我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇一

通過學(xué)習(xí)不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容,，更是解讀了20xx版新課標的新增內(nèi)容和導(dǎo)向,。課程標準從20xx年出版到20xx年出版，再到今年的20xx年出版,，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20xx年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價中,，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評價主要依據(jù),。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標：“四基”基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“四能”發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具,，還是表達和交流的語言。課標明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實,。素養(yǎng)目標不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的，知識點的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標,。這就要求我們在備課中提前預(yù)設(shè),，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng)，從真實情境問題出發(fā),，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。核心素養(yǎng)具有整體性、一致性的特點，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行單元結(jié)構(gòu)化整合,，注重學(xué)習(xí)能力的遷移,，舉一反三，減負提效,。

同時,，新課標中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi),，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理,、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術(shù)可以融合等,。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強調(diào)綜合,、突出實踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念,，教學(xué)過程重實踐,，學(xué)業(yè)評價促發(fā)展”。數(shù)學(xué)知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系,，而是數(shù)學(xué)知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài),，如研究對象的概念、性質(zhì),、關(guān)系,、運算、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力;與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運算能力等等,。課程內(nèi)容要強調(diào)學(xué)科實踐,、強調(diào)綜合，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么,，到關(guān)注為什么教;從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個性需求;從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實,，應(yīng)用于現(xiàn)實”,，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則,?；谶@個原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來,，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化;使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,，體驗生活，認識社會,。

誠然,，數(shù)學(xué)綜合實踐活動作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個內(nèi)容，在突出綜合性,、著眼實踐性的同時,，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題,、理解問題，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的方法去研究問題,。綜合實踐活動是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，我們將不斷研究,、不斷改進,、逐步完善，使實踐活動能真正促進學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

這次培訓(xùn),，為我打開了一扇，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情,、無窮教學(xué)創(chuàng)意和無止境的教學(xué)追求;這次培訓(xùn),，更讓我對新課標有了嶄新的認識和深刻的理解,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨,，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干，還要時不時地抬頭看看前方和遠方,。教育教學(xué)的不斷變革，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化,，革新自己,，勇于嘗試。心中有課標,，教學(xué)有尺度,，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過程，明晰知識的產(chǎn)生由來,，這是高于知識層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動。注重體驗與經(jīng)驗積累,，讓學(xué)生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

用新課標指導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂,，聯(lián)系教學(xué)實際積極思考,，用新理念新方法落實好標準的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負時代,，不負學(xué)生,，一起向未來!

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇二

趁著假期，靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》,，使我對新課標的要求有了新的認識,、體會和收獲。

《20xx版義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》是在20xx版課程標準和20xx版課程標準的基礎(chǔ)上進行修訂和完善的,，新課標的修訂原則：堅持目標導(dǎo)向,，堅持問題導(dǎo)向，堅持育人導(dǎo)向,。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

一、關(guān)于變化：

不僅明確了“為什么教”,、“教什么”“教到什么程度”,、而且強化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。

二、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：

指向了三個維度：正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實世界,。新課標還提出了評價建議：發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用，評價方式要豐富,、維度多元,、主體多樣。并強調(diào)在實際教學(xué)活動中要著重應(yīng)用,。

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版）》,，新課程標準的目標，從知識,、能力到核心素養(yǎng),，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個課程實施過程中,，核心素養(yǎng)目標的“三維敘寫”——通過……理解……形成……,，為更好落實核心素養(yǎng)目標提供指導(dǎo),。具體表現(xiàn)在：

數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,，將11個小學(xué)階段和初中階段的9個關(guān)鍵詞貫穿于課標中的字里行間,，形成清晰、有序,、可評的課程目標,。

數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域,。更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇。在“綜合與實踐”部分新課標最后還提供了對應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實踐活動,，更具有指導(dǎo)性,。

20xx版新課標的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中，除了有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明,，并且對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，直接給出了教學(xué)評價建議和學(xué)業(yè)考試水平建議,。特別是學(xué)業(yè)考試水平建議直接指出,，要遵循課標要求,，嚴格以標命題，規(guī)范命題管理,，加強質(zhì)量監(jiān)測,，明確考試不能超過課標這個綱，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的`教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué),。新課標要求學(xué)什么你就考什么,，大家有了方向，有了目標,，依據(jù)新課標循序漸進就好,。

新課標，新理念,，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺,，也對我們每位教師提出了更高的要求。反思自己平日的教學(xué)活動,，確實還有很多不足的地方,。學(xué)習(xí)只有起點，沒有終點,。在接下來的時間我要繼續(xù)加強新課程標準的學(xué)習(xí),，聯(lián)系教學(xué)實際積極思考，沿著新課標指明的方向和路徑前行,，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨特的育人價值落地于學(xué)科實踐中,，還原數(shù)學(xué)本色，讓課堂教學(xué)更加充滿活力,！

