我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

初中語文新課改心得體會篇一

2011年,，我成為了中學教師，也是教育改革的見證者和參與者,。自2017年起，學校開始全面實施新課改,，帶著好奇和期待,，我參加了為期一周的新課改訓練。在這個過程中,，我深刻地認識到了新課改的深遠意義,，也收獲了很多心得和體會。

第二段：新課改的初衷,。

新課改是基于時代發(fā)展和未來需求,，針對傳統(tǒng)課程存在的一系列問題提出的教育改革方案。它強調(diào)了學生原則,、學科滲透,、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展等一系列深入的改革思路和理念,。對比傳統(tǒng)課程,，新課改提倡讓學生成為課程中的主人，更加注重培養(yǎng)學生的學術(shù)能力和實踐操作能力,，讓學生能夠真正地應(yīng)用到生活和職業(yè)工作中,。

在新課改訓練中，我首先感受到的是開放性和自由性,。老師們鼓勵我們積極思考和提出自己的觀點,，不斷地推翻自己的傳統(tǒng)觀念，去更深入地感受新課改理念的內(nèi)涵,。此外,，我也了解到更多關(guān)于學生的思維特點和能力培養(yǎng)的方法。例如,，引導學生自主探究的課程設(shè)計,、讓學生主動參與問題解決的能力訓練等，都是新課改引入的重要方法,。

在新課改中,，評估也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的成績評估被轉(zhuǎn)化為學業(yè)評價和綜合評價,。學業(yè)評價注重對學生真正的能力和知識的評價,，而非簡單的分數(shù),；綜合評價則注重學生的全面素質(zhì)和綜合能力。正是這樣的評價方式,，才能更好地引導學生自主學習和全面發(fā)展,。

第五段：結(jié)語。

新課改給我們帶來了全新的教育理念,、教學思路和評價方式,。它的實現(xiàn)不僅需要教師的不斷學習和探索，也需要社會各界的支持和關(guān)注,。在我看來,，這場教育改革的意義不在于實現(xiàn)一時的教育目標，而在于為我們的下一代提供更好的教育,。作為教育工作者,，我們需要從新課改中汲取寶貴經(jīng)驗，以更好地推進教育現(xiàn)代化和人才培養(yǎng)工作,。

初中語文新課改心得體會篇二

奎幾年的我校課改,，我們在摸索中前進，一路走來,，更多的是啟迪與收獲,。作為一名數(shù)學老師，在此,，我結(jié)合自身教學實際,，談?wù)勎覍φn改的幾點體會與反思。

課程改革后教材變了,，教法也變了.究竟變了什么,，我覺得很大一部分表現(xiàn)在課堂上.縱觀課堂，學生的知識面廣了,，學得活了,，學習興趣濃了，課堂開放了,，老師與學生的親和力增加了.這令我們老師和學生都歡喜了一段時間,，可考試成績出來后，老師呆了,，學生傻了,，為什么呢?我們困惑.

其實不僅是學生，老師本身對課改后的教學認識也不夠.普遍認為教學設(shè)計了與現(xiàn)實生活有關(guān)的數(shù)學情景,，課堂熱熱鬧鬧,，充滿了歡聲笑語的課堂就是一堂好課.的確我們的情感目標可能達到了，但知識目標卻經(jīng)常達不到.

通過進一步通過對教材的研究,，我們知道課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構(gòu)架,，有利于開發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以“螺旋式上升”的方法非常適合學生,。它給我們帶來了新理念,、新方法和新氣象。使學生對新知識不用一下接受,，在學習的過程中,，有一個循序漸進的理解融會貫通的過程。下面是我對新教材一點體會：

初教新教材時,，覺得整個知識體系大變樣,，心中有些迷茫，不知教材的編排意圖是什么,。但經(jīng)過親身任教幾年后才恍然大悟，原來新教材這樣編排的目的是使知識之間聯(lián)系更加緊密,，由淺入深,，循序漸進，使學生接受起來更加容易些,，這也正好符合人的認知規(guī)律,。例如，函數(shù)問題是初中數(shù)學的一大難點,，學生一直難以理解和掌握,，而新教材則是分階段，分層次進行編排,。先是七年級入門以最為基礎(chǔ)的一次函數(shù)入手,，再是八年級設(shè)置了反比例函數(shù)，最后到九年級學習一次函數(shù),，教材將原本集中的難點分散到各學段,，由淺入深，各個擊破,，從而順利地克服了學生學習函數(shù)的困難,。

起初總是覺得以實際問題為情境導課過于麻煩，先要引導學生來分析問題,，繼而建立數(shù)學模型,，最后再解決問題，實在是浪費時間,，但不知這樣對學生受益匪淺,。在長期運用數(shù)學知識解決實際問題的訓練過程，學生分析問題,、解決問題的能力漸長,，久而久之,，學生的思維能力得以培養(yǎng)，為以后的學習奠定了堅實的基礎(chǔ),。新教材強調(diào)一切從學生實際出發(fā),，從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使學生在學習數(shù)學時不再感到數(shù)學是枯燥乏味的讓學生明白數(shù)學就在我們身邊,，生活中處處都有數(shù)學,，學為所用，學以致用,，從而使學生充分感受到學習數(shù)學的重要性,，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

