每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇一

隨著新課程改革的推進(jìn),，我有幸參與到了新的教育教學(xué)實(shí)踐中。在這一過程中,，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了新課改的理念與目標(biāo)，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些挑戰(zhàn)和困惑,。但是,，通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟了新課程改革的核心價(jià)值與實(shí)踐方法,，并獲得了一定的心得體會(huì)。在此，我想分享這些體會(huì)與大家,。

首先,，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,。在過去傳統(tǒng)的教育模式中,，教師扮演著主導(dǎo)角色，幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心展開的,。而在新課改中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師的角色變?yōu)檩o助和引導(dǎo),。這一轉(zhuǎn)變對(duì)于我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),。在實(shí)踐過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于自主學(xué)習(xí)的能力和興趣缺乏，他們更習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)探究,。因此,，我開始通過一些啟發(fā)式的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,，鼓勵(lì)他們思考和提問。例如,，我在課堂上引入問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，通過實(shí)際問題來啟發(fā)學(xué)生思考和探究,，在他們的興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展,。通過這樣的努力,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,，并且他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了增強(qiáng),。

其次,，新課改倡導(dǎo)跨學(xué)科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的課程設(shè)置往往過于專業(yè)化，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的分割和劃分,。而在新課程中,，要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力,。在實(shí)踐中，我積極引入多種學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)資源,，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。例如,，在語文課上,，我引入了一些與社會(huì)科學(xué)相關(guān)的案例,，讓學(xué)生從語言的角度來分析和思考社會(huì)問題,。通過這樣的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合能力得到了明顯的提高，他們能夠更好地將課程知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中,，并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和解決問題。

再次,，新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系,。在傳統(tǒng)的教育模式中，評(píng)價(jià)往往只是對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取情況進(jìn)行簡單的測試和考核,。而在新課程改革中,，教師需要通過多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的全面能力和發(fā)展情況。在實(shí)踐中,，我逐漸摒棄了只以成績?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)方式,，開始關(guān)注學(xué)生的思維方式和問題解決能力。例如,，在一次作文評(píng)價(jià)中,，我不再只對(duì)學(xué)生的作文篇幅和語言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià),，而更注重評(píng)價(jià)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維,。通過這樣的評(píng)價(jià)方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性得到了進(jìn)一步激發(fā),，他們開始更加主動(dòng)地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后,，新課改突出了學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中,，課程內(nèi)容往往過于抽象，難以引起學(xué)生的興趣,，而缺乏對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng),。而在新課程改革中,，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。在實(shí)踐中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)踐性的活動(dòng),，例如科學(xué)實(shí)驗(yàn),、社會(huì)調(diào)查等,。通過這樣的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣度明顯提高,，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到實(shí)踐中,，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),。

總而言之，通過實(shí)踐與總結(jié),，我逐漸領(lǐng)悟到了新課程改革的核心價(jià)值與實(shí)踐方法,。在新課改下,，將學(xué)生作為主體,，強(qiáng)化跨學(xué)科與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系,，以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì),，都是我們應(yīng)該關(guān)注和努力去實(shí)踐的方向。雖然面臨一些挑戰(zhàn)和困惑,，但是新課程改革給予我們的機(jī)遇和啟發(fā)也是前所未有的。相信在全體教師的共同努力下,，新課改一定能夠讓每個(gè)學(xué)生都得到更全面、更有意義的教育,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇二

x月x日,，我們x區(qū)100多位老師在教育中心郭主任的帶領(lǐng)下,，赴山西x,，學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)聽了候城中學(xué)教導(dǎo)主任和x教研室主任張x的課改講座,，體會(huì)很深,。