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇三

新課程以來,，老師們通常采用小組合作學(xué)習(xí)探究的方式，來解決問題,。而且似乎每一節(jié)課都要用,。公開課更是如此。我在平時上課時也采用這種方法,，有時候效果并不理想,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，因此各種形式的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，有力地促進了學(xué)習(xí)方式的改變,。但小組合作學(xué)習(xí)如果運用不當(dāng),，則可能流于形式，造成課堂教學(xué)效率低下,，直接影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。我認為在引導(dǎo)學(xué)生進行有意義的小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾個問題：

俗話說：“鳥無頭不飛,，兵無將不勇?！睕]有組長的組織和指揮,，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動,，或遲疑不動,，根本無合作可言。況且學(xué)生自制力很差,，貪玩好動,，如果沒有一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會導(dǎo)致課堂組織紀律散亂,，教學(xué)只能是事倍功半,。因此，為了能有效地進行合作交流,，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要,。

首先，確定智力水平良好,、發(fā)言積極,、操作能力較強、表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長,。其次,，對組長進行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長積極主動地組織合作交流,，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)合作意識,；第二,，指導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進行有序地安排,，如鼓勵組員大膽發(fā)言,，讓會說的先說，不會說的先聽后說,，促使不同的人得到不同的發(fā)展,；第三，指導(dǎo)組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào),，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲,，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么,，請組員說出理由,，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時,，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用,；第四,，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準確地向老師匯報,。從而培養(yǎng)組長的組織,、安排、協(xié)調(diào),、歸納能力,，促進合作交流的有效進行。

要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念,，教師必須事先做好示范,。如在教學(xué)“概率”時，我先叫幾個同學(xué)作為幫手在講臺上演示,，使整個操作過程和步驟在學(xué)生頭腦中形成一種模式,，給學(xué)生導(dǎo)個向，最后才放手讓學(xué)生自由動手操作,。這樣由于教師示范在先,，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法,，交流才有效,。

小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，但是,，并非任何時候都可以進行合作交流,，而要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，才能保證交流的有效進行,。一般說來,，動手操作時，進行小組合作,，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契,、共同操作、共享成功的良好品質(zhì),，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,；在做組詞、造句的練習(xí)時進行合作交流,，能拓寬學(xué)生的思路,。新教材有很多開放性的題目，其答案多樣化,，而學(xué)生考慮問題比較單一,，往往想不到多種答案,，這時采用小組合作交流，學(xué)生間互相激勵,，互相促進,，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案,，從而拓展了思維,，同時也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

小組合作是課程改革所提出的一個很重要的理念,，但我們在教學(xué)中往往都誤會了小組合作,，認為小組合作是讓課堂活起來，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，但各位老師們你們是否看到,，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率如何,？學(xué)生是否真的體現(xiàn)了合作精神,？我看，很多時候都沒達到我們的目的,。所以我覺得小組合作不能濫用,，要慎用。這次小組合作,，我們一定要考慮以下問題：

1,、要小組合作的內(nèi)容一定是一個人無法完成，或者不能比較快的完成的,，需要多人合作才能提高效率的活動,。

2、小組里的分工一定要明確,。

3,、一定要有足夠時間必去討論、分析,、總結(jié),。

所以我認為,，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了,，我寧愿費長一點的時間完成一次小組活動，總比搞多次的形式小組活動好得多,。以上是我的＇一點愚見,，請各位多多指教。

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇四

近期,，通過在線學(xué)習(xí),，聆聽了義教數(shù)學(xué)課程標準修訂組組長史寧中教授題為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標修訂總體情況介紹》的線上培訓(xùn)講座,。史教授從課標修訂背景與要點,、核心素養(yǎng)的理解與表達,、內(nèi)容變化與教學(xué)建議三個方面做了詳細而深刻的解讀。通過學(xué)習(xí),，讓我對新課標有了全新的認識,，感悟頗多。

本次學(xué)習(xí),，清晰的感受到課程標準在修訂方面不論是學(xué)段的變化,、體例變化、還是表述形式,，都在進一步指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升,。史教授從“雙基”到“四基”，再講到核心素養(yǎng),，強調(diào)過程,，學(xué)生親身經(jīng)歷,，獲得經(jīng)驗。核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與數(shù)學(xué)活動中逐步形成發(fā)展的,。這對我們?nèi)粘＝虒W(xué)提出了新的要求,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷從“學(xué)會”到“會學(xué)”的過程。