刻材從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，為他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,，同時獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。例如，教材在設(shè)計《勾股定理》這一節(jié)時,，首先是以畢達哥拉斯在朋友家做客為背景材料,，然后引導學生來觀察地板磚中等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系，再從特殊到一般,，設(shè)計了一個探究活動,，通過學生動手實踐、合作交流,、分析歸納得出了勾股定理,，乃至后面勾股定理的證明，無不體現(xiàn)出新的學習方式,。正是因為學生親身經(jīng)歷了結(jié)論的形成與證明過程,，所以對勾股定理的理解勸也就更加深刻了。

除了對教材的認識以外,，在課改歷程中,，仍存在一些值得我們反思的問題：

《九年制義務(wù)教育中學數(shù)學課程標準》(簡稱“課標”)是中小學教材編寫與初中畢業(yè)考試命題的依據(jù)，明確指出了“課標”的地位與作用,。而教材只是課堂教學的一種教學資源而不是唯一資源,，教材的教學內(nèi)容、具體實例也是按課標的要求進行編寫的,。我們絕大部分教師把教材當成課堂教學的唯一資源,，在教學時只是按照教材的教學順序?qū)⒅R點面面俱到，而不敢私自將教材內(nèi)容進行適當合理地刪除或添加,，往往他們對教材的處理力度很小或者幾乎沒有,。當遇到某節(jié)課的內(nèi)容對于學生偏多偏難或內(nèi)容偏少偏易時,，就很難達到理想的教學效果，從而導致學生有時吃得太飽,，而有時又吃不飽的情況,。

所以教師一定要熟悉“課標”，明確“課標”中的具體要求,，要將“課標”中的具體要求與教材中的教學內(nèi)容反復(fù)對照,，形成“課標”要求與知識點一一對應(yīng)。對“課標”中有的而教材中沒有的要作適當?shù)难a充,，對教材中難度較大的要敢于放低難度,，對教材中理論性太強而課標中又沒作要求的要敢于刪掉，對教材中順序處理不妥的要敢于適當調(diào)整順序,，還要結(jié)合學生的實際適當調(diào)整章節(jié)的教學內(nèi)容,。總之：要依據(jù)“課標”來選擇符合學生學情的教學內(nèi)容,，但同時也要形成自己的教學風格,。

課改推行以來，學生對數(shù)學課的興趣提高了,，這與教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學習方式,、教學方式和評價方法等的變革是密不可分的,，但在這些可喜的變化背后，也存在著這樣一種情況,，那就是有的教師刻意追求課堂形式“活潑”,，擺“花架子”，而忽略了課堂教學的實質(zhì),。我們說數(shù)學課的實質(zhì)是進行數(shù)學學習活動,，數(shù)學課應(yīng)該強調(diào)數(shù)學的特點，學生應(yīng)該學習數(shù)學知識,、方法,，領(lǐng)悟數(shù)學思想，學會數(shù)學思考,。數(shù)學學習活動的核心是發(fā)展學生的思維能力,，任何課堂教學形式都應(yīng)該是為數(shù)學學習活動的展開而服務(wù)。

一種教育觀念的形成是一個長期的過程,，那么教育理念的更新也不是一蹴而就的,，這需要在長期的教育教學實踐活動中來感悟、領(lǐng)會,。正如目前的課改,，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固,，如果我們不潛心學習新理念，認真研究新課標,，就很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式,，課堂一講到底，按部就班,，沒有一點新意,，打著課改的旗幟，實質(zhì)上卻是“換湯不換藥”,，而教育的病根能否根治,，關(guān)鍵還是取決于我們這些人類靈魂的工程師，對待傳統(tǒng)教學,，我們應(yīng)該取其精華,，去其糟粕。

我相信,，只要我們大家能夠認真研究新課標,、新教材，大膽探索,，銳意進取,，與時俱進，我們的教育事業(yè)必將迎來更加輝煌的明天!

初中語文新課改心得體會篇三

經(jīng)過此次培訓學習,，使得自我對新課程有了一個初步的認識,，也使自我認識到新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學探索,，結(jié)合學生實際,，深刻認識到新教材資料發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學觀念,、教學方法,，反思教學實施過程中存在的問題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

透過對教材學習和研究,，新教材與以往的教材有很大的變化,，教材設(shè)置了許多問題和閱讀材料，甚至一些名人的先進事跡,，旨在培養(yǎng)學生的觀察潛力與閱讀潛力,，透過問題的設(shè)置，激發(fā)學生的學習興趣,，感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，體驗成功的喜悅，因而要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習潛力的培養(yǎng)，教師不僅僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學生的學習過程,，促進學生學會自主學習、合作學習,，引導學生探究知識,，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維潛力,，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的潛力,，如：讓學生參與課題研究,。作為教師，就應(yīng)更新教育觀念,，真正做到“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學,，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重,。要在反思自我教學行為的同時,，觀察并反思學生的學習過程，檢查,、審視學生在學習過程中學到了什么,，遇到了什么，構(gòu)成了怎樣的潛力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,，這種反思有利于學生觀察潛力、自學潛力,、實驗潛力、思維潛力和創(chuàng)新潛力的提高,。

所謂“教學有法,，但無定法”，教師要能隨著教材資料的變化,，學生的實際狀況,，多媒體教學設(shè)備的應(yīng)用，靈活使用教學方法,。數(shù)學教學的方法很多,，例如新教材在一些資料設(shè)置上，只是讓學生透過觀察,、思考得出結(jié)論,，缺乏嚴密的邏輯推理，習題設(shè)置過于簡單，不利于將來的高考,，這就需要教師配以多樣的習題來幫忙學生理解,，培養(yǎng)學生嚴密的思維潛力;對于復(fù)習課，要透過各類習題來幫忙學生復(fù)習總結(jié)已學過的知識;有時還能夠結(jié)合課堂資料,，靈活采用學生上講臺,、游戲比賽、討論,、作業(yè),、練習等多種教學方法。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學方法,。“教無定法,，重在得法”,。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習用心性,，有助于學生思維潛力的培養(yǎng),，有利于所學知識的掌握和運用，到達課堂教學的效果,，都是好的教學方法,。