x日,，兵分兩路,，我們小學(xué)組去的是x實(shí)驗(yàn)小學(xué),。走進(jìn)校園,，給人的感覺是書香味極弄，校園散發(fā)著書香氣息,，校園到處是激勵(lì)學(xué)生的板報(bào)，校園文化做得很好,。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，上課教師和學(xué)生的互動(dòng),，小組交流，展示點(diǎn)播猶如輕車熟路,，最讓我吃驚的是幾千人的學(xué)校,，大課間學(xué)生井然有序,，做操也個(gè)個(gè)精神煥發(fā),。課改,，改的不僅僅是課堂,，讓學(xué)生的各方面都有了意想不到的變化,。x日下午聽了x中學(xué)教導(dǎo)主任的講座,，21日,，聽了張主任的講座。對(duì)我印象深刻的是張主任的講座,，《深化課改突破瓶頸,，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)課堂》，強(qiáng)調(diào)的是素養(yǎng),，重點(diǎn)是突破,。八個(gè)瓶頸，張主任的突破瓶頸的方法,，個(gè)個(gè)精彩,，使人浮想聯(lián)翩,。本次張主任的講座早些時(shí)候就有所接觸,，當(dāng)時(shí)感覺挺新奇,、也挺茫然;時(shí)隔很長一段時(shí)間，再次去聆聽,，讓我意外的是竟有如此不同的感受,多年工作積淀已讓我能以更加成熟的心態(tài)和理性的思維去審視課改,。

為什么要課改?張主任分析的是那么真實(shí),、那么邏輯。切身體會(huì),，因?yàn)槲覀兙褪潜弧皾M堂灌”的教育模式毒害的一代,，能力、口才,、思維被曾經(jīng)的“滿堂灌”套上了枷鎖,，以至于大把大把的畢業(yè)生畢業(yè)后找不到工作,、融入不到社會(huì),。作為“受害者”,、作為教師為了不讓下代孩子重蹈覆轍，我們應(yīng)該有責(zé)任和使命去改變當(dāng)前的'教育現(xiàn)狀,。這將成為我課改之路的最大動(dòng)力,，相信認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)我將會(huì)更加主動(dòng)地去面對(duì)未來的工作,。

幾年的校本課改,，讓我已不再迷茫,。上一年學(xué)習(xí)太古課改,，小組建設(shè)和小組評(píng)價(jià)初見成效,，但是還不夠完善,，張主任突破八個(gè)瓶頸,，給我找到了方法，因此本學(xué)年仍需扎實(shí);而教師的講,、學(xué)生的學(xué)這些“軟件”要怎樣開發(fā)才更高效,、更科學(xué)，這將是一個(gè)更大的挑戰(zhàn),。

學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于我們學(xué)生人數(shù)不多的學(xué)校來說，我們將著重從兩個(gè)方面入手,，爭取不負(fù)此行：1結(jié)學(xué)生的年齡和學(xué)生少特點(diǎn),，改進(jìn)小組評(píng)價(jià)方式;，本學(xué)期重點(diǎn)思考如何改進(jìn);考慮怎樣的評(píng)價(jià)能使優(yōu)秀小組“此起彼伏”,。2,，對(duì)于教師，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，深挖教材,，吃透教材，備好每一節(jié)課,，取出教材精華,，奉獻(xiàn)給學(xué)生。爭取每一節(jié)課都達(dá)到高效課堂,，力做一名優(yōu)秀教師,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本,；作為新課程的基本理念，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的,，現(xiàn)代課程目標(biāo),，都是從知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來的,，三個(gè)維度相互滲透，融為一體,，具有很強(qiáng)的整體性和立體感，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于研究、勤于思考,，通過多樣化的教學(xué)方式,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,，提高學(xué)生的物理素養(yǎng),。因此,，在教學(xué)的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的天地,?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用,，能夠自我定向，自我選題,，自我激勵(lì),，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式我在平時(shí)的教學(xué)中,，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和目的,，因材施教,，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的感覺，激發(fā)其對(duì)物理的好奇心,、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣,，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥,、乏味,，教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際,，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有物理,，生活離不開物理從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從物理學(xué)的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí),。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用,，重理論輕實(shí)踐，不太注重物理知識(shí)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用,，而讓物理脫節(jié)于生活,，沒有實(shí)用性。在教學(xué)中,，也可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的重要性,，從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)物理”為“用物理”,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話與交流,；將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)，共同發(fā)展,。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手,，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,。在物理教學(xué)中，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí)，而是給學(xué)生一個(gè)話題,，調(diào)動(dòng)他們自己去看書,、查資料、甚至寫論文,，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力,，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路,，利于創(chuàng)新,。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓他們?cè)谘芯楷F(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理,、理解物理和應(yīng)用物理，使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系樞紐,。

文檔為doc格式,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇四

新課程改革是教育界的一個(gè)大問題，它的目的是為了培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才,，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí),，還要具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,，這要求我們?cè)谡n程安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