核心素養(yǎng)的基本的內(nèi)涵也可表述為“三會”,，即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維認識現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。數(shù)學(xué)的眼光體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性，數(shù)學(xué)的思維體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴謹性,，數(shù)學(xué)的語言體現(xiàn)了應(yīng)用的廣泛性,。因此，新課標給我們的學(xué)生也提出了新的要求,，不僅僅是學(xué)會知識,，更重要的是將知識轉(zhuǎn)化為能力，將能力轉(zhuǎn)化為一種自身的潛意識，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)真正活學(xué)活用,。這就要求我們教師要努力引導(dǎo)學(xué)生把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué),。

本次課標修訂的兩大要點：

落實立德樹人的`根本任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。提倡把跨學(xué)科內(nèi)容,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程,。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他理化課程的工具,，所以新版《課標》注重各個學(xué)科之間的聯(lián)系,，通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合，增強學(xué)習(xí)的探究性,、開放性和綜合性,。跨學(xué)科的教學(xué),，提升了對一線教師的教學(xué)能力的要求,，這也將是我們一線教師今后致力研究的大方向。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí),，才能踐行學(xué)科融合的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。

道阻且長,，行則將至,。

通過本次學(xué)習(xí)，讓我對新課標有了更深刻的認識和理解,?！半p減”背景下新課程標準的頒布，讓我們課程改革的內(nèi)容,、形式,、方法等向著縱深延伸。作為一線教師,，更應(yīng)該加強學(xué)習(xí),，進一步研究新課標的變化，緊跟課標步伐,，提高自我修養(yǎng),，改變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇五

新課標在課程理念,、目標,、內(nèi)容等方面都有明顯變化,，明確落實立德樹人的根本任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值的課程理念，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標,。

課標新舊交替,，鞏固認知

最新出版的新課標的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20__年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價中,，新課標要求通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，形成階段性評價的主要依據(jù),，采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,。

教和學(xué)相互促進,，會教才會去學(xué)

新課標讓我們更進一步認識到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé)，最終目的是讓學(xué)生“會”,。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的整體分析,，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移,，促進學(xué)生整體發(fā)展,，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材,，我們就把握了如何去“教”,，我們把握了如何去“教”，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”,。培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力,，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會主動思考與提問,，學(xué)會利用觀察,、猜測、推理,、驗證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控與自我評價。

立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，主要是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用現(xiàn)實的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動中，逐步形成發(fā)展的,。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開,。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實。

本次課標修訂要落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求,。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。新課標可以助力新課堂,，但應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

1,、完善教學(xué)目標

教學(xué)目標要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián);教學(xué)目標要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，強調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標是“四基”“四能”,，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體;教學(xué)目標的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性，強調(diào)根據(jù)主題,、單元整體設(shè)計教學(xué)目標,，圍繞單元的教學(xué)目標細化課時的教學(xué)目標。

2,、把握教學(xué)內(nèi)容

注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，強調(diào)通過對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系,，通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的,、發(fā)展的眼光看問題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣;注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，強調(diào)在教學(xué)過程中,，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。

3,、選擇教學(xué)方式

注重啟發(fā)式,、探究式,、參與式、互動式的教學(xué)方式,，探索大單元教學(xué);重視單元整體教學(xué)設(shè)計,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí);強化情境設(shè)計與問題提出,，強調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計與問題提出對學(xué)生主動參與教學(xué)活動的促進作用,，使學(xué)生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng),。

4、重視綜合與實踐

以解決實際問題為重點;以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線;以真實問題為載體,，適當(dāng)采取主題活動或項目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、實踐能力,、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。

5,、融合信息技術(shù)

作為一名教師,，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會有收獲和進步，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20__年版)》的問世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材,，我相信在它的指引下,，一定會給我們的教育教學(xué)工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇六

趁著假期,，靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022年版)》,，使我對新課標的要求有了新的認識、體會和收獲,。

《2022版義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》是在2001版課程標準和2011版課程標準的基礎(chǔ)上進行修訂和完善的,，新課標的修訂原則：堅持目標導(dǎo)向，堅持問題導(dǎo)向,，堅持育人導(dǎo)向,。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一,、關(guān)于變化：

不僅明確了“為什么教”,、“教什么”“教到什么程度”、而且強化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。

二,、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：

指向了三個維度：正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實世界。新課標還提出了評價建議：發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用,，評價方式要豐富,、維度多元、主體多樣,。并強調(diào)在實際教學(xué)活動中要著重應(yīng)用,。