另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要,。許多課要求教師要用多媒體教學,，要求學生會用多功能計算機等，多媒體教學有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣,，有利于提高學生的學習主動性;()四是有利于對整堂課所學資料進行回顧和小結(jié),。個性對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題,、文字量較多應(yīng)用題,，復(fù)習課中章節(jié)資料的總結(jié)、選取題的訓練等等借助于投影儀來完成會事半功倍,。

每一堂課都要有教學重點,，整堂的教學都就應(yīng)圍繞著教學重點來逐步展開的。在上課開始時,，能夠在黑板的一角將這些資料簡短地寫出來,，以便引起學生的重視,。講授重點資料，教師就應(yīng)采取一種最通俗易懂的,，最適合自我學生的教學方法來講授,，也能夠從多個方面來講解，重要的是要配以基礎(chǔ),，經(jīng)典的習題,，當然適當?shù)夭迦肱c此類知識有關(guān)的笑話那是最好但是了，使學生對所學資料在大腦中留下深刻的印象,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生對新知識的理解潛力。在選取例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn),。這既貼合學生的認知規(guī)律,，對突破教學難點也是有幫忙的。一堂課難點不宜太多,，突破一個就能夠了,，最好的突破方法還是在講之前就就應(yīng)先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙,，一步一步的接近目標,，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽,。

俗話說得好,，”給學生一滴水，自我要有一桶水”,，由于第一次上新教材,，我們要加強自身的學習，努力鉆研教材和教學大綱,，透過網(wǎng)絡(luò)學習外省在新課程方面的教學經(jīng)驗,，努力提高自我的教育教學水平，不斷更新自我的教學理念,，并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題,，這樣才能有備無患，與時俱進,，跟上新時代的步伐。另外要加強教師群眾備課,、相互合作,、取長補短。我們就應(yīng)多向經(jīng)驗豐富的老教師學習取經(jīng),，博采百家之長為己所用,。

初中語文新課改心得體會篇四

作為一線老師，理解課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命,，一場對話,，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙,。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究,、合作交流的,。情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性,。

課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其資料表現(xiàn)為：

1,、課改需要加強各校之間的`對話,。

“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多,，疑難多,，信息少。應(yīng)對共同的處境,，各校紛紛群策群力,，進行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體此刻課堂教學,，扎根于課堂教學中,，作用于每一個學生,。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途,。正因為這樣對話,，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話,，一線老師深感同行路上不孤單,。

2、課改需要加強教材,、理念與家長的對話,。

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素,。課改不僅僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導,，或做一些必要的準備工作,。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持,，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎樣一回事,，如召開家長會、致家長一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。

3、課改需要加強老師與學生的心靈對話,。

教學只有建立在師生平等對話的過程中進行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神,，它能使學生置身于快樂之中。

要以一個參與者,、研究者的身份出此刻學生的探索,、研究、討論之中,。與學生一齊發(fā)表自我的觀點,，交換自我的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學生對話,，鼓勵學生相互補充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行？”“這位同學是這么想的,，你有什么不一樣的看法,？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待,，用心回答,。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完,。

“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學領(lǐng)導和教師的共識。教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研潛力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師就應(yīng)給自我一個重新的定位,，樹立科研意識,。啟動課改以來我們力求透過加強課程改革的研究，到達以科研促進實驗的目的,，依據(jù)本校特色,，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導,，開展群眾性課題研究,。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。廣大教師應(yīng)增強的科研意識,，用心投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題,，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，構(gòu)成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信，透過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖,。課改恰如一陣春風,，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”,。我們沐浴著課改的春風,，定會邁向成功教育的彼岸。

初中語文新課改心得體會篇五

第一段：引言（200字）,。

最新的課改政策對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響,。在這個全球化時代，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才變得尤為重要,。我所在的學校也積極響應(yīng)課改政策,，逐漸轉(zhuǎn)變教學模式和培養(yǎng)目標。通過這一過程,，我深刻體會到了課改的重要性和帶來的變化,。

第二段：抓住核心素養(yǎng)（200字）。

課改的核心目標之一是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),，包括思維能力,、創(chuàng)新能力、溝通能力等,。在以前的教學中,，我發(fā)現(xiàn)學生過于依賴老師的指導，沒有充分發(fā)揮自主學習的能力,。而在最新的課改實施后,，老師不再像過去那樣只是傳授知識，而是更多地充當引導者和啟發(fā)者的角色,。學生通過探究式學習,、團隊合作等方式，培養(yǎng)了更加獨立思考和解決問題的能力,，這種激發(fā)學生主動學習的教學模式使學生的學習效果得到了顯著提高,。

第三段：互動與溝通能力（200字）。

在新的課改實施后,，教師與學生之間的互動和溝通得到了極大的加強,。以前的傳統(tǒng)教學模式注重教師的講解和學生的聽講，很少有學生和老師之間的真正互動。而現(xiàn)在,，老師更加注重了解學生的興趣,、能力和需求，并根據(jù)學生的特點進行個性化輔導,。課程設(shè)置中強調(diào)學生多樣性和差異化,，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。這種實施方式讓學生認識到他們在教育中的主體地位,，從而增強了學生的自信心和溝通能力。

