心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初中語文新課改心得體會(huì)篇一

新課改是當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要改革之一,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名老師,，我有幸參與了聽新課改的培訓(xùn)，不僅對(duì)新課改的理念和目標(biāo)有了更深入的了解,，同時(shí)也能夠在日常的教學(xué)中將其運(yùn)用到實(shí)踐中。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)于聽新課改的一些個(gè)人體會(huì)和心得。

首先,，作為一名老師，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí),。然而，新課改強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。例如,，在新課改中，我們可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生互相討論、研究和解決問題,，這樣不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的合作能力，同時(shí)也能提高他們的解決問題的能力,。

其次，新課改強(qiáng)調(diào)的是跨學(xué)科的學(xué)習(xí),。在很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，學(xué)科之間常常被劃分為獨(dú)立的存在,，學(xué)生也在不同學(xué)科的知識(shí)中無法建立聯(lián)系,。然而,，在新課改下，我們需要將不同學(xué)科的知識(shí)相互結(jié)合,，并通過綜合性的課程來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力。例如,，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們可以引入藝術(shù)、體育等其他學(xué)科的元素,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，這樣能夠增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也加深他們對(duì)于其他學(xué)科的理解,。

第三，新課改還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在當(dāng)今社會(huì)中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了一個(gè)非常重要的能力,。而在新課改中，我們可以通過一些創(chuàng)新的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。例如，在藝術(shù)課上,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自己的創(chuàng)造力,，給予他們更多的自由創(chuàng)作的空間,，激發(fā)他們的想象力,。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，也能夠提高他們的審美能力和表達(dá)能力。

第四,，新課改鼓勵(lì)多元評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，我們往往以考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這種評(píng)價(jià)方式過于單一,，無法全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。而在新課改中,，我們可以運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,，比如考察學(xué)生的實(shí)際操作能力,、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等,。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),，同時(shí)也能夠減輕學(xué)生的考試壓力,，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多地嘗試和探索,。

第五，新課改還強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展,。作為一名教師,，不僅需要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),，還需要不斷提高自己的教育教學(xué)理念和能力。在新課改中,，教師需要不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中,。同時(shí)，教師之間也需要開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和交流,，互相學(xué)習(xí)互相借鑒，在不斷的專業(yè)發(fā)展過程中提高自己的教育教學(xué)水平,。

總之，聽新課改讓我深刻認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性,，也讓我明白了新課改的理念和目標(biāo)的重要性。作為一名教師,，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力,。同時(shí),，我們還需要運(yùn)用跨學(xué)科的教學(xué)方法和多樣化的評(píng)價(jià)方法,，為學(xué)生提供更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。除此之外,，我們還需要不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，積極參與專業(yè)發(fā)展,。通過持續(xù)的努力和實(shí)踐,，我相信新課改會(huì)為我們帶來更好的教育效果。

初中語文新課改心得體會(huì)篇二

在經(jīng)歷了多年的教學(xué)實(shí)踐和反思后,，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的改革必須始于課堂。因此,，當(dāng)我們的學(xué)校開始實(shí)行新課改后，我感到非常興奮,。在這個(gè)過程中,，我參加了許多培訓(xùn)和研討會(huì)，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié),，積累了一些寶貴的心得體會(huì),。在本文中,，我將分享我在新課改實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感悟和思考。

第二段：認(rèn)識(shí)新課改的意義,。

新課改是中國教育改革的一個(gè)重要舉措,，其目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的未來人才,。這種教育模式跳出了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，更注重學(xué)生的自主,、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求,。在這種模式下,，課程設(shè)置和教學(xué)方法都得到了極大的改善,，為學(xué)生發(fā)掘潛力和提升綜合素質(zhì)起到了很大的作用。

第三段：新課改的實(shí)踐與挑戰(zhàn),。

在新課改的實(shí)踐過程中,，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生反應(yīng),。由于學(xué)生們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，無法一下子適應(yīng)新的教學(xué)模式,，很多同學(xué)會(huì)覺得這樣的課程太“慢”,，不喜歡在課堂上進(jìn)行小組討論或課堂講座,。其次,，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的變化也帶來了老師的困擾,。在老師對(duì)課程和教學(xué)方法不夠熟悉的情況下,，可能會(huì)造成教學(xué)效果的下降,。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)和解決問題才是進(jìn)步的源動(dòng)力,。

第四段：新課改的啟示與認(rèn)識(shí)。

通過與同事的交流,，我逐漸發(fā)現(xiàn)，在新課改中教師不僅要擔(dān)當(dāng)教育的普通教師,，還要承擔(dān)教育者和教練的角色,。這需要教師們不斷提升自己的教育和學(xué)術(shù)水平,，掌握新的教學(xué)方法和教育理念,，以便更好地開展教學(xué)工作,。教師需要不斷地反思，不斷地改進(jìn),，才能推動(dòng)新課改的順利實(shí)施,。同時(shí),，也要重視學(xué)生的需求并根據(jù)其情況，調(diào)整課程和教學(xué)方法,，如此才有可能取得良好的教育效果。

第五段：結(jié)語,。

總之，新課改帶來的教改模式變化是我們廣大教師和學(xué)生的動(dòng)力,。雖然新課改實(shí)施過程中，教育者和學(xué)生們遇到了一些困難和挑戰(zhàn),，但這正是我們的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)來挖掘我們的潛力并更好的了解每一個(gè)學(xué)生的需求,。課程設(shè)置和教學(xué)方法的變化，也激發(fā)了我們的熱情和創(chuàng)新精神,，為我們創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了新的方向,。最后,，讓我們?cè)敢庥眯捏w會(huì),、積極研討新的課改模式，搭起平等交流的橋梁,，培育更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來人才,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇三

新課改是我國教育領(lǐng)域一項(xiàng)重大的變革,，旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育模式,。作為一名教育工作者,，我有幸親眼見證了這一變革的發(fā)展過程,，并且參與其中,。在新課改的實(shí)踐中，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了其重要意義,，也積累了一些寶貴的體會(huì)和心得，接下來將與大家分享,。

第二段：學(xué)生參與程度的提升,。

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)是提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,。在新課改下,，我結(jié)合教材內(nèi)容,，采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí),、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。通過這些方法,，學(xué)生們可以更自由地表達(dá)自己的想法,，積極參與討論和探究,。他們養(yǎng)成了獨(dú)立思考、解決問題的能力,，不再局限于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的角色,。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,，對(duì)知識(shí)有了更深層次的理解和掌握。

第三段：知識(shí)應(yīng)用能力的提升。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。我經(jīng)常使用課外實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)來拓寬學(xué)生的視野，鍛煉他們的能力,。例如，在一次自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中理解科學(xué)原理。我還引導(dǎo)學(xué)生研究并設(shè)計(jì)了一個(gè)小型風(fēng)車實(shí)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)了風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的原理。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅僅掌握了知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。這種培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展具有重要意義,。