第二段：課程設(shè)計(jì),。

通過新課改的培訓(xùn),，我對(duì)于課程設(shè)計(jì)有了更深入的了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師會(huì)按照學(xué)科知識(shí)進(jìn)行劃分,，然后分別講解。但在新課改中,，學(xué)生的興趣和需要要被考慮到,，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包括更多的實(shí)踐和跨學(xué)科的內(nèi)容。

第三段：教學(xué)方法,。

新課改強(qiáng)調(diào)探究性,、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和發(fā)問，老師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者的角色,。這要求我們?cè)诮虒W(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整,，老師需要更多的與學(xué)生互動(dòng)，通過案例,、問題,、團(tuán)隊(duì)等方式培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識(shí)。

第四段：評(píng)價(jià)體系,。

新課改強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),，要求我們不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì),。教育評(píng)價(jià)體系需要從傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)方式,，包括考試、作業(yè),、參與度,、自我評(píng)價(jià)等。這個(gè)轉(zhuǎn)變需要教育部門和學(xué)校的支持,。

第五段：個(gè)人收獲,。

參加新課改的培訓(xùn)，讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的意義和價(jià)值,，也讓我更深入地思考教學(xué)方法和課程安排。通過與同行的交流和分享,，我收獲了更多的教學(xué)靈感和方法,，也學(xué)到了如何更好地與學(xué)生溝通和互動(dòng)。我相信,，在新課改的實(shí)踐中,，我們會(huì)不斷總結(jié)和探索，讓教育變得更加科學(xué)和有效,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇五

xxxx省將于xxxx年9月實(shí)施高中歷史課程改革方案,，通過這新課程培訓(xùn)，感到高中歷史新教材很好的體現(xiàn)出了課程改革的基本理念,，“從根本上改變了建國以來占主流地位的傳統(tǒng)編寫模式,，建立起了模塊相對(duì)獨(dú)立，總體整合的內(nèi)容體系”,。但是,，在熟悉新教材的過程中，也感到歷史課程改革不是一朝一夕就能完成的工作,，其中還存在著諸多問題,，尤其是一些不明顯的隱性問題需要盡快解決。這些隱性問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生的初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,，知識(shí)體系與新課標(biāo)模塊式的教學(xué)體系相脫節(jié),。

在許多學(xué)校，初中歷史課比起語文,、數(shù)學(xué),、英語等課程，通常被稱為“副課”,。由于中考時(shí),，歷史科占的分值較低，又采取開卷考的形式,。所以大多數(shù)學(xué)生都不重視歷史課的學(xué)習(xí),，甚至有些學(xué)校的歷史課常常被語、數(shù),、外這樣的“主課”所擠占,。由于初中階段歷史教學(xué)的不到位，致使許多學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)較差,，有的.學(xué)生甚至連起碼的時(shí)間,、朝代概念都沒有，“不知有漢,，無論魏晉”,。而高中歷史新教材采取“學(xué)習(xí)主題式”的編寫結(jié)構(gòu)，將舊教材按時(shí)間,、朝代為順序的縱向編寫模式改為按專題線索的橫向編寫模式,，并且擴(kuò)充了世界古代史、中外當(dāng)代史,、經(jīng)濟(jì)史,、思想史、文化史等內(nèi)容,，這就給歷史學(xué)習(xí)者提出了更高的要求,。然而由于部分高中生缺乏扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)習(xí)起來必然感到稀里糊涂,，不知所云,。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性逐漸下降,。而歷史教師在授課時(shí),，為了使學(xué)生能夠形成完整連貫的知識(shí)體系，不得不額外補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容,，這就增加了教學(xué)時(shí)間和容量,，導(dǎo)致多數(shù)教師感到課時(shí)過緊,，無法按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃?？梢?，要想將高中歷史課程改革順利地推行下去，必須提升初中歷史課的地位,，加大初中歷史教學(xué)的力度,，從而為高中歷史課改打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二,，市場上與岳麓版教材配套的練習(xí)參考書較少,，滿足不了學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的需要,，滿足不了老師備課的需要,。

xxxx省歷史課改使用的是岳麓版教科書，新教材在每課后也相應(yīng)的編排了一些問答題和材料閱讀題,，但部分題目綜合性較強(qiáng),，有一定的難度，多數(shù)學(xué)生很難應(yīng)答,，而且對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)作用不明顯,。目前市場上，符合課改精神,、編寫質(zhì)量較高的參考書并不多,，而且參考書的題目有些較為老套，有些與教材不配套,，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)帶來了困難，甚至反而會(huì)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。因此，課改不能只改課程,，與其配套的一系列參考書,、優(yōu)秀教案也應(yīng)齊頭并進(jìn)，這才能最大限度的體現(xiàn)課程改革的優(yōu)越性,，滿足學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的不同要求,。