第四段：實踐與應(yīng)用能力（200字）,。

最新的課改政策注重提高學生的實踐與應(yīng)用能力,。學生們通過實地考察、社區(qū)服務(wù),、實驗實踐等方式,，將所學知識與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)了一定的動手能力和解決問題的能力,。這種教學模式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,，使他們能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。

第五段：激發(fā)興趣,，培養(yǎng)樂學精神（200字）,。

最新的課改政策更加關(guān)注學生的主體性和興趣培養(yǎng)，通過設(shè)計更具吸引力和實用性的課程,，激發(fā)學生的學習興趣,。學生們能夠主動參與到所學知識的探究中，充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力,。這樣的學習方式不僅提高了學生對知識的理解和掌握,，也培養(yǎng)了他們的樂學精神，使他們具備終身學習的能力,。

總結(jié)：

通過參與最新的課改實踐,，我深刻體會到了課改所帶來的變化。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),、加強互動與溝通,、提高實踐與應(yīng)用能力、激發(fā)興趣與培養(yǎng)樂學精神,，所有這些都是課改所追求的目標,。只有適應(yīng)時代需求，不斷改進教學方式,，我們才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,，為社會進步做出更大貢獻。

初中語文新課改心得體會篇六

不知不覺間課改的列快車已十年了,，身為第一線的任教老師,，從課改理念的學習,，到深入課堂進行課改實驗，本人從中受益匪淺,，可以用一句話來描述：教學的思考促進本人的專業(yè)成長,，專業(yè)成長讓本人嘗到了前所未有的快樂。

新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式,、教學行為,、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機遇,、一個挑戰(zhàn),、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強理論學習的同時,在實踐中學習,在反思中進步”的原則,在語文教學新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經(jīng)驗,權(quán)作拋磚引玉。

一,、加強理論學習,。認真學習課標,轉(zhuǎn)變教學觀念。

本人把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”,。經(jīng)過十年的教學實踐,，本人的學生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語文教學進入了一個嶄新的天地：以“貫徹以學為主的基本思想——即把學生看作語文學習的主人,在課堂教學中以學生的學習活動為主”新課改指導思想,。比如,在教學課文之前本人經(jīng)常先把自己制定的教學目標展示給學生,然后讓學生在讀課文后根據(jù)本人制定的學習目標再討論確定自己的學習目標,作業(yè)也可自主確定,。這樣,就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程,還參與了目標的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標,可以在自學階段有本可依,有章可循,并取得成就感,。

二、改變傳統(tǒng)的教師角色,，尋找教師與學生的心靈契合點,，優(yōu)化教學效果,。

在一線從事教學工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗：學生會因喜歡,、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣,，并會努力將它學好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。學習興趣在學習中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用,。

教師以其獨特的人格魅力感召學生,，會使學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時,，教師的行為,、活動已經(jīng)潛移默化地達到了培養(yǎng)學生健全人格的目的。語文教師尤其如此,。本人們的語文教學內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶,。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊,，其“指點江山,，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產(chǎn)生共鳴,，直接對其產(chǎn)生深遠的教育意義,。

比如本人班的學生何裕鵬，語文基礎(chǔ)差,，是屬于基礎(chǔ)差的學生,，本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點,，優(yōu)化教學效果”課改新理念，本人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,，尊重他,，表揚他，而且利用課堂上的潛移默化,，讓這位難教的學生從心里接受一些好的教育理念,，結(jié)果經(jīng)過半個學期的學習，他第一個交家庭作業(yè),，課上經(jīng)常舉手發(fā)言,，對語文的興趣日益濃厚，慢慢地開始看課外書籍,，期末考試從不合格提升為63分,。有效課改教學在他身上得到體現(xiàn)。

三,、采用多種多樣的教學形式,。

新學期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學生的思想工作,讓學生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學習方法,如:什么叫自主,、合作,、探究的學習方式。要求學生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi),、家庭,、自然、社會中的語文教育資源,。提出學習要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學期內(nèi)要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向,。發(fā)揮教師,、學生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者,。因此,教師,、學生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學生成為課堂教學的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。

本人認識到語文是一門交際工具的學科,，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學的基本任務(wù)是指導學生理解和運用祖國的語言文字,。因此在平時的語文教學中本人特別注重對學生字詞句的積累,，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳,，靦腆害羞,，知識面窄，語言表達能力差的學生,，加強誦讀,，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦,，古詩文的背誦等;加強造句練習;加強口頭表達能力的訓練,。特別是課前5分鐘演講，既鍛煉了學生口頭表達能力,，又實施了有效教學,。學生敢說了，逐漸會說了,，也提高了作文能力,。再次，認識到實施有效教學,，最關(guān)鍵的因素是教師,。

在教學形式上,力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習,、自主實踐的形式,如:課外找錯別字,、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風箏》),朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》,并附有一定的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集),。語文課堂教學要突出重點,營造亮點,。突出重點就是要明確教學目標和教學任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認識,。而課堂教學中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學的創(chuàng)新點。

四,、重視創(chuàng)設(shè)學習語文的環(huán)境,提供展示學生成果的機會,。

培養(yǎng)學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力?！睂W生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域,。需要教師的正確引導和適時關(guān)心。重視培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀,。情感是教學藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學藝術(shù)之花就不能開放,。而語文教學就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學生的聯(lián)系,以情來陶冶學生,。在語文教學中,情感既是教學的目標,又是教學的手段,。本人參考新課標課外讀物,指導學生制定閱讀計劃,學會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。