第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。

新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。我找到了一種平衡，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，也兼顧課程要求,。我注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重他們的選擇,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。在課堂上,，我充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色,，鼓勵(lì)學(xué)生們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們解決問題,。個(gè)別輔導(dǎo)成了我工作中最重要的一部分，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況,，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。通過與學(xué)生的互動(dòng),，我不僅僅教會(huì)了他們知識(shí),，也體會(huì)到了自己的成長和進(jìn)步,。

第五段：對(duì)未來的展望,。

新課改的實(shí)施僅僅是一個(gè)開始,，未來還有很長的路要走,。我相信,，以學(xué)生為中心的教育模式將會(huì)逐漸深入人心，最終成為教育的主流,。為了適應(yīng)新課改的需求，我將不斷地學(xué)習(xí),，提升自己的教育教學(xué)水平,。同時(shí),，我也將鼓勵(lì)更多的教育工作者加入到新課改的實(shí)踐中，共同探索學(xué)生培養(yǎng)的新路,。

總結(jié)：

新課改的實(shí)施給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌W(xué)生的參與程度和自主學(xué)習(xí)能力的提升,，教師角色的轉(zhuǎn)變以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)等，都是新課改所取得的可喜成果,。然而,，要實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展還需要更多的努力和實(shí)踐,。我相信,，只要我們共同努力,，堅(jiān)持創(chuàng)新和改革,，新課改一定會(huì)取得更加顯著的成績(jī)，為我國教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

初中語文新課改心得體會(huì)篇四

近幾年的我校課改，我們?cè)诿髦星斑M(jìn),，一路走來，更多的是啟迪與收獲,。作為一名數(shù)學(xué)老師,，在此,，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)課改的幾點(diǎn)體會(huì)與反思,。

課程改革后教材變了，教法也變了.究竟變了什么,，我覺得很大一部分表現(xiàn)在課堂上.縱觀課堂，學(xué)生的知識(shí)面廣了,，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了,，課堂開放了,，老師與學(xué)生的親和力增加了.這令我們老師和學(xué)生都?xì)g喜了一段時(shí)間,，可考試成績(jī)出來后，老師呆了,，學(xué)生傻了，為什么呢?我們困惑.

其實(shí)不僅是學(xué)生,，老師本身對(duì)課改后的教學(xué)認(rèn)識(shí)也不夠.普遍認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)了與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)學(xué)情景，課堂熱熱鬧鬧,，充滿了歡聲笑語的課堂就是一堂好課.的確我們的情感目標(biāo)可能達(dá)到了，但知識(shí)目標(biāo)卻經(jīng)常達(dá)不到.

通過進(jìn)一步通過對(duì)教材的研究,，我們知道課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識(shí)構(gòu)架，有利于開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。所以“螺旋式上升”的方法非常適合學(xué)生,。它給我們帶來了新理念,、新方法和新氣象。使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不用一下接受,，在學(xué)習(xí)的過程中，有一個(gè)循序漸進(jìn)的理解融會(huì)貫通的過程,。下面是我對(duì)新教材一點(diǎn)體會(huì)：

(一)新教材的知識(shí)編排體系更加科學(xué),、合理。

初教新教材時(shí),，覺得整個(gè)知識(shí)體系大變樣，心中有些迷茫,，不知教材的編排意圖是什么。但經(jīng)過親身任教幾年后才恍然大悟,，原來新教材這樣編排的目的是使知識(shí)之間聯(lián)系更加緊密，由淺入深,，循序漸進(jìn)，使學(xué)生接受起來更加容易些,，這也正好符合人的認(rèn)知規(guī)律,。例如,，函數(shù)問題是初中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn),，學(xué)生一直難以理解和掌握,，而新教材則是分階段，分層次進(jìn)行編排,。先是七年級(jí)入門以最為基礎(chǔ)的一次函數(shù)入手，再是八年級(jí)設(shè)置了反比例函數(shù),，最后到九年級(jí)學(xué)習(xí)一次函數(shù)，教材將原本集中的難點(diǎn)分散到各學(xué)段,，由淺入深，各個(gè)擊破,，從而順利地克服了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的困難,。

(二)新教材在導(dǎo)課,、例題,、習(xí)題等方面大量引入了實(shí)際問題,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,，給教師與學(xué)生留下了廣闊的自主空間和再創(chuàng)造空間,。

起初總是覺得以實(shí)際問題為情境導(dǎo)課過于麻煩,，先要引導(dǎo)學(xué)生來分析問題，繼而建立數(shù)學(xué)模型,，最后再解決問題，實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間,，但不知這樣對(duì)學(xué)生受益匪淺。在長期運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練過程,，學(xué)生分析問題,、解決問題的能力漸長,，久而久之，學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng),，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新教材強(qiáng)調(diào)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不再感到數(shù)學(xué)是枯燥乏味的讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)為所用,，學(xué)以致用，從而使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)新教材倡導(dǎo)自主探究，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,，這也恰恰符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，為他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。例如，教材在設(shè)計(jì)《勾股定理》這一節(jié)時(shí),，首先是以畢達(dá)哥拉斯在朋友家做客為背景材料，然后引導(dǎo)學(xué)生來觀察地板磚中等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系,，再從特殊到一般，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng),，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流,、分析歸納得出了勾股定理,，乃至后面勾股定理的證明,，無不體現(xiàn)出新的學(xué)習(xí)方式,。正是因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了結(jié)論的形成與證明過程,，所以對(duì)勾股定理的理解勸也就更加深刻了。

除了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以外,，在課改歷程中，仍存在一些值得我們反思的問題：

(一)如何正確處理“教材”與“課標(biāo)”

《九年制義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”)是中小學(xué)教材編寫與初中畢業(yè)考試命題的依據(jù)，明確指出了“課標(biāo)”的地位與作用,。而教材只是課堂教學(xué)的一種教學(xué)資源而不是唯一資源，教材的教學(xué)內(nèi)容,、具體實(shí)例也是按課標(biāo)的要求進(jìn)行編寫的。我們絕大部分教師把教材當(dāng)成課堂教學(xué)的唯一資源,，在教學(xué)時(shí)只是按照教材的教學(xué)順序?qū)⒅R(shí)點(diǎn)面面俱到，而不敢私自將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理地刪除或添加,，往往他們對(duì)教材的處理力度很小或者幾乎沒有。當(dāng)遇到某節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生偏多偏難或內(nèi)容偏少偏易時(shí),，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)吃得太飽,，而有時(shí)又吃不飽的情況。

所以教師一定要熟悉“課標(biāo)”,，明確“課標(biāo)”中的具體要求，要將“課標(biāo)”中的具體要求與教材中的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)對(duì)照,，形成“課標(biāo)”要求與知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng),。對(duì)“課標(biāo)”中有的而教材中沒有的要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，對(duì)教材中難度較大的要敢于放低難度,，對(duì)教材中理論性太強(qiáng)而課標(biāo)中又沒作要求的要敢于刪掉,，對(duì)教材中順序處理不妥的要敢于適當(dāng)調(diào)整順序，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)調(diào)整章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。總之：要依據(jù)“課標(biāo)”來選擇符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容,，但同時(shí)也要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