第三，會(huì)考,、高考改革方案沒有確定,，教師教學(xué)心中沒底。

雖然我們反對(duì)歷史教師把會(huì)考,、高考當(dāng)成指揮棒,，反對(duì)“考試怎么考,，我們就怎么教”的教學(xué)方法，但不容否認(rèn),，會(huì)考,、高考的導(dǎo)向作用還是比較明顯的，歷史高考的題型,、方式和內(nèi)容對(duì)于教師準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，研究教法以及吸取最新的史學(xué)研究成果都有重要的作用,。隨著課程改革的推行,，新教材的使用，會(huì)考,、高考的考試模式也一定會(huì)隨之變化,。那么，會(huì)考,、高考到底會(huì)怎么改呢,？到目前為止xxxx省還沒有確定一個(gè)完整的方案。這就給歷史教師的教學(xué)帶來了很多不確定的因素,。那么教師在講授新課時(shí),，難免要面面俱到，唯恐遺漏某個(gè)知識(shí)點(diǎn),。在考試的題型方面,，舊的高考題型主要以單選題、材料解析和問答題三種題型為主,，學(xué)生從一開始接觸的就是這三種題型,，做起題目感到得心應(yīng)手。而課程改革后的會(huì)考,、高考會(huì)不會(huì)增加新題型呢,？對(duì)學(xué)生的要求是不是提高了呢？希望與新課程配套的會(huì)考,、高考改革方案能盡快出臺(tái),，以便歷史教師在教學(xué)時(shí)能夠做到心中有數(shù)，有的放矢,，從而優(yōu)化課堂教學(xué),。

第四，設(shè)備不齊,，資料不全,，教師授課捉襟見肘。

對(duì)于像我們這樣的目前處于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)校,，資金欠缺,，而無法購置相應(yīng)的配套設(shè)施,。多媒體教室不足，圖書館的藏書量不足,，電腦數(shù)量不足,。老師缺少實(shí)施新課程的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生缺少獲取資料的條件,，在這樣的情況下單靠教師一張嘴,，一支筆搞課改，實(shí)在是步履為艱啊,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇六

20xx年10月21日,，我們遠(yuǎn)赴山東xx觀摩學(xué)習(xí)了山東省xx二中的271課堂模式。早上,，高一段段長就其課堂的操作和管理做了報(bào)告,。

報(bào)告指出，該校的課堂模式是基于生態(tài)教育理念之下的271高校課堂,。所謂271,，即從時(shí)間，學(xué)生組成和學(xué)習(xí)內(nèi)容的比例劃分,。首先,，課堂的45分鐘以2:7:1的比例劃分，教師講課不大于20%,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%,，剩余的10%用于每堂課的效果測評(píng)；其次,，20%是能夠自學(xué)會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生,，70%是需要通過與同學(xué)討論和老師點(diǎn)撥才會(huì)的中檔學(xué)生，10%是大家?guī)椭膶?duì)象,，通過小組討論,，教師指導(dǎo)幫助的后進(jìn)生；最后,，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的分布上,，20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的,；10%是同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題,，老師的強(qiáng)調(diào),，點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的,。

此外,，在報(bào)告中,，還涉及了271生態(tài)教育的基本理念：1、關(guān)注生命,，以人為本2,、教育即解放，教師即開發(fā),，學(xué)習(xí)即成長3,、個(gè)人教育，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事4,、自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)5,、開放的課堂,，安全的課堂，情感的課堂,，高效的課堂6,、教師變導(dǎo)師，學(xué)生做主人7,、平等,、尊重、合作,。