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022年版）》，新課程標準的目標,，從知識,、能力到核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個課程實施過程中,，核心素養(yǎng)目標的“三維敘寫”——通過……理解……形成……，為更好落實核心素養(yǎng)目標提供指導(dǎo),。具體表現(xiàn)在：

數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,，將11個小學(xué)階段和初中階段的9個關(guān)鍵詞貫穿于課標中的字里行間,，形成清晰、有序,、可評的課程目標,。

數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域,。更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的`選擇。在“綜合與實踐”部分新課標最后還提供了對應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實踐活動,，更具有指導(dǎo)性,。

2022版新課標的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中，除了有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明,，并且對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，直接給出了教學(xué)評價建議和學(xué)業(yè)考試水平建議,。特別是學(xué)業(yè)考試水平建議直接指出,，要遵循課標要求，嚴格以標命題,，規(guī)范命題管理,，加強質(zhì)量監(jiān)測，明確考試不能超過課標這個綱,，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué),。新課標要求學(xué)什么你就考什么,，大家有了方向，有了目標,，依據(jù)新課標循序漸進就好,。

新課標，新理念,，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺,，也對我們每位教師提出了更高的要求。反思自己平日的教學(xué)活動,，確實還有很多不足的地方,。學(xué)習(xí)只有起點，沒有終點,。在接下來的時間我要繼續(xù)加強新課程標準的學(xué)習(xí),，聯(lián)系教學(xué)實際積極思考,，沿著新課標指明的方向和路徑前行,，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨特的育人價值落地于學(xué)科實踐中,，還原數(shù)學(xué)本色,，讓課堂教學(xué)更加充滿活力！

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇七

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了王才程老師關(guān)于《新課標解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計》的講座,，聽了王老師的解讀,，我對新課標有了更深一步的認識與理解,，更加明確了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。

王老師授課的兩大主題：第一部分,，義教數(shù)學(xué)新課標解讀與理解,；第二部分，新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計,。第一部分主要從三個方面進行了解讀,，新課程標準的性質(zhì)概念、新課程標準的目標內(nèi)容和新課程標準的質(zhì)量實施,。第二部分主要從三個方面進行了解讀,，審視數(shù)學(xué)作業(yè)尷尬現(xiàn)狀、怎樣優(yōu)化設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè),、大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐,。

新課標致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),，使學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。

新課標明確初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，更新了課程內(nèi)容,，新增“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”,，強調(diào)學(xué)科知識與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑,，注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián),。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，要整體把握內(nèi)容與相應(yīng)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，重視單元整體教學(xué)，強化情景設(shè)計,，加強綜合與實踐,，學(xué)科內(nèi)外融合等。

通過學(xué)習(xí),，了解了數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的“一虛”、“二繁”,、“三無效”的尷尬現(xiàn)狀，疲憊的老師,，痛苦的學(xué)生,。如何破解這種局面,，就要優(yōu)化設(shè)計我們的作業(yè),。作業(yè)的設(shè)計要源于生活,，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性,；作業(yè)的設(shè)計要百家爭鳴,，展現(xiàn)作業(yè)的多樣性,；作業(yè)的設(shè)計要思維提升,，展現(xiàn)作業(yè)的開放性；作業(yè)的設(shè)計要加強實踐,，展現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性,；作業(yè)的設(shè)計要崇尚自主,，展現(xiàn)作業(yè)的多層性,。

大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐，分為起始作業(yè),、課時作業(yè),、章末總結(jié)作業(yè),，即預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè),、知識框架圖和知識實踐作業(yè),。大單元作業(yè)設(shè)計減負、提質(zhì),，題量由廣而淺變?yōu)榫?，提質(zhì)體現(xiàn)為由重復(fù)性思維變?yōu)樗季S含量提高,，聚焦方法和問題解決,。

數(shù)學(xué)教育,，最后是讓學(xué)生學(xué)會“觀察”,，學(xué)會“思考”,，學(xué)會“表達”。用數(shù)學(xué)的眼光觀察,，用數(shù)學(xué)的思維方法思考,，用數(shù)學(xué)的語言表達，這就是理性思維,！所以，我們的世界需要回歸理性,，就必須讓我們的未來,，我們的孩子,，都學(xué)會數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué),！而作為數(shù)學(xué)教師的我們,，就更需要努力學(xué)習(xí)！

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇八

今天有幸聽了馬云鵬教授的新課標解讀,，感受頗深。雖然我走上三尺講臺僅3年有余,，但聽完還是頗有感受的，感覺對于這些變化,，我們一線教師還是需要在平時的教育教學(xué)中做出相應(yīng)的改變,。給我最大的體會就是要注意“生成性課堂”，不能一味地照著教案教,。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)成的過程,，其間必然有許多預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“法預(yù)知”的場景發(fā),，尤其當(dāng)師的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要預(yù)定的.,、計劃中的過程動,、活潑,、豐富得多,。教師要利好即時成性因素,，展靈活的教學(xué)機智,，不能牽著學(xué)的“教案”。