(二)如何正確處理好課堂教學(xué)中形式與實(shí)質(zhì)的問題。

課改推行以來,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣提高了，這與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法等的變革是密不可分的,，但在這些可喜的變化背后，也存在著這樣一種情況,，那就是有的教師刻意追求課堂形式“活潑”，擺“花架子”,，而忽略了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì),。我們說數(shù)學(xué)課的實(shí)質(zhì)是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，數(shù)學(xué)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),、方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力,，任何課堂教學(xué)形式都應(yīng)該是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開而服務(wù),。

(三)如何真正更新教育理念，避免“穿新鞋走老路”,。

一種教育觀念的形成是一個(gè)長期的過程，那么教育理念的更新也不是一蹴而就的,，這需要在長期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來感悟,、領(lǐng)會(huì)。正如目前的課改,，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固,，如果我們不潛心學(xué)習(xí)新理念，認(rèn)真研究新課標(biāo),，就很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，課堂一講到底,，按部就班,，沒有一點(diǎn)新意，打著課改的旗幟,，實(shí)質(zhì)上卻是“換湯不換藥”，而教育的病根能否根治,，關(guān)鍵還是取決于我們這些人類靈魂的工程師，對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué),，我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕,。

我相信，只要我們大家能夠認(rèn)真研究新課標(biāo),、新教材，大膽探索,，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn),，我們的教育事業(yè)必將迎來更加輝煌的明天!

初中語文新課改心得體會(huì)篇五

通過第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,，延伸出很多討論的主題,，引發(fā)出更多的思考,。對(duì)于我們老師來說要學(xué)得更多,，想的更深,。

我把事先設(shè)計(jì)的問題帶到我自己的課堂中,，交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn),，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來,，寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞,，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,，讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論,，讓學(xué)生進(jìn)行寫作,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言,，這樣的話我們的語文課程可能會(huì)變的更豐富多采,。學(xué)生也不會(huì)覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，思考問題的能力,，寫作能力,，以及與他們交流的能力,。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要,，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,，因而,，“以人為本”是高中新課改的根本理念,，同時(shí)也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性,。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn),。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件,；另一方面,，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、對(duì)象和條件等,，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來,。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果,，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng),。

例如,，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活,、更富有時(shí)代氣息,、更適應(yīng)中學(xué)生的生理,、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高,；在語言上,，材料真實(shí),、題材多樣,、語言真實(shí),、鮮活、地道,、現(xiàn)代,、自然、標(biāo)準(zhǔn),，所用語言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語言發(fā)展趨勢(shì)；在方法上,，遵循題材,、功能,、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱,，以運(yùn)用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合,，開放性的任務(wù)型活動(dòng),，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù),；匯教學(xué)采用單詞框，分散到模塊中的各個(gè)部分,，體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的過程；重視閱讀技能,、技巧的培養(yǎng),；重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng),，注學(xué)生的情感等,；在寫作方面有梯度,，過程清晰,，會(huì)在寫作之前均有形式多樣的鋪墊,。除了情景，還有開放式作文,，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念,，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。

初中語文新課改心得體會(huì)篇六

中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了近一年,，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會(huì),。

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn),。

關(guān)于初中語文新課改來說，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí),，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn),，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?！瓗е@些疑問，我認(rèn)真研究新課標(biāo),，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。

在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),，構(gòu)建合作研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：

第二,、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。

面對(duì)新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面,、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以,，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，具體的去領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病,。

2、研究學(xué)生,，注重學(xué)生的主體地位和人文精神,、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

3、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書,，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn),。

4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn),。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

初中語文新課改心得體會(huì)篇七

x月x日我參加了學(xué)校組織的新課程改革培訓(xùn),，通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流,、研討,、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和體會(huì),。

當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國展開,，對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求，如何把握這次美術(shù)課程改革的動(dòng)向,，如何把課改中的新的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,，如何在教學(xué)中“以學(xué)生為中心”,，教師如何成為多面手，是我們每一位教育工作者所需要思考的問題,。而作為高中美術(shù)鑒賞課教師的我們急需做的是改變思維和行為方式,，以適應(yīng)教育的新要求，在對(duì)比了新老教材以及通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后,，我有了一些的淺顯的認(rèn)識(shí)和感悟：

1,、把握鑒賞課的性質(zhì),，更新教師觀念,。

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義,，情感是一種智力,，是現(xiàn)代教育觀念,。很長時(shí)間,，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力,。如今,，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。高中學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流,，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng),。

課程改革要求的是我們教師觀念的提升,，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。

2,、多學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性,，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個(gè)性化,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等,。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù),、新知識(shí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法,。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整,，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)之一,。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識(shí),，同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué),、音樂、電影,、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識(shí)切入,，讓學(xué)生隨老師設(shè)計(jì)的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí)，順理成章逐漸深入,。

以往我們教師在課堂教學(xué)中,，往往都扮演著知識(shí)“傳授者”的角色。在教學(xué)方法上,，重視講授法,、談話法,，師生交流是單向的，缺乏師生互動(dòng)交流過程,。教師在上課時(shí)都設(shè)計(jì)了周密的教學(xué)步驟,，圍繞教材安排問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力,，滔滔不絕,，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，洗耳恭聽,。教學(xué)過程中學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，在課堂上充當(dāng)配角,，教學(xué)效果是預(yù)設(shè)的，往往教師感覺良好,，學(xué)生卻沒有興趣,。要徹底扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)狀況，我們美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變形象,，由知識(shí)“傳授者”變?yōu)檎n堂活動(dòng)的“參與者”,。教師積極參與交往互動(dòng)的教學(xué)方式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法，成為新課程的開拓者和創(chuàng)造者,，凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性,，接近學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)感覺很容易,、有趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,。

西方有句俗話說：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特,。”對(duì)于美術(shù)鑒賞課來講,，應(yīng)該是“有一千個(gè)學(xué)生，就有一千個(gè)蒙娜麗莎,。”你可以覺得她是憂郁的,，也可以是快樂的，美麗的亦或平常,，這都可以,。教師在分析作品時(shí)留個(gè)空間給學(xué)生，而不是僵化于課本或自己認(rèn)同了的一個(gè)觀點(diǎn),，通過不斷暗示，誘導(dǎo),，使學(xué)生拋棄自己的觀點(diǎn),，而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道，這無疑給作品貼上了標(biāo)簽,，也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮,。既然是鑒賞課,，鑒賞的過程中必然有爭(zhēng)論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評(píng)價(jià),，即使是同一個(gè)人,，對(duì)同一件美術(shù)作品在不同時(shí)間、不同環(huán)境,、不同形式的展現(xiàn)中也可能會(huì)有不同的評(píng)價(jià),，這種模糊區(qū)域應(yīng)該是存在的。