同時(shí),，報(bào)告就其班級(jí)的自主管理模式做了較為細(xì)致的介紹，把設(shè)置的行政管理小組,，高效學(xué)習(xí)小組和高效科研學(xué)習(xí)小組作為班級(jí)自主管理的三駕馬車,。首先，行政管理小組由班委,，值周班長,，值日班長組成，分工完成班級(jí)的各項(xiàng)日常管理,；細(xì)致到組織生日活動(dòng),，比如，生日時(shí)通過給家長打電話,，全班一起向家長道謝,。在班級(jí)中設(shè)置班名，班歌等,，均是由學(xué)生去操作,，注重過程的參與。

高效學(xué)習(xí)小組是以組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)的原則分工而成的自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)小組。尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作,，引導(dǎo)學(xué)生不要對(duì)自己感興趣的事努力的去做,，要對(duì)自己必須要做的事培養(yǎng)興趣，勝利只屬于團(tuán)隊(duì),。同時(shí),，學(xué)生就其早中晚的學(xué)習(xí)要做好計(jì)劃，寫好成長日記,。在小組合作中有細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn),。組長通過討論決定，以自己解聘自己,，自己提拔自己的形式去運(yùn)行,。

第三駕馬車高效學(xué)習(xí)科研小組由教師，學(xué)科班長,，學(xué)科組長組成,。

不管是從的學(xué)習(xí)模式的比例分配，還是從其基本理念,，管理模式去看,，都是突出強(qiáng)調(diào)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，并且追求課堂的效率,。

之后,，我們對(duì)其課堂進(jìn)行了觀摩。該學(xué)校的課堂十分的開放,。中途,，我們可以隨意的進(jìn)到各個(gè)教室，或拍照,，或參觀其教室的班級(jí)文化,，或聆聽，學(xué)生和老師都不會(huì)注意這些外來的“客人”,，在我們進(jìn)行瀏覽式的觀摩過程中,，或者是學(xué)生在熱烈的討論著問題，或者在安靜的思考著問題,，很少看到老師在講解,。

中間，我聽取了一堂完整的政治課,，這是高二哲學(xué)部分的一堂復(fù)習(xí)課,。在上課之前的兩三分鐘，學(xué)生會(huì)打開教師事先做好的ppt課件，上面有老師就課前準(zhǔn)備要求所作的溫馨提示,，比如，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案,，課本和不同顏色的筆和激情,，比如此課堂的知識(shí)準(zhǔn)備，老師在黑板會(huì)板書本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。這一環(huán)節(jié)的工作在所有的班級(jí)和老師中都是一致的,。此時(shí)的學(xué)生則都在認(rèn)真的大聲的背誦前一課所學(xué)的知識(shí)。

上課后,，老師首先就批改的導(dǎo)學(xué)案情況進(jìn)行了反饋,，比如完成情況，比如優(yōu)秀個(gè)人,，比如存在的問題和解決的措施,。

然后，以小組為單位用三分鐘的時(shí)間檢查基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)效果的檢查,，老師給出檢查要求和檢查知識(shí),，此時(shí)的學(xué)生，都在自覺的進(jìn)行這一工作,。

整堂課的重心和最精彩的地方應(yīng)該就是之后的自主學(xué)習(xí),，合作探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過教師精心的設(shè)計(jì),，學(xué)生首先能夠很好的自主學(xué)習(xí),，引發(fā)思考，然后帶著自主思考的成果參與討論,，通過合作得出結(jié)論,。此時(shí)的教師，完全成了課堂的一個(gè)主持人,，學(xué)生真的成了課堂的主角,。

高效展示環(huán)節(jié)則把課堂推向了高潮，這一環(huán)節(jié)中教師把前后都可以使用的板書分成跟組別相應(yīng)組的板塊,，以及一個(gè)疑問區(qū),，討論之后，b層次的學(xué)生負(fù)責(zé)展示所分配認(rèn)為的成果,，同時(shí)把大家的疑問寫到疑問區(qū),。展示完畢后由不同組的a層次的同學(xué)進(jìn)行分析，點(diǎn)評(píng),，釋疑,，打分。

整個(gè)課堂雖然教師只講了很少的幾句話，卻顯得很有深度,，尤其在知識(shí)的落實(shí)上尤其到位,。但是，整個(gè)課堂,，讓我感覺最為深刻的,，還是他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如,，整個(gè)學(xué)案的設(shè)計(jì)上,，通過運(yùn)用一種較有難度的材料題，培養(yǎng)學(xué)生挖掘材料與審題的能力,，思考問題的能力,，在打分環(huán)節(jié)中，打分并要給出理由,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力……我想,，不管我們采用怎樣的教學(xué)模式，對(duì)于知識(shí)大爆炸的現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,，我們單純的給予學(xué)生一些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠了,，這種注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念無疑是值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)的。