五,、在課上努力營造融洽的氛圍,。

學生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發(fā)表,師生平等對話,同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校,、家庭,、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源,如節(jié)日,、紀念日,、剛發(fā)生的身邊事、國家大事,、國際新聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實,、不斷更新的長流活水。

六,、運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣和主動參與學習的欲望,。

興趣是最好的老師,只有使學生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極,、主動地參與到教學過程中,才能使學生在自己的起點上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學有利于提高學生的學習興趣,充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位,讓學生積極熱情地參與到學習活動中來。在師生,、生生,、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個性。同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學操作,使得教師能集中精力于教學本身,從而大大地提高課堂教學效果,。

總之,在課改過程中,本人不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色,、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學生健康成長的過程中,也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長,。

初中語文新課改心得體會篇七

第一段：介紹新課改的背景和目的（200字）。

近年來,，隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新,，我國開始進行了一系列的教育改革，其中最為關(guān)注的便是新課改,。新課改的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,、實踐能力以及綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求,。在新課改中,，學生的主體地位被強調(diào)，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。作為一名教育者,，我積極參與了新課改的探索與實踐，從中有了許多深刻的感悟和收獲,。

第二段：關(guān)于新課改的特點和理念（200字）,。

新課改所提倡的學習理念和教學方式與傳統(tǒng)的教育模式有著明顯的區(qū)別。在以往的教育中,，學生往往是被動接受知識的對象,，而在新課改中，學生則被賦予更多的主動性和參與性,。例如,，學生可以自主選擇學習的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力,。此外,，新課改還推崇探究式學習，鼓勵學生通過實踐,、觀察和探索來獲得知識,，提高解決問題的能力。

第三段：新課改給學生帶來的變化和成長（300字）,。

作為一名教師,，我深切感受到新課改對學生的影響。通過新課改,，學生們的學習方式發(fā)生了積極的變化,，他們愿意積極主動地發(fā)問、思考和探究,，并且善于將所學的知識應(yīng)用到實際中,。同學們逐漸從被動的接受者變成了主動的學習者,，他們的自主學習和解決問題的能力顯著提升。同時,，新課改注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),，使他們在思想、情感,、品德等方面得到全面的發(fā)展,。通過參與各類實踐活動和社會實踐，學生們的交流能力,、合作意識和創(chuàng)新能力也得到了有效的增長,。

第四段：新課改對教師角色的要求和改變（300字）。

新課改對于教師的角色提出了更高的要求,。在新課改中,，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識講解者，而是應(yīng)該成為學生的指導者和引路人,。教師需要更加注重引導學生的自主學習和發(fā)展,，幫助他們掌握學習方法和解決問題的能力，激發(fā)他們的學習潛能,。此外,，教師還需要培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，引導他們積極參與實踐活動,，培養(yǎng)綜合素質(zhì),。作為一名教育者，我通過參與新課改的實踐,，更加深刻地認識到了教師角色的轉(zhuǎn)變,，不斷提升自己的專業(yè)能力，與學生共同成長,。

對于新課改,，我的心得和體會可以總結(jié)為：推崇學生主體地位,，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì),。新課改通過改革教育方式和方法，提升了學生的主動性和參與性,，增強了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。教師在新課改中的角色轉(zhuǎn)變也使得學生得到更好的指導和引導，更好地發(fā)揮自身潛能,。同時,，新課改也使學生的綜合素質(zhì)得到全面的提升，能力的培養(yǎng)不僅僅停留在知識的獲取上,，更注重培養(yǎng)學生的思維能力和人文素養(yǎng),。通過新課改的實踐,，不僅讓我更好地理解了教育的本質(zhì)和意義，也更加深入地認識到了教師與學生的關(guān)系,。

初中語文新課改心得體會篇八

近年來,，我國教育領(lǐng)域一直在不斷進行著改革，旨在提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。最近取得的一項重要成果就是最新課改方案的推行,。作為一位參與其中的老師，我深感這一改革的重要性和積極影響,。本文將通過五個方面,，展示我對最新課改的心得體會。

首先,，最新課改將學科知識與實際生活結(jié)合起來,，使學習變得更加有針對性和有效性。過去,，學生只是被要求機械地記住大量的知識點,，而看不到知識與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系。然而,，最新課改強調(diào)的是學生的學習有效性,，要求學生了解知識背后的原理，學會將所學知識運用到實際生活中,。例如,，在數(shù)學課上，學生不僅需要掌握解決方程的方法,，還需要學會將這種方法應(yīng)用于解決實際問題,。這種實踐性的學習方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力,。

其次,，最新課改推崇的是學生的主動性和主體性。過去,，傳統(tǒng)的教學模式主要以教師為中心,，學生則被動地接受知識。然而,，最新課改強調(diào)的是學生成為學習的主體,，教師則充當引導者的角色。在語文課上,，學生被鼓勵主動參與討論,，提出自己的見解和觀點，而不再是被要求機械地背誦文章,。這種主動學習的方式激發(fā)了學生的學習興趣,，提高了他們的思維能力和表達能力,，激發(fā)了他們對知識的渴望。

第三,，最新課改注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊合作能力,。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生主要是獨立學習,，缺乏與他人合作的機會,。然而，在現(xiàn)實生活中,，合作和團隊精神是非常重要的一項能力,。最新課改強調(diào)學生間的合作學習，通過小組討論,、團隊項目等形式,，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊協(xié)作能力。例如,，在科學課上,，學生被分為小組進行實驗，彼此協(xié)作解決問題,，培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力,，增強了他們的團隊意識。