我們教師應(yīng)該尊重,、保護(hù),、鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品，發(fā)表自己的主張,。例如：在分析抽象派作品時(shí)，學(xué)生會(huì)有不同的看法：“看不懂”,，“非常棒，有意思”,，“恐怖”這時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們敢說，想說,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和困惑,，我們教師在一旁給予肯定，或是幫助,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)的接受者,，就會(huì)主動(dòng)參與,，形成一個(gè)平等,、活躍的課堂環(huán)境。實(shí)際上,，高中學(xué)生由于知識(shí)積累,，思維和想象力提高，情感豐富穩(wěn)定,，審美意識(shí)觀念初步形成，表現(xiàn)在審美對(duì)象不斷擴(kuò)大,，能夠?qū)Τ橄蟮男蜗袼那楦校庾R(shí)有較深層次的體驗(yàn)和把握,。他們需要的就是一種平等、自由,、暢所欲言的平臺(tái),，當(dāng)然這種平臺(tái)是需建立在課前教師對(duì)步驟中的問題精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上,。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)于問題的難易巧妙地設(shè)疑,，由易到難,，需有一定的誘導(dǎo)性，使學(xué)生始終對(duì)問題保持興趣,，還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn)象及時(shí)點(diǎn)撥,，對(duì)學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評(píng)價(jià),。

3、經(jīng)過幾日的學(xué)習(xí),，聽了專家的講解,，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)新課程改革的必要性，而為了滿足不同興趣,、不同愛好和不同發(fā)展要求的個(gè)體發(fā)展的多方面要求，新課程設(shè)置了五個(gè)模塊9個(gè)部分供學(xué)生自主選擇：a,、美術(shù)鑒賞，b,、繪畫、雕塑,，c、設(shè)計(jì)、工藝,，d、書法,、篆刻，e,、現(xiàn)代媒體藝術(shù)(攝影,、攝像、電腦繪畫與設(shè)計(jì)),。對(duì)于新課程改革,，我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當(dāng)中，也許這些新課程我們還無法完全在學(xué)校開設(shè),，但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受,，并將在我們的教學(xué)過程中得到逐一實(shí)踐。

4,、課改培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的一些基本素質(zhì)：作為美術(shù)教師我們應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)到的教學(xué)理念、觀點(diǎn);應(yīng)當(dāng)有高度的責(zé)任心,、愛心;應(yīng)有教學(xué)的基本能力;有個(gè)性、特色;個(gè)人人格魅力,，平易近人的態(tài)度;風(fēng)趣詼諧的言談;實(shí)際操作的專業(yè)能力、特長;永無止境的探索精神;否定與自我否定,，建立與重新建立的勇氣,、能力,、見解;善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,，同時(shí)我還懂得了美術(shù)的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

通過這次培訓(xùn),，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,，讓我仿佛身臨其境,，專題學(xué)習(xí)，互相評(píng)論,，互相討論,，集眾師之見，使我的眼界得以開闊,，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量,。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。培訓(xùn)過程中,，授課的老師也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意,。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上,，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置,，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了，除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí),，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),，無疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。我要不斷提升自己的專業(yè)理論水平,，豐富自己的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè),，以“教育不是灌輸,，而是點(diǎn)燃火焰”為指導(dǎo)思想,，不做燃燒自己,，照亮別人的蠟燭,，要做點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí),、生活,、交往的明燈,。

在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該嘗試加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念,，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。

初中語文新課改心得體會(huì)篇八

第一段：引言（200字）,。

新課改是一項(xiàng)深刻的教育改革措施,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名小學(xué)教師,，我深切感受到了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)。通過對(duì)新課改的實(shí)踐與探索,，我領(lǐng)悟到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)新課改有了更加深入的理解,。

第二段：新課改的優(yōu)勢(shì)與問題（200字）。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,，通過項(xiàng)目,、案例等活動(dòng)形式開展教學(xué),。學(xué)生能夠在參與性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng)和解決問題的能力,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合應(yīng)用,。然而，在實(shí)踐中,，我們也面臨著一些困難和問題,。例如，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，學(xué)生在項(xiàng)目中分工不均衡等,。

第三段：針對(duì)問題的探索與解決（300字）。

針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,，我根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列項(xiàng)目活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生探究、實(shí)踐和分享經(jīng)驗(yàn),。通過讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，通過分組合作的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),、協(xié)作解決問題,。針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目中分工不均衡的問題，我采取了角色輪換和任務(wù)分析的方法,，確保每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能,。

第四段：新課改給我?guī)淼氖斋@（300字）。

通過實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)新課改注重學(xué)生的興趣與實(shí)踐,，給我的教學(xué)帶來了巨大的變化,。學(xué)生的參與度明顯提高，他們?cè)敢庵鲃?dòng)探究問題,、積極表達(dá)自己的意見和思考,。同時(shí),，我也深刻體會(huì)到了學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長和優(yōu)勢(shì),，我們教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。另外,，新課改也激發(fā)了我的教育熱情和創(chuàng)新意識(shí)，我不僅要求學(xué)生創(chuàng)新,，也要自我突破,，不斷更新教學(xué)方法和教育理念。

第五段：總結(jié)與展望（200字）,。

新課改是一項(xiàng)持續(xù)的教育改革措施,，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法,。作為老師，我會(huì)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,，更加注重學(xué)生的參與和發(fā)展。同時(shí),，我也期待教育部門能夠提供更好的政策支持和教育資源,，為新課改的推進(jìn)創(chuàng)造更好的條件,。通過共同努力,，我們一定能夠取得更好的教育成果。

總結(jié)：通過新課改的實(shí)踐探索,，我深刻的體會(huì)到了其帶來的優(yōu)勢(shì)和問題,，并通過一系列的解決方法,，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),，新課改也給了我很多教育啟發(fā)和教學(xué)方法的改進(jìn),。希望在不斷的努力和改進(jìn)中，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

初中語文新課改心得體會(huì)篇九

2011年,，我成為了中學(xué)教師,，也是教育改革的見證者和參與者。自2017年起,，學(xué)校開始全面實(shí)施新課改,，帶著好奇和期待，我參加了為期一周的新課改訓(xùn)練,。在這個(gè)過程中,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了新課改的深遠(yuǎn)意義,，也收獲了很多心得和體會(huì),。

第二段：新課改的初衷,。

新課改是基于時(shí)代發(fā)展和未來需求，針對(duì)傳統(tǒng)課程存在的一系列問題提出的教育改革方案,。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生原則,、學(xué)科滲透,、能力培養(yǎng),、個(gè)性發(fā)展等一系列深入的改革思路和理念,。對(duì)比傳統(tǒng)課程,，新課改提倡讓學(xué)生成為課程中的主人，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐操作能力,，讓學(xué)生能夠真正地應(yīng)用到生活和職業(yè)工作中,。