總之新課標的出臺也是對我們一線教師教學(xué)的一次改革,，我們必須改變教育觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際活的聯(lián)系，使學(xué)從活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)享受“快樂數(shù)學(xué)”！

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇九

最近,，學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標準》,。這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標,，明白把握教材編排的.特點,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

如：說得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。

也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷”與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點,，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇十

暑假期間,，我學(xué)習(xí)了20xx版《數(shù)學(xué)課程標準》,，感悟頗深,，受益匪淺,。通過學(xué)習(xí),，使我認識到教師必須不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念,、新方法,，同時課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,。

1,、新增核心素養(yǎng)，分為三個方面：

(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界

(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界

(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界

其中,，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,。

2,、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整，其中新增內(nèi)容18條，2條選學(xué)內(nèi)容前的星號(*)刪除,，刪除內(nèi)容4條,，綜合與實踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)。

新增內(nèi)容：

(1)理解負數(shù)的意義,。

(2)知道實數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成,。

(3)能用數(shù)軸上的點表示實數(shù)，能比較實數(shù)的大小,。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義,。

(5)能利用乘法公式進行簡單的推理。

(6)了解代數(shù)推理,。

(7)理解函數(shù)值的意義,。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關(guān)系。

(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小值,，并能確定相應(yīng)自變量的值,，能解決相應(yīng)的實際問題。

(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系,。

(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點作這條直線的平行線,。

(12)理解角平分線的概念。

(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線,。

(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等,。

(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,。

(16)會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和,。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進行分類的方法,。會計算四分位數(shù),，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系，感悟百分位數(shù)的意義,。

選學(xué)內(nèi)容前的星號(*)刪除：

(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系,。

(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對的兩條弧。

刪除內(nèi)容：

(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù)),。

(2)知道給定不共線三點的坐標可以確定一個二次函數(shù),。

(3)探索切線與過切點的半徑的關(guān)系，會用三角尺過圓上一點畫圓的切線,。

(4)結(jié)合實例進一步體會用有序數(shù)對可以表示物體的位置,。

要靈活運用教材，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進行教學(xué),。根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行加工,、補充,，創(chuàng)造性地使用教材。教材并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料，如實踐活動材料,、多媒體,、幾何畫板、希沃白板,、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)等。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，注重啟發(fā)式,、探究式、互動式等,，探索大單元教學(xué),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象,，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合,，組織開展教學(xué)。通過豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實踐,、探究、體驗,、反思,、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想,、積累基本活動經(jīng)驗,，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

重視單元整體教學(xué)設(shè)計,。改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計，推進單元整體教學(xué)設(shè)計,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。單元整體教學(xué)設(shè)計要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認知規(guī)律,，合理整合教學(xué)內(nèi)容,，分析單元及課時的數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),，確定單元教學(xué)目標，并落實到教學(xué)活動各個環(huán)節(jié),，整體設(shè)計,，分步實施，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

注重創(chuàng)設(shè)真實情境。真實情境創(chuàng)設(shè)可從社會生活,、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗等方面入手,，圍繞教學(xué)任務(wù)，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗,、符合學(xué)生年齡特點和認知加工特點的素材,。注重情境素材的育人功能，如體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)家貢獻的素材,，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨特的數(shù)學(xué)智慧,，增強文化自信和民族自豪感。注重情境的多樣化,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)的價值。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注促進每一個學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認這種差異，因材施教,，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,。包括評價理念,，評價內(nèi)容，評價形式,，評價體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標,，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

面對新課標的挑戰(zhàn)，我們必須正確深入理解新課標的思想,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，認真鉆研教材，選擇靈活多樣,、切合學(xué)生實際的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為課堂的主人。

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇十一

我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識培訓(xùn)活動,，受益頗深,！

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來全市各行家的講座,，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考,。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距,，同時在實踐中得到指導(dǎo)師的細心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進的動力,。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實踐培訓(xùn),，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會如下：

通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)學(xué)科知識有了更清楚的認識,，數(shù)學(xué)學(xué)科知識：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識、統(tǒng)計與概率學(xué)科教學(xué)知識,、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識,、計算課學(xué)科教學(xué)知識,、概念課學(xué)科教學(xué)知識、數(shù)學(xué)廣角,、實踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識等知識,。