第四,，最新課改注重發(fā)展學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。過去，教育主要注重學生的知識積累和應(yīng)試能力,，而缺乏對學生其他方面的培養(yǎng),。然而，最新課改強調(diào)的是學生的全面發(fā)展,，包括思維力,、創(chuàng)新力、溝通能力,、領(lǐng)導能力等多個方面,。在藝術(shù)課上，學生被鼓勵發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，運用想象力創(chuàng)作作品,。這種培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的方式,，不僅提高了學生的綜合實踐能力,，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

最后,，最新課改還鼓勵學生進行自主學習和自我評價,。傳統(tǒng)的教學模式中,，學校評價主要以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩鲆暳藢W生的個體差異和整體發(fā)展,。然而,，最新課改重視學生的個體差異，倡導學生進行自主學習和自我評價,。例如,，在英語課上，學生被鼓勵自主學習,，根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇教材,，并根據(jù)自己的學習目標進行自我評價。這種自主學習的方式培養(yǎng)了學生的學習動力和學習能力,，增強了他們的學習自信心,。

總之，最新課改對我國教育的發(fā)展起到了積極的推動作用,。通過將學科知識與實際生活結(jié)合,、強調(diào)學生的主動性和主體性、注重合作和團隊合作能力的培養(yǎng),、重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,，以及鼓勵學生進行自主學習和自我評價，最新課改為培養(yǎng)有創(chuàng)造力和實踐能力的人才奠定了基礎(chǔ),。作為一位參與其中的老師,，我堅信這一次教育改革將帶來我國教育事業(yè)的嶄新發(fā)展。

初中語文新課改心得體會篇九

這一學期我任教七年級語文,，有幸參與新課改的實踐,。通過自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng)，我感覺到實施新課改,，既沒有想像中的一帆風順,，也沒有想像中的一籌莫展。在自己一學期的實踐和反思中,，我有些看法和體會,。

一、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”,。

我以前不管是讀書不是教書,，總是認為老師是教課本，學生是學課本,，老師是通過教課本教給學生知識,，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經(jīng)”，老師和學生都是課本忠實的追隨者,，這就導致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,，詳詳細細、認認真真,、方方面面的講解,。做到以本為本、以綱為綱,，但脫離生活實際,，學生沒有興趣。

新課程觀認為“課程不僅是知識,，同時也是經(jīng)驗,，是活動。課程不僅是文本課程,，更是體驗課程,。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程,。課程是由教材,、教師與學生、教學情景,、教學環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng),。”

比如對一篇課文的理解,，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出,，那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解,。若能由同學之間討論,，師生共同交流，調(diào)動學生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗,，那么學生的理解不但是多方面的,，而且也深刻得多。我在上《羚羊木雕》結(jié)合最后兩段提出這樣一個問題：這篇課文用“我”的心理活動來結(jié)尾,，你應(yīng)該怎樣理解?結(jié)果學生在交流中就有很多看法,，雖然有的是感性的認識，但都是很有道理的,。大家在討論中相互學習,，互相啟示對方。

所以老師在教學當中要善于捕捉課程資源,，不僅僅是課本,，其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載體。

二、要變“課前備課”為“終身備課”,。

現(xiàn)在，我以為教學,，特別是語文教學,，教師的文學知識要豐富，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學習和積累,，需要教師的終身備課,。在課堂教學中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導向作用，但對具體的問題教師無需作細致的準備,。這樣,，既能保證上課中教師“導”的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上,，利于師生共同參與交流,，利于學生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細致備課為終身備課,。

三,、要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。

我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學生有沒有達到,，我的講解學生有沒有理解。其實,，教師都太注重自我的感覺,，而沒有考慮學生的興趣體驗。我在上語文興趣課時,，結(jié)合學生頭天晚上看的電視來指導學生如何欣賞電視和寫作影評,，在上的過程當中我的自我感覺不錯?？墒堑搅说诙紊吓d趣課時,，來的學生很少;我感到納悶，一打聽,，才知道上次講的學生聽不懂,。后來我琢磨了半天，明白初一的學生哪會欣賞電視和寫作影評呢,。于是,，我再上另一堂的興趣小組課時，還是結(jié)合上次看的那部電視,，指導學生寫觀后感,。這樣一來，學生就能結(jié)合自己的生活體驗來暢談感想了，學生的興趣激發(fā)了,，學生有話可說了,。

記得我班上有位叫宏偉的同學，他在兩個星期內(nèi)寫的兩篇作文讓我吃了一驚,，其中一篇作文只寫了半頁,，并在最后注明“我實在是寫不出來!”另一篇作文可就洋洋灑灑地寫了十一頁，并且很有質(zhì)量,。在寫作前,，我都對其進行了寫作指導，可為什么就會有如此差別呢?原來是第一篇作文的題材學生很陌生,，而第二篇是要求學生想像探險經(jīng)歷,，現(xiàn)在的學生這類動畫片看得多，寫起來就得心應(yīng)手,，該同學寫的《侏羅紀探險》真是可以當劇本了,。

所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學生的興趣體驗,，要設(shè)身處地的為學生考慮，站在學生的角度來上課,。