在新課改訓(xùn)練中，我首先感受到的是開放性和自由性,。老師們鼓勵(lì)我們積極思考和提出自己的觀點(diǎn),，不斷地推翻自己的傳統(tǒng)觀念，去更深入地感受新課改理念的內(nèi)涵,。此外,，我也了解到更多關(guān)于學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力培養(yǎng)的方法。例如,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的課程設(shè)計(jì)、讓學(xué)生主動(dòng)參與問題解決的能力訓(xùn)練等,，都是新課改引入的重要方法。

在新課改中,，評(píng)估也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)估被轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià),。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生真正的能力和知識(shí)的評(píng)價(jià)，而非簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),；綜合評(píng)價(jià)則注重學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力,。正是這樣的評(píng)價(jià)方式,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,。

第五段：結(jié)語,。

新課改給我們帶來了全新的教育理念、教學(xué)思路和評(píng)價(jià)方式,。它的實(shí)現(xiàn)不僅需要教師的不斷學(xué)習(xí)和探索,，也需要社會(huì)各界的支持和關(guān)注,。在我看來,，這場(chǎng)教育改革的意義不在于實(shí)現(xiàn)一時(shí)的教育目標(biāo),，而在于為我們的下一代提供更好的教育,。作為教育工作者,，我們需要從新課改中汲取寶貴經(jīng)驗(yàn),，以更好地推進(jìn)教育現(xiàn)代化和人才培養(yǎng)工作。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本,；作為新課程的基本理念,，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的,，現(xiàn)代課程目標(biāo)，都是從知識(shí)和能力,，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來的,，三個(gè)維度相互滲透,，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感,，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學(xué)方式,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養(yǎng),。因此,，在教學(xué)的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的天地,?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用,，能夠自我定向,，自我選題，自我激勵(lì),，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式我在平時(shí)的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流,、動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解,。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的感覺,，激發(fā)其對(duì)物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣,，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥,、乏味,，教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有物理，生活離不開物理從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從物理學(xué)的角度提出問題、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,，發(fā)展應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí),。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用,，重理論輕實(shí)踐,，不太注重物理知識(shí)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用,，而讓物理脫節(jié)于生活,，沒有實(shí)用性。在教學(xué)中，也可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的重要性,，從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)物理”為“用物理”,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話與交流,；將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)，共同發(fā)展,。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手,，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。在物理教學(xué)中,，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí)，而是給學(xué)生一個(gè)話題,，調(diào)動(dòng)他們自己去看書,、查資料、甚至寫論文,，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力,，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料,，開闊思路,，利于創(chuàng)新,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)習(xí)為主,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓他們?cè)谘芯楷F(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理和應(yīng)用物理,，使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系樞紐,。

文檔為doc格式,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十一

x月x日，我們x區(qū)100多位老師在教育中心郭主任的帶領(lǐng)下,，赴山西x，學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)聽了候城中學(xué)教導(dǎo)主任和x教研室主任張x的課改講座，體會(huì)很深,。

x日，兵分兩路,，我們小學(xué)組去的是x實(shí)驗(yàn)小學(xué)。走進(jìn)校園,，給人的感覺是書香味極弄,，校園散發(fā)著書香氣息,，校園到處是激勵(lì)學(xué)生的板報(bào),，校園文化做得很好。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，上課教師和學(xué)生的互動(dòng),，小組交流,，展示點(diǎn)播猶如輕車熟路,，最讓我吃驚的是幾千人的學(xué)校,，大課間學(xué)生井然有序，做操也個(gè)個(gè)精神煥發(fā),。課改,，改的不僅僅是課堂，讓學(xué)生的各方面都有了意想不到的變化,。x日下午聽了x中學(xué)教導(dǎo)主任的講座,，21日，聽了張主任的講座,。對(duì)我印象深刻的是張主任的講座,，《深化課改突破瓶頸,，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)課堂》，強(qiáng)調(diào)的是素養(yǎng),，重點(diǎn)是突破,。八個(gè)瓶頸,，張主任的突破瓶頸的方法，個(gè)個(gè)精彩,，使人浮想聯(lián)翩。本次張主任的講座早些時(shí)候就有所接觸,，當(dāng)時(shí)感覺挺新奇、也挺茫然;時(shí)隔很長一段時(shí)間,，再次去聆聽,，讓我意外的是竟有如此不同的感受,多年工作積淀已讓我能以更加成熟的心態(tài)和理性的思維去審視課改。

為什么要課改?張主任分析的是那么真實(shí),、那么邏輯。切身體會(huì),，因?yàn)槲覀兙褪潜弧皾M堂灌”的教育模式毒害的一代,，能力,、口才、思維被曾經(jīng)的“滿堂灌”套上了枷鎖,，以至于大把大把的畢業(yè)生畢業(yè)后找不到工作、融入不到社會(huì),。作為“受害者”,、作為教師為了不讓下代孩子重蹈覆轍,，我們應(yīng)該有責(zé)任和使命去改變當(dāng)前的'教育現(xiàn)狀。這將成為我課改之路的最大動(dòng)力,，相信認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)我將會(huì)更加主動(dòng)地去面對(duì)未來的工作,。

幾年的校本課改,，讓我已不再迷茫。上一年學(xué)習(xí)太古課改,，小組建設(shè)和小組評(píng)價(jià)初見成效，但是還不夠完善,，張主任突破八個(gè)瓶頸,，給我找到了方法,，因此本學(xué)年仍需扎實(shí);而教師的講,、學(xué)生的學(xué)這些“軟件”要怎樣開發(fā)才更高效,、更科學(xué),，這將是一個(gè)更大的挑戰(zhàn),。

學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們學(xué)生人數(shù)不多的學(xué)校來說,，我們將著重從兩個(gè)方面入手，爭(zhēng)取不負(fù)此行：1結(jié)學(xué)生的年齡和學(xué)生少特點(diǎn),，改進(jìn)小組評(píng)價(jià)方式;，本學(xué)期重點(diǎn)思考如何改進(jìn);考慮怎樣的評(píng)價(jià)能使優(yōu)秀小組“此起彼伏”,。2,，對(duì)于教師,，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，深挖教材,，吃透教材,，備好每一節(jié)課,，取出教材精華,，奉獻(xiàn)給學(xué)生,。爭(zhēng)取每一節(jié)課都達(dá)到高效課堂，力做一名優(yōu)秀教師,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十二

新課程改革是教育界的一個(gè)大問題,，它的目的是為了培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生不僅僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí),，還要具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，這要求我們?cè)谡n程安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革,。