通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材,，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系,，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里,，而不是孤立地學(xué)習(xí),，把知識串起來，形成知識鏈,，知識樹,，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的,、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握,。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣,。

在理論學(xué)習(xí)中,，我也認識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習(xí),，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),。

1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞,，我知道我將要做的,，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué),，還要教有文化的數(shù)學(xué),，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中,，作為一個數(shù)學(xué)老師一定要研究課題,、研究作業(yè)、研究命題,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,。通過不同的教育教學(xué)手段,，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快,。

2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中，在導(dǎo)師項建達老師指導(dǎo)下,，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng),，新課有序,，練習(xí)扎實，突出重點,，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性,。以及一些評課的要領(lǐng)等,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，作為教育工作者的我,，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了,，工作的盡頭更足了,。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去,，力爭做一個人民滿意的教師,。

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇十二

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)2022年新《課程方案》前言部分——主要變化——關(guān)于課程標準的第三點。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù),。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標準也是這一次課程標準變化的一個亮點,。這個亮點就是在畫一條線將我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量進行均衡發(fā)展。我們的均衡發(fā)展不只是硬件上的，也有軟件上的,，還有學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,。所以均衡發(fā)展不是幾個多媒體,、陶瓷、毛筆能夠涵蓋的,，而實實在在的,。這也是我們社會主義教育的一大特點。我們的教育就像我們的經(jīng)濟一樣,，準許優(yōu)先發(fā)展,，準許一部分人先富裕,，那么也就準許一部分地區(qū)的教育走在前面，也準許一部分人在教育上獲得紅利,；但是我們還有共同富裕,，還有小康社會,，所以我們的教育就要有均衡發(fā)展,。那么怎樣均衡起來呢,，除了硬件之外,，我們還有軟件,，我們還要在學(xué)業(yè)發(fā)展上制定標準線,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是什么呢,？2014年,，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”,。核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準都是對學(xué)生所要達到的能力和品格的要求,。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，反映教育目標,，用以指導(dǎo)課程和教學(xué)改革,。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容有機結(jié)合后制定的，可以直接指導(dǎo)教師課堂教學(xué)和教育評價,。它是促進核心素養(yǎng)進入學(xué)科和課程標準,、用以指導(dǎo)教育評價的橋梁。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),，反映核心素養(yǎng)要求,。所以我們可以簡單的或者盲目的理解，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準就是我們的考試范圍和命題導(dǎo)向,。

而在現(xiàn)實教學(xué)中有很多老師將課本拋棄了,，完全在研究題，變成了“研題高手”,，卻不知道,，我們的“母題”就在課本內(nèi)，我們的答案就在課本內(nèi),，我們學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)就在課本內(nèi),。課本是我們教學(xué)的根，沒有根的教學(xué)都是歧途,。我在一次教師交流中和老師們探討語文,，我做了一個比喻：語文課本是一個點，教師是點射出的一道線,，我們的教學(xué)就是要給學(xué)生畫出一個面,，而點與面之間的線就是老師,，或者就是教師的思維。我的這個比喻并不是引導(dǎo)教師舍棄課本,，而是引導(dǎo)教師用我們形成的這個面去關(guān)照我們的課本,，因為我們的課本是微言大義，是“春秋筆法”,。我們的解釋有時候很蒼白,。所以怎樣還原文本，怎樣認識文本之內(nèi)沒有字的載體卻有意義的外延,，是需要我們用一個大的面觀照文本得到的,。

什么是研制呢？這個詞語需要我們理解一下,。因為研制不是隨意的,，也不是憑借經(jīng)驗，也不是一刀切,，而是需要我們認認真真的思考,，認認真真的觀察時間后得到的。研制的含義有兩種：一是中藥研磨制成,，二是通過一系列有計劃,，有目的地探索，試驗,，論證,，制作，測試工作,，得到具有某種功能要求的產(chǎn)品或某些產(chǎn)品的組合系統(tǒng),。我們都知道中藥的使用需要一位醫(yī)生仔細揣摩患者的整個身體環(huán)境,，在搭配中君臣佐使相互配合,。所以中藥的使用是具有一定“神秘性”的,，這種神秘性就是研制,。另一種是通過一系列的有目的有計劃地實踐活動，才得到的一些真知識和真理念,。并且我們也可以發(fā)現(xiàn),，“研制”不是一個人的事，而是一群人相互協(xié)作得到的,。

所以我想說的是通過研制而得到的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準在目前看是正確的,。

各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,。這就是答案。我們這樣制作的根本原因是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠終身發(fā)展,，成為我們國家的有用之才,，所以才會根據(jù)核心素養(yǎng)的實際發(fā)展水平，結(jié)合我們的課程內(nèi)容,，以及孩子們的具體表現(xiàn)去制定,。