四,、要變“師必賢于弟子的觀念”為“弟子不必不如師的觀念”。

唐代散文家韓愈所說的“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”這一觀點,，我認為應(yīng)該作為參與新課改實踐的老師的基本理念之一。教師不應(yīng)該是,，也不可能是知識的權(quán)威，教師應(yīng)該是學生學習的伙伴和引路人,。教師和學生在探求知識上應(yīng)該是平等的,，如果把教師權(quán)威化，那只能造成學生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維,。我曾讀過這樣一篇微型小說,，小說中的主人公是位中學語文老師，他有良好的背景——畢業(yè)于北師大,，獲文學碩士,，真是學富五車,，才高八斗,。可是他在上課范讀古文時常會讀錯文字和句讀,，以致招來同學們的訕笑,。原來他是故意出錯，目的是不要讓學生把自己權(quán)威化,、神圣化,。如果說小說沒有說服力的話,，那就看看我經(jīng)歷的事情吧!我在評講本學期第六單元試卷中寫的《小鵪鶉》閱讀題時,，有一題目問到“文中的‘我’是一個怎樣的孩子?”我的講解是“他是一個富有同情心、富有愛心和珍愛生命的小孩,?！瘪R上就有一個學生提出異議——都去打獵了,，還珍愛生命?我們暫且不去討論打獵和珍愛生命是否矛盾,，但學生的這一提議就能說明她在想這一個問題的時候能夠從另一個角度去思考，比我想得全面,。

“弟子不必不如師”,，如果不信，那就請不信的你在毫無準備的情況下,，突然拋出一幅對聯(lián)的上句,，要求師生一起對出下句。我想,，對得最快,、最好的不一定就是老師。

以上就是我在這一學的語文新課改教學當中得到的淺見,。

初中語文新課改心得體會篇十

隨著時代的發(fā)展,，教育形勢也在不斷變化。為了適應(yīng)社會的需求,，教育部進行了新課程改革,。作為一名學生，我對新課改進行了深入的了解和反思,，在這個過程中,，我得到了很多啟發(fā)和體會。

首先,，新課改給我們帶來了更加靈活多樣的學習方式,。過去的教育往往注重知識的灌輸和記憶,，而新課改更加注重學生的主體性和綜合能力的培養(yǎng)。例如,，在語文課上,，我們不僅僅閱讀文本，而且還需要進行思考和表達,。這樣的學習方式不僅能夠拓展我們的思維,，提高我們的分析問題的能力，還能夠讓我們更好地掌握所學知識,。

其次,，新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在過去的教育中,，我們往往只是被動地接受知識,，而缺乏實踐和創(chuàng)新的機會。而新課改強調(diào)學以致用,，在課堂上可以進行一些實踐活動,，比如進行實驗、調(diào)查,、討論等,。通過這些實踐活動，我們可以更加深入地了解知識,，培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)新思維,。這樣的教育方式不僅使我們學到更多的東西，還能夠培養(yǎng)我們的實踐能力和解決問題的能力,。

此外,，新課改還注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在過去的教育中,，我們往往是獨自學習和解決問題的,。而新課改提倡合作學習，它鼓勵學生之間的互動和交流,，讓我們能夠從彼此的經(jīng)驗中學習,。例如，在數(shù)學課上,，我們不僅僅是一個人去解題,，而是與同學一起探討和解決問題。這樣的學習方式不僅可以加深我們的理解,，還能夠培養(yǎng)我們的合作精神和團隊意識,。

然而，新課改也存在一些問題和困惑,。首先,，新課改的教育內(nèi)容有時候給我們帶來了困擾,。在過去的課程中，我們往往按部就班地學習知識點,，而新課改往往將知識進行了整合和重組,。這使得我們有時候會感到迷茫，不知道該如何學習和應(yīng)對,。其次,，新課改的教育方式也給我們帶來了困惑。在過去,，我們習慣了被動的學習方式,，而新課改要求我們主動參與和思考。這對我們來說是一個挑戰(zhàn),，需要時間和實踐來適應(yīng),。

綜上所述，新課改給我們帶來了更加靈活多樣的學習方式,，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,，以及合作精神和團隊意識,。盡管存在一些問題和困惑,，但我相信通過持續(xù)的努力和實踐，我們一定能夠適應(yīng)新課改,，并從中獲得更多的啟發(fā)和成長,。

初中語文新課改心得體會篇十一

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

新的課程,、新的標準,、新的教學模式，需要用新的教學理念,，教學原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,。

一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前,，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法,。具體做法是：

1,、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學生的發(fā)展,，我們主要夸大就應(yīng)是全體學生;而不是部分學生,，就應(yīng)是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;就應(yīng)是個性發(fā)展而不是同一模式,，就應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教務(wù)必從這點做起,，這是我們一切教學活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦,、動手往做,。

3、進行三個轉(zhuǎn)變,。

(1)教師主角的轉(zhuǎn)變;,。

(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;,。

4,、采取四種方法。

(1)激發(fā)學習愛好,，培養(yǎng)學生學習的主動性,。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不一樣層次的學生都有所得,。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學的主角發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習,。

2,、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法,、研究潛力的培養(yǎng)，學生的學習用心性得到充分的調(diào)動,。

3,、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅僅是新課標,、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、***,、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊,，讓我們與新課程一齊成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

初中語文新課改心得體會篇十二

第一段：引言（150字）,。

新課改是教育改革中的一項重大舉措，為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力,。作為一名初中學生，我也深深感受到了新課改對我們的影響,。經(jīng)過一段時間的學習,，我對新課改有了自己的理解和體會，愿與大家分享,。

第二段：培養(yǎng)學生的自主學習能力（250字）,。

新課改強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓我們不再被死記硬背的學習方式束縛?，F(xiàn)在,，老師鼓勵我們自主選擇學習資源、探索學習方法,，自主完成作業(yè),。這樣的學習方式使我們能夠自由選擇自己感興趣的課程和學習方式,，培養(yǎng)了我們的主動學習意識。通過自主學習,，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，提高我們的問題解決能力,。