第二段：課程設(shè)計(jì),。

通過新課改的培訓(xùn),，我對(duì)于課程設(shè)計(jì)有了更深入的了解,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師會(huì)按照學(xué)科知識(shí)進(jìn)行劃分，然后分別講解,。但在新課改中,，學(xué)生的興趣和需要要被考慮到,，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包括更多的實(shí)踐和跨學(xué)科的內(nèi)容。

第三段：教學(xué)方法,。

新課改強(qiáng)調(diào)探究性,、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和發(fā)問,，老師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者的角色,。這要求我們?cè)诮虒W(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，老師需要更多的與學(xué)生互動(dòng),，通過案例、問題,、團(tuán)隊(duì)等方式培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識(shí)。

第四段：評(píng)價(jià)體系,。

新課改強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，要求我們不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。教育評(píng)價(jià)體系需要從傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)方式，包括考試,、作業(yè),、參與度,、自我評(píng)價(jià)等。這個(gè)轉(zhuǎn)變需要教育部門和學(xué)校的支持,。

第五段：個(gè)人收獲,。

參加新課改的培訓(xùn)，讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的意義和價(jià)值,，也讓我更深入地思考教學(xué)方法和課程安排,。通過與同行的交流和分享，我收獲了更多的教學(xué)靈感和方法,，也學(xué)到了如何更好地與學(xué)生溝通和互動(dòng),。我相信,，在新課改的實(shí)踐中，我們會(huì)不斷總結(jié)和探索,，讓教育變得更加科學(xué)和有效,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十三

20xx年10月21日,，我們遠(yuǎn)赴山東xx觀摩學(xué)習(xí)了山東省xx二中的271課堂模式,。早上,，高一段段長就其課堂的操作和管理做了報(bào)告。

報(bào)告指出,，該校的課堂模式是基于生態(tài)教育理念之下的271高校課堂,。所謂271,，即從時(shí)間,，學(xué)生組成和學(xué)習(xí)內(nèi)容的比例劃分。首先,，課堂的45分鐘以2:7:1的比例劃分，教師講課不大于20%,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%,，剩余的10%用于每堂課的效果測(cè)評(píng)；其次,，20%是能夠自學(xué)會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生,，70%是需要通過與同學(xué)討論和老師點(diǎn)撥才會(huì)的中檔學(xué)生,，10%是大家?guī)椭膶?duì)象，通過小組討論,，教師指導(dǎo)幫助的后進(jìn)生；最后,，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的分布上，20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的,；70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的；10%是同學(xué)之間在課堂上展示,，互相回答問題,，老師的強(qiáng)調(diào),，點(diǎn)撥,，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的,。

此外，在報(bào)告中,，還涉及了271生態(tài)教育的基本理念：1,、關(guān)注生命,，以人為本2,、教育即解放,，教師即開發(fā),，學(xué)習(xí)即成長3,、個(gè)人教育,，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事4,、自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)5,、開放的課堂,，安全的課堂,，情感的課堂,，高效的課堂6、教師變導(dǎo)師,，學(xué)生做主人7、平等,、尊重,、合作,。

同時(shí),，報(bào)告就其班級(jí)的自主管理模式做了較為細(xì)致的介紹，把設(shè)置的行政管理小組,，高效學(xué)習(xí)小組和高效科研學(xué)習(xí)小組作為班級(jí)自主管理的三駕馬車,。首先,，行政管理小組由班委,，值周班長，值日班長組成,，分工完成班級(jí)的各項(xiàng)日常管理；細(xì)致到組織生日活動(dòng),，比如，生日時(shí)通過給家長打電話,，全班一起向家長道謝。在班級(jí)中設(shè)置班名,，班歌等，均是由學(xué)生去操作,，注重過程的參與。

高效學(xué)習(xí)小組是以組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)的原則分工而成的自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)小組,。尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，引導(dǎo)學(xué)生不要對(duì)自己感興趣的事努力的去做,，要對(duì)自己必須要做的事培養(yǎng)興趣，勝利只屬于團(tuán)隊(duì),。同時(shí),，學(xué)生就其早中晚的學(xué)習(xí)要做好計(jì)劃，寫好成長日記,。在小組合作中有細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)。組長通過討論決定,，以自己解聘自己，自己提拔自己的形式去運(yùn)行,。

第三駕馬車高效學(xué)習(xí)科研小組由教師，學(xué)科班長,，學(xué)科組長組成。

不管是從的學(xué)習(xí)模式的比例分配,，還是從其基本理念，管理模式去看,，都是突出強(qiáng)調(diào)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，并且追求課堂的效率,。

之后，我們對(duì)其課堂進(jìn)行了觀摩,。該學(xué)校的課堂十分的開放。中途,，我們可以隨意的進(jìn)到各個(gè)教室，或拍照,，或參觀其教室的班級(jí)文化，或聆聽,，學(xué)生和老師都不會(huì)注意這些外來的“客人”,，在我們進(jìn)行瀏覽式的觀摩過程中,，或者是學(xué)生在熱烈的討論著問題，或者在安靜的思考著問題,，很少看到老師在講解,。

中間,，我聽取了一堂完整的政治課,，這是高二哲學(xué)部分的一堂復(fù)習(xí)課。在上課之前的兩三分鐘,，學(xué)生會(huì)打開教師事先做好的ppt課件,，上面有老師就課前準(zhǔn)備要求所作的溫馨提示,，比如，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案,，課本和不同顏色的筆和激情，比如此課堂的知識(shí)準(zhǔn)備,，老師在黑板會(huì)板書本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)的工作在所有的班級(jí)和老師中都是一致的,。此時(shí)的學(xué)生則都在認(rèn)真的大聲的背誦前一課所學(xué)的知識(shí)。

上課后,，老師首先就批改的導(dǎo)學(xué)案情況進(jìn)行了反饋，比如完成情況,，比如優(yōu)秀個(gè)人,，比如存在的問題和解決的措施,。

然后,，以小組為單位用三分鐘的時(shí)間檢查基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)效果的檢查,，老師給出檢查要求和檢查知識(shí),，此時(shí)的學(xué)生,，都在自覺的進(jìn)行這一工作,。

整堂課的重心和最精彩的地方應(yīng)該就是之后的自主學(xué)習(xí),，合作探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過教師精心的設(shè)計(jì),，學(xué)生首先能夠很好的自主學(xué)習(xí),，引發(fā)思考,，然后帶著自主思考的成果參與討論，通過合作得出結(jié)論,。此時(shí)的教師,，完全成了課堂的一個(gè)主持人,，學(xué)生真的成了課堂的主角,。

高效展示環(huán)節(jié)則把課堂推向了高潮,，這一環(huán)節(jié)中教師把前后都可以使用的板書分成跟組別相應(yīng)組的板塊，以及一個(gè)疑問區(qū),，討論之后，b層次的學(xué)生負(fù)責(zé)展示所分配認(rèn)為的成果,，同時(shí)把大家的疑問寫到疑問區(qū),。展示完畢后由不同組的a層次的同學(xué)進(jìn)行分析,，點(diǎn)評(píng),，釋疑，打分,。