為什么有課程內(nèi)容呢,？因為各學(xué)科的課程內(nèi)容是不同的，所以因為學(xué)科內(nèi)容的不同導(dǎo)致了我們的學(xué)科素養(yǎng)也不同,。所有的學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,。我們必須在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中將學(xué)科素養(yǎng)也納入到其中才可以做好這樣的大事。

我們可以舉個例子進行說明,。

歷史的課程內(nèi)容：以馬克思主義唯物史觀的基本觀點為指導(dǎo),，按照歷史時序，展示中外歷史發(fā)展的基本過程,。根據(jù)通史敘事的結(jié)構(gòu)和7-9年級的學(xué)段要求,，歷史課程內(nèi)容包括中國古代史,、中國近代史、中國現(xiàn)代史,、世界古代史,、世界近代史、世界現(xiàn)代史,，以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),，共七個板塊。那么歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，主要包括唯物史觀,、時空觀念、史料實證,、歷史解釋,、家國情懷五個方面。這些學(xué)科素養(yǎng)其他學(xué)科也可以培養(yǎng),，但是卻沒有歷史學(xué)科那么明顯,。所以學(xué)科內(nèi)容一定是學(xué)科核心素養(yǎng)的載體，而學(xué)科核心素養(yǎng)的集合會形成學(xué)生的核心素養(yǎng),。

還有語文學(xué)科在初中階段,，會將“結(jié)合數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與的科技活動,，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察,、實驗研究報告”，點作為跨學(xué)科內(nèi)容,，但是實驗研究報告更多的是在數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的,。語文學(xué)科應(yīng)該關(guān)注到，但是卻不能完全代替其它學(xué)科,。

那為什么還要將“不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征”,，這一點作為考量呢？因為不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的標準也是不同的,。

以語文學(xué)科為例,。

第一學(xué)段（1~2年級）中的[梳理與探究]的第一點是觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系,；而第二學(xué)段（3~4年級）中的[梳理與探究]的第一點是嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點，幫助自己識字,、寫字,；第三學(xué)段（56年級）中的[梳理與探究]的第一點是分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力,；第四學(xué)段（79年級）中的[梳理與探究]的第一點是按照一定的標準分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料,，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，努力提高語言文字運用能力,，增強表達效果。每一個學(xué)段的每一個標準都是不同的,，這些不同是根據(jù)孩子們的生理,、心理特點制定的,，而不是隨意制定的,。這些不同也反映了孩子們的接受能力、理解能力和認知能力,。

那么我們?yōu)槭裁匆兄茖W(xué)業(yè)質(zhì)量標準呢,？

答案是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫,、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù),。

是的，這就是最正確的答案,，而且長時間之內(nèi)不會有太多變化,，或者只是會增加一些內(nèi)容。

研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標,，會幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度,。我們的教學(xué)到底應(yīng)該講多少，怎么講呢,？我們發(fā)現(xiàn)義教階段的詩詞解釋在一定程度上很膚淺,，為什么呢？感覺膚淺的是我們，因我們有一定的文化素養(yǎng),。那一次再講《明月幾時有》的時候,，講著講著就將課本放到了一遍，我就把我對蘇軾的了解和這首詞的背景完全放入課程之內(nèi),，便將“明月”的含義解釋為“英明圣主”,，但是在最后的時候我仍然將我們傳統(tǒng)對這首詞的解釋傳遞給孩子們。為什么呢,？第一他們的這個年齡認識這么多有意義,，但是這種意義沒有多少實用性，并且孩子們的價值觀還未完全形成,，有可能影響孩子們的認知,。第二孩子們對“明月”的理解能力需要大量的詩詞作為積淀，沒有積累,，在好看的樓房也沒有地基,，空中樓閣是華而不實的。所以一些作家的小故事可以在義教階段作為故事講出來,，吸引孩子們的注意力,，幫助孩子們學(xué)習(xí)，但是到了高中階段,，這些小故事就是我們思考問題的“藥引子”會起到意想不到的效果——幫助我們了解作者和知識,。

我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準還會為我們的教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù),。

我上小學(xué)時,，我的老師教給我試卷上寫得是區(qū)域單位不同，那么這張試卷的難度就不同,，到現(xiàn)在為止,，我們發(fā)現(xiàn)一些市區(qū)和一些縣區(qū)的試卷分數(shù)和開始范圍，以及命題的難度是不相同的,。這樣的'現(xiàn)象不能說好,，也不能說壞。因為他們有他們的小環(huán)境,。但是我們還應(yīng)該有一個標準,，一個衡量的線。讓我們的教學(xué)有一個基本值,。不足者繼續(xù)努力,，超越者引以為戒。這也是前面強調(diào)的教育的均衡,。

