,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，用心思維來解決問題的意向,。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自我去動手操作、試驗,、討論,、歸納,、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的就照我教的來而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生帶給從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。

此刻，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實際生活,，活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自我的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確決定,。

小學(xué)語文新課改心得體會篇七

近年來,，我國教育改革正如火如荼的進(jìn)行著，其中一項重要的改革舉措就是最新的課程改革,。作為一名教育工作者,，我深有感觸地參與了這次課改，并從中獲得了許多體會,。

首先,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神,。過去,，課堂上教師往往是“講師”，而學(xué)生是被動接受知識的“聽眾”,，課程改革則顛覆了這種傳統(tǒng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在新的課堂中,，學(xué)生要扮演更加積極的角色,，他們要自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造知識,，這無疑能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

其次,，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合和交叉,。在課程改革中，學(xué)科之間的界限變得模糊,，不再每門學(xué)科都是獨立的“孤島”,。相反，課程改革鼓勵學(xué)科之間的整合和交叉,，將各個學(xué)科的知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)和融合,。例如，數(shù)學(xué)中的幾何可以與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合,，英語中的閱讀可以與歷史進(jìn)行聯(lián)系,。通過學(xué)科之間的整合和交叉，學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識和理解知識,，培養(yǎng)出更強(qiáng)的綜合能力,。

再次，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重理論知識的傳授,，很少涉及實踐操作,。而新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過實踐探索和實踐操作，培養(yǎng)實踐能力,。例如,，在科學(xué)課上，學(xué)生要進(jìn)行實驗和實地考察,，通過實踐來加深對科學(xué)知識的理解,；在語文課上，學(xué)生要進(jìn)行寫作和口語表達(dá),，通過實踐來提高語言能力,。通過實踐的參與，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握知識,，培養(yǎng)自己的動手能力,。

最后，課程改革注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。過去,，教育往往注重學(xué)生的學(xué)科技能，而在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面未能給予足夠的重視,。而最新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)科與綜合素質(zhì)的融合,。通過課程改革，學(xué)生可以不僅僅在學(xué)科成績上獲得進(jìn)步,，還可以在思維能力,、社交能力、創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和提高,。這樣的改革將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才,，更有利于他們將來的發(fā)展。

總而言之,，最新的課程改革在許多方面給我留下了深刻的印象,。課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、學(xué)科的整合和交叉,、實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng),。通過這樣的改革，我們能夠真正實現(xiàn)教育的目標(biāo),，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才,，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教育工作者,，我會更加積極地推動和參與這一改革,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文新課改心得體會篇八

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課,，就是把書本知識傳遞給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的潛力,，把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，而不是知識的化身,，以權(quán)威自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙,、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫忙每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,，要透過討論,、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力,。

主要包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人,，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性,、自控性,，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動性,、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊意識和群眾觀念,。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選取和確定專題,，透過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性,、過程性,、開放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,。自主、合作,、探究性等學(xué)習(xí)方式,，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、用心性,，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐潛力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,，是現(xiàn)實的要求和未來的需要,。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻,，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自我的方向!

小學(xué)語文新課改心得體會篇九

第一段：引言（200字）

最新的課改政策對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,。在這個全球化時代,，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才變得尤為重要。我所在的學(xué)校也積極響應(yīng)課改政策,，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo),。通過這一過程,，我深刻體會到了課改的重要性和帶來的變化。

第二段：抓住核心素養(yǎng)（200字）

課改的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，包括思維能力,、創(chuàng)新能力、溝通能力等,。在以前的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，沒有充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,。而在最新的課改實施后,，老師不再像過去那樣只是傳授知識，而是更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色,。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí),、團(tuán)隊合作等方式，培養(yǎng)了更加獨立思考和解決問題的能力,，這種激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高,。

第三段：互動與溝通能力（200字）

在新的課改實施后,，教師與學(xué)生之間的互動和溝通得到了極大的加強(qiáng),。以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師的講解和學(xué)生的聽講，很少有學(xué)生和老師之間的真正互動,。而現(xiàn)在,，老師更加注重了解學(xué)生的興趣、能力和需求,，并根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行個性化輔導(dǎo),。課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣性和差異化，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,。這種實施方式讓學(xué)生認(rèn)識到他們在教育中的主體地位,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和溝通能力。

第四段：實踐與應(yīng)用能力（200字）

最新的課改政策注重提高學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力,。學(xué)生們通過實地考察,、社區(qū)服務(wù)、實驗實踐等方式,，將所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合,，培養(yǎng)了一定的動手能力和解決問題的能力。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,，使他們能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。

第五段：激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂學(xué)精神（200字）

最新的課改政策更加關(guān)注學(xué)生的主體性和興趣培養(yǎng),，通過設(shè)計更具吸引力和實用性的課程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們能夠主動參與到所學(xué)知識的探究中，充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力,。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生對知識的理解和掌握,，也培養(yǎng)了他們的樂學(xué)精神,，使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力,。

總結(jié)：

通過參與最新的課改實踐，我深刻體會到了課改所帶來的變化,。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),、加強(qiáng)互動與溝通、提高實踐與應(yīng)用能力,、激發(fā)興趣與培養(yǎng)樂學(xué)精神，所有這些都是課改所追求的目標(biāo)。只有適應(yīng)時代需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方式,，我們才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,，為社會進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。