整個(gè)課堂雖然教師只講了很少的幾句話,，卻顯得很有深度,，尤其在知識(shí)的落實(shí)上尤其到位。但是,，整個(gè)課堂,，讓我感覺最為深刻的,，還是他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如,，整個(gè)學(xué)案的設(shè)計(jì)上,，通過運(yùn)用一種較有難度的材料題,，培養(yǎng)學(xué)生挖掘材料與審題的能力，思考問題的能力,，在打分環(huán)節(jié)中,，打分并要給出理由,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力……我想，不管我們采用怎樣的教學(xué)模式,，對(duì)于知識(shí)大爆炸的現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，我們單純的給予學(xué)生一些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠了,，這種注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念無疑是值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)的,。

從之后聽過來的不同學(xué)科的課堂發(fā)現(xiàn),，各學(xué)科的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是一樣的,，因此，學(xué)生在課堂的各環(huán)節(jié)的操作中,，養(yǎng)成了極大的默契，比如,，老師說思考時(shí)學(xué)生能獨(dú)立的思考，教師說的討論時(shí),，則所有的學(xué)生立刻起立并大聲討論，正如每個(gè)老師在課前準(zhǔn)備的溫馨提示里所要求的,，帶著激情，整個(gè)課堂顯得隨意又有序,。

在聽課過程中一些細(xì)節(jié)讓我感受尤為深刻。這無疑是一個(gè)重視細(xì)節(jié)的集體,。首先,，是他們的校園和班級(jí)文化。他們的班級(jí)里并沒有設(shè)置黑板報(bào)，而是很好的利用好了班級(jí)外的墻面，每個(gè)班級(jí)外都有一個(gè)統(tǒng)一又各具特色的班級(jí)墻文化,，上面有各小組的組規(guī)，有一些學(xué)生的習(xí)作,，五彩繽紛,，極少見到關(guān)于懲罰與扣分之類的東西,，更多的是目標(biāo)和夢(mèng)想，就像每個(gè)班級(jí)的門口都貼著的班名,。整個(gè)校園里也都貼著很多大大小小的圖片和文字,，我們的某某活動(dòng)之類的,。此外，他們尤其重視學(xué)生的閱讀量,，不管是從學(xué)校的閱讀之星還是從學(xué)生的成長日記或者班級(jí)的閱讀角都可以看見,。這也是一個(gè)管理細(xì)致的集體，不管是課件整齊劃一的出操還是午睡之后有序回教室的學(xué)生,，都是與管理分不開的。

在學(xué)校在班級(jí)管理上對(duì)學(xué)生的情感教育也是十分重視的,。不過,，在他們的課堂上卻顯得有些薄弱,，幾乎是沒有看到的。他們的課堂對(duì)學(xué)生的知識(shí)的落實(shí)是十分到位的,，然而，整個(gè)課堂學(xué)生的情感,，態(tài)度價(jià)值感目標(biāo)卻沒有去在意,，這對(duì)不管是對(duì)于一個(gè)課堂還是對(duì)一個(gè)成長中的學(xué)生無疑是遺憾的,。我們?cè)诼犝n中遇到一些學(xué)生，卻從沒有學(xué)生問老師好,，我不知道是因?yàn)樗麄兠刻於济鎸?duì)那么多陌生的老師的麻木,，還是情感教育跟不上的表現(xiàn),。

總之，xx二中之行收獲還是很大的,。像他們的教學(xué)模式和其中所體現(xiàn)的細(xì)節(jié)，像他們老師之間的那種合作,，像學(xué)校在學(xué)生管理和教育中對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,。

當(dāng)然，最大的收獲,，并不是形式的獲得,，而是引起了我們關(guān)于面對(duì)教育,，面對(duì)學(xué)生,，面對(duì)改革的更多的思考,。

每個(gè)人或每個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn),，所謂具體問題具體分析,，所以,，我們不是要模仿什么，我們也無意這么做,。

比如說,，但是,，這里需要有一群自覺性很高的學(xué)生會(huì)在晚自習(xí)認(rèn)真的完成教學(xué)案，會(huì)在課堂很積極熱情的討論提高效率,，有一批很有優(yōu)秀的學(xué)生能夠侃侃而談的發(fā)揮他們的主體地位,，不管是哪一環(huán)節(jié)的跟不上，我們40分鐘的課堂將面臨一次又一次的教學(xué)任務(wù)不完成和最后學(xué)生的一無所獲,。

比如,，比起冷漠的只有知識(shí)的課堂，我們還要努力用潛移默化去溫暖學(xué)生,，培養(yǎng)活潑知禮的學(xué)生,。

不過,，總的來說，理念是相通的,。比如，對(duì)學(xué)生主體的堅(jiān)持,，比如，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，比如,，在教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，比如,，在教育模式中的解讀和嘗試,。比如,，教育，需要要我們用心的投入,。有了這些理念,，然后去想，面對(duì)我們的學(xué)生,，可以怎么去做？該怎么去做,？怎么才能做得更好？這樣的思考，也許更是彌足珍貴,！或者，它指給了我們一個(gè)想要努力的方向,！

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初中語文新課改心得體會(huì)篇十四

近年來,，我國教育改革正如火如荼的進(jìn)行著,，其中一項(xiàng)重要的改革舉措就是最新的課程改革,。作為一名教育工作者，我深有感觸地參與了這次課改，并從中獲得了許多體會(huì),。

首先，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。過去,，課堂上教師往往是“講師”,，而學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的“聽眾”,，課程改革則顛覆了這種傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,。在新的課堂中,，學(xué)生要扮演更加積極的角色，他們要自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和創(chuàng)造知識(shí),，這無疑能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

其次,，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合和交叉,。在課程改革中,，學(xué)科之間的界限變得模糊,，不再每門學(xué)科都是獨(dú)立的“孤島”,。相反,，課程改革鼓勵(lì)學(xué)科之間的整合和交叉,，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和融合,。例如，數(shù)學(xué)中的幾何可以與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合,，英語中的閱讀可以與歷史進(jìn)行聯(lián)系,。通過學(xué)科之間的整合和交叉,，學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)和理解知識(shí),，培養(yǎng)出更強(qiáng)的綜合能力,。

再次,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重理論知識(shí)的傳授，很少涉及實(shí)踐操作,。而新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過實(shí)踐探索和實(shí)踐操作,，培養(yǎng)實(shí)踐能力,。例如,，在科學(xué)課上,，學(xué)生要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察,，通過實(shí)踐來加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解,；在語文課上,，學(xué)生要進(jìn)行寫作和口語表達(dá)，通過實(shí)踐來提高語言能力,。通過實(shí)踐的參與,，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握知識(shí),，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