從之后聽過來的不同學(xué)科的課堂發(fā)現(xiàn),，各學(xué)科的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是一樣的,，因此，學(xué)生在課堂的各環(huán)節(jié)的操作中,，養(yǎng)成了極大的默契,，比如，老師說思考時(shí)學(xué)生能獨(dú)立的思考,，教師說的討論時(shí),，則所有的學(xué)生立刻起立并大聲討論，正如每個(gè)老師在課前準(zhǔn)備的溫馨提示里所要求的,，帶著激情,，整個(gè)課堂顯得隨意又有序。

在聽課過程中一些細(xì)節(jié)讓我感受尤為深刻,。這無疑是一個(gè)重視細(xì)節(jié)的集體,。首先，是他們的校園和班級(jí)文化,。他們的班級(jí)里并沒有設(shè)置黑板報(bào),，而是很好的利用好了班級(jí)外的墻面，每個(gè)班級(jí)外都有一個(gè)統(tǒng)一又各具特色的班級(jí)墻文化,，上面有各小組的組規(guī),，有一些學(xué)生的習(xí)作,，五彩繽紛，極少見到關(guān)于懲罰與扣分之類的東西,，更多的是目標(biāo)和夢(mèng)想,，就像每個(gè)班級(jí)的門口都貼著的班名。整個(gè)校園里也都貼著很多大大小小的圖片和文字,，我們的某某活動(dòng)之類的,。此外，他們尤其重視學(xué)生的閱讀量,，不管是從學(xué)校的閱讀之星還是從學(xué)生的成長日記或者班級(jí)的閱讀角都可以看見。這也是一個(gè)管理細(xì)致的集體,，不管是課件整齊劃一的出操還是午睡之后有序回教室的學(xué)生,，都是與管理分不開的。

在學(xué)校在班級(jí)管理上對(duì)學(xué)生的情感教育也是十分重視的,。不過,，在他們的課堂上卻顯得有些薄弱，幾乎是沒有看到的,。他們的課堂對(duì)學(xué)生的知識(shí)的落實(shí)是十分到位的,，然而，整個(gè)課堂學(xué)生的情感,，態(tài)度價(jià)值感目標(biāo)卻沒有去在意,，這對(duì)不管是對(duì)于一個(gè)課堂還是對(duì)一個(gè)成長中的學(xué)生無疑是遺憾的。我們?cè)诼犝n中遇到一些學(xué)生,，卻從沒有學(xué)生問老師好,，我不知道是因?yàn)樗麄兠刻於济鎸?duì)那么多陌生的老師的麻木，還是情感教育跟不上的表現(xiàn),。

總之,，xx二中之行收獲還是很大的。像他們的教學(xué)模式和其中所體現(xiàn)的細(xì)節(jié),，像他們老師之間的那種合作,，像學(xué)校在學(xué)生管理和教育中對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。

當(dāng)然,，最大的收獲,，并不是形式的獲得，而是引起了我們關(guān)于面對(duì)教育,，面對(duì)學(xué)生,，面對(duì)改革的更多的思考。

每個(gè)人或每個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn),，所謂具體問題具體分析,，所以,，我們不是要模仿什么，我們也無意這么做,。

比如說,，但是，這里需要有一群自覺性很高的學(xué)生會(huì)在晚自習(xí)認(rèn)真的完成教學(xué)案,，會(huì)在課堂很積極熱情的討論提高效率,，有一批很有優(yōu)秀的學(xué)生能夠侃侃而談的發(fā)揮他們的主體地位，不管是哪一環(huán)節(jié)的跟不上,，我們40分鐘的課堂將面臨一次又一次的教學(xué)任務(wù)不完成和最后學(xué)生的一無所獲,。