第三段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（250字）,。

新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過開展各種創(chuàng)新實踐活動,，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,。我們經(jīng)常參加一些科技創(chuàng)新比賽，讓我們有機會實踐和應(yīng)用我們所學的知識,。在這個過程中,，我們要思考問題，找出問題,，并提出創(chuàng)新的解決方案,。這種創(chuàng)新實踐讓我們更加自信，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力,，同時也增強了我們的合作意識,。

第四段：關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展（250字）。

新課改強調(diào)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展,，不再只看重學生的學習成績,。我們學校開展了很多關(guān)于品德、體育,、藝術(shù)的活動,，以及社會實踐課程，這讓我們有機會全面發(fā)展,。通過這些活動,，我們不僅學會了做人的道理，培養(yǎng)了良好的品德,，還能夠鍛煉身體,、陶冶情操，提高自己的綜合素質(zhì),。這樣的培養(yǎng)方式使我們更加全面發(fā)展,，為將來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)（200字）,。

經(jīng)過一段時間的學習,，新課改給我們帶來了許多變化。通過培養(yǎng)自主學習能力，我們更加主動地學習,，找到了適合自己的學習方式,。通過培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地提出問題,、解決問題,，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。同時,，新課改關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展,，讓我們有機會多方面發(fā)展，成為全面發(fā)展的人才,?？偟膩碚f，新課改讓我們更加積極主動地學習,，培養(yǎng)了我們的綜合能力,，為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我們要珍惜這個改革成果,，不斷完善自己,，迎接未來的挑戰(zhàn)。

初中語文新課改心得體會篇十三

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會,、生產(chǎn),、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而提高學生的綜合素質(zhì),，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。經(jīng)過教學實踐,，下頭談?wù)勛晕业囊稽c體會：

1:創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮效果。

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動趣味的問題情境，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際,，使學生親近數(shù)學,，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2:獎勵激勵,，提高學習積極性,。

在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功，增強自信心,。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,，啟發(fā),，點撥能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與教師發(fā)生共鳴,。生物學科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。所以,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情景,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

3:應(yīng)對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標,。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

4:學生應(yīng)成為課堂學習的主人。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓學生自我去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人。

5:靈活使用挖掘教材,。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

6:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

此刻,，一些課堂濫用討論,、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導,，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的,、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活,，活動資料必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自我的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點,，讓學生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確確定。

初中語文新課改心得體會篇十四

第一段：引言（150字）,。

新課改是當前教育領(lǐng)域的熱門話題之一,，它是對傳統(tǒng)教育方式的一次有力突破。經(jīng)歷過新課改的學習過程,，我深感其給予了我們更多的自主學習權(quán)利和發(fā)展空間,。在這一過程中，我收獲了很多,，同時也對新課改產(chǎn)生了一些心得體會,。

第二段：多元化學習方式（250字）。

新課改突出了對學生學習個體差異的關(guān)注,，提倡多元化的教學方式,。在過去，我們往往是被被動地灌輸知識,，而如今,，我們可以根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇。例如,，我們現(xiàn)在可以通過課堂上的小組討論和合作學習來掌握知識,，不再僅僅局限于老師的講解。他們鼓勵我們自主學習,，在學習過程中自由地探索和思考,，這激發(fā)了我們的學習興趣和動力。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識（250字）,。

新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，這對我們的未來發(fā)展至關(guān)重要。在課堂上,，老師鼓勵我們提出問題,、思考問題,，并提供自己的觀點和解決辦法。這種培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方式激發(fā)了我們的思考和想象力,。舉個例子,，我曾在一個實驗課上做過一個小型創(chuàng)新實驗。我們小組的任務(wù)是制作一個簡單的機械裝置,，用來解決日常生活中的問題,。在實驗過程中，我們不僅學到了如何使用工具和各種材料,，還培養(yǎng)了觀察問題,、分析問題和解決問題的能力。

第四段：更加注重學生的綜合素質(zhì)（250字）,。

新課改強調(diào)學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。除了傳統(tǒng)的學術(shù)知識外，我們還要通過參加各種社交活動和實踐任務(wù)來培養(yǎng)自己,。通過參加各種課外活動,，我們有機會鍛煉自己的團隊合作、溝通和領(lǐng)導能力,。這些活動要求我們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，解決實際問題，并與他人合作,。通過這些實踐,，我們可以更全面地發(fā)展自己，增加對社會的認識和理解,。

第五段：總結(jié)與展望（300字）,。

總的來說，新課改給我們的學習帶來了許多積極變化,，提高了我們的學習興趣和能力,。通過多元化的學習方式，我們獲得了更多選擇和自主學習的機會,。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的教育目標讓我們在各個方面得到全面的提升,。然而，同時也面臨一些挑戰(zhàn),，例如適應(yīng)新的學習方式,、管理好個人學習時間等。因此,，在未來的學習中,，我們需要不斷適應(yīng)和提升自己。希望以后的教育改革能夠進一步關(guān)注學生的個體差異,，更好地激發(fā)每個人的潛能,，讓每個學生都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱,。

注：以上樣本是依據(jù)題目和字數(shù)要求生成的一種連貫五段式文章的例子，實際寫作中內(nèi)容和段落安排應(yīng)根據(jù)個人經(jīng)驗和觀點進行適當調(diào)整,。