最后,，課程改革注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。過去，教育往往注重學(xué)生的學(xué)科技能,，而在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面未能給予足夠的重視,。而最新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)科與綜合素質(zhì)的融合。通過課程改革,，學(xué)生可以不僅僅在學(xué)科成績(jī)上獲得進(jìn)步,，還可以在思維能力、社交能力,、創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和提高,。這樣的改革將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才,，更有利于他們將來的發(fā)展,。

總而言之,，最新的課程改革在許多方面給我留下了深刻的印象。課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、學(xué)科的整合和交叉,、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過這樣的改革,，我們能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才,，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教育工作者,，我會(huì)更加積極地推動(dòng)和參與這一改革,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十五

新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做,。一,、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題,。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演。再通過讀書,，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎,。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生,、生生,、生文對(duì)話達(dá)到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你,，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路,。學(xué)生說出很多s型,、t型、直線等等,。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn),。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說的,，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),。二,、虛心請(qǐng)教,。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。三,、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話,。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易,，來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問題有了較全面,、深刻、獨(dú)特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,，以展示思想,。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過讀課文,，對(duì)詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí),，但還不細(xì)致。此時(shí),，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵,，品讀相關(guān)段落。然后通過動(dòng)手畫一畫,，自己講解理解其含義,。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示,，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路,，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示,，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆,。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國吧!

新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無從下手,。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型,，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心,。通過與其她老師們的切磋,、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，借鑒陳鶴琴先生的課程思想,，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：

陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來越向著社會(huì)化,、多元化方向發(fā)展,。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路,。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素,、教育資源,，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來,，充分利用周圍有利環(huán)境,，整合我們的'課程，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十六

xxxx省將于xxxx年9月實(shí)施高中歷史課程改革方案,，通過這新課程培訓(xùn)，感到高中歷史新教材很好的體現(xiàn)出了課程改革的基本理念,，“從根本上改變了建國以來占主流地位的傳統(tǒng)編寫模式,，建立起了模塊相對(duì)獨(dú)立，總體整合的內(nèi)容體系”,。但是，在熟悉新教材的過程中,，也感到歷史課程改革不是一朝一夕就能完成的工作,，其中還存在著諸多問題，尤其是一些不明顯的隱性問題需要盡快解決,。這些隱性問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一,，學(xué)生的初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，知識(shí)體系與新課標(biāo)模塊式的教學(xué)體系相脫節(jié),。

在許多學(xué)校,，初中歷史課比起語文、數(shù)學(xué),、英語等課程,，通常被稱為“副課”。由于中考時(shí),，歷史科占的分值較低,，又采取開卷考的形式。所以大多數(shù)學(xué)生都不重視歷史課的學(xué)習(xí),，甚至有些學(xué)校的歷史課常常被語,、數(shù)、外這樣的“主課”所擠占,。由于初中階段歷史教學(xué)的不到位,，致使許多學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)較差，有的.學(xué)生甚至連起碼的時(shí)間,、朝代概念都沒有,，“不知有漢,，無論魏晉”。而高中歷史新教材采取“學(xué)習(xí)主題式”的編寫結(jié)構(gòu),，將舊教材按時(shí)間,、朝代為順序的縱向編寫模式改為按專題線索的橫向編寫模式，并且擴(kuò)充了世界古代史,、中外當(dāng)代史,、經(jīng)濟(jì)史、思想史,、文化史等內(nèi)容,，這就給歷史學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。然而由于部分高中生缺乏扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí),，所以學(xué)習(xí)起來必然感到稀里糊涂,，不知所云。久而久之,，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性逐漸下降,。而歷史教師在授課時(shí)，為了使學(xué)生能夠形成完整連貫的知識(shí)體系,，不得不額外補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容,，這就增加了教學(xué)時(shí)間和容量，導(dǎo)致多數(shù)教師感到課時(shí)過緊,，無法按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃,。可見,，要想將高中歷史課程改革順利地推行下去,，必須提升初中歷史課的地位，加大初中歷史教學(xué)的力度,，從而為高中歷史課改打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第二，市場(chǎng)上與岳麓版教材配套的練習(xí)參考書較少,，滿足不了學(xué)生復(fù)習(xí),、鞏固知識(shí)的需要，滿足不了老師備課的需要,。

xxxx省歷史課改使用的是岳麓版教科書,，新教材在每課后也相應(yīng)的編排了一些問答題和材料閱讀題，但部分題目綜合性較強(qiáng),，有一定的難度,，多數(shù)學(xué)生很難應(yīng)答，而且對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)作用不明顯,。目前市場(chǎng)上,，符合課改精神,、編寫質(zhì)量較高的參考書并不多，而且參考書的題目有些較為老套,，有些與教材不配套,，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)帶來了困難,，甚至反而會(huì)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。因此，課改不能只改課程,，與其配套的一系列參考書,、優(yōu)秀教案也應(yīng)齊頭并進(jìn)，這才能最大限度的體現(xiàn)課程改革的優(yōu)越性,，滿足學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的不同要求,。

第三，會(huì)考,、高考改革方案沒有確定,，教師教學(xué)心中沒底。

雖然我們反對(duì)歷史教師把會(huì)考,、高考當(dāng)成指揮棒,，反對(duì)“考試怎么考，我們就怎么教”的教學(xué)方法,，但不容否認(rèn)，會(huì)考,、高考的導(dǎo)向作用還是比較明顯的,，歷史高考的題型、方式和內(nèi)容對(duì)于教師準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，研究教法以及吸取最新的史學(xué)研究成果都有重要的作用。隨著課程改革的推行,，新教材的使用,，會(huì)考、高考的考試模式也一定會(huì)隨之變化,。那么,，會(huì)考、高考到底會(huì)怎么改呢,？到目前為止xxxx省還沒有確定一個(gè)完整的方案,。這就給歷史教師的教學(xué)帶來了很多不確定的因素。那么教師在講授新課時(shí),，難免要面面俱到,，唯恐遺漏某個(gè)知識(shí)點(diǎn),。在考試的題型方面，舊的高考題型主要以單選題,、材料解析和問答題三種題型為主,，學(xué)生從一開始接觸的就是這三種題型，做起題目感到得心應(yīng)手,。而課程改革后的會(huì)考,、高考會(huì)不會(huì)增加新題型呢？對(duì)學(xué)生的要求是不是提高了呢,？希望與新課程配套的會(huì)考,、高考改革方案能盡快出臺(tái)，以便歷史教師在教學(xué)時(shí)能夠做到心中有數(shù),，有的放矢,，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

第四,，設(shè)備不齊,，資料不全，教師授課捉襟見肘,。

對(duì)于像我們這樣的目前處于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)校,，資金欠缺，而無法購置相應(yīng)的配套設(shè)施,。多媒體教室不足,，圖書館的藏書量不足，電腦數(shù)量不足,。老師缺少實(shí)施新課程的教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生缺少獲取資料的條件，在這樣的情況下單靠教師一張嘴,，一支筆搞課改,，實(shí)在是步履為艱啊。