比如，比起冷漠的只有知識(shí)的課堂,，我們還要努力用潛移默化去溫暖學(xué)生,，培養(yǎng)活潑知禮的學(xué)生。

不過,，總的來說,，理念是相通的。比如,，對(duì)學(xué)生主體的堅(jiān)持,，比如，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，比如,，在教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，比如,，在教育模式中的解讀和嘗試,。比如，教育,，需要要我們用心的投入,。有了這些理念，然后去想,，面對(duì)我們的學(xué)生,，可以怎么去做？該怎么去做,？怎么才能做得更好,？這樣的思考，也許更是彌足珍貴,！或者,，它指給了我們一個(gè)想要努力的方向！

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初中語文新課改心得體會(huì)篇七

新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。一,、給學(xué)生機(jī)會(huì),。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎,。學(xué)生也以游客的身份提出問題,。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演。再通過讀書,，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎,。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生,、生生,、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維,。想想說說如果是你,，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多s型,、t型,、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn),。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說的，能說的都說出來,，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),。二、虛心請(qǐng)教,。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三,、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話,。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信,。

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易,，來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間,、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),，對(duì)探究的問題有了較全面,、深刻、獨(dú)特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),，學(xué)生通過讀課文,，對(duì)詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致,。此時(shí),，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵,，品讀相關(guān)段落。然后通過動(dòng)手畫一畫,，自己講解理解其含義,。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示,，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路,，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示,，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆,。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國吧!

新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無從下手,。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型,，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心,。通過與其她老師們的切磋,、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，借鑒陳鶴琴先生的課程思想,，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：

陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來越向著社會(huì)化,、多元化方向發(fā)展,。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園,。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素,、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭,、社區(qū)整合起來,，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的'課程,，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用,。

初中語文新課改心得體會(huì)篇八

近年來，我國教育改革正如火如荼的進(jìn)行著，其中一項(xiàng)重要的改革舉措就是最新的課程改革,。作為一名教育工作者,，我深有感觸地參與了這次課改，并從中獲得了許多體會(huì),。

首先,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神,。過去,，課堂上教師往往是“講師”，而學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的“聽眾”,，課程改革則顛覆了這種傳統(tǒng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在新的課堂中,，學(xué)生要扮演更加積極的角色,，他們要自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造知識(shí),，這無疑能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次,，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合和交叉,。在課程改革中，學(xué)科之間的界限變得模糊,，不再每門學(xué)科都是獨(dú)立的“孤島”,。相反，課程改革鼓勵(lì)學(xué)科之間的整合和交叉,，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和融合,。例如，數(shù)學(xué)中的幾何可以與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合,，英語中的閱讀可以與歷史進(jìn)行聯(lián)系。通過學(xué)科之間的整合和交叉,，學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)和理解知識(shí),，培養(yǎng)出更強(qiáng)的綜合能力。

再次,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重理論知識(shí)的傳授，很少涉及實(shí)踐操作,。而新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過實(shí)踐探索和實(shí)踐操作,，培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如,，在科學(xué)課上,，學(xué)生要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察,，通過實(shí)踐來加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解；在語文課上,，學(xué)生要進(jìn)行寫作和口語表達(dá),，通過實(shí)踐來提高語言能力。通過實(shí)踐的參與,，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握知識(shí),，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

最后,，課程改革注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。過去，教育往往注重學(xué)生的學(xué)科技能,，而在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面未能給予足夠的重視,。而最新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)科與綜合素質(zhì)的融合。通過課程改革,，學(xué)生可以不僅僅在學(xué)科成績上獲得進(jìn)步,，還可以在思維能力、社交能力,、創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和提高,。這樣的改革將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才，更有利于他們將來的發(fā)展,。

總而言之,，最新的課程改革在許多方面給我留下了深刻的印象。課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、學(xué)科的整合和交叉,、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過這樣的改革,，我們能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。作為一名教育工作者,，我會(huì)更加積極地推動(dòng)和參與這一改革，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。

初中語文新課改心得體會(huì)篇九

第一段：介紹新課改的背景和目的（200字）,。

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新,，我國開始進(jìn)行了一系列的教育改革,，其中最為關(guān)注的便是新課改。新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì),，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,。在新課改中，學(xué)生的主體地位被強(qiáng)調(diào),，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。作為一名教育者，我積極參與了新課改的探索與實(shí)踐,，從中有了許多深刻的感悟和收獲,。