我們的教材也是需要的,。人教版和部編版,、冀教版、蘇教版是明顯不同的,。我們都知道蘇教版會更難一點,。

我們再舉一個例子?！督鹕聂~鉤》在人教版是六年級下冊語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但是在部編版卻是六年級上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個差別小,?！稘系亩臁吩诩浇贪媸切W(xué)六年級，在人教版卻是七年級,，這個差別就大了,。還有《魚我所欲也》在部編版是九年級下冊，在人教版卻是高中的課文,，這個差別也很大,。那么對于這樣的不同，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是充當(dāng)了標桿的作用,，我們的同一篇文章應(yīng)該在什么時候出現(xiàn),，如果出現(xiàn)在不同階段，我們的側(cè)重點應(yīng)該怎么設(shè)置等等,。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準會給出答案,。

以《魚我所欲也》為例，它在高中是以議論文的形式出現(xiàn)的,，而在九年級是以古文的形式出現(xiàn)的,，而且出現(xiàn)在“選擇與堅守”的主題單元。所以我們在講解這一篇課文的時候,，還當(dāng)做議論文去講,，那就有一點不合適了。

還有一篇課文是八年級的《富貴不能淫》在講授中也應(yīng)該注意到這一點,，不能在沒有議論文知識積累的時間用以論文的方式去講解。所以我們對于那些有過變化的課文一定要注意,，最基本的價值觀和單元主題要合適,。

考試到底好不好，在一定程度上是好的,，在一定程度上是不好的,。好的是幫助教師和家長了解孩子們的學(xué)習(xí)情況。但是對于學(xué)生而言弊大于利,。

我們應(yīng)該在我們的考試中對學(xué)生進行評價,，這種評價不能只是分數(shù),，因為這樣的評價會讓前面的學(xué)生高興，后面的學(xué)生則是不高興的,。

你考了90分,，家長會問誰考了一百分。只有當(dāng)你徹徹底底變成后進生的時候,，你的父母才會用分數(shù)的變化鼓勵你,。所以分數(shù)對大多數(shù)學(xué)生而言是有弊端的。我們就應(yīng)該利用考試評價的多樣化和鼓勵性去啟發(fā)學(xué)生認真學(xué)習(xí),。

考試評價的多樣化,，會給孩子們一種新的認識，讓孩子們對自己有新的了解,，這就是評價,。評價是翅膀，一定會給予孩子更多的成長,。

新課標解讀心得體會數(shù)學(xué)篇十三

2022年x月x日,，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》。新課標對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強的指導(dǎo)作用,。為了更好地理解新課標,，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下，我們認真聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標準修訂與核心素養(yǎng)》的報告,，受益匪淺,，現(xiàn)分享我的幾點感受：

以往教學(xué)整數(shù)、分數(shù),、小數(shù)的運算教學(xué)時,，常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理，缺乏一致性,，讓學(xué)生認為它們的運算不同,，反而容易擾亂學(xué)生的思維。因此,，2022年的新課標將重點體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性,。其實也是對我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識與方法，形成數(shù)感,、符號意識,、運算能力、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ),。

新課標中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中,。通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合，增強學(xué)習(xí)的探究性,、開放性和綜合性,。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題,，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實的前提下，還要進一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力,。

面對這樣的改變,，雖然讓我覺得有些迷茫，但更多的是興奮和期待,?？鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對一線教師的教學(xué)能力的要求。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識,，也同時需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語文,、科學(xué)、歷史等等）,，多聽聽其他學(xué)科老師的課堂,。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí)，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

在綜合與實踐方面也同時增加了跨學(xué)科的內(nèi)容。把原來數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”（小學(xué)）的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn),，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點改變,。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計有效的教學(xué)活動，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念,，引導(dǎo)學(xué)生們在活動中討論,、質(zhì)疑、交流,，最后實現(xiàn)問題解決,，有助于促進學(xué)生整體發(fā)展。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中,，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等。同時,，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同,，要教會孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識。例如：曹沖稱象的故事中,，除了介紹重量單位之外，老師們還要講解“等量的等量相等”,、“總量等于分量和”的道理,。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討,，在未來的.教學(xué)中認真的思考。

2022年新課標中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容,，如：方程移到初中,、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

道阻且長,，行則將至。新的理念總是需要富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。新課標的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向，也激勵著我們與時俱進,，不斷學(xué)習(xí),，研究和成長。