第二段：關(guān)于新課改的特點(diǎn)和理念（200字）。

新課改所提倡的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教育模式有著明顯的區(qū)別,。在以往的教育中,，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而在新課改中,，學(xué)生則被賦予更多的主動(dòng)性和參與性,。例如，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力,。此外，新課改還推崇探究式學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐,、觀察和探索來獲得知識(shí)，提高解決問題的能力,。

第三段：新課改給學(xué)生帶來的變化和成長（300字）,。

作為一名教師，我深切感受到新課改對(duì)學(xué)生的影響,。通過新課改,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了積極的變化，他們?cè)敢夥e極主動(dòng)地發(fā)問,、思考和探究,，并且善于將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。同學(xué)們逐漸從被動(dòng)的接受者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力顯著提升,。同時(shí)，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，使他們?cè)谒枷搿⑶楦?、品德等方面得到全面的發(fā)展,。通過參與各類實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們的交流能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力也得到了有效的增長,。

第四段：新課改對(duì)教師角色的要求和改變（300字）,。

新課改對(duì)于教師的角色提出了更高的要求。在新課改中,，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)講解者,，而是應(yīng)該成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。教師需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。此外,，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),，引導(dǎo)他們積極參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì),。作為一名教育者,，我通過參與新課改的實(shí)踐，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教師角色的轉(zhuǎn)變,，不斷提升自己的專業(yè)能力,，與學(xué)生共同成長。

對(duì)于新課改,，我的心得和體會(huì)可以總結(jié)為：推崇學(xué)生主體地位,，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。新課改通過改革教育方式和方法,，提升了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師在新課改中的角色轉(zhuǎn)變也使得學(xué)生得到更好的指導(dǎo)和引導(dǎo),，更好地發(fā)揮自身潛能,。同時(shí)，新課改也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升,，能力的培養(yǎng)不僅僅停留在知識(shí)的獲取上,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。通過新課改的實(shí)踐,，不僅讓我更好地理解了教育的本質(zhì)和意義,，也更加深入地認(rèn)識(shí)到了教師與學(xué)生的關(guān)系。

初中語文新課改心得體會(huì)篇十

近年來,，我國教育領(lǐng)域一直在不斷進(jìn)行著改革,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最近取得的一項(xiàng)重要成果就是最新課改方案的推行,。作為一位參與其中的老師,，我深感這一改革的重要性和積極影響,。本文將通過五個(gè)方面，展示我對(duì)最新課改的心得體會(huì),。

首先,，最新課改將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)變得更加有針對(duì)性和有效性,。過去,，學(xué)生只是被要求機(jī)械地記住大量的知識(shí)點(diǎn)，而看不到知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系,。然而,，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，要求學(xué)生了解知識(shí)背后的原理,，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。例如，在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生不僅需要掌握解決方程的方法,，還需要學(xué)會(huì)將這種方法應(yīng)用于解決實(shí)際問題。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力,。

其次，最新課改推崇的是學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,。過去,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí),。然而,，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,。在語文課上,，學(xué)生被鼓勵(lì)主動(dòng)參與討論，提出自己的見解和觀點(diǎn),，而不再是被要求機(jī)械地背誦文章,。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的思維能力和表達(dá)能力,，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望,。

第三，最新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生主要是獨(dú)立學(xué)習(xí)，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì),。然而,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，合作和團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的一項(xiàng)能力。最新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，通過小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。例如，在科學(xué)課上,，學(xué)生被分為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，彼此協(xié)作解決問題，培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力,，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

第四，最新課改注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。過去,，教育主要注重學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)試能力，而缺乏對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng),。然而,，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，包括思維力,、創(chuàng)新力,、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等多個(gè)方面,。在藝術(shù)課上,，學(xué)生被鼓勵(lì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運(yùn)用想象力創(chuàng)作作品,。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的方式,，不僅提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,。

最后,，最新課改還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)校評(píng)價(jià)主要以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn),，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和整體發(fā)展。然而,，最新課改重視學(xué)生的個(gè)體差異,，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。例如,，在英語課上,，學(xué)生被鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí),，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇教材，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。

總之,，最新課改對(duì)我國教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用,。通過將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,、注重合作和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng),、重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià),，最新課改為培養(yǎng)有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才奠定了基礎(chǔ),。作為一位參與其中的老師，我堅(jiān)信這一次教育改革將帶來我國教育事業(yè)的嶄新發(fā